打醋買布教案和反思(7篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

打醋買布教案和反思篇一

2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達(dá)的同時，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

打醋買布教案和反思篇二

二0一一學(xué)年度第一學(xué)期 荔枝班消防安全活動方案

活動目的：讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范，初步的自我保護(hù)意識?；顒有问剑杭w

活動時間：2011年11月9日 活動地點：荔枝班教室 具體流程：

一、觀看課件——火災(zāi)的危害。

小結(jié)：火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。

二、通過課件，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法——認(rèn)識“防火”標(biāo)志。 預(yù)防火災(zāi)的方法：

1、預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。

2、蚊香不能靠近容易著火的物品。

3、不能隨便燃放煙花爆竹。

4、小朋友不能玩未熄滅的煙頭、沒熄滅的煙應(yīng)及時踩滅。

小結(jié)：認(rèn)識“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志。

三、了解火災(zāi)發(fā)生時的幾種自救、逃生方法。 重點提問：

1、萬一著小火了怎么辦？

2、著大火了呢？困在房間里？

3、公共場所著火怎么辦？

小結(jié)：讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

虹橋中心幼兒園古北園

荔枝班（小二）2011年11月

活動反饋：

自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然頻率最高的，莫過于火災(zāi)。一星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精灰燼，可以奪走人最寶貴的生兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)

災(zāi)害中，發(fā)生個小小的火神財富化為命。新的《幼出：幼兒園必幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應(yīng)的防火知識和能力。因此，增強(qiáng)幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強(qiáng)幼兒防火安全教育至關(guān)重要。

在今天的整個活動中，由于恰到好處的運用了課件，讓幼兒通過動畫的形式因起來孩子關(guān)注火災(zāi)的興趣，孩子們從頭至尾都對這個話題很感興趣。并且也能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗一起說說發(fā)生火災(zāi)時，要撥打119；還說家里燒菜的時候要注意煤氣不要著火了。孩子們稚嫩又真誠的語言時不時冒出來，看來本次的“火災(zāi)知多少”的活動是很有效果的。

虹橋中心幼兒園古北園

荔枝班（小二）2011年11月

二0一一學(xué)年度第一學(xué)期 小班組安全演練活動方案

演練目的：教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊”的方式來求助，提高幼兒的安全意識。演練形式：情境模擬 演練時間：2011年11月1日 演練地點：幼兒園的教室 具體流程：

一、觀看情境表演

1、寶寶觀看情境表演，羊媽媽帶著小羊在草地上吃青草，一只兇狠的大灰狼出現(xiàn)了，重點提問：小羊們害怕極了，但是該怎么樣呢？

2、引導(dǎo)模仿小羊，大聲地喊叫：“媽媽，快來呀！救命呀！”

二、討論求救方法

重點提問：你覺得用什么方法才能把大灰狼趕跑呢？媽媽不在的時候你是怎么叫的？

2、小結(jié)：遇到危險的時候，你們可以大聲的叫“救命”，媽媽聽到了就知道你們遇到了危險，就會趕過來幫助你的，如果媽媽沒有聽見，其他的人聽見了，他們也會來幫助你的。

三、再次實踐情景模擬“小羊遇到大灰狼來了”

大灰狼再次出現(xiàn)在小朋友的面前，與同樣的方式進(jìn)行情境再現(xiàn)表演。

虹橋中心幼兒園古北園

小班組

2011年11月1日 活動反饋：

本次活動，通過有趣的情景吸引著孩子們，小朋友們都被小羊和大灰狼的角色感染了。有的小朋友在老師的帶領(lǐng)下學(xué)著小羊的叫聲、模仿著羊媽媽說話的口氣，還有一些調(diào)皮的孩子還大膽的模仿大灰狼的動作。在孩子們感興趣的情境中，幼兒了解了在遇到危險或

緊急情況時，知道用“喊”的方式來求助，提高了幼兒的安全意識。

本次由于是年級組的活動，許多孩子在第二次的情節(jié)渲染中，當(dāng)大灰狼出現(xiàn)的時候，小羊們很快用各種喊媽媽的方式去求助。而且平時一些不太愛說話的、內(nèi)向的幼兒也在一些活潑孩子、語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子的帶動下，學(xué)著喊媽媽。

總之，這次活動的效果是不錯的，很適合小班孩子的年齡特點，克服了說教的弊端。

虹橋中心幼兒園古北園

小班組

2011年11月1日

二0一一學(xué)年度第一學(xué)期 荔枝班安全演練活動方案

演練目的：了解安全使用電器的粗淺知識，知道電是危險的，有初步的安全意識。

演練形式：課堂教學(xué)演練時間：2011年11月14日 演練地點：幼兒園的教室 具體流程：

一、談話引出課題

重點提問：小朋友，我們一起來找一找，教室里哪些東西要用到電？ 小結(jié)：這些電器都要接上電才能使用。

二、請幼兒找一找教室里的電源插座和插頭在什么地方。 重點提問：幼兒園的插座為什么要安裝的這么高？

三、請幼兒看教師拿插頭時的姿勢和抓的位置，讓幼兒知道插孔內(nèi)有電，插頭上的小銅片能把電通過電線傳給錄音機(jī)，所以手不能碰到銅片，更不能把手伸到插孔內(nèi)。

重點提問：用電時要注意什么？

小結(jié)：小朋友不要自己去插插頭，要請大人幫忙。電器著火時不能用水撲滅，要用干粉滅火器，如果發(fā)現(xiàn)人觸電不能用手去拉他，人會導(dǎo)電，要用木質(zhì)品把電器與人分開，切斷電源。

四、活動延伸：

教師帶領(lǐng)幼兒一起找找幼兒園其他地方的電源插頭，并貼上安全標(biāo)志。

虹橋中心幼兒園古北園

荔枝（小二）班 2011年11月14日 活動反饋：

通過活動，我們讓孩子從關(guān)注自己身邊的開關(guān)、電器插頭、班級電器開關(guān)等入手，讓孩子們通過討論幼兒園的插座為什么要安裝的這么高？請幼兒看教師拿插頭時的姿勢和抓的位置，讓每個孩子們有了一種自我保護(hù)的意識。特別是在體鍛、活動室活動中看到墻壁上的插座和開關(guān)，不再去隨便觸摸、去玩了。

因為在之前，發(fā)現(xiàn)班級有個別孩子喜歡隨手亂摸，特別是在活動室內(nèi)發(fā)現(xiàn)有插頭也不再好奇得想相提醒，都說這是危險的的生活用品，孩子們很容它的危險性。通過這次活的危險性，讓幼兒不要去

要去觸碰。同伴之間會互東西。插頭開關(guān)是很平常易拿在手上玩卻不知道動讓幼兒了解開關(guān)插座玩電，更不要把它碰到水，本次活動培養(yǎng)了孩子自我保護(hù)的能力，也使孩子們逐步積累了一些健康和安全的常識，學(xué)會保護(hù)自己。

虹橋中心幼兒園古北園

荔枝（小二）班 2011年11月14日

二0一一學(xué)年度第一學(xué)期 荔枝班安全演練活動方案

演練目的：

1、在玩的過程中積累保護(hù)自我的基本經(jīng)驗。

2、能避免危險，養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。 演練形式：實踐操作

演練時間：2011年11月21日 演練地點：戶外運動 具體流程：

一、談話（玩大型玩具時我們要注意什么？）

幼兒自由交流自己玩大型玩具是的經(jīng)驗

二、出示——引導(dǎo)幼兒正確安全的玩大型運動器械

1、觀察圖片（1）

重點提問：觀察圖片上小朋友在干什么？向上攀爬時要注意些什么？ 小結(jié)：向上攀爬時手要抓緊，一步步踩穩(wěn)。

2、圖片（2）提問：我們向下爬時怎樣才能不摔跤？ 小結(jié)：向下爬時要看好，小腳是不是踩準(zhǔn)了。

3、觀察圖片（3）提問：人多時我們怎樣玩才安全？（幼兒交流）小結(jié)：人多時要按照次序，注意小腳別踩到別人的手、腳、頭等等。

4、圖片（4）提問；小朋友在玩大型玩具時老師在干什么/？（幼兒交流）

虹橋中心幼兒園古北園

荔枝（小二）班 2011年11月21日

活動反饋：

小健康和安全對孩子的成長來說是最重要的，但孩子在活動時的自控能力比較差，所以做事具有沖動性，加上對不正當(dāng)行為的后果缺乏預(yù)測能力對危險或有還事物事故，受到傷自我保護(hù)的能康和安全的常

缺少經(jīng)驗，所以在活動中容易發(fā)生害。因此通過被次活動培養(yǎng)了孩子力，也使孩子們逐步積累了一些健識，學(xué)會保護(hù)自己。

在本次的安全活動方案實施中，我們還帶領(lǐng)孩子到幼兒園的大型運動天地去玩，讓每個小朋友體驗在每個游戲場景中應(yīng)該注意些什么安全小貼士。例如：在玩滑滑梯時，要等前面的小朋友滑后再滑下去；玩平衡木時，不能用力搖晃，容易從平衡木上掉下來，其他的小朋友也跤；例如同伴間發(fā)生沖突，藥劑師叫老師

下來以不然很容易摔來處理扽等，通過本次活動，孩子在玩的過程中積累保護(hù)自我的基本經(jīng)驗，能避免危險，養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。

虹橋中心幼兒園古北園

荔枝（小二）班 2011年11月21日

打醋買布教案和反思篇三

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期青年教師匯報課教案

講課時間： 講課人： 內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

教學(xué)用具： 教學(xué)過程：

正文宋體 四號

板書設(shè)計：

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期青年教師匯報課教學(xué)反思

講課時間： 講課人： 內(nèi)容

正文宋體 四號

打醋買布教案和反思篇四

《橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求： 知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會老漢的大山形象。過程與方法：

1.通過重點詞句的賞析品味，感受任務(wù)的情懷。 2.通過有感情的朗讀，體會人物形象。3.啟發(fā)想象，理解人物內(nèi)心。情感態(tài)度與價值觀：

體會文中人物無私無畏、設(shè)計就認(rèn)得高尚品質(zhì)和人格魅力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生： 讀通課文，標(biāo)出自然段序號。找出描寫洪水的句子。教師：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 我們小學(xué)階段都學(xué)習(xí)了哪些與橋有關(guān)的課文？這些課文都從不同的角度介紹了橋，今天我們再來學(xué)戲一篇與橋有關(guān)的文章，看看作者寫的又是一座怎樣的橋。生齊讀課題。

二、初讀課文、說橋

剛才同學(xué)們書讀得很認(rèn)真，不知道大家注意到?jīng)]有：這篇課文的題目是《橋》可蘇老師發(fā)現(xiàn)課文里真正寫橋的句子卻很少，這是一座怎樣的橋呢？誰能找出文中相關(guān)句子？

齊讀這個句子，讀出木橋的窄

（生齊讀此句，將窄窄的重讀以突出橋窄。）

這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關(guān)注他，可是就在這一天的黎明，人們不得不關(guān)注這座木橋，這個句子里的哪個詞讓你覺得到？

下面請大家齊讀這個這個句子，讀出它的重要性和窄的特點來

三、談洪水，指導(dǎo)朗讀

請你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速標(biāo)出課文里寫洪水的句子，比一比看誰找得多，找得快，（生讀課文，劃有關(guān)句子）

（課件出示５個句子）

1、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 師：“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？ 生：憤怒地喊叫

師：那請你憤怒地喊叫一下。生感情朗讀

讓咱們再來通過畫面感受一下吧。（播放一段洪水肆虐的視頻）師：讓咱們通過朗讀表現(xiàn)這種畫面，請齊讀這一句 生感情朗讀，讀得很有氣勢

2、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 師：第二句誰來讀？

師：近一米高的洪水在翻滾在咆哮啊！誰再讀——（生讀，仍然很輕柔，可能是受跳舞一詞的影響）師：同學(xué)們，這是一支怎樣的舞蹈?。?生：應(yīng)該是死亡之舞

師：對啊，洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是死亡之舞啊！請你帶者這種感情再讀

3．死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：看第三句，獰笑是怎樣的笑？ 生：兇惡、惡狠狠的 師：那你來讀，要讀得讓我們感覺心驚膽顫。師：有誰能把洪水在逼近的感覺給咱們讀出來？ 師：真是讓我感到洪水逼近了，太可怕了！

4、水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

你認(rèn)為怎樣才能讀好這個句子？抓住重點詞語讀。比如：躥、舔 師：還有什么方法能把這個句子讀好？ 生：想像畫面讀。（讀得也很好）

師：這個辦法多好啊，一邊想象畫面一邊朗讀，把自己置身其中，真不錯！

生：再讀

5、水，爬上了老漢的胸膛。

師：最后一句我想請咱們班朗讀水平最高的同學(xué)來讀。生讀得深情并茂

師：請同學(xué)們觀察這五個句子，第一個句子是比喻句，后四句呢？這樣寫有什么好處呢？

讓我們再來齊讀這些句子，感受文字的形象、生動以及洪水的可怕。

四、談村民 如果你就是村子中的一員，你感覺到了什么？用四字詞語歸納，看課件讀村民逃生的句子，指導(dǎo)朗讀。

五、感受人物

是啊，大家一起涌上木橋就會橋毀人亡，就在這萬分危急的時刻，是誰力挽了狂瀾呢？

這是個怎樣的老漢呢？請

師：下面讓我們再次走進(jìn)文本，從字里行間來體會老漢這個人物 課件出示 句

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

句

2橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！

句3 ：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

從他的言行里你看到一個怎樣的老漢？ 反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點詞語——擁戴 配樂師生合作讀完21至27自然段。

是啊，也許他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的----黨！師板書“黨”

六、拓展升華情感

師：其實，生活中總有無數(shù)個老漢這樣的黨員在演繹著偉大的奇跡。讓我們來重溫這一幕幕感人的畫面。（播放cai課件）請同學(xué)們邊欣賞視頻邊思考：，課文學(xué)到這里，你想對老漢說些什么？請把你最想說的那句寫下來。最好用到“橋”字。

學(xué)生交流自己寫的句子，教師總結(jié)升華情感。板書計計：

橋

黨--------老漢——-百姓

擁戴

朗讀方法

抓重點詞語

想象畫面

《橋》教學(xué)反思

南小巷小學(xué)

韓潔英

《橋》這篇課文深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

本文的教學(xué)重點是感悟老漢的人物形象，難點是理解題目所蘊含的深意。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個突出的特點：構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

在上完這節(jié)課后，我反思了自己的教學(xué)，主要有以下感想： 成功之處：

1.準(zhǔn)備充分，教學(xué)中，我通過看一段視頻學(xué)生感受到當(dāng)時水勢的洶涌，情況的危急，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫洪水肆虐的句子。然后抓住人物的語言，動作來引導(dǎo)學(xué)生感受老漢高大的形象和無私的品質(zhì)，并通分角色朗讀，表演“咆哮”“獰笑”等重點詞語把學(xué)生帶到當(dāng)時的情境中去，惟妙惟肖，課堂氣氛也很活躍。

2．以讀促悟，讀中感悟。教這樣一篇文章短，句子短，但立意深的小小說應(yīng)從全篇著手，應(yīng)抓住課后題 “老漢是個怎樣的人？”來貫穿整堂課，理解他的言行決不能把當(dāng)時的情景與行為割裂開。然后讓學(xué)生認(rèn)真把課文讀進(jìn)去，自讀自悟。同時少提瑣碎的問題，多讀，以讀代講。同時給予朗讀方法的指導(dǎo)，水到渠成。我認(rèn)為這種抓住重點詞語，聯(lián)系語境，激發(fā)想象，想象畫面的閱讀方法，不僅能讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與人物產(chǎn)生共鳴，而且能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會推敲語言，掌握上掛下聯(lián)的讀書方法。從學(xué)生對文本的理解和朗讀等效果上來看，這一點還是成功的。在閱讀教學(xué)中，我們要善于抓住語言的生發(fā)點，情感的突破點，想象的鏈接點，把抽象的語言變成生動的形象。只有這樣，學(xué)生才能真正走進(jìn)作者、文本的情感世界，語言與思維得到真正的發(fā)展與提升。

3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用。在感受老漢高大形象以后，在學(xué)生的情感已經(jīng)推向高潮時，這時安排播放一段優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的視頻，讓學(xué)生為老漢說幾句話，把內(nèi)心涌動的情感傾注于表達(dá)，升華感情，不足之處：

1、要善于大面積調(diào)動學(xué)生的積極性，在我的課堂上，雖然一部分學(xué)生舉手很積極，但我還是沒有把全班的積極性都調(diào)動起來。只限于景馨葦，李盛鑫，荊凡這幾個善于表現(xiàn)，活躍的孩子。

2、由于是公開課，想更多的展示自己的特色和優(yōu)勢，所以我把兩個課時的內(nèi)容整合在一起。課堂容量很大，雖然通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀的一次比一次有感情，效果很明顯，但時間有限，讀的還是不夠充分，意猶未盡，比如：對于“老漢像一座山”這句學(xué)生體會的還不夠深入，要是再體會體會，加上老師點撥，讀起來效果會更好。課堂結(jié)構(gòu)上也有點前松后緊。

總之，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是講好課的根本，深入研究教材是備課的根本。自己的想法還有不妥之處，希望與老師們共同探討。

打醋買布教案和反思篇五

18頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。

2、品析景物特點，感受語言美 教學(xué)重難點

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？ 齊讀課題，注意“頤”字的寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀?！拔視睢敝该卮?。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。

2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。

3、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？ 學(xué)生回答，師相機(jī)板書:長廊 萬壽山 昆明湖

4、完成自學(xué)提示（2）

提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？ 指名回答，師相機(jī)出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？ 給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。

三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)： （1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學(xué)習(xí)3~~5自然段 自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。 學(xué)生讀書。

3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段 佛香閣 排云殿

第四自然段 昆明湖

第五自然段 十七孔橋

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子 出示句子。說說佛香閣的特點。

5、誰喜歡“排云殿”

讀讀句子，說說有什么特點？

6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？ 這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。獅子多 橋洞多 柱子多

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。齊讀這句話。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？ 齊讀最后一段。課后拓展

頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計

18頤和園

長廊

萬壽山

昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。

打醋買布教案和反思篇六

《葡萄溝》的教案

《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。

一、教學(xué)要求：

1、知識點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點、難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個地方的名字。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個性體驗）

b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

c師：“有個好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學(xué)生年齡特點，采用生動有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5、細(xì)讀課文，感悟重點

a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

b重點指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

c出示幾種水果的圖片，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干，說它的來歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，體會勞動果實來之不易，激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

8、實踐活動

話說新疆

搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

[教學(xué)反思]：

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設(shè)計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語文教學(xué)的特點，以讀為本

4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講

5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高

然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會，交流感受的機(jī)會，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

我還覺得每個人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進(jìn)步。

打醋買布教案和反思篇七

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：劉萍萍

一、教材分析

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜的特點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“梯田”、“五光十色”、“熱情好客”、“陰房”等詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4、指導(dǎo)書寫“蜜”“密”，并能區(qū)別運用。

三、教學(xué)重、難點：

重點：知道葡萄溝好在什么地方, 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。難點：準(zhǔn)確理解第二自然段中的詞句，并感悟蘊含其中的感情。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友們，這節(jié)課咱們要去外地旅游，旅游之前咱們來玩?zhèn)€摘葡萄的游戲吧！復(fù)習(xí)詞語

2、師：真厲害！這節(jié)課我們就要去的地方就是一個葡萄的王國——出示課題：《葡萄溝》。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“萄”。

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）師：真不錯，下面翻開書，大聲讀好每句話，想想：課文講了什么？課文里哪句話是夸葡萄溝的？

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書，）找得可真準(zhǔn)，注意這句話是什么句？（感嘆句）讓我們來讀一讀。（指名讀再齊讀，指導(dǎo)都準(zhǔn)輕聲“方”）

（二）教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方嗎？老師真好奇，你們想不想跟我去那旅游一下？（想）好，上汽車了，看看誰坐穩(wěn)咯？！哎，出發(fā)前，我得問問，葡萄溝在哪呀！

2.你怎么知道的？我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯，繪聲繪色的！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）

你喜歡吃水果嗎？誰來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀

一、兩次）生讀黑色部分，師讀剩下部分。反一下再練讀一次。指導(dǎo)頓號的使用ppt出示例句，練習(xí)。

3、師：讀了這一段，你有感受到什么？

（生自由地說，師相機(jī)板書:水果

多）能用上一個合適的詞語來夸夸葡萄溝就更妙了！（葡萄溝真是水果豐富！葡萄溝真是瓜果飄香!葡萄溝的水果真多！）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

（三）教學(xué)第二段。

1、師：可以去看葡萄了嗎？請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你知道了什么？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）比如，葡萄種在梯田上，葡萄顏色多，老鄉(xiāng)好客。相機(jī)板書。

用波浪線畫出這一段中的比喻句。

把什么比作什么？一個個說明枝葉很？（多）夏天坐在這里，你感覺？把這種感覺讀出來吧！指名讀。男女生讀。齊讀。

師：我會說“一個個涼棚”，你會說？（一本本書······）師：不知不覺，秋天到了，瞧——ppt出示課文，生齊讀。

你知道這段說了什么？（葡萄顏色多）也有個詞語說明葡萄很多很多呢?。ㄒ淮蟠┲该x出多的感覺，若讀得不好，師引導(dǎo)：哦，我覺得你說的不是“一大串”，是“一小串”。誰來讀得更棒？然后生齊讀這句話，圈出描寫顏色的詞語。

4、師：哇！顏色這么多，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。在第12課我們學(xué)過這個詞，你記得它是什么意思？跟“五顏六色”的意思有什么不同呢？——指名答。

出示葡萄圖片，體會“五光十色”不僅顏色多，還會發(fā)光發(fā)亮。ppt出示填空練習(xí)。男女生合作讀。

師：這發(fā)光發(fā)亮的葡萄像什么？指導(dǎo)說話。

師：哎呀，這葡萄溝的葡萄，你覺得怎樣？相機(jī)板書：葡萄

又多又美 齊讀，美美地讀！

指著板書引讀：葡萄溝真是個好地方！

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也有一個優(yōu)點，那就是——（熱情好客），板書：老鄉(xiāng)

熱情好客。大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來讀？“準(zhǔn)會”是什么意思？什么叫“吃個夠”？吃到——肚皮圓鼓鼓、吃得飽飽的！

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？（出示詞語卡片：風(fēng)光秀麗、景色優(yōu)美、晶瑩透亮、色鮮味甜）可以用上這里的詞語幫手哦！

指名一人演維吾爾族老鄉(xiāng)，一人演游客，練習(xí)說話，比比誰更會用上好詞語，ppt出示填空練習(xí)。師生表演（師演維吾爾族老鄉(xiāng)，說：你好，漢族小朋友，你長得真可愛！歡迎你到風(fēng)景優(yōu)美的葡萄溝來玩！）。再請學(xué)生演。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們不得不說——（葡萄溝真是個好地方）！

（四）教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝的葡萄其實比你想象得還要多呢，那里的房子周圍，道路兩旁都盡是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么辦呢？指名說。有的運到城市去，可以換錢。那還有的呢？指名說。請默讀第3自然段，用橫線畫出介紹陰房的句子。

指名匯報。ppt出示陰房圖。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“釘”。

2、原來，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。想吃嗎？要知道葡萄干的制作過程，你才有機(jī)會吃哦！

3、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉ杂勺x第3自然段）

4、出示“首先······然后······最后······”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說（先互相說，再指名說）

5、師：說得真流利！你認(rèn)真讀了課文！獎給你嘗嘗！說說這葡萄干怎么樣？

那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？還沒嘗到的孩子從句子里去體會一下，待會葡萄干要送進(jìn)會朗讀的孩子嘴里哦！

你能試試讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）板書：色鮮味甜

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們告訴家人和朋友——（葡萄溝真是個好地方）

你們除了用朗讀，還可以用動作表示你對葡萄溝的贊美！（豎起大拇指）

（五）小結(jié)：

師：在我們旅游的時候，葡萄溝正在招優(yōu)秀小導(dǎo)游，咱們?nèi)ピ囋嚢?！ppt出示導(dǎo)游詞，里面包含填空：因為這里水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。）

說正確流利的學(xué)生被評為優(yōu)秀小導(dǎo)游，師頒發(fā)“證書”。

（六）指導(dǎo)寫字

師：剛才有一對雙胞胎生字寶寶跟大家玩累了，你能送他們回家嗎？出示密、蜜。指名說區(qū)別和寫字要點。師范寫，生書空。練寫。ppt出示填空：茂（）

蜂（）指名口頭填空。

（七）布置作業(yè)

1、寫字。

2、觀察一種你熟悉的水果，寫寫它的顏色、形狀、味道等等。

五、板書設(shè)計：

葡萄溝

真是個好地方！水

果

豐富多樣

葡

萄

又多又美

老

鄉(xiāng)

熱情好客

葡萄干

色鮮味甜

品詞析句悟美情 學(xué)練結(jié)合品美文

——《葡萄溝》教學(xué)反思

劉萍萍

《葡萄溝》是二年級下冊第1 0課，本文圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”這一主題，介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開介紹。這節(jié)課的重難點是讓學(xué)生通過朗讀體會葡萄溝好在哪里，從而激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛和向往之情。在本課教學(xué)中，我緊扣“葡萄溝真是個好地方”這句話提綱挈領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游葡萄溝。經(jīng)反思，我在教學(xué)過程中以下幾點比較成功：

一、圖文結(jié)合賞美景

葡萄溝是個美麗而遙遠(yuǎn)的地方，為了拉近學(xué)生和文本的距離，我利用豐富的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)異域風(fēng)光，身臨其境地感受那里的美。尤其在理解“梯田”、“陰房”、“涼棚”等詞語的時候，出示了相應(yīng)的圖片，給學(xué)生以旅游般的親身感受。

二、品詞析句悟美情

特級教師王崧舟說過：好的語文課應(yīng)有“三味”——動情誦讀、潛心默讀的讀味；圈點勾畫、批注書寫的寫味；品詞析句、咬文嚼字的品味。在本課中，我為了營造濃厚的語文味，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出表示顏色的詞語，或感受哪個詞表現(xiàn)了葡萄多，通過朗讀表現(xiàn)“一大串”，通過默讀找出寫葡萄干制作過程的句子······抓住重點詞語，咬文嚼字，感受葡萄溝的確是個好地方。

三、學(xué)練結(jié)合品美文

這篇課文文質(zhì)兼美，是一塊為學(xué)生生長語言的沃土。我通過讓學(xué)生仿詞、仿句、用關(guān)聯(lián)詞造句、表演維吾爾族老鄉(xiāng)與游客對話、說導(dǎo)游詞等多種訓(xùn)練形式，將學(xué)與練，將讀與說有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的語言，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，取得了較好的效果。

這堂閱讀課，是一次愉快又充實的旅行，但在這個過程中，不免有幾處遺憾：

1、時間把握不夠準(zhǔn)。打了下課鈴時還在指導(dǎo)寫字?？赡苁窃诒硌莪h(huán)節(jié)耗時較多，假如在表演環(huán)節(jié)先由師生演再學(xué)生演的話，過程會更流暢。

2、第二自然段中學(xué)習(xí)描寫葡萄顏色的句子時，指導(dǎo)朗讀的力度不夠，講解多于朗讀，這是不妥的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生美美地多讀幾遍。

每一次公開課，都是我成長的臺階，每當(dāng)公開課結(jié)束，我都會反思自己的得與失。雖然課堂不能完美，但課堂可以追求更好的效果。在今后的工作中，我會多學(xué)習(xí)，多反思，爭取不斷進(jìn)步，完善自己。