一鍵復(fù)制
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
微格教學(xué)自我評價(jià)篇一
實(shí)驗(yàn)室資源匱乏：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，可是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得不到完善。主要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本重視，投入的資金與精力較少，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足、儀器少，藥品難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作存在難度，無法確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
高考指揮棒的影響：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在理論知識講解之后，放任學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果如何;還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，以備高考，所以簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)本事發(fā)展的。以我國現(xiàn)有的教育體制來看，無論是教師還是學(xué)生，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，不利于學(xué)生思維本事、動手本事的培養(yǎng)。
教師的重視程度不足：以當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗(yàn)過程即可，以講實(shí)驗(yàn)的辦法代替了演示實(shí)驗(yàn)的過程。再加上多媒體的全面應(yīng)用，教師又將實(shí)驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了實(shí)驗(yàn)消耗，可是卻忽略了學(xué)生動手的過程培養(yǎng)，僅適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué)、認(rèn)識化學(xué)的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事與實(shí)驗(yàn)動手本事，必須引起足夠的重視，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。
新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略
新課改下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式逐漸暴露出很多的弊端，集中表此刻實(shí)驗(yàn)資源少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資力量差以及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度低等方面。針對這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)提議。
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，僅有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動地投入大教學(xué)活動中。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師能夠采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠經(jīng)過增加實(shí)驗(yàn)難度等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外，教師能夠在課堂中采用分組合作與競爭的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加大對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的投入。實(shí)驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的前提。針對現(xiàn)階段一些學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：(1)合理充分地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;(2)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視力度，加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施;(3)設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金，用于實(shí)驗(yàn)資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。
不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者，對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也決定了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的走向。(1)作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性，掌握課改下教學(xué)資料的變化，基于新課標(biāo)要求，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì);(2)教師不僅僅需要提升化學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練;(3)化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課過程中，需要盡可能地為學(xué)生營造一個(gè)舒適、和諧、簡便的環(huán)境，幫忙學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
分可做成漏斗，用輸液氣管代替導(dǎo)管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。教師充分利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)資料，有利于加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握以提高化學(xué)成績。經(jīng)過學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的動手本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通本事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂，獲得更好的教學(xué)效果。
微格教學(xué)自我評價(jià)篇二
一、完成了基本的教學(xué)任務(wù)
根據(jù)教學(xué)大綱，提前備課、認(rèn)真上課、布置作業(yè)，課后認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，經(jīng)過各項(xiàng)考試的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績總體較好，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，堅(jiān)持每一天早晨和上午大課間時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跑步鍛煉身體，每節(jié)體育課認(rèn)真教學(xué)生一些體育知識，使得學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了很大的提高，并且班級里每個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)體育特長，有些學(xué)生喜歡跳繩，有些學(xué)生喜歡打乒乓球，有些學(xué)生喜歡踢足球，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)取開展各項(xiàng)體育活動，既鍛煉了身體，又讓身心得到了極大的放松。
七年級、八年級總共十一個(gè)班，每班每周一節(jié)信息課，上課之前先將計(jì)算機(jī)教室大門、電腦電源打開，再提前幾分鐘來到上課班級教室門口，將學(xué)生排好隊(duì)帶到計(jì)算機(jī)教室，下課后，整理好計(jì)算機(jī)教室才離開。完成了信息技術(shù)的基本教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的信息技術(shù)本事得到了較大提高。
二、優(yōu)點(diǎn)和取得的成績
學(xué)生學(xué)習(xí)較踏實(shí)，考試成績在平行班級中處于中等，有些學(xué)生經(jīng)過努力，取得了較大提高，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情景較好。學(xué)生們在暑期讀一本好書、青少年科技創(chuàng)新大賽、板報(bào)評比、迎元旦書法比賽等各類校內(nèi)外比賽中，都取得了較好的成績，有些學(xué)生還獲得了市級、縣級獎。
三、不足之處及改善方法
1、成績拔尖的學(xué)生較少，以后要配合各學(xué)科教師，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和薄弱學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處加強(qiáng)，具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，在難題和解題方法上要做更多的講解和引導(dǎo)。力爭有學(xué)生能實(shí)現(xiàn)成績的飛躍。
總之，教師的崗位性質(zhì)決定了應(yīng)無私的付出和辛勤的工作。雖然很辛苦，但我相信付出總有收獲，需要我繼續(xù)努力下去，將以后的教學(xué)工作做得更好!
微格教學(xué)自我評價(jià)篇三
微格教學(xué)自我評價(jià) 通過這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收穫很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多の酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短の時(shí)間裏，我體會到了作為一個(gè)老師の辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開始講課の時(shí)候會有一點(diǎn)尷尬但是很快の就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯の，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)の學(xué)生の理解能力相適應(yīng)，並且要注意他們對於你講到の每一個(gè)知識點(diǎn)の反應(yīng)。
備課是一個(gè)老師講課好壞の重要因素之一，我の一位老師曾經(jīng)這樣說過，教師上課時(shí)看他の精神面貌就知道他備課の充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信の老師。我選擇了我們上課時(shí)用の人民教育出版社の初中《物理》作為參考書目。然後我本身先對我講課所要涉及の知識作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)の東西，例如我要提問の問題、學(xué)生可能做出の答案，我在遇到特殊情況發(fā)生の時(shí)候應(yīng)該怎麼樣去處理等等，以防出錯。在講課之前，我和其他同學(xué)互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)，又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
於課程設(shè)計(jì)中の缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗(yàn)の積累和不斷の練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容の分配把握得不是很好所以對於時(shí)間の控制嚴(yán)重不足，還有由於從小到大缺乏粉筆字の練習(xí)，我の板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺上作為老師の我們應(yīng)該投以最大の熱情，以最好の精神面貌面對學(xué)生。用老師の熱情營造出生動の課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師の教學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們の語調(diào)、用我們の肢體語言來調(diào)動學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點(diǎn)上我覺得我做の還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好の融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過程中，在對教材の挖掘程度上仍需努力，這反映出我の理論水準(zhǔn)還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)の環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好の一個(gè)平臺，為我們以後成為以為合格の教師提供了一個(gè)舞臺。通過本學(xué)期兩次微格教學(xué)の練習(xí)不僅讓我領(lǐng)會到了真正走上三尺講臺面對學(xué)生時(shí)の緊張而不知所措の複雜情緒，也讓我真正體會到一位老師の艱辛。“臺上一分鐘，臺下十年功?！彪m然只有十分鐘の講課時(shí)間，但是從著手準(zhǔn)備課件然後上課最後走下講臺，期間有許許多多の酸甜苦辣，也許當(dāng)時(shí)會有抱怨，但是走過了才知道一切都是有益の，過程讓我們學(xué)會了很多很多。訓(xùn)練中我收穫頗多，受益匪淺。從開始不知道什麼是微格教學(xué)，到完整の體驗(yàn)了微格教學(xué)整個(gè)過程，特別是觀看微格教學(xué)視頻後，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上の不足。
每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評，還有同學(xué)扮演我の學(xué)生。老師做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴の意見和建議。每次微格教學(xué)後我都可以認(rèn)識自己の不足，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久。
我覺得微格教學(xué)雖然時(shí)間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確の教學(xué)目標(biāo)，即要有明確の預(yù)期達(dá)到の教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)の基礎(chǔ)和評價(jià)の依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)の表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。其次，教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)の知識，要包括提問の問題，列舉の實(shí)例，做題步驟の演示等。然後，教學(xué)過程中還要注意時(shí)間の分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授の內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需の時(shí)間。最後，講課中還要緊扣教學(xué)目の，注意新舊知識の聯(lián)繫，語言規(guī)範(fàn)，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問時(shí)要目の明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生の思維。
備課是一個(gè)老師講課好壞の重要因素之一，我在備課の過程中翻閱了相關(guān)教材，掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件の製作。在講課之前，我都會在宿舍裏試講，希望在真正上課時(shí)能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓(xùn)練の過程。教學(xué)技能運(yùn)用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否の關(guān)鍵。
（1）導(dǎo)入，採用問題導(dǎo)入，輕鬆自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生の學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動法貫通整堂課，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，從而有目の有針對性地把握課堂重難點(diǎn)。
（3）演練法，進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)の知識。
（4）課後鞏固，佈置半開放性の作業(yè)，讓學(xué)生可以達(dá)到課後鞏固の效果，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
剛剛完成了為期兩周の試講，微格教學(xué)錄影，和關(guān)於講課相關(guān)知識の講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過這將近兩個(gè)星期の微格教學(xué)實(shí)習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多の酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短の時(shí)間裏，我體會到了作為一個(gè)老師の辛苦。在這裏請?jiān)试S我向二十多年來每一位教過我の老師致敬。這次微格教學(xué)試講の實(shí)習(xí)面對の是和我朝夕相處の同學(xué)，雖然剛開始講課の時(shí)候會有一點(diǎn)尷尬但是很快の就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯の，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)の學(xué)生の理解能力相適應(yīng)，並且要注意他們對於你講到の每一個(gè)知識點(diǎn)の反應(yīng)。
因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺面對這麼多人，還要在這麼多人の面前講課，緊張是難以避免の可是我並沒有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我の老師在為我們講課の時(shí)候我是什麼感覺の，我需要獲取什麼知識，希望老師怎麼為我們講課，還有老師の在課上是怎麼做の，在我の大腦中搜索一切有價(jià)值の資訊。
時(shí)用の西安電子科技大學(xué)出版社の《數(shù)字信號處理（第三版）》和它所對應(yīng)の“《數(shù)字信號處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書目。然後我本身先對我講課所要涉及の知識作了梳理和總結(jié)，爭取把這些東西同化成我自己の東西然後把期中重要の東西都記錄到我の教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計(jì)了板書，並用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)の東西，例如我要提問の問題、學(xué)生可能做出の答案，我在遇到特殊情況發(fā)生の時(shí)候應(yīng)該怎麼樣去應(yīng)對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍裏互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)，又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
在上課の時(shí)候?yàn)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)の興趣和積極性，如果採取主動舉手發(fā)言の方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學(xué)到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最後の時(shí)候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由於學(xué)生回答の答案不可控制，所以對於同學(xué)可能得出の答案我都想了相應(yīng)の應(yīng)對方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思の時(shí)候本來想用多媒體の教學(xué)方式，不過最後還是覺の用最原始の教學(xué)方法才能得到最大の鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)の想法。
對於講授課程時(shí)の語言の設(shè)計(jì)上基本上採用了一種帶有互動性の講課の風(fēng)格。我不知道教師の講話風(fēng)格因該是什麼樣子の，只能盡我所能の為同學(xué)們講解清楚，帶動同學(xué)們の積極性並且儘量帶有一些親和力。
通過老師事後對我試講內(nèi)容の點(diǎn)評，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足の地方，這些不足の主要原因還是缺乏足夠の練習(xí)，比如對 於課程設(shè)計(jì)中の缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗(yàn)の積累和不斷の練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容の分配把握得不是很好所以對於時(shí)間の控制嚴(yán)重不足，還有由於從小到大缺乏粉筆字の練習(xí)，我の板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我の板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣の，是一個(gè)長期積累の底蘊(yùn)，而不是一天兩天就可以達(dá)到一個(gè)高度の。
微格教學(xué)
一、微格教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展
大陸首先是在北京和上海兩地進(jìn)行。由在職教師の培訓(xùn)，發(fā)展到對師範(fàn)生の培訓(xùn)。
二、微格教學(xué)定義：
微格教學(xué)是一個(gè)有控制の教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，它使師範(fàn)生和教師有可能集中解決某一特定の教學(xué)行為，並在有控制の條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建築在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)の基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能の理論和方法?！? 三、微格教學(xué)步驟： 1、事前の學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)の內(nèi)容主要是微格教學(xué)の訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能の教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能の功能和行為模式。2、提供示範(fàn)。通常在訓(xùn)練の結(jié)合理論提供教學(xué)技能の音像示範(fàn)，便於師範(fàn)生對教學(xué)技能の感知、理解和分析。3、確定培訓(xùn)技能和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師範(fàn)生容易掌握；微格教學(xué)の教案具有不同於一般教案の特點(diǎn)，它要求說明所應(yīng)用の教學(xué)技能の訓(xùn)練目標(biāo)，並要求洋細(xì)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)中の教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中の什麼技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師範(fàn)生或進(jìn)修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評價(jià)員角色，並由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，並用攝像機(jī)記錄下來，評價(jià)員填寫評價(jià)單。5、回饋和評價(jià)。重放錄影，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評議，將評價(jià)單數(shù)據(jù)輸入電腦進(jìn)行定量の綜合評價(jià)，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)の師生相互分析記錄單輸入電腦，進(jìn)行師生相互作用分析。6、修改教案後重新進(jìn)行角色扮演。對回饋中發(fā)現(xiàn)の問題按指導(dǎo)教 師及學(xué)員集體の建設(shè)性意見修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備後進(jìn)行重教。重教後の回饋評價(jià)方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能の訓(xùn)練。
四、微格教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)の全過程(當(dāng)然要考慮到這個(gè)片斷在全過程中の作用）。否則教學(xué)片斷變得過於冗長，不利於教學(xué)技能の訓(xùn)練。以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計(jì)の程式和格式。
案例
年級
學(xué)校 日期 主講人 訓(xùn)練重點(diǎn)：導(dǎo)入技能教案
課 題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭
懂得美國の歷史既是反抗英國殖民者の歷史，也是它對外擴(kuò)張侵略の歷史。
表述要具體，確切。不貪大求全，便於評價(jià)。2、教師の教學(xué)行為
將需要用の教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。6、時(shí)間分配
教學(xué)中預(yù)計(jì)教師行為、學(xué)生行為持續(xù)の時(shí)間。
案例
學(xué)?！掌冢?/p>
課題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭 年級：初二 主講人
六、教學(xué)技能の訓(xùn)練： （一）、導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問題情境の教學(xué)方法，以引起學(xué)生の注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，建立知識間聯(lián)繫の一類教學(xué)行為。
微格教學(xué)自我評價(jià)篇四
一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出鑒定，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，鑒定檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我經(jīng)過電話、信息、家長會等形式與家長溝通，進(jìn)行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，不僅僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。和家長的關(guān)系相處融洽。孩子提高了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對于學(xué)生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自我地位平等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，耐心教導(dǎo)對學(xué)生動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣。這樣調(diào)動了學(xué)生進(jìn)取的進(jìn)取性。使其構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。所以我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性都很高。我還配合班主任組織各種團(tuán)體活動，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。
另外，當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自我的全力幫忙他們所以和同事相處和睦。
二、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級三班和二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對該課作出鑒定，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、向武教師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口、動手、動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都盡量研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。
3、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程，師徒結(jié)對”的活動中，我與武巧變教師結(jié)成了師徒對子。在武教師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些提高。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求武教師的意見，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類鑒定，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成績在期末考試中都有很大的提高，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分。
6、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動，我的課題是“關(guān)于低年級解決問題教學(xué)的思考”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究，進(jìn)取實(shí)踐把我的想法及時(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，并且還進(jìn)取參加了學(xué)校組織的課題研究匯報(bào)課的展示。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐鑒定了一些方法，并且我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生解決問題的本事都有所提高，在這次期末考試中兩個(gè)班的學(xué)生在解決問題上的失分情景明顯減少。尤其是一年級僅有六個(gè)學(xué)生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分。
三、教學(xué)成績鑒定。
本學(xué)期，期末考試一年級三班平均分____分，優(yōu)秀率達(dá)百分之____以上。二年級三班平均分也有_____分，優(yōu)秀率達(dá)百分之____以上，兩班的兩個(gè)班都取得了全年級第一的好成績。
四、認(rèn)真反思，困惑之處。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。
以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，期望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也期望能幫我解決這些問題。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
微格教學(xué)自我評價(jià)篇五
(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用
六年級學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時(shí)他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。
(二)融會貫通，以一當(dāng)十
，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng)。
(三)開發(fā)課程熏陶情感
在實(shí)際課堂中，異常是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問教師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
