一鍵復(fù)制
閱知一方，學(xué)而思事，總結(jié)是我們努力的成果?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的描述?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己的工作和學(xué)習(xí)。
北航的自薦信篇一
北京航空航天大學(xué)國(guó)際留學(xué)直通車項(xiàng)目是針對(duì)國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)生就讀國(guó)外大學(xué)而設(shè)計(jì)的國(guó)際化本科人才培養(yǎng)項(xiàng)目。旨在幫助學(xué)生達(dá)到海外大學(xué)入學(xué)的語言和學(xué)術(shù)要求，降低學(xué)生以前的教育與未來海外大學(xué)學(xué)習(xí)生活間的差距，為學(xué)生提供更多入讀海外名校的機(jī)會(huì)。
項(xiàng)目本著培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用型高端人才為宗旨，在教學(xué)上采用與國(guó)際接軌的教學(xué)大綱和授課方式，在人才培養(yǎng)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃，在管理上強(qiáng)化學(xué)生的自律性和自主性。使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的跨文化溝通能力和綜合素質(zhì)水平。
在這里，學(xué)生可享受各種教學(xué)資源，學(xué)習(xí)的同時(shí)受到良好的大學(xué)文化熏陶，提高語言成績(jī)的同時(shí)全面提升個(gè)人能力，學(xué)會(huì)各種必備的`學(xué)習(xí)技能，包括寫作、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作等能力，并提高自己的學(xué)術(shù)英語水平，還能對(duì)國(guó)外當(dāng)?shù)亓?xí)俗和教育體系有一個(gè)宏觀的了解，學(xué)生將被塑造成合格的留學(xué)生。
截止初，北航教育培訓(xùn)中心國(guó)際合作項(xiàng)目對(duì)接的海外大學(xué)已達(dá)80多所，已向英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等知名高校輸送了數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)得到了海外大學(xué)的普遍肯定。項(xiàng)目學(xué)生可順利進(jìn)入埃默里大學(xué)、杜倫大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、約克大學(xué)、ucla、華威大學(xué)等世界知名大學(xué)。
多年來，項(xiàng)目憑借高水平的教學(xué)和嚴(yán)格的校內(nèi)管理及優(yōu)秀的教學(xué)成果獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)，成為國(guó)內(nèi)外廣泛認(rèn)可的精品留學(xué)項(xiàng)目，以自身顯著的優(yōu)勢(shì)吸引著越來越多的優(yōu)秀學(xué)子。
該課程采取1+3或1+4的形式，即在國(guó)內(nèi)進(jìn)行為期一年的英語和專業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)后，直接進(jìn)入英、美、加、澳的知名大學(xué)或?qū)W院深造。項(xiàng)目致力于成為溝通東西方文化和教育的橋梁，解決東西方文化的差異所帶來的諸如語言綜合應(yīng)用能力薄弱、不適應(yīng)國(guó)外大學(xué)教育體制、批判性思維能力欠缺、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏等一系列問題，幫助國(guó)內(nèi)學(xué)生全面提高學(xué)術(shù)英語水平，為高質(zhì)量完成國(guó)外大學(xué)學(xué)位課程做好準(zhǔn)備。
北航的自薦信篇二
論文關(guān)鍵詞：文藝修養(yǎng)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新。
論文摘要：文化、藝術(shù)是開啟智慧的鑰匙，在人類創(chuàng)造活動(dòng)中有著不可替代的作用，它能豐富人的知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造完美的人格形象。良好的文化修養(yǎng)是創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)動(dòng)因;藝術(shù)修養(yǎng)有助于創(chuàng)造靈感的誘發(fā)。本文就如何加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，來提升創(chuàng)新思維能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才進(jìn)行了探討。
一、創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀。
創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。就藝術(shù)設(shè)計(jì)單方面來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)是人類為了實(shí)現(xiàn)某種目的而進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，其基本特點(diǎn)是實(shí)用與美觀的結(jié)合，即賦予設(shè)計(jì)物功能和審美的雙重作用。設(shè)計(jì)活動(dòng)是一項(xiàng)以審美創(chuàng)新為主旋律的創(chuàng)造性活動(dòng)，設(shè)計(jì)過程就是圍繞解決問題而進(jìn)行的審美創(chuàng)新的過程，可以說沒有創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)失去了生命活力，也失去了生存的價(jià)值。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)普及的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身所體現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等，更加受到了社會(huì)、企業(yè)、以及設(shè)計(jì)者本身的關(guān)注和重視。創(chuàng)新已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)引領(lǐng)市場(chǎng)的靈魂。然而就目前社會(huì)各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新能力來看，普遍存在以下情況：
（一）主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響和制約,有的設(shè)計(jì)者缺乏創(chuàng)新的欲望,頭腦中未形成一種追求創(chuàng)新的意識(shí);有的設(shè)計(jì)者不滿足于現(xiàn)狀,想超越現(xiàn)實(shí),卻又缺乏行動(dòng)的信心;有的設(shè)計(jì)者雖然認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性,但在生活中又不夠主動(dòng),缺乏創(chuàng)新的毅力,一遇到困難就退縮,沒有勇氣挑戰(zhàn)新的事物;在日常學(xué)習(xí)生活中積累文藝靈感，以創(chuàng)新改變?cè)O(shè)計(jì)，堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想設(shè)計(jì)者不多。
(二)拓展創(chuàng)新思維的想法不夠。
創(chuàng)新思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過分析比較、綜合提煉、抽象加工，再加上合理的想象和感悟，產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)的思維方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力和方法的先導(dǎo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的藝術(shù)理論知識(shí)教學(xué)模式,缺乏必要的啟發(fā)和討論,在創(chuàng)新思維的深度和廣度上、在觀察的細(xì)致性和全面性等方面比較欠缺，不能拓展新思維。有的人想去創(chuàng)新,可他們不知道從何入手,缺乏指導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新的力量,傳統(tǒng)的單一思維方式,未能為拓展他們創(chuàng)新思維提供必要的環(huán)境條件。
（三）文化藝術(shù)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新思維滯后。
全國(guó)每年的藝考大軍浩浩蕩蕩，蔚為壯觀。由于高考對(duì)文化課單設(shè)了一個(gè)藝術(shù)類的文化考試科目，所以在高中時(shí)就把學(xué)生分了類，優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)理科，次一點(diǎn)的學(xué)文科，文科中再次第一文庫(kù)網(wǎng)的學(xué)生為了找出路，無奈地報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)，但他們沒有藝術(shù)基本功，大部分考生匆忙補(bǔ)習(xí)三個(gè)月的文藝基本知識(shí)就應(yīng)對(duì)考試，考生中真正酷愛藝術(shù)設(shè)計(jì)的并不多，再加上本身文化藝術(shù)底子就差，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力就相對(duì)滯后。
還有在流行時(shí)尚文化泛濫的今天，人們偏重于用電腦進(jìn)行各種活動(dòng)，輕視了書本的知識(shí)，忽視了對(duì)文史知識(shí)的提高，尤其對(duì)傳統(tǒng)文化，如戲曲、書法、藝術(shù)鑒賞等知識(shí)知之甚少，更不用說去進(jìn)行啟發(fā)式聯(lián)想創(chuàng)意了。曾有教師在一堂廣告設(shè)計(jì)課上布置學(xué)生以中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為主題設(shè)計(jì)公益廣告，要求文案撰寫貫穿古代文人詩詞作為烘托。不少學(xué)生由于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少，文案中的詩詞文不對(duì)題，人非人、事非事，不知其意，錯(cuò)字連篇，鬧出了讓人啼笑皆非的笑話，創(chuàng)新談何而言，思維方式也只能一度的停留在模仿借鑒上了。
二、文化藝術(shù)素養(yǎng)在藝術(shù)創(chuàng)意中的重要性。
（一）文化素養(yǎng)在藝術(shù)創(chuàng)意中的重要性。
藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。各個(gè)專業(yè)雖然對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的著重面不盡相同，但對(duì)于“大設(shè)計(jì)”概念的關(guān)于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者首先要面對(duì)的是對(duì)所設(shè)計(jì)對(duì)象的理解――對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象相關(guān)的背景文化、地理、歷史、人文知識(shí)的理解。沒有文化根基，駕馭藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)就難以達(dá)到純熟的境界，難以挖掘藝術(shù)的深意。在設(shè)計(jì)作品中注入相應(yīng)的文化內(nèi)涵，已成為增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品感染力不可或缺的手法。尤其是中華民族具有悠久的歷史文化，創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)展本民族的特色，創(chuàng)意思維的源泉將會(huì)連綿不斷。
著古老東方的吉祥之氣。其創(chuàng)作的靈感來源于對(duì)中國(guó)歷史文化和東方文明的傳承觀念的提煉，這就是典型的文化對(duì)創(chuàng)意的影響。
（二）藝術(shù)修養(yǎng)在設(shè)計(jì)創(chuàng)意中的重要性。
藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新靈感的來源之一。藝術(shù)修養(yǎng)，屬于美育的范疇,它主要指:文學(xué)藝術(shù)欣賞、審美能力、藝術(shù)才能等方面的教育培養(yǎng)。具體包括:視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、綜合藝術(shù)、造型藝術(shù)，以及自然美、環(huán)境美的熏陶。藝術(shù)修養(yǎng)最終體現(xiàn)為審美的感情、判斷和鑒賞能力。在人的成長(zhǎng)過程中，對(duì)陶冶人的審美情趣、提高人的思維能力、增強(qiáng)人的判斷能力起到潛移默化的作用。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品、一支動(dòng)聽的樂曲、一幅優(yōu)美的畫卷、一座造型高雅的建筑，無不給人以美的愉悅、感情的升華、心靈的震顫,讓人體會(huì)到高尚、優(yōu)美、莊嚴(yán)、寧?kù)o,不僅能使人的大腦得到充分休息，而且在藝術(shù)活動(dòng)中能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和靈感。
三、加強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新思維能力。
（一）積極引導(dǎo)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變被動(dòng)為主動(dòng)。
藝術(shù)教育是應(yīng)在教學(xué)過程中不斷激發(fā)和提高設(shè)計(jì)者敏銳的視知覺觀察力、審美感受力和審美創(chuàng)造力。對(duì)于有些藝術(shù)設(shè)計(jì)者缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們必須在平常的學(xué)習(xí)過程中讓他們養(yǎng)成多讀專業(yè)書、多了解當(dāng)代先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的好習(xí)慣，引發(fā)大家學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)的興趣。同時(shí)還必須加強(qiáng)整合人文藝術(shù)教育的學(xué)科資源，讓藝術(shù)教育課滲透更多的人文內(nèi)涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和交叉構(gòu)建。把復(fù)雜的藝術(shù)評(píng)論或者設(shè)計(jì)史通過簡(jiǎn)單有趣的方法概括歸納給他們，同時(shí)讓他們參與到調(diào)查、收集并研究不同時(shí)代，不同民族之間的作品，了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的生平閱歷，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。
（二）提供資源、拓展知識(shí)，在實(shí)踐中激發(fā)靈感?
動(dòng)的時(shí)候能自覺的引用文化知識(shí)，靈感也隨著知識(shí)的豐富油然而生。也可通過開辦高水平的專題藝術(shù)講座，幫助設(shè)計(jì)者增強(qiáng)文藝知識(shí)，拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面，使他們學(xué)到許多在生活中難以學(xué)到的東西，看的多了，聽的多了，了解的多了就無形中會(huì)影響自己的思維模式，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。
（三）走進(jìn)生活，參與活動(dòng)、增長(zhǎng)見識(shí)、激發(fā)靈感。
偉大的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：世界上本不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中每個(gè)人從小時(shí)候認(rèn)圖識(shí)字的開始，都經(jīng)過漫長(zhǎng)的積累重復(fù)的過程。世間所有的東西都被貼上標(biāo)簽，深深地打上了烙印，水瓶就是水瓶，椅子就是椅子等等，一切物體不能由你自己分辨只有接受，由于長(zhǎng)時(shí)間的不斷重復(fù)人們?cè)僖膊粫?huì)把這些東西看成別的，意識(shí)固定很難改變。所以社會(huì)越發(fā)達(dá)進(jìn)步，越需要有新的突破。換個(gè)角度看問題，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)常走出去，多去看看別人的東西，不論純藝術(shù)繪畫，還是設(shè)計(jì)作品，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免把知識(shí)禁錮于自己有限的范圍。可以通過參加一些作品交流活動(dòng)，參觀一些名人畫展，設(shè)計(jì)展；還可以經(jīng)常去藝術(shù)館、美術(shù)展覽館和歷史博物館去取取經(jīng)；甚至在采風(fēng)、考察活動(dòng)中廣泛了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕占夭某鋵?shí)自己的資源庫(kù)，在旅途中將自己所看的，所經(jīng)歷到的用相機(jī)或者筆或者繪畫的方式記錄下來，在與他人的交流中虛心請(qǐng)教，比較觀點(diǎn)、提煉精華、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己在多聽多看多問中不斷進(jìn)步，從而獲得更多的創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)不是獨(dú)立存在的行為，坐井觀天的學(xué)習(xí)方式不可取，要在與其他學(xué)科的交流中尋找設(shè)計(jì)元素和構(gòu)成方式。
總的來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂與本質(zhì)在于創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新的能力來自一個(gè)人的素質(zhì)、能力、文化蘊(yùn)積和修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)會(huì)讓你感到設(shè)計(jì)工作別有一番情趣，讓你在今后的職場(chǎng)中游刃有余。加大文化藝術(shù)素質(zhì)的培育，最大限度地開發(fā)創(chuàng)造力成為目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)遵循的定位法則，也是提升設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維能力的有力途徑。
參考文獻(xiàn)：
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北航的自薦信篇三
尊敬的北航招生辦老師：
您好!
感謝您在百忙中抽出時(shí)間審閱我的申請(qǐng)資料。我是來自xx中學(xué)的xx，希望通過貴校的自主招生來實(shí)現(xiàn)我在南京大學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。
一直以來，充滿地域文化特色，仿佛連空氣中都彌漫著歷史氣息的南京城像磁石一樣深深地吸引著我。也曾在中考之戰(zhàn)報(bào)捷后以游客的身份拜訪了這魂?duì)繅?mèng)繞的六朝古都，向往之情自此在心中生根發(fā)芽開花。高中三年的奮斗中，許多學(xué)長(zhǎng)和親戚不約而同的選擇了南京大學(xué)作為他們深造的學(xué)府。他們描述下的南京大學(xué)，整潔而干凈，嚴(yán)肅而不失活力，最重要的是為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供了絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。我的心中也開始默默地為南大筑起夢(mèng)想堡壘，并且為她不懈奮斗。所以我真誠(chéng)的希望能在不久的將來站在雄偉的北大樓前，感受南大歷史滄桑與青春活力的交融。
我的自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高。但在遇到難題時(shí)，也能主動(dòng)請(qǐng)教老師或者與同學(xué)交流討論。他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法能主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒，別人詢問自己時(shí)也毫不保留地分享自己的學(xué)習(xí)心得。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍與自身的勤奮努力之下，我常常取得優(yōu)異的成績(jī)。
我生性活潑，舉止大方，認(rèn)準(zhǔn)一件事就能投入全部身心將它做到最好。雖然身高只有一米六，但我堅(jiān)信濃縮的就是精華；雖然是個(gè)女生，但我從不喜歡依賴別人，自己的事自己干。所以當(dāng)然獨(dú)立堅(jiān)韌并不是我性格的全部。在同學(xué)朋友有心事需要傾吐，當(dāng)家人有煩惱要訴說，我會(huì)很樂意做一朵解語花。因著這樂于助人而又體貼的性格，我擁有了一票姐妹淘，與父母的關(guān)系也非常融洽。
北航的自薦信篇四
7月1日至12日，我們北京航空航天大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化學(xué)院15班和12班去四川成都飛機(jī)制造廠參加社會(huì)實(shí)踐。其中的一天我們參觀著名的都江堰水利工程和青城山景區(qū)。
a都江堰：
都江堰是一個(gè)防洪、灌溉、航運(yùn)綜合水利工程。
李冰采用中流作堰的方法，在岷江峽內(nèi)用石塊砌成石埂，叫都江魚嘴，也叫分水魚嘴。魚嘴是一個(gè)分水的建筑工程，把岷江水流一分為二。東邊的叫內(nèi)江，供灌溉渠用水；西邊的叫外江，是岷江的正流。又在灌縣城附近的岷江南岸筑了離碓（同堆），離碓就是開鑿巖石后被隔開的石堆，夾在內(nèi)外江之間。離碓的東側(cè)是內(nèi)江的水口，稱寶瓶口，具有節(jié)制水流的功用。夏季岷江水漲，都江魚嘴淹沒了，離碓就成為第二道分水處。內(nèi)江自寶瓶口以下進(jìn)入密布于川西平原之上的灌溉系統(tǒng)，旱則引水浸潤(rùn)，雨則杜塞水門，保證了大約300萬畝良田的灌溉，使成都平原成為旱澇保收的天府之國(guó).都江堰的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工都具有比較好的科學(xué)性和創(chuàng)造性。工程規(guī)劃相當(dāng)完善，分水魚嘴和寶瓶口聯(lián)合運(yùn)用，能按照灌溉、防洪的需要，分配洪、枯水流量。
為了控制水流量，在進(jìn)水口作三石人，立三水中，使水竭不至足，盛不沒肩。這些石人顯然起著水尺作用，這是原始的水尺。從石人足和肩兩個(gè)高度的.確定，可見當(dāng)時(shí)不僅有長(zhǎng)期的水位觀察，并且已經(jīng)掌握岷江洪、枯水位變化幅度的一般規(guī)律。通過內(nèi)江進(jìn)水口水位觀察，掌握進(jìn)水流量，再用魚嘴、寶瓶口的分水工程來調(diào)節(jié)水位，這樣就能控制渠道進(jìn)水流量。這說明早在23前，我國(guó)勞動(dòng)人民在管理灌溉工程中，已經(jīng)掌握并且利用了在一定水頭下通過一定流量的堰流原理.在都江堰，李冰又作石犀五枚，……二在淵中，二在淵中是指留在內(nèi)江中。石犀和石人的作用不同，它埋的深度是作為都江堰歲修深淘灘的控制高程。通過深淘灘，使河床保持一定的深度，有一定大小的過水?dāng)嗝妫@樣就可以保證河床安全地通過比較大的洪水量。可見當(dāng)時(shí)人們對(duì)流量和過水?dāng)嗝娴年P(guān)系已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。這種數(shù)量關(guān)系，正是現(xiàn)代流量公式的一個(gè)重要方面。
修建過程。
秦昭襄王五十一年（公元前256年），秦國(guó)蜀郡太守李冰和他的兒子，吸取前人的治水經(jīng)驗(yàn)，率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣?，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的整體規(guī)劃是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災(zāi)，又可以引水灌田、變害為利。主體工程包括魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進(jìn)水口。
1、寶瓶口的修建過程。
首先，李冰父子邀集了許多有治水經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，對(duì)地形和水情作了實(shí)地勘察，決心鑿穿玉壘山引水。由于當(dāng)時(shí)還未發(fā)明火藥，李冰便以火燒石，使巖石爆裂，終于在玉壘山鑿出了一個(gè)寬20公尺，高40公尺，長(zhǎng)80公尺的山口。因其形狀酷似瓶口，故取名“寶瓶口”，把開鑿玉壘山分離的石堆叫“離堆”。
之所以要修寶瓶口，是因?yàn)橹挥写蛲ㄓ駢旧剑贯航軌驎惩飨驏|邊，才可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時(shí)也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。
2、分水魚嘴的修建過程。
寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢(shì)較高，江水難以流入寶瓶口，為了使岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，修建者李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院螅譀Q定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。由于分水堰前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。
魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河雨順流而下；東邊稱為內(nèi)江，它流入寶瓶口。由于內(nèi)江窄而深，外江寬而淺，這樣枯水季節(jié)水位較低，則60%的江水流入河床低的內(nèi)江，保證了成都平原的生產(chǎn)生活用水；而當(dāng)洪水來臨，由于水位較高，于是大部分江水從江面較寬的外江排走，這種自動(dòng)分配內(nèi)外江水量的設(shè)計(jì)就是所謂的“四六分水”。
3、飛沙堰的修建過程。
為了進(jìn)一步控制流入寶瓶口的水量，起到分洪和減災(zāi)的作用，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道，以保證內(nèi)江無災(zāi)害，溢洪道前修有彎道，江水形成環(huán)流，江水超過堰頂時(shí)洪水中夾帶的泥石便流入到外江，這樣便不會(huì)淤塞內(nèi)江和寶瓶口水道，故取名“飛沙堰”。
飛沙堰采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調(diào)節(jié)水量的作用。當(dāng)內(nèi)江水位過高的時(shí)候，洪水就經(jīng)由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進(jìn)入寶瓶口的水量不致太大，保障內(nèi)江灌溉區(qū)免遭水災(zāi)；同時(shí)，漫過飛沙堰流入外江的水流產(chǎn)生了游渦，由于離心作用，泥砂甚至是巨石都會(huì)被拋過飛沙堰，因此還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。
為了觀測(cè)和控制內(nèi)江水量，李冰又雕刻了三個(gè)石樁人像，放于水中，以“枯水不淹足，洪水不過肩”來確定水位。還鑿制石馬置于江心，以此作為每年最小水量時(shí)淘灘的標(biāo)準(zhǔn)。
在李冰的組織帶領(lǐng)下，人們克服重重困難，經(jīng)過八年的努力，終于建成了這一歷史工程——都江堰。
歲修制度：
都江堰有效的管理保證了整個(gè)工程歷經(jīng)兩千多年依然能夠發(fā)揮重要作用。漢靈帝時(shí)設(shè)置“都水椽”和“都水長(zhǎng)”負(fù)責(zé)維護(hù)堰首工程；蜀漢時(shí)，諸葛亮設(shè)堰官，并“征丁千二百人主護(hù)”。此后各朝，以堰首所在地的縣令為主管。到宋朝時(shí)，制定了施行至今的歲修制度。
古代竹籠結(jié)構(gòu)的堰體在岷江急流沖擊之下并不穩(wěn)固，而且內(nèi)江河道盡管有排沙機(jī)制但仍不能避免淤積。因此需要定期對(duì)都江堰進(jìn)行整修，以使其有效運(yùn)作。宋朝時(shí)，訂立了在每年冬春枯水、農(nóng)閑時(shí)斷流歲修的制度，稱為“穿淘”。歲修時(shí)修整堰體，深淘河道。淘灘深度以挖到埋設(shè)在灘底的石馬為準(zhǔn)，堰體高度以與對(duì)岸巖壁上的水則相齊為準(zhǔn)。明代以來使用臥鐵代替石馬作為淘灘深度的標(biāo)志，現(xiàn)存三根一丈長(zhǎng)的臥鐵，位于寶瓶口的左岸邊，分別鑄造于明萬歷年間、清同治年間和1927年。
b青城山：
青城山位于四川省都江堰市西南、成都平原西北部、青城山-都江堰風(fēng)景區(qū)內(nèi)，距成都68公里，距都江堰市區(qū)16公里。古稱丈人山，為邛崍山脈的分支。青城山靠岷山雪嶺，面向川西平原。主峰老霄頂海拔1260米(測(cè)到的數(shù)據(jù))。全山林木青翠，四季常青，諸峰環(huán)峙，狀若城廓，故名青城山。丹梯千級(jí)，曲徑通幽，以幽潔取勝，自古就有“青城天下幽”的美譽(yù)。與劍門之險(xiǎn)、峨眉之秀、夔門之雄齊名。青城山背靠千里岷江，俯瞰成都平原，景區(qū)面積200平方公里。古人記述中，青城山有“三十六峰”“八大洞”“七十二小洞”“一百八景”之說。
青城山分前、后山。前山是青城山風(fēng)景名勝區(qū)的主體部分，約15平方千米，景色優(yōu)美，文物古跡眾多，主要景點(diǎn)有建福宮、天然圖畫、天師洞、朝陽洞、祖師殿、上清宮等；后山總面積100平方公里，水秀、林幽、山雄，高不可攀，直上而去，冬天則寒氣逼人、夏天則涼爽無比，蔚為奇觀，主要景點(diǎn)有金壁天倉(cāng)、圣母洞、山泉霧潭、白云群洞、天橋奇景等。
青城山古名天倉(cāng)山。唐開元十八年（730）更為現(xiàn)名。相傳軒轅黃帝遍歷五岳，封青城山為“五岳丈人”，故又名為丈人山。
名為青城山，有兩種說法，一種是青城山林木青翠，終年常綠，諸峰環(huán)繞，狀若城廓。故為“青城”山。[1]另一種是青城山原名為“清城山”，因古代神話說“清都、紫薇、天帝所居”故名“清城”，唐代時(shí)佛教發(fā)展迅速，佛教和道教在山上發(fā)生地盤之爭(zhēng)，官司打到皇帝那兒，唐玄宗信道，親自下詔判定“觀還道家，寺依山外”，然而詔書將“清城”寫成了“青城”，所以改稱青城山，此據(jù)并非傳說，山上至今保留有唐代碑文詔書全文以佐。
北航的自薦信篇五
尊敬的北航招生辦老師：
您好!
首先，我要感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間看完我的自薦信。我是來自xxxxx的xx。今天，我懷著對(duì)貴校的敬仰與向往，寫下了這封自薦信。
我的班級(jí)是全校乃至全市最優(yōu)秀的班級(jí)之一，在這樣高手如云的班級(jí)中，我知道我的成績(jī)不是最好的，但這不影響我是優(yōu)秀的，也不影響我對(duì)貴校的渴望。
我之所以渴望進(jìn)入貴校并不是為了拿到一個(gè)名牌大學(xué)的文憑，以后找工作容易，而是因?yàn)槲业膲?mèng)想。我從小立志做一名it精英，在it業(yè)擁有自己的一席之地。為此我制定了"itta"計(jì)劃："i"指idea，即思想。只有擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，我才能對(duì)之靈活運(yùn)用，擁有好的思想，因此，貴校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是我的向往；第一個(gè)"t"指team，即團(tuán)隊(duì)。一款優(yōu)秀軟件的產(chǎn)生單靠一個(gè)人是不可能的，我要有一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)與隊(duì)友們合理分工，共鑄偉業(yè)；第二個(gè)"t"指timing，即時(shí)機(jī)。正所謂"時(shí)勢(shì)造英雄"，有了好的思想與團(tuán)隊(duì)，就需要時(shí)機(jī)，一個(gè)展現(xiàn)我們的時(shí)機(jī)；"a"指action，即行動(dòng)。機(jī)遇只偏愛于有準(zhǔn)備的頭腦，如果沒有行動(dòng)，只能眼看著機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)。
我了解到貴校是新中國(guó)創(chuàng)辦的第一所航空航天學(xué)府，是國(guó)家"211工程"、"985工程"建設(shè)的重點(diǎn)高校。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)方面，貴校更是名列國(guó)家前茅。我堅(jiān)信，在貴校一定可以學(xué)習(xí)到頂尖的計(jì)算機(jī)技術(shù)，找到與我志同道合的伙伴，組建最優(yōu)秀的it團(tuán)隊(duì)。我知道貴校一向注重人才的培養(yǎng)和先進(jìn)技術(shù)的研究，因此我堅(jiān)信我的團(tuán)隊(duì)會(huì)擁有許多機(jī)遇和發(fā)展空間。我相信在貴校深厚的文化底蘊(yùn)和良好的學(xué)術(shù)氛圍中，我一定可以實(shí)現(xiàn)我的"itta"計(jì)劃!因此，我渴望能拿到貴校的錄取通知書。也許我與貴校之間還有一定的距離，但我希望通過這次自主招生考試，縮短這距離，想我的理想在邁一步!
學(xué)科知識(shí)的`學(xué)習(xí)，詩詞美文的閱覽，體育課上羽場(chǎng)的扣殺，課間十分朋友的交流，是我現(xiàn)在生活的真實(shí)寫照。我希望有機(jī)會(huì)在貴校的計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在圖書館暢游書海，在操場(chǎng)灑下我的汗水，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，成為優(yōu)秀的北航人!
我對(duì)貴校有著發(fā)自心底的向往與敬仰，我渴望在貴校實(shí)現(xiàn)我的理想。希望您能給我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我充分展示自己。我堅(jiān)信自己是優(yōu)秀的，我堅(jiān)信我一定會(huì)為北航爭(zhēng)光添彩!
敬禮!
自薦人：
20xx年xx月xx日。
北航的自薦信篇六
開學(xué)八天可以說是在北航度過的，每天一大早跑去那里，實(shí)習(xí)一天，然后再折回，累是累了些，但是還算很有趣的。
銑工、鑄造、車工、鉗工、數(shù)控、焊接、鍛壓、線切割、激光切割。我就是這八天的內(nèi)容，可以說我真的接觸到許多從未接觸過的事物，也學(xué)到了許多。每天感激都充滿了新鮮感。當(dāng)然，做出的零件也可以買來，這樣，我這里還有了許多實(shí)習(xí)產(chǎn)品，這可是自己生產(chǎn)的，盡管制造時(shí)漏洞百出，老師都無奈的笑我，我確是有些拙了。但我還是做出很多精致的東西。蠻好玩的。
再說，便是到了北航，高三的同桌有意往這里考。現(xiàn)在我的答案是肯定的，也許在校園方面我可以給他說出太多北航的優(yōu)點(diǎn)了吧，不知是因?yàn)樽约簩W(xué)校太爛還是怎的。北航很大，有亞洲最大的連體建筑，很多建筑都是大玻璃圍成，看起來很亮麗，高貴。還有北航的蓮花湖，盡管這個(gè)時(shí)節(jié)還沒有，當(dāng)是當(dāng)清風(fēng)徐來，還是一陣清爽。也是第一次見到了竹子，挺拔、正直，難怪許多文人要以此歌詠。北航的大體育館，還有正在修建的游泳館。還有北航的大體育場(chǎng)，我們還帶去一個(gè)足球去踢。地理位置也不錯(cuò)，北三環(huán)。自然最牛的要數(shù)航天方面，神五神六，還有將來的一系列登月，衛(wèi)星，探索，北航自是風(fēng)光無限。
實(shí)習(xí)在北航，北航里我在實(shí)習(xí)!
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北航的自薦信篇七
從那年秋天開始，已經(jīng)過去四年了。悄然間自己已經(jīng)21出頭，白駒過隙，時(shí)光在身邊悄悄流過，卻又歷歷在目。
當(dāng)年，帶著高中的天真與青澀走進(jìn)了沙河校區(qū)，驚訝于北航之大之荒涼，以至于走了一圈，腿酸脹不已，仍沒看到北京的繁華之處?，F(xiàn)在在學(xué)院路自是很難理解：這么點(diǎn)大的校園，從最東走到最西、從最南走到最北也才不到半刻鐘，當(dāng)初是如何讓我累至于此？變化的是校園，還是這其中的我？想來應(yīng)當(dāng)是我了，因?yàn)樾@還不怎么變，北航還是那個(gè)北航，而我，早已不是當(dāng)年上上課、打打球、看看書、泡泡圖書館的無辜少年了。
二．校園生活。
現(xiàn)在想來，那些年自己真是單純而美好。不善言辭，習(xí)慣于緘口不語的我，最好的獨(dú)處方式，莫過于去圖書館看看書，做做高數(shù)習(xí)題什么的。眾人口中的罪魁禍?zhǔn)住邤?shù)，竟是我的最愛。這得益于從小學(xué)到初中，再到高中的學(xué)習(xí)，都能遇到優(yōu)秀的老師，然后自己也有著不錯(cuò)的興趣，所以也折騰出了點(diǎn)成績(jī)。其實(shí)自己知道算不得什么，畢竟對(duì)這門博大精深的基礎(chǔ)學(xué)科，所知還是甚少，不敢妄稱有多會(huì)。那時(shí)候差不多延續(xù)了高中的態(tài)度，對(duì)那些所謂大學(xué)即是天堂并不以為然。誠(chéng)然，大學(xué)相比較高中，寬松很多，然而于我，這么一個(gè)“傳統(tǒng)的好學(xué)生”，自然沒多大差別；反倒是沒有人督促，容易放松。雖說各種活動(dòng)也參加過不少，想起來其中的很多都是集體活動(dòng)，自己真心想?yún)⒓硬⑴c其中的，幾乎是沒有。本來玩并不是我的專長(zhǎng)，所以也不去“以卵擊石”，尚且懂得“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。然而也不得不提，這幾年的這個(gè)習(xí)慣，導(dǎo)致我現(xiàn)在還是不太能夠在眾人的場(chǎng)合表現(xiàn)自如：這也是個(gè)極大的遺憾。
所以，那些年的主題，應(yīng)該就是平淡的生活，學(xué)習(xí)為主，娛樂為輔。輕松的時(shí)間，有一段時(shí)間好像有點(diǎn)彷徨？太多的時(shí)間給了自己支配，一下子竟然無所適從。自主學(xué)習(xí)這個(gè)東西，變得自己不得不重視。很多人說的，大學(xué)是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”的地方，大概就是這么個(gè)意思。當(dāng)然這不是一下子就能領(lǐng)悟到的，不然大學(xué)也用不著四年了。所以，在這個(gè)過程中，思考也摸索著。所幸，當(dāng)時(shí)沒有自暴自棄。還是保留了“好學(xué)生”的品質(zhì)，有時(shí)間就背個(gè)書包跑圖書館去，坐著或者站著，看一下午書，或者做做高數(shù)、線代。大概這種生活，在很多人眼里是極無趣的。自己有時(shí)候也會(huì)覺得，想想大學(xué)難道也是高中的延續(xù)么？當(dāng)時(shí)沒有想明白，現(xiàn)在倒是有點(diǎn)明了：這只是不同的態(tài)度而已，沒有必要人云亦云，趨之若鶩是不可取的，做自己的，并且有所收獲就好?，F(xiàn)在總結(jié)一下當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，就是不知道做什么比較好，但是知道做哪些比較不好。
學(xué)習(xí)差不多就是生活的主旋律了吧。但是這四年給人的最大印象，如果只是學(xué)習(xí)，那該是真的有多失敗。所以還是要玩的。鳥巢、水立方是第一個(gè)去的地方，十渡去了好幾次，密云也跑了兩趟。要說風(fēng)景有多好，也到真不至于。主要是身邊的人，讓這一路添了許多光彩。這一路的.游山玩水，留下了我們?cè)S多的青蔥歲月的印記，那些照片是最好的證明。偶爾翻一翻，笑一笑當(dāng)年臉上的青澀，笑一笑哪位同學(xué)當(dāng)年的傻人傻事，還是趣味無窮。宿舍總是笑聲最多的地方，大概每個(gè)宿舍都有各式各樣的奇葩吧。
對(duì)于我，最應(yīng)該感激。當(dāng)年我18歲生日的時(shí)候，剛進(jìn)入大學(xué)，雖然當(dāng)時(shí)跟班上女生還不是很熟，但是班上所有男生都參加了我的生日聚餐。即使是打著我生日的幌子，我也是很開心。我記得好像就我生日的時(shí)候有這個(gè)待遇，而且大二的時(shí)候同樣也是。當(dāng)然得感謝老班長(zhǎng)了，前幾天的思想道德答辯，真心沒有想到大家都準(zhǔn)備的這么好，突然發(fā)現(xiàn)這幾年真的是很有愛。大家一起過了那么多有趣的日子，發(fā)生在我們身上的事情竟也有這么多。那些年打臺(tái)球的日子，那些年徹夜長(zhǎng)談的日子，那些年擠一張床的日子，那些年一起爬野長(zhǎng)城的日子，那些年一起擠上人潮涌動(dòng)的真長(zhǎng)城的日子，那些年一起漂流然后渾身濕透搶內(nèi)褲的日子，那些年一起刷夜k歌的日子，那些年一起早起占座自習(xí)的日子，那些年你問我習(xí)題的日子，那些年抱大腿與被抱大腿的日子，那些年一起熬夜備考的日子，匯成一條條河流，流淌在記憶里。如果不是你提起，我可能都不會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一起竟然過了這么多的歡樂時(shí)光。
我想說，若干年后，回想起大學(xué)四年，還記得這一群可愛的人就可以了。大學(xué)固然是學(xué)知識(shí)的地方，然而更重要的是認(rèn)識(shí)這么一群同學(xué)。知識(shí)我們什么時(shí)候都能學(xué)到，但是這些人錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了，也許就再也不會(huì)見到了。渺小的一粒塵埃，與另一粒塵埃相遇，是多么來自不易。同船過渡亦是前世所修，同學(xué)四年，那該是修了多久？轉(zhuǎn)眼四年就快要結(jié)束了，學(xué)到的很多知識(shí)可能早就忘了，但有的人，估計(jì)想忘，恐怕也得過他十幾年吧。
現(xiàn)在，依然做我的好好學(xué)生。大四并沒有見識(shí)到所謂沒有課的輕松，就像當(dāng)年大一沒有見識(shí)到大學(xué)就是天堂一樣。到最后才發(fā)現(xiàn)被別人騙了這么久。即便是到現(xiàn)在依然各種課，各種課設(shè)，各種考試?，嵤掠谝簧?，容易煩躁；只能借口以“能力越大，責(zé)任越大”開導(dǎo)自己。沒多久又要考試了，還要忙課設(shè)，也要做老師這邊的事情，真心累啊，真心感覺時(shí)間不夠用。算是磨練吧，人生哪能總是那么輕松。
三．我的未來。
時(shí)間都去哪了，大學(xué)時(shí)光匆匆逝去。在北航的四年里：我有了初生的世界觀，也感受到了落錯(cuò)的存在感。我既有歡快愉悅的時(shí)刻，也有著傷心痛苦的回憶。
祝愿同學(xué)，謝謝老師，感恩北航。
在未來里，要好好工作，健康生活，做到德才兼?zhèn)?，知行合一。來日方長(zhǎng)，舞臺(tái)屬于我們，大幕才剛剛拉開，現(xiàn)在還不晚。出發(fā)吧，趁著青春年少！
xx年x月x日。
北航的自薦信篇八
花季，雨季，走好生命的每一季。我是xxx，來自北京市第101中學(xué)。滿心人文情懷，投身社會(huì)實(shí)踐，用充實(shí)的行動(dòng)書寫人生，我的高中生活是成長(zhǎng)畫卷中濃墨重彩的一筆。
求知·根深方能葉茂。
學(xué)海無涯，我始終執(zhí)槳求索。對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)，我最喜愛的是語文和史地政，它們是覆蓋面最廣的科目，不僅為我在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域打下了根基，其海納百川的內(nèi)容更能讓我感受到自身的價(jià)值，擁有獨(dú)立意志。
基礎(chǔ)之上，我尋求提高。學(xué)習(xí)乃為接受，投身學(xué)術(shù)才得以研究。我在高一和高二連續(xù)兩年參加大學(xué)先修課，并于高二入選北京市翱翔計(jì)劃，跟隨獲得感動(dòng)中國(guó)2002年度人物的劉姝威教授做研學(xué)探究，提高了社會(huì)調(diào)研能力，完成論文《自主研發(fā)與拿來主義的不同結(jié)局——我國(guó)中藥上市公司分析與預(yù)測(cè)》并發(fā)表。
讀書破萬卷，下筆如有神。我參加了全國(guó)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)舉辦的“歌唱母親河”第二屆國(guó)際中學(xué)生征文活動(dòng)，作品《水孩子》獲得一等獎(jiǎng)。書寫過程中，我體會(huì)到，要想增加文章的厚度，需要敏銳地捕捉生活細(xì)節(jié)，深入社會(huì)，多與相關(guān)的人員交流。讀寫之外，還須聽說。高二時(shí)，我參加了“小小百家講壇”電視演講比賽，講的是樂器“塤”，演講作品《吹土為聲》入圍“小小百家講壇”高中組全國(guó)70個(gè)作品展播，體會(huì)到了弘揚(yáng)民族文化的社會(huì)責(zé)任。
躬行·花季自當(dāng)盛開。
學(xué)習(xí)只是畫卷的主體，留白雖意蘊(yùn)無窮，卻不屬于花季。少女初長(zhǎng)成，我努力提高綜合素質(zhì)，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
琴棋書畫，皆為我喜。覓得所愛，情系古箏，自己沉醉之余，還在學(xué)校創(chuàng)辦了民樂社，力求將中國(guó)傳統(tǒng)音樂發(fā)揚(yáng)光大。我曾參演多項(xiàng)節(jié)目，記憶最深的是在學(xué)校施光南音樂節(jié)上和另外七個(gè)同學(xué)通力合作，演奏了昆曲《游園驚夢(mèng)》中的《游園·步步嬌》，值得欣慰的是，民樂社的表演入選了101中學(xué)最新的宣傳片。
除此之外，我還在一二九合唱節(jié)上擔(dān)任指揮，改編歌曲《奇異恩典》;排演了《三只老鼠和一只整容失敗的貓》舞蹈，嘗試演出和編導(dǎo)工作;101中學(xué)模擬xxx讓我鍛煉了口才。
廣闊天地，大有作為，我們不應(yīng)該局限于身邊一隅，應(yīng)到社會(huì)中見更多的人，做更多的事，認(rèn)識(shí)生活，積累閱歷。我曾在35屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽做志愿者，在方莊博納電影院做喜羊羊大電影宣傳工作，并參加了北京市教委舉辦的2014京港澳學(xué)生交流夏令營(yíng)，赴港澳交流，體驗(yàn)了不同的文化。種種經(jīng)歷，讓我對(duì)世間萬象有了深入的認(rèn)知。
追夢(mèng)·情懷照亮前路。
