高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 高中數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀心得體會(huì)(3篇)

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高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇一

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，新教材、新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，比傳統(tǒng)的單一傳授、機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化教學(xué)方式靈活了許多。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、探索，最終落實(shí)雙基、提高能力、發(fā)展思維，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師們所困惑的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力；訓(xùn)練方法

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為作為知識(shí)的傳授者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授正確的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗(yàn)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。著重在以下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力莫過(guò)于興趣，因而，情境趣味也是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)基本原則。所謂問(wèn)題情境是能夠激起學(xué)生情感體驗(yàn)的一種問(wèn)題背景，其目的之一在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著情境問(wèn)題去學(xué)，這樣有利于提高學(xué)生的具體問(wèn)題探究能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如，在截一個(gè)幾何體的教學(xué)中，通過(guò)栩栩如生的多媒體圖片展現(xiàn)了一群學(xué)生在森林中迷路后如何判斷方向的情境，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的體驗(yàn)。那群學(xué)生能否走出森林，懸念重重、扣人心弦，使得所有學(xué)生在上課伊始便自然地融入教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中。播放多媒體時(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生借助樹(shù)木的年齡來(lái)確定方向，這樣既豐富了學(xué)生的科普知識(shí)，又讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然接觸到了“截面”，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于截面學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)。

二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是人們參加社會(huì)實(shí)踐、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、數(shù)學(xué)思想和方法），并著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)是培養(yǎng)能力的有效方式，教師可選擇不同的練習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合學(xué)習(xí)能力，絕不能越俎代庖，這樣既有利于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，又能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法的培養(yǎng)

課堂教學(xué)不能因循守舊，也不能迷信盲從，而要采取科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，從而取得事半功倍的效果。課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。為此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求。

2.訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短、數(shù)量多少，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，取得盡可能好的效果。

3.訓(xùn)練要有針對(duì)性，要做到精選習(xí)題。例如，為引入新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選用選擇題；為拓寬思路，選擇多變多解題等等，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

4.注意評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有成績(jī)與進(jìn)步，教師要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時(shí)改正。對(duì)學(xué)生既熱情關(guān)懷又嚴(yán)格要求，使學(xué)生在鼓舞下不斷進(jìn)步，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只有在新課改、新理念的指導(dǎo)下，適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、掌握新規(guī)律、運(yùn)用新方法、追求新境界，才能與新課程同行，處理好開(kāi)放教學(xué)與雙基落實(shí)的關(guān)系，落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中真正體會(huì)新課程的價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位 湖北省鄖西縣香口鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯 李建軍

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇二

上星期的周四，周五，我們備課組參加了在xx舉行的xx市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，xx一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳xx和吳xx兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱(chēng)、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇三

談新課程理念下的數(shù)學(xué)情感

多年來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍重視分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就認(rèn)為是學(xué)數(shù)學(xué)的苗子，否則就認(rèn)為數(shù)學(xué)低能兒。大部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)面前以失敗的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)，以失落的情感遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)造成了極大的內(nèi)傷。這從一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)學(xué)教育中嚴(yán)重的情感缺失，情感作為學(xué)生精神生活的主宰，決不能再忽視了。為此，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。

那么什么是情感呢？所謂情感，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的因素。課堂教學(xué)過(guò)程，是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情商因素對(duì)智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。在新課改的今天，教師要讓學(xué)生的情感健康發(fā)展，首先要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，把自己的真實(shí)情感，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受到無(wú)形的激勵(lì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币晃粩?shù)學(xué)教師如果只是單純傳授知識(shí)而去上課，從不關(guān)心、愛(ài)護(hù)和研究自己的學(xué)生，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也是難以預(yù)測(cè)的。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，正所謂親其師，信其道。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中始終遵循這一規(guī)律，并由此取得較好的教學(xué)效果。這說(shuō)明：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效果具有非常重要的意義。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

1.建立良好的師生關(guān)系

新課程十分提倡平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的身心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂上教師要摒棄唯我獨(dú)尊的思想，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)或提出疑議，讓學(xué)生在課堂里保持輕松愉快的心情，要多組織探究式、討論式、表演式的課堂教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)劑課堂氛圍，讓師生的言行舉止都調(diào)整到最佳狀態(tài)。

學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)主動(dòng)的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。

“幽默”是一種潤(rùn)滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說(shuō)：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……”因此,教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣一點(diǎn),把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)再講,效果反而比嚴(yán)肅的說(shuō)教要好。這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。

2.關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

積極健康的情感核心是愛(ài)，愛(ài)是營(yíng)造輕松和諧的課堂的基石。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。老師的愛(ài)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴(yán)格要求等。寬松和諧的課堂，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心，愛(ài)得自然，愛(ài)的真切，愛(ài)得投入，愛(ài)得心甘情愿。

每個(gè)孩子，身材相貌會(huì)有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來(lái)的。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)孩子的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰?yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸福的校園生活。

老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)"×"就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定?？墒怯形唤處熡喺龝r(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打"√"，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)"？"（如下）

學(xué)生一看，五個(gè)數(shù)位我還做對(duì)四個(gè)呢！只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感資源，展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美；數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美；數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美；數(shù)學(xué)方法的技巧美；數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱(chēng)美；數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。充分利用數(shù)學(xué)教材本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，因此在教學(xué)中盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。例如：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的表面積后，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬、高，并讓學(xué)生計(jì)算出粉刷教室墻壁的面積和所需涂料數(shù)量。這樣隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，保持和發(fā)展了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4.正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

數(shù)學(xué)老師一般不做班主任，更要注意課間與學(xué)生經(jīng)常在一起，主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，以大朋友的身份和學(xué)生溝通。利用作業(yè)批語(yǔ)傳送教師的期待，是師生溝通的一種十分有效的方式。

心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。在這里我們所說(shuō)的“寬容”，決不是指教師對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們感到并糾正自己的錯(cuò)誤，是實(shí)施教育的一種有效的方法。其前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要用“放大鏡”；對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤，學(xué)生是會(huì)一犯再犯的；有的學(xué)生是會(huì)偏偏在你強(qiáng)調(diào)不可抄錯(cuò)數(shù)后，把“98”寫(xiě)成“89”，教師要允許學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，他們畢竟還是孩子。

但是，寬容并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng)。在一些課堂上，經(jīng)常有一些教師對(duì)學(xué)生取得的一點(diǎn)成績(jī)隨意性地大夸其辭：“你很聰明”、“你回答得最好”，這種過(guò)多的“廉價(jià)”獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)分注重形式，缺乏激勵(lì)性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，以為自己的答案真的很好而沾沾自喜，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止，不再深究。不論是采取何種評(píng)價(jià)，都要注意了解學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把握一定分寸，使評(píng)價(jià)符合實(shí)際，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，這樣就會(huì)激發(fā)他們?nèi)ヅP(yáng)長(zhǎng)避短，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“驅(qū)動(dòng)器”。

教師是愛(ài)的使者，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。真正的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友?！澳糇兂珊⒆?，便有奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校瞬間成為樂(lè)園?！?/p>

可見(jiàn)，積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入情感因素，能激活課堂，能獲取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。