一鍵復(fù)制
寫心得體會的過程中，我們可以探索自己對某一事件或問題的觀點和態(tài)度，并加以總結(jié)。寫心得體會時，可以從多個角度去思考和解讀，豐富自己的觀點和思考。請大家一起來欣賞一些優(yōu)秀的心得體會范文，聽聽他人的分享與感悟。
幼兒園課程游戲化心得體會篇一
近年來，越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學(xué)校，扮演著無比重要的角色。在幼兒園里，孩子們不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識，也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機(jī)會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度，談一談我在這方面的體會與感悟。
首先，幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始，到一天的結(jié)束，幼兒園的課程豐富多彩，充滿了無限的樂趣。其中，語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式，老師們引導(dǎo)孩子們積累語言能力，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)和溝通能力。我注意到，在幼兒園里，孩子們會迅速掌握各種文字和表達(dá)方式，并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時，數(shù)學(xué)、科學(xué)和美術(shù)等課程也被巧妙地融合其中，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)各種知識。這樣的課程安排讓我深深地感受到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
其次，幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機(jī)會。游戲是幼兒園的主旋律，也是孩子們學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。在游戲中，孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式，鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如，我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色，從中學(xué)會了如何與他人交流和合作，如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認(rèn)知上有了很大的提高，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力?？梢姡變簣@的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者，幼兒園的課程與游戲相輔相成，形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關(guān)系是相互滲透的。通過游戲，孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，增強(qiáng)對知識的記憶和理解。同時，游戲也能夠為課程提供更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如，孩子們在語言課上學(xué)到了一首兒歌，通過游戲的方式，他們能夠更好地記住歌詞和旋律，提高語言表達(dá)能力。這種有機(jī)結(jié)合的教育方式，讓孩子們學(xué)到了更多的知識，并且在實踐中增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
最后，幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習(xí)慣。除了學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣和社交能力。例如，上學(xué)早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時，幼兒園還定期組織各種集體活動和研學(xué)旅行，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的獨立性和團(tuán)隊合作精神。這些方面的培養(yǎng)，使孩子們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，具備了較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
綜上所述，幼兒園的課程與游戲相結(jié)合，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境，還是教育模式和培養(yǎng)效果，都自然而然地體現(xiàn)了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長，我們應(yīng)積極地關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和游戲體驗，與幼兒園攜手合作，共同為孩子們的成長努力。
幼兒園課程游戲化心得體會篇二
今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動進(jìn)行了分享，李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的.朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。
幼兒園課程游戲化心得體會篇三
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動，在啟動儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習(xí)場活動，提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實習(xí)場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。所謂實習(xí)場，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，從而理解知識、發(fā)展能力，利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)。對我班現(xiàn)在開展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。
根據(jù)幼兒健康、社會性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我認(rèn)識到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料，開放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長都應(yīng)該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內(nèi)容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價值。
其次，幼兒在集體教學(xué)活動中由于個體差異未能達(dá)成目標(biāo)的，內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補(bǔ)充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達(dá)成目標(biāo)的壓力，可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術(shù)活動后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時間進(jìn)行反復(fù)操作、鞏固所學(xué)知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。
最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料，而不是只能看不能動的擺設(shè)品。我在班級中開辟了圖書角，給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽到的故事制作成連環(huán)畫，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內(nèi)容，相互講講故事中的情節(jié)，這樣一來，幼兒能積極地投入到游戲中。
4月28日，我們參加了幼兒園的園本專題培訓(xùn)，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識。
作為一線老師，在我們還沒有學(xué)習(xí)課程游戲化時,我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過此次學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此次學(xué)習(xí)，讓我開始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。
我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
幼兒園課程游戲化心得體會篇四
6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學(xué)，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學(xué)習(xí)過程中，讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓(xùn)，引發(fā)了我在平時教學(xué)中的一些問題。其實，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實際情況，想從以下幾個方面進(jìn)行反思。
游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學(xué)活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學(xué)活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結(jié)束部分，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展?？傊螒蜻\用于教學(xué)活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學(xué)對兒童發(fā)展的促進(jìn)：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學(xué)對兒童發(fā)展的效應(yīng)：即未來效應(yīng)與即時效應(yīng)；潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。
1、關(guān)于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。
3、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園課程游戲化心得體會篇五
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與成長的重要階段，對于幼兒園的課程設(shè)置和游戲活動，我有著深深的感悟和體會。在與孩子們共同度過的時光中，我親身體驗了幼兒園課程與游戲的魅力，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處。因此，通過這篇文章，我將從幼兒園課程的多樣化、游戲的教育意義、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新、游戲中的啟示以及家庭與幼兒園合作等方面，談?wù)勎覍τ變簣@課程與游戲的心得體會。
幼兒園是孩子們起步的地方，也是他們嘗試不同領(lǐng)域的開始。幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)多樣化，既有語言、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的奠基，也要注重音樂、美術(shù)、體育等的培養(yǎng)。通過多樣化的課程設(shè)置，可以讓孩子對不同領(lǐng)域有一個初步的了解，也能培養(yǎng)他們的興趣和潛能。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與孩子們的互動交流，讓他們通過親身實踐來感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時，幼兒園還應(yīng)該鼓勵孩子們的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓他們自主探索、自主發(fā)展。
三、游戲的教育意義。
游戲是孩子們認(rèn)知世界、發(fā)展智力的重要途徑。在游戲中，孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和社交技能。游戲還可以提高孩子們的觀察力、聯(lián)想力和解決問題的能力。通過游戲，孩子們學(xué)會了與人合作、相互尊重和分享。他們在游戲中體驗到的快樂和成就感，將激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，幼兒園應(yīng)該注重游戲的教育意義，創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境和場景，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。
四、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新。
為了更好地發(fā)揮游戲的教育功能，幼兒園應(yīng)該不斷開發(fā)和創(chuàng)新游戲。傳統(tǒng)的游戲方式往往無法滿足孩子們多樣化的需求和興趣，需要注重游戲的多樣化和個性化。幼兒園教師可以通過觀察和了解孩子們的興趣和特長，根據(jù)不同程度和年齡段的孩子設(shè)計不同的游戲活動。游戲不僅僅是通過玩具和游戲器材，還可以利用童謠、故事、運動等各種形式來進(jìn)行。同時，幼兒園還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們使用現(xiàn)代科技手段，例如電子游戲和智能教具，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)和成長。
五、游戲中的啟示與家園合作。
通過與孩子們一起參與游戲，我發(fā)現(xiàn)游戲不僅僅是培養(yǎng)他們的智力和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和素質(zhì)。孩子們在游戲中學(xué)會了分享和合作，學(xué)會了互相尊重和堅持自我。這些游戲中的啟示對于他們未來的發(fā)展和成長將起到積極的影響。與此同時，家庭與幼兒園的合作也是十分重要的。家長應(yīng)該積極參與孩子的游戲活動，與幼兒園保持良好的溝通和合作，共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
幼兒園課程與游戲是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。多樣化的課程設(shè)置和創(chuàng)新的游戲形式，能為孩子們提供一個更好的成長環(huán)境。通過游戲，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)知識和技能，還能夠培養(yǎng)品格和素質(zhì)。家庭與幼兒園的合作能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該共同關(guān)注幼兒園課程與游戲的重要性，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。
幼兒園課程游戲化心得體會篇六
9月，孩子踏進(jìn)了安吉機(jī)關(guān)幼兒園的大門，成為了一名小小的學(xué)生，那時候的她不明白什么是上學(xué)，那時候的我也只聽說過“游戲教學(xué)”。
轉(zhuǎn)眼間，一年就快過去了，現(xiàn)在的她已經(jīng)愛上了學(xué)校，如今的我也開始漸漸了解游戲教學(xué)。記得開學(xué)前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準(zhǔn)備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現(xiàn)在，看著雨鞋上布滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地游戲。
相信很多家長應(yīng)該和我一樣，剛踏進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“游戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。
孩子入學(xué)以后，我經(jīng)常從她口中聽到童話屋、小樹林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學(xué)校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番游戲教學(xué)，也對當(dāng)初看到的那些“道具”有了新的認(rèn)識。當(dāng)老師帶著他們到戶外玩沙水時，我看到排著隊的她笑得那么開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進(jìn)行游戲，三五成群，看著一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧！
有時候，我們會感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當(dāng)初奔跑的麥田，沒有我們?nèi)鼍W(wǎng)捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿游戲的幼兒園。
而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些游戲，讓他們稚嫩的肩膀?qū)W會了承擔(dān)，好動的雙手學(xué)會了整理，他們感受朋友間的善意關(guān)懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學(xué)會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。
也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學(xué)的意義，也無法預(yù)知游戲教學(xué)對她未來的影響，但現(xiàn)在，游戲教學(xué)已經(jīng)在慢慢地改變著這個當(dāng)初任性的小家伙，也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學(xué)習(xí)如何成長，我們在學(xué)習(xí)如何陪伴成長。
幼兒園課程游戲化心得體會篇七
通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到以下幾點：
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，特別是大班的孩子?？晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普遍意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。
如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園課程游戲化心得體會篇八
近年來，幼兒園教育逐漸受到社會的重視，幼兒園課程與游戲成為幼兒園教育的兩個核心要素。通過有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲，幼兒在玩中學(xué)，逐漸培養(yǎng)了他們的興趣和好奇心，同時也引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)展?jié)撃?。從我自身的親身經(jīng)歷出發(fā)，我想分享我的幼兒園課程與游戲心得體會。
在幼兒園，幼兒課程是全面的，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個方面。這樣的課程設(shè)置使得幼兒在接觸到各種不同的學(xué)科的同時，逐漸拓寬了他們的視野和認(rèn)知能力。例如，在語言課程中，老師會通過童話故事、兒歌唱游等方式，幫助幼兒提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。而在數(shù)學(xué)課程中，老師會利用各種有趣的游戲，培養(yǎng)孩子們的計數(shù)能力和邏輯思維能力。這樣的綜合課程體系，不僅考慮了幼兒的興趣，也注重了幼兒的全面發(fā)展。
與此同時，游戲在幼兒園教育中起到至關(guān)重要的作用。游戲不僅能夠讓幼兒放松身心，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和獨立意識。例如，在角色扮演游戲中，孩子們可以扮演不同的角色，體驗到各種社交場景，學(xué)會與他人合作和交流。這種游戲的方式很好地培養(yǎng)了孩子們的社交技能和問題解決能力。而在建構(gòu)游戲中，孩子們可以通過自己動手搭建建筑、制作工藝品等方式，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。游戲引導(dǎo)孩子們通過自己的努力和探索來獲得成功，不僅增強(qiáng)了他們的自信心，還培養(yǎng)了他們的毅力和堅持不懈的品質(zhì)。
幼兒園課程與游戲的有機(jī)結(jié)合，使得幼兒能夠從中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。正如我的個人經(jīng)歷，我曾參與過一次幼兒園的科學(xué)實驗活動，我們用飲料瓶制作了一個迷你火箭，并在戶外試飛。在這個游戲過程中，我們不僅學(xué)到了怎樣制作火箭，還了解了火箭的構(gòu)造原理以及飛行的科學(xué)知識。在實驗的過程中，我們摸索出配比合適的火箭燃料，改進(jìn)了火箭飛行的高度和速度。通過這樣的實踐，我不僅對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，也懂得了自己通過實踐和不斷優(yōu)化來解決問題的能力。
幼兒園課程與游戲的體驗也教會了我一個重要的道理，那就是：學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂上，我們可以在游戲中學(xué)到更多。在我的幼兒園里，老師鼓勵我們通過自己的興趣去探索世界，不斷地提出問題并尋找答案。在游戲中，我們可以參觀植物園、動物園等地方，用卡片游戲的方式記憶植物的名稱和特點，觀察動物的生活習(xí)性。這種學(xué)習(xí)方式讓我覺得學(xué)習(xí)是有趣和可持續(xù)的，因為在游戲中我不僅是被動接受知識，還能夠主動去發(fā)現(xiàn)和探索自己感興趣的內(nèi)容。
總結(jié)起來，幼兒園課程與游戲的結(jié)合是一種很好的教育方式。在課堂上，幼兒通過全面的課程設(shè)置接觸到各個領(lǐng)域的知識；在游戲中，幼兒通過自己的實踐和探索，培養(yǎng)了自己的興趣、合作精神和創(chuàng)造力。這種體驗讓我深刻地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和意義。所以，我相信，幼兒園課程與游戲的心得體會一定會在我的成長道路上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
幼兒園課程游戲化心得體會篇九
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓(xùn)計劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動中的困惑與經(jīng)驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的`產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點。并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動變簣@游戲開展過程中的一些體會。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
幼兒園課程游戲化心得體會篇十
著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活?！庇螒蚴菍τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學(xué)過程中怎樣運用呢？是不是所有活動都濫用游戲呢？通過學(xué)習(xí)皮亞杰理論，我認(rèn)為游戲可靈活運用。有時適度而止，有時還可以用老游戲變換新玩法來達(dá)到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，提高警惕性，我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了，幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力，我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊，幼兒活動起來有時控制不住自己，幼兒運動量大，熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時老師需控制幼兒游戲，即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂?？吹竭@個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料，（還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實的限制和約束，什么材料都行）讓孩子自由選擇，然后分組進(jìn)行比賽。讓孩子們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎？”當(dāng)時我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢？到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權(quán)，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學(xué)習(xí)了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應(yīng)該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。
總之，皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極地、主動地結(jié)構(gòu)，是隨著兒童心理的發(fā)展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機(jī)會，并科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會認(rèn)知發(fā)展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點，這樣游戲才能為完成教育目標(biāo)起到畫龍點睛的作用。
