一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇一
本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候，注重了對學(xué)生識譜潛力的培養(yǎng)，比如在學(xué)生學(xué)會一首簡單好聽的歌曲時，我請學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的提高。
在音樂課上，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學(xué)生，當(dāng)然，前提是學(xué)生不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上，我提倡讓學(xué)生對于自我喜歡的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜歡的歌曲進(jìn)行簡單的伴奏，透過這樣的形式，讓學(xué)生對歌曲的了解更加深入，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力。
評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生自我評價、互相評價，并在評價過程中，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的不足，多肯定，少否定。透過這樣的評價方式，讓學(xué)生充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生找到自信，充滿信心。
每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人。我在平時的教學(xué)中，十分注意讓學(xué)生了解尊重。比如在別人說話的時候認(rèn)真傾聽，在歌曲范唱時認(rèn)真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學(xué)生，透過我的帶動，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進(jìn)步。
我覺得學(xué)習(xí)較少，只有一個原因，就是懶惰。常常給自我找理由，于是，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長處，以彌補(bǔ)自我的不足?？臻e時光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平，讓自我更充實(shí)。
由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此，對于教材研究的不夠深入，也影響了教學(xué)效果。解決辦法也只有多學(xué)習(xí)，多思考，爭取進(jìn)步。
想來自我的不足就應(yīng)還不止于此，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí)，努力工作，聞過改之，不斷進(jìn)步。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇二
本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候，注重了對學(xué)生識譜潛力的培養(yǎng)，比如在學(xué)生學(xué)會一首簡單好聽的歌曲時，我請學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的提高。
在音樂課上，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學(xué)生，當(dāng)然，前提是學(xué)生不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上，我提倡讓學(xué)生對于自我喜歡的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜歡的歌曲進(jìn)行簡單的伴奏，透過這樣的形式，讓學(xué)生對歌曲的了解更加深入，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力。
評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生自我評價、互相評價，并在評價過程中，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的不足，多肯定，少否定。透過這樣的評價方式，讓學(xué)生充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生找到自信，充滿信心。
每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人。我在平時的教學(xué)中，十分注意讓學(xué)生了解尊重。比如在別人說話的時候認(rèn)真傾聽，在歌曲范唱時認(rèn)真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學(xué)生，透過我的帶動，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進(jìn)步。
我覺得學(xué)習(xí)較少，只有一個原因，就是懶惰。常常給自我找理由，于是，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長處，以彌補(bǔ)自我的不足?？臻e時光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平，讓自我更充實(shí)。
由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此，對于教材研究的不夠深入，也影響了教學(xué)效果。解決辦法也只有多學(xué)習(xí)，多思考，爭取進(jìn)步。
想來自我的不足就應(yīng)還不止于此，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí)，努力工作，聞過改之，不斷進(jìn)步。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇三
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實(shí)際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說。
1、因?yàn)樵诨顒又?，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進(jìn)呢？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容，解決這個問題，這樣就不會花費(fèi)太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但是如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費(fèi)時間，因?yàn)樵谝粋€活動中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說。
3、在幼兒學(xué)唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉Ω柙~已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇四
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但是在實(shí)際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說。
1、因?yàn)樵诨顒又?，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來改進(jìn)呢？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容，解決這個問題，這樣就不會花費(fèi)太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但是如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費(fèi)時間，因?yàn)樵谝粋€活動中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說。
3、在幼兒學(xué)唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉Ω柙~已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動作，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇五
本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒感受幾首不同風(fēng)格的少數(shù)民族音樂，培養(yǎng)其對音樂的興趣。
鼓勵幼兒在不同音樂的伴奏下，嘗試用身體動作來模仿或創(chuàng)編符合音樂特點(diǎn)的韻律。
在欣賞《民族音樂》之前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒收集有關(guān)于藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族生活習(xí)俗的圖片，并組織幼兒進(jìn)行觀察、交談。
課上我請四名幼兒裝扮成藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族的小朋友；并教會他們跳會一個各自扮演的少數(shù)民族舞蹈，幼兒可以自己創(chuàng)編舞蹈動作。讓他們在音樂聲中充分的欣賞美表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望。
我引導(dǎo)幼兒思考：利用收集來的圖片組織討論這是哪個民族？你是從哪里來的？你還知道哪些關(guān)于這個少數(shù)民族有趣的事情。
這節(jié)課的歌曲旋律很好聽，充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情，感受到各個民族的風(fēng)貌、習(xí)俗、風(fēng)情。
教師可以與幼兒一同在教室表演，共同欣賞。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇六
情感體驗(yàn)是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機(jī)會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強(qiáng)。或者這群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇七
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，那么課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)特的感受，在教學(xué)中，我努力做到以下兩點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)個性化朗讀。
《音樂之都維也納》這一篇課文給學(xué)生提供了優(yōu)美的語言，教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話、互動過程中，使學(xué)生潛心會文。每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法在教學(xué)中，教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個性化朗讀的目的。
2、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合。
語文課堂不僅要充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使小課堂連著大世界，而且要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間、機(jī)會。因此，還要在課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提高課堂效益。從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都？如果沒有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問題。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等。
3、本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練、句式練習(xí)的好材料。在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞兩個問題：為什么把維也納稱為“音樂之都”和作者是從哪些方面介紹“音樂之都”的，讓學(xué)生明白這是問題的兩個方面，前者是從閱讀的角度提出問題，后者是從表達(dá)的角度提出問題，讓學(xué)生理解作者的寫作思路。課文的2、3、4等小節(jié)的第一句都是這一小節(jié)的總起句，可以用來直接概括節(jié)意，同時也歸納了維也納是音樂之都的原因。全文圍繞總起句介紹內(nèi)容，這樣的結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了重點(diǎn)。形式和內(nèi)容都能讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因此我讓學(xué)生截取生活中的印象，用文中的句式介紹熟悉的一處景，將學(xué)得的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，再一次在實(shí)踐中運(yùn)用。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇八
情感體驗(yàn)是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機(jī)會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強(qiáng)?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇九
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生主動體驗(yàn)，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設(shè)計(jì)了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。
本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：
第一，體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受。體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗(yàn)。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學(xué)生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂思路。
本課教有特色的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（新唱版），請學(xué)生跟隨音樂律動起來。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導(dǎo)入方式我第一次嘗試，覺得教學(xué)效果不錯，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動。學(xué)生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能，又展示了學(xué)生個性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為，學(xué)生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學(xué)生聽辯主題，又要求學(xué)生想象場景，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多。可以在今后的教學(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。第四，在創(chuàng)編活動中還可以讓更多學(xué)生展示、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術(shù)化。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇十
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生主動體驗(yàn)，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)有以下幾點(diǎn)收獲：首先，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言，音頻的效果，課件的設(shè)計(jì)等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設(shè)計(jì)了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂。
本課中運(yùn)用較好的教學(xué)方法有：
第一，體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受。體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗(yàn)。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學(xué)生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理音樂思路。
本課教有特色的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一是，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（新唱版），請學(xué)生跟隨音樂律動起來。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，新編版本具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導(dǎo)入方式我第一次嘗試，覺得教學(xué)效果不錯，可以運(yùn)用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點(diǎn)一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動。學(xué)生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能，又展示了學(xué)生個性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
反思本課的不足之處：
第一，在完整欣賞作品時，設(shè)計(jì)的學(xué)生活動太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為，學(xué)生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學(xué)生聽辯主題，又要求學(xué)生想象場景，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。第四，在創(chuàng)編活動中還可以讓更多學(xué)生展示、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術(shù)化。
