7.通過撰寫心得體會，我們可以將所學(xué)到的知識進行系統(tǒng)化和整理化，使之更好地為我們所用。那么如何寫出一篇有價值的心得體會呢？首先，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握所要總結(jié)的內(nèi)容和重點，對于自己的經(jīng)歷和感受進行準(zhǔn)確的描述和表達。其次，在總結(jié)中要注意突出重點，對于自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的收獲和成長進行有針對性的分析和歸納。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考。無論是對學(xué)習(xí)、工作還是生活中的心得體會，都需要我們用心去思考和總結(jié)，以便更好地提高和成長。希望大家都能積極總結(jié)自己的心得體會，不斷完善自己，實現(xiàn)自身的價值和夢想。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇一
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國培的計劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進了幼教國培中心。為什么忐忑?因為怕學(xué)不好，怕拖后腿，還因為我不是一個真正的幼兒教師。
但最終還是堅定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開始又在網(wǎng)絡(luò)平臺進行湖北幼兒園教師遠程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機會。更感謝湖北省實驗幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報如下：
一：輕松愉悅的培訓(xùn)方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動了教師參與的積極性。
在開學(xué)的第一天上午，我們進行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠方客人有到家的感覺。接下來十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚、要么委婉細膩，理論與實踐案例相結(jié)合、幽默與嚴謹并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國培教師設(shè)計的學(xué)員手冊細致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。
二：培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導(dǎo)性。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線有著豐富實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化》、周宗清專家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專家的《學(xué)前教育發(fā)展動態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的管理經(jīng)驗詳細地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點撥，更別說陳老師生動活潑的講座風(fēng)格、嚴謹細致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺經(jīng)驗、實踐機會，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開始后我每天一定抽出時間在網(wǎng)上聽專家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，更多的懂得了幼兒-——這是“國培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來了!”
自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工作者不時的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過本次培訓(xùn)，讓我們再次切身地感受到了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度確實在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識和實際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)。
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子。
假如說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。答應(yīng)幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實，最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，進步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責(zé).批評;多一份寬容.耐心，少一點責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)會反思。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我進步動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進步和成長。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師。
只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負歷史的重任。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇二
學(xué)前教育是一個非常重要的階段，它對孩子的發(fā)展和成長具有決定性的影響。在作為學(xué)前教育從業(yè)者的這段時間里，我兢兢業(yè)業(yè)地工作，積極研究學(xué)前教育的理論和實踐，深入觀察和反思自己的教學(xué)實踐。通過這個過程，我收獲了許多體會和心得，這不僅提升了我自身的專業(yè)能力，也加深了我對學(xué)前教育的理解。以下是我在學(xué)前教育工作中的一些反思和體會。
第一段：對學(xué)前教育的認識。
學(xué)前教育是孩子人生中最重要的階段之一，它對孩子的成長和發(fā)展具有決定性的影響。在我的學(xué)前教育工作中，我意識到學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們通過創(chuàng)設(shè)適合孩子年齡特點和發(fā)展需求的教育環(huán)境，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，學(xué)前教育還要倡導(dǎo)和培養(yǎng)良好的品德和健康的生活習(xí)慣，為孩子的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：教學(xué)策略和方法的反思。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方式可以更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動機。通過提出問題和讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)答案，培養(yǎng)了孩子的思維能力和解決問題的能力。同時，我也意識到孩子是主體，教師是引導(dǎo)者的教學(xué)理念。我們要尊重孩子的個性和興趣，在教學(xué)活動中給予孩子充分的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反思。
在學(xué)前教育中，提供一個鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)和探索的教育環(huán)境非常重要。我意識到教室的布置和材料的選擇對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的影響。孩子們喜歡明亮、溫馨的教室環(huán)境，他們喜歡觸摸和探索不同的材料。所以我盡量選擇一些具有質(zhì)感和豐富多樣的材料，如積木、泥土和繪畫工具等，讓孩子們可以用自己的手進行操作和實踐，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。
第四段：個案的反思。
在我的學(xué)前教育工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有著自己獨特的個性和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們要根據(jù)孩子的特點和需求，制定個性化的教育計劃和活動。通過與孩子們的溝通和觀察，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對數(shù)學(xué)活動更感興趣，而另一些孩子則對表演和藝術(shù)活動更感興趣。因此，我們要根據(jù)孩子的興趣和特長，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機會，讓他們在學(xué)前教育中發(fā)展和展示自己的才能。
第五段：對學(xué)前教育的未來展望及自身提升目標(biāo)。
通過這段時間的學(xué)前教育工作和反思，我意識到學(xué)前教育是一個非常有挑戰(zhàn)和意義的工作。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進步，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。我希望能夠進一步加強對學(xué)前教育理論的研究和理解，提高自己的教育敏感性和專業(yè)能力。同時，我也會積極與其他同行交流和合作，分享自己的經(jīng)驗和心得，在學(xué)前教育工作的道路上不斷前進。
總結(jié)起來，學(xué)前教育是一個非常重要的階段，它對孩子的發(fā)展和成長具有決定性的影響。通過我的學(xué)前教育工作和反思，我對學(xué)前教育的意義和教學(xué)策略有了更深入的認識。我會繼續(xù)努力不斷提升自己的教育水平和專業(yè)能力，為孩子們提供更好的學(xué)前教育。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇三
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，作為一個并非學(xué)前教育專業(yè)的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開班典禮開始，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動設(shè)計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學(xué)的要求和實施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細致，很專業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏，激發(fā)了我強烈的探究欲望。
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強。之前參加過的許多培訓(xùn)理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會在當(dāng)時給學(xué)員們一定的觸動，但培訓(xùn)過后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓(xùn)主講專家們都非常注重調(diào)動學(xué)員的積極性和參與性，整個過程是在與學(xué)員的充分互動中解惑、分析教學(xué)實踐問題。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。
再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子，我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)該學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
最后，通過這次培訓(xùn)活動，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！
——吉強鎮(zhèn)中心校 陳彥文
20xx.7.16
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇四
學(xué)期初，我對自己設(shè)定了一系列的目標(biāo)，希望在學(xué)前教育課程中能夠獲得更多的知識和技能。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己取得了許多的成果。首先，我學(xué)會了如何設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)。其次，我也了解到了學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際教學(xué)中。這些成果不僅讓我對學(xué)前教育更加了解，也讓我成為了一名更好的教師。
第二段：體驗實踐的重要性。
在學(xué)前教育課程中，我們進行了多次實踐活動，這些活動讓我深刻體驗到了實踐的重要性。通過觀察和參與實踐活動，我才能真正理解學(xué)前教育的理念和方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際中。在一次戶外活動中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察了花草樹木，他們學(xué)會了如何用眼睛去看，用手去摸，用嘴巴去嘗試。這樣的實踐讓他們獲得了更加深入的學(xué)習(xí)體驗，也使我更加堅信實踐是學(xué)前教育的基石。
第三段：教育的個性化發(fā)展。
每個孩子都是獨一無二的個體，他們在學(xué)習(xí)和成長過程中需要得到個性化的支持和指導(dǎo)。在學(xué)前教育中，我了解到了個性化發(fā)展的重要性。每個孩子都有自己的興趣愛好和特長，我們應(yīng)該尊重和培養(yǎng)他們的個性，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)展自己的優(yōu)勢。通過觀察和分析孩子們的特點，我能夠更好地滿足他們的需求，提供適合他們的教育活動。
第四段：與家長的溝通與合作。
學(xué)前教育需要與家長進行密切的溝通與合作，只有家校合作才能夠更好地促進孩子的全面發(fā)展。在這個學(xué)期中，我積極與家長交流，與他們分享孩子的進展和需求。通過與家長的合作，我能夠更好地了解孩子的家庭環(huán)境和教育需求，也能夠更好地指導(dǎo)他們的教育方式。家長的支持和配合是學(xué)前教育的重要組成部分，我們應(yīng)該與他們保持密切的聯(lián)系。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對學(xué)前教育有了更深入的了解，也獲得了更多的知識和技能。但這只是我學(xué)習(xí)和發(fā)展的起點，我仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。未來，我將繼續(xù)深入研究學(xué)前教育的理論和方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我還計劃參與更多的實踐活動，與更多的孩子和家長進行交流和合作。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能夠成為一名更為優(yōu)秀的學(xué)前教育從業(yè)者。
結(jié)尾：
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，我深切體會到了學(xué)前教育的重要性和獨特性。通過豐富多樣的教學(xué)活動和個性化發(fā)展的指導(dǎo)，我們能夠幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。與家長的密切合作也是學(xué)前教育的關(guān)鍵，我們應(yīng)該與他們保持緊密的聯(lián)系和溝通。展望未來，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇五
最近，為了應(yīng)付教育局組織的考試，我自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育》一書，從仔細閱讀中受益匪淺。書中先進正確的教育理念和觀念進一步豐富了我的個人知識和經(jīng)驗。
《學(xué)前教育》一書從多個方面討論了學(xué)前教育的發(fā)展。首先，它討論了學(xué)前教育的歷史發(fā)展和價值，并明確了學(xué)前教育理論的發(fā)展和形成。在第二章和第三章中，幫助我們樹立正確的兒童觀和教育觀。在以下幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)前教師的職業(yè)特點和要求。下面我將討論我對幼兒園教師職業(yè)的經(jīng)驗和看法。
母親愛孩子是與生俱來的，愛是最大的無盡奉獻。作為一名幼兒園教師，愛孩子也是一種職責(zé)。沒有愛的教育就像一張白紙，但太愛孩子了。這種教育不是為了幫助孩子，而是為了傷害孩子。
俗話說，孝順的孩子，嚴格的老師總是認為對待孩子，尤其是孩子應(yīng)該更嚴格，總是覺得只有老師嚴格的孩子才會聽話，才能反映老師的尊嚴。但通過10多年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)我最初的想法是多么幼稚和荒謬。事實上，幼兒園的孩子需要成年人在任何方面的嚴格要求，以確保他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，但這并不意味著教師必須嚴格，嚴格和嚴格不能等同。那么什么是嚴格的，什么是嚴格的呢？嚴格是嚴格和嚴格的，這里的嚴格是指正確、合理的要求；嚴格是指別人不能接受的過于嚴格的規(guī)則。
孩子們都渴望得到老師的`關(guān)注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏?，成人之長，去人之短也?！?/p>
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇六
在暑假，我認認真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來說，這是一次必要的補課。因為身在學(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因為是給自己補課，所以我看的很仔細，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態(tài)環(huán)境與幼兒教育；學(xué)前教育目標(biāo)；學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會性發(fā)展、美感發(fā)展與教育；學(xué)前課程；學(xué)前教育活動；學(xué)前兒童的游戲。通過學(xué)習(xí)，使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發(fā)展的特點。在看書的過程中，與其說是學(xué)習(xí)，還不如說是驗證。因為對于學(xué)前教育?？飘厴I(yè)的我，已經(jīng)工作了，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說，這本書很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺得工作經(jīng)驗是寶貴的財富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點很多：有中外兒童觀發(fā)展的演變；在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的`多元智能；在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。理論是要活用的，因此我不僅看書上的陳述，我還在網(wǎng)上搜尋相關(guān)答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學(xué)前教育的啟示”。因為我的充分準(zhǔn)備，所以能輕松過關(guān)。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細細回顧這學(xué)期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認真聽課，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期；是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇七
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我以為，教育學(xué)不能夠單純作為知識進行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系本質(zhì)，把所學(xué)的教育理論運用于授課中間。這就要請教師在授課中要做到：
一、向來將自己作為授課者與學(xué)習(xí)者相一致的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中同樣地議論和對話，表達自己的教育認識，實現(xiàn)師學(xué)生真切成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂授課模式，形成互動、合作的授課模式，在課堂上，建議同樣對話，積極溝通的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴，多激勵學(xué)生提問與思慮，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達自己的認識與思想。
要聆聽學(xué)生的表達，要敬愛學(xué)生的見解。用教育的思想，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真切感覺到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我以為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進行分別。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思想，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。而且讓學(xué)生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的`學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能獲取實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇八
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，是國民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)，下面是網(wǎng)為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫助大家。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會范文1：5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細小的.細節(jié)工作，學(xué)會把繁細的事情做精細，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
其次，在本次培訓(xùn)中，我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點和個性差別，制定教育計劃，并組織實施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期在認真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進行打罵，一點責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實踐。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴，多鼓勵學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達自己的認識與思想。要傾聽學(xué)生的表達，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí)，我認為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十一
學(xué)前教育，是指對3-6歲幼兒進行的教育。作為幼教專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)前教育實習(xí)中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過不斷地反思和總結(jié)，我深刻認識到學(xué)前教育的重要性和自身在實習(xí)中的不足之處。在這篇文章中，我將對學(xué)前教育實習(xí)進行反思，并分享我的體會和心得。
首先，通過實習(xí)我深刻認識到學(xué)前教師需要具備很多專業(yè)知識和技能。在實習(xí)中，我曾因為對兒童身心發(fā)展的了解不夠充分而不知道如何幫助幼兒克服一些困難。比如，有一次我遇到一個不愛說話的幼兒，我試圖通過游戲和親自示范來引導(dǎo)他開口說話，但效果不佳。后來，我在教育心理學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)到通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境和提問引導(dǎo)幼兒說話的方法，我意識到我在現(xiàn)實中的做法是錯誤的。因此，我認識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于成為一名合格的學(xué)前教師至關(guān)重要。
其次，在實習(xí)中，我體會到了作為一名學(xué)前教師的責(zé)任和使命感。學(xué)前教育是幼兒的第一次離開家庭進入學(xué)校環(huán)境，這對他們的身心發(fā)展有著重要的影響。在實習(xí)中，我親眼見證了一些幼兒的轉(zhuǎn)變，他們的自理能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力都得到了顯著提高。這讓我深深地感受到了作為一名學(xué)前教師的重要性。作為一名學(xué)前教師，我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)他們的興趣和習(xí)慣，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。這要求我們在教育過程中注重個體差異，因材施教，幫助每個幼兒發(fā)展出自己的潛力。
第三，在實習(xí)中，我意識到自身的不足之處，特別是在與家長和其他教師的溝通方面。作為學(xué)前教師，我們既是幼兒和家長之間的橋梁，也是團隊合作中的一員。在實習(xí)中，我曾因為溝通不暢而無法及時了解幼兒的需求和問題，也因為與其他教師的合作欠佳而影響了教學(xué)效果。因此，我意識到我需要提高自己的溝通能力和團隊合作能力。我開始主動與家長交流，及時回應(yīng)他們的問題和反饋，同時也嘗試多與其他教師交流合作，共同解決教學(xué)中的問題。從實習(xí)中我明白了溝通和合作的重要性，這讓我更加明白學(xué)前教育是一個團隊合作的事業(yè)。
最后，在實習(xí)中，我領(lǐng)悟到學(xué)前教育需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。幼兒時期是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要我們的關(guān)注和鼓勵。在實習(xí)中，我曾遇到過一些乖戾、不合群的幼兒，但我在和他們的相處中發(fā)現(xiàn)，只有用關(guān)愛和耐心去對待他們，才能激發(fā)他們的潛力，幫助他們逐漸融入集體。因此，我們對待每個幼兒應(yīng)該一視同仁，保持積極的心態(tài)和愛心，用正確的方法去引導(dǎo)他們和幫助他們克服困難。
總之，學(xué)前教育實習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷，通過這次實習(xí)，我意識到了學(xué)前教育的重要性以及自身在實習(xí)中的不足之處。我明白了學(xué)前教育需要具備專業(yè)知識和技能，需要我們承擔(dān)起責(zé)任和使命感，需要我們加強與家長和其他教師的溝通和合作，需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。通過這次實習(xí)的反思和總結(jié)，我會更加努力地學(xué)習(xí)和提高，為成為一名合格的學(xué)前教師而努力奮進。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十二
學(xué)前教育，作為兒童教育的重要階段，為兒童的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為一名從業(yè)多年的學(xué)前教育從業(yè)者，我深知學(xué)前教育的重要性和特殊性，也一直在不斷反思和總結(jié)自己的教育理念與教育實踐。通過這些反思心得的體會，我更加堅定了對學(xué)前教育的熱愛和追求，也認識到自己在教育工作中還有許多需要改進的地方。
首先，學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展。在這個過程中，不同的兒童有著不同的需求和特點，我們不能把所有的孩子都套入同一個模式。我曾經(jīng)在實踐中發(fā)現(xiàn)，有些兒童對音樂特別感興趣，而有些兒童則更喜歡運動。針對不同的兒童需求，我開始注重個別化的教育，在教育環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子的特點和需求進行差異化的引導(dǎo)。通過這樣的個別化教育，我發(fā)現(xiàn)兒童們的興趣被激發(fā)了，他們積極參與并樂于學(xué)習(xí)。這讓我對學(xué)前教育的目標(biāo)有了更深刻的理解，也讓我更加明確了教育的核心應(yīng)該是以兒童為中心。
其次，學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。在學(xué)前教育的課堂上，我不僅幫助孩子學(xué)會了知識，還注重培養(yǎng)兒童的情感、態(tài)度和技能。在日常教育活動中，我鼓勵孩子們發(fā)表自己的意見和看法，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作意識。我還注意培養(yǎng)孩子的觀察力、思維能力和動手能力，引導(dǎo)他們通過實踐活動去探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教育方法，我發(fā)現(xiàn)兒童們的自信心、創(chuàng)造力和解決問題的能力都得到了提高。而我也逐漸意識到，學(xué)前教育不僅僅是傳授知識，更是為孩子的未來全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
再者，學(xué)前教育應(yīng)注重家庭與學(xué)校的合作。作為教育工作者，我深知家庭對于兒童教育的重要性。在學(xué)前教育的過程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成良好的互動合作關(guān)系。我與家長保持著密切的聯(lián)系，并經(jīng)常向家長傳達孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。我鼓勵家長參加孩子的學(xué)?；顒?，并邀請家長參與到教育過程中來。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到了更全面和有效的教育。這也使我深知學(xué)校和家庭共同肩負起為兒童提供良好教育的責(zé)任和使命。
最后，我認識到自己在學(xué)前教育工作中仍存在一些問題和不足。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時可能會過度控制和指導(dǎo)孩子。雖然我是出于好意，但我深知這樣會限制孩子的自主性和創(chuàng)造力。為此，我開始積極探索一種更為靈活和開放的教育方式，讓孩子們有更多的自主權(quán)和掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。還有，我也開始注重反思和評估自己的教育方法和效果。通過學(xué)前教育的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的不斷積累和反思，我相信自己會變得更加成熟和專業(yè)。
學(xué)前教育學(xué)前反思心得體會，通過反思自己的教育實踐和經(jīng)驗，我更加堅定了對學(xué)前教育的熱愛和追求。學(xué)前教育，是一份責(zé)任和使命，更是一份樂趣和幸福。在學(xué)前教育的道路上，我將繼續(xù)反思和總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為更多的兒童提供更好的學(xué)前教育。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十三
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
范文在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的學(xué)前......
【導(dǎo)語】的會員“pegge0”為你整理了“”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李......
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十四
學(xué)前教育是指對0-6歲兒童進行教育和培養(yǎng)的過程，是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期。近年來，我深入?yún)⑴c了學(xué)前教育的實踐和研究，通過實地觀察、參訪學(xué)校、閱讀有關(guān)文獻等方式，我對學(xué)前教育有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅收獲了知識，還得到了很多寶貴的體會和感悟。
首先，學(xué)前教育的目標(biāo)是促進兒童全面發(fā)展。學(xué)前教育注重兒童的身心健康、智力開發(fā)、語言能力、社交能力等各方面的培養(yǎng)。通過有針對性的教育活動，兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛好和學(xué)習(xí)動力。在學(xué)前教育中，我看到了兒童的快樂成長，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，他們學(xué)會了關(guān)心和幫助他人。這說明學(xué)前教育確實能夠?qū)和娜姘l(fā)展起到積極的促進作用。
其次，學(xué)前教育要注重家庭和學(xué)校的合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)成長的第一課堂，而學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)前教育的成功需要家庭和學(xué)校之間的緊密配合。我參觀過一些學(xué)前教育機構(gòu)，其中一所學(xué)校注重家庭與教育的結(jié)合，常常邀請家長參加學(xué)校的教育活動，與教師面對面交流。這種家庭與學(xué)校的親密合作不僅加強了家長與孩子之間的關(guān)系，也為學(xué)前教育的順利開展提供了堅實基礎(chǔ)。
再次，學(xué)前教育需要關(guān)注兒童的心理健康。作為兒童成長的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感和心理素質(zhì)。兒童的心理健康對他們未來的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。因此，在學(xué)前教育中，我們要關(guān)注兒童的情感需求，注重他們的情感培養(yǎng)和情感認知。通過創(chuàng)設(shè)積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的自信心和獨立性，使他們在成長過程中能夠面對各種困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的逆境抗壓能力。
最后，學(xué)前教育要注重師資隊伍的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師是學(xué)前教育的基石，他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)直接決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育的實踐過程中，我看到了很多充滿愛心和耐心的教師，他們用自己的行動詮釋了教師的職業(yè)道德和責(zé)任心。他們不僅豐富多彩的教學(xué)方法讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，還給予他們溫暖和關(guān)愛，成為孩子們的良師益友。因此，在學(xué)前教育中，我們還需要加強對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)能力和素質(zhì)，使他們更好地為兒童的成長和發(fā)展服務(wù)。
總之，學(xué)前教育是兒童成長的關(guān)鍵時期，對他們的身心健康和全面發(fā)展起著重要的推動作用。在我對學(xué)前教育的研究和實踐中，我深刻體會到了學(xué)前教育的目標(biāo)、家庭與學(xué)校的合作、心理健康的重要性以及教師隊伍的培養(yǎng)等方面。通過這些體會和感悟，我對學(xué)前教育有了更深入的認識，相信在今后的工作中，我能夠更好地為兒童的學(xué)前教育事業(yè)做出自己的貢獻。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十五
近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到仔細閱讀，使我受益良多。書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我個人的知識經(jīng)驗。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴?？赏ㄟ^10多年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格，何謂嚴厲呢？嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩。”
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的'評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏撸扇酥L，去人之短也?！?/p>
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十六
學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對于提升國民素質(zhì)、促進個體全面發(fā)展,提升義務(wù)教育的質(zhì)量與效益具有奠基性意義。下面是本站為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)。
希望可以幫助大家。
通過學(xué)習(xí)，我認為，教育學(xué)不能單純作為知識進行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師在教學(xué)中要做到：
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴，多鼓勵學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達自己的認識與思想。要傾聽學(xué)生的表達，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí)，我認為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐。
二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、做好教書育人工作。
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動的意義與價值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開。旨在幫助我們幼兒教師進一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)實施能力;進一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學(xué)、規(guī)范開展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參與等方式進行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻課等豐富而富有鮮明特點的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機會和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營造了互學(xué)、樂學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而贊口不絕，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中無不透露著輕松與愉悅。
在這次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的幼兒園課程為我們進行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴重違背了幼兒成長的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交流、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識要看作是動態(tài)的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，同時也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十七
5月16日17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合本質(zhì)情況，張開的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。
經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、少兒園體育活動的意義與價值、少兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、少兒園課程與少兒園小學(xué)化課程的差異、少兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容張開。旨在幫助我們少兒教師進一步理解少兒園課程，提升我們少兒教師的授課方案能力和授課推行能力;進一步學(xué)習(xí)教師基本涵養(yǎng)，提升師德師風(fēng)涵養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學(xué)、規(guī)范張開少兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中，教育專家們以理論與課例剖析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參加等方式進行。他們顯現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足地域優(yōu)秀園長資源，讓優(yōu)秀園長為我們進行了伙伴互幫的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻課等豐富而富饒鮮亮特點的培訓(xùn)形式，帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提升了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參加到其中去，把更多的時機和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，創(chuàng)辦了互學(xué)、樂學(xué)的歡樂氣氛。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而交口夸贊，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連絹起伏，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中無不顯現(xiàn)著輕松與歡樂。
在此次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的少兒園課程為我們進行了優(yōu)秀的解讀。讓我更好的感覺到少兒園是基礎(chǔ)教育的.重要組成部分。舊見解下的小學(xué)化問題嚴重違犯了少兒成長的規(guī)律，空間的限制性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能夠集中在每個孩子的身上，從而對少兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的少兒園應(yīng)以培養(yǎng)少兒的養(yǎng)成教育、團結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言溝通、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊見解下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新見解下的知識要看作是動向的、過程性的，不要用固定的模式去要求少兒，要孩子的思想自由發(fā)展、認真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以研究性為核心特點親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我此次學(xué)習(xí)的時機，同時也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的少兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的優(yōu)秀的講座，讓我們學(xué)得了很多知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到本質(zhì)工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十八
從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)少兒園教師的工作其實不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的感情培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關(guān)愛，也是每個孩子最最少的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個少兒園教師必定具備的。
經(jīng)過幾個月的授課研究與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的`教育見解發(fā)生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個授課階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)在授課過程中。
作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時候，老師要熱忱的幫助他們，并穩(wěn)固的解決好問題，不能夠冷漠了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為少兒園教師應(yīng)該多以激勵和夸耀去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子獲取了什么樣的進步，老師都要及時恩賜夸耀，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時還要認真觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反響給家長，讓家長充分認識自己的孩子。經(jīng)過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經(jīng)過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
日出而作，日落而息這或許是農(nóng)民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進入少兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐領(lǐng)悟，使我懂得了累字的內(nèi)涵，更懂得了愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的少兒教師必定要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心認真，努力學(xué)習(xí)，不斷地提升自己素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子獲取更周密、更認真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇十九
近年來，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)展廣受重視，政府作為學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體也在不斷探索其實現(xiàn)責(zé)任的有效方式。下面是本站小編為大家整理的學(xué)前教育學(xué)學(xué)習(xí)。
供你參考!
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;2、主題墻面語言過于簡單;3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所?！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;2、主題墻面語言過于簡單;3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發(fā)展。我認為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細化執(zhí)行要求，管理就是做好無數(shù)細小的細節(jié)工作，學(xué)會把繁細的事情做精細，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)心得體會篇二十
近期為了應(yīng)付教育局組織的，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到仔細閱讀，使我受益良多。書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我個人的知識經(jīng)驗。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴?？赏ㄟ^10多年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格，何謂嚴厲呢?嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?！?/p>
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的.機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏撸扇酥L，去人之短也。”
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質(zhì)，必須閱讀有關(guān)幼教方面的書刊。通過學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發(fā)幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
