一鍵復(fù)制
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
教師資格證考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力 教師資格證考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力篇一
1.《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，大量運(yùn)用了賦、比、興表現(xiàn)手法，開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭，在中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
2.屈原和楚辭
屈原(約前340～前277)，開創(chuàng)了“楚辭”這一詩(shī)歌樣式。屈原的作品主要有《離騷》《天問(wèn)》《九歌》等，其中代表性的是《離騷》。
二、秦漢文學(xué)
《呂氏春秋》為秦丞相呂不韋門客集體所著，以儒學(xué)為中心兼收先秦各家學(xué)說(shuō)，內(nèi)容以政治為主，涉及廣泛，故一向被列為雜家。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷，被稱為我國(guó)第一部“正史”，在史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)上取得了極高的成就，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
三、隋唐五代文學(xué)
1.初唐詩(shī)人
“初唐四杰”是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
2.盛唐詩(shī)人
(1)以王維、孟浩然為代表的“田園詩(shī)派”
王維代表詩(shī)作有《相思》、《山居秋暝》、《送梓州李使君》等。蘇軾評(píng)價(jià)王維：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
孟浩然代表作有《春曉》、《留別王維》、《過(guò)故人莊》、《歲暮歸南山》等。
(2)以高適、岑參為代表的“邊塞詩(shī)派”
該派詩(shī)人以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，而高、岑成就。
高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等是代表作。
(3)偉大的浪漫主義詩(shī)人李白
李白(701～762)，我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，是盛唐浪漫主義詩(shī)歌的代表人物，被后人稱為“詩(shī)仙”。后世將李白與杜甫并稱為“李杜”，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《望廬山瀑布》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等。
(4)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫
杜甫(712～770)，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”，代表作有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《春望》、《春夜喜雨》、《羌村三首》以及“三吏”和“三別”。其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。
四、宋元明清文學(xué)
1.蘇軾
蘇軾，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”，代表作《念奴嬌赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》、《江城子》、《水調(diào)歌頭》等。蘇軾是豪放派詞人的代表。蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人，被稱為“三蘇”。唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏，合稱唐宋八大家。
2.李清照
李清照，婉約派詞人，寫詩(shī)、詞、散文都很擅長(zhǎng)，代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢(mèng)令》等。由于李清照出身于書香門第，所以早期的作品往往比較恬淡，而后期由于境遇變化，詩(shī)詞往往比較傷感。有詞句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”等。
3.元代文學(xué)——雜劇
關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)是元雜劇的代表作家，被后世稱為“元雜四大家”。
4.明清小說(shuō)
四大名著：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》
《三國(guó)演義》，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，章回小說(shuō)的開山之作。作者是羅貫中。后人評(píng)價(jià)三國(guó)演義是“文不甚深，言不甚俗”。
《水滸傳》是一部英雄傳奇小說(shuō)。作者是施耐庵。
《西游記》是一部杰出的浪漫主義神話小說(shuō)。作者是吳承恩。
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)藝術(shù)的峰。原名為《石頭記》《情僧錄》《金陵十二釵》等，作者曹雪芹。后人評(píng)價(jià)紅樓夢(mèng)是“字字寫來(lái)都是血，十年辛苦不尋常”。
教師資格證考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力 教師資格證考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力篇二
報(bào)考條件
(一)成績(jī)條件
參加全國(guó)中小學(xué)教師資格考試筆試，各科成績(jī)均合格且在有效期內(nèi)(筆試單科成績(jī)有效期為2年)的考生，方可申請(qǐng)參加面試。2021年下半年中小學(xué)教師資格考試筆試成績(jī)將于2021年12月9日公布。考生可憑姓名、本人身份證號(hào)碼登錄網(wǎng)站(http://)查詢;
(二)基本條件
1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡;
2、具有①吉林戶籍或居住證②吉林省內(nèi)普通高等學(xué)校(含幼師和中師)全日制在讀(①②條件滿足其一即可);
3、在吉林省學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民，持有公安機(jī)關(guān)簽發(fā)有效期內(nèi)的港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來(lái)往大陸通行證、五年有效期的臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證并符合規(guī)定的學(xué)歷要求;
4、符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。
(1)報(bào)考幼兒園教師資格人員，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
(2)報(bào)考小學(xué)教師資格人員，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
(3)報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格人員，必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
(4)報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
(5)報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上職業(yè)技能資格。
(6)按照教育部的規(guī)定，未經(jīng)省級(jí)教育行政部門核準(zhǔn)并報(bào)教育部備案的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)教育等教育類專業(yè)的畢業(yè)學(xué)歷，不能作為申報(bào)幼兒園、小學(xué)教師資格考試的合格學(xué)歷。
(7)符合以上學(xué)歷條件的全日制普通高校在校三年級(jí)及以上本科學(xué)生、在校最后一學(xué)年的?？萍耙韵聦W(xué)歷學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考。
5、被撤銷教師資格的，五年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試;曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
注意事項(xiàng)：如考生在不符合報(bào)名條件情況下獲得中小學(xué)教師資格考試面試資格并通過(guò)面試，由此產(chǎn)生的不能認(rèn)定等后果由考生本人承擔(dān)。
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教師資格證考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力 教師資格證考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力篇三
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共計(jì)45分)
1.在學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》之后，教師準(zhǔn)備給學(xué)生另外推薦幾首五言律詩(shī)進(jìn)行賞析閱讀，以下不合適的是( )。
a.李白《月下獨(dú)酌》
b.王勃《送杜少府之任蜀州》
c.王維《使至塞上》
d.王績(jī)《野望》
2.教師講解朱熹《觀書有感》時(shí)，列舉蘊(yùn)含哲理的詩(shī)歌，下列古詩(shī)不能作為例子使用的是( )。
a.王之渙《登鸛雀樓》 b.白居易《望月有感》
c.蘇軾《題西林壁》 d.王安石《登飛來(lái)峰》
3.古代文人墨客往往寄情山水，通過(guò)對(duì)景色的描寫表達(dá)作者不同的心境，下列不屬于山水游記的是( )。
a.柳宗元《小石潭記》 b.王安石《游褒禪山記》
c.全祖望《梅花嶺記》 d.吳均《與朱元思書》
4.教師在教授《<論語(yǔ)>十二章》時(shí)，要求學(xué)生回憶“四書”，下列學(xué)生的回答不屬于“四書”之一的是( )。
a.《詩(shī)經(jīng)》 b.《大學(xué)》
c.《中庸》 d.《孟子》
5.教學(xué)曹操的《觀滄?！罚處熛?qū)W生推薦閱讀曹操的其他作品，下列選項(xiàng)不適合的是( )。
a.《觀書有感》 b.《蒿里行》
c.《龜雖壽》 d.《短歌行》
6.學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》后，教師要求學(xué)生列舉其他使用典故抒發(fā)作者情感的詩(shī)詞，下列不符合的是( )。
a.李商隱《錦瑟》 b.杜牧《赤壁》
c.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 d.曹操《短歌行》
7.《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩(shī)歌，教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩(shī)經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是( )。
a.《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?木瓜》 b.《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?子衿》
c.《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?風(fēng)雨》 d.《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩鼠》
8.某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》圍繞“教學(xué)實(shí)施建議”展開討論，下列觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖? )。
a.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
b.教師在教學(xué)過(guò)程中要整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合。
c.語(yǔ)文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。
d.在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于文字，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的同時(shí)也要要求會(huì)寫。
9.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。對(duì)“表達(dá)方式”的理解不恰當(dāng)?shù)氖? )。
a.學(xué)習(xí)表達(dá)方式不宜讓學(xué)生單純的讀記各種概念。
b.學(xué)習(xí)表達(dá)方式有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
c.在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)不同的表達(dá)方式，根據(jù)實(shí)際情況使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
d.抒情的表達(dá)方式指以形式化的話語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征，在寫作中要多加使用。
10.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。對(duì)“閱讀方法”的理解恰當(dāng)?shù)氖? )。
a.不同的文體，有不同的閱讀方法。
b.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)
c.從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
d.講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。
11.下圖是某教師講授某版教材《馬》一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)，對(duì)其評(píng)價(jià)不正確的是( )。
a.概括內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要 b.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
c.運(yùn)用符號(hào)，圖文并茂 d.規(guī)范工整，內(nèi)容
12.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力體現(xiàn)在( )。
a.寫作能力 b.識(shí)字能力
c.閱讀能力 d.口語(yǔ)交際能力
13.閱讀《黔之驢》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。
師：大家一定記得有這樣一首詩(shī)：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>
這是唐朝詩(shī)人柳宗元的《江雪》，這首小詩(shī)為身在南國(guó)的人們描繪了一幅絕美的雪景，今天就讓我們走進(jìn)他的另一篇比較著名的文章《黔之驢》，看看作者又會(huì)給我們帶來(lái)哪些驚喜和啟示。
(課文講解部分略)
師：文中寫虎從畏驢到食驢的過(guò)程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。
師：剛才大家都在認(rèn)真思考，下面我們看下你們總結(jié)的對(duì)不對(duì)(出示幻燈片答案)，請(qǐng)大家將答案記下來(lái)。
師：虎開始為什么害怕驢?
生：因?yàn)橐婚_始以為它很厲害。
師：虎后來(lái)為什么吃掉驢?
生：因?yàn)榛⒖闯鲶H的本領(lǐng)不過(guò)如此。
師：既然驢的本領(lǐng)只不過(guò)如此，用一個(gè)成語(yǔ)表示是什么?
生：黔驢技窮。
師：黔驢技窮多用于貶義，借指僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)也用完了。請(qǐng)幾位同學(xué)給這個(gè)成語(yǔ)造句。
生：小明夸大海口說(shuō)他會(huì)修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無(wú)策。
師：造得非常好，希望大家都能學(xué)一點(diǎn)真本事，硬功夫，千萬(wàn)不要被人說(shuō)黔驢技窮哦。
關(guān)于上述教學(xué)片段，下面評(píng)價(jià)不正確的是( )。
a.教師在課堂導(dǎo)入時(shí)引入了學(xué)生熟悉的作者詩(shī)詞，自然流暢地導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的熱情
b.通過(guò)提問(wèn)層層深入，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“黔驢技窮”的本質(zhì)，為學(xué)習(xí)該成語(yǔ)做好鋪墊
c.學(xué)習(xí)完成以后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)造句進(jìn)一步鞏固，課堂講解和練習(xí)結(jié)合緊密。
d.教師最后的玩笑有點(diǎn)跑題，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重
14.閱讀《珍珠鳥》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語(yǔ)句的序號(hào)與現(xiàn)象的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
師：[a]請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌催@一段課文，跟剛才一樣，先找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。
生：先是、然后、再、后來(lái)。
師：[b]請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段課文，從中你又體會(huì)到什么?
生：我體會(huì)到珍珠鳥與“我”的關(guān)系越來(lái)越密切。
師：[c]誰(shuí)能把珍珠鳥與作者越來(lái)越密切的關(guān)系讀出來(lái)?
生：(有感情地朗讀)
師：這一段中珍珠鳥與作者之間的關(guān)系的發(fā)展過(guò)程寫得非常細(xì)膩，非常生動(dòng)。下面老師跟同學(xué)們一起來(lái)讀這一段。
(教師引讀：起先……隨后……)
師：[d]請(qǐng)同學(xué)們看著板書，試著把這一段記下來(lái)。
對(duì)以上教學(xué)活動(dòng)，下面闡述有誤的一項(xiàng)是( )。
a.通過(guò)重要的詞句幫助學(xué)生理解文章，體會(huì)表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握。
b.想讓學(xué)生去感受、理解文章，一定要多朗讀。
c.朗讀的總要求是讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，多讀，讀出感情進(jìn)而悟出感情。
d.通過(guò)板書的引導(dǎo)幫助學(xué)生識(shí)記課文內(nèi)容，這是常用的并且是比較好的方法，但是太死板，應(yīng)該在課堂上忽視背誦。
