一鍵復(fù)制
總結(jié)是一種反思和審視的過程，可以幫助我們進一步提升自己。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。以下是一些寫作范文，希望可以給大家提供一些啟示和靈感。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇一
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。反思我這節(jié)課，覺得以下幾點做的還不錯：
一、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
三、能抓詞扣句，對于長句子能通過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學(xué)生讀通，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，從對文本的品悟到對課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補充閱讀，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。但是，課堂還需從以下幾點進行修改：
一、可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。
二、強化朗讀，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。
三、可聯(lián)系實際讓學(xué)生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓(xùn)練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗，并積極實踐。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇二
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、好玩，充分表現(xiàn)了小孩子奇妙的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對于二年級的學(xué)生來說，這個年齡段的孩子奇怪心強，喜愛觀看小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的`內(nèi)容，學(xué)生會感同身受，簡單承受、體會。
因此，在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學(xué)生的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思索、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇三
《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有好玩的生活，從而教育學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有許多不好的地方，但也有好玩的地方。從而激發(fā)學(xué)生要喜愛生活。培育學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙童年，喜愛生活。苗曉英教師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的`昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育學(xué)生的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思索、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
在教學(xué)中，苗教師可以聯(lián)系學(xué)生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)學(xué)問，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。
課后還推舉學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來，就變得簡單多了。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇四
《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，作者以小蟲子的視覺去觀察世界，感受生活。本篇課文想象豐富而獨特，行文結(jié)構(gòu)清晰，用“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，先抑后揚地描述了當(dāng)一只小蟲子“一點也不好”與“真不錯”的理由，又以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
因此，我將第一課時的教學(xué)重難點設(shè)定成了識字和朗讀。引導(dǎo)學(xué)生運用不同方法認識，會寫本課的生字，提醒學(xué)生讀好課文第一、二自然段的動詞和疑問句。讓學(xué)生在積累了字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀，在讀中去感悟小蟲子的角色特點。本節(jié)課我的設(shè)計有以下幾個亮點：
1、隨文識字，多種方式識字。
運用了多種識字方法認識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。
2、在識字過程中，滲透詞語積累。
認讀免費時，提問孩子：平時生活中你遇見過免費的活動嗎？我們家里有哪些日常花銷的項目？指名說：水費、電費、車費、話費。小朋友知道的真多。
學(xué)生齊讀。
摸摸自己的小屁股讀“屁股”。屁股是我們身體的一部分，小朋友們，再仔細看看、摸摸我們身上，除了“屁股”，還有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、腦袋、胃、腎、肚子、胳膊、大腿、腰板、腳丫、心臟、胸部再看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？很多有“月”字旁的字與我們的身體有關(guān)。月字旁很調(diào)皮，有時藏在字的左邊，有時藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“腎”，藏在下面時，月的第一筆變成了“︱”。漢字真有意思！
3、板書設(shè)計精美，吸引學(xué)生。
讓我慢慢清楚的是，教學(xué)時教師對孩子們的基礎(chǔ)應(yīng)該有一個很好的把握。作為一名經(jīng)驗不夠豐富的新老師，只是通過孩子們平時的.作業(yè)發(fā)現(xiàn)了他們識字的問題，并嘗試著去改進了自己的教學(xué)方法，是不能徹底解決問題的。學(xué)生反映出來的問題，或許是教師本身的困擾所在。只有對學(xué)情了如指掌后，才能更清楚的劃分教學(xué)重難點。上完這節(jié)課，我總算明白了書中這些話的含義。
在導(dǎo)入之后，整個第二部分的教學(xué)，都是以引導(dǎo)孩子們識字為目標(biāo)的。第二部分的最后一個環(huán)節(jié)是對識字方法的總結(jié)，教學(xué)設(shè)計本來是我來給孩子們概述識字方法的?？墒?，課堂教學(xué)時，我讓孩子們來總結(jié)了，這有點費時間。雖然喜歡聽孩子們的發(fā)言，但有時候還需要老師幫他們“說”，雖然教學(xué)設(shè)計得很合理，可是真正的課堂上就未必能完成計劃與教學(xué)的完美“轉(zhuǎn)換”，并且我自己也沒有將識字方法爛熟于心。
第三部分是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，但因為時間原因，教學(xué)被終止了。課堂語言不夠生動是我的短板，把學(xué)生和我同齡化，忽視了學(xué)生的年齡特征，也是我的不當(dāng)之處。教學(xué)時，不應(yīng)該隨意改動教學(xué)設(shè)計，哪怕只是一個細小的環(huán)節(jié)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，課堂教學(xué)就會顯得生硬很多。作為一名新老師，沒有積累較多的專業(yè)術(shù)語，不明白太多的教學(xué)方法，只有一份熱誠的心，我的專業(yè)素養(yǎng)急需提高。希望孩子們能在我的引導(dǎo)下，樂于學(xué)習(xí)語文，樂于運用語言，在生活中學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用。
和孩子們一起進步，是一件快樂的事。聽孩子們朗朗的讀書聲，是一件能讓人幸福的事。當(dāng)你決定夢想時，全世界都會幫你去實現(xiàn)。一堂課后，說不清具體收獲了些什么。但我知道，課前一次又一次修改教案的過程里有我的專注；老師們對我的幫助里，有他們無言的關(guān)心，這些在我心里留下的是滿滿的感動?！叭澜纭倍荚趲椭遥蚁嘈牛行┦虑榻K究會實現(xiàn)的！
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇五
在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學(xué)生的口語表達力量如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比擬好玩？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的'時間，提高孩子的口語表達力量。注意培育自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去熟悉生字，教給學(xué)生思索、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培育孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展現(xiàn)自己，如推舉書目，真正讓學(xué)生變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
但是還存在缺乏：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改良措施：
1、教師的評價語盡量多樣性，鼓舞孩子的同時，讓課堂輕松起來！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再敏捷一些！
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇六
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的.地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇七
為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的.經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對__的理解。課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起__來，就變得容易多了。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇八
我在花朵上奔跑的時候，一定要小心，稍不注意就會從花瓣上摔下來，摔個四腳朝天、鼻青臉腫。
我在草地上飛行的時候，也得小心，一不留神就會被不知哪里躥出來的大怪物給吃掉。其實，那怪物也許就是一只小鳥。
大多數(shù)時候，我喜歡躺在樹葉上睡覺，在樹枝上蕩秋千，在樹干上跳蹦。高興起來，我就放聲歌唱。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇九
在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再靈活一些！
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今日想跟你們聊一個好玩的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我急躁地等他們笑完，再接著往下進展。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的`不能掌握。但是孩子們，不要由于它的好玩，忽視了它中間蘊含的學(xué)問性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示全部昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習(xí)讀寫畫。假如讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)受，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的安靜，去探討思考，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清晰地記得今日這一課。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十一
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學(xué)問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的表達來找小蟲子的特點和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點，又是它快樂時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些表達中，既說明白小蟲子自身弱小的.特點，也說明白其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。
在課外中，特殊要推舉學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，學(xué)生學(xué)起本課來，就變得簡單多了。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十二
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
——《村夜》白居易。
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的.生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
反思我這節(jié)課，覺得以下幾點做的還不錯：
一、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
三、能抓詞扣句，對于長句子能通過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學(xué)生讀通，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，從對文本的品悟到對課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補充閱讀，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
但是，課堂還需從以下幾點進行修改：
一、可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。
二、強化朗讀，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。
三、可聯(lián)系實際讓學(xué)生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓(xùn)練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗，并積極實踐。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十三
我先用幻燈片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認識、觀察各種各樣生活中的昆蟲，然后欣賞范圖，最后把自己的認識進行夸張想象之后捏出來。孩子們通過觀察、欣賞，很快進入狀態(tài)，捏得很好。而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。孩子們的想象力在作品中得到了發(fā)揮，。
于是，我采用集體合作的表現(xiàn)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗以及身邊現(xiàn)有的材料進行大膽表現(xiàn)，進行課后延伸，在制作的過程中加以指導(dǎo)。鼓勵孩子根據(jù)自己的能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學(xué)習(xí)認識，內(nèi)化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學(xué)生好動、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
這一課下來令我有很大的感觸，我們備課時想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎？在玩中悟，在玩中學(xué)，自由表達，自由創(chuàng)造，能大大的挖掘大腦潛在的能量。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十四
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十五
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的`地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對__的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起__來，就變得容易多了。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十六
在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語表達能力。
注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十七
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有好玩的生活，從而教育學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有許多不好的.地方，但也有好玩的地方。從而激發(fā)學(xué)生要喜愛生活。培育學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙童年，喜愛生活。苗曉英教師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用美麗的語言引導(dǎo)他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育學(xué)生的口語表達力量及自主學(xué)習(xí)力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思索、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的仆人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
在教學(xué)中，苗教師可以聯(lián)系學(xué)生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)學(xué)問，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。
課后還推舉學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來，就變得簡單多了。
我是一只小蟲子,教學(xué)反思篇十八
為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對xx的`理解。課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起xx來，就變得容易多了。
