一鍵復(fù)制
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
行政能力提升方法篇一
一般很多人在管理別人時都想快速提升自己的能力，心情是可以理解的，但是，要知道能力的提升是一個"艱難困苦，玉汝于成"的煉獄的過程，不是一朝一夕就可以達(dá)成的。這一點應(yīng)該有一個充分的心理準(zhǔn)備，否則"欲速則不達(dá)"。我所說的這些并不是說提升能力沒有"快速"的途徑和方法，只要結(jié)合自己的實際情況掌握了一些方法，應(yīng)該說不走彎路就是快速，就是走了捷徑。
以下幾點供你參考：
（1）我最突出的能力有哪些？
（2）目前工作最急需的能力是什么？
（3）對比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么？
（4）我應(yīng)該如何提升這些欠缺的能力？你可以列一個表單，逐一回答上述問題，這樣你所欠缺的能力以及今后努力的方向就一目了然了。
2、制定自己提升能力的行動計劃制定行動計劃時，要注意幾點：
（1）從知識結(jié)構(gòu)上的合理、優(yōu)化與提升。一個主管的知識結(jié)構(gòu)，大體上有三種類型：專業(yè)知識；管理知識；相關(guān)知識 。只有建立和完善科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，才能有效的支撐和提升自己的職業(yè)能力。
第一類是傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，即僅有某一專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)。這是唯一的知識結(jié)構(gòu)，或稱線性結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢對管理者的要求。
第二類是"t"型知識結(jié)構(gòu)，或稱為縱橫結(jié)構(gòu)。這里的"縱"，表示某一專業(yè)知識方面的深度；這里的"橫"，表示與某一領(lǐng)域相關(guān)的知識面的跨度或廣度。"t"型的知識結(jié)構(gòu)也可以稱為通才的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。一個現(xiàn)代管理者的知識結(jié)構(gòu)如果缺乏時間標(biāo)量，沒有反映知識更新率的指數(shù)，仍然是不完整的。
第三類是具有時間概念的"t"型知識結(jié)構(gòu)，或稱通才的動態(tài)結(jié)構(gòu)。這類知識結(jié)構(gòu)的主要測定指標(biāo)有三個：即深度、廣度和時間度。只有這樣的知識結(jié)構(gòu)，才是管理者理想的知識結(jié)構(gòu)。
（2）結(jié)合職業(yè)和工作需要去"補(bǔ)短板"。一般而言，我不主張"補(bǔ)短板"，主張發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)使長處更長，優(yōu)勢更優(yōu)。但如果你眼前的工作職位確實需要這種能力，那就必須補(bǔ)上這個缺少的"短板"。例如，作為一名職業(yè)管理者，如果你在職業(yè)管理者所必備的職業(yè)知識和能力上有短板，那么，你就得必須補(bǔ)上。比如，溝通能力是管理者的最基本的素質(zhì)要求，如果你要想在管理崗位上有所發(fā)展，你就必須補(bǔ)上這一課，否則，你就不稱職，你就無法有更好的發(fā)展。假如你的性格和習(xí)慣無法改變，確實補(bǔ)不上這一課，你就應(yīng)該考慮是不是轉(zhuǎn)換職業(yè)道路，比如走技術(shù)發(fā)展的道路。
（3）從行動上如何約束自己知識的掌握和積累必須化為實踐和行動，否則知識再多也只能是紙上談兵。所以，你在學(xué)習(xí)的同時，一定注意把學(xué)到的知識、方法和工具運用到自己的管理實踐中去。比如，你學(xué)習(xí)了關(guān)于時間管理?、目標(biāo)管理?、溝通管理?方面的知識和方法，那就要有意識給自己制定一個如何落實的行動計劃，如何檢查自己的執(zhí)行情況，如何改進(jìn)自己存在的問題和不足。
3.管理者的通用自我管理能力
一般管理者的通用自我管理能力世界管理大師彼得?德魯克（peter druker）說"卓有成效的管理者正在成為社會的一項極為重要的資源，能夠成為卓有成效的管理者已經(jīng)成了個人獲取成功的主要標(biāo)志。而卓有成效的基礎(chǔ)在于管理者的自我管理。"也就是說，作為企業(yè)和團(tuán)隊的主心骨與領(lǐng)導(dǎo)者，要想管理好別人，必須首先管理好自己；要想領(lǐng)導(dǎo)好別人，必須首先領(lǐng)導(dǎo)好自己。
（1）角色定位能力--認(rèn)清自我價值，清晰職業(yè)定位；（2）目標(biāo)管理能力--把握處世原則，明確奮斗目標(biāo)；（3）時間管理能力--學(xué)會管理時間，做到關(guān)鍵掌控；（4）高效溝通能力--掌握溝通技巧，實現(xiàn)左右逢源；（5）情商管理能力--提升情緒智商，和-諧人際關(guān)系；（6）生涯管理?能力--理清職業(yè)路徑，強(qiáng)化生涯管理；（7）人脈經(jīng)營?能力--經(jīng)營人脈資源，達(dá)到貴人多助；（8）健康管理能力--促進(jìn)健康和-諧，保持旺盛精力；（9）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力--不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。
4、一般管理者的通用團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力
管理學(xué)中有個著名的"鍋蓋原則"，是說你的領(lǐng)導(dǎo)力有多大，你的成就就有多大，你的成就永遠(yuǎn)不會超過你的領(lǐng)導(dǎo)力。拿破侖也曾說過"只有糟糕的，沒有糟糕的士兵"。自我管理能力和團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力是經(jīng)理人必須具備的兩大基本能力系統(tǒng)，二者缺一不可。如果說自我管理能力是管理者實現(xiàn)自我成功的基礎(chǔ)?，那么，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力則是管理者實現(xiàn)團(tuán)隊成功的保證?。
（1）領(lǐng)導(dǎo)能力--掌握領(lǐng)導(dǎo)技巧，提升領(lǐng)導(dǎo)魅力；（2）決策能力--學(xué)會科學(xué)決策，避免重大失誤；（3）績效管理能力--重視目標(biāo)執(zhí)行，提高團(tuán)隊績效；（4）激勵下屬能力--運用激勵技巧，點燃下屬激-情；（5）教練下屬能力--教練培訓(xùn)下屬，提升下屬能力；（6）授權(quán)能力--善于授權(quán)放權(quán)，修煉無為而治；（7）團(tuán)隊學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力--不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，保持團(tuán)隊活力；（8）員工管理能力--體認(rèn)員工需求，體驗快樂管理；（9）團(tuán)隊組織能力--學(xué)會團(tuán)隊協(xié)調(diào)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)凝聚。
企業(yè)的發(fā)展離不開良好的管理，這需要企業(yè)管理者不斷提升自身管理能力。如何去提高管理能力？眾說紛紜，也有很多的書籍中介紹了相關(guān)的信息。以下是為大家總結(jié)了下面幾點提升自身管理能力的方法。
1、激勵?的'能力?
優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人?不僅要善于激勵員工?，還要善于自我激勵?。?
2、控制?情緒的能力?
3、幽默的能力?
4、演講?的能力?
如果你沒有這方面的能力，就應(yīng)該立即去培養(yǎng)。培養(yǎng)的方法很簡單，你只要牢記一條：當(dāng)他人停止談話前，決不開口。
行政能力提升方法篇二
有了良好的閱讀習(xí)慣，還要有正確的閱讀方法，就像鳥兒有了飛翔的本能和習(xí)慣，但沒有了翅膀卻無法飛行一樣。只有在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，選擇最恰當(dāng)?shù)摹⒆钸m合自己的閱讀方法，才能真正提升自己的閱讀能力。
閱讀的方法很多，我們先看幾種最流行的閱讀方法。
我國歷代學(xué)者大都推崇三步讀書法，像元代學(xué)者程端禮、近代學(xué)者梁啟超、現(xiàn)代教育家葉圣陶等，都從不同角度總結(jié)過三步讀書法。所謂三不讀書法就是：第一步，概要了解讀物的基本內(nèi)容；第二步，在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對重點內(nèi)容作深入的鉆研，達(dá)到真正的理解領(lǐng)悟；第三步，將讀物內(nèi)容融會貫通，分析寫作的目的、特點等。
在美、英、歐洲等各國普遍流行的是五步讀書法：一、瀏覽。這是閱讀的第一步，拿到讀物后，看看前言、后記、序跋、提要、目錄、正文的標(biāo)題等，先對讀物的內(nèi)容有一個大概的了解。二、發(fā)問。在瀏覽的基礎(chǔ)上，就書中的重點、難點及有關(guān)注釋、標(biāo)題等，提出一些問題，并對這些問題進(jìn)行一些積極地思考，尋找答案，使讀書成為一種有目的的、方向明確的閱讀思維活動。三、閱讀。指帶著問題進(jìn)行深入的閱讀。要采取精讀的方式。準(zhǔn)確地理解術(shù)語、句子的含義，應(yīng)特別注意重點段落、開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵性文字，并根據(jù)需要選作各種類型的讀書筆記，以加深理解，增強(qiáng)記憶。四、復(fù)述。即在理解的基礎(chǔ)上記憶。讀完一部分內(nèi)容后，合上書本，試圖復(fù)述（回憶）這部分的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶效果的自我檢查。這種主動的、及時的回憶，可以集中注意力，提高記憶效果，還可以發(fā)現(xiàn)尚未掌握的難點、疑點，從而集中鉆研，有效突破。五、復(fù)習(xí)。即讀完書的一章或一部分之后，應(yīng)當(dāng)及時小結(jié)，回憶所閱讀的內(nèi)容，并利用邏輯思維或圖表把所學(xué)知識有機(jī)地串聯(lián)起來，以達(dá)到鞏固閱讀成果的目的。根據(jù)遺忘發(fā)展先快后慢的規(guī)律，閱讀一、二天后應(yīng)再次復(fù)習(xí)，隔一定的時間后還要重復(fù)復(fù)習(xí)，形成閱讀復(fù)習(xí)再閱讀再復(fù)習(xí)的滾動學(xué)習(xí)模式，不斷鞏固閱讀內(nèi)容，提高閱讀效率。國外一些教育家和心理學(xué)家認(rèn)為，這種五步讀書法符合人們閱讀的一般思維規(guī)律，有助于理解讀物的內(nèi)容和增強(qiáng)個人記憶力。
另外，我國數(shù)學(xué)家華羅庚也總結(jié)了一種由厚到薄的五步讀書法：第一步，確定該讀的內(nèi)容；第二步，明確重點；第三步，反復(fù)理解、領(lǐng)會、記憶應(yīng)該內(nèi)儲的內(nèi)容；第四步，歸納概括；第五步，每隔一段時間復(fù)習(xí)一次。
這些閱讀方法主要是針對平時的閱讀而言，實際上大同小異。就我們高中同學(xué)而言，除了平時的閱讀可以借鑒這些方法以外，還有一項重要的內(nèi)容就是考試中的閱讀，特別是現(xiàn)代文閱讀的.考查，也可以參考這些方法。閱讀考查一般都要求的是精讀，即對文章內(nèi)容和形式要深入領(lǐng)會，融會貫通。所以，考試中的閱讀可以按以下方法去練習(xí)。
第一步，瀏覽。拿到文章后，先瀏覽一遍全文及試題，了解文章概況和所問問題，清楚文章的基本內(nèi)容和形式，知道考查的角度和范圍。這也就是我們平常所說的整體感知文章內(nèi)容。
第二步，精讀。在瀏覽感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀全文，了解文章的詳細(xì)內(nèi)容，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解、分析文章的主旨。
第三步，思考。理解了文章的內(nèi)容和主旨，然后按照試題的要求去質(zhì)疑問難，思考問題。對于試題問題的思考，在結(jié)合全文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要對于題目涉及的句子或語段，反復(fù)閱讀品味，聯(lián)系上下文認(rèn)真領(lǐng)悟，以尋求正確的答案。
第四步，解答。閱讀試題有客觀性的選擇題，只需我們判斷選擇即可。但更多的是主觀性的簡答題，需要我們在理解、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，自己組織語言進(jìn)行回答?；卮饡r審準(zhǔn)題目要求，參考全文語句，重新組織準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精煉的語言進(jìn)行回答。
第五步，復(fù)查。解答完所有閱讀試題后，再重讀一篇文章，加深理解，對全文做一個回顧總結(jié)，復(fù)查回答的試題，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。
無論是平時的閱讀，還是考試中的閱讀，都要掌握最適合自己的方法，使閱讀更加高速、有效，從而提高自己的閱讀能力。
讓我們張開閱讀的雙翅，在閱讀的藍(lán)天中，盡情地、自由地翱翔吧！
行政能力提升方法篇三
地理思維技巧的測量
技巧的識別：在地理教學(xué)大綱中，當(dāng)要求學(xué)生完成“一個題目”時，地理思維技巧表現(xiàn)得最為明顯。完成一項地理課題，要求學(xué)生確定問題或者辨明題意，收集一些資料，按邏輯模式組織這些資料，分析這些資料，得出結(jié)論并報告最后結(jié)果。在完成一個課題中的這些階段，都需要一系列探究技能的成功表現(xiàn)。有大量描述這組技巧的分類體系：盡管各自所使用的言詞有一定的差異，然它們之間存在許多共同之處。奧格斯坦分類中的技巧和中學(xué)地理指南中各個部分的技巧表述如下。奧格斯坦簡單的技巧分類(1978)：①建立問題的一個重點②建立問題的一個基礎(chǔ)框架③確定材料的來源④收集材料⑤占有充分的資料⑥把材料納入預(yù)定的框架中去⑦縮寫資料⑧觀察相互關(guān)系⑨說明關(guān)系⑩檢驗說明(11)交流問題《中學(xué)地理指南》中技巧表述的一個樣本：①“明確任務(wù)”②“把材料組織到一定的邏輯中去”③“查明資料的出處”④“獲取資料”“通過圖片、地圖、圖表、圖紙、標(biāo)繪圖以及草圖收集資料”⑤“對材料進(jìn)行鑒別”“判明什么材料在某種情景下是有用的”⑥“復(fù)述材料”“把地理學(xué)材料從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式”“準(zhǔn)備呈現(xiàn)材料的程序”⑦“改寫材料”⑧“分析模式并尋找聯(lián)系”⑨“解釋材料”“解釋模式”⑩“得出嘗試性的結(jié)論或者總結(jié)”(11)“和其它人交往”“顯示充分的材料”研究者們進(jìn)而又在地理學(xué)家提出的一定條件下，對這些技巧進(jìn)行說明。最起碼的以下三種類型的問題(在一定條件下)必須得到考慮(1)決策性問題：在這種類型的問題中，要求學(xué)生在復(fù)雜的情景下選擇最佳行動方針。
(如：在一給定地區(qū)應(yīng)種植那種類型的農(nóng)作物？交易市場應(yīng)設(shè)置在哪？加拿大應(yīng)該提倡哪種替代能源？)(2)相關(guān)性問題：在這種類型的問題中，學(xué)生要努力發(fā)現(xiàn)。他不能機(jī)械地聯(lián)系在一起的兩個或三個不同事件之間的`聯(lián)系。(如：緯度位置與氣溫之間的關(guān)系是什么？是哪些因素影響了個別地區(qū)的降雨量？)(3)經(jīng)驗性問題：在這種類型的問題中，學(xué)生要通過把不同因素機(jī)械地聯(lián)系在一起而發(fā)現(xiàn)其間的因果關(guān)系。(如：不斷地施用化肥對土壤的影響是什么？連續(xù)的降雨對農(nóng)田會產(chǎn)生什么影響？)經(jīng)驗性問題僅被地理課的小部分所采用，條件僅僅提供給了相關(guān)性與決策性問題。鑒于奧格斯坦分類所列的技巧已經(jīng)明確，測驗題也是用來測量學(xué)生的掌握程度，確定每一種技巧是否合適或正確變得明朗化，這對教師來說，就不是特別有幫助。對技巧的分析向我們展示出，每一種技巧在中學(xué)生中都有一個廣泛的使用范圍。更進(jìn)一步來看，對每一種技巧的掌握都是一個不斷進(jìn)化的過程，在這一過程中，學(xué)生們逐漸選擇了更成熟的技巧操作。若要使得測驗題目對任課教師有實際意義的話，這些題目就應(yīng)該幫助教師確定學(xué)生們處于這一進(jìn)化過程的哪一階段上，如此，則教師就可以提供適合于學(xué)生現(xiàn)有理解水平的教學(xué)。
通常技巧的定義是發(fā)展性的。它描述技巧掌握的進(jìn)化過程；這也就是說，我們?yōu)槊恳环N技巧建立了一個不斷發(fā)展的方案，用它來說明處于不同發(fā)展階段的學(xué)生操作。這些發(fā)展方案向我們展現(xiàn)出一幅學(xué)生如何從不成熟做到成熟操作的圖景。我們還要把每一種技巧的發(fā)展階段劃分完善起來，以便其能夠與教師的時間單位，如一學(xué)期或一周相一致。題目的產(chǎn)生：測驗題目主要是用來測量學(xué)生的技巧操作，但亦并非全部都如此。每一個發(fā)展方案本身就是一種能夠?qū)W(xué)生操作進(jìn)行分類的監(jiān)測表。另外，我們也出了大量的綜合選擇題。以下這類題目的幾個特點應(yīng)該受到注意?！}目所包含的內(nèi)容是取自于《中學(xué)指南》，而不是更深奧的東西。從而，這些題目就可以很容易與中學(xué)地理的重要課程以及教學(xué)聯(lián)系起來?！m然題目中也用了些特殊內(nèi)容，但是研究者堅持要求，對于這些題目，沒有什么需要預(yù)先準(zhǔn)備的東西。這也意味著完成這些題目所需要的任何知識都將在題目的說明中提供?！恳粋€題目都要求學(xué)生使用一種技巧，而且只須一種。學(xué)生掌握技巧的水平可以由他所選擇的回答來確定：每一種回答都與一種水平相對應(yīng)。大多數(shù)題目并非通常的對錯形式。而是其中有幾種選擇都具有相對的正確性?！芯空邔σ恍╇y度更高的技巧提出兩點說明。
行政能力提升方法篇四
一、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)閱讀興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，足見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。要提高英語閱讀的教學(xué)效率，教師就要激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出自己在課堂上的主體地位，在主觀能動性的驅(qū)使下，積極地投身到閱讀活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們要為學(xué)生巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教授牛津英語教材9aunit2“colours”這一單元的閱讀時，我就先問學(xué)生whatcolourismycoattoday?學(xué)生回答it’sorange.在學(xué)生回答完這個問題后，我接著提問canyouguesshowifeeltoday?學(xué)生回答maybeyoufeelhap-py/sad…我接著說infact,differentcolourearticleandtrytofindhowcolourscaninfluenceourmoods.通過這樣的問答，很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們迫切地想去了解顏色和情緒之間的關(guān)系接下來我便讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這節(jié)課的句子短語等，學(xué)生都十分積極地閱讀，從而為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀效率
閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點，授人以魚不如授人以漁，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，讓學(xué)生可以更快速、更輕松地閱讀英語文章，從而提高學(xué)生的閱讀效果。為了讓學(xué)生的閱讀更有針對性，教師可以讓學(xué)生在閱讀文章前為其設(shè)計問題，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，使其可以一邊閱讀一邊思考。對于一般的英語短文，我指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀第一段與最后一段，并著重注意每一段的第一句話，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)對整篇文章有大體的了解;在明白了文章的大概內(nèi)容后，我再讓學(xué)生細(xì)致地閱讀文章中的重點語句。
如果學(xué)生在閱讀中碰到了生詞，我則會讓學(xué)生根據(jù)句意以及上下文的內(nèi)容猜測單詞的意思，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。并且，在平時的課堂上，我還會引導(dǎo)學(xué)生著重分析課文中的`重點及難點句子，將這些句子拆分開來，形成一個個的短句子，從而提高學(xué)生對英語句式的分析能力。例如“idon'tknowthegirlwhoistalkingthere.”這句話，我在教學(xué)時就將其拆分成“idon'tknowthegirl.”和“thegirlistalkingthere.”這兩句話，然后為學(xué)生介紹這是定語從句，并引出定語從句的一般語法結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時都十分積極，既便于學(xué)生理解，又提高了教學(xué)效率。
三、組織課堂活動，增強(qiáng)閱讀實效
新穎愉快的課堂活動是提高閱讀教學(xué)的有效手段之一，在英語課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生組織一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中應(yīng)用英語，從而增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實效性。并且，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提升，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。我們學(xué)校每年都開展“讀書節(jié)”，包括好書共分享、經(jīng)典誦讀、情景劇表演等豐富環(huán)節(jié)，我經(jīng)常以此為契機(jī)，組織學(xué)生開展一些閱讀活動，讓學(xué)生在良好的氛圍中體會到閱讀的樂趣。
如在班級內(nèi)組織讀書交流會，學(xué)生可以將自己在課下閱讀的英文小故事進(jìn)行分享，在課堂上表演或者閱讀，有的學(xué)生就幾個人一組，表演過“theemperor'snewclothes”、“snowwhite”等經(jīng)典故事，逗趣搞笑的表演使得課堂的氣氛十分活躍。我們還曾在班級舉行過中英文經(jīng)典誦讀大賽，讓學(xué)生去體會《再別康橋》、《匆匆》等名篇，英譯版本背后別樣的風(fēng)味。這樣的讀書閱讀活動使得學(xué)生的閱讀興趣有了大大的提升，他們都積極地參與到閱讀活動中?？傊訌?qiáng)初中英語的閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的必然趨勢。教師要精心地設(shè)計課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的閱讀興趣有效地調(diào)動起來，從而構(gòu)建出高效的英語閱讀課堂。
行政能力提升方法篇五
無論是在生活還是工作中，演講都是最好的自我營銷手段，以及最高效的溝通方式之一。同時，演講也是我們每個人都要經(jīng)常面臨的挑戰(zhàn)，相信很多和我一樣性格偏內(nèi)向的人，都對在公眾場合說話有些許畏懼心理，一旦講砸了可能會讓自己跌入低谷，甚至名譽(yù)受損?？擅慨?dāng)看到那些在講臺上滔滔不絕、眉飛色舞并贏得陣陣掌聲的演講能手，心中又不免各種羨慕嫉妒恨。演講能力是否和天分有關(guān)系?當(dāng)然，不排除極個別人有演講的天賦，但大部分人是可以通過演講技巧和訓(xùn)練獲得成功的，就如比爾蓋茨、埃隆馬斯克等人也并非一開始就是演講高手。下面是小編為大家?guī)淼奶嵘葜v能力的方法，歡迎閱讀。
演講中所運用的語言、風(fēng)格、狀態(tài)、肢體動作基本上可以說是錦上添花的部分，演講所傳達(dá)的有價值的思想才是最為重要的。
這里的“思想”意義廣泛，不一定是多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或多精密的復(fù)雜理論，它可以是一個簡單的技巧或方法、用故事來闡釋的人生智慧或者是美好愿景等等。改變?nèi)藗儗κ澜缯J(rèn)識的任何東西，都可以被稱為“思想”。
一場成功的演講，首先要保證所傳達(dá)的內(nèi)容要有足夠的思想深度，要能夠真正碰觸到聽眾的內(nèi)心深處。
那些只有形式而沒有內(nèi)容的演講看上去光彩奪目，其實并不會真正贏得觀眾的喜愛。
1、產(chǎn)品推銷：有些顧問在演講時，總是一直吹噓自己(企業(yè))的產(chǎn)品和服務(wù)有多么好、為多少名企服務(wù)過，卻只字不提他所用的方法是什么。演講者應(yīng)該做一個慷慨的給予者，而不是一個令人討厭的自我推銷者。
2、隨意漫談：即使你是再大的腕，也不要說什么“我沒怎么準(zhǔn)備，也不知道從何說起”之類給自己下臺階的話。沒準(zhǔn)備你來干嘛的?這是非常不尊重聽眾的說法，沒有人想面對這樣的演講者。
3、傾訴情懷：人都有些許過往不堪的經(jīng)歷和對未來的理想和愿景，卻少有傾訴的途徑。有些人會趁演講的機(jī)會把聽眾當(dāng)作傾訴對象大談特談自己的經(jīng)歷和情懷，自己舒服了，卻不考慮觀眾從中獲得了什么有用的內(nèi)容。
心理學(xué)家曾研究過聽眾的心率，發(fā)現(xiàn)大部分人的最高峰值是在演講開始之前。隨著時間的延長，聽眾的心率會越來越慢。所以在演講的開頭部分，你需要一個坡道，以此來抓住聽眾的心，好讓聽眾進(jìn)入“聽”的狀態(tài)。
坡道階段一般要回答聽眾三個問題：“要講啥?”、“和我有什么關(guān)系?”、“為什么是你講?”。
有的時候你聽某人演講，雖然能聽出來這人講的不錯，可講完后卻沒有給你留下什么深刻的印象。原因就是因為演講者沒有對演講的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計。
主線和主題不是一回事，主題規(guī)定了你演講的范圍，而主線是保證你呈現(xiàn)主題的`關(guān)鍵步驟。主題是樹根，而主線是就表現(xiàn)樹根的樹干和樹枝。
盡可能最多只講三件事。無論你需要講多少事情，都請你把它歸納為三點。因為人的大腦，最多只能有效地對付三件事。
所謂甜點，就是在演講即將結(jié)束時，最后讓聽眾獲得一個“心理獎勵”。這個部分不需要再有信息量，而是要回到情緒上去，給聽眾留一個好印象，使大家?guī)е袆雍蛦l(fā)回到自己的世界。
好的甜點可以是一則故事、一個比喻或一句名人名言。
以一個表達(dá)急迫性的演講為例，“甜點”可以這樣做：
1、充分準(zhǔn)備。這看起來是一句正確的廢話，但真的是最有效的避免緊張情緒的方法。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”不是亂講的。
2、展示脆弱。黑幫電影中想取得別人的信任，就要表明自己沒帶武器。而要解除觀眾對你的武裝，必要時你得展示一下自己的脆弱，比如，可以自嘲。
3、眼神交流。任何人在講話時，肯定是有人喜歡，有人不喜歡;有人帶著笑意和期待，也有人找機(jī)會批判。你就盯著那幾個喜歡你的人的眼睛看，有助于增強(qiáng)你的自信心。
4、要求反饋。一有機(jī)會就主動要求觀眾做點什么，與觀眾進(jìn)行互動。比如，簡單回答一個問題。這是一種“反控制”的心理機(jī)制，有利于緩解與觀眾之間的緊張氣氛。
沒了。
行政能力提升方法篇六
爸爸媽媽可以經(jīng)常帶孩子走出家門，讓他多和其他人接觸，你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風(fēng)箏，看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂部，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。多帶孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿樂趣充滿歡快的地方，孩子會情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會自動消退。
一個害羞的孩子可能在面對陌生人時會顯得有些笨拙。作為爸媽，你首先要做的是不要認(rèn)為這是個嚴(yán)重的問題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼，爸爸媽媽也不要一個勁地要求孩子做，更不要經(jīng)常對孩子說：“你真是個害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣?”如果爸爸媽媽長期將“害羞”這個詞定格在孩子身上，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示，孩子就會認(rèn)為自己就是害羞的人，覺得自己和周圍的小朋友格格不入，他會更加封閉自己也會更害羞。
爸爸媽媽要多花一些時間引導(dǎo)孩子，讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類的。這樣不但會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，還會使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說再見，你可以對孩子這樣說：“媽媽知道你還沒有準(zhǔn)備好說再見，是嗎?沒關(guān)系，我們下次再說?！边@樣會減緩孩子緊張的心理。
如果家庭附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，爸爸媽媽不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂趣?？赡茉谝婚_始孩子會寸步不離地跟著你，但慢慢地他就會試著加入孩子們的.隊伍。不過如果孩子想走，一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去，只有讓孩子感覺輕松自然，才有利于緩解他的羞澀。
爸爸媽媽可以經(jīng)常在家中和孩子一起做此類游戲。比如，你們可以模擬一次購物，你做店主，孩子做顧客。又或者做警察和行人問路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場景，孩子也能學(xué)到更多社交禮儀，從而變得大膽。
每個人都不是一出生就會與他人相處的，社交經(jīng)驗需要一點點地積累。當(dāng)孩子不再拒絕和他人交往的時候，爸爸媽媽應(yīng)該進(jìn)一步去鼓勵孩子，并告訴他最基本的社交禮儀，如打招呼時聲音要清晰，眼睛要看著對方等等。爸媽是孩子最好的老師，以身作則才能培養(yǎng)出禮貌、大方、受歡迎的好孩子。
行政能力提升方法篇七
每個人都能理解公眾演講時的壓力，所以聽眾也會對我們所做出的努力報以尊重。要記住三個最基本的原則：站直、微笑，用眼神接觸聽眾。
提高演講能力需要我們找機(jī)會練習(xí)。如果不經(jīng)常演講，那演講時就會不容易產(chǎn)生自信。在日常生活中要找機(jī)會去練習(xí)演講技能。公眾演講就像做其他任何事一樣，都需要熟能生巧。需要實際的歷練，演講的從容自如都是通過磨練練就來的，可以從小場合開始多給自己一些鍛煉的機(jī)會。
在練習(xí)中要學(xué)會正確地評估自己。公眾演講的哪一部分會讓你緊張？你以前在哪里有出過差錯？很多人在公眾演講時會感到緊張是因為他們想要控制太多的東西，無論儀態(tài)、語言、傳達(dá)的信息以及反應(yīng)，都想力盡完美。為了能有針對性的提高演講能力，所以需要判斷出自己最薄弱的地方，進(jìn)行針對性地練習(xí)。
練習(xí)怎么樣給演講內(nèi)容建立框架。要豐富化，演講的點要夠多，夠廣。要深入化，把每個點都往深度去思考?；谥皬V度和深度的準(zhǔn)備，選擇有價值的點。再對每個點做減法，得到核心內(nèi)容點。演講需要有閃光點。學(xué)習(xí)一定的演講技巧，比如如何引入入勝地開場，如何在不同模塊的內(nèi)容之間自然地過渡。
