一鍵復(fù)制
總結(jié)不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)，還可以提高我們的觀察能力和分析能力。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些有關(guān)總結(jié)的名人名言，希望能夠激發(fā)大家的思考和靈感。
人教版篇一
孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，建立了中華民國，結(jié)束了統(tǒng)治中國兩千多年的封建君主專制制度，具有重要的歷史意義。但學(xué)生對(duì)這段歷史了解甚少，對(duì)孫中山本人的革命活動(dòng)了解太少，我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)孫中山是中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的先驅(qū)!對(duì)中國的歷史發(fā)展起過重要作用!
教授本課時(shí)，我先從中山裝導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生興趣。又帶領(lǐng)學(xué)生回顧了自中國近代史開始?xì)v次的列強(qiáng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，及中國人的斗爭(zhēng)過程，和對(duì)救國救民道路的不斷探索過程，使學(xué)生帶著一種既悲壯又激昂的情緒，投入到了本課學(xué)習(xí)中。
在本課的教學(xué)中，我以孫中山為主線來組織課堂活動(dòng)。提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下收集相關(guān)資料，并在課堂上展示交流。
我先用多媒體出示孫中山的簡(jiǎn)介，使學(xué)生對(duì)人物生平有個(gè)大致的了解。課本的第一部分是孫中山創(chuàng)建革命黨，我請(qǐng)小組推舉代表來講述孫中山的故事，孫中山創(chuàng)建興中會(huì)、同盟會(huì)的過程。其他學(xué)生在聆聽中提取相應(yīng)的信息，最后我總結(jié)歸納同盟會(huì)建立的時(shí)間、革命綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、三民主義等知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)三民主義對(duì)革命偉大的指導(dǎo)作用。
在學(xué)到辛亥革命的結(jié)局和歷史意義時(shí)，我采用了小組討論的形式，組織學(xué)生分成兩組來討論。觀點(diǎn)一：有人認(rèn)為，辛亥革命是中國“從君主到民主”社會(huì)轉(zhuǎn)型的開始，是一次成功的革命;觀點(diǎn)二：有人則認(rèn)為，辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，是一次失敗的革命。你是如何看待呢?學(xué)生參與度很高，充分利用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行了激烈的討論，最后我再進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。通過此活動(dòng)激活學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的思辨能力，課堂氣氛活躍。
本課知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)多，教學(xué)時(shí)間很緊迫，但教學(xué)效果較好。以后還要加強(qiáng)課后反思，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
人教版篇二
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、課前準(zhǔn)備。
1、收看央視一套晚六點(diǎn)十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角。
2、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個(gè)。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間。
4周。
四、學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段。
第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。（3周時(shí)間）。
第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請(qǐng)進(jìn)教室，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競(jìng)聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動(dòng)的課堂，活動(dòng)的課堂，即使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了鯨，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。（時(shí)間：1節(jié)課）。
第三階段：課外延伸階段。
1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會(huì)”。
2、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動(dòng)的開展情況。（1周時(shí)間）。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。
第二階段：
（一）、“頑皮進(jìn)課堂”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。
2、激發(fā)興趣：同學(xué)們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個(gè)電話，他們要在全國五年級(jí)的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動(dòng)呢！為了讓大家能更好地參與這次活動(dòng)，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請(qǐng)小語會(huì)的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊(cè)的書中呢。
（二）、我來做準(zhǔn)備——品讀全文，賞析匯報(bào)。
1、熟悉課文，準(zhǔn)備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識(shí)，并簡(jiǎn)單匯報(bào)。
2、四人小組學(xué)習(xí)要求：
1）、選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。
3）、小組學(xué)習(xí)的匯報(bào)方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……。
3、小組以自選方式匯報(bào)對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況。
三、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí)，推選代表。
合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料，然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策，準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競(jìng)選。
出示友情提示：
1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點(diǎn)或重點(diǎn)，最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
2）、請(qǐng)注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動(dòng)作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點(diǎn)評(píng)主持。
1、每小組代表上場(chǎng)，分別頑皮1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)等（帖上標(biāo)號(hào)的頑皮圖象），每小組在邀請(qǐng)一名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，其余同學(xué)均為現(xiàn)場(chǎng)觀眾，參與點(diǎn)評(píng)。
2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后，適當(dāng)安排評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)小主持人的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。
3、頑皮a、b猜?lián)尨痤}，對(duì)初選入圍選手進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，推出小小主持人1——2名。
搶答題：
1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。
3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高。
4）、鯨的祖先就生活在海洋里。
…………。
第三階段：
1、課后，誰推選出的小小主持人，將各組收集的資料進(jìn)行組織整理，然后在班級(jí)開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會(huì)”的活動(dòng)。
2、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動(dòng)的開展情況。
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人教版篇三
師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）。
生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
生：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。
生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）。
生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）。
師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。
生：這是我和澤鑫畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）。
生：我覺得澤鑫畫的是一頭大須鯨，因?yàn)樗乃浅８撸脖容^粗。說明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。
師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民?，F(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評(píng)點(diǎn)，自我修改。）。
生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學(xué)生朗讀）。
生：是的，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出，形成了水柱。
生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化。
生：對(duì)，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。
生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
師：真是“不比不知道，一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。（學(xué)生自讀、齊讀）。
師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
一、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟。
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手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。
二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得。
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人教版篇四
1、人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江(毛澤東)。
2、美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸(張?jiān)饰?3、*“挑戰(zhàn)者”的追思(郝銘鑒)。
4、誰是最可愛的人(魏巍)5、*種樹“種到”聯(lián)合國(李廣華孫亞輝)。
第二單元。
6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(魯迅)7、驛路梨花(彭荊風(fēng))。
8、一面(阿累)9、*我的信念(瑪麗·居里)。
10、*吾家有女初長(zhǎng)成(程乃珊)。
第三單元。
11、荔枝蜜(楊朔)12、貓(鄭振鐸)。
13、*斑羚飛渡(沈石溪)14、*心中的鷹(唐敏)。
15、*鶴群翔空(江口渙)。
第四單元。
16、郭沫若詩兩首天上的街市靜夜。
17、現(xiàn)代詩三首紙船(冰心)我是一條小河(馮至)色彩(聞一多)。
18、*我為少男少女們歌唱(何其芳)。
19、*鄉(xiāng)愁詩兩首鄉(xiāng)愁(余光中)鄉(xiāng)愁(席慕蓉)。
20、*外國詩兩首假如生活欺騙了你(普希金)未選擇的路(弗羅斯特)。
第五單元。
21、短文兩篇三峽(酈道元)記承天寺夜游(蘇軾)。
22、閑情記趣(沈復(fù))23、*周處(劉義慶)。
24、*晏子故事兩篇《晏子春秋》。
25、詩詞五首。
使至塞上(王維)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)春望(杜甫)。
登飛來峰(王安石)論詩(趙翼)。
第六單元。
26、五柳先生傳(陶淵明)27、小石潭記(柳宗元)。
28、*觀潮(周密)。
29、*寓言四則畫蛇添足《戰(zhàn)國策》買櫝還珠(韓非子)。
濫竽充數(shù)(韓非子)塞翁失馬《淮南子》。
30、詩詞五首。
渡荊門送別(李白)秋詞(劉禹錫)赤壁(杜牧)。
過零丁洋(文天祥)浣溪沙(山下蘭芽短浸溪)(蘇軾)。
人教版篇五
《鯨》一課條理清楚，語言文字淺顯易懂。文章采用打比方、列數(shù)字、作比較等多種方法，介紹了鯨的大小、進(jìn)化、種類以及生活習(xí)性。我以為課堂教學(xué)可以分以下幾個(gè)步驟，放手讓學(xué)生自己讀懂課文。
1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識(shí)，弄清課文條理。
2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后，告知學(xué)生馬上要召開一個(gè)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。要求人人爭(zhēng)當(dāng)小科學(xué)家，準(zhǔn)備在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究，填寫下面的表格。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3.科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的情境，教師作主持人，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報(bào)有關(guān)鯨的研究成果。每個(gè)小組可以有選擇地圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)深入地談，以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
人教版篇六
一、導(dǎo)入新課：
封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身，大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓;被貶時(shí)，則寄情山水，獨(dú)善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》。
二、作家作品簡(jiǎn)介。
1.作家簡(jiǎn)介：
《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。
寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。
他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2.背景資料：
《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
3.岳陽樓：
岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。
三、合作探究。
(一)研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。
1.對(duì)照書下注釋，理解重要的詞句。
詞：
越明年、謫、守、增、制、屬、作文。
句子：滕子京謫守巴陵郡。
政通人和，百廢具興。
增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。
2.思考與討論。
(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?
明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。
“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。
(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。
1.要著重理解的詞句。
詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎。
句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
朝暉夕陰，氣象萬千。
此則岳陽樓之大觀也。
覽物之情，得無異乎?
2.思考與討論。
這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。
(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子。
明確(銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。)。
重點(diǎn)句子的賞析。
如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。“吞長(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢(shì)磅礴?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用，化靜為動(dòng)，使描寫的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急，既繪聲、又繪形。“氣象萬千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。
(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?
“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。
大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦。
四、總結(jié)：重修岳陽樓的背景。
政通人和，百廢具興。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
板書設(shè)計(jì)：
岳陽樓記。
范仲淹。
作記的緣由。
屬予作文以記之。
洞庭全景。
銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。
人教版篇七
1、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方,列數(shù)字,做比較等說明事物的方法.
2、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處.
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方,列數(shù)字等說明事物的方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的.
教學(xué)過程:。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
揭示課題。
1,你知道鯨的哪些方面的知識(shí)用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解.
2,過渡:同學(xué)們知道的真不少.
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3,齊讀課題齊讀。
學(xué)習(xí)課文。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):。
本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識(shí)。
1,用了什么樣的方法。
2,組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析.
3,師生交流并板書.交流:。
1,鯨的知識(shí):樣子大,是哺乳動(dòng)物,種類,食物,呼吸,睡覺,胎生.
2,采用方法:列數(shù)字,做比較,分類別,舉例子,打比方。
法作用:準(zhǔn)確,直觀,形象.
3,交流方法:畫畫,朗讀,表演。
練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以"鯨的自述"的練習(xí)。
形式給大家講一講.交流。
作業(yè)。
選擇;。
把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào).
根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。
一篇你喜歡的小動(dòng)物.
板書:。
樣子大列數(shù)字,做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類分類別。
食物分類別,列數(shù)字,舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(準(zhǔn)確,直觀,形象)。
人教版篇八
《撈鐵?！芬晃闹v的是宋朝時(shí)懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，從而說明他是當(dāng)時(shí)出色的工程家。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)生活中要認(rèn)真觀察、勤于思考，遇事要認(rèn)真分析，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題，展現(xiàn)自己的聰明才智。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、讀課文，抓住撈鐵牛過程中的動(dòng)詞和形容詞，借助流程圖，了解懷丙是怎樣利用水的浮力把大鐵牛撈起來的，體會(huì)懷丙是一名出色的工程家。
3、通過討論交流，使學(xué)生明白遇到事情要認(rèn)真分析，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、板畫、詞語條、實(shí)驗(yàn)用品。
課件1：黃河邊，人們正在撈鐵牛圖。
課件2：利用表格，對(duì)比列出學(xué)生熟悉事物的重量和一頭鐵牛的重量。
課件3：演示撈鐵牛的過程。??????課件4：生字課件。
課件5：與本課有關(guān)的形近字、同音字。
2、查找簡(jiǎn)介懷丙的資料；查找宋朝時(shí)期科技發(fā)展?fàn)顩r的資料；查找有關(guān)浮力的資料，也可以做一做浮力小實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)流程（3課時(shí)）。
（一）談話激趣，揭示課題。
今天，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師穿越時(shí)空，來到一千多年前的宋朝（出示課件1，引導(dǎo)學(xué)生觀察）在這波濤洶涌的黃河邊，人們正在干什么？（教師相機(jī)板題，生根據(jù)課題質(zhì)疑）。
（二）初讀課文，整體感知。
師：這節(jié)課我們就圍繞這幾個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同桌互查朗讀。
1、同桌互讀，互正字音，表揚(yáng)優(yōu)秀。
2、指名朗讀，思考問題：課文講了一件什么事？
（三）借助資料，深入理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看看哪一段交待了撈鐵牛的原因？
1、自讀第1自然段，了解事情的起因，抓住“八只大鐵?！薄⑾荨钡仍~語，理解體會(huì)。
2、指名讀第2自然段。
師：誰來說說你讀懂了些什么？生1：通過讀課文，我知道鐵牛很笨重。
師：你是怎么知道的？
生1：我是讀了這句知道的：“可是有哪個(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢？”你想作者用“那么笨重”來說鐵牛，它一定很重！
師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文。那么鐵牛到底有多重呢？讓我們利用手頭的資料推算一下。（此處借助學(xué)生所查找的相關(guān)資料和課件2，幫助學(xué)生理解鐵牛是非常重的。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀的非常好。）。
師：通過讀這句話，你感悟到什么？
生：要想撈起大鐵牛很不容易?！?。
師：是啊，因此人們才會(huì)議論紛紛。請(qǐng)同學(xué)們借助查找的有關(guān)宋朝科技方面的資料，猜想一下人們會(huì)想到哪些方法呢？請(qǐng)你和周圍的伙伴也議論一番。
生1：利用又粗又長(zhǎng)的繩子拉出來?！?。
師：通過人們的一番議論，最后采納了誰的意見？
師：懷丙是誰？（交流查找的資料）。
3、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
師：通過交流資料，同學(xué)們知道了懷丙是宋朝時(shí)期出色的工程家。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，看看懷丙是怎樣做的？從哪些做法中你體會(huì)出他的“出色”？（默讀思考——討論交流——小組匯報(bào)）。
組1：我覺得懷丙先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清鐵牛沉的位置，這個(gè)做法體現(xiàn)出他出色。
師：是的，懷丙做事情不盲目，考慮很周到……（相機(jī)板書：摸清、貼板畫牛。）。
組2：我們小組通過討論共同認(rèn)為“很大的船、拴得緊緊的、結(jié)實(shí)的木料、牢牢地拴住”這些詞語能體現(xiàn)出懷丙的出色。
師：噢，你能具體說一說嗎？
師：你們小組的同學(xué)真會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文。那么我想請(qǐng)你們讀一讀這幾句行嗎？（小組同學(xué)齊讀，教師相機(jī)板書：裝滿、搭、拴；貼板畫船。）。
師：聽了他們的朗讀，你們想說點(diǎn)什么嗎？
生：老師，我從“他叫人把兩只船并排拴得緊緊的”又體會(huì)出懷丙很聰明。（學(xué)生的發(fā)言出乎意料。）。
師：哦，你是怎么體會(huì)出來的？
生：我通過查資料明白懷丙的做法是利用了水的浮力，那么我就想兩條船的浮力肯定比一條船大，所以懷丙叫人把兩只船并排拴得緊緊的，可見他非常聰明。
師：你真了不起，我覺得你和懷丙一樣聰明。（借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解水的浮力）。
師：讓我們齊讀第三自然段，贊嘆懷丙的高超智慧和才能。（學(xué)生齊讀）。
師：為了能成功的撈出鐵牛，懷丙做了充分的準(zhǔn)備工作，老師試著把第三自然段的內(nèi)容概括成這些詞語：摸清位置、備船裝沙、并船搭架、拴牢鐵牛。（出示詞語條并貼在黑板上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語，思考：這幾步準(zhǔn)備工作的次序能前后顛倒嗎？為什么？（通過讀，學(xué)生理解懷丙有條不紊地安排了準(zhǔn)備工作，再次感受到懷丙的出色之處。）。
師：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你感受到什么？
生1：我感受到懷丙做事有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。……。
師：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說說準(zhǔn)備工作的過程。
師：看來用上這些表示先后順序的詞，能把事情的經(jīng)過交代得更清楚，在今后的說話、寫作時(shí)，我們也可以用一用。
師：有如此細(xì)致周全的準(zhǔn)備，撈鐵牛一定會(huì)成功的。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，試著用幾個(gè)詞語概括一下?lián)畦F牛的過程。
生1：鏟泥沙，拔鐵牛。生2：劃船拖鐵牛。
（在讀懂課文的基礎(chǔ)上，借助課件3加深理解。）。
師：看了課件演示后，請(qǐng)同學(xué)們畫出撈鐵牛的流程圖。（合作完成——展示成果）。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解說一說“出色”是什么意思？
生：格外好，超出一般。……。
[結(jié)合資料延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。]。
（四）自主習(xí)字、書寫實(shí)踐。
1、出示課件4（撈、陷等字）。
2、學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
3、比一比，組詞語。（借助課件5，進(jìn)行形近字、同音字的比較，幫助學(xué)生掌握字形理解字義）。
4、組內(nèi)活動(dòng)。（你想提醒大家注意哪個(gè)字？哪一筆？）。
5、全班交流。
6、書寫實(shí)踐。（要求學(xué)生先觀察生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)安排，再描紅，最后書寫到作業(yè)本上。學(xué)生習(xí)字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。）。
〔鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)筆畫，幫助正確書寫〕。
（五）回顧總結(jié)，自評(píng)互評(píng)。
人教版篇九
1.默讀課文，了解“種樹”。
(1)種樹人是怎樣種樹的?請(qǐng)默讀課文，勾畫出寫種樹的有關(guān)句子，放聲讀一讀。
課件出示：“他來的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天。有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！?/p>
“他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！?/p>
(2)課文中哪個(gè)短語最能說明種樹人澆水的特點(diǎn)?(板書：沒有規(guī)律)。
(3)請(qǐng)用你的朗讀告訴大家他怎么個(gè)沒規(guī)律?
(4)引讀4——7自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、疑惑不解的語氣。
引讀：看到種樹人的舉動(dòng)，作者感到奇怪，奇怪的是——。
隨著時(shí)間的推移，我越來越感到——。
更奇怪的是——。
從這幾個(gè)“有時(shí)”中，你體會(huì)到什么?
課件出示句子，“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)候來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水，它該不會(huì)枯萎了吧?”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的疑問。
3、同學(xué)們一定急于解開心中的謎團(tuán)吧。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)種樹人，看他是怎樣說的?請(qǐng)大家自由地朗讀12、13自然段。
4、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話了解種樹人的用心良苦。
課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。”
6、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?聯(lián)系上下文，想一想(課件出示)：
如果我是一棵()的桃花心木苗，我會(huì)想：()(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：)。
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨。
1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?/p>
2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。
3、交流匯報(bào)：
(由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。)。
4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!
三、拓展延伸深化感受。
同學(xué)們，學(xué)了這一篇課文，結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的實(shí)際情況，你想到了什么?是否也想針對(duì)自己的生活環(huán)境對(duì)你的父母或身旁的人說點(diǎn)什么?大家想想并相互交流一下。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，生活的路途中，既有順境，也有逆境，但是只要我們鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，我們就能經(jīng)得起任何磨難與挫折，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
2、提煉成名言警句。
3、寫成讀后感。
板書設(shè)計(jì)。
文檔為doc格式。
人教版篇十
《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡(jiǎn)單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文的方法。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
理解鯨的進(jìn)化過程。
分組合作、自主探究讀中品味。
教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。
由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過了漫長(zhǎng)的進(jìn)化才變成魚的樣子的，因?yàn)槲液秃⒆觽兌际巧嚼锶耍嬲H眼目睹過鯨的人幾乎沒有。因此，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，而遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題。
1、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：
接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利，讓他們?cè)谧x書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提，方法自選，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究。
3、品析文本，體會(huì)作者寫作方法：
通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說明方法已很明白了。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了“猜猜，想想，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程，這樣，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、拓展延伸，注重實(shí)踐：
記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法？，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。
總之，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點(diǎn)，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們每個(gè)語文教師所要思考的問題。
人教版篇十一
我們先來看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）。
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）。
引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書，畫出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
（1）交流學(xué)習(xí)所得。
把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來，看看誰能通過朗讀，讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多大小不一?形狀各異）。
（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）。
（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧?。ㄍ队俺鍪菊n文段落）。
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言：五彩池?cái)?shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣變化多端?）。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來？
3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘。
讀到這里，同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎？
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論。
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽光折射，花草樹木倒影）。
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
（1）同桌介紹。
（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞。
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語。
2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。
要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確。
六、布置作業(yè)?。
1.背誦課文第二、三自然段。
2.回去動(dòng)筆畫畫美麗的五彩池。
附：板書設(shè)計(jì)?。
水池：數(shù)量眾多大小不一形狀各異。
美麗、神奇。
池水：?顏色多樣變化多端。
原因：池底有石筍?表面有石粉?陽光折射?花草樹木倒影。
人教版篇十二
為了使學(xué)生能對(duì)相似圖形有一定的了解，準(zhǔn)確識(shí)別相似圖形，我從網(wǎng)上搜集了生活中大量的相似圖形的圖片，并且不斷地進(jìn)行位置變換，既使大家認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到相似圖形與位置，大小無關(guān)。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、盡可能給學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問，讓學(xué)生有充分的思考與討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準(zhǔn)確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達(dá)到的方面。
三、注重學(xué)生操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
畫與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，為了縮短授課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作的問題，我總是輕描淡寫，在今年的教學(xué)中，課堂上，我安排了一定的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手在后面的格點(diǎn)圖中，畫相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生畫圖的過程中，充分利用了相似多邊形的性質(zhì)，相似多邊形對(duì)應(yīng)邊成比例，這為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。
四、重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。
觀察是認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)。在本章內(nèi)容中，如何從比較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)出相似圖形，是非常重要的一個(gè)方面，所以從本章開始，我就重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，努力找出圖形的異同點(diǎn)，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
五、加強(qiáng)知識(shí)拓展，注意學(xué)以致用。
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如，在進(jìn)行美術(shù)圖案或宣傳廣告圖畫的設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用相似放大或縮小圖形，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)中，我大膽放手，不單讓學(xué)生通過課件欣賞，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效!
人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。
4、背誦全文教學(xué)。
教材分析：
重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。
難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.
教學(xué)設(shè)想：
本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
人教版篇十四
作者：星空作者單位：無簡(jiǎn)介：《物理課堂》提供了近100個(gè)物理動(dòng)畫，有兩種使用方式：集成環(huán)境使用和自由調(diào)用。集成環(huán)境使用時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)板書、插入相關(guān)圖片、修改練習(xí)測(cè)試題。課件安裝后，動(dòng)畫可以自由調(diào)用。在安裝文件夾中創(chuàng)建了“動(dòng)畫素材”文件夾，可以直接雙擊其中的課件名稱運(yùn)行動(dòng)畫，也可以在諸如powerpoint中調(diào)用它們來制作自已的課件。
先下載、解壓，安裝課件。請(qǐng)注意解壓文件中有一課件使用說明文件，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。特別要強(qiáng)調(diào)注意的是：(1)在課件運(yùn)行過程中您的鼠標(biāo)有畫筆功能；(2)凡是能被控制動(dòng)作的物體（如開關(guān)，蠟燭）都能用鼠標(biāo)拖動(dòng)。
相關(guān)課件：
人教版篇十五
1、會(huì)認(rèn)“魂、葬、玷”等13個(gè)生字。
2、通過有感情朗讀，體會(huì)海外游子漂泊他鄉(xiāng)熱愛祖國的赤子之心，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、通過隨文練筆，積累并活用課文中的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，通過介紹梅花的內(nèi)容感受外祖父眷戀祖國的情懷。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。
板書課題。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文的生字詞可不少，你們都能讀正確了嗎？指名讀，跟讀。
出示：抹凈?玷污?稀罕。
衰老?眷戀?秉性。
縷縷幽芳頗負(fù)盛名。
葬身異國。
指導(dǎo)“葬”的書寫，認(rèn)識(shí)“葬”的演變過程，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感。
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文中的哪些語句或段落你還讀不明白？找到讀不明白的地方做上標(biāo)記，一會(huì)兒我們來交流。
交流：
質(zhì)疑。
這些問題比較多得集中在了第2、4兩件事中，下面就李老師就留給大家3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的第2、4件事，看看通過讀書，你能解決哪些問題？還可以拿起筆來快速地寫下自己的理解和感受。
同位之間互相交流一下學(xué)習(xí)收獲。
1、我們先來看第一個(gè)問題。
出示第3自然段。交流。
（1）出示：“有生以來……玷污得的嗎？”
結(jié)合“玷污”“訓(xùn)斥”，指導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀。
（2）出示：“訓(xùn)罷……慢慢抹去?！?/p>
結(jié)合“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”感受外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。
課文學(xué)到了這里，你的腦海里又產(chǎn)生什么疑問了嗎？
出示：這梅花……秉性才好。
指名讀。談理解。
出示：這梅花……有骨氣的！
引導(dǎo)過程：
（1）比較去掉三個(gè)“最”字與原句的不同。
（2）請(qǐng)你用一個(gè)詞、一句話或一句詩來贊美梅花。
是啊，凌寒傲雪、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是梅花的秉性，這就是梅花的精神。就讓我們通過朗讀來贊美梅花吧。
3、因?yàn)槊坊韬裂瑘?jiān)強(qiáng)不屈，歷代文人墨客賦予了她人的品格、人的風(fēng)骨、人的意志、人的精神。
出示：幾千年來……秉性才好。
（1）指名讀。讀了這段話，你都想到了我國哪些有氣節(jié)的人物？
（2）學(xué)生讀完后，追問。
追問1：你想到了誰？????追問2：你為什么會(huì)想到他？
（3）在中華上下五千的歷史的長(zhǎng)河中，有氣節(jié)的人物絕不僅僅就這幾位，無論是留下名字的“有名英雄”，還是沒留下名字的“無名英雄”，中國大地的的確確培育了許許多多有氣節(jié)的人物——（全班齊讀）。
（4）我們?cè)賮砜凑n題，這里的梅花魂還僅僅指的是梅花的精神嗎？
4、外祖父在說這段話的時(shí)候，又是在表白著自己怎樣的心愿呢？不只是在告誡自己，更是在提醒鶯兒，作為一個(gè)中國人，絕對(duì)不可以失去中華民族的精神。齊讀。
四、隨文練筆，感悟愛國心。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們通過讀書發(fā)現(xiàn)了問題，又通過讀書自己解決了問題，你們真不簡(jiǎn)單。在以后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用這種方法。
六、作業(yè)。
1、摘抄積累課文中自己最受感動(dòng)的語句。
2、閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，再次走進(jìn)作家陳慧瑛，感受他們的愛國情懷。
板書：
中華民族的精神。
眷戀。
人教版篇十六
1、蘇州園林(葉圣陶)2、中國石拱橋(茅以升)。
3、*日本平家蟹(卡爾·薩根)4、*萬紫千紅的花(仇春霖)。
5、*蜘蛛(周建人)。
第二單元。
6、向沙漠進(jìn)軍(竺可楨)7、看云識(shí)天氣。
8、*死海不死9、*大自然的文字(伊林)。
10、*禿鷹之死(郭治)。
第三單元。
11、食物從何處來(朱相遠(yuǎn))12、時(shí)間的腳印(陶世龍)。
13、氣候的威力(位夢(mèng)華)14、*漫話小行星(卞德培)。
15、*阿西莫夫科普短文兩篇恐龍無處不有被壓扁的沙子。
第四單元。
16、魯迅自傳(魯迅)17、哥白尼(竺可楨)。
18、*徐霞客和《徐霞客游記》(侯仁之)19、*梵高傳(歐文”斯通)。
20、*鄧稼先(楊振寧)。
第五單元。
21、公輸(墨子)22、核舟記(魏學(xué)洢)。
23、*唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》。
24、*短文兩篇荔枝圖序(白居易)山市(蒲松齡)。
25、詩詞五首。
題破山寺后禪院(常建)左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(韓愈)別云間(夏完淳)。
水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)(蘇軾)醉花陰(薄霧濃云愁永晝)(李清照)。
第六單元。
26、陳涉世家(司馬遷)。
27、韓愈短文兩篇馬說送董邵南游河北序。
28、*與朱元思書(吳均)29、*西湖游記二則(袁宏道)。
30、詩歌五首。
白雪歌送武判官歸京(岑參)雁門太守行(李賀)無題(李商隱)。
天凈沙“秋思(馬致遠(yuǎn))山坡羊”潼關(guān)懷古(張養(yǎng)浩)。
