首先，這個(gè)有特殊涵義的問題是成立的。因?yàn)镚CT-ME邏輯考試不同于一般的邏輯考試。邏輯考試這種形式我們并不陌生。大學(xué)課堂中有邏輯課并有相應(yīng)的邏輯考試；高等教育自學(xué)考試及各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育中也有相應(yīng)的邏輯考試。但GCT-ME邏輯考試不同于其它一般形式的邏輯考試。

　　GCT-ME邏輯考試的特點(diǎn)是：它是一種確定意義上的能力型考試。

　　這種能力型考試的模式來源于西方特別是北美。美國的GMAT（工商管理碩士研究生入學(xué)考試）、GRE（研究生入學(xué)考試）、SAT（本科生入學(xué)考試）和LSAT（法學(xué)本科生入學(xué)考試）等，都是能力型考試。這種考試測試考生的兩種能力：語言文字能力和邏輯思維能力。這種考試包含幾個(gè)部分。其中，批判性推理（Critical Reasoning）直接測試考生的邏輯思維能力；批判性閱讀理解（Reading Comprehension）和數(shù)據(jù)充分性分析（Data Sufficiency ）通過對文字和數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解測試考生的邏輯思維能力；批判性寫作（Writing）同時(shí)測試考生的文字表達(dá)能力和邏輯分析能力。

　　考生現(xiàn)在所面臨的我國的GCT-ME邏輯考試，是比照上述能力型考試中的批判性推理（Critical Reasoning）部分設(shè)計(jì)的。

　　北美的上述能力型考試已有近30年的歷史。這種能力型考試模式進(jìn)入我國也已有近10年的歷史。最早采用這種模式的是自1997年開始的我國MBA（工商管理碩士）全國入學(xué)統(tǒng)考。近年來，我國的MPA（公共管理碩士）、MPA-CC（公共管理會計(jì)碩士）和GCT-ME（工程管理碩士）的全國入學(xué)統(tǒng)考都陸續(xù)采用了這種考試模式。這些考試中的邏輯考試部分，都是比照上述能力型考試中的批判性推理（Critical Reasoning）部分設(shè)計(jì)的。考生面臨的GCT-ME邏輯考試，和上述我國的MBA、MPA等的邏輯考試，總體上屬于同一種類型。當(dāng)然，由于各種操作上的原因，也可能存在某些不同的特點(diǎn)。