一鍵復(fù)制
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時采取措施進行改進和提高。寫總結(jié)時要注意語法和拼寫錯誤，以保證文章的規(guī)范性和流暢性。以下是一些寫作總結(jié)的精選范文，供大家參考和學習。
《怎么都快樂》教學反思簡短篇一
上完這節(jié)科學課我才覺得對于一節(jié)科學課來說前期的準備材料遠遠不是我想的那樣簡單，尤其是對于我這節(jié)課來說在前期準備材料上一直覺得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的材料就可以了。在整節(jié)上課過程中我自己就能體會到我的`語言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來感覺很簡單不夠充分。
二次上課經(jīng)過老師們園領(lǐng)導(dǎo)集團領(lǐng)導(dǎo)的評課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準備必須充分，一節(jié)科學課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對于孩子的鼓勵語言也是必不可少的，而我在這方面是個欠缺。一節(jié)課上下來我覺得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽見張瑩園長說在跟孩子分享照片時應(yīng)該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見但是離孩子們的生活很遙遠。
上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過程中一個很大的缺點，對孩子局限的太多，害怕孩子們在操作出意外或者我不想要的答案，所以在設(shè)計課提要求時太局限孩子的思維，生活中的連接其實很多也很簡單，集團段部長說其實讓孩子去簡單的穿一串項鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來的方便。一節(jié)科學課技能鍛煉孩子的動手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對我是個挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。
《怎么都快樂》教學反思簡短篇二
《蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(下冊)在初步認識了乘法的意義，學習1-6的乘法口訣后，安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖。要求學生利用學過約有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材。直接告訴學生的信息少了，只有釣魚學生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了課程標準的思想，體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。
師:今天我們這里來了一群可愛的小朋友，他們組織了一次有意義的隊日活動。請同學們仔細看看，圖上都有些什么?小朋友們各參加了哪些活動？(學生認真觀察并悄悄說著:你看，這些鳥窩多美呀!他們在野炊呢!……同學們顯得特別感興趣。)。
師:誰能給大家介紹一下，他們參加了哪些活動?學生紛紛舉手。
一位同學站起來說:"我看見小朋友們有的釣魚，有的洗菜，有的搭帳篷，有的燒烤食物。草地后面有些樹，樹上有鳥窩。"。
師:請同學們再仔細觀察各種活動再數(shù)一數(shù)，你還能發(fā)現(xiàn)什么?
話音剛落，一位同學主動站起來說:"我看到搭了三個帳篷，每個帳篷有三個人搭。"這個回答啟發(fā)了其他同學。于是，大家紛紛發(fā)言找出了畫面中很多隱含的信息。
指名回答并板書;5×22×55+5。
師:你還能提出哪些問題?試試看。學生思考了片刻。
生1：燒烤食物的有4組，其中3組每組有4人，還有一組5個人，一共有多少人?
有學生說:"這個問題太簡單了!"老師看到這個情況，就要求學生獨立完成。
方法一:4+4+4+5＝17(人)。
方法二:4×3+5=17(人)。
生2:"總共有多少條毛巾？
方法一:5+5+5+5+5+5＝30(條)。
方法二:5×6＝30(條)。
方法三:10×3＝30(條)。
有人對方法三表示異議。教師追問:"你是怎么想的？
這時，教室里沉默了。由于問題有一定的難度，教師提出先分組討論，再由小組代表匯報。頓時，教室里沸騰起來了。同學們七嘴八舌說開了。
9＋17＋2＋6＝34（人）。
3×3＋4×4＋2×4＋1＝34（人）……。
《怎么都快樂》教學反思簡短篇三
下面就從以下三方面具體來談?wù)劦奈殷w會吧。
接手一個班級，對它的管理似乎成了一件重要的事。一個班的班風就直接影響著每個孩子的發(fā)展。
俗話話：“沒有規(guī)矩不成方圓?！敝贫ò嗉壷贫仁鞘略诒匦械模沁@些制度又必須是適合這個班級集才行。
為此，我從以下幾方面著手：
1、開設(shè)“悄悄話”空間。
要了解學生成了首要做的事，除了簡單的自我介紹，當然還少不了與學生的交流。于是我在周記本中開端了“悄悄話空間。每次寫周記時可以把他們自己的想法寫在里面，這樣就可以讓那些平時比較靦腆的學生也能有說出自己心里的感受的機會。
一學期下來，我真的在“悄悄話”中，收獲了許多寶貴的東西：有的學生會告訴我班級中存在的小毛??；有的小朋友則把自己學習上遇到的困難告訴我；有的會把自己的心情寫在上面；還有的會說說他們的愿望。
收獲之余，也少不了一些失落，因為還是有那么幾個孩子，不愿意打開心扉說說自己的內(nèi)心感受。也許時間是最好解決的辦法，給他們足夠的時間去感悟，去體會。
2、民主競選。
記得我們班在開學后的兩周后才選出了新的班委。這次競選是自我推薦與集體投票認同才選舉出來的。可以說當選的每一個班干部都不得是有自愿和集體認可的。我相信只有自己樂于擔任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正鍛煉自己的能力。
3、班級公約。
半學期后，制定了班級公約。因為這時我對他們有所了解，而他們彼此也更熟悉了。這次制定公約同樣是經(jīng)過大家商量，共同根據(jù)班級實際情況制定出來的。
在下半學期中，大家基本上能依據(jù)班級公約上的規(guī)定來要求自己。
也許班級管理就是離不開學生關(guān)系與師生關(guān)系兩者吧。而師生關(guān)系之間的關(guān)系似乎更是微妙而難以處理妥當。既想與學生靠近些，但又怕太近了失去了威信。這常常讓我陷入擔憂的境地。
學校的各種活動豐富了學生們的課余生活，也讓他們增長了許多課外知識，所以每一次活動他們都不愿意輕易錯過。在各項活動過程中也取了不少成績。
校運會上學生的團結(jié)精神發(fā)揮到了極致，不論是在教室的學生還是在運動場的學生，都想著是為班級體爭光，于是經(jīng)過運動員們的努力奪得了團體第三的好成績。另外也取得了好多個人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓勵！
然而當我看到大家為了集體榮譽感不斷拼搏的同時，也有些發(fā)愁。因為有好多學生的心情只能留在作文中。他們只能呆在教室，等待運動員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學失望地呆在教室。我擔心時間長了，那些熱情會被消滅。
同樣，在其他活動中也是如此。參與的同學熱情高漲，但不參與或者是無法參與的同學的熱情就會慢慢淡下來，最后甚至連對活動本身的興趣也沒有了，這樣就不利于培養(yǎng)孩子們的興趣了。
當然最讓我激動的是，在課堂上聽到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到許多備課時不曾想到的問題。
根據(jù)孩子們在課堂上表現(xiàn)出來的情況，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達能力不是很好。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是十分出色。為此，我設(shè)計了兩個內(nèi)容“課前即興演講”和“輪流日記”。我希望通過學習這兩塊內(nèi)容的訓(xùn)練，讓孩子們能提高口頭表達能力和書面表達能力。
課前即興演講，要求每個孩子按順序，在每節(jié)課開始上正課之前講一則自己事先準備好的小故事。不知道為什么大家對成語小故事比較感興趣，一學期下來，發(fā)現(xiàn)孩子們知道的成語典故已經(jīng)有好多了。還有的學生會在別人講完以后發(fā)表自己的不同看法，就這樣，大家在一起聽，一起講的過程中，漸漸也練就了說話的能力，口頭表達似乎已經(jīng)不是他們所懼怕的內(nèi)容了。
輪流日記，則是每四個人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪流著把自己的日記寫在這本作文本上，然后再讓其余幾個同學對自己的那篇日記寫上評語，再由我批改，給予一定的評定。起初大家似乎還是感覺沒有什么內(nèi)容可寫，但是每天，我希望他們都能抓住自己生活中的每個細節(jié)，有什么感觸了就把它寫進輪流日記本中。而且一開始大家并不會寫評語，不知道怎么對別人的文章進步批改，于是寫評語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便慢慢學著我的樣子，對別人的文章進行批改。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅會寫些評語了，而且更可喜的是，他們已經(jīng)開始學著去關(guān)心別人的感受，從評語中，我讀到了同學之間的友愛。而且，他們的輪流日記用兩個字來概括便是“真實”。因為每一件事，都是他們親身經(jīng)歷或者是親眼看到的。寫得很有切身體會，這應(yīng)該是孩子們寫輪流日記最大的收獲吧。
當然，在與孩子們相處中還發(fā)現(xiàn)了一些孩子們的缺點，比如粗心，拖拉等，這些仍是我不斷深思的問題。
記得有位教育家說過，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更可貴。所以，我更鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我們班中存在的問題，去發(fā)現(xiàn)自己學習上的問題，然后再找出解決問題的方法。
與一幫孩子一起生活著，發(fā)現(xiàn)生活原來可以這樣瑣碎，可以這樣牽掛著，可以這樣勞累著，可以這樣付出著，也可以這樣收獲著，可以這樣快樂著！現(xiàn)在也真的體會到一段話的含意：有一種生活，你不曾擁有過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛你不曾經(jīng)歷過，就不知道其中的快樂；有一種快樂你不曾體會過，就不知道其中的純粹！
《怎么都快樂》教學反思簡短篇四
小學英語教學的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的樂趣，（快樂英語二冊leon8）教學反思。倡導(dǎo)任務(wù)型教學模式，提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的多種語言教學途徑和方法。學生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式逐步掌握語言知識與技能。
本節(jié)課是快樂英語二冊第二單元的第二課。主要讓學生掌握doll、yellow、blue這三個單詞，學會運用whatcolorisit?去詢問喜歡顏色并進行反問，并學會對別人進行一定的評價和贊美。本課內(nèi)容貼近生活，學生學習積極性高。而小學英語有時課節(jié)少，內(nèi)容較多，因此在任務(wù)型教學模式下，要求課堂環(huán)節(jié)高頻率、快節(jié)奏，這也正是高校課堂的顯著特征。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計了熱身、呈現(xiàn)、練習、鞏固、總結(jié)幾大環(huán)節(jié)。
運用課件出示英語歌曲colorsong創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，同時引出本節(jié)課‘顏色新詞’。而在我們?nèi)粘５慕虒W活動中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽略或省略，教學反思《（快樂英語二冊leon8）教學反思》。而這一環(huán)節(jié)中情景的創(chuàng)設(shè)是（makeahappyclaroom）創(chuàng)建快樂課堂基礎(chǔ)，更是我們所提倡的高校課堂建立基礎(chǔ)。
本環(huán)節(jié)我采用了實物、圖片、魔術(shù)等多種呈現(xiàn)方式，吸引孩子的注意力。通過孩子們的觀察、實踐從而印象深刻的本課單詞。同時在這一環(huán)節(jié)不單單讓孩子們會說單詞，還引導(dǎo)孩子試著用顏色來說出帶顏色的物品，試著用英語來表達。引導(dǎo)孩子在生活中運用單詞。很多次的課堂教學，我們都把這一部分內(nèi)容作為重點，認為把單詞教會就行，而忽略了孩子第一次的認知方式，這一學習過程直接影響教學效果，所以在本課的呈現(xiàn)中我尋求不同的方式出示生詞，給孩子留下深刻的記憶。
游戲、比賽、貫穿了這一大環(huán)節(jié)。我利用小組之間的傳句子、猜顏色表演等多種形式的操練，使學生在游戲中不知不覺的熟記本課內(nèi)容（在我們傳統(tǒng)教學中，這一部分離不開反復(fù)讀、反復(fù)背寫。使學習變得枯燥無味；而游戲活力設(shè)定從孩子心理上就要參與，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一個游戲活動的都應(yīng)緊緊圍繞知識重點，層層深入才能取得更大的效果）。
本節(jié)課主要亮點。
1、為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學習環(huán)境，學生樂學、積極性高，學生能輕松掌握本課重點。
2、采用多種趣味活動，在游戲中讓孩子運用英語，記憶英語。體現(xiàn)了高校課堂理念與宗旨。
3、為了完美的呈現(xiàn)這一課，我課前進了收集與整理，并制定了一個完整條理性較強的課件。在教學中起著不可替代的作用。而這里我想說，每一節(jié)課課前的收集與整理、制作課件的過程非常費力?？墒钦n前的充分準備，會使孩子在課堂上收獲更多的知識（比如bluewhale藍色的鯨魚。體現(xiàn)知識拓展與學科的整合）。
當然，沒有十全十美的課，這節(jié)課還存在著許多的不足：
首先，教師對各個活動的把握還需要靈活，活動應(yīng)為課堂服務(wù)，為教學服務(wù)。而每一個活動的組織和評價非常關(guān)鍵，在本課教學中，因為活動內(nèi)容設(shè)置多，所以組織上有些亂，還應(yīng)更加有條理。
其次、教學中，小組匯報時，教師應(yīng)多指導(dǎo)，在以后的課堂中多加練習。
再次，本課的教學中教師語言還應(yīng)簡練，這樣會使課堂的活動更有秩序，提高教學效率。
《怎么都快樂》教學反思簡短篇五
《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應(yīng)的方法進行比較。
對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調(diào)動全班學生的學習積極性。
2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的`生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。
4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。
5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
《怎么都快樂》教學反思簡短篇六
經(jīng)過一番了解之后，我們小組成員拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產(chǎn)生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠，一顆永流傳。它經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育被證明是普遍適用的，因為揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。
英國教育家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫到“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。”
教師的天職在于育人，在于培育學生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。教師除了具有淵博的學識以外，給予學生尊重是十分必要的。該如何做到尊重學生呢？經(jīng)過在課堂上學習到的教育學知識，我們認為教師應(yīng)該這樣做：
每個人都有說話的權(quán)力，但并不是每一個人都得到過這種權(quán)力，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋?！碑敽⒆觽兟牭竭@些話時，本能的會產(chǎn)生一種委屈情緒，受委屈的人很少會反省自己的過錯。鑒于此，在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行為辯解時，我們應(yīng)都認真的聽完。如果當時非常憤怒或正在忙則將時間進行推移，說：“下課后去辦公室或放學后來找我，我一定聽完你的解釋?！痹诤⒆舆M行辯解后，我們一般會明白他行為的動機或本來的目的，這樣再進行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人。
每一個孩子都希望得到老師的信任和喜歡，特別是低年級的孩子把能否當班長，拿班級鑰匙這些事情看得非常重要。在每學期開始的時候，班主任應(yīng)該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務(wù)，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。一般情況下給班里的學生編上序號，按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。
教師與學生之間的關(guān)系就象照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。因此不僅要愛學生，更要用對的方式去表達我們的愛。在對待犯錯誤的學生時，曾走過一段費力不討好的道路，對于學生的錯誤，我們非得揪出來，從不輕易放過。比如，在對待學生不交作業(yè)的問題上，我們總會揪著不放，輕的讓他把作業(yè)補完，重的甚至會在班上當著同學們狠狠的批評，甚至放學后不讓他們回家，必須將作業(yè)補完才能回去。這此強硬措施開始的確有作用，但時間一長，學生又會犯同樣的問題。看了《斯賓斯的快樂》后，知道了要從學生的角度出發(fā)，考慮為什么會有這樣的情況，是作業(yè)量大了，還是學習習慣問題，還是學生因為有什么特殊的原因沒有完成。有了這種心態(tài)后，與學生進行溝通，先側(cè)面了解學生的家庭情況，看看是不是有什么特殊原因，然后再與家長進行聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，明白學生沒有寫作業(yè)的原因，最后讓學生自己先做解釋，看看與了解的情況是否相符，最后根據(jù)學生本身的問題，就事論事，和他一起訂一個計劃，請他信任的同學和老師一起監(jiān)督，以此來強化他好的行為，漸漸改掉不良的習慣。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍冶憩F(xiàn)得相當主動積極。教師只是起一個引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。
每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍！
《怎么都快樂》教學反思簡短篇七
在三年級《快樂寶貝》一節(jié)課的家學中，我首先采用的是開門見山的導(dǎo)入：“今天，老師帶給大家一首動感十足的音樂，請同學們一邊聽一邊跟著歌曲的節(jié)奏用自己的身體拍打出節(jié)拍來。”孩子們非常的高興，急不可耐的問到：“老師，是什么音樂？我們聽過么？”當音樂聲音發(fā)出，孩子們隨著歡快的樂曲高興的忸動起來，有拍手的、有跺腳的、……孩子們的動作五花八門，在快樂的音樂中，孩子們盡情的發(fā)揮著自己的想法……當音樂噶然而止時，孩子們焦急的叫道：“還要來一遍，我們還沒有跳夠?！眱杀橐魳愤^后，很多孩子已經(jīng)能夠輕輕的哼唱歌曲。這時，我趁熱打鐵，進行了范唱。很多的孩子因為喜愛的緣故，因此瞪大了眼睛盯著我，生怕漏掉了哪個字，還有的孩子跟著我輕輕的哼唱著，因此我的唱歌教學進行的非常順利，僅僅用了不到20分鐘，大部分的孩子們就已經(jīng)學會了歌曲。
在律動這一環(huán)節(jié)，不采用小組創(chuàng)編，因為時間不太夠用，直接采用聽歌曲教師領(lǐng)跳的方式，讓學生跟著音樂快樂的蹦起來，扭起來。不需要藝術(shù)性很強，只要學生高興就好。
不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學進行律動的磨合，因此剛開始，紀律有些亂，但是到第二段歌詞開始時，孩子們都進入到角色之中，因此，本課還算比較成功！
《怎么都快樂》教學反思簡短篇八
本節(jié)課是小學一年級下冊第三單元中的chant部分，學生們在以前的學習中沒有接觸過這類的單詞，但是這些飲料貼近學生生活，所以可以說本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單一些，一年級快樂英語下冊教學反思。在本節(jié)課中，采取了小組合作、獨立思考的教學方法。具體表現(xiàn)如下：
1.利用小游戲激發(fā)學生的學習興趣。
新授課之前通過復(fù)習單詞、詞圖匹配練習等，讓學生回憶之前學過的單詞，同時帶動學生的英語學習興趣，為新知識的學習做下鋪墊，教學反思《一年級快樂英語下冊教學反思》。在新句型的操練環(huán)節(jié)采用了直觀教學法，學生理解起來比較簡單。這樣的涉及面比較廣，使大部分的學生都可以練習。
2. 注重培養(yǎng)學生的英語表達能力，提高學生的英語語言表達水平。
一年級學生的英語語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導(dǎo)學生把話說完整，注重培養(yǎng)學生的英語表達能力，從而使學生的英語語言表達能力有所提高。
本節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。但是，也存在一些不足，不足的地方：
1. 沒有注意到學生之間的差異，做到分層教學。
學生與學生之間是存在差異的，有的學生接受知識快，有的學生接受知識慢。作為老師，應(yīng)該清楚的了解學生之間的差異。在教學過程中，根據(jù)學生之間的差異，將不同的問題拋給不同的學生，這樣就為那些學困生創(chuàng)造了機會，同時也可以增加他們學習英語的興趣。
2. 沒能充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。
教學過程中雖然設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，但沒能激發(fā)學生積極地參與學習，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學生的主體地位。
總之，今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
《怎么都快樂》教學反思簡短篇九
在備課的時候，我就喜歡上了這個體育活動《快樂島》。因為這個活動首先具有很強的情境性、游戲性。以海龜媽媽帶小海龜出來玩、在大海里遇到了鯊魚、兩兩合作到快樂島上躲避、小心不要掉進海里被鯊魚吃掉……，每一個情節(jié)，都緊緊扣著孩子的興趣，讓他們在活動中始終以非常投入、興奮的情緒參與活動。
另外，這還是一個集體性的游戲，每一個都是游戲中的主角，大家一起合作、一起游戲，每一個都積極參與，少了很多不必要的等待。
活動第二個環(huán)節(jié)，我出示了胸飾“鯊魚”，讓幼兒學小海龜自由的爬來爬去，當聽到“鯊魚來啦！”的時候，馬上兩兩牽手互相保護，隨后逐步遞增，三個和三個拉手、四個和四個拉手……“鯊魚”設(shè)法去抓那些落單的小烏龜。我發(fā)現(xiàn)，幼兒在五人拉手的時候，就顯的亂了，要剛好湊到5個人拉手，這對忙于躲避鯊魚的多數(shù)孩子來說，有些困難，四人合作就差不多了。
活動的第三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的**部分，運用報紙，將游戲進一步改良，增強了趣味性。將報紙當做海上的“快樂島”，當“鯊魚”來時，小海龜馬上和一位好朋友一起躲到“快樂島”，若掉進大海，則被鯊魚吃掉。而且，每次游戲后，要求幼兒一次次的將報紙不斷折疊，當“海島”的面積不斷縮小，島上的兩個好朋友變想盡各種辦法保持平衡不掉進海里，或緊緊抱著、前后貼著、有的甚至把海島移至周圍一些可借力的地方扶著。游戲的氣氛非常熱烈、每個孩子都玩的特別的投入、開心。
這節(jié)活動結(jié)束之后，快樂的情緒還久久的在我和孩子們的心中，大家的情緒還很興奮，好朋友之間經(jīng)過了這次“患難與共”也變得更加親密和諧。
