在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇一
那么在這樣濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境里，除了收獲了論文中摘要寫(xiě)作的答題角度以外，我還學(xué)到了很多關(guān)于寫(xiě)論文的技巧。
要想有一個(gè)相對(duì)高分又突出的論文首先制定題目是最重要的，一篇論文所研究的內(nèi)容就應(yīng)該把大方向完全體現(xiàn)在論文的題目上的，所以制定論文題目的第一步就是確定研究的方向，一般我們?cè)诋厴I(yè)時(shí)所寫(xiě)的論文大多都傾向于問(wèn)題的對(duì)策與研究，所以在這類(lèi)的論文中總體的方向就是分析當(dāng)前的現(xiàn)狀、問(wèn)題成因以及解決問(wèn)題的對(duì)策與建議，按照這樣的一個(gè)總體思路，一篇文章的大體方向就已經(jīng)定好了，但是總會(huì)有同學(xué)認(rèn)為我一定要?jiǎng)?chuàng)新，寫(xiě)的與眾不同那么當(dāng)然還可以選擇其他形式的論文題目，在畢業(yè)論文中也有少部分寫(xiě)的是比較專(zhuān)業(yè)性的論文，例如應(yīng)用類(lèi)的研究，主要研究某類(lèi)專(zhuān)業(yè)或市場(chǎng)的應(yīng)用性及可行性，這一類(lèi)型的論文最為難寫(xiě)，但同時(shí)如果專(zhuān)業(yè)性知識(shí)夠強(qiáng)也是更加容易吸引別人的目光，等到以后就業(yè)的時(shí)候也是一塊上好的敲門(mén)磚，還有就是方案設(shè)計(jì)類(lèi)的研究題目也較為普遍相當(dāng)于寫(xiě)一個(gè)策劃方案，對(duì)此先就這三種論文題目中我比較傾向于第一類(lèi)，扎實(shí)、對(duì)于畢業(yè)這件事來(lái)說(shuō)，選擇這一類(lèi)論文題目較為安全。
當(dāng)我們確認(rèn)了我們的論文題目以后如何開(kāi)始寫(xiě)呢，別慌，題目定好了以后我們緊接著要做的就是列出我們的論文目錄，沒(méi)錯(cuò)，我們是先列目錄后寫(xiě)論文，這是一項(xiàng)非常重要的寫(xiě)論文的技巧，一定要記住，寫(xiě)論文與寫(xiě)小說(shuō)不同，寫(xiě)小說(shuō)可能我想到哪就寫(xiě)哪，至于目錄是完全按照我每一章寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行確定的，而論文是一種相對(duì)邏輯思維較密切的文章，我們要先定好我們要寫(xiě)的方向才能開(kāi)始下筆，所以我們要先把目錄的大體制定好，詳細(xì)的確定好我的這一章的第幾個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的是關(guān)于什么的，寫(xiě)完第一章以后我第二章應(yīng)該寫(xiě)什么，例如對(duì)策研究類(lèi)的論文，第一章我要寫(xiě)緒論，我的研究背景、相關(guān)理論以及研究的目的意義，第二章就主要針對(duì)我研究的對(duì)象的總體現(xiàn)狀環(huán)境進(jìn)行分析，第三章對(duì)研究對(duì)象研究出的問(wèn)題的成因進(jìn)行分析，第四章就解決第三章研究出來(lái)的問(wèn)題，提出建議與對(duì)策，如此一來(lái)我論文的大方向就已經(jīng)完全定好了，在接下來(lái)只需呀查閱相關(guān)資料結(jié)合我的認(rèn)識(shí)進(jìn)行填補(bǔ)就可以啦。
一般在論文最后的參考文獻(xiàn)后面都會(huì)再加上一項(xiàng)致謝，很多論文的好壞都被致謝所救，能否順利的畢業(yè)，在感謝中讓老師對(duì)你的文采有所賞識(shí)也會(huì)為文章加分，在致謝中，盡量將自己的學(xué)習(xí)生涯對(duì)我們比較重要且有幫助的人大多致謝一下，同時(shí)還有我們的論文指導(dǎo)老師也要感謝，人家為了你的畢業(yè)論文忙前忙后你又怎么不舍得表達(dá)你那些感謝之情，如此一來(lái)一篇完整的論文就這樣寫(xiě)完了。
在這學(xué)期的課程中我收獲了很多，對(duì)于寫(xiě)論文的方法也是在十堂課中所學(xué)到的東西比自己原來(lái)三年所摸索的都要深刻，也很開(kāi)心的度過(guò)了這大學(xué)中最后一次的論文指導(dǎo)課，盡管我有著對(duì)大學(xué)同學(xué)、老師、校園的不舍，可是我仍舊要面對(duì)即將實(shí)習(xí)的_所以在對(duì)這節(jié)課的回顧中，為了讓老師對(duì)下屆學(xué)生能夠給予更完美的教學(xué)方式，我回顧了一下這一學(xué)期的課程的不足就是：對(duì)于論文的講解課時(shí)較少，導(dǎo)致我們開(kāi)始的時(shí)候完全不知道論文應(yīng)該怎么寫(xiě)，所以總有學(xué)生不斷地私下問(wèn)老師，導(dǎo)致老師要回答很多遍也很累。所以如果再有下一次教導(dǎo)奇特同學(xué)的話(huà)，可以提前將論文的幾類(lèi)題目都_pt中，學(xué)生可以用手機(jī)照下來(lái)傳到群里，這樣就能更清晰地了解到寫(xiě)作的方法，同時(shí)也可以將論文的例子都轉(zhuǎn)換為電子版盡早發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生的手中早早的就有論文的范文，讓同學(xué)們能有一個(gè)范文的模板這樣寫(xiě)起來(lái)也會(huì)方便很多。除此之外我們的這節(jié)課程可以堪稱(chēng)完美，希望老師在以后的教學(xué)中越來(lái)越好，讓更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇二
[摘 要]畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以某高校為例，該校近三年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，經(jīng)分析后得知其存在學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁、論文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)不足等問(wèn)題。應(yīng)從合理引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，重視大學(xué)生誠(chéng)信道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)調(diào)研工作，加強(qiáng)論文寫(xiě)作技能培訓(xùn)等方面著手，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)學(xué) 本科 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)本科高等教育實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育同樣也需要通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；掌握文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用的方法；提高綜合論證、總結(jié)寫(xiě)作等基本技能。本文以某高校為例，從近三年畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果以及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的普遍工作感受來(lái)看，論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。一方面，我們?cè)诓粩嗤晟飘厴I(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；而另一方面，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力狀況堪憂(yōu)。我們希望能通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而反思，并為提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)本科生的綜合素質(zhì)提出有益的建議。
（一）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
該校的本科畢業(yè)論文歷經(jīng)審題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、開(kāi)題答辯、撰寫(xiě)初稿、中期檢查、定稿答辯幾個(gè)階段。最終要求學(xué)生提交不少于12000字并通過(guò)答辯的論文。一篇畢業(yè)論文要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師、評(píng)閱人、答辯組等簽字審核。目前該校的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)程序和環(huán)節(jié)是比較系統(tǒng)、完善和規(guī)范的；程序控制及監(jiān)督也是到位的。此外，師資隊(duì)伍也較穩(wěn)定，職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好；科研成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師的論文指導(dǎo)能力毋庸置疑。
從表1來(lái)看，近三年畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)良率呈逐年下降的趨勢(shì)，中等和及格的比率上升較大。教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中普遍感受到與學(xué)生的溝通交流難度加大，學(xué)生難以提交一篇質(zhì)量較高的論文。這其中存在諸多問(wèn)題有待探討。
（二）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣
我們?cè)栽撔?01x屆和201x屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，在他們的大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常感興趣，而的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣一般，另外有的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣。學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作僅僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，是畢業(yè)前的最后沖刺，只是為了完成必要的任務(wù)，可以應(yīng)付了事；談不上對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，更不用說(shuō)高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)了。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，論文拼湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
3.資料查閱、調(diào)研能力不夠
4.文字運(yùn)用能力差，邏輯混亂，缺少論文寫(xiě)作前期訓(xùn)練
完成一篇畢業(yè)論文不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)各門(mén)課程知識(shí)，而且要具備一定的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力。按理說(shuō)即將畢業(yè)的大學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，但是在提交的文章中仍出現(xiàn)大量明顯錯(cuò)誤。比如語(yǔ)句不通順，層次不分明，基本的格式不正確等問(wèn)題，更不用說(shuō)論文邏輯關(guān)系清楚，有獨(dú)立見(jiàn)解且具有說(shuō)服力了。即便沒(méi)有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，至少能對(duì)其他研究學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，表明自己對(duì)已有觀點(diǎn)的看法及理由，但就這一點(diǎn)學(xué)生也較難做到。
課程論文可以說(shuō)是畢業(yè)論文的日常訓(xùn)練形式之一。文獻(xiàn)檢索、閱讀能力、邏輯思維能力、寫(xiě)作能力等都可以從撰寫(xiě)課程論文的過(guò)程中獲得鍛煉。但我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：只有的學(xué)生認(rèn)為課程論文非常有必要；的學(xué)生認(rèn)為論文寫(xiě)作可以促使自己深入了解本門(mén)課程，有一些作用；的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)自己有些幫助，但作用不大；的學(xué)生認(rèn)為其流于形式，沒(méi)有必要。調(diào)查結(jié)果表明，的學(xué)生沒(méi)有從課程論文寫(xiě)作中提高自己的綜合能力。在與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)課程論文指導(dǎo)不到位，過(guò)程控制松散。由此看來(lái)，課程論文作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果是不理想的。
（一）合理引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣
據(jù)我們調(diào)查，的學(xué)生關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否涉及解決實(shí)際工作中的管理問(wèn)題。學(xué)生在走上新的崗位前，也需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)和提高能力。因此學(xué)校在畢業(yè)論文指導(dǎo)動(dòng)員大會(huì)上，應(yīng)著重宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獨(dú)立解決某一專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力；它是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多課程，但利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不高，知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過(guò)實(shí)踐。指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生多選擇應(yīng)用管理類(lèi)的論文題目，盡量將所研究的論題與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技能能服務(wù)于社會(huì)。如果學(xué)生的論文選題可以與其實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生能言之有物，則對(duì)研究更有興趣，更愿意深入思考，寫(xiě)出的論文也具有實(shí)際價(jià)值，更能提高論文質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身綜合能力。
（二）重視道德誠(chéng)信教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)
我們的大學(xué)教育一方面要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面也需重視對(duì)大學(xué)生道德誠(chéng)信的教育。誠(chéng)實(shí)守信是做人的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則，它要求人們?yōu)槿苏\(chéng)懇、待人誠(chéng)實(shí)、做事實(shí)在、追求信譽(yù)等。誠(chéng)信既是一個(gè)人安身立命、為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，也是一個(gè)社會(huì)維持和促進(jìn)整個(gè)公民道德建設(shè)取得實(shí)際效果和實(shí)質(zhì)進(jìn)展的關(guān)鍵。
大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系到良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，更在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來(lái)。我們應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)高校的道德誠(chéng)信教育：1.教師是教育的主導(dǎo)者、施動(dòng)者，教育工作不僅僅是職業(yè)、謀生手段，它還是一份培養(yǎng)國(guó)家、民族人才的社會(huì)責(zé)任。教師在工作中應(yīng)以自身誠(chéng)信的人格魅力影響學(xué)生，貫穿在平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴中。2.高校需要合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)科研并重。教育是百年大計(jì)，教書(shū)育人為教育之根本，短期內(nèi)教學(xué)工作不能像科研工作一樣其成就可以明顯表現(xiàn)為論文、課題等成果，但是教育關(guān)系到國(guó)家民族的人才培養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，這些不是論文、課題成果可以衡量的。3.學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的信用意識(shí)和道德觀念，這樣才能使他們成為高素質(zhì)的人才，承擔(dān)起社會(huì)、民族責(zé)任。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生了解、參與社會(huì)調(diào)研工作
一方面，高校可針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展查資料、調(diào)查研究、應(yīng)用文寫(xiě)作等與畢業(yè)論文工作相關(guān)的課程。例如可以開(kāi)設(shè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法等課程，使學(xué)生可以更好了解如何查閱、消化、利用文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生知道如何合理、合法地收集和應(yīng)用行業(yè)數(shù)據(jù)；使學(xué)生掌握訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與處理方面的技巧。另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)教師以自己的科研課題為軸心，在大學(xué)的后兩年，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間參加進(jìn)來(lái)，并當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)來(lái)加以規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問(wèn)題的能力，提高其創(chuàng)新水平。例如有的高校由專(zhuān)業(yè)教師牽頭，組織對(duì)教師課題感興趣的學(xué)生，成立課題小組，利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行文化、科技、衛(wèi)生傳播的同時(shí)，又可以接觸社會(huì)、開(kāi)展課題調(diào)研，為大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)打好基礎(chǔ)，也為其完成畢業(yè)論文做好鋪墊。這一形式有可借鑒之處。
（四）加強(qiáng)論文寫(xiě)作技能培訓(xùn)
學(xué)位論文的寫(xiě)作有一定的規(guī)律和技巧，也有一定的規(guī)范和范式。合理運(yùn)用這些規(guī)范和技巧，既可以提高寫(xiě)作的效度，也可以提高文章的質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)本科教育除了要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本技能外，平時(shí)還應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析及邏輯思辨能力、文字的掌控和運(yùn)用能力。這些應(yīng)該是貫穿大學(xué)的整個(gè)階段始終的。具體可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：1.引入學(xué)年論文制，注重平時(shí)科學(xué)研究的訓(xùn)練。從大學(xué)一、二年級(jí)就讓學(xué)生嘗試論文寫(xiě)作，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與教師科研課題；通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。2.嚴(yán)把課程論文質(zhì)量關(guān)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提高其閱讀能力和效果。通過(guò)指導(dǎo)選題、擬定提綱，最后撰寫(xiě)課程論文直至定稿，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，提高他們的寫(xiě)作能力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 付開(kāi)鏡.課程論文寫(xiě)作過(guò)程控制教學(xué)法的實(shí)踐探索[j].高教論壇，2011（9）.
[2] 郭朝霞.改進(jìn)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的教改措施[j].現(xiàn)代閱讀，2011（10）.
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇三
判斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有術(shù)后行超聲造影的患者同時(shí)行ct血管造影（ctangiography，cta）檢查，以cta結(jié)果作為判斷血管異常的金標(biāo)準(zhǔn)，并以此評(píng)價(jià)超聲造影結(jié)果的準(zhǔn)確性。
超聲造影發(fā)現(xiàn)術(shù)后血管并發(fā)癥情況
98例患者中，9例由于其他術(shù)后并發(fā)癥于圍手術(shù)期內(nèi)死亡。在存活的89例患者中，cdfi檢查發(fā)現(xiàn)27例存在血流參數(shù)異常，經(jīng)超聲造影檢查發(fā)現(xiàn)12例存在血管并發(fā)癥。其中肝動(dòng)脈血栓形成3例（其中1例顯示側(cè)枝循環(huán)），肝動(dòng)脈狹窄2例，門(mén)靜脈栓塞4例（其中2例為門(mén)靜脈部分栓塞），門(mén)靜脈吻合口狹窄1例，肝動(dòng)脈假性動(dòng)脈瘤1例，下腔靜脈狹窄1例。
診斷術(shù)后血管并發(fā)癥的假陽(yáng)性和假陰性
本研究中cdfi發(fā)現(xiàn)血流參數(shù)異?；颊?7例，診斷為術(shù)后血管并發(fā)癥21例。其中肝動(dòng)脈血栓形成7例，4例經(jīng)超聲造影檢查排除了栓塞；另有3例經(jīng)cdfi診斷為肝動(dòng)脈狹窄患者也經(jīng)造影排除；cdfi發(fā)現(xiàn)門(mén)靜脈栓塞6例，4例經(jīng)造影檢查證實(shí)，另有1例門(mén)靜脈吻合口狹窄被排除。值得一提的是，1例cdfi檢查正常的患者經(jīng)造影檢查發(fā)現(xiàn)為肝動(dòng)脈假性動(dòng)脈瘤，從而避免了漏診。
超聲造影與cta檢查的一致性
所有經(jīng)超聲造影檢查確診為移植術(shù)后血管并發(fā)癥的患者都接受了cta檢查，結(jié)果表明兩者在診斷結(jié)果上完全一致。
治療措施及效果
7例血栓形成患者立即予全身抗凝及溶栓治療，其中4例明顯有效，經(jīng)超聲造影復(fù)查血栓完全消失，1例血栓溶解后出現(xiàn)腹腔內(nèi)出血，即開(kāi)腹止血，由于失血過(guò)多經(jīng)搶救無(wú)效死亡，2例肝動(dòng)脈血栓形成患者藥物保守治療無(wú)效，經(jīng)復(fù)查超聲造影血栓無(wú)明顯縮小，遂再次手術(shù)，重建肝動(dòng)脈血流，術(shù)后復(fù)查超聲造影血管通暢、血流正常。對(duì)于肝動(dòng)脈狹窄、門(mén)靜脈吻合口狹窄和下腔靜脈狹窄患者，行狹窄處球囊擴(kuò)張后再放置支架，術(shù)后隨訪6個(gè)月血流良好。1例肝動(dòng)脈假性動(dòng)脈瘤由于細(xì)小，暫不處理，予隨訪觀察。
隨著外科手術(shù)技術(shù)的改進(jìn)、器官保存方法的發(fā)展、新的免疫xxx的問(wèn)世和麻醉、術(shù)后護(hù)理的改善，肝移植在全世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。然而，術(shù)后并發(fā)癥如血管、膽道并發(fā)癥等嚴(yán)重影響了受體的生存質(zhì)量和移植肝的存活。肝移植手術(shù)的成功與否除與手術(shù)技術(shù)有關(guān)外，如何早期發(fā)現(xiàn)術(shù)后并發(fā)癥并盡早采取措施是提高存活率的關(guān)鍵。本研究主要探討術(shù)后血管并發(fā)癥的早期發(fā)現(xiàn)。
cdfi由于其簡(jiǎn)便、價(jià)廉、無(wú)創(chuàng)、可動(dòng)態(tài)觀察并床邊操作等優(yōu)點(diǎn)，一直以來(lái)在肝移植術(shù)后血管并發(fā)癥的及時(shí)診斷方面具有實(shí)用價(jià)值，除了在發(fā)現(xiàn)肝動(dòng)脈栓塞等肝動(dòng)脈并發(fā)癥外，對(duì)于發(fā)現(xiàn)門(mén)靜脈、下腔靜脈和肝靜脈并發(fā)癥也非常重要。但是一些研究發(fā)現(xiàn)cdfi存在較高的假陽(yáng)性率和假陰性率，存在一定的誤診和漏診，如果僅僅靠cdfi結(jié)果就決定采取相應(yīng)的治療措施顯然是不可取的。在本研究中，同樣發(fā)現(xiàn)數(shù)例經(jīng)cdfi檢查診斷的血管并發(fā)癥如肝動(dòng)脈血栓形成經(jīng)造影檢查排除，而1例cdfi檢查正常的患者被證實(shí)存在肝動(dòng)脈假性動(dòng)脈瘤。本研究應(yīng)用諧波造影技術(shù)及新型造影劑對(duì)移植術(shù)后患者檢查，可以明顯顯示細(xì)小血管和灌注狀況，能夠明顯縮短檢查時(shí)間并確診。因此，對(duì)于cdfi發(fā)現(xiàn)血流參數(shù)異常的患者必須常規(guī)行超聲造影，必要時(shí)反復(fù)造影復(fù)查，這樣可以有效糾正cdfi檢查的錯(cuò)誤，提高診斷的準(zhǔn)確性。
一直以來(lái)，cta、mra和dsa被認(rèn)為是診斷血管性疾病的金標(biāo)準(zhǔn)，但是該類(lèi)檢查費(fèi)用昂貴、操作繁瑣、接受放射線(xiàn)的時(shí)間較長(zhǎng)，且不能在床旁進(jìn)行。相對(duì)而言，超聲造影費(fèi)用低、沒(méi)有接受射線(xiàn)的危險(xiǎn)性，并且肝移植術(shù)后患者一般情況差，可以在床旁進(jìn)行，避免病人搬動(dòng)。在本研究中，對(duì)于cdfi檢查發(fā)現(xiàn)血流參數(shù)異常的患者除了行超聲造影外，也進(jìn)行了cta檢查，結(jié)果表明兩者在診斷結(jié)果上完全一致，說(shuō)明超聲造影檢查準(zhǔn)確率較高，在臨床診治上完全可以勝任。但是超聲造影也有它自身的局限性，比如容易受到肥胖、氣體等因素的干擾；而且觀察視野局限，不能全面觀察整個(gè)器官或組織的造影劑分布情況。
綜上所述，對(duì)肝移植術(shù)后患者進(jìn)行定期cdfi檢查，對(duì)血流參數(shù)異?；颊咝谐曉煊?，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)術(shù)后血管并發(fā)癥，盡早采取相應(yīng)措施，提高肝移植的存活率和術(shù)后生存時(shí)間。超聲造影與影像學(xué)血管造影相比，具有費(fèi)用低、操作簡(jiǎn)便、可以床旁操作、無(wú)痛苦等優(yōu)點(diǎn)，可作為肝移植術(shù)后常規(guī)檢測(cè)方法。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇四
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和我校20--級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的實(shí)施要求，為了切實(shí)做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作，本教研室于20--年11月13日—至11月15日，在一教410辦公室，由四位指導(dǎo)教師對(duì)本小組20--級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行了論文的開(kāi)題工作。20人名本科生平均每人用時(shí)20分鐘，其中學(xué)生自述12分鐘，指導(dǎo)教師提問(wèn)8分鐘。
主要對(duì)畢業(yè)論文工作的研究目的與意義、工作安排與計(jì)劃、指導(dǎo)教師意見(jiàn)與建議等幾個(gè)部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)正在推進(jìn)的食品營(yíng)養(yǎng)與安全性研究的熱潮，符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量，有很高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際作用。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進(jìn)行修改;有3位同學(xué)講時(shí)過(guò)于緊張，沒(méi)有明確表達(dá)論文設(shè)計(jì)目的及意義;有2位同學(xué)準(zhǔn)備不夠認(rèn)真，完全按照準(zhǔn)備稿朗讀，還有些內(nèi)容不夠熟悉，有明顯錯(cuò)誤，需要在答辯時(shí)改進(jìn)匯報(bào)技巧及能力。
其中存在的普遍問(wèn)題及解決方法：
1、學(xué)生對(duì)重要文獻(xiàn)讀得不細(xì)致，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)方法沒(méi)有明確，需要更多地閱讀參考文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。
2、工作安排與進(jìn)度普遍是前松后緊，一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等，就難以按計(jì)劃完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和綜述內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和實(shí)際條件進(jìn)行工作計(jì)劃的調(diào)整，以期更合時(shí)的完成每個(gè)階段的工作內(nèi)容及計(jì)劃，也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。
通過(guò)本此小組會(huì)議，使全體小組畢業(yè)生進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇五
1、基本要求
其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。
畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是：
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究;文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫(xiě)作等基本技能。
畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。
畢業(yè)論文在進(jìn)行編寫(xiě)的過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)開(kāi)題報(bào)告、論文編寫(xiě)、論文上交評(píng)定、論文答辯以及論文評(píng)分五個(gè)過(guò)程，其中開(kāi)題報(bào)告是論文進(jìn)行的最重要的一個(gè)過(guò)程，也是論文能否進(jìn)行的一個(gè)重要指標(biāo)。
2、撰寫(xiě)意義
1、撰寫(xiě)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
大學(xué)生在畢業(yè)前都必須完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。
申請(qǐng)學(xué)位必須提交相應(yīng)的學(xué)位論文，經(jīng)答辯通過(guò)后，方可取得學(xué)位。
可以這么說(shuō)，畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁。
畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露，是向祖國(guó)和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的報(bào)到書(shū)。
一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個(gè)人的才華，也不一定能對(duì)社會(huì)直接帶來(lái)巨大的效益，對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生開(kāi)拓性的影響。
實(shí)踐證明，撰寫(xiě)畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。
2、通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，提高寫(xiě)作水平是干部隊(duì)伍“四化”建設(shè)的需要。
xxx要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)“革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化”。
這個(gè)“四化”的要求，也包含了對(duì)干部寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的要求。
3、提高大學(xué)生的寫(xiě)作水平是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要。
在新的歷史時(shí)期，無(wú)論是提高全族的科學(xué)文化水平，掌握現(xiàn)代科技知識(shí)和科學(xué)管理方法，還是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，都要求我們的干部具有較高的寫(xiě)作能力。
在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，作為領(lǐng)導(dǎo)人員和機(jī)關(guān)的辦事人員，要寫(xiě)指示、通知、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文;要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、廣告、解說(shuō)詞等說(shuō)明文;還要寫(xiě)科學(xué)論文、經(jīng)濟(jì)評(píng)論等議論文。
在當(dāng)今信息社會(huì)中，信息對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮著愈來(lái)愈大的作用。
寫(xiě)作是以語(yǔ)言文字為信號(hào)，是傳達(dá)信息的方式。
信息的來(lái)源、信息的收集、信息的儲(chǔ)存、整理、傳播等等都離不開(kāi)寫(xiě)作。
3、論文種類(lèi)
畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種形式，為了進(jìn)一步探討和掌握畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)律和特點(diǎn)，需要對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行分類(lèi)。
由于畢業(yè)論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對(duì)象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，畢業(yè)論文就有不同的分類(lèi)方法。
按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把畢業(yè)論文分為理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文。
后三種論文主要是理工科大學(xué)生可以選擇的論文形式，這里不作介紹。
文科大學(xué)生一般寫(xiě)的是理論性論文。
理論性論文具體又可分成兩種：一種是以純粹的抽象理論為研究對(duì)象，研究方法是嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算，有的也涉及實(shí)驗(yàn)與觀測(cè)，用以驗(yàn)證論點(diǎn)的正確性。
另一種是以對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得觀測(cè)資料以及有關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，研究方法是對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、概括、抽象，通過(guò)歸納、演繹、類(lèi)比，提出某種新的理論和新的見(jiàn)解。
按議論的性質(zhì)不同可以把畢業(yè)論文分為立論文和駁論文。
立論性的畢業(yè)論文是指從正面闡述論證自己的觀點(diǎn)和主張。
一篇論文側(cè)重于以立論為主，就屬于立論性論文。
立論文要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，以理和事實(shí)服人。
駁論性畢業(yè)論文是指通過(guò)反駁別人的論點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自己的論點(diǎn)和主張。
如果畢業(yè)論文側(cè)重于以駁論為主，批駁某些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、見(jiàn)解、理論，就屬于駁論性畢業(yè)論文。
駁論文除按立論文對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的要求以外，還要求針?shù)h相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)。
按研究問(wèn)題的大小不同可以把畢業(yè)論文分為宏觀論文和微觀論文。
凡屆國(guó)家全局性、帶有普遍性并對(duì)局部工作有一定指導(dǎo)意義的論文，稱(chēng)為宏觀論文。
它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。
反之，研究局部性、具體問(wèn)題的論文，是微觀論文。
它對(duì)具體工作有指導(dǎo)意義，影響的面窄一些。
另外還有一種綜合型的分類(lèi)方法，即把畢業(yè)論文分為專(zhuān)題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類(lèi)：
1、專(zhuān)題型論文。
這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式發(fā)表見(jiàn)解，從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的一種論文。
2、論辯型論文。
這是針對(duì)他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的見(jiàn)解，憑借充分的論據(jù)，著重揭露其不足或錯(cuò)誤之處，通過(guò)論辯形式來(lái)發(fā)表見(jiàn)解的一種論文。
如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了農(nóng)村集體所有制性質(zhì)嗎?》一文，是針對(duì)“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了農(nóng)村集體所有制性質(zhì)”的觀點(diǎn)，進(jìn)行了有理有據(jù)的駁斥和分析，以論辯的形式闡發(fā)了“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制并沒(méi)有改變農(nóng)村集體所有制”的觀點(diǎn)。
另外，針對(duì)幾種不同意見(jiàn)或社會(huì)普遍流行的錯(cuò)誤看法，以正面理由加以辯駁的論文，也屬于論辯型論文。
3、綜述型論文。
這是在歸納、總結(jié)前人或今人對(duì)某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以介紹或評(píng)論，從而發(fā)表自己見(jiàn)解的一種論文。
4、綜合型論文。
這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的一種論文。
如《關(guān)于中國(guó)民族關(guān)系史上的幾個(gè)問(wèn)題》一文既介紹了研究民族關(guān)系史的現(xiàn)狀，又提出了幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
因此，它是一篇綜合型的論文。
4、論文格式
1、題目：題目應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字(不同院校可能要求不同)。
本專(zhuān)科畢業(yè)論文一般無(wú)需單獨(dú)的題目頁(yè)，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨(dú)的題目頁(yè)，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時(shí)間等信息。
英文部分一般需要使用times new roman字體。
2、版權(quán)聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業(yè)論文內(nèi)均需在正文前附版權(quán)聲明，獨(dú)立成頁(yè)。
個(gè)別本科畢業(yè)論文也有此項(xiàng)。
3、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字(不同院?？赡芤蟛煌?。
4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)(不同院?？赡芤蟛煌?最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞之間需要用分號(hào)或逗號(hào)分開(kāi)。
5、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
正文各一級(jí)二級(jí)標(biāo)題(根據(jù)實(shí)際情況，也可以標(biāo)注更低級(jí)標(biāo)題)、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。
6、正文：專(zhuān)科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在5000字以上，本科文學(xué)學(xué)士畢業(yè)論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬(wàn)字以上(不同院校可能要求不同)。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。
前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。
在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。
其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
7、致謝：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
8、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的所有專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號(hào))。
9、注釋?zhuān)涸谡撐膶?xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
10、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
有時(shí)也常將個(gè)人簡(jiǎn)介附于文后。
5、組成部分
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)業(yè)成績(jī)考核和評(píng)定的一種重要方式。
畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
標(biāo)題是文章的眉目。
畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。
總標(biāo)題
總標(biāo)題是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)。
常見(jiàn)的寫(xiě)法有：
①揭示課題的實(shí)質(zhì)。
這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點(diǎn)。
它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。
諸如此類(lèi)的標(biāo)題很多，也很普遍。
如《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制的模式問(wèn)題》、《經(jīng)濟(jì)中心論》、《縣級(jí)行政機(jī)構(gòu)改革之我見(jiàn)》等。
②提問(wèn)式。
這種形式的標(biāo)題因其觀點(diǎn)含蓄，輕易激起讀者的注重。
如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包制就是單干嗎?》、《商品經(jīng)濟(jì)等同于資本主義經(jīng)濟(jì)嗎?》等。
③交代內(nèi)容范圍。
擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點(diǎn)難以用一句簡(jiǎn)短的話(huà)加以歸納;另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注重，以求引起共鳴。
這種形式的標(biāo)題也較普遍。
如《試論我國(guó)農(nóng)村的雙層經(jīng)營(yíng)體制》、《正確處理中心和地方、條條與塊塊的關(guān)系》、《戰(zhàn)后西方貿(mào)易自由化剖析》等。
④用判定句式。
這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。
文章研究對(duì)象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強(qiáng)的概括性，面較寬。
這種從小處著眼，大處著手的標(biāo)題，有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。
如《從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起看中國(guó)農(nóng)村的希望之光》、《科技進(jìn)步與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《從“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”看美的本質(zhì)》等。
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第三：科學(xué)性衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)論文時(shí)，主要看科研設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個(gè)體現(xiàn)”兩個(gè)方面。第一方面：撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文，必須貫徹“三嚴(yán)”精神。眾所周知，按醫(yī)學(xué)論文來(lái)源分類(lèi)：
（1）、分為原著（包括論著、著術(shù)及短篇報(bào)道）和編著（包括教科書(shū)、參考書(shū)、專(zhuān)著、文獻(xiàn)、綜述、講座、專(zhuān)題筆談、專(zhuān)題討論等）兩類(lèi)；
（2）、按論文寫(xiě)作目的分類(lèi)為：學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文兩類(lèi)；
（3）、按醫(yī)學(xué)學(xué)科及課題性質(zhì)分為：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等四類(lèi)；
（4）、按論文的研究?jī)?nèi)容分：實(shí)驗(yàn)研究論文、調(diào)查研究論文、實(shí)驗(yàn)研究論文、資料分析論文、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)論文五類(lèi)；
（5）、按論文的論述體裁分為：論著、文獻(xiàn)、綜述、述評(píng)、講座、技術(shù)與方法、個(gè)案報(bào)告和醫(yī)學(xué)科普論文等。
1、體現(xiàn)真實(shí)性醫(yī)學(xué)論文必須取材可靠，有原始資料和記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果務(wù)必忠于事實(shí)和主題，無(wú)夸大之處，更不能因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)與設(shè)計(jì)有出入而輕易改變程序和操作方法。當(dāng)你做出的實(shí)驗(yàn)失敗了，只要找出失敗的真正原因，你同樣可以總結(jié)出有價(jià)值的論文，同樣可以發(fā)表。你的論文告訴后來(lái)的研究者，在此課題研究的某一個(gè)方面上道路不通；它的意義也就是為后來(lái)的研究者節(jié)約了大量的人力、物力以及寶貴的時(shí)間。
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1. 1一般資料 選取 2013 年 6 月 ~2014 年 6 月在本院應(yīng)用超聲檢查盆腔內(nèi)病變的 94 例患者 , 其中男 59 例 , 女 35 例 ,年齡25~74歲， 平均年齡(±)歲。臨床表現(xiàn)：肛門(mén)疼痛、術(shù)后發(fā)熱、陰道流血、排尿困難等。
1. 2檢查方法 應(yīng)用超聲儀 , 應(yīng)用線(xiàn)陣縱向掃差式直腸探頭 , 頻率為 mhz, 患者取左側(cè)臥位 , 將頭頸部稍向前彎曲 , 下肢屈曲 , 貼近腹壁 , 將探頭輕輕的插入直腸 , 深度在 8~10 cm,旋轉(zhuǎn)探頭 , 對(duì)患者的腸壁、相鄰的臟器以及周?chē)慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察 , 排尿困難的患者在檢查過(guò)程中告知患者排尿 , 在矢狀面觀察患者的尿道情況以及周?chē)M織變化。
1. 3診斷標(biāo)準(zhǔn) 臨床直腸和周?chē)g隙診斷標(biāo)準(zhǔn)為 :
①直腸壁厚度異常、局部回聲異常 , 腸壁增厚。
②直腸周?chē)g隙回聲異常。
94 例盆腔病變的患者xxx檢查出 52 例直腸疾病 , 比例為 , 檢查出直腸周?chē)g隙疾病 26 例 , 比例為 , 檢查出直腸周?chē)K器疾病 16 例 , 比例為 .在直腸疾病中 ,經(jīng)過(guò)病理診斷 , 直腸癌 5 例 , 直腸炎 31 例 , 直腸腺瘤 6 例 ,正常 10 例 ;經(jīng)過(guò)超聲診斷 , 直腸癌 9 例 , 直腸炎 30 例 , 直腸腺瘤 5 例 , 正常 8 例 , 診斷符合率為 (43/52) ;在直腸周?chē)g隙疾病中 , 經(jīng)過(guò)病理診斷 , 膿腫 11 例 , 囊腫 9 例 , 血腫 6 例 , 正常 0 例 , 經(jīng)過(guò)超聲診斷 , 膿腫 10 例 , 囊腫 5 例 , 血腫 5 例 , 正常 3 例 , 診斷符合率為 (23/26) ;在直腸周?chē)K器疾病的檢查中 , 經(jīng)過(guò)病理診斷 , 精囊炎 3 例 , 膀胱結(jié)石 8例 , 前列腺病變 4 例 , 正常 1 例;經(jīng)過(guò)超聲檢查 , 精囊炎 3 例 ,膀胱結(jié)石 5 例 , 前列腺病變 2 例 , 正常 3 例 , 診斷符合率為(13/16)。
直腸腔內(nèi)超聲診斷直腸病變的意義 直腸指診可以觸及腫塊大小的腫塊以及腸腔狹窄程度 , 但是不能對(duì)病變浸潤(rùn)腸壁的深度以及擴(kuò)散情況進(jìn)行診斷 , 而應(yīng)用直腸超聲可以發(fā)現(xiàn)直腸中、上段的病變 , 判定浸潤(rùn)深度。直腸癌多表現(xiàn)為回聲低 , 腸壁結(jié)構(gòu)不清楚 , 通過(guò)對(duì)鄰近正常組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)照比較以及對(duì)漿膜和周?chē)緦踊芈暤挠^察 , 可以判斷浸潤(rùn)深度。相關(guān)研究報(bào)道顯示 , 對(duì)于過(guò)深或者過(guò)淺的病例 , 由水腫纖維增生、直腸周?chē)呋芈曋緦拥纫蛩貙?dǎo)致的腫瘤邊緣聲像與實(shí)際的浸潤(rùn)深度可能不一致。
直腸周?chē)膊〉脑\斷意義 大部分肛周?chē)畈康哪撃[位于骨盆直腸間隙 , 超聲表現(xiàn)為邊界不清晰、內(nèi)有光點(diǎn)和光斑、回聲不均勻。據(jù)臨床實(shí)踐發(fā)現(xiàn) , 對(duì)于膿腫部位較深的患者 , 其局部癥狀較輕 , 而全身癥狀相對(duì)較重 , 在檢查時(shí)不易被發(fā)現(xiàn) , 給診斷造成一定的難度。超聲檢查可以發(fā)現(xiàn)早期病灶、判斷腫腔的大小 , 對(duì)臨床診斷具有重要的意義。
直腸周?chē)K器的診斷意義 用超聲可以對(duì)患者的膀胱頸、尿道口以及前列腺等結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的觀察 , 除此之外 ,還可以發(fā)現(xiàn)上述部位的病變情況 , 通過(guò)觀察尿流經(jīng)過(guò)尿道的情況和周?chē)M織動(dòng)態(tài)變化 , 從而確定原因并進(jìn)行診斷和治療。正常的膀胱頸部平坦、尿道口呈現(xiàn)凹陷狀 , 排尿時(shí)尿道行徑為弧形。對(duì)于前列腺病變患者經(jīng)過(guò)超聲檢查可見(jiàn)膀胱頸和尿道口異常 , 尿道口擴(kuò)展困難 , 尿道前列腺段管徑狹窄。
研究結(jié)果 94 例盆腔病變的患者xxx檢查直腸疾病52 例 ()， 檢查出直腸周?chē)g隙疾病 26 例 ()， 檢查出直腸周?chē)K器疾病 16 例 ()。在直腸疾病、直腸周?chē)g隙疾病、直腸周?chē)K器疾病中診斷符合率分別為 、、。
綜上所述 , 直腸腔內(nèi)超聲應(yīng)用于直腸、直腸周?chē)g隙疾病以及直腸周?chē)K器疾病的檢查中診斷價(jià)值具有重要的意義。
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目的：調(diào)查當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下臨床醫(yī)學(xué)生的基層服務(wù)意識(shí)。方法：采用自編調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用excel2003，access2003與軟件處理數(shù)據(jù)。
結(jié)果：
一是202名臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后選擇服務(wù)基層，堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)；91名醫(yī)學(xué)生則放棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)而留在大城市。
二是不同性別不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生有不同的基層就業(yè)意愿。
三是基層需要人才，大醫(yī)院難找工作，獻(xiàn)身基層等成為醫(yī)學(xué)生投身基層的主要原因。結(jié)論：政府和醫(yī)學(xué)院校積極采取措施吸引更多臨床醫(yī)學(xué)生加入到服務(wù)基層的大流中。
基層服務(wù)；臨床醫(yī)學(xué)生；影響因素；全科醫(yī)生；就業(yè)擇業(yè)
“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”、“城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)保”等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的建立、完善，使醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和市場(chǎng)擴(kuò)大到全國(guó)城鄉(xiāng)、覆蓋每一個(gè)人。2013年《政府工作報(bào)告》中指出，各項(xiàng)醫(yī)療保險(xiǎn)參保已超過(guò)13億人，實(shí)現(xiàn)了“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”的目標(biāo)。
基層服務(wù)人員作為此巨大工程的中樞力量，卻如此薄弱：基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍素質(zhì)不高，的鄉(xiāng)村醫(yī)生不具備報(bào)考國(guó)家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試的資格。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員不足23%，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生技術(shù)人員高級(jí)職稱(chēng)人員不足4%。
在基層醫(yī)療服務(wù)人員需求如此之大的情況下，臨床醫(yī)學(xué)生的就業(yè)選擇局面卻是尷尬至極———城市醫(yī)院進(jìn)不去，農(nóng)村醫(yī)院不愿待。醫(yī)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)，政府和醫(yī)學(xué)院校如何建立有效醫(yī)療途徑引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生“滿(mǎn)腔熱血走下去、心甘情愿留下來(lái)”是一個(gè)道阻且長(zhǎng)的過(guò)程。
（一）研究對(duì)象。選取長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院大一至大五臨床醫(yī)學(xué)生300人作為研究對(duì)象，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查300份，有效問(wèn)卷294份，系統(tǒng)缺失6份，回收率100%，有效率98%，其中男生115人，女生179人。
（二）研究方法。本次調(diào)查采用自編表《對(duì)醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷》，探究臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)服務(wù)基層的意愿及影響因素，數(shù)據(jù)結(jié)果采用excel2003錄入，運(yùn)用access2003與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件進(jìn)行處理。
（一）臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇。91名醫(yī)學(xué)生（）放棄自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)而留在大都市，202名醫(yī)學(xué)生（68%）則選擇服務(wù)基層，堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)。
（二）臨床醫(yī)學(xué)生因家庭住址差別呈現(xiàn)出對(duì)服務(wù)基層的不同態(tài)度。
（三）關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)生選擇基層就業(yè)的影響因素。當(dāng)被問(wèn)“你愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要原因是？”143名選擇“大醫(yī)院不好找工作”，133名臨床醫(yī)學(xué)生選擇“基層需要人才”，107名選擇“我愿意獻(xiàn)身基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”，101名則選擇“說(shuō)不清楚”，73名臨床醫(yī)學(xué)生選擇“工資由政府發(fā)放，收入穩(wěn)定”。
（四）不同性別不同年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意愿。
（一）擇業(yè)志向思考。
1、68%的臨床醫(yī)學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)會(huì)選擇服務(wù)基層，堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)。隨著國(guó)家近年來(lái)越發(fā)對(duì)基層醫(yī)療服務(wù)的重視和建設(shè)，“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式”，“5+3全科醫(yī)生培養(yǎng)模式”等培養(yǎng)方式逐步成熟，院校領(lǐng)導(dǎo)也積極組織各類(lèi)親近基層的活動(dòng)，最具代表性的就是寒暑假的“三下鄉(xiāng)”，大批優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生揚(yáng)起“筑夢(mèng)”、“飛翔”、“愛(ài)滿(mǎn)湘西”等旗幟向基層出發(fā)。醫(yī)學(xué)生們更深刻地體驗(yàn)生活、了解社會(huì)，接觸基層，所以當(dāng)醫(yī)學(xué)生對(duì)基層有了較多的了解和感情之后，選擇服務(wù)基層的決心會(huì)更堅(jiān)定。同時(shí)，的醫(yī)學(xué)生選擇了放棄專(zhuān)業(yè)留在大城市，說(shuō)明一些大學(xué)生就業(yè)去向過(guò)于理想化，對(duì)未來(lái)的就業(yè)抱有不切實(shí)際的過(guò)高期望，把良好的工作環(huán)境和地域環(huán)境及優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)收入作為首選目標(biāo)。
2、不同生源地醫(yī)學(xué)生有不同的基層就業(yè)意愿。不同的文化教育，不同的經(jīng)濟(jì)背景，不同的生活環(huán)境，不同的價(jià)值觀等諸多復(fù)雜因素造成了此意向差異。在縣城、鎮(zhèn)和農(nóng)村這些相對(duì)省會(huì)、市級(jí)而言較基層地方的醫(yī)學(xué)生更愿意畢業(yè)后回基層工作。這與于曉霞，巖磊的研究相反：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向中，超過(guò)80%的學(xué)生選擇到城市就業(yè)，僅有的畢業(yè)生選擇到基層農(nóng)村醫(yī)療行業(yè)。引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，一直是國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策導(dǎo)向。此研究結(jié)果進(jìn)一步表明國(guó)家大力建設(shè)基層醫(yī)療取得了較好的效果，基層服務(wù)意識(shí)已在醫(yī)學(xué)生心中占據(jù)了一定的地位，未來(lái)基層醫(yī)務(wù)人員匱乏的僵面將被打破。
3、不同性別不同年級(jí)醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意愿存在差異。由數(shù)據(jù)可得：男生比女生更愿意服務(wù)基層，可能因男生自感其社會(huì)責(zé)任更大或其它不定因素。女生比男生更注重于外部環(huán)境的舒適性以及娛樂(lè)活動(dòng)，比較符合女性醫(yī)務(wù)人員的生理特征和女性需求。而不同年級(jí)的醫(yī)學(xué)生當(dāng)中，大一大二（低年級(jí)）和大五（高年級(jí)）更愿意去基層就業(yè)。低年級(jí)剛踏上學(xué)醫(yī)這條道路，躊躇滿(mǎn)志，立志到祖國(guó)最需要的地方去。當(dāng)現(xiàn)實(shí)逐漸被知曉：基層設(shè)備簡(jiǎn)陋，基層業(yè)務(wù)溝通減少，基層工資低，精神娛樂(lè)單一等等，中年級(jí)學(xué)生則選擇到占優(yōu)勢(shì)條件的省會(huì)大城市。高年級(jí)馬上面臨畢業(yè)，其也更清楚職場(chǎng)復(fù)雜，大醫(yī)院人才濟(jì)濟(jì)，門(mén)檻太高怕自身不符合條件，盡管小農(nóng)村不符合自己的職業(yè)期許，但國(guó)家出臺(tái)了基層服務(wù)激勵(lì)政策，對(duì)下基層的醫(yī)學(xué)生有很大優(yōu)惠。權(quán)衡之下，高年級(jí)更傾向于服務(wù)基層。
（二）擇業(yè)價(jià)值思考。在諸多影響醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)的因素中，排前三位的原因“大醫(yī)院不好找工作”、“基層需要人才”、“獻(xiàn)身基層事業(yè)”，比例分別為、、。醫(yī)學(xué)生更理性思考未來(lái)就業(yè)，當(dāng)今醫(yī)療糾紛頻發(fā)，如中南湘雅醫(yī)學(xué)院、上海第六人民醫(yī)院、廣西第三醫(yī)院、溫州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等大城市醫(yī)院，醫(yī)護(hù)人員身遭傷害的醫(yī)鬧事件屢見(jiàn)報(bào)端，而縣城及農(nóng)村相對(duì)基層的醫(yī)院醫(yī)鬧報(bào)道甚少。這也從側(cè)面看出醫(yī)學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)需求大于個(gè)人需求的心理，學(xué)會(huì)了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)學(xué)不同于其它專(zhuān)業(yè)，其救死扶傷的性質(zhì)容不得半點(diǎn)馬虎，這就要求醫(yī)學(xué)生在校期間夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高臨床操作技能，培養(yǎng)溝通能力，向全科醫(yī)生發(fā)展。從醫(yī)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。
在大醫(yī)院招聘會(huì)門(mén)庭若市，基層求才無(wú)人問(wèn)津這樣一個(gè)尷尬形勢(shì)下，一方面醫(yī)學(xué)生應(yīng)降低自身期許，認(rèn)同“基層同樣出人才”的觀點(diǎn)，展示出21世紀(jì)杰出青年人才的風(fēng)范，匯一己之力，集眾人之技，挑基層發(fā)展重任，為國(guó)家而獻(xiàn)身，為基層而努力，粉碎大學(xué)生“畢業(yè)及失業(yè)”的傳言。另一方面，國(guó)家和政府加強(qiáng)各項(xiàng)相關(guān)政策和措施的制定、完善、宣傳和落實(shí)，加大對(duì)基層的投入，加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)飛躍，提高基層醫(yī)生福利待遇，才能切實(shí)吸引醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，改革所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，積極與政府聯(lián)合培養(yǎng)“免費(fèi)定向班”學(xué)生和全科醫(yī)生。此外，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)做好不同生源地的醫(yī)學(xué)生心理工作，進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育，組織基層服務(wù)活動(dòng)，將服務(wù)基層志愿時(shí)間列入評(píng)優(yōu)評(píng)先的制度中?？傊贯t(yī)學(xué)生服務(wù)基層行動(dòng)和諧進(jìn)行，天時(shí)、地利、人和三者缺一不可。
[1]張?zhí)祉g,孟令濤,張巍.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村、基層就業(yè)的渠道探析[j].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,34(3):132～134
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論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇九
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和我校20xx級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的實(shí)施要求，為了切實(shí)做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作，本教研室于20xx年11月13日-至11月15日，在一教410辦公室，由四位指導(dǎo)教師對(duì)本小組20xx級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行了論文的開(kāi)題工作。20人名本科生平均每人用時(shí)20分鐘，其中學(xué)生自述12分鐘，指導(dǎo)教師提問(wèn)8分鐘。主要對(duì)畢業(yè)論文工作的研究目的與意義、工作安排與計(jì)劃、指導(dǎo)教師意見(jiàn)與建議等幾個(gè)部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)正在推進(jìn)的食品營(yíng)養(yǎng)與安全性研究的熱潮，符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量，有很高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際作用。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進(jìn)行修改；有3位同學(xué)講時(shí)過(guò)于緊張，沒(méi)有明確表達(dá)論文設(shè)計(jì)目的及意義；有2位同學(xué)準(zhǔn)備不夠認(rèn)真，完全按照準(zhǔn)備稿朗讀，還有些內(nèi)容不夠熟悉，有明顯錯(cuò)誤，需要在答辯時(shí)改進(jìn)匯報(bào)技巧及能力。
其中存在的`普遍問(wèn)題及解決方法：
1、學(xué)生對(duì)重要文獻(xiàn)讀得不細(xì)致，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)方法沒(méi)有明確，需要更多地閱讀參考文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。
2、工作安排與進(jìn)度普遍是前松后緊，一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等，就難以按計(jì)劃完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和綜述內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和實(shí)際條件進(jìn)行工作計(jì)劃的調(diào)整，以期更合時(shí)的完成每個(gè)階段的工作內(nèi)容及計(jì)劃，也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。
通過(guò)本此小組會(huì)議，使全體小組畢業(yè)生進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十
目的探討臨床醫(yī)學(xué)血液細(xì)胞檢驗(yàn)的質(zhì)量控制方法。方法選取2013年4月～2013年12月在我院健康體檢患者150例作為研究對(duì)象，分析其血液檢測(cè)過(guò)程中影響結(jié)果的因素。結(jié)果采用不同稀釋比例、不同放置時(shí)間和不同檢測(cè)溫度情況下針對(duì)血液細(xì)胞的檢驗(yàn)結(jié)果存在明顯差異（p＜）。結(jié)論稀釋比例、放置時(shí)間和檢測(cè)溫度等都是影響血液細(xì)胞檢驗(yàn)的因素，在血液細(xì)胞檢測(cè)中，嚴(yán)格按照檢驗(yàn)要求實(shí)施檢驗(yàn)步驟，提高檢驗(yàn)質(zhì)量，以利于為臨床提供更加準(zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果。
臨床醫(yī)學(xué)；血液細(xì)胞檢驗(yàn)
血液細(xì)胞檢測(cè)即為血常規(guī)檢測(cè)，是明確血液細(xì)胞成分以及數(shù)量常規(guī)檢測(cè)方法[1]。血液細(xì)胞包含三大類(lèi)：白細(xì)胞、紅細(xì)胞和血小板。在血液細(xì)胞檢測(cè)過(guò)程中，由于檢測(cè)本身的不可控制性以及環(huán)境、擱置時(shí)間和室溫等影響檢測(cè)標(biāo)本，對(duì)檢測(cè)結(jié)果影響相對(duì)較大，影響檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確性[2]。本旨在研究影響血液細(xì)胞檢測(cè)的因素，并作出針對(duì)性控制措施，現(xiàn)報(bào)道如下。
一般資料
選取2013年4月～2013年12月在我院健康體檢患者150例作為研究對(duì)象，所有參與研究的患者血型相同。其中男89例，女61例；年齡21～52歲，平均年齡（±）歲；所有患者均自愿參與本研究實(shí)驗(yàn)。
針對(duì)健康體檢患者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)靜脈采集血液標(biāo)本處理，在標(biāo)本采集過(guò)程中注意無(wú)菌操作，避免采集靜脈血不良反應(yīng)發(fā)生。血液標(biāo)本采集后針對(duì)不同影響血液細(xì)胞檢測(cè)因素做具體實(shí)驗(yàn)分析：
①不同比例抗凝劑的稀釋?zhuān)哼x用edta-k2抗凝劑將采集到的血液進(jìn)行兩種比例（1/10000和1/5000）稀釋?zhuān)瑢⑾♂屢夯靹蚝笃骄譃?50等分在針對(duì)其進(jìn)行血液細(xì)胞檢測(cè)，對(duì)比兩中不同稀釋比例的檢測(cè)結(jié)果。
②不同放置時(shí)間：將采集150例患者靜脈血常規(guī)比例抗凝混勻后分成150等分，在22℃室溫下均分分為靜置半小時(shí)、靜置3h兩組不同靜置時(shí)間，每組75例檢驗(yàn)標(biāo)本，再行檢測(cè)措施。
③不同室溫?cái)R置：將采集150例患者靜脈血常規(guī)比例抗凝混勻后分成150等分，在6℃室溫下靜置半小時(shí)再行檢測(cè)措施。對(duì)比其與在22℃室溫內(nèi)靜置相同時(shí)間的血液細(xì)胞檢測(cè)差異。
統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料以例數(shù)（n），百分?jǐn)?shù)（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以“x±s”表示，采用t檢驗(yàn)，以p＜為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
不同比例抗凝劑的稀釋影響結(jié)果
1/5000稀釋比例血液細(xì)胞檢測(cè)明顯少于1/10000（常規(guī)）稀釋比例血液細(xì)胞數(shù)量，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜）。
不同靜置時(shí)間影響結(jié)果
在靜脈血相同稀釋比例情況下，不同靜置時(shí)間血液細(xì)胞檢測(cè)結(jié)果比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜）。
不同室溫靜置影響結(jié)果
相同靜置時(shí)間和稀釋情況下，不同室溫放置檢驗(yàn)標(biāo)本血液細(xì)胞檢測(cè)結(jié)果比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜）。
血液細(xì)胞檢測(cè)是目前臨床疾病診斷的常用檢測(cè)方式之一，在血液細(xì)胞檢測(cè)過(guò)程中，從血液標(biāo)本的采集、存儲(chǔ)以及檢驗(yàn)過(guò)程存在很多干擾因素會(huì)影響到檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，對(duì)疾病診斷帶來(lái)很大困擾[3]。本文試驗(yàn)中針對(duì)血液標(biāo)本在不同稀釋濃度、不同放置時(shí)間以及不同室溫儲(chǔ)存的客觀條件下對(duì)比其血液標(biāo)本細(xì)胞分析結(jié)果可知，相同血液標(biāo)本在1/5000稀釋濃度下血液細(xì)胞檢測(cè)數(shù)值均少于常規(guī)臨床檢測(cè)稀釋濃度為1/10000的稀釋比例檢測(cè)數(shù)值。在相同稀釋情況下，將血液標(biāo)本靜置半小時(shí)檢測(cè)結(jié)果與靜置3h血液細(xì)胞檢測(cè)結(jié)果有明顯差異。此外，在相同靜置時(shí)間和相同稀釋濃度情況下，將血液標(biāo)本置于室溫為6℃和22℃實(shí)驗(yàn)室中低溫條件下血液細(xì)胞檢測(cè)數(shù)值升高。經(jīng)本實(shí)驗(yàn)表明，很對(duì)臨床血液檢驗(yàn)標(biāo)本嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定操作，避免客觀因素影響檢測(cè)結(jié)果，才能為臨床疾病診斷提供真實(shí)可靠數(shù)據(jù)。
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論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十一
臨床資料
選取我院2013年5月－2014年5月收治的腦出血患者82例，所有患者臨床診斷均符合《第四屆全國(guó)腦血管病會(huì)議》制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)，且均經(jīng)mｒi或頭顱ct確診。將所有患者按照隨機(jī)分組法分為研究組和對(duì)照組各41例。研究組男20例，女21例，年齡44～68歲，中位年齡歲;對(duì)照組男19例，女22例，年齡45～70歲，中位年齡歲;2組患者性別、年齡、病情情況等方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＞)，具有可比性。
護(hù)理方法
對(duì)照患者采取傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理。研究組患者采取臨床護(hù)理路徑進(jìn)行護(hù)理，具體操作如下:
(1)責(zé)任護(hù)士需對(duì)患者在入院時(shí)和每次交接班時(shí)進(jìn)行綜合護(hù)理評(píng)估。
(2)成立臨床護(hù)理路徑發(fā)展小組，成員由科室主任、護(hù)士長(zhǎng)、管床醫(yī)師以及責(zé)任護(hù)士組成，依據(jù)國(guó)內(nèi)外目前現(xiàn)有的腦出血患者護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)建立自己的臨床護(hù)理路徑，內(nèi)容包括入院指導(dǎo)、住院咨詢(xún)、醫(yī)學(xué)知識(shí)普及和心理護(hù)理等，并按照患者就診過(guò)程和時(shí)間順序制定相關(guān)護(hù)理流程。
(3)護(hù)理人員在診療過(guò)程中按照護(hù)理路徑表進(jìn)行護(hù)理，對(duì)患者病情變化及時(shí)進(jìn)行記錄，對(duì)路徑表上患者需要執(zhí)行的內(nèi)容在執(zhí)行完成后打鉤、簽名，并在下階段護(hù)理工作中重視未打鉤的內(nèi)容，護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中應(yīng)及時(shí)的與患者及其家屬進(jìn)行溝通，以便查找和彌補(bǔ)臨床護(hù)理路徑中的不足之處。
(4)護(hù)士長(zhǎng)、主管護(hù)師以及責(zé)任護(hù)士每天應(yīng)同時(shí)進(jìn)行護(hù)理查房，查看臨床護(hù)理路徑上相關(guān)護(hù)理內(nèi)容的落實(shí)情況，及時(shí)解決問(wèn)題。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)對(duì)臨床護(hù)理路徑的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督，如有問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)解決，并相應(yīng)的修改護(hù)理計(jì)劃。出院前需對(duì)臨床護(hù)理路徑的的實(shí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并向患者發(fā)放護(hù)理滿(mǎn)意度調(diào)查表。
觀察指標(biāo)
比較2組臨床療效及患者住院時(shí)間、治療費(fèi)用、護(hù)理滿(mǎn)意度。
療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
基本治愈:神經(jīng)功能缺損評(píng)分減少91%～96%;明顯進(jìn)步:神經(jīng)功能缺損評(píng)分減少46%～90%;進(jìn)步:神經(jīng)功能評(píng)分減少18%～45%;無(wú)效:神經(jīng)功能評(píng)分減少18%以下或加重。總有效率=(基本治愈+明顯進(jìn)步+進(jìn)步)/總例數(shù)×100%。
統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。計(jì)量資料以x珋±s表示，組間比較采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以率(%)表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。p＜為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
經(jīng)過(guò)有效護(hù)理后，研究組患者總有效率、護(hù)理滿(mǎn)意度高于對(duì)照組，住院時(shí)間短于對(duì)照組，治療費(fèi)用低于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜)。
腦出血是臨床常見(jiàn)的一種非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)出血，其主要誘因是高血壓合并小動(dòng)脈硬化，同時(shí)動(dòng)脈瘤及動(dòng)靜脈血管破裂也會(huì)引發(fā)該病。腦出血患者具有發(fā)病急和病程發(fā)展快速等特點(diǎn)，對(duì)患者自身機(jī)體損傷較大，一旦發(fā)病未給予及時(shí)救治，常會(huì)引起肢體或智力障礙等不良預(yù)后事件的發(fā)生。另外腦出血患者常伴發(fā)有其他基礎(chǔ)性疾病，生活不能自理，其依從性較差，與護(hù)理人員不能正確的溝通和交流，護(hù)理難度較大，傳統(tǒng)的護(hù)理發(fā)生已經(jīng)難以滿(mǎn)足該類(lèi)患者的護(hù)理需要。臨床護(hù)理路徑是近幾年來(lái)新興起的一種護(hù)理服務(wù)模式，主要是醫(yī)院內(nèi)醫(yī)師和護(hù)理人員共同為某一種疾病的治療護(hù)理所制定的一個(gè)最合適的護(hù)理計(jì)劃，是一種既能減少患者的平均住院天數(shù)又能達(dá)到預(yù)定的治療效果的診療標(biāo)準(zhǔn)模式。臨床護(hù)理路徑是經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)科的醫(yī)務(wù)人員共同制定的科學(xué)、合理、有效的護(hù)理路徑圖，其針對(duì)特定的患者在何時(shí)應(yīng)做什么樣的檢查、治療及護(hù)理，病情的發(fā)展程度、出院時(shí)間等情況進(jìn)行詳細(xì)記錄和說(shuō)明。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十二
20xx年1到20xx年5月之間在我院神經(jīng)內(nèi)科見(jiàn)習(xí)的82名學(xué)生，其中男生32位，女生50位，學(xué)生年齡分布在20歲到24歲之間，平均年齡(22．24±1．3)歲，所有學(xué)生見(jiàn)習(xí)前平均成績(jī)?cè)?0-100分之間，平均分(81．24±8．3)。將兩組見(jiàn)習(xí)學(xué)生隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組學(xué)生在年齡、性別、見(jiàn)習(xí)前成績(jī)狀況等資料上無(wú)顯著性差異(p＞0．05)。
對(duì)照組41位實(shí)習(xí)生實(shí)施傳統(tǒng)一般帶教方法，實(shí)驗(yàn)組具體方法為由帶教老師講解關(guān)于神經(jīng)內(nèi)科的書(shū)本知識(shí)，并在課上傳授臨床經(jīng)驗(yàn)以及臨床示教操作為主。對(duì)照組41位實(shí)習(xí)生實(shí)施循證護(hù)理帶教，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)過(guò)程具體過(guò)程如下:
(1)成立循證指導(dǎo)小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富或者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的護(hù)士長(zhǎng)或者責(zé)任護(hù)師組成。首先，對(duì)41位實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行神內(nèi)科常見(jiàn)疾病的課程指導(dǎo)教育，對(duì)神內(nèi)科流行病理論知識(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生耐心講解常用的臨床知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)神經(jīng)患者的病史、臨床特征、檢查結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)分析，指出患者存在的問(wèn)題并提出可靠的解決方案。
(2)指導(dǎo)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)循證醫(yī)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行介紹、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及指導(dǎo)學(xué)生分析循證醫(yī)學(xué)的結(jié)論等。包括ebm研究效果如何，對(duì)患者的影響，結(jié)果正確與否，力求為ebm問(wèn)題的提出提供科學(xué)依據(jù)，力求為每個(gè)患者的治療方案進(jìn)行及時(shí)必要的改革。
(3)針對(duì)患者情況結(jié)合臨床知識(shí)對(duì)患者的治療方案進(jìn)行最終決策。并且在方案的實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與患者以及患者家屬的溝通，對(duì)患者出現(xiàn)的情形進(jìn)行全面分析，鍛煉學(xué)生分析患者主要問(wèn)題和次要問(wèn)題的能力以及搜集信息的能力。全面培養(yǎng)見(jiàn)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
使用spss17．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0．05的情況下分析兩種帶教方式下兩組學(xué)生的成績(jī)，如果p＜0．05，則差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明兩種帶教方案差異顯著。
對(duì)兩組學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)、臨床疾病診斷能力進(jìn)行評(píng)定。理論成績(jī)采用筆試方式，滿(mǎn)分為100分，臨床疾病診斷能力的評(píng)分由循證指導(dǎo)小組進(jìn)行，滿(mǎn)分為100分。
對(duì)兩組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)采用ebm帶教的實(shí)驗(yàn)組41位見(jiàn)習(xí)生，理論知識(shí)平均成績(jī)?yōu)?95．42±8．14)，相比之下，采用傳統(tǒng)帶教的對(duì)照組僅為(84．78±10．47);臨床疾病診斷考核中，實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)?yōu)?94．48±7．97)，對(duì)照組僅為(78．45±11．54)。不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組在理論知識(shí)和臨床疾病診斷考核中差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜0．05)。
循證醫(yī)學(xué)(ebm)伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生，并且伴隨著醫(yī)學(xué)理念的變化，循證醫(yī)學(xué)必然會(huì)越來(lái)越引起人們足夠的重視。ebm以有價(jià)值的、可信的科學(xué)研究結(jié)果為依據(jù)，準(zhǔn)確、慎重、明智的運(yùn)用這些研究結(jié)果，并結(jié)合護(hù)理人員嫻熟的醫(yī)術(shù)以及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，為患者制定一套完整科學(xué)的臨床治療方案。醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)出職業(yè)操守合格的醫(yī)務(wù)人員，并且需要醫(yī)務(wù)人員有嫻熟精湛的醫(yī)術(shù)。
由于帶教老師的經(jīng)驗(yàn)可能存在其片面性和不足之處，在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有與實(shí)際病例相結(jié)合，見(jiàn)習(xí)學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏自己的思維方式。所以采用辨證思維的循證醫(yī)學(xué)臨床方式，將證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)帶教方式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)以及死記硬背的錯(cuò)誤方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)病例有更加客觀和情形的認(rèn)識(shí)，具有更大的臨床價(jià)值。隨著循證醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，在神經(jīng)內(nèi)科中開(kāi)展循證醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要要求，有利于提高學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的鞏固提高以及疾病分析解決能力的提高具有很重要的意義。
循證醫(yī)學(xué)注重實(shí)踐的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疾病中的各種問(wèn)題，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化學(xué)生處理各種問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的調(diào)查比較分析得知，使用ebm帶教的實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組的41位學(xué)生的理論成績(jī)和臨床疾病診斷平均分分別為(95．42±8．14)和(94．48±7．97);采用傳統(tǒng)帶教的對(duì)照組兩組分?jǐn)?shù)分別為(84．78．±10．47)和(78．45±11．54)，ebm帶教的實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組。綜上所述，在神經(jīng)內(nèi)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行ebc帶教應(yīng)用后，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大的提高，具有重要意義，值得進(jìn)一步推廣使用。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十三
選擇2011年7月—2012年12月在我院內(nèi)科住院的腦卒中病人100例，男42例，女58例，年齡56歲～100歲(±)歲。用隨機(jī)數(shù)字表法將符合納入標(biāo)準(zhǔn)的100例病人分為觀察組51例、對(duì)照組49例。兩組年齡、性別、病情差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>)。兩組常規(guī)治療及護(hù)理方法一致，觀察組病人愿意配合。
兩組病人治療前口腔情況評(píng)估
1)為上海市盧灣區(qū)衛(wèi)生局科研課題，編號(hào)：盧衛(wèi)科1120。
口腔護(hù)理方法
兩組均在入院后第1天開(kāi)始嚴(yán)格按護(hù)理操作常規(guī)進(jìn)行口腔護(hù)理，每日2次。對(duì)照組采用無(wú)菌生理鹽水進(jìn)行口腔護(hù)理，觀察組采用連茅含漱液進(jìn)行口腔護(hù)理，每天2次，7d為1個(gè)療程。連茅含漱液處方及制劑：連翹10g，茅根10g，紫花地丁10g，紫草5g，加水500ml，文火濃煎至100ml過(guò)濾裝瓶密閉備用。由本院制劑室制成。
觀察指標(biāo)
于口腔護(hù)理后第7天、第14天觀察并記錄口腔黏膜充血、糜爛、潰瘍個(gè)數(shù)及牙齦出血情況，觀察口干、口苦及口臭是否加重、好轉(zhuǎn)及消失。
療效評(píng)定
痊愈：口腔黏膜充血、糜爛、潰瘍和牙齦出血消失，口腔局部無(wú)不適感;有效：口干、口苦、口臭等癥狀消失，但糜爛、潰瘍未痊愈。無(wú)效：口腔并發(fā)癥與治療前比較無(wú)變化。
統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，顯著性檢驗(yàn)取雙側(cè)界值點(diǎn)，以p<為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
連茅含漱液的作用原理
中醫(yī)學(xué)認(rèn)為心火上炎、肺胃熱盛、邪熱之氣上炎于口舌，故令口舌生瘡。連茅含漱液中，連翹味苦、性微寒，歸肺心膽經(jīng)，功用清熱解毒，消癰散結(jié);茅根味甘、性寒，歸肺胃膀胱經(jīng)，功用涼血、止血;紫花地丁味苦、性寒，歸心、肝經(jīng)，功用清熱解毒，抑菌;紫草味甘、性寒，歸心肝經(jīng)，具有清熱解毒、消腫止痛、燥濕涼血等功能。連茅含漱液用于口腔護(hù)理，有清熱解毒、抑菌殺菌之功，且價(jià)格便宜、療效佳，對(duì)局部黏膜刺激小，無(wú)不良反應(yīng)及禁忌證，可有效治療口腔并發(fā)癥，易被病人接受。
口腔護(hù)理新理念
口腔護(hù)理是基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作中的一項(xiàng)，是保持口腔清潔，預(yù)防疾病的重要手段之一。正常情況下，口腔可以通過(guò)自潔維持健康，患病時(shí)口腔內(nèi)微生物的大量繁殖，可引起口腔炎、腮腺炎，出現(xiàn)口臭，從而影響食欲和消化功能。特別是發(fā)熱、禁食、脫水、長(zhǎng)期臥床病人由于不進(jìn)食，唾液分泌減少，口腔自潔作用低下，容易引起口腔感染。插管后食物對(duì)牙床的刺激消失，牙床的功能也會(huì)逐漸退化。所以對(duì)老年病人進(jìn)行徹底的口腔護(hù)理是極其必要的。21世紀(jì)提出了口腔健康是生命質(zhì)量不可分割的一部分，是日常生活必不可少的要素，從維持口腔清潔出發(fā)來(lái)達(dá)到病人生活質(zhì)量的提高，這是口腔護(hù)理新的理念。有研究證明，生理鹽水主要成分為氯化鈉，當(dāng)水分蒸發(fā)時(shí)會(huì)成為高滲溶液而沉積在口腔黏膜和口唇上，易導(dǎo)致黏膜出血。
連茅含漱液口腔護(hù)理的效果
腦卒中病人并發(fā)癥多且病死率高，臨床上為救治病人使用各種抗生素、脫水藥、抗凝藥等，易引起口腔ph值改變，口腔內(nèi)細(xì)菌迅速繁殖，出現(xiàn)口臭、牙齦出血、口腔黏膜破潰等，從而誘發(fā)口腔炎癥、口腔異味及肺部感染，不利于病情恢復(fù)。研究結(jié)果顯示，與對(duì)照組應(yīng)用生理鹽水進(jìn)行口腔護(hù)理比較，應(yīng)用連茅含漱液進(jìn)行口腔護(hù)理效果更加明顯(p<)，能有效去除口腔異味，保持口腔舒適，明顯減少口腔細(xì)菌生長(zhǎng)，從而預(yù)防或控制口腔感染，且該方法對(duì)局部黏膜刺激小，無(wú)不良反應(yīng)及禁忌證。
口腔護(hù)理時(shí)應(yīng)注重人文關(guān)懷
進(jìn)行口腔護(hù)理操作時(shí)，關(guān)注病人的感受是整體護(hù)理的要求之一?？谇蛔o(hù)理應(yīng)由責(zé)任護(hù)士全程負(fù)責(zé)，從黏膜變化的動(dòng)態(tài)觀察中對(duì)口腔護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)與病人的交流，邊操作邊解釋?zhuān)f(shuō)明口腔護(hù)理的必要性。注重他們的感覺(jué)和需要，聽(tīng)取病人的意見(jiàn)及要求，為病人選擇舒適、有效的護(hù)理。
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)
醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)的步驟
3寫(xiě)作在提綱擬定后，根據(jù)自己的思路，妥當(dāng)安排內(nèi)容的先后次序，然后將自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)。在寫(xiě)作初稿時(shí)，不妨內(nèi)容寫(xiě)的全一些，面寬一些，避免有重要內(nèi)容遺漏。而且，最好能集中一段時(shí)間和精力，使文章一氣呵成。
修改的重點(diǎn)是：①篇幅壓縮；②結(jié)構(gòu)調(diào)整：期刊論文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、銜接得當(dāng)、重點(diǎn)突出并有邏輯性；③語(yǔ)言修改：應(yīng)具有準(zhǔn)確性與可讀性。
對(duì)于xxx國(guó)內(nèi)首創(chuàng)xxx、xxx國(guó)內(nèi)空白xxx應(yīng)有確切的依據(jù)，并避免應(yīng)用xxx大約xxx、xxx可能xxx之類(lèi)的字眼，還應(yīng)避免應(yīng)用非專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；④內(nèi)容修改：根據(jù)自己寫(xiě)作的意圖或要論證的內(nèi)容材料，使內(nèi)容修改的更為翔實(shí)、觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論據(jù)充足。
醫(yī)學(xué)論文的發(fā)表
總之，科研工作、資料處理以及論文的撰寫(xiě)遇一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)。預(yù)祝大家在今后的工作中，取得更加豐碩的成果.
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醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)科研工作的最后階段，通過(guò)文字形式記錄醫(yī)學(xué)研究的最新結(jié)果。因此，撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文要把握醫(yī)學(xué)論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達(dá)到主題和形式的和諧統(tǒng)一。
實(shí)用性 撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實(shí)際出發(fā)，選擇夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類(lèi)的主題，因此，選題的實(shí)用性尤為重要。
科學(xué)性 醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫(xiě)作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實(shí)、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計(jì)合理、論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)邏輯性強(qiáng)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。所以，嚴(yán)格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的生命。
前瞻性 要選擇有研究?jī)r(jià)值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。
根據(jù)課題研究的結(jié)論來(lái)確定主題 這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題;②科研結(jié)果與開(kāi)題時(shí)預(yù)測(cè)不一致，待查出原因后，再尋找主題;③科研達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反面挖掘主題。
從文獻(xiàn)資料中選題 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是人們長(zhǎng)期積累的寶貴財(cái)富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來(lái)源。閱讀最新文獻(xiàn)資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，開(kāi)拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。
實(shí)驗(yàn)研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲(chóng)和流行病學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究。主要包括：①對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗(yàn)，外科手術(shù)實(shí)驗(yàn);②對(duì)某種疾病的病原或病因的體外實(shí)驗(yàn);③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn);④消毒、殺蟲(chóng)和滅菌的實(shí)驗(yàn)。
臨床分析 對(duì)臨床上某種疾病病例(百例以上為佳)的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進(jìn)行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出新建議、新見(jiàn)解，以提高臨床療效。
療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對(duì)治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進(jìn)行觀察、研究，或設(shè)立對(duì)照組對(duì)新舊藥物或療法的療效進(jìn)行比較，對(duì)比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類(lèi)及程度，并對(duì)是否適于推廣應(yīng)用提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
病例報(bào)告 主要報(bào)告罕見(jiàn)病及疑難重癥;雖然曾有少數(shù)類(lèi)似報(bào)道但尚有重復(fù)驗(yàn)證或加深認(rèn)識(shí)的必要。
病例(理)討論 臨床病例討論主要是對(duì)某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進(jìn)行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對(duì)少見(jiàn)或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。
調(diào)查報(bào)告 在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對(duì)某一疾病(傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等)的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評(píng)價(jià)，并對(duì)防治方案等提出建議。
文獻(xiàn)綜述 以某一專(zhuān)題為中心，查閱、收集大量國(guó)內(nèi)外近期的原始醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納、整理而寫(xiě)出綜述，以反映出該專(zhuān)題的歷史、現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)等情況，并做出初步的評(píng)論和建議。
專(zhuān)題講座 圍繞某專(zhuān)題或某學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)講授，介紹醫(yī)學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，傳播醫(yī)學(xué)科研和臨床上實(shí)用的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，更新傳統(tǒng)的理論、知識(shí)和技術(shù)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步。根據(jù)對(duì)象不同，可分為普及講座和高級(jí)講座。
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摘要:目的本論文擬介紹本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的帶教經(jīng)驗(yàn)。方法為本科生畢業(yè)課題制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。結(jié)果臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)是該專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其畢業(yè)課題的合理安排是提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度及學(xué)生……
摘要：為考察藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀及職業(yè)決策自我效能感對(duì)畢業(yè)取向的影響，文章采用自編的《藥學(xué)本科生畢業(yè)取向問(wèn)卷》對(duì)河南省744名藥學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)查，在職業(yè)決策自我效能感方面，藥學(xué)本科生的整體水平較高，各個(gè)維度得分均處于中等偏上……
[摘要]軍隊(duì)院校藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接關(guān)系到軍隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學(xué)軍事人才的重要環(huán)節(jié)?？哲娷娽t(yī)大學(xué)對(duì)藥學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求較嚴(yán)格，但是隨著實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在較多問(wèn)題。本文以空軍軍醫(yī)大學(xué)為例，分……
摘要：為全面了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，建立就業(yè)與人才培養(yǎng)良性互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，有效推進(jìn)教育教學(xué)改革，依托第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)2020屆高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研。從就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)滿(mǎn)意度等方面，分析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)……
目前，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，新進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)周期較短，綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，近年來(lái)醫(yī)院等單位對(duì)于檢驗(yàn)人才需求缺口不斷縮小,畢業(yè)生就業(yè)壓力激增[1]。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增大……
【摘要】目的研究醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并比較不同年級(jí)、不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，為教學(xué)改革提供參考。方法2019年10—12月，研究了118名本科生，來(lái)自于上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)，采用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)易量表，調(diào)查醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)……
摘要：小學(xué)生身心發(fā)展不穩(wěn)定,易受復(fù)雜環(huán)境的影響出現(xiàn)諸多的適應(yīng)不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產(chǎn)生不良行為問(wèn)題。學(xué)校、家庭、社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，規(guī)范行為習(xí)慣，幫助其形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；……
摘要：目的在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，并對(duì)其效果進(jìn)行研究。方法大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)；對(duì)照組仍采用單一課堂講授方式。6周后對(duì)兩組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了……
【摘要】目的探討臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)當(dāng)中關(guān)于血液細(xì)胞檢驗(yàn)質(zhì)量的控制方法。方法選擇2020年3月至2020年12月來(lái)我院進(jìn)行血液細(xì)胞檢查的80例患者作為研究對(duì)象，確保所有患者的血型相同，將所有患者按照隨機(jī)方法分為甲、乙、丙、丁4組，甲、乙兩組以不同……
摘要：我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)模式幾經(jīng)轉(zhuǎn)變。目前的專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)方式結(jié)合了研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，提升了專(zhuān)碩臨床能力的同時(shí)導(dǎo)致了科研能力下降。目前對(duì)專(zhuān)碩科研訓(xùn)練的具體程度不夠明確，加之臨床輪轉(zhuǎn)工作任務(wù)重，科研訓(xùn)練在很大程……
【摘要】目的分析評(píng)價(jià)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制措施的具體實(shí)施方法及其效果。方法本次將某院于2018年2月至2019年1月期間收治的100例行臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的患者100份樣本作為研究的主要對(duì)象，按隨機(jī)的方式分成兩組；其中，對(duì)照組50例（50份樣本）……
摘要：臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)在醫(yī)院發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，是促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)、教、研工作全面提升、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。但目前臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)存在人才隊(duì)伍分布不合理、科技創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)、學(xué)科評(píng)價(jià)體系不科學(xué)的問(wèn)題，為此，廣東省某腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院……
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十七
在狂犬病防治工作中，動(dòng)物咬傷創(chuàng)口暴露后處理是一項(xiàng)十分重要的工作，也是狂犬病防治工作中關(guān)鍵措施。雖然人們都知道被犬(動(dòng)物)咬傷后要注射狂犬疫苗，但對(duì)于傷口的處理特別是創(chuàng)面較大的傷口處理、外用消毒劑的選用及采用主動(dòng)免疫和被動(dòng)免疫等方面存在著許多商榷之處。2005年1月～12月，我們共接診了4 590人次動(dòng)物咬傷病例，現(xiàn)結(jié)合動(dòng)物咬傷門(mén)診碰到的一些問(wèn)題探討如下。
在狂犬病防治范疇中，動(dòng)物通常是指對(duì)狂犬病毒敏感的動(dòng)物。如犬、狐貍、山狗、郊狼、豺狼、臭鼬、浣熊、貓、貓鼬、蝙蝠等動(dòng)物，還包括牛、馬、羊等家畜。常見(jiàn)的動(dòng)物咬傷有犬、貓、鼠、貓頭鷹、黃鼠狼、蝙蝠等動(dòng)物咬傷。被雞啄傷，被甲魚(yú)、黃鱔等咬傷則不必注射人用狂犬疫苗。
犬(動(dòng)物)咬傷后，由于受傷部位、傷情的程度不同，能否及時(shí)正確地處理傷口直接影響到愈后。許雷等分析50例狂犬病流行病學(xué)特征，發(fā)現(xiàn)有88%的動(dòng)物咬傷病人傷口未處理或自行處理而導(dǎo)致了狂犬病的發(fā)生。
外用消毒劑選擇
在用肥皂水反復(fù)清洗傷口的同時(shí)，正確地選擇好消毒劑也十分重要。
①過(guò)氧化氫在既往的傷口處理中比較常用，但由于對(duì)正常組織有腐蝕作用，而動(dòng)物咬傷又是新鮮傷口，對(duì)傷口的愈合不利，故不宜常規(guī)使用。
②由于犬咬傷后一般都要用肥皂水清洗，而新潔爾滅是陽(yáng)離子表面活性消毒劑，與肥皂水有拮抗作用，兩者是不宜混用。
③醋酸洗必泰：由于該消毒劑對(duì)芽胞和病毒無(wú)效，因此，從預(yù)防狂犬病的角度不主張用。
④10%聚維酮碘為強(qiáng)力殺滅微生物消毒劑,對(duì)病毒、細(xì)菌、真菌及霉菌孢子都有較強(qiáng)的殺滅作用。本品對(duì)皮膚刺激性小，毒性低，作用持久，對(duì)組織基本無(wú)刺激性。因此，被犬咬傷后深部傷口的消毒，可用5%聚維酮碘反復(fù)沖洗傷口。
動(dòng)物咬傷后創(chuàng)面較大及深部傷口處理
及時(shí)用肥皂水及生理鹽水清洗傷口，再用5%的聚維酮碘反復(fù)沖洗2～3遍，對(duì)局部組織視情況進(jìn)行必要清創(chuàng)。配合使用抗生素，如慶大霉素加注射用水灌洗傷口，對(duì)預(yù)防傷口感染有良較好的效果。
重度犬咬傷后傷口縫合
迄今為止，對(duì)于重度犬咬傷后傷口(創(chuàng)面較大)的處理，教科書(shū)及相關(guān)資料都主張讓傷口開(kāi)放。我們認(rèn)為，徹底清創(chuàng)及處理傷口才是關(guān)鍵?？袢《臼墙?jīng)肌神經(jīng)感染而非血液傳播，沒(méi)有資料證實(shí)既往發(fā)生的狂犬病與縫合、包扎傷口有關(guān)，也不因?yàn)閭陂_(kāi)放就不發(fā)生狂犬病，兩者沒(méi)有因果關(guān)系。一直沿用至今的不包扎、不縫合創(chuàng)面較大的傷口是不合適的。讓傷口順其開(kāi)放只能增加感染機(jī)會(huì)，出現(xiàn)各種并發(fā)癥，給病人增加了痛苦及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，其弊端是顯而易見(jiàn)的。由于人用抗狂犬病免疫球蛋白和馬抗血清的廣泛運(yùn)用，既往的傳統(tǒng)做法應(yīng)當(dāng)改變。幾年臨床實(shí)踐表明，清創(chuàng)縫合、注射人用狂犬疫苗、局部浸潤(rùn)注射人用狂犬病免疫球蛋白是預(yù)防狂犬病發(fā)生的重要手段。
左志燕等對(duì)狂犬病發(fā)病及暴露后免疫失敗原因分析表明，高位咬傷是導(dǎo)致免疫失敗的主要原因之一。由于這些部位是裸露的，咬傷后病毒易進(jìn)入腦部，發(fā)生狂犬病的概率較其他部位高。在注射疫苗后機(jī)體尚未產(chǎn)生抗體的情況下即發(fā)病死亡，造成較多的短潛伏期病例。因此，對(duì)頭面、頸、上肢、胸背部的犬(動(dòng)物)咬傷者，在傷口的處理方面尤其要重視，在采取主動(dòng)免疫及被動(dòng)免疫方面更要積極。
犬咬傷后恐懼癥
由于人們普遍懼怕狂犬病，在被動(dòng)物咬傷后常會(huì)出現(xiàn)一些恐懼癥狀，多見(jiàn)于中年以上的人群,特別是中年女性居多。這類(lèi)病人常多愁善感，擔(dān)心得狂犬病，對(duì)注射疫苗將信將疑，對(duì)這類(lèi)病人需要作耐心細(xì)致的解釋工作。過(guò)分的恐嚇及強(qiáng)調(diào)狂犬病的發(fā)生有誘發(fā)此類(lèi)癥狀的可能。
傷口并發(fā)癥
較大的傷口如果清創(chuàng)不徹底、抗生素使用不當(dāng)、咬傷后暴露時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)繼發(fā)傷口感染。
咬傷部位肌肉發(fā)生僵硬及局部皮膚感覺(jué)異常
動(dòng)物咬傷后1個(gè)月乃至半年內(nèi)傷處肌肉可有僵硬現(xiàn)象。這主要是在動(dòng)物咬傷時(shí)瞬間傷處肌肉強(qiáng)力收縮引起損傷所致，可作一些熱敷及理療處理以改善癥狀。局部皮膚感覺(jué)異常也有一定的心因性原因，可作適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)以減輕此類(lèi)癥狀。
狂犬病目前仍是一種不治之癥。抗病毒制劑、干擾素和大劑量狂犬病免疫球蛋白已用于治療人狂犬病，但僅可延長(zhǎng)病程而不影響死亡率。但是在早期階段開(kāi)始接觸后治療，采用狂犬病疫苗結(jié)合狂犬病免疫球蛋白預(yù)防死亡可能100%有效。接觸前使用現(xiàn)代狂犬病疫苗，99%以上接種者產(chǎn)生抗體應(yīng)答。在人狂犬病的防治方面，who推薦應(yīng)用更經(jīng)濟(jì)、更易于接受的暴露后處置措施，諸如采用多點(diǎn)皮內(nèi)免疫，盡量采用國(guó)產(chǎn)疫苗以降低費(fèi)用，推廣狂犬病免球蛋白的應(yīng)用，持續(xù)開(kāi)展針對(duì)醫(yī)務(wù)人員、獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人員預(yù)防與控制專(zhuān)題的培訓(xùn)等。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新知識(shí)，掌握好每一個(gè)重要環(huán)節(jié),從而能夠有效防止狂犬病的發(fā)生。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十八
淺析醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索
0引言
對(duì)醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑。
這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)拓展空間，而且為維護(hù)大眾健康、預(yù)防亞健康，減少疾病等問(wèn)題都提供了一些有效的建議。
1醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在一個(gè)很普遍的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間是比較少的。
醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時(shí)間也是需要復(fù)習(xí)功課，參加一些實(shí)踐課程。
因此在平時(shí)很少有時(shí)間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平就下降了。
2醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題
醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)方式落后
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)體育課程教育的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
醫(yī)學(xué)院體育課程設(shè)置混亂
在醫(yī)學(xué)院的體育課程中存在一個(gè)最大的問(wèn)題是體育課程設(shè)置混亂。
體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。
這種混亂，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。
體育教育時(shí)間上的混亂，主要是體育的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的時(shí)間，或者是即使有固定的時(shí)間也會(huì)被其它學(xué)科的時(shí)間占用。
體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，沒(méi)有一個(gè)思路。
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃。
這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。
學(xué)生在這種混亂的體育課程中，也是學(xué)習(xí)不到體育的有價(jià)值的知識(shí)，更不可能提高自己的體育技能。
教師在培養(yǎng)過(guò)程中不能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來(lái)設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)方法，因此只能是學(xué)生的個(gè)性被扼殺掉，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
體育師資隊(duì)伍配備不一
在醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題是，很多教師的體育專(zhuān)業(yè)技能是比較差的。
體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中從而忽略了體育隊(duì)員的素質(zhì)培養(yǎng)。
在體育教學(xué)中沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使體育教育沒(méi)有一個(gè)明確的方向，嚴(yán)重制約了體育教育的發(fā)展。
一些學(xué)校認(rèn)為，教師的體育專(zhuān)業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒(méi)有必要把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。
因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對(duì)教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響。
嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。
體育教師沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對(duì)學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)有幫助。
因此，體育在教育中就沒(méi)有一個(gè)很高的地位，嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。
3醫(yī)學(xué)院體育課程改革的策略
在體育課程設(shè)置中增加一些提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目
當(dāng)前醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。
可以在體育課程中設(shè)置中長(zhǎng)距離耐力跑的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的肺功能。
學(xué)生在體育項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺(jué)參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。
改革教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)競(jìng)技性
教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。
體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，因此它的教學(xué)模式應(yīng)該也是有一定的競(jìng)技性的。
這種競(jìng)技性，主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，作為當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用。
體育是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，來(lái)彌補(bǔ)自己在體育方面的不足。
通過(guò)舉辦體育比賽，使體育的教學(xué)具有了一定的競(jìng)技性，這也符合了新時(shí)代下培養(yǎng)體育人才的要求。
學(xué)生在參加體育比賽的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到很多道理。
體育比賽中的競(jìng)爭(zhēng)，和社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。
4結(jié)束語(yǔ)
體育教學(xué)雖然在醫(yī)學(xué)院的教育中存在一定的問(wèn)題，但是總體上來(lái)說(shuō)發(fā)展是比較有前景的。
我國(guó)醫(yī)學(xué)院的體育教育思想還處于一個(gè)傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。
醫(yī)學(xué)院只有不斷更新自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前體育教育存在的問(wèn)題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇十九
1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目由學(xué)院提供參考題目，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣選擇論文(設(shè)計(jì))題目。學(xué)生也可根據(jù)自己學(xué)生、工作中的體會(huì)或遇到的實(shí)際問(wèn)題提出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中有價(jià)值的問(wèn)題，題目應(yīng)側(cè)重于理論應(yīng)用類(lèi)型或理論研究類(lèi)型，要有個(gè)*化。
2、對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)的基本要求
1。文獻(xiàn)資料的查閱
根據(jù)選定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目，查閱、檢索有關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)外文獻(xiàn)資料，充分了解本領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)狀與發(fā)展。在查閱文獻(xiàn)資料過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較鑒別、判斷歸納的能力。
2。撰寫(xiě)要求
①在論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)勤于思考，善于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生少右或生產(chǎn)活動(dòng)中，或個(gè)人工作中的實(shí)際問(wèn)題。論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠，說(shuō)理透徹、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確。
②計(jì)算機(jī)應(yīng)用，動(dòng)物科學(xué)，食品科這等*的學(xué)生可做畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有設(shè)計(jì)圖紙的要求，需要進(jìn)行試驗(yàn)的，要有試驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，試驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、分析。
③不可將畢業(yè)論文寫(xiě)成“調(diào)查報(bào)告”，“工作總結(jié)”，主要反映實(shí)際現(xiàn)狀與問(wèn)題，缺乏理論深度，與所學(xué)*知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系。
④文字表述。注意畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，層次應(yīng)清楚。語(yǔ)言要樸實(shí)、簡(jiǎn)練，注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言，不可過(guò)于繁瑣，不可使用過(guò)于夸張?zhí)擄?、?采過(guò)于濃重的文學(xué)語(yǔ)言。
④規(guī)格
論文醫(yī)學(xué)類(lèi)推薦書(shū)籍 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作書(shū)籍推薦篇二十
目的：研究原發(fā)性高血壓的臨床護(hù)理心得。方法：將我院2015年1月―2016年7月原發(fā)性高血壓患者56例分兩組，a組進(jìn)行普通護(hù)理；b組進(jìn)行全面護(hù)理。就兩組患者血壓達(dá)標(biāo)時(shí)間、護(hù)理后焦慮、抑郁情緒狀態(tài)評(píng)分和滿(mǎn)意度、心腦血管事件發(fā)生率進(jìn)行比較。
結(jié)果：b組滿(mǎn)意度明顯高于a組，心腦血管事件發(fā)生率明顯低于a組，p<。b組患者血壓達(dá)標(biāo)時(shí)間、護(hù)理后焦慮、抑郁情緒狀態(tài)評(píng)分均明顯優(yōu)于a組，p<。結(jié)論：原發(fā)性高血壓的全面護(hù)理效果確切，可有效改善患者焦慮抑郁情緒，改善血壓水平，減少心腦血管事件發(fā)生，提高患者滿(mǎn)意度，值得推廣！
原發(fā)性高血壓 臨床護(hù)理心得
原發(fā)性高血壓為臨床常見(jiàn)多發(fā)病，在積極治療的同時(shí)需加強(qiáng)對(duì)患者的有效護(hù)理。本研究探討了原發(fā)性高血壓的臨床護(hù)理心得，報(bào)道如下：
（一）一般資料
將我院2015年1月―2016年7月原發(fā)性高血壓患者56例分兩組，均符合原發(fā)性高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)。a組男15例，女13例。年齡43歲-77歲，平均年齡為±歲。b組男16例，女12例。年齡41歲-76歲，平均年齡為±歲。
兩組患者一般資料差異不顯著。
（二）方法
a組進(jìn)行普通護(hù)理；b組進(jìn)行全面護(hù)理。
（1）心理疏導(dǎo)。掌握患者心理狀態(tài)，并針對(duì)其心理情況給予疏導(dǎo)，給予音樂(lè)療法、放松訓(xùn)練等緩解患者緊張情緒，通過(guò)介紹成功案例提高患者治療信心。加強(qiáng)家庭和社會(huì)支持，使患者減輕思想顧慮，安心治療。
（2）健康教育。以面對(duì)面講座、講座和高血壓發(fā)病知識(shí)手冊(cè)等方式進(jìn)行高血壓疾病知識(shí)教育，提高患者對(duì)自身疾病的正確認(rèn)知，并提高治療依從性，建立健康理念。
（3）生活護(hù)理。生活上從飲食、運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行護(hù)理，給予低脂低鹽、清淡、豐富蛋白質(zhì)、維生素飲食，減少膽固醇和高脂食物攝入，多攝入新鮮水果蔬菜，少吃多餐。適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，以機(jī)體耐受為主，避免劇烈運(yùn)動(dòng)。作息規(guī)律，睡眠充足。保持良好心態(tài)，日常注意通過(guò)下棋、養(yǎng)花種草等陶冶情操。
（4）用藥護(hù)理。告知患者藥物具體用法，說(shuō)明遵醫(yī)囑用藥對(duì)減少并發(fā)癥發(fā)生，有效控制血壓的重要性，提高患者用藥規(guī)范性和依從性。
（三）觀察指標(biāo)
對(duì)比兩組患者血壓達(dá)標(biāo)時(shí)間、護(hù)理后焦慮、抑郁情緒狀態(tài)評(píng)分和滿(mǎn)意度、心腦血管事件發(fā)生率。
（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
以軟件處理，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。計(jì)量數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)， p值低于差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
（一）兩組患者血壓達(dá)標(biāo)時(shí)間、護(hù)理后焦慮、抑郁情緒狀態(tài)評(píng)分比較b組患者血壓達(dá)標(biāo)時(shí)間、護(hù)理后焦慮、抑郁情緒狀態(tài)評(píng)分均明顯優(yōu)于a組，p<。如表1。
（二）兩組患者滿(mǎn)意度比較
b組滿(mǎn)意度明顯高于a組， p<。
（三）兩組患者心腦血管事件發(fā)生率比較
b組心腦血管事件發(fā)生率明顯低于a組，p<。其中，a組2例心肌梗死，4例卒中，4例腦出血。b組僅1例卒中。見(jiàn)表3。
原發(fā)性高血壓為臨床常見(jiàn)多發(fā)病，過(guò)去在中老年人中發(fā)病率高，而近年來(lái)其發(fā)病出現(xiàn)了年輕化趨勢(shì)。多數(shù)原發(fā)性高血壓患者因病程長(zhǎng)，治療過(guò)程容易出現(xiàn)悲觀、絕望、焦慮等情緒，不僅不利于治療依從性的提高，影響療效，還可反過(guò)來(lái)作用于血壓，導(dǎo)致血壓劇烈波動(dòng)，不利于血壓控制。因此，做好原發(fā)性高血壓患者的護(hù)理工作十分必要。
全面護(hù)理是一種整體化、綜合化護(hù)理措施，可確保護(hù)理的全面性和有效性。對(duì)原發(fā)性高血壓患者實(shí)施全面護(hù)理，可促使患者堅(jiān)持合理飲食，自行調(diào)節(jié)情緒，在良好的心態(tài)下接受治療，提高治療的規(guī)范性和遵醫(yī)行為，并在日常生活中加強(qiáng)體育鍛煉，控制體重和血壓，有助于幫助患者構(gòu)建健康理念和良好生活習(xí)慣，對(duì)病情的控制和心血管不良事件的預(yù)防有重要意義。
本研究中，a組進(jìn)行普通護(hù)理；b組進(jìn)行全面護(hù)理。結(jié)果顯示，b組滿(mǎn)意度明顯高于a組，心腦血管事件發(fā)生率明顯低于a組，患者血壓達(dá)標(biāo)時(shí)間、護(hù)理后焦慮、抑郁情w狀態(tài)評(píng)分均明顯優(yōu)于a組，說(shuō)明原發(fā)性高血壓的全面護(hù)理效果確切，可有效改善患者焦慮抑郁情緒，改善血壓水平，減少心腦血管事件發(fā)生，提高患者滿(mǎn)意度，值得推廣。
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