最新迷離的幻想作文600字 撲朔迷離作文(三篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

迷離的幻想作文600字 撲朔迷離作文篇一

高爾基之所以這么說，估計(jì)是因?yàn)樗腋F，沒有書讀，偶然有了一本好書，便如饑似渴。重點(diǎn)是“饑餓”，他先前對(duì)書美好的幻想才造就了后面的“撲”。那位同學(xué)之前沒有對(duì)晨讀的幻想，他何來的這一情感？

幻想是清池中央的一朵雪蓮，優(yōu)雅脫俗，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。但就是這“不靠譜”的幻想，使人類社會(huì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

萊特兄弟自小喜愛欣賞鳥兒、觀察鳥兒，媽媽叫他們回家吃飯兩人也有不理會(huì)的。他們幻想能像鳥一樣自由飛翔，竟有了幾分癡氣，在藍(lán)天白云與鷹共翱，在森林枝頭和雀齊飛，是他們半生的幻想。正因這份癡迷的幻想，兩人得以著手設(shè)計(jì)飛機(jī)，此后他們?nèi)绱藢?shí)驗(yàn)修改，辛勤工作云云，不再贅述。

幻想的本身的存在，不是為了造就什么，而是因?yàn)槿藗冇邢胍撾x現(xiàn)實(shí)的幻想。

《紅樓夢(mèng)》里的香菱，出身官宦人家，卻在幼時(shí)被人販子拐走。她此后受盡了非人的折磨，碰上了連自己都不相信的好事，馮公子愛上了她，并有意娶她?？墒窃旎耍肼窔⒊鰝€(gè)薛蟠，強(qiáng)搶了香菱，殺了馮公子，玩弄兩天就冷落一旁。此時(shí)她為滿足自己與意中人溫情脈脈的幻想，滿足本該屬于自己小家碧玉生活的幻想，和黛玉學(xué)詩。詩中，我們才真正看到她豐滿的形象，一個(gè)溫柔多情的女子。她沒有幻想，沒有詩來寄托自己的幻想，她會(huì)活下去，她無法面對(duì)長(zhǎng)年的苦難。這不僅是小說，曹公的小說里總有原型，不過這丫頭地位太低，無人可靠。曹雪芹在影射一類人，一類命苦到?jīng)]有幻想活不下去的人。其實(shí)對(duì)于所有人來說，幻想豐富生活，何樂而不想？

如果一個(gè)幻想太容易實(shí)現(xiàn)，那么這個(gè)幻想索然無味。哲學(xué)家拉康很早就提出了這個(gè)觀點(diǎn)，的確如此，若《關(guān)雎》里的書生沒有“求之不得，寤寐思服”，而是和佳人一表白就成功，那么這個(gè)故事一定沒有人喜歡。若一個(gè)尖子生幻想上清北，卻不費(fèi)什么勁就考上，那他也只能孤芳自賞罷了。

幻想的哲學(xué)，說來簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單，說來復(fù)雜又不復(fù)雜，它推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，豐富生活，卻又不能太現(xiàn)實(shí)，實(shí)應(yīng)是哲學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)了。

迷離的幻想作文600字 撲朔迷離作文篇二

“切……你怎么不早點(diǎn)發(fā)下來，害得我白激動(dòng)一場(chǎng)?！蔽覙O力掩飾著如潮水般向我涌來的沮喪。一旁發(fā)本的同學(xué)卻一臉茫然地看著我，我只得尷尬地回了一個(gè)微笑。這一切只源于那一節(jié)課。

愉快的小黑板日常結(jié)束，迎來的是一節(jié)語文評(píng)析課。講臺(tái)上的投影儀已準(zhǔn)備就緒，講臺(tái)下的我們也已準(zhǔn)備好拜讀大神們的作品?？墒?，此時(shí)我的本卻不知所蹤。我看到同桌手上的本，一臉納悶地問道：“我的‘時(shí)光剪影’去哪了？”“可能在講臺(tái)上吧，也許是你寫的太好了。”同桌盯著自己的本看，漫不經(jīng)心地回應(yīng)我。

可是，怎么可能呢？自小學(xué)以來好像就沒被老師怎么表揚(yáng)過，更別說是在全班面前展示了。我小聲嘀咕著，可內(nèi)心卻很激動(dòng)：可能我的人生開始要反轉(zhuǎn)了罷？我的要被全班同學(xué)拜讀了。咳咳，不行，我要冷靜一點(diǎn)，不能讓大家看出我的激動(dòng)！

老師從一堆好中抽出一本，我卻不知名的開始擔(dān)心，哇塞！，那么多好，那我的壓力豈不是很大。我會(huì)不會(huì)被比下去呢？如果我的是這些中最差的怎么辦呢？沒有那么多顧慮，第一本已經(jīng)被展示在投影儀上了，全班同學(xué)開始對(duì)第一篇評(píng)析，我卻一直不敢睜眼。這時(shí)，同桌來了一句：“你在干嘛呢？”我才隱隱約約地感到，這本不是我的。一陣喧嘩聲過后，我打算正面迎接第二本。老師緩緩地抽出下一本時(shí)，平時(shí)都沒見老師動(dòng)作這么慢過。哇！粉色的本子，絕對(duì)不是我的。每聽到大家的評(píng)析，我都會(huì)：“哇。不行了，我不想看了，不想看了。我我我……可能接受不了大家的評(píng)價(jià)。”

又一陣喧嘩聲，作品堆一本本地減少，原本的小山丘快成了平底。我的心跳聲也愈來愈激烈。最后幾本啦，最后幾本啦！我一定是最好的了吧，心中一陣興奮。當(dāng)我已經(jīng)準(zhǔn)備好我的名字被老師宣之于口，當(dāng)我已準(zhǔn)備好接受大家向我投來那贊許的目光和源源不斷的掌聲時(shí)。最后一本被老師拿起來展開。這字有點(diǎn)像我的，是我的嗎？唉，內(nèi)容好像也差不多，不會(huì)真的是我的吧。不對(duì)，我的字好像又不是這樣子的。那我的“時(shí)光剪影”呢？我與同桌尷尬笑了一會(huì)兒。鈴聲響起，課戛然而止，我的心也跌至谷底。最終只是幻想，唉，可這幻想為什么不能來的持久些呢？

“婉瑋，這次寫得不錯(cuò)哦，今天課堂上來不及展出，先口頭表揚(yáng)一下，下次有機(jī)會(huì)再展出?！痹谖叶笸蟠故讜r(shí)老師竟然站在了我的面前，正含笑地看著我，這聲音仿佛是天籟，原來幻想并不是迷離的，原來丑小鴨也有變白天鵝的可能。

我想沒有比用文字記錄這一跌宕起伏的一節(jié)課更讓我覺得深刻，我想沒有比用文章來紀(jì)念這一段經(jīng)歷更讓我覺得有意義。

迷離的幻想作文600字 撲朔迷離作文篇三

“切……你怎么不早點(diǎn)發(fā)下來，害得我白激動(dòng)一場(chǎng)?！蔽覙O力掩飾著如潮水般向我涌來的沮喪。一旁發(fā)作文本的同學(xué)卻一臉茫然地看著我，我只得尷尬地回了一個(gè)微笑。這一切只源于那一節(jié)作文課。

愉快的小黑板日常結(jié)束，迎來的是一節(jié)語文作文評(píng)析課。講臺(tái)上的投影儀已準(zhǔn)備就緒，講臺(tái)下的我們也已準(zhǔn)備好拜讀大神們的作品。可是，此時(shí)我的作文本卻不知所蹤。我看到同桌手上的作文本，一臉納悶地問道：“我的‘時(shí)光剪影’去哪了？”“可能在講臺(tái)上吧，也許是你寫的太好了?！蓖蓝⒅约旱淖魑谋究?，漫不經(jīng)心地回應(yīng)我。

可是，怎么可能呢？自小學(xué)以來作文好像就沒被老師怎么表揚(yáng)過，更別說是在全班面前展示了。我小聲嘀咕著，可內(nèi)心卻很激動(dòng)：可能我的人生開始要反轉(zhuǎn)了罷？我的作文要被全班同學(xué)拜讀了。咳咳，不行，我要冷靜一點(diǎn)，不能讓大家看出我的激動(dòng)！

老師從一堆好作文中抽出一本，我卻不知名的開始擔(dān)心，哇塞！，那么多好作文，那我的壓力豈不是很大。我會(huì)不會(huì)被比下去呢？如果我的作文是這些作文中最差的怎么辦呢？沒有那么多顧慮，第一本作文已經(jīng)被展示在投影儀上了，全班同學(xué)開始對(duì)第一篇作文評(píng)析，我卻一直不敢睜眼。這時(shí)，同桌來了一句：“你在干嘛呢？”我才隱隱約約地感到，這本不是我的。一陣喧嘩聲過后，我打算正面迎接第二本。老師緩緩地抽出下一本時(shí)，平時(shí)都沒見老師動(dòng)作這么慢過。哇！粉色的本子，絕對(duì)不是我的。每聽到大家的評(píng)析，我都會(huì)：“哇。不行了，我不想看了，不想看了。我我我……可能接受不了大家的評(píng)價(jià)?！?/p>

又一陣喧嘩聲，作品堆一本本地減少，原本的小山丘快成了平底。我的心跳聲也愈來愈激烈。最后幾本啦，最后幾本啦！我一定是最好的了吧，心中一陣興奮。當(dāng)我已經(jīng)準(zhǔn)備好我的名字被老師宣之于口，當(dāng)我已準(zhǔn)備好接受大家向我投來那贊許的目光和源源不斷的掌聲時(shí)。最后一本被老師拿起來展開。這字有點(diǎn)像我的，是我的嗎？唉，內(nèi)容好像也差不多，不會(huì)真的是我的吧。不對(duì)，我的字好像又不是這樣子的。那我的“時(shí)光剪影”呢？我與同桌尷尬笑了一會(huì)兒。鈴聲響起，作文課戛然而止，我的心也跌至谷底。最終只是幻想，唉，可這幻想為什么不能來的持久些呢？

“婉瑋，這次作文寫得不錯(cuò)哦，今天課堂上來不及展出，先口頭表揚(yáng)一下，下次有機(jī)會(huì)再展出?！痹谖叶笸蟠故讜r(shí)老師竟然站在了我的面前，正含笑地看著我，這聲音仿佛是天籟，原來幻想并不是迷離的，原來丑小鴨也有變白天鵝的可能。

我想沒有比用文字記錄這一跌宕起伏的一節(jié)課更讓我覺得深刻，我想沒有比用文章來紀(jì)念這一段經(jīng)歷更讓我覺得有意義。