一鍵復(fù)制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認(rèn)識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇二
教學(xué)理念：通過表演和交際，鼓勵學(xué)生做個勇敢、堅強(qiáng)的孩子，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人情境
1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。
2、你想對他說點(diǎn)什么？
3、你覺得自己勇敢嗎？
二、示范表演
1、今天老師請了兩位小朋友，一個叫文文，一個叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。
2、示范表演。
4、教師小結(jié)：夸自己時，首先要說清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。
三、小組練習(xí)
1、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。
2、小組內(nèi)互說互演。
3、各小組推薦同學(xué)展示，集體評議補(bǔ)充。
四、實際運(yùn)用
1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎？現(xiàn)在請你去找自己的好朋友說一說吧！
2、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學(xué)都很勇敢，希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難，繼續(xù)做個勇敢、堅強(qiáng)的好孩子。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇三
知識目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的.興趣。
重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實驗
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實驗(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、 過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、 生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、 回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、 展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、 讀文識字，整體把握。
1、 教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、 借助拼音，自讀詞語。
(1) 第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2) 第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、 默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、 朗讀感悟“霧的自言自語”
1、 學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、 教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、 指導(dǎo)寫字
1、 出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、 動筆臨寫。
五、 總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、 作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、 板書設(shè)計
第十七課 霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
八、 課后反思
第二課時
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、 霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論 還是 都 ”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇五
一、漢字解讀，動畫激趣。
1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)
出示：人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)
2.解讀“人類始祖”——女媧
觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》
出示燈片：我看了動畫片認(rèn)識女媧了
女媧有神奇的本領(lǐng)：
女媧是這樣的一個人：
【設(shè)計意圖：通過看動畫片，讓學(xué)生對神話故事有一定的了解，但是對女媧補(bǔ)天這個神話故事的了解是不多的。教學(xué)時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補(bǔ)天》動畫片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神?！?/p>
二、自主互動，感知文意。
1.一讀認(rèn)字詞：用 畫出不認(rèn)識的字，用( )畫出好詞，用 畫出好句。
2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。
3. 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?
【設(shè)計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)?！?/p>
三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)
1.生字排隊：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師：請你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?
生：第一排是：
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?
生：第二排
生：第三排是
師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學(xué)生認(rèn)識。
3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用。】
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇六
《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語言生動、童趣十足，同時又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫、人物語言、動作、神態(tài)的生動刻畫，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話中體會到看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音。
情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這個道理。
能力目標(biāo)： 學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。
教學(xué)課件：powerpoint
教學(xué)時間：2課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這樣一個道理。
陳述：
一、開篇明意，導(dǎo)入新課
接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。請女生朗讀，老師強(qiáng)調(diào)一下，這是從誰的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰的角度來看的？（讓學(xué)生了解是從鵝的角度來看的）。所以人們都說，（點(diǎn)擊）這句話學(xué)生齊讀。
詢問學(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要起溫故知新的效果，同時通過反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
老師語言過渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀3、4自然段（出示），邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。
交流時，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學(xué)生找出作者膽大的對待牛的一系列動作，點(diǎn)擊這些詞，再請學(xué)生感情朗讀。根據(jù)這些動作，體會我們不怕牛?。ò鍟翰慌拢?/p>
同樣，（點(diǎn)擊另一個片斷）對待鵝的態(tài)度也在讀中由學(xué)生找出（遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個大圈子）這些詞語，學(xué)生體會到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕） 鵝！
（說明一下，這部分學(xué)生比較容易理解，所以我們不多花筆墨，讓給學(xué)生朗讀的空間即可）。
5～13自然段是本課的重點(diǎn)段落
（板書：“我”）對于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，（板書箭頭）請學(xué)生拿起課文紙認(rèn)真用喜歡的方式讀5～11自然段，學(xué)生合作討論，老師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學(xué)生各抒己見，概括主要意思）
（本環(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力）
然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。
（課件出示）要求默讀這兩個片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的害怕？（點(diǎn)擊）讓學(xué)生通過對這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝?。ㄒ詾轾Z要把我吃了）
接著學(xué)生練讀，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。
由此引出后來發(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來！
（點(diǎn)擊）“他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！倍嗝麑W(xué)生朗讀，快速圈出描寫鵝動作的詞語，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子。通過個人讀，齊讀讀出鵝的害怕。 如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來定。
金奎叔是這么做的，也是這么說的（出示）指名讀這段話，
從此，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了巨大變化，（出示12自然段）學(xué)生讀，理解作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它（板書：不欺負(fù)）；對鵝，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的？（出示）“ 它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！” 仔細(xì)品讀這句話，讓學(xué)生體會在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！這就是觀察的.角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里我們設(shè)計了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流。
（本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識中，體會角度的不同，結(jié)果也不同這個看似簡單實質(zhì)深奧的道理。整個環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽說讀寫于一堂。）
三：總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理
（課件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。（板書：角度不同，結(jié)果不同 ）面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)、課外拓展
作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、 《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計案例小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計逐字稿篇七
本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。
3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時間：1—2課時
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風(fēng)吹旗子的圖)看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖)
這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎?(板題：風(fēng))讀題。
你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)
(二)初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等)
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)
4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
(搶讀、齊讀)
7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。
(1) 問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說話)
(2) 看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說話)
(3) 你還能用“知道”來說說話嗎?
(三)朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎?聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說說。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀)
① 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自己談體會。
師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做?(生手?jǐn)[動，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動。)風(fēng)走了，又怎樣?孩子們，你有什么感受?(知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢?
練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。
②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會。
現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。
③理解“河水起波”這一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ))
多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。(齊讀，再分組讀，評價。)
(學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主)
4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!
5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來，邊做動作，邊來背背全課!
(四)拓展訓(xùn)練
