一鍵復(fù)制
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
中學(xué)語文課教案簡短 中學(xué)語文課教案篇一
1、掌握有關(guān)的文學(xué)常識，了解作者的主要經(jīng)歷和作品的主要題材及風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。
3、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。
4、體驗(yàn)文中流露出的真摯的親情。
【學(xué)法建議】
要重視誦讀。本文是歸有光的抒情名篇，感情真摯強(qiáng)烈，應(yīng)通過誦讀讀出文氣，讀出意蘊(yùn)，讀出感受。
課前預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
項(xiàng)脊軒（ ）?珊珊（ ）
偃仰（ ） 兀坐（ ） 迨諸父異爨（ ）（ ）
先妣（ ） 門扉（ ） 欄楯（ ）
2、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。
可容一人居： 顧視無可置者：
以當(dāng)南日： 室始洞然：
先是，庭中通南北為一： 迨諸父異爨：
客逾庖而宴： 凡再變矣：
先妣撫之甚厚： 某所，而母立于茲：
一、文本研習(xí)
1、 層次結(jié)構(gòu)
全文可劃分為兩個(gè)部分：
文章開頭，具體地寫項(xiàng)脊軒的小、舊、破漏而又陰暗：舊稱“ ”，“ ， ” 見其??； “ ”直接點(diǎn)明舊；“ ， ” 見其破漏；“ ， ， ”則見其陰暗。這樣寫，跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對照，表現(xiàn)出作者對它的喜愛。修葺后的項(xiàng)脊軒變得不漏、不暗了。作者在這樣的環(huán)境里讀書，怡然自得。
這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。
后面四節(jié)是第二部分，寫可悲事。作者寫了“ ， ，
”這三個(gè)典型的細(xì)節(jié)，寫出封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀。這是可悲事之一。 ，是可悲事之二。 ，是可悲事之三。十幾年后作者又補(bǔ)記了最后兩段， ，是可悲事之四。
2、藝術(shù)特色
（1）文氣貫通，渾然一體
文章寫于不同時(shí)期，思念的人有三代，但作者以 為線索，把人物、事件串聯(lián)起來，又把自己的感情灌注其中，使得文章渾然天成，毫無松散凌亂的感覺。
（2）選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，寫出真情實(shí)感。
表現(xiàn)大家庭的破敗衰落，作者選取了自己感受最深的細(xì)節(jié)，不言感慨而感慨自見；寫祖母，也只是平平常常的幾句話和“ ”“ ”兩個(gè)動(dòng)作，就表現(xiàn)出責(zé)備、疼愛和喜悅交織的'復(fù)雜情感。
三、問題探討
1、作者在修葺后的項(xiàng)脊軒中有時(shí)“冥然兀坐，萬籟有聲”，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法？有什么好處？請從古代詩歌中再找出一些用了這種手法的詩句并加以體會(huì)。
2、第二節(jié)中寫作者的悲情寫得很有層次，請劃分出層次并加以品讀。
3、有人認(rèn)為第三節(jié)是多余的，應(yīng)該刪去。你是怎么看的？請說出理由。
4、本文的結(jié)尾，不言悲而悲不可禁，說說這樣的結(jié)尾妙在何處。
5、有人說《項(xiàng)脊軒志》的主題是寫親子和夫婦之情，有人說是表達(dá)對昔日家庭生活的懷念，也有人說是對家道中落的身世的哀鳴和對個(gè)人遭際的不幸的憑吊，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【課堂檢測】
1、下列加點(diǎn)字注音全都正確的一組是： （ ）
a．扃牖（jiōng） 修葺(qì) 欄楯(shǔn) 棲息(xī)
b．象笏(hù) 先妣(bǐ) 闔門(hé) 老嫗(ōu)
c．塵泥滲漉(shèn) 長號(háo) 異爨(cuàn) 冥然(míng)
d．萬籟(lài) 偃仰嘯歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guāguā)
2、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是： （ ）
a．久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
b．庭中始為籬，已為墻 今已亭亭如蓋矣
c．又雜植蘭桂竹木于庭 室西連于中閨
d．中始為籬，已為墻，凡再變矣 軒凡四遭火，得不焚
3、下列句子中加點(diǎn)詞用法不同于其他三項(xiàng)的是： （ ）
a．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注
b．嫗，先大母婢也，乳二世
c．東犬西吠，客逾庖而宴
d．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
4、下列加點(diǎn)詞語解釋全都正確的一組是： （ ）
①室始洞然（寬暢的樣子）
②桂影班駁（錯(cuò)雜）
③先妣撫（撫摸）之甚惜
④嫗每（每次）謂余曰
⑤風(fēng)移影動(dòng)，姍姍（美好的樣子）可愛
⑥吾妻來歸（舊時(shí)指女子出嫁）
⑦其制（形式、制式）稍異于前
⑧或憑幾學(xué)書（學(xué)寫字）
⑨舊時(shí)欄楯（橫的叫欄，縱的叫楯）
⑩瞻顧（泛指看，有瞻仰、回憶之意思）
a.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩ b.②⑤⑥⑦⑧⑩
c.③④⑤⑧⑨ d.①③⑥⑦⑨⑩
5、翻譯以下句子：
①．乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前
②．何竟日默默在此，大類女郎也
③．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
④．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲
中學(xué)語文課教案簡短 中學(xué)語文課教案篇二
【知識與能力】
1、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。
2、探究故事中離奇現(xiàn)象產(chǎn)生的諸種原因，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
【過程與方法】
1、通過看圖復(fù)述，加以想象，培養(yǎng)故事復(fù)述能力和豐富的想象力。
2、通過續(xù)寫，深入解讀文本，培養(yǎng)文本再造能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、正直、純潔的人格和心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、分析故事中各個(gè)人物形象，揭露童話所反應(yīng)的社會(huì)本質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析現(xiàn)實(shí)與想象之間的關(guān)系，體會(huì)童話所揭示的深刻意義。
【教學(xué)方法】
看圖復(fù)述法、討論法
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，說起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，這是為什么呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事──《皇帝的新裝》。
二、整體感知
1、走近作者
安徒生——世界著名的童話作家，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。
2、關(guān)于童話
文學(xué)體裁：兒童文學(xué)
常用手法：想象、幻想、夸張、擬人
語言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝主題：以想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活。
3、正音正字
三、初讀文本
1、看圖復(fù)述故事
2、課文寫了哪些人物？
3、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？
4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？
5、迅速瀏覽課文，將課文分為五大段，并且給每一段取一個(gè)小標(biāo)題。生：引子（1）愛新裝開端（2~4）做新裝發(fā)展（5~22）看新裝高潮（23~31）穿新裝結(jié)局（32~36）展新裝
6、你覺得上當(dāng)受騙的是哪些人？
四、合作探究
1、在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？生：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的`人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。
2、跳讀課文，思考：文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝的形象？從哪里得知？
3、大臣、騙子、百姓、小孩子分別是怎樣的人，你能概括出來嗎？
4、第1段中，寫皇帝“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”說明了什么？
5、第5段中，寫皇帝“心里的確感到不大自然”，皇帝為什么會(huì)感到不大自然？
6、當(dāng)皇帝已經(jīng)感覺到了老百姓受的話是真的，為什么反而“擺出一幅更驕傲的神氣”，想“必須把這游行大典舉行完畢”？
7、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓，都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？
8、整個(gè)過程中，只有一個(gè)小孩子敢說真話，這是為什么？
9、你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？
10、小結(jié)
一場鬧劇，圍繞“新裝”，通過一個(gè)昏庸無能的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行徑。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對每個(gè)人的考驗(yàn)了。
五、拓展延伸
抓住人物特點(diǎn)，展開合理想象，續(xù)寫課文。
中學(xué)語文課教案簡短 中學(xué)語文課教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;
2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);
【過程與方法】
在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情景設(shè)置法、
四、教學(xué)手段
ppt展示
五、教學(xué)過程
(一)溫故知新，新課導(dǎo)入
導(dǎo)入語：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說出來的婉約詞。
介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。
(二)朗讀詞作，初步感知
1.作家作品簡介：
時(shí)代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);
2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);
(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
“這次第，怎一個(gè)愁字了得”
(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：
ppt展示：
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦
(3)追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?
(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。
(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)
(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?
“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?”
“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。”
“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”
“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”
“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>
過渡語：同學(xué)們找的都很對。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過我們之前學(xué)習(xí)詩詞的方法，通過尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過去所學(xué)詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?
(三)結(jié)合意象，體味情感
1.隨同學(xué)口述，ppt展示
“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”
師總結(jié)，補(bǔ)充并板書：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨)
2.意象分析
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感
(1)“酒”
ppt出示詩句：“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！辈懿佟抖谈栊小?“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》
師總結(jié)：酒是“愁”的象征。
延伸：為何說是“淡酒”?
引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃
(2)“風(fēng)”
ppt出示詩句詩句：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！倍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。
(3)“雁”
ppt出示詩句：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》 “云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓?！崩钋逭铡兑患裘贰?/p>
師總結(jié)：過雁象征離愁。
延伸：為什么作者看到過雁會(huì)“正傷心”?
引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。
(4)“黃花”
引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。
延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?
引導(dǎo)：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?
引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。
(四)再讀全詞，把握情思
小結(jié)：體會(huì)“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱
(五)作業(yè)
1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》。
2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。
中學(xué)語文課教案簡短 中學(xué)語文課教案篇四
一、導(dǎo)入
有這樣一位偉大的`科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）。
二、聽寫8、9課字詞
1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感
三、自學(xué)課文
（一）學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
堅(jiān)韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮
集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡單保持安寧
不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)
（二）全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
板書：
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)、沉醉科學(xué)
環(huán)境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔
盡己所能、執(zhí)著勤奮、問心無愧
（三）學(xué)生提問。
1、本來是“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？”
因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
3、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
4、“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)。
5、“我深信，在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財(cái)富的興趣”的含義是什么？
科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。
6、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。
7、“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
講究現(xiàn)實(shí)，是通過工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。
夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是。
最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。
8、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”，是什么意思？
自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
9、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
中學(xué)語文課教案簡短 中學(xué)語文課教案篇五
[教學(xué)創(chuàng)意]
點(diǎn)、線、面、教學(xué)
在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，在點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
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下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《我的叔叔于勒》的主要教學(xué)過程。
1. 教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2. 學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對于勒不同的稱呼?
3. 教師指明回答后小結(jié)。
因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
4. 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的`態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5. 學(xué)生活動(dòng)：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動(dòng)、表情。分小組交流意見。
6. 教師小結(jié)：
① 師結(jié)合板書歸納：
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓
于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢
↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫婦
②師引導(dǎo)分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X，這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X，這就形象地揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。
