一鍵復(fù)制
制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
品質(zhì)組長每周工作計劃及安排品質(zhì)組長每周工作明細篇一
1、熱情接待家長與幼兒，提醒幼兒主動與老師互相問好，并與爸爸媽媽說“再見”。
2、提醒早來的幼兒進行安靜的桌面活動。
3、鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的晨間自選活動，體驗和同伴共同活動的樂趣，增強合作、分享意識。
二、戶外活動
【活動地點】滑滑梯
【活動內(nèi)容】體育活動———螞蟻搬豆、滾球、玩滑滑梯、投擲彩球等
安靜活動——用印章繪畫花草、樹葉等。
【活動目標】
1、喜歡參加體育活動，能愉快的與小朋友一起活動。
2、學(xué)習(xí)滾球的基本動作，提高動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
3、懂得互相謙讓，養(yǎng)成活潑開朗不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)及良好的行為習(xí)慣。
4、發(fā)展小肌肉動作及手眼的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)專注力。
【活動準備】螞蟻頭飾、小樹、大球、小球、彩球、懸掛可投擲的圈若干等
【活動過程】分組進行游戲。
1、引導(dǎo)幼兒熟悉新游戲場地和活動內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀看游戲玩法圖示并開展活動，向幼兒介紹安全圖示，了解安全規(guī)則，注意安全。
3、分組組織幼兒開展場地活動。
4、幼兒根據(jù)意愿選擇活動內(nèi)容開展活動，教師指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
(1)開展螞蟻搬豆活動：引導(dǎo)幼兒頭戴螞蟻頭飾，繞著小樹進行“滾球”，一個跟一個，不推擠。
(2)開展滑滑梯活動：引導(dǎo)幼兒從滑滑梯臺階一邊排隊然后不推擠地進行玩滑滑梯。
(3)開展?jié)L球活動：幼兒兩人一個球，互相滾動一起玩。
(4)開展安靜區(qū)活動：引導(dǎo)幼兒用印章沾上顏料然后依據(jù)畫面進行作畫。
三、早操
1、能積極參與“小寶貝”歌表演活動，能迅速找到同伴一同表演。
2、能情緒愉快的和教師、小伙伴一起參加游戲。
四、點心
1、提醒幼兒卷袖子、摸藥皂正確洗手，會排好隊輪流洗手，不互相推擠碰撞。
2、能坐端正較快喝完自己一份的牛奶和蛋糕，并保持桌面整齊。
3、提醒幼兒吃完點心要及時擦嘴巴，開展安靜等待活動。
五、集中教育活動
本周活動主線：我愛媽媽
星期一
活動一
【活動內(nèi)容】數(shù)學(xué)活動——比較物體長短
【活動目標】
1、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，體驗活動過程帶來的樂趣。
2、能從3個物體中找出最長的`和最短的。
3、提高觀察、感官辨別能力和口語表達能力。
【活動準備】
物質(zhì)準備：
(1)紅色長吸管、藍色短吸管各一根;顏色不同、長短不同的吸管人手3根。
(2)自制長短排序標志圖
一、觀察紅色長吸管、藍色短吸管，引導(dǎo)幼兒區(qū)分長短，并正確表述。
1、出示紅色長吸管、藍色短吸管。
師：紅色的吸管和藍色的吸管比，有什么不一樣?(紅色的長，藍色的短)
二、示范講解比較長短的方法
(1)示范講解：把吸管橫著放，一頭對齊，看看另一頭就知道哪一根長、哪一根短了。
師：哪根吸管長呢?你是怎么比的?
三、比較物體的長短，找出并說出最長的和最短的。
(1)引導(dǎo)孩子動手比較，并說一說
師：小朋友們都有3根吸管，請你們比一比，然后說說哪種顏色的吸管最長、哪種顏色的吸管最短。
(2)引導(dǎo)幼兒拿出3根吸管并比較長短
師：請你們把最長的找出來，把最短的找出來。
(3)引導(dǎo)幼兒操作《找出最長的》
四、幼兒看標志將物體按長短差異進行正逆排序。
1、出示并引導(dǎo)幼兒認識長短排序標志圖
師：這張圖是什么意思?
2、吸管排排隊：讓幼兒看標志排序。
3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)
五、活動結(jié)束。
星期二
活動一
【活動內(nèi)容】語言活動——想媽媽(兒歌)
【活動目標】
1、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
2、根據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
3、提高傾聽與理解能力
【活動準備】
經(jīng)驗準備：學(xué)過“打電話”的游戲。
物質(zhì)準備：玩具電話機，積木，掛圖。
【活動過程】
一、出示玩具電話引出課題。
教師出示玩具電話，和幼兒玩游戲“打電話”。
二、多形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。(幫助幼兒自主感知理解兒歌)
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，熟悉并理解兒歌內(nèi)容。
師：這上面有誰啊?多可愛的寶寶呀，他在干什么呢?
(1)教師有感情地朗讀兒歌。
提問：兒歌的名字叫什么?兒歌都說了什么?
(2)教師結(jié)合掛圖再次朗讀兒歌，并引導(dǎo)幼兒跟著念。
提問：請把你聽到的兒歌念出來。
2、幼兒兩兩交流：你聽到了些什么?念給旁邊的小朋友聽一聽。
三、多形式支持幼兒學(xué)念兒歌。(幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受在家也能做的快樂心情)
1、師領(lǐng)著幼兒看著圖譜一起來念兒歌，1~2遍。(教師重點結(jié)合梳理圖引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌)
2、請個別幼兒來念兒歌，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：有誰能來念念兒歌?
3、分小組進行念兒歌，調(diào)動集體合作的精神。
四、活動結(jié)束
師：今天小朋友很棒，很快學(xué)會了兒歌《想媽媽》，回家時可以唱給爸爸媽媽聽!
星期三
活動一
【活動內(nèi)容】音樂活動——一我的好媽媽(歌曲)
【活動目標】
1、通過歌曲來表達對媽媽的愛。
2、知道愛自己的媽媽，在生活中幫助媽媽做力所能及的事情。
3、發(fā)展音樂想象力及音樂表現(xiàn)力。
【活動準備】
物質(zhì)準備：圖譜。
【活動過程】
一、律動“上學(xué)去”。(引導(dǎo)幼兒聽音樂有節(jié)奏地做踏步走動作)
二、練聲“我愛我的小動物。(引導(dǎo)幼兒坐姿端正，用自然的聲音演唱)
師：小動物真可愛，我們一起來唱首歌曲吧。
三、多形式引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。(引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容)
(一)介紹歌曲名稱。
教師和一名幼兒進行情景表演：我和媽媽。
(二)用多種形式頎賞歌曲。
1、教師清唱，幼兒頎賞第一遍。
提問：歌曲的題目是什么?
2、教師播放歌曲錄音，讓幼兒頎賞第二遍，并提出問題。
提問：歌里都唱了些什么呀?
3、邊看邊欣賞歌曲。
提問：上班后的媽媽很辛苦，歌曲中的“我”是怎么做的呢?
(三)集體交流，師、幼共同梳理理解歌詞內(nèi)容。
1、幼兒兩兩交流互動學(xué)習(xí)。
師：誰愿意來說說你聽到什么?看到什么?
2、教師用簡單的圖示梳理幼兒對歌曲內(nèi)容的理解。
四、運用多種演唱方式演唱歌曲。
1、師：你們真棒，在幼兒園學(xué)本領(lǐng)，唱歌的時候一定也很棒。
2、看圖演唱，引導(dǎo)幼兒聽琴聲唱準音。
3、邊表演邊演唱，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的情感。
4、分男女上來演唱，引導(dǎo)幼兒結(jié)合動作表演。
五、活動結(jié)束
師：今天大家都很棒，很快學(xué)會了《我的好媽媽》，回家時可以唱給爸爸媽媽聽!
星期四
活動一
【活動內(nèi)容 】語言活動——媽媽看書我不鬧(看圖講訴)
【活動目標】
1、喜歡參加活動，體驗語言活動的樂趣。
2、知道大人有事時候不能吵，學(xué)習(xí)詞語：安靜、悄悄。
3、提高傾聽語言表達能力。
【活動準備】
物質(zhì)準備：相應(yīng)的掛圖
【活動過程】
一、看圖導(dǎo)入(我和爸爸媽媽在一起)
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面
2、教師講訴故事
師：故事中出現(xiàn)了誰呢?講了什么事?
二、多形式讓幼兒明白故事
1、教師提問，加深幼兒對圖畫的理解
師：小明為什么要小貓不要叫?
師：他還對小貓說了些什么?
2、引導(dǎo)幼兒進一步討論
師：小明和小貓誰乖?你要向誰學(xué)習(xí)?
3、鼓勵幼兒自己看圖講訴故事
師：誰能夠看著圖來講一講呢?
三、活動結(jié)束
活動二
【活動內(nèi)容】美術(shù)活動 ——媽媽的禮物(制作)
【活動目標】
1、喜歡參加活動，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
3、提高動手操作能力并培養(yǎng)愛媽媽的情感。
【活動準備】
物質(zhì)準備：各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊。
【活動過程】
一、以談話形式，導(dǎo)入主題
師： 你們知道3月8日是什么節(jié)嗎是誰的節(jié)日呢?
師：媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢
二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察
品質(zhì)組長每周工作計劃及安排品質(zhì)組長每周工作明細篇二
周六休息周日休息
王海翔
注：項目部管理人員每周休息一天，工地如有特殊情況項目部安排調(diào)整休息時間。
首都體育學(xué)院實驗綜合樓項目部2012年8月1日
品質(zhì)組長每周工作計劃及安排品質(zhì)組長每周工作明細篇三
1、能高高興興上幼兒園，了解、熟悉幼兒園的生活。
2、不害怕健康檢查和各種健康接種。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會上體直立、一個跟著一個走，能聽信號走成圓圈。
4、對體育活動有興趣，能參加做操、游戲等體育活動。
社會性領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。
2、認識幼兒園里的人和自己的同伴，認識幼兒園的環(huán)境。
3、了解自己，能感受周圍成人的關(guān)心和愛護，愛父母、愛老師、喜愛自己的家和幼兒園。
4、享受與同伴分享的樂趣。
語言領(lǐng)域：
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽別人說話，理解談話的基本內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、能聽懂成人和同伴的話，樂意開口說話，并初步用短句表達自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒說普通話，能用普通話進行語言交流。
科學(xué)領(lǐng)域：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，并對它們感興趣。
2、在活動中，鼓勵幼兒運用多種感官進行感知和探索活動，引導(dǎo)幼兒了解感官的作用。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、引導(dǎo)幼兒在唱歌時學(xué)習(xí)聽前奏，并逐步對歌曲的開始和結(jié)束作出正確的反應(yīng)。
2、支持、鼓勵幼兒參加美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒初步感受造型簡單、色彩鮮明的美術(shù)作品。
保教工作：
1、創(chuàng)設(shè)新班級環(huán)境，合理布局，適宜幼兒進行分區(qū)、集中、游戲等活動，設(shè)置適合小班幼兒年齡特點的娃娃家、建構(gòu)區(qū)、操作區(qū)等區(qū)角，吸引幼兒參與活動，喜歡上幼兒園。
2、教師制定班級、主題活動實施計劃及周逐日活動計劃;
3、教師、保育員共同探討有關(guān)配合、分工事宜，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐、午睡、盥洗等生活常規(guī)。
4、學(xué)習(xí)新早操，充分利用場地及運動器械開展體育活動及游戲。
5、開展“高高興興上幼兒園”等豐富的主題活動，鼓勵幼兒愿意上幼兒園，并在活動中熟悉同伴，遵守活動常規(guī)。
6、帶領(lǐng)幼兒觀看中大班幼兒做早操，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。
品質(zhì)組長每周工作計劃及安排品質(zhì)組長每周工作明細篇四
月工作安排
第一周：物品領(lǐng)取、護理查房、學(xué)習(xí)本月工作重點
第二周： 對本月工作重點進行督促、檢查執(zhí)行情況。第三周：搶救設(shè)備管理、被服管理、技術(shù)操作。
第四周：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試考核、月工作總結(jié)、質(zhì)控檢查、填報各種報表。
周工作安排
星期三：搶救器械、儀器設(shè)備、查對制度執(zhí)行檢查
星期四：病房管理、基礎(chǔ)護理、管道護理
品質(zhì)組長每周工作計劃及安排品質(zhì)組長每周工作明細篇五
一、強化信息化班組管理的重要性
（一）有益于企業(yè)整體管理提升。
信息化班組接觸生產(chǎn)過程中各環(huán)節(jié)的應(yīng)用系統(tǒng)，但不參與其中，更容易發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中存在的流程、環(huán)節(jié)、管理、實施等方面存在的問題。指導(dǎo)信息化班組員工發(fā)現(xiàn)、提出甚至解決這些問題，將對整個企業(yè)的管理水平帶來不同程度的幫助和提升。
（二）有益于信息安全管控。
（三）有益于培養(yǎng)和鍛煉職工隊伍。
信息化班組成員普遍年輕，文化層次較高。企業(yè)要實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和管理的信息化，必須要有較高文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)的干部職工隊伍作保證，而信息化班組處在信息化工作的第一線，有更多的鍛煉機會和成長空間。
（四）有益于企業(yè)文化的升華。
強化信息化班組機構(gòu)建設(shè)，加強班組綜合管理，為班組精細化管理體系得以順利推行營造了良好的氛圍，也為培育一批綜合協(xié)調(diào)能力強、技能水平高超、業(yè)務(wù)精湛嫻熟的班組群體搭建了一個優(yōu)質(zhì)的平臺，形成特有的企業(yè)文化。
二、對信息化班組精細化管理的調(diào)研與分析
（一）基層班組長獨包獨攬班組建設(shè)工作。通過檢查考核發(fā)現(xiàn)不少班組成員對班組建設(shè)存在著“一片空白”的現(xiàn)象，這足以說明基層班組建設(shè)所涉及到的資料及基礎(chǔ)工作在班組長層面存在著嚴重的“貪污”現(xiàn)象，無法形成“千斤重擔(dān)人人挑，人人身上有指標”的良好氛圍，嚴重的制約了班組建設(shè)的發(fā)展。
（二）缺乏競爭機制。傳統(tǒng)的班組考核制度，主要是對班組基礎(chǔ)資料完整程度的檢查，無任何競爭機制的引入從而導(dǎo)致應(yīng)付檢查的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，考核結(jié)果也存在著“輪流坐莊”的弊端，進而使班組長工作熱情受挫，班組成員自主學(xué)習(xí)積極性不高、競爭意識不強、工作中得過且過，在班組內(nèi)部無法形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，嚴重制約著職工隊伍整體素質(zhì)的提升。
（三）與構(gòu)建和諧的要求不相適應(yīng)。傳統(tǒng)班組建設(shè)模式由于采用指定推優(yōu)評先手段，在選拔上體現(xiàn)不出公平、公正的競爭原則，往往得不到企業(yè)職工的充分理解和普遍認同，極易在部分職工當(dāng)中產(chǎn)生誤解和非議，導(dǎo)致一些消積不和諧因素產(chǎn)生。給基層班組建設(shè)工作帶來一定負面影響。
三、電力企業(yè)信息化班組精細化管理預(yù)期實施效果
（一）信息化班組精細化建設(shè)制定班組的建設(shè)目標，且目標緊緊圍繞精細化管理的要求，能夠很好的確保信息化班組精細化建設(shè)工作得到有效開展。
（二）信息化班組精細化建設(shè)建立且落實企業(yè)各班組的各項規(guī)章制度，并且根據(jù)每個信息化班組的自身特點制定一系列的規(guī)章制度，如工作標準，責(zé)任考核制度，培訓(xùn)制度。
（三）信息化班組精細化建設(shè)提高組員對班組建設(shè)重要性的認識，調(diào)動大家的積極性。企業(yè)離不開信息化班組，而一個好的班組更離不開優(yōu)秀的組員，在權(quán)利明確的情況下進一步增強了職工的主人翁意識、責(zé)任意識。
（四）信息化班組精細化評價體系上所涉及到的班組建設(shè)工作總結(jié)，有利于企業(yè)根據(jù)信息化班組實際工作情況，來分析企業(yè)員工思想動態(tài)等新問題，有效的結(jié)合了企業(yè)的方針目標制定新的工作計劃，達到了信息化班組帶動企業(yè)前進的“小車拉大車”效應(yīng)。
四、創(chuàng)新方法，拓展電力企業(yè)信息化班組建設(shè)新渠道
（一）實施分級管理、分類考評。考慮到年齡結(jié)構(gòu)和文化參差的優(yōu)勢，企業(yè)在信息化班組建設(shè)上可以試用一些適應(yīng)班組建設(shè)管理的新方法，分級管理和分類考評就是其中的兩項。分級管理就是企業(yè)每半年組織有關(guān)職能部門對班組進行走訪，對走訪的情況以通報形式公布，在年終組織對基層推薦的信息化班組進行全面考評。
（二）開展民主評議。明確信息化班組負責(zé)人的任職條件、選拔程序和任期，借鑒了中層干部管理的一些做法，開展班組長民主評議活動。民主評議工作的開展，給了班組長新的壓力和動力，既能推進基層廠隊的工作，又為職工參與班組民主管理搭建了新平臺。
（三）強化班組長培訓(xùn)。班組長是班組管理的核心，企業(yè)不遺余力地抓好班組長的觀念轉(zhuǎn)變、教育引導(dǎo)和管理考核工作。一方面，企業(yè)把相關(guān)專家、教授“請進來”，分批對班長、工班長進行班組管理、信息專業(yè)技能等專題培訓(xùn)；另一方面，企業(yè)組織班組長“走出去”，如每年一度組織學(xué)習(xí)考察相關(guān)單位班組的先進經(jīng)驗等。
（四）精細信息化班組工作安排。合理、準確地將每一個工作單元、工作日的具體工作量分配給每一位員工，是實現(xiàn)工作安排精細化的前提，要做到這一點，就必須對工作任務(wù)計劃有預(yù)知能力：（1）安排工作的計劃性。班組長安排工作時，事先要對每一項工作任務(wù)“胸有成竹”，對每一位員工的技能、體力、身體健康狀況有清晰的了解，這樣才能在具體分工時，量才使用，量力而行，做到工作安排無遺漏，輕重分配恰當(dāng)。（2）安排工作的超前性。在日工作計劃的基礎(chǔ)上，還要有周工作計劃、月工作計劃，這樣，管理人員就會胸有全局，超前的工作計劃將為日后具體工作精細安排贏得主動。（3）安排工作要量化。凡有量可計的工作，要有明確的數(shù)量計劃，在做數(shù)量計劃時，要估算每一個量化細部的勞動強度、勞動時間，確保每一個工作過程的勞動力布局合理，不窩工、不過量。
電力企業(yè)信息化班組建設(shè)提升離不開正確的方式方法，良性的競爭機制是凝聚力、執(zhí)行力穩(wěn)步提升的重要保障。公平、公正、公開的班組精細化評價機制有利于促進電力企業(yè)信息化班組建設(shè)的夯實與強化，有利于促進信息化班組員工專業(yè)素養(yǎng)的體升素質(zhì)，進而為電力企業(yè)競爭力的提升提供有力保障。
