一鍵復(fù)制
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
趙州橋考題 趙州橋試題篇一
héng kuà yí chǎnchuàng jǔjiǎn qīnglì shǐ lán gān jié shěng tú àn
（?? ） （?? ）? （?? ）? （??? ） （?? ） （?? ） （?? ）? （?? ）
二、比一比，組詞語(yǔ)。
攔（?? ）? 歷（?? ） 部（?? ） 設(shè)（?? ）? 瓜（?? ）? 具（?? ）
欄（?? ）? 厲（?? ） 陪（?? ） 沒（?? ）? 爪（?? ）? 縣（?? ）
三、選詞填空。
創(chuàng)舉?? 創(chuàng)造 雄壯?? 雄偉
1.趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)（?? ）。
2.盤古用他的整個(gè)身體（?? ）了美麗的宇宙。
3.趙州橋非常（?? ）。
4.解放軍在（?? ）的樂曲聲中接受檢閱。
四、填上恰當(dāng)?shù)脑~。
（?? ）的石橋? （?? ）的橋洞? （?? ）的遺產(chǎn)? （?? ）的河面
（?? ）的圖案? （?? ）的水花
五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
不但……而且……?? 既……又……?? 有的……有的……有的……
1.下課了，同學(xué)們（?? ）在操場(chǎng)上做游戲，（?? ）在玩單杠，（?? ）在跳繩，真開心??！
2.趙州橋（?? ）堅(jiān)固，（?? ）美觀。
3.這種設(shè)計(jì)，（?? ）減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，（?? ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
六、課內(nèi)閱讀
（一）趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，（? ）減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（? ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
1、將文中帶括號(hào)的句子補(bǔ)充完整。
2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，創(chuàng)舉：?????????????? 。
3、本段中劃線的句子是(??? )句，起到??????????? 的作用。
（二）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（???? ）；有的刻著（???? ），前爪（zhǎo zhuǎ）相互抵著，各自（???? ）；還有的刻著（???? ）。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：
精美（?? ）??? 堅(jiān)固（?? ）?? 似乎（?? ）
3、將文中帶括號(hào)的句子補(bǔ)充完整。
4、本段中劃線的句子是（??? ）句，起到??????????? 的作用。
趙州橋考題 趙州橋試題篇二
編者薦語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，是促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力則又必須切合學(xué)生的思維發(fā)展水平和特點(diǎn)。下面，我們謹(jǐn)向讀者推出這篇培養(yǎng)求異思維能力的一個(gè)課例，希望能為大家提供有益的借鑒。
師：同學(xué)們，我國(guó)古代的“四大發(fā)明”對(duì)全人類的文明進(jìn)步起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊?
生：是造紙、印刷、火藥、指南針。
師：對(duì)。我國(guó)古代的“四大發(fā)明”證明了我國(guó)人民從來(lái)就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
【點(diǎn)評(píng)：授課伊始，有針對(duì)性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)入”】
我們先來(lái)讀課文內(nèi)容。
生：(四人，朗讀課文的四個(gè)自然段)
師：我們已經(jīng)講過，說(shuō)明一個(gè)事物，就要……
生：抓住它的特點(diǎn)。
師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點(diǎn))大家想想。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。
生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí)，教師同時(shí)板書：雄偉、美觀；堅(jiān)固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀)
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?，你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?
生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉?！?/p>
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開頭一句說(shuō)趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意?！痢镣瑢W(xué)，為什么你認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。××同學(xué)，為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。×同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽?，都是有橋墩的，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?
【點(diǎn)評(píng)：教師通過提問式的親切交談，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】
師：以上幾位同學(xué)所說(shuō)的，確實(shí)都是趙州橋的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他們是從不同的方面說(shuō)出了趙州橋的非同一般之處。趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪。
【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)語(yǔ)言親切自然，與孩子們息息相通，心心相??；同時(shí)又把對(duì)學(xué)生不同意見的歸納不事聲張地引向課文的立意所在，呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對(duì)課文立意的暗示，為求異思維鋪設(shè)了思維的橋梁】
剛才幾位同學(xué)說(shuō)的都很有根據(jù)的，比如×同學(xué)說(shuō)的，“雄偉”是第一位的特點(diǎn)，連我們?cè)瓉?lái)的中師教學(xué)參考書上也是這樣說(shuō)的。這本教參第120頁(yè)上說(shuō)：“趙州橋的特點(diǎn)，一是雄偉，二是美觀?！边€有同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)固和節(jié)省石料，都是趙州橋最主要的特點(diǎn)，聽上去，也是挺能言之成理的。小學(xué)教參上就說(shuō)，趙州橋最大的特點(diǎn)，就是堅(jiān)因而節(jié)省石料。以上兩種意見同兩本教學(xué)參考書不謀而合，看上去還蠻有一點(diǎn)權(quán)威性的哩。
【點(diǎn)評(píng)：教師似在為學(xué)生的見解提供更為“雄辯”的支撐，但實(shí)為欲揚(yáng)先抑，意在為后面的闡明蓄勢(shì)?！?/p>
但這兩種意見各執(zhí)一見，并不一致，不可能同時(shí)都對(duì)，可能是一對(duì)一錯(cuò)，當(dāng)然，也可能兩個(gè)都不對(duì)?！镣瑢W(xué)認(rèn)為沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，才是趙州橋最大的特點(diǎn)。這個(gè)意見我在教學(xué)參考書上沒有看到，那是不是言之無(wú)據(jù)呀?看上去她的看法來(lái)自生活，也來(lái)自課文，聽上去像是更能言之成理的。
【點(diǎn)評(píng)：在最后提及的位置上著意突出了學(xué)生與教參意見相異的這一種理解，隱含對(duì)這一見解的肯定態(tài)度，是對(duì)多數(shù)學(xué)生求異思維的暗示。同時(shí)又鮮明地表明了對(duì)持有不同意見的學(xué)生的贊揚(yáng)】
以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
【點(diǎn)評(píng)：以上全部教學(xué)過程，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是循序漸進(jìn)地激發(fā)、引導(dǎo)并逐步加強(qiáng)學(xué)生求異的思維意志和思維動(dòng)態(tài)，把學(xué)生的思維導(dǎo)向?qū)?chuàng)見的追求——這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的見解、主張產(chǎn)生否定性懷疑，使思維向著相反的方向拓展。這是求異思維的常規(guī)類型：反向思維】
師：下面，讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說(shuō)橋雄偉；第二句，具體地說(shuō)怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
生：趙州橋是一座很大的橋。
師：對(duì)。我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉，再說(shuō)它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了：啊?!我國(guó)早在一千三百我年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀?!這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)了，突出來(lái)了。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過程中，一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書：說(shuō)明方法〈襯托〉)
師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來(lái)分析。這四句都是圍繞橋的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)的。但是，沒有橋墩的這種設(shè)計(jì)是放在首要的突出位置上來(lái)說(shuō)的，證明這一特點(diǎn)是有首要說(shuō)明的對(duì)象，是說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)。說(shuō)橋梁設(shè)計(jì)的這四個(gè)句子中，就有三個(gè)句子是圍繞沒有橋墩來(lái)說(shuō)的，從說(shuō)明分量的分配來(lái)看，它顯然是說(shuō)明的重點(diǎn)。再者，第三句說(shuō)的是橋身主體的特點(diǎn)，既是橋身主體的特點(diǎn)，當(dāng)然也是整個(gè)橋梁的主要特點(diǎn)了。所以，無(wú)論是從說(shuō)明位置的安排、說(shuō)明分量的分配以及橋身主體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在整個(gè)橋梁設(shè)計(jì)中的重要性來(lái)看，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，都是這一段的說(shuō)明重點(diǎn)，都是這一段所說(shuō)明的趙州橋的最大特點(diǎn)。(板書：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)
【點(diǎn)評(píng)：以上，教師從說(shuō)明方法的角度來(lái)分析、證明趙州橋的最大特點(diǎn)是沒有橋墩。這是在上一步教學(xué)激發(fā)起學(xué)生救異思維的思維態(tài)勢(shì)以后，開始更進(jìn)一步，授之以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之一】
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明，更是對(duì)“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái)，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡?！皼]有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?
【點(diǎn)評(píng)：從建筑方法的角度授以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之二】
生：真的是奇跡!
師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō)，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
【點(diǎn)評(píng)：此其“授人以漁”之三。以上三點(diǎn)是從不同方面、不同角度對(duì)趙州橋最大特點(diǎn)的思索，這是求異思維與反向思維相對(duì)的另一種思維方式：正向思維】
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊?讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。生：(齊讀課文第二自然段)
師：《趙州橋》摘寫于我國(guó)著名橋梁專家茅以升的《中國(guó)石拱橋》一文，你們將來(lái)在初中會(huì)讀到這篇文章。《中國(guó)石拱橋》文中說(shuō)，趙州橋“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋。”也就是說(shuō)，趙州橋的最大特點(diǎn)是什么?
生：只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩。
師：讀了茅以升的這一說(shuō)明，可以確信，我們剛才對(duì)課文的理解是完全正確的。
【點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)明課文出處，以確證本節(jié)課求異思維的正確無(wú)誤。這是最終對(duì)學(xué)生求異思維的確認(rèn)，更是對(duì)學(xué)生的鼓舞。這種做法引導(dǎo)學(xué)生明確了趙州橋的最大特點(diǎn)到底是什么。這是運(yùn)用求異思維的第三種方式：側(cè)向思維；也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行第三種求異思維方式的能力訓(xùn)練】
那么，剛才有同學(xué)認(rèn)為雄偉、堅(jiān)固、省料等等是趙州橋最大的特點(diǎn)，他們對(duì)課文的理解，還存在哪些不足呢?
先說(shuō)“雄偉”吧。剛才我們已經(jīng)明白：這一段課文第一句以后的內(nèi)容并不是圍繞“雄偉”來(lái)說(shuō)的，這與第三段說(shuō)“美觀”的寫法不同。根據(jù)第一句的意思去斷定整個(gè)這一段的意思，顯然不行；沒有掌握整個(gè)一段的內(nèi)容。而且從寫作意圖來(lái)說(shuō)，它是要讓讀者了解認(rèn)識(shí)趙州橋在橋梁設(shè)計(jì)上的科學(xué)價(jià)值，而不是為了向讀者說(shuō)它的外觀如何如何?？傊瑔栴}有兩個(gè)：一是未全面掌握課文內(nèi)容，二是未透徹領(lǐng)會(huì)寫作意圖。(板書：未全面把握內(nèi)容、未領(lǐng)會(huì)寫作意圖)
【點(diǎn)評(píng)：具體分析歧解這一“歧”在何處，同時(shí)也就明確了進(jìn)行求異思維時(shí)容易發(fā)生思維歧路的一個(gè)重要原因】
師：再說(shuō)“堅(jiān)固”和“節(jié)省石料”。堅(jiān)固的確是一個(gè)特點(diǎn)，但不是本文所要說(shuō)明的主要特點(diǎn)，所以只在第三自然段第一句中用“堅(jiān)固”一詞順便提到，而且并沒有具體解說(shuō)的內(nèi)容。認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋最主要的特點(diǎn)，這一看法沒有緊扣課文。至于“節(jié)省石料”，這是設(shè)計(jì)的副產(chǎn)品，不是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。不造橋墩首先是為了減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，確保橋身安全，同時(shí)又能有利于行洪。所以“節(jié)省石料”也不是趙州橋最大的特點(diǎn)。以上毛病，仍是由于沒有全面掌握課文內(nèi)容，也未領(lǐng)會(huì)課文的寫作意圖。下面，請(qǐng)來(lái)小結(jié)一下上面幾種看法的共同毛病?
生：共同的毛病，都是沒有全面掌握課文內(nèi)容，沒有很好地領(lǐng)會(huì)課文的寫作意圖。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己通過總結(jié)而達(dá)到確認(rèn)，這將更直接地幫助學(xué)生積淀克服思維歧路現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)】
師：所以，我們要正確地理解課文，一方面，需要有活躍的思維，剛開始分析時(shí)，可以有不同的理解，但最終我們必須辨別出有缺陷的甚至是有錯(cuò)誤的理解，從不同的理解中得到最正確的理解。而基本的方法，就是全面地掌握課文內(nèi)容，看清課文的寫作意圖。
【點(diǎn)評(píng)：對(duì)培養(yǎng)求異思維能力以達(dá)到正確地閱讀理解作品，作出總的歸納。應(yīng)可視為在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)求異思維能力的原則途徑】
師：下面概括段落大意。既然鉆概括段落大意。既然鉆研課文要全面準(zhǔn)確地掌握內(nèi)容，而概括段意是對(duì)全段內(nèi)容的濃縮，自然也要求必須全面、準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。
生：(概括段意——略)
師：(最后將學(xué)生概括的段意組織成句，略)請(qǐng)注意：最后一段是與上文相同的說(shuō)明，還是對(duì)上文內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)呢?××同學(xué)，你歸納。
生：說(shuō)明趙州橋的價(jià)值和意義。
師：對(duì)了!這樣歸納，就看清了作者寫這一段的意思，看清了這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)寫作意圖的點(diǎn)明。這一段的內(nèi)容，又恰好證明課文第二段對(duì)趙州橋的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明介紹，是通過趙州橋來(lái)證明我國(guó)古代人民的聰明才智。
【點(diǎn)評(píng)：呼應(yīng)“導(dǎo)入”中對(duì)課文主旨的暗示，點(diǎn)明課文思想內(nèi)容的“核心”，最終推出本節(jié)課教學(xué)求異思維之“果”，結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容】
【總評(píng)：在整個(gè)教學(xué)過程，針對(duì)學(xué)生的思維實(shí)際，具體結(jié)合課文內(nèi)容分析，在學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的生動(dòng)、活躍的參與中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自然而有機(jī)的反向思維、正向思維、側(cè)向思維、求異思維的三種方式的思維訓(xùn)練，并最終得到了預(yù)期的思維成果；求異思維的能力訓(xùn)練同語(yǔ)文的閱讀能力訓(xùn)練自然和諧地融為一體，實(shí)現(xiàn)了兩種能力訓(xùn)練的結(jié)合】
趙州橋考題 趙州橋試題篇三
教學(xué)目的：通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過程：
一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個(gè)問題。？
二、品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
②交流匯報(bào)，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。
c.非常美觀的橋。
③重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
①學(xué)生讀勾畫的句子。
②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。
1）自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？
2）學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
3）集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？學(xué)生交流，并畫出趙州橋的設(shè)計(jì)草圖。
（2）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
a 指名試讀。b 評(píng)價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。
4）、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
（一）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？
3.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場(chǎng)上真熱鬧啊！
____________________________。
②公園真美！
____________________________。
▲圖案美觀。
（一）認(rèn)識(shí)過渡句。
1）、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句?！安坏珗?jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
2）.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
3）、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
4）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5）小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
三、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
四、朗讀提升主題
1、趙州橋是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們?cè)谫澝磊w州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美那些建橋的人。讓我們帶著這種贊美之情，齊讀課文最后一段話。
2、趙州橋有著一千三百多年的悠久歷史，有著獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)和精美的圖案，這座古老的橋梁在今天仍未使人們所矚目，它是我們中國(guó)人們的驕傲，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀最后一段。
趙州橋考題 趙州橋試題篇四
為了貫徹落實(shí)語(yǔ)文“課標(biāo)”提出的新理念，休現(xiàn)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路，效果較好。
一、課前做好兩個(gè)準(zhǔn)備工作
1、布置預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生看看有關(guān)趙州橋的圖畫，然后讀讀課文，查查工具書籍，自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文初步理解“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在糾正讀音上。預(yù)習(xí)中要求理解的詞語(yǔ)可以在理解課文過程中檢查處理。
2、要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集或下載與課文有拳圖片、文字資料等，以拓寬學(xué)生視野，使他們進(jìn)一步了解趙州橋及相關(guān)知識(shí)。
二、課上抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)
1、直接從學(xué)生預(yù)習(xí)或所獲資料入手，避免在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效教學(xué)時(shí)間，穩(wěn)、準(zhǔn)、快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
2、略讀一、四段。第一段可彩教師引讀的方法引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者及建造的時(shí)間。第四段的處理建議彩感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
3、精學(xué)二、三段?？稍陂_課伊始問問學(xué)生，通過預(yù)習(xí)，你最喜歡文中的第幾段。漢有的學(xué)生答到第二段或第三段可就先直接重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二或第三段。第二、第三段的精學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)。第二段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫出了趙州橋的吧兩個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？你最喜歡這段中的哪句話？站起來(lái)大膽地讀給大家聽聽。第三段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫出了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？這段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜歡這段描寫的哪種姿態(tài)的龍？為什么？你能讀好這段話嗎？試著讀給你的小伙伴聽聽。
在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開交流。這時(shí)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生交流用課件（或?qū)嵨锿队皟x）出示以下重點(diǎn)句讓學(xué)生加以理解，并練習(xí)感情朗讀：（1）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！薄皠?chuàng)舉”的意思是什么？為什么稱趙州橋是個(gè)創(chuàng)舉？“這種設(shè)計(jì)”指什么？這種設(shè)計(jì)有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計(jì)”是指在橋洞頂上的左右兩邊各建兩個(gè)拱形的小橋洞。優(yōu)點(diǎn)有：防洪排澇，加固橋身，節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。（2）“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；不有的刻著雙龍戲珠。所遙龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。討論：這里寫了圖案上的龍的幾種姿態(tài)？“所有的龍”指的是哪些龍？引導(dǎo)學(xué)生明白，這里寫了圖案上的龍的三種姿態(tài)。第一種是兩條龍的身體纏在一起，第二種是騰空飛起的龍，第三種是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子。與此同時(shí)播放與第一、第三句文字相關(guān)的多媒體課件，配音范讀，幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)言文字，輔之以學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己對(duì)課文理解，讀出對(duì)造橋人智慧才干的佩服，讀出為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智而感到自豪的情感。完成以上環(huán)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)背誦第二、第三段。
三、課后設(shè)計(jì)四個(gè)拓展延伸
根據(jù)課文的情況和學(xué)生的興趣，課后我們可設(shè)計(jì)以下拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)任選其中的一至二個(gè)題目完成：
1、做回小導(dǎo)游，向你的父母或親戚介紹一下世界聞名的趙州橋。
2、搜集有關(guān)中國(guó)石拱橋的圖片、文字資料展示給斧小伙伴們看。
3、畫一畫你所喜歡或你心目中的石拱橋。
4、仿照課文中第二、三段的寫法，選擇家鄉(xiāng)的或你熟悉的一座橋，寫一段話。?
趙州橋考題 趙州橋試題篇五
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美，描寫生動(dòng)。然而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。基于此，我在教學(xué)中較多地使用了電化教學(xué)手段。
一、放映錄像，顯示趙州橋的式樣及特點(diǎn)。
課文第一自然段講了趙州橋的所在地區(qū)、設(shè)計(jì)人員及建橋時(shí)間，這些學(xué)生都很容易理解，只是什么樣的橋叫“石拱橋”，學(xué)生單憑看教學(xué)掛圖還難以弄清楚。因此，教學(xué)一開始，我便讓學(xué)生觀看錄像片《趙州橋全景》，并作適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“石拱橋”，知道趙州橋的與眾不同之處。
當(dāng)講到趙州橋的特點(diǎn)（第二自然段的前三句時(shí)），再放錄像，讓學(xué)生知道趙州橋的雄偉——長(zhǎng)和寬；明白趙州橋的設(shè)計(jì)技巧———沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。并在此基礎(chǔ)上背誦第2、第3句。整個(gè)認(rèn)識(shí)過程由局部到全體，由抽象到具體，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、投示幻燈，展示趙州橋小橋洞的作用。
課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用，并加以評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4、第5句，然后投影“無(wú)小橋洞”的橋，說(shuō)明它在洪水中很容易被沖垮；接著投影趙州橋，因?yàn)樗诖髽蚨赐ズ斏线€設(shè)計(jì)了四個(gè)小橋洞庭湖，洪水來(lái)時(shí)，從小橋洞庭湖流過，橋身安然無(wú)恙。最后引導(dǎo)學(xué)生背誦第6句：由于四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)，“既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”整個(gè)過程采取了對(duì)比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的道理。
三、操作微機(jī)，顯示趙州橋的藝術(shù)美。
第三自然段是文章的精彩之筆，作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當(dāng)講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時(shí)，我大膽地將微機(jī)引進(jìn)課堂。通過微機(jī)按次序?qū)⑹孪劝凑n文文字設(shè)計(jì)的三種不同姿態(tài)的“龍”打到大屏幕上，“奇跡”出現(xiàn)了：吐著水花的兩條互相纏繞的龍，前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍，都顯得如同真的一般。書本上的幾句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，學(xué)生的注意力被吸引到了龍的世界里，個(gè)個(gè)拍手稱絕，真正感悟到趙州橋的實(shí)用性和藝術(shù)性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦“有的……有的……還有的……”這個(gè)長(zhǎng)句。
四、播放錄音，顯示作者對(duì)趙州橋的贊美之情。
課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，我再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
趙州橋考題 趙州橋試題篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
⒊了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
⒋在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件；搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈談話
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
⒉簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米[全長(zhǎng)應(yīng)為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計(jì)和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個(gè)橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長(zhǎng)度的一半，這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個(gè)橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米（因?yàn)闃蜷L(zhǎng)50米），車馬行人過橋就會(huì)像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個(gè)橋洞，多造幾個(gè)橋墩。這樣既費(fèi)工，又費(fèi)料，橋下行船也不方便。（因?yàn)楫?dāng)時(shí)造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，就需要精心設(shè)計(jì)和建造。）
李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個(gè)奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀(jì)，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國(guó)泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁的嶄新一頁(yè)。
⒊揭示課題
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。
⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⒊教師檢查。
⑴檢查生字詞
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量
節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首
遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧
⑵檢查課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。（這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
⒈自由朗讀課文
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
⒉理清脈絡(luò)
思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)？（2）哪一部分是寫趙州橋的美觀？（3）
第一段（1）寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。
第二段（2）寫趙州橋的外形（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)，以及講這樣設(shè)計(jì)的好處。（好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料）
第三段（3）寫趙州橋的美觀。
第四段（4）寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
⒈認(rèn)讀字詞
⒉朗讀課文
二、研讀課文，體會(huì)感悟
⒈品讀感悟第一段
⑴指名朗讀
⑵研讀感悟
①說(shuō)說(shuō)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。
②“世界聞名”“一千三百多年”說(shuō)明什么？
（前者說(shuō)明趙州橋不但在中國(guó)，而且在世界是都很有名，表現(xiàn)了這座橋很不一般，突出了它的價(jià)值和地位；后者是說(shuō)歷經(jīng)一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。想象：在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說(shuō)明這座橋很堅(jiān)固，設(shè)計(jì)合理，工程質(zhì)量高，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
⒉品讀感悟第二段
①默讀分層
第一層（1、2）講趙州橋非常雄偉。
第一層（3、4）講趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。
第一層（5）講趙州橋的作用。
第一層（6）講趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
②默讀填空
這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長(zhǎng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是橋下沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”。因此，說(shuō)它是建橋史是的一個(gè)創(chuàng)舉。
③出示：“趙州橋非常雄偉?！?/p>
理解：這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
作者是通過什么來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉的？（長(zhǎng)和寬。比如說(shuō)，一個(gè)教室的長(zhǎng)是9米左右，50多米就有五六個(gè)教室那么長(zhǎng)，9米大約是一個(gè)教室的長(zhǎng)。）“中間行車馬，兩旁走人”說(shuō)明什么？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的聰明才智，這一思想對(duì)以后橋梁的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）
師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來(lái)。
④設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（對(duì)照?qǐng)D）
⑤其作用是什么？（平時(shí)……，發(fā)大水時(shí)……）
⑥這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是什么？（既……又……）用“既……又……”練習(xí)說(shuō)話。
⑦出示： “這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>
理解這句話的意思。（“創(chuàng)舉”，字典中的解釋：從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？（因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既……又……，所以……）
⑧想：這種設(shè)計(jì)符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況嗎？（符合：一是平時(shí)水少，發(fā)大水時(shí)水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。）
⒊品讀感悟第三段
①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么？（美觀）作者用哪句話把上一段寫其堅(jiān)固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）
②默讀課文，填空
橋兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
③作者主要抓住什么來(lái)講趙州橋的美觀的？（主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。）
師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
④雕刻的龍個(gè)是什么樣的姿態(tài)？句中的分號(hào)起什么作用？
（用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞，吐著水花”?！袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”?！帮w龍”是說(shuō)騰空飛起的龍?！暗种笔怯们白斨狻！盎厥走b望”是說(shuō)它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對(duì)，而都回過頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子?！皯颉?是玩之意。句中的分號(hào)表示并列關(guān)系中的停頓。這三個(gè)小分句描述了龍的一種種生動(dòng)的姿態(tài)，每種不同的姿態(tài)之間用上分號(hào)加以區(qū)別。）
⑤理解最后一句。（看出把龍雕刻得生動(dòng)逼真?！八械凝垺?，既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每*。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。）
⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅(jiān)固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）理解這句話的作用？（這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個(gè)分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容，第二個(gè)分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。）
⑦這一段先講什么，再講什么，最后講什么？主要講什么？作者采用什么方法來(lái)寫的？用“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
（先用“不但……而且……”這個(gè)過渡句，點(diǎn)出本段講述重點(diǎn)——美觀；再具體講圖案精美；最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。）
⒋品讀感悟第四段
①朗讀，理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
②為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計(jì)，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。龍，誰(shuí)也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態(tài)，都是憑借人們的想象畫出來(lái)的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，所以……）
③本段在全文中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）
三、全文總結(jié)
⒈在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文，
思考：趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>
⒉中心：這篇說(shuō)明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
⒊教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
趙州橋考題 趙州橋試題篇七
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，、作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計(jì)”等。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解趙州橋的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學(xué)過程]
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能回答這三個(gè)問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來(lái)研究一下這個(gè)問題。
二、 講讀第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。（板書：雄偉）
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉）
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、 b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）
1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長(zhǎng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。
師：這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用（板書：作用）
1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句，大家一起來(lái)體會(huì)橋洞的作用。
5、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？
師：這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉？請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說(shuō)出來(lái)。
1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢？
2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）
4〉、思考：本段的第3一6句，總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
三、 講讀第三自然段
1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對(duì)圖案，用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。
6、 指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。
四、 布置作業(yè)：
1、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過渡句，一個(gè)排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫出一座你心幕中的大橋。
板書設(shè)計(jì)：
雄偉： 長(zhǎng) 寬
趙
特點(diǎn)沒有 各有
州（世界聞名） 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值
（創(chuàng)舉） 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄
橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值
趙州橋考題 趙州橋試題篇八
①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
b案
談話導(dǎo)入??
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字
①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。
a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b.學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
a.“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字
①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
②“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
③“查”字。同座互相查寫的字。
作業(yè)?
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
②交流匯報(bào)，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
①交流有關(guān)橋梁的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
①說(shuō)說(shuō)開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)?
抄寫第三自然段。
趙州橋考題 趙州橋試題篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：?? 對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋?????? 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：?? 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
（1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2）? 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書：
趙州橋
總述????????? 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
趙州橋考題 趙州橋試題篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）
紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來(lái)
4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入??“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來(lái)。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名 創(chuàng)舉 美觀 寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語(yǔ)，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)
十、作業(yè)?指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
趙州橋考題 趙州橋試題篇十一
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀準(zhǔn)"洨,砌,吐"的字音,掌握多音字"爪,橫",了解"縣,匠,擊,雕"字的部首,注意"縣,設(shè),舉,貴,慧,橫"字的書寫.
有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分.
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
教學(xué)重點(diǎn):
理解趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀設(shè)計(jì)上的特點(diǎn).
理解趙州橋怎么樣體現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.
教學(xué)用具:
幻燈機(jī),教學(xué)圖片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入:
上課之前我們先來(lái)看看一組圖片(現(xiàn)代橋的圖片和古代的石拱橋的圖片),剛剛同學(xué)們感受了當(dāng)今大橋的現(xiàn)代氣息,領(lǐng)略了古代石拱橋的風(fēng)韻,接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一下我國(guó)著名的一座石拱橋--趙州橋,你們想知道這座橋有什么特別之處嗎 為什么它能聞名于世呢 下面我們就帶著疑問一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課--趙州橋.
全班齊讀課題.
學(xué)習(xí)生字:
為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞
(①,全班讀上課前板書好的生字詞:趙縣,洨河,安濟(jì),隋朝,石匠,堆砌,橋墩,橫跨,堅(jiān)固,雕刻,纏繞,前爪,抵抗,智慧;②,指名讀,指名評(píng)價(jià);③,多音字組詞;④,掌握字的部首;⑤,指名書寫幾個(gè)容易出錯(cuò)的字,指名評(píng)價(jià),然后全班一起書空.)
初讀課文,整體感知:
1,帶著問題讀課文:①,作者描寫了趙州橋的哪些特點(diǎn) ②,文中有一句
承上啟下的過渡句既總結(jié)了上文的內(nèi)容,又提示了下文的內(nèi)容,請(qǐng)?jiān)诘?,3自然段中找出這句話,并用你的筆畫下來(lái).
2,全班齊讀.
3,整體了解趙州橋的特點(diǎn):堅(jiān)固,美觀.(板書"趙州橋")
三,細(xì)讀探究:
4,學(xué)習(xí)第一自然段:
從過渡句中我們了解到趙州橋的兩個(gè)特點(diǎn):既堅(jiān)固又美觀,那趙州橋還有沒有其他的特點(diǎn)呢 作者是怎么樣描寫的它的堅(jiān)固和美觀的 我們一起來(lái)接著學(xué)習(xí)課文
讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第一自然段的同學(xué)起立,一起來(lái)讀一讀.
答一答:從第一自然段我們了解到了哪些信息 從"一千三百多年"這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么 (板書"歷史悠久","堅(jiān)固")
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固,讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段.
第二課時(shí)
1,繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段:
趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史,飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮,至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢 我們一起學(xué)習(xí)第二自然段.
讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第二自然段的同學(xué)起立,一起來(lái)讀一讀.
答一答:第二自然段的中心句是哪一句 (第一句)
文中的哪些語(yǔ)句,詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn) (第二句和橫跨這個(gè)詞)(通過圖片,講解理解橫跨的意思)(板書"雄偉")
趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn) (只有一個(gè)拱形的大橋洞,沒有橋墩,大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞.)(看圖指出大小橋洞的位置)(板書)
這種設(shè)計(jì)的好處 (第2段第5句)
這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn) (第2段最后一句)
理解"創(chuàng)舉"的意思.(創(chuàng)舉和創(chuàng)造有什么相近之處呢 在文中是什么意思 為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是建橋歷史上的一個(gè)創(chuàng)舉 不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn) 在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么 )
誰(shuí)能用"既……又……"關(guān)聯(lián)詞造句.
如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段.
2,學(xué)習(xí)第三自然段:
讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第三自然段的同學(xué)起立,一起來(lái)讀一讀.
從第三段的第一句話的寫法好在哪里呢 (既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn),又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn),是個(gè)過渡句.)
趙州橋美在哪里 文中是怎么樣描寫的
欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍 (看圖理解文中"纏繞","抵著"等詞,直觀地了解龍的各種形態(tài))
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,那些龍都是什么樣的形態(tài),他們都在做些什么 看了作者的文字,讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng),都動(dòng)起來(lái)了,作者描寫得真是栩栩如生.雕刻這么美的圖案需要什么呢 說(shuō)明了什么呢
(引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.)
你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎 (介紹有關(guān)知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí),豐富課文的內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文.)
這么美的圖案,這么有智慧的勞動(dòng)人民,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段.
3,學(xué)習(xí)第四自然段:
讀一讀:請(qǐng)喜歡讀第四自然段的同學(xué)起立,一起來(lái)讀一讀.
為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干 誰(shuí)能總結(jié)得說(shuō)一說(shuō)
4,老師介紹有關(guān)趙州橋的資料,讓學(xué)生更容易理解課文的感情.
趙州橋聞名于世,是我們國(guó)家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情.
板書:
趙州橋
歷史悠久
堅(jiān)固 雄偉
美觀
一千三百多年
趙州橋考題 趙州橋試題篇十二
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美，描寫生動(dòng)。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情?；诖?，我在教學(xué)中較多地使用了電化教學(xué)手段。
課文第一自然段講了趙州橋的所在地區(qū)、設(shè)計(jì)人員及建橋時(shí)間，這些學(xué)生都很容易理解，只是什么樣的橋叫“石拱橋”，學(xué)生單憑看教學(xué)掛圖還難以弄清楚。因此，教學(xué)一開始，我便讓學(xué)生觀看錄像片《趙州橋全景》，并作適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“石拱橋”，知道趙州橋的與眾不同之處。
當(dāng)講到趙州橋的特點(diǎn)（第二自然段的前三句時(shí)），再放錄像，讓學(xué)生知道趙州橋的雄偉──長(zhǎng)和寬；明白趙州橋的設(shè)計(jì)技巧──沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。并在此基礎(chǔ)上背誦第2、第3句。整個(gè)認(rèn)識(shí)過程由局部到全體，由抽象到具體，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用，并加以評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4、第5句，然后投影“無(wú)小橋洞”的橋，說(shuō)明它在洪水中很容易被沖垮；接著投影趙州橋，因?yàn)樗诖髽蚨赐ズ斏线€設(shè)計(jì)了四個(gè)小橋洞庭湖，洪水來(lái)時(shí)，從小橋洞庭湖流過，橋身安然無(wú)恙。最后引導(dǎo)學(xué)生背誦第 6句：由于四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)，“既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”整個(gè)過程采取了對(duì)比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的道理。
第三自然段是文章的精彩之筆，作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當(dāng)講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時(shí)，我大膽地將微機(jī)引進(jìn)課堂。通過微機(jī)按次序?qū)⑹孪劝凑n文文字設(shè)計(jì)的三種不同姿態(tài)的“龍”打到大屏幕上，“奇跡”出現(xiàn)了：吐著水花的兩條互相纏繞的龍，前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍，都顯得如同真的一般。書本上的幾句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，學(xué)生的注意力被吸引到了龍的世界里，個(gè)個(gè)拍手稱絕，真正感悟到趙州橋的實(shí)用性和藝術(shù)性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦“有的……有的……還有的……”這個(gè)長(zhǎng)句。
課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，我再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
