人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
1、初步了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作的方法，學(xué)會(huì)浸染。2、通過看看、做做等方法表現(xiàn)自己所見，所想事物，激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義篇1
PPT、紙巾、顏料、調(diào)色盤、小毛巾、報(bào)紙、小籃子、塑料袋；
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義篇2
一、神秘禮物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示第一個(gè)信封，出示白色紙巾。（1）紙巾有什么用處呢?（幼兒可能會(huì)說擦鼻涕、畫畫……）過渡語：這是一張神奇的紙巾，只要老師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”，這張紙巾就會(huì)變身。2、打開第二個(gè)信封，揭曉答案。白色紙巾——彩色紙巾
二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。1、想一想。白色的紙巾怎么樣才會(huì)變成彩色的呢?（幼兒可能會(huì)說畫出來……）過渡語：到底是怎么樣變得呢?我們一起去看一看吧！2、教師示范操作，介紹操作步驟。（先取一張紙巾——然后邊對(duì)邊上下對(duì)折——再邊對(duì)邊左右對(duì)折第二次——再用四個(gè)角去蘸顏料，浸染的時(shí)間要久一點(diǎn)——手放在白色的地方將紙巾攤開，如果不小心手蘸到顏料的話擦在抹布上）3、教師操作后，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作（2男2女）4、幼兒觀察，說一說他們是如何操作的?5、說一說，揭曉答案。（1）漂亮的餐巾紙是怎么變出來的?（幼兒可能會(huì)說顏料，蘸點(diǎn)顏色……）（2）教師引導(dǎo)語：要先怎么樣，再蘸顏料呢?（幼兒可能會(huì)說先疊、先折起來再蘸顏料……）6、介紹操作材料，講明操作要求。過渡語：老師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請(qǐng)你們也來動(dòng)動(dòng)手，變變漂亮的紙巾吧！然后把漂亮的紙巾放在卡紙上。
三、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示在桌面上的卡紙上，教師點(diǎn)評(píng)。1、師幼點(diǎn)評(píng)。2、采訪個(gè)別“浸染”較好的幼兒，你是怎么樣做的?3、師小結(jié)，引出“浸染”。先折再蘸顏料這個(gè)過程我們叫做“浸染”。4、學(xué)說“浸染”。過渡語：在日常生活中也經(jīng)常使用這種方法。
五、觀看ppt，了解“浸染”的技術(shù)。1、這些圖片你在哪里見過?（幼兒可能會(huì)說衣服上……）2、介紹“浸染”，探索浸染的方法，引出使用棉球浸染紙巾。除了邊對(duì)邊對(duì)折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導(dǎo)幼兒自由探索還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。3、師小結(jié)：是的，一些服裝、服飾上也會(huì)用到，我們也來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服吧。
六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。1、第二次分組操作（分成4組，每組5人），教師巡回指導(dǎo)。用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。3、每組請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)模特，然后分組同時(shí)裝飾衣服。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義篇3
1、作品展示。將服裝成品展示在模特身上。2、播放背景音樂，模特走秀結(jié)束。3、結(jié)束語。你們想不想把這么漂亮的衣服展示給更多的老師和小朋友看呢?讓我們出發(fā)吧！
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義篇4
中班美術(shù)活動(dòng)《多彩的紙巾》教學(xué)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)的定位也遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選材貼近幼兒生活，色彩鮮艷的顏料，幼兒較感興趣，也愿意動(dòng)起來?；顒?dòng)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用一張正方形的白色紙巾直接導(dǎo)入，比較自然，教師引導(dǎo)語簡(jiǎn)潔明了明確，導(dǎo)入較成功?；顒?dòng)過程中，出示紙巾直接導(dǎo)入—了解多彩的紙巾，教師示范紙巾弄顏料的過程—個(gè)別幼兒示范操作—教師小結(jié)—介紹操作材料，講明操作要求—幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)—觀看課件，了解浸染的技術(shù)—裝飾半成品衣服—模特走秀，作品展示結(jié)束，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。但是在實(shí)際操作活動(dòng)過程中，教師示范操作后展示在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是教師未發(fā)現(xiàn)，可見教師臨時(shí)解決問題的能力不強(qiáng)，教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)！在活動(dòng)過程中，幼兒分組操作之前，教師應(yīng)當(dāng)向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，減少幼兒消極等待的時(shí)間。此外，活動(dòng)材料紙巾的準(zhǔn)備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調(diào)色過于飽和，導(dǎo)致活動(dòng)效果不夠明顯，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒓埥砀鼡Q為宣紙或者是布，顏色可以適當(dāng)?shù)脑僭黾铀{(diào)和，效果可能會(huì)更好一些！
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義篇5
中班美術(shù)活動(dòng)《多彩的紙巾》教學(xué)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)的定位也遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選材貼近幼兒生活，色彩鮮艷的顏料，幼兒較感興趣，也愿意動(dòng)起來。?
