創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案(二十五篇)

為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇一

書包是大班孩子最喜歡的用品之一，他們背上書包是那樣的神氣，做小學(xué)生的自豪感油然而生。每當(dāng)一個(gè)小朋友背來了一個(gè)新異的書包都會(huì)引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對(duì)書包的興趣，利用這些形狀、結(jié)構(gòu)不同，色彩、圖案各異的書包，引導(dǎo)幼兒將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書包的認(rèn)識(shí)，更有利于幼兒觀察思維能力的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)書包的相同之處，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充自己的意見。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。

4、為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書包。

（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔?。

提問：你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢？

（2）請(qǐng)幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說說自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)給予指導(dǎo)。

（3）幼兒設(shè)計(jì)繪畫。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導(dǎo)或幫助。

舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、教師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書包。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二

1、了解小學(xué)生書包里所放物品的名稱及功用；

2、初步學(xué)會(huì)按課程表整理書包，嘗試分類整理；

3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

1、參觀過小學(xué)，認(rèn)識(shí)過書包；

2、書包、各類學(xué)習(xí)用品、物品準(zhǔn)備清單、相關(guān)錄象。

一、回憶參觀活動(dòng)，引出主題。

1、師：前幾天，我們參觀了小學(xué)，訪問了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎？

幼：有很多書。

幼：還有鉛筆。

2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了書包，書包里放了好多東西。我們大家一起來看看，他們的書包里都放了些什么？

播放錄象，大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。

3、討論：大一班的小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）

4、師：那你們認(rèn)為小學(xué)生的書包里應(yīng)該帶什么？我們來聽聽圓圓姐姐是怎么介紹的？

播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說：小學(xué)生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險(xiǎn)物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？

二、學(xué)看課程表。

1、師：圓圓姐姐說書包里要放每天上課用到的課本，那我們?cè)趺粗烂刻煲媚男┱n本呢？

播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書包里都有一張課程表?？矗。ǔ鍪菊n程表）我們就通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。

2、師：小朋友，你們會(huì)看課程表嗎？（教師出示大課程表）

（1）請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思？（上面數(shù)字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數(shù)字表示第幾節(jié)課。）

（2）請(qǐng)小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）

（3）星期二上午第二節(jié)是什么課？是怎么找到的？

三、嘗試整理書包。

1、師：小朋友都學(xué)會(huì)看課程表了，想試試看課程表來準(zhǔn)備你書包里的物品嗎？

教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請(qǐng)每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動(dòng)，需要準(zhǔn)備哪些物品？請(qǐng)你連線，空白的地方還可以添畫。

2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準(zhǔn)備清單”進(jìn)行展覽并介紹。

3、師：小朋友們真能干，都會(huì)看課程表準(zhǔn)備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要注意些什么？

4、嘗試整理書包：在后面桌上有很多物品，請(qǐng)小朋友按照你們組的“物品準(zhǔn)備清單”來整理書包。（幼兒開始整理自己的書包，老師巡回指導(dǎo)。）

5、請(qǐng)一組內(nèi)的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。

教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書包來唱首歌吧！幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。

6、結(jié)束活動(dòng)。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創(chuàng)作品

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3．學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識(shí)記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2．教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。

4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識(shí)字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

5．做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評(píng)價(jià)。

2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

(4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評(píng)價(jià)。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2．布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2．復(fù)習(xí)詞語。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字

1．教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對(duì)照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3．齊讀韻文。

4．做課間操。

設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1．教師引言：小書包是我們的.好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？

2．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。

4．匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1．學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员狻！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

2．學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會(huì)寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇四

1．初步了解包的作用。知道它在學(xué)習(xí)生活中的重要性。

2．學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ碜约旱臅瑢W(xué)會(huì)正確背書包的方法。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及認(rèn)真做事的態(tài)度。

幼兒自己的書包、錄像．

1.觀看書包圖片，了解書包的重要性。

xxx小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么用？書包里放的是什么？xxx

2．幼兒小組討論或同伴間討論、講述。

xxx我們應(yīng)該怎樣整理自己的書包？xxx

鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的想法，與同伴分享自己整理書包的方法。

引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)生整理書包，學(xué)習(xí)正確的整理書包的方法。培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

1.幼兒嘗試整理自己的書包，教師觀察幼兒整理的情況，提醒幼兒整理書包時(shí)，文具用品輕拿輕放．不浪費(fèi)時(shí)間。

2.小結(jié)幼兒的整理情況，對(duì)出理的問題及時(shí)糾正。

小朋友，你們知道小學(xué)生是怎么背書包的嗎？xxx幼兒討論、講述。

2.觀看課件，學(xué)習(xí)正確背書包的方法。

3.幼兒嘗試。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇五

自從被制造出來并且貼上“*制造”的標(biāo)簽后，這個(gè)書包里的故事就開始了：它的體內(nèi)被灌滿海綿，一陣顛簸后在一家商店里，它遇到了它迄今為止的第一個(gè)也是最后一個(gè)主人。

它的主人是一個(gè)學(xué)生。

開始，它的體內(nèi)被充滿各種零食，還有兩本薄薄的小學(xué)課本以及一個(gè)鋁制算盤。小主人花在吃上的心思明顯比正事要多，書包里的零食就像一個(gè)磁場(chǎng)一樣，吸引著他的手不斷在里邊進(jìn)進(jìn)出出、進(jìn)進(jìn)出出…到了晚上，書包的負(fù)擔(dān)明顯地變輕，它體內(nèi)的吃食在小主人的張羅下大多只剩皮囊，在一天的戰(zhàn)爭(zhēng)后只剩下外殼孽障。這片狼藉的慘狀，就是書包里一天發(fā)生的故事。

后來，小學(xué)生成長(zhǎng)為中學(xué)生，兒童也變成了少年，書包同志的擔(dān)子越來越重了，體內(nèi)發(fā)生的故事也越來越豐富了。

書包里塞滿了各類課本，但也見縫插針地塞進(jìn)了幾本課外書。書包里的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈：《君主論》還在大發(fā)厥詞，《烏托邦》就開始空談文章，《朝花夕拾》剛想提出*，卻發(fā)現(xiàn)《理想國》已然遭繳出課堂，于是匆忙匿于暗處彷徨。

再后來，因?yàn)橹魅讼朐谝粭l仄徑上飛奔，書包的負(fù)擔(dān)就更重了。它黑瘦的臉龐形容枯槁，但身軀浮腫不堪，它枯黃的面皮下是溢出的滿腦肥腸。為了求學(xué)之路，主人在書包里塞入了厚厚的一本《現(xiàn)代漢語詞典》與不計(jì)其數(shù)與教育局糾纏不清的教輔資料，還有巨細(xì)靡遺的諸類講義。書包的體內(nèi)就是如此精彩：書與書、卷與卷，為了主人探頤索隱的需求，彼此占據(jù)彼此的位置，彼此發(fā)生糾紛。這就是書包里精彩紛紜的故事。

這個(gè)書包的主人，實(shí)際就是我。

這個(gè)書包的種種奇遇，實(shí)際就是我的經(jīng)歷。這個(gè)書包里面的故事，實(shí)際就是我的求學(xué)之路、人生之路的傳奇。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇六

能自主探索學(xué)習(xí)折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。

學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)向老師和同伴尋求幫助。

激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

步驟圖、剪刀、美工紙、范例、折雙菱形

一、談話引出書包

師：時(shí)間過得真快，再過2個(gè)月我們大班小朋友就要畢業(yè)了，將要告別幼兒園，成為一名能干的小學(xué)生。那小學(xué)生每天都要帶些什么上學(xué)呀？（討論講述）

二、集體觀察書包示意圖

1.（出示范例小書包）我們今天就來學(xué)習(xí)折書包，看看書包是怎么做的？說說要幾個(gè)步驟才能成功？

2.學(xué)習(xí)雙菱形的折法

先折出雙正方形，壓痕后折出雙菱形，注意壓痕一定要明顯。

3.出示其余步驟：你覺得哪個(gè)步驟看不懂的可以提問

4.對(duì)難度大的或幼兒實(shí)在看不懂的地方老師示范。

三、介紹學(xué)習(xí)折紙的形式

1.提供有層次的材料：圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。

2.讓幼兒討論說說哪一種形式學(xué)起來比較難？鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)有難度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)折紙書包

1.要求：自主選擇學(xué)習(xí)折書包的方法，可以看圖示折、可以結(jié)合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學(xué)習(xí)折。

2.折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學(xué)習(xí)。

3.提醒幼兒正確使用剪刀。

五、評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇七

桂花是常見的，桂花飄香，讓人心神氣爽。那你了解桂花么？知道它多少知識(shí)呢？

又到了秋天了，桂花是這么告訴我的。我喜歡桂花，是因?yàn)槲蚁矚g秋天。

桂花和秋天很像，一樣擁有不起眼的外表，一樣擁有濃厚的底蘊(yùn)。秋天的桂花終也比不過春天的迎春花，嬌小可愛、生機(jī)勃勃；比不上夏天的蓮花，神圣純潔、高風(fēng)亮節(jié)；比不上冬天的梅花，傲雪挺立、堅(jiān)韌不拔。桂花只是如秋天一樣，默默的*凡著。

就算桂花怎樣普通，我也依然偏愛著它。因?yàn)楣鸹ǖ拿篮檬请[著的，如同含蓄的秋天似的，把自己的美好藏在深處，需挖掘方可發(fā)現(xiàn)。

桂花唯一張揚(yáng)的就是那般香韻了。我與桂花的結(jié)緣也是因?yàn)檫@香味。我在街上無聊賴的走著，卻嗅到了斷斷續(xù)續(xù)的香味，那是桂花乘著風(fēng)來引我，引我與它相見。不可否認(rèn)，我是一個(gè)大俗人，徹徹底底的大俗人，我被桂花這香氣給吸引，卻在見到桂花時(shí)，失了儀態(tài)。

第一次見到桂花的真面目，著實(shí)驚了一跳，有著這么美好味道的花朵，如何這般不起眼？我當(dāng)時(shí)總覺得，這桂花怕是連花也算不上，小小的花朵不細(xì)細(xì)瞧是瞧不見的，那么小的花，如何與別的花比美。怪不得開在秋季，原來是害怕與別的花比美——當(dāng)時(shí)我的確也是這么想的。于是毫不憐惜的折下一枝，放在家，做了“空氣清新劑”。

如今想起，真是后悔不已，怪自己當(dāng)初的庸俗。桂花的香氣雖是怡人，卻不是桂花真正的精神所在。桂花的精神正是那一小朵，一小朵的身軀啊。桂花很小，我曾細(xì)細(xì)端詳過：五六片花瓣簇?fù)碇ㄈ??；蛟S正是因?yàn)樗男?，才使得它不易被分離，即使像被我這么不解風(fēng)情的人折下，也仍是許多花瓣簇?fù)碇ㄈ?，許多花簇?fù)碇鴺渲?。桂花是明白的，明白他們?凡、渺小、微不足道，所以它們才聯(lián)合在一起，一起努力才能發(fā)出這么濃厚的香味吧。它們總是在一起，彼此依存，相互依靠。這香味便是它們友誼的結(jié)晶吧。

如同秋天一樣，隱在香韻外表下的才是它的精神。桂花總是能教給我些什么：人只有在放棄了自我而融入到集體中時(shí)，才能體現(xiàn)他的價(jià)值所在，才能把自己的*凡、渺小、微不足道通過另外一種方式變得強(qiáng)大。

桂花要謝了，秋天是這么告訴我的。我喜歡秋天，是因?yàn)槲蚁矚g桂花。

秋天到了，校園里的桂花也競(jìng)相開放了，剛走到校門口，就能聞到陣陣花香。

桂花的根十分粗壯，深深地扎在泥土里面，每個(gè)大的枝干上又長(zhǎng)出了許多小的枝干，枝干上長(zhǎng)滿了葉子，葉子在陽光的照耀下油亮油亮的，更顯得青翠欲滴了，葉子是橢圓形的，頭上微微有些翹起，葉脈能看的十分清楚。在桂花樹上長(zhǎng)了許多密密麻麻的小花朵，猶如幾顆黃色的珍珠，花朵形狀各不相同，有的含苞欲放，有的是個(gè)小花骨朵兒，還有的已經(jīng)綻放了。你看這些花兒一簇簇，一叢叢的，真像幾個(gè)好朋友呆在一塊說悄悄話呢！從遠(yuǎn)處望，桂花樹猶如一頂綠色的大傘，供人們休息乘涼，又像一個(gè)巨型的大蘑菇生長(zhǎng)在草坪上。又如同一個(gè)小女孩在翩翩起舞。當(dāng)我勞累時(shí)，會(huì)來到樹下坐會(huì)兒，聞著桂花樹清香撲鼻的氣味，令人心曠神怡，仿佛把我的所有煩心事都忘記了，桂花樹給我?guī)砹藷o窮歡樂。

桂花樹的用處可多了！可以做桂花糕，桂花酒，還可以泡茶喝呢！

我喜歡桂花樹！

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇八

1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在教學(xué)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快樂的感覺。

1、幼兒每人一個(gè)書包。制作的ppt

2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、水壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一。

（一）、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察、討論小書包

師：呀！今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包，真神氣！

你們知道書包到底有什么用呀？為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里要放些什么呢？（幼兒討論）

小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。

（二）、操作體驗(yàn)。

1、師：今天老師準(zhǔn)備了很多東西，現(xiàn)在，請(qǐng)你們過去看一看，想一想，哪些東西是我們將來上小學(xué)時(shí)必須要帶好的，哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，把它們挑選出來。

2、幼兒操作（教師觀察幼兒的選擇情況）

3、集中交流：重點(diǎn)交流小學(xué)里可不可以帶玩具？（讓孩子用完整話說明理由。）

4、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，一些學(xué)習(xí)用的書本、文具是我們每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

1、請(qǐng)一個(gè)小朋友嘗試整理小書包。（師生共同觀察，發(fā)現(xiàn)整理的較亂）

2、觀看錄像,看看小學(xué)里的姐姐是怎樣整理書包的？

3、幼兒學(xué)習(xí)整理書包。教師觀察指導(dǎo)。

4、小結(jié)：因?yàn)闀锏呐笥延泻芏?，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，還要愛護(hù)好書包里的這些東西。

將區(qū)域教學(xué)的一角布置成小課堂，讓幼兒在游戲中嘗試再次整理書包。

本次教學(xué)符合大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課課堂氣氛和諧、融洽，面向全體幼兒。在教學(xué)過程中，吳老師努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、分組討論，充分體現(xiàn)“以幼兒為主”的原則，同時(shí)，憑借語言及多媒體課件，以錄像的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒從錄像中得到啟迪，滲透思想教育，讓幼兒知道要愛惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品，努力做好自己力所能及的事，會(huì)收拾整理自己的書包。整節(jié)課中，激發(fā)了幼兒的獨(dú)立思考能力，注重了對(duì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并以游戲?yàn)榛窘虒W(xué)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒更有個(gè)性地發(fā)展。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇九

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2、學(xué)習(xí)有序的整理書包。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

每人一個(gè)書包，一個(gè)籃子?；@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

(一)、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看你的小書包是什么樣子的?

提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

(三)、整理書包

1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 老師巡回，好的、不好的拍入下來。

2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的?

3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。

(錄像)請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：

提問：以上幾個(gè)小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?

小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

(幼兒整理)小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。

本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。并對(duì)這節(jié)課存在的問題進(jìn)行了分析:

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類，這點(diǎn)還是可以的。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十

我有一個(gè)神奇的書包。它不僅造型別致，功能齊全，還會(huì)時(shí)常為我制造驚喜。書包是爸爸在日本出差時(shí)，花費(fèi)兩萬日元買給我的生日禮物。迄今為止，它已經(jīng)陪伴我6年了，我卻一直舍不得換掉它。

我的書包通體是緋紅色的，一種清新、亮麗、溫暖的顏色。書包正面印著可愛的hellokitty，它正害羞地伸出小爪子，向我打招呼呢!書包背面采用了真皮包邊，一體成型的軟材質(zhì)，是貼合脊背曲線的設(shè)計(jì)。落水時(shí)，書包可以作成救生包浮在水面上;迷路了，書包會(huì)自動(dòng)給家長(zhǎng)發(fā)出定位信息;哪怕發(fā)生地震，你把書包頂在頭上，甚至能起到與桌椅同等的抗擊砸效果。當(dāng)然，它神奇遠(yuǎn)不止如此……

只要輕輕扭動(dòng)半自動(dòng)旋鈕，書包正面的皮罩就會(huì)緩緩彈開。這時(shí)，書包正面中央是一個(gè)高清膜開窗，里面裝著課程表、個(gè)人簡(jiǎn)介等信息卡。書包里面被隔成了一個(gè)個(gè)功能區(qū)：文具盒在左邊，雨傘在右邊，書本放中間，水杯放在隔水層……*時(shí)，常常會(huì)見到有同學(xué)忘記帶課本或者作業(yè)本，我覺得很不可思議。我很少發(fā)生這種情況，這是為什么呢?

去年六月中旬，無錫進(jìn)入了梅雨期。早上還是晴空萬里，可到下午放學(xué)時(shí)，老天突然變了臉，風(fēng)呼呼的刮，雷隆隆地響，轉(zhuǎn)眼間就下起了瓢潑大雨。早上出門時(shí)，我好像沒帶雨傘，這可怎么回家呀?難道要淋著大雨回家嗎?我把回家作業(yè)本整理好，打開書包——哇!里面躺著一把精致的折疊小花傘，原來媽媽早就為我準(zhǔn)備好了雨具。頓時(shí)，一股暖流溢滿全身，我撐著小花傘安心地走進(jìn)雨霧中。

“明天，我們要去‘沙家浜’春游，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好必備用品?！狈艑W(xué)時(shí)，老師宣布了“喜訊”。這令我極度興奮，以至于晚上碾轉(zhuǎn)難眠，直到22點(diǎn)多才睡著。第二天早上，我起晚了，胡亂地扒了幾口飯，就抓起書包出門了。中午，同學(xué)們紛紛拿出自帶的盒飯吃起來。我心里“咯噔”一下:早上走得急，不會(huì)沒帶盒飯吧?這次，神奇的書包又給了我一個(gè)驚喜——一份媽媽為我準(zhǔn)備的“愛心便當(dāng)”!蟹粉獅子頭、無錫醬排骨和做成“三只小熊”形狀的蔬果壽司。我的眼淚竟撲簌簌地掉了下來，“三只小熊”代表的是熊爸爸、熊媽媽和熊孩子。在我上三年級(jí)時(shí)，爸爸得喉癌去世了。我緊緊抱著爸爸留給我的書包，含著淚，一口一口地吃著媽媽做的飯菜。

我的書包很神奇。它滿載著知識(shí)的食糧，也滿載著父母的疼愛。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十一

從一個(gè)初生的嬰兒到一個(gè)睿智的少年，我的閱讀生活日新月異。書籍已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分。我常常沉浸在書的海洋里，自由地吮吸著書給我的真理和情感。

有句名言是真的：“我把自己扔在書上，就像一個(gè)饑餓的人把自己扔在面包上”。書，永遠(yuǎn)在我身邊，填滿我饑餓的肚子。

在眾多的文學(xué)作品和文章中，我最喜歡的是《一碗清湯蕎麥面》，味道簡(jiǎn)單動(dòng)人。這樣一個(gè)普通的標(biāo)題，卻不斷誘惑著我，以至于我不得不像豬一樣去讀。其中母子堅(jiān)強(qiáng)的意志和不向命運(yùn)低頭的精神讓我佩服；北海亭面館的老板和他的妻子總是真誠善良地對(duì)待這對(duì)可憐的母子，這讓我對(duì)他們給予的“陽光”感到驚訝。每當(dāng)我津津有味地讀完這篇文章，我仿佛成了故事的主人公，感受著書的溫暖，接受著書的教誨。

書籍是人類精神的寶貴財(cái)富；是知識(shí)和文化的使者；是人類進(jìn)步的階梯。

從小時(shí)候趴在奶奶的膝蓋上聽奶奶嘴里的古老民間故事，到后來認(rèn)識(shí)自己，讀生動(dòng)有趣的童話，再到大四的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了很多高尚的人物，學(xué)會(huì)了他們寶貴的精神品質(zhì)。他們的精神品質(zhì)就像是我生命中的一盞明燈，時(shí)刻鞭策著我，激勵(lì)著我，讓我絲毫不敢怠慢。

書不僅提高了我的學(xué)習(xí)和做事水*，還陶冶了我的情操，開闊了我的眼界。我熱愛我的閱讀生活。

同學(xué)們，看書！只有讀書，我們的生活才能變得精彩；只有通過學(xué)習(xí)，我們才能成為有用的人。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十二

詩人蘇東坡曾大贊荔枝：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。”昔日為貢品的荔枝，它的魅力不僅打動(dòng)了詩人的心，在新的年代里，更煥發(fā)出果鄉(xiāng)的青春活力來。

今年夏末，乘著當(dāng)今到農(nóng)莊去旅游，到果園去旅游的時(shí)尚，我與父母到粵西山區(qū)的大伯家鄉(xiāng)去摘荔枝。

小車在通往大伯家的公路上奔馳著，遠(yuǎn)處的青山層層疊疊，深青色覆蓋著的山包，就像一個(gè)個(gè)蒙古包，蒼蒼茫茫的天地之間，鑲著一線淺綠。在這浮云青天之下，這綿亙深綠的山，就如同大自然美麗的一撇，在車上，我聽父母說，十年前，大伯就開始種荔枝了，雖然中途有幾次樹苗被臺(tái)風(fēng)推倒、摧毀。但大伯沒有灰心，他以驚人的毅力不斷摸索，不斷總結(jié)，終于闖出了一條脫貧致富之道。在他的帶領(lǐng)下，全村人都逐步地富裕起來了……聽著這些話，我心里卻咕嘀起來，腦海里浮現(xiàn)出小時(shí)候到大伯家的.情景：坑坑洼洼的泥路；泥糊的土屋；村民身上穿著打滿了補(bǔ)丁的衣服……那里的山地在晴天時(shí)硬如石頭，在雨天時(shí)軟似沼澤，那樣的貧瘠的環(huán)境下，能種出鮮美的荔枝嗎？我心里充滿了疑惑。

聽著父母的聊天，想著自己的心事，望著窗外的景色，小車“嗄”然停下，到了，我蹦蹦跳跳地跟著父母下了車，“咦，我們是不是來錯(cuò)地方呀？”我問媽媽。因?yàn)槌尸F(xiàn)在我面前的是無數(shù)座高低不同的小洋樓，而且青山環(huán)綠水，既氣派又不失于田園氣息。媽媽沒回答，她與爸爸也滿是驚訝。正在這時(shí)，穿戴華麗的大伯一家熱情出來地迎接我們。大伯一家與我們互相喧寒問暖后，就把我們帶往荔枝園。路上，我悄悄地問表姐為什么不先去家里參觀一下，表姐“撲哧”一聲笑了，自豪地說：“用不著去了，就是最高的那幢。”說著，樂呵呵地指向一幢潔白的瓦樓。

驕陽似火，那滿山坡與人齊高的荔枝樹下正是避暑的好地方，深黑的荔枝枝葉茂密旺盛，濃密的綠陰覆蓋著，仰頭相望，如綠色的海洋里，點(diǎn)綴著那紅殷殷的荔枝，三個(gè)一簇，五個(gè)一串地緊緊依偎著，像在說悄悄話，讓果林里充滿了生機(jī)勃勃的氣息。

大伯終于在一個(gè)山坡前停住了腳，滿面喜氣洋洋說：“就是這里了?！蔽倚⌒囊硪淼貑枺骸按蟛?，哪一棵樹是你的呀？”大伯聽了，哈哈大笑，說：“傻孩子，這一片山坡的荔枝樹全是我們的，你跟著表姐去摘，想吃多少就吃多少。”大伯正說著，我像發(fā)現(xiàn)新大陸似地驚叫：“大伯，有人偷摘你的荔枝了?！贝蟛犃耍鼧妨?，說：“那些是我雇來收荔枝的工人，荔枝多了，產(chǎn)量高了，一家人忙不過來，就得請(qǐng)這些人來幫忙了?！蔽一腥淮笪颍叛弁?，史見整片山林的荔枝樹下，十多個(gè)人散落在樹林當(dāng)中，他們皮膚黝黑，臉色卻很紅潤(rùn)，這些雇來的樸實(shí)的外來工，沒有一刻是閑著的，有的用剪刀把荔枝剪下，放入筐中，有的又抱起那裝滿新鮮荔枝的大筐抬上那在一旁等待著運(yùn)荔枝進(jìn)城的大貨車，臉上汗珠閃閃，在這高溫的天氣下，他們沒有叫苦嚷累，每個(gè)人的臉上都有著掩不住的豐收的喜悅，好似自己就是這豐收的果園的果農(nóng)似的，大家都干得熱火朝天。在我盡情地品嘗荔枝時(shí)，無意中看到大伯用那結(jié)了厚厚繭的大手也正開心地剝開了荔枝皮，開心地臉就像開得正燦爛的花朵，這時(shí)，一陣風(fēng)吹過，荔枝樹發(fā)出“沙沙”的響聲，像是位大伯喝彩，是的，這是一個(gè)幸福的年代，人類生活在高雅的瓦樓里，我們生活在肥沃的土地里?！蔽冶牬笱劬?，入神地望著那通紅的荔枝，從那甜甜的荔枝中，我似乎品出了這“幸福的年代”的含義。

嶺南荔枝紅了，果農(nóng)們也幸福地笑了。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十三

1.了解書包的用途。

2.知道故事內(nèi)容。

3.幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

書包、幼兒用書《五個(gè)書包》

1.談話。

(1)你們9月份就要到小學(xué)去讀書了，心情怎樣?要背什么去上學(xué)?(出示書包)書包有什么用?

(2)教師：為了慶祝你成為一個(gè)小學(xué)生，如果你的爺爺奶奶、爸爸媽媽每人送你一個(gè)書包，這樣你就有好幾個(gè)書包了，那你會(huì)怎么用這些書包?

(3)教師：如果班級(jí)里有其他同學(xué)的書包和你的書包一模一樣那你會(huì)怎么辦?

(3)教師：有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生馬鳴佳也遇到了一樣的問題，我們看看她是怎樣解決的?

2.欣賞故事《五個(gè)書包》。

(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個(gè)書包?是什么顏色的?

(2)馬鳴佳是怎樣用這些書包的?后來發(fā)生了什么事?

3.請(qǐng)幼兒翻看用書《五個(gè)書包》，試著看圖講故事。

大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十四

1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ碜约旱臅?/p>

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

幼兒自己的書包、電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問，讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。

5、請(qǐng)幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來，放映該幼兒看）

6、讓幼兒互相說一說，除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。

8、幼兒根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)再次調(diào)整自己的書包，教師觀察幼兒的整理情況并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

觀看小學(xué)生整理書包的錄像，再次幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

兒歌《小書包》

媽媽送我個(gè)小書包，

背在身上多神氣，

打開心愛的小書包，

一樣一樣看仔細(xì)：

鉛筆、橡皮、卷筆刀，

越看心里越歡喜。

背上心愛的小書包，

去上幼兒園！

1、學(xué)會(huì)按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。我認(rèn)為開展《我會(huì)整理小書包》這樣的教學(xué)活動(dòng)還是非常必要的。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；

第二部分動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)方法：

第三部分是學(xué)習(xí)整理書包方法。

在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，孩子對(duì)活動(dòng)還是非常感興趣的。

1、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。

2、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了個(gè)別幼兒來介紹自己的書包。

3、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

4、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十五

書包是美國兵首先使用的，這是他們的軍裝的一部分。在戰(zhàn)場(chǎng)上，已廣泛應(yīng)用。六七十年代，進(jìn)入民用。傳到國內(nèi)是在世界上流行了很久的事了。

在六七十年代，書包大多是帆布書包，自己家里做的，偶爾有令人羨慕用花布做成的。

到了八十年代，書包的種類和顏色發(fā)生了許多變化。有布的、皮的，突破了以前黃色的單調(diào)色彩，可以說是色彩繽紛。它也不是薄薄的了，增厚了不少，當(dāng)然容積變大了。

走進(jìn)九十年代，書包可以說是發(fā)生了天翻地覆的變化，在原來的基礎(chǔ)上不但變長(zhǎng)增厚，而且書包帶的數(shù)量也有變化，有原來的一根發(fā)展到兩根甚至四根，有的還在腰間配根“保險(xiǎn)帶”。

跨進(jìn)新世紀(jì)后，書包的變遷就更讓人眼花繚亂了，不用說爭(zhēng)奇斗艷的顏色了，光種類就目不暇接，有拉桿書包、休閑背包……現(xiàn)在許多的服裝店都有書包賣。

書包是學(xué)生們的包袱，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的好伙伴，我身邊也有這么一個(gè)形影不離的好伙伴。

它是紫色的休閑書包，雙肩背包，外部材質(zhì)為進(jìn)口防尼龍。寬32cm，高壓鍋2cm，厚140cm。這個(gè)書包是純色的，最引人注目的就是它中間的圓形標(biāo)致，標(biāo)致的中間有顆五角星，五角星的周圍寫著kipling，附掛在書包的左側(cè)有一只紫色的猴子，我在猴子的旁也還掛了一個(gè)琳字。

書包外面有五個(gè)拉鏈，最上面和最左面的拉鏈拉開是一個(gè)小夾層，我一般在里面會(huì)放一學(xué)地帶卡和一些小物件。接著是最大那層的拉鏈，那層里面還有三個(gè)隔層，第一個(gè)，隔層里放著練習(xí)冊(cè)，習(xí)題書和大本子，教科書放在中間的隔層里，第三個(gè)隔層里有計(jì)算器和尺子。

目光往下，拉開第二個(gè)拉鏈，里面有四個(gè)小口袋，一根掛鑰匙的繩子和一個(gè)小拉鏈，這層里放的是小本子，而那個(gè)小拉鏈里放的則是一些貴重物品。

最后一個(gè)拉鏈?zhǔn)菣M著拉的，一般要的東西就放在這層，例如餐巾紙、紅領(lǐng)巾，放在這層里；拿出來方便。

這便是我的書包，我的好伙伴，可是書包使學(xué)生帶來了許多的不便，我期待在不久的將來，中小學(xué)生的書包都會(huì)變成像大學(xué)生那樣的電子書包。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十六

書包，它是我們上學(xué)的必需品，這樣，發(fā)來的新書，買來的文具，就有了一個(gè)溫馨的家。

我的書包特別大，四四方方的。它的顏色是由黃色、紅色、粉色三種顏色組成的，我很喜歡。背面有一對(duì)雙肩帶，是由粉色組成的，很漂亮，我也很喜歡。

我的書包里里外外有四個(gè)包。書包最大的包裝的是我的語文書、數(shù)學(xué)書等，還有一個(gè)小包我都是放文具盒、尺子等學(xué)習(xí)用品。第三層住的是我的一個(gè)本子大家族，一到做作業(yè)，語文本馬上跳出來，鋼筆也跳出來，讓我寫作業(yè)，一會(huì)是語文本跳出來，一會(huì)又是圓珠在忙碌，它們都想幫我快點(diǎn)完成作業(yè)。

第四層住的是我的運(yùn)動(dòng)品，如跳繩、長(zhǎng)繩、毽子等。一到體育課，它們就積極的出來讓我好好運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)。

我的書包很整齊，只是有點(diǎn)舊了，但是我會(huì)好好愛惜它。

書包說明文10篇（擴(kuò)展2）

——書包說明文10篇

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十七

書包，它是我們上學(xué)的必需品，這樣，發(fā)來的新書，買來的文具，就有了一個(gè)溫馨的家。

我的書包特別大，四四方方的。它的顏色是由黃色、紅色、粉色三種顏色組成的，我很喜歡。背面有一對(duì)雙肩帶，是由粉色組成的，很漂亮，我也很喜歡。

我的書包里里外外有四個(gè)包。書包最大的包裝的是我的語文書、數(shù)學(xué)書等，還有一個(gè)小包我都是放文具盒、尺子等學(xué)習(xí)用品。第三層住的是我的一個(gè)本子大家族，一到做作業(yè)，語文本馬上跳出來，鋼筆也跳出來，讓我寫作業(yè)，一會(huì)是語文本跳出來，一會(huì)又是圓珠在忙碌，它們都想幫我快點(diǎn)完成作業(yè)。

第四層住的是我的運(yùn)動(dòng)品，如跳繩、長(zhǎng)繩、毽子等。一到體育課，它們就積極的出來讓我好好運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)。

我的書包很整齊，只是有點(diǎn)舊了，但是我會(huì)好好愛惜它。

書包說明文10篇擴(kuò)展閱讀

書包說明文10篇（擴(kuò)展1）

——書包說明文10篇

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十八

我的書包是爸爸媽媽在我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)送給我的，是我最喜歡的藍(lán)貓牌。

書包內(nèi)部的第一層可以裝一些小物件，如：鉛筆盒，作業(yè)本……，第二層大兜里能裝各種各樣的課本。

這個(gè)書包已經(jīng)陪伴我度過了兩年，我升高一年級(jí)，書本也越來越多了，把書包撐得鼓鼓囊囊的，我對(duì)它產(chǎn)生了深厚的感情。上學(xué)，它與我一起去學(xué)校，在路上真是光彩奪目；上課，它和我一起走進(jìn)明亮的教室聽課，學(xué)習(xí)。放學(xué)了，書包里的鉛筆盒“噼里啪啦”地響，好像在敲奏著一首優(yōu)美的交響樂。它陪伴著我度過美好的時(shí)光。

想到每天都能背著心愛的書包去上學(xué)，我頓時(shí)感到一股暖流涌遍全身，那是一種媽媽般的溫暖??！

我喜歡我心愛的書包。

每一天，學(xué)生們帶著各自的書包，在學(xué)校開始新的一天的學(xué)習(xí)。

書包依材質(zhì)不同有很多種：皮書包，布書包，挎式書包……不同的書包有不同的特點(diǎn)，像從四處聚集在一起的人。

皮書包體態(tài)嬌小哦，曲線優(yōu)美，全身上下，最多也就三個(gè)口袋，一個(gè)比一個(gè)小。皮書包雖然小巧，但是能裝的東西可不少！能裝一打很厚的書呢。布書包則方方正正，曲線不像皮書包那么優(yōu)美，裝下的東西也近乎皮書包的兩倍呢！

各種各樣的書包，五花八門，在哪里都看的到：商城，街上，學(xué)校……有人裝零碎物件，有人裝書本。而書包們默默地把主人給他的所有東西全吞進(jìn)肚子里，臟的、干凈的、漂亮的、重的等等。

雖然書本為我們做出了巨大的貢獻(xiàn)，可有人就是不愛惜書包。有人回到家，把書包直接隨手扔到地上，就不管了，有人則把書包裝滿，結(jié)果一不小心，破了，也不補(bǔ)，就把它扔了，換上一個(gè)新書包。

如果沒有書包，學(xué)生們就得抱著沉重的作業(yè)和書本，而零零碎碎的小物件也沒地兒放，一不小心就丟了、掉了。由此可見，書包在人們的生活中有很重要的位置。

書包為我們默默地貢獻(xiàn)自己的力量，卻從來沒有向人們要過什么榮譽(yù)，書包的默默無聞、無私奉獻(xiàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇十九

北京的故宮舉世聞名，和故宮一起聞名于世的橋就是我今天要介紹的橋——金水橋。

金水橋建于明太祖朱元璋時(shí)期。中間最寬，專供皇帝使用，上面刻有龍，面向武門門中心，統(tǒng)稱尤魯橋。

旁邊的橋是供王公大臣使用的。明清大臣上朝，要從自己住處開車到*廣場(chǎng)，走進(jìn)午門。

介紹了它的用途之后，就該介紹它的造型了。金水橋是一座石拱橋。中間的扶手上雕刻著飛龍和各種精美的物品。瑰麗多彩的金水橋下的河水，如金毛一般，走在上面給人耳目一新的感覺。

金水橋由珍貴的漢白玉制成，造型優(yōu)美，形式多樣。旁邊的石橋上雕刻著表情各異的獅子，有的還躺在窩里一動(dòng)不動(dòng)；別人玩的開心；其他人在跳舞和玩耍?？傊鹚畼虻莫{子千變?nèi)f化。

站在美麗的金水橋上俯瞰，我看到了雄偉的故宮，開闊了我的視野。金水橋事故的風(fēng)景變得更加突出和美麗。我喜歡在獨(dú)一無二的金水橋周圍蕩來蕩去；熱愛它獨(dú)特的魅力；愛她美麗的風(fēng)景；愛它悠久的歷史…

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二十

《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以教學(xué)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的價(jià)值，注重教學(xué)的過程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式。教學(xué)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)教學(xué)--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子教學(xué)過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二十一

我的第一個(gè)書包是我上學(xué)前班時(shí)，媽媽送給我的禮物。

那一天的記憶已經(jīng)模糊不堪了，但是我還清楚的記得當(dāng)時(shí)我高興的心情。我背著書包往學(xué)校里走去，暖暖的陽光照在我的身上，媽媽的大手包裹著我的小手，我當(dāng)時(shí)腦子里的思緒可都在我身后的書包里，我想若是當(dāng)時(shí)書包*白無故股的鼓了起來，那書包里面裝著的肯定都是的興奮不已的思緒。

這一個(gè)書包從我們上學(xué)的第一天起就一直陪伴著我，直到我小學(xué)畢業(yè)。

我的第二個(gè)書包就是現(xiàn)在的這個(gè)書包，我是背著這個(gè)書包上初中的。開學(xué)的第一天，我將書包背去了學(xué)校，雖然書包里是空蕩蕩的，但是其實(shí)不然，書包里面裝著的是我對(duì)初中生活的期待，對(duì)未來的期許，以及對(duì)自己的祝賀。

這個(gè)書包是灰色的，純的灰，雖然還是媽媽送給我的禮物，但是這個(gè)書包的形狀與顏色卻是自己選擇的。學(xué)校里發(fā)了課本后，每天我就是背著這個(gè)書包上下學(xué)，書包里面載著的是知識(shí)，是我為未來鋪上的基石。

這一個(gè)書包與小學(xué)時(shí)的書包不同，以前的我對(duì)書包的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)工具，裝載著我每天任務(wù)的工具，我的第一個(gè)書包，我不怎么珍惜，常常被我弄臟了，書包帶子還壞了好幾次，我常常囔囔著要換掉這個(gè)書包，可是書包臟了后，媽媽總有辦法將書包洗干凈，壞了后，拿去店子里修理一番，又重新完歸于好。這也是為什么這個(gè)書包能夠陪伴我這么久的原因。

但是在我小學(xué)畢業(yè)上初中后，媽媽卻突然之間就要為我換一個(gè)新的書包，媽媽說，那個(gè)書包載著你整個(gè)小學(xué)的回憶，而這個(gè)書包則將載著你中學(xué)的回憶。

這一次，我會(huì)好好的愛護(hù)這一個(gè)書包，因?yàn)槔锩嫜b著的還有我的回憶。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二十二

1.今天來了幾個(gè)老朋友，還記得他們嗎？

分別出示——

聲母：zh，ch，sh

前鼻韻母：an，en，in

音節(jié)：shāng，chǎng

指名學(xué)生讀，齊讀。

2.出示生字：書包，認(rèn)讀。

3.看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場(chǎng)。開火車讀。

4.洋洋和媽媽在文具店買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

1.自由拼讀詞語。

2.同桌互讀。

3.指名讀。

4.齊讀。

5.圖文結(jié)合認(rèn)讀生字詞語。

6.去掉圖片認(rèn)讀詞語。

1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

2.出示“尺”，認(rèn)讀。

3.生在書本上對(duì)“本”的筆順進(jìn)行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個(gè)字。師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個(gè)。觀察書中“早”的筆順，指名書空。并說說關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個(gè)★。

1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

2.師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學(xué)。

1.文具店里還會(huì)有什么呢？指名學(xué)生說。

2.這么多的文具恐怕三天三夜都說不完，可是一點(diǎn)也不亂，是怎樣做到的呢？

出示：告訴學(xué)生用完文具要放回書包。

指名讀，男女分讀，齊讀。

1.我會(huì)讀。

我在商場(chǎng)里，買了毛巾和尺子。

冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。

2.游戲：喇叭花開。

讀準(zhǔn)一個(gè)生字，喇叭花就開一朵。

3.學(xué)習(xí)偏旁：包字頭、單人旁和竹字頭。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。

4.課堂練習(xí)：讀一讀，說一說。

小書包

東西多?不亂跑?愛護(hù)?自己的事情自己做

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二十三

那次我背著書包去上學(xué)，可剛走進(jìn)校門口就被一群同學(xué)圍住了，他們都在笑我，說我背舊書包，真土氣。我急得真想哭，恨不得地面有個(gè)洞好馬上鉆進(jìn)去。放學(xué)以后我硬要媽媽給我買一個(gè)新書包。

媽媽沒有同意，可我死活爛纏地追著她，最后她說：“那你把雞籠那只雞拿去賣了然后買一個(gè)新書包。我樂得直向雞籠奔去，可一到雞欄處我傻眼了，那只雞垂著頭，雞冠也帶黑了，這怎么賣呢？簡(jiǎn)直就是一只病雞。媽媽說用花紅粉拌些酒涂上去就沒事了。果然不出所料，雞經(jīng)這么一“打扮”可神氣多了。

當(dāng)我將雞籠提到集市時(shí)蹲在籠邊卻不敢像其他人那樣吆喝、夸獎(jiǎng)自己的雞好 。好久才有位老伯在我的身旁蹲下問我：“小朋友，你這雞怎么賣？”

“八塊錢一斤?！崩喜畣栆痪湮掖鹨痪?。

老伯二話沒說便買下了，一稱，正好三斤，三八二十四元錢，我接過錢就仿佛看到了新書包在我眼前。我收好錢準(zhǔn)備拎雞籠走時(shí)忽聽到老伯說：“好了，這只雞正好燉給我那剛出院的小孫孫吃，得給他補(bǔ)補(bǔ)身子?！甭犂喜@么一說我腦子忽的傻了：瘟雞——補(bǔ)身體。我懷著不安的心情走著。走著走著便想到了老師是怎樣教育我們的，再看看胸前的紅領(lǐng)巾，大街上的人好像都在指責(zé)我：少先隊(duì)員，還佩戴著紅領(lǐng)巾，賣瘟雞給病人吃......我的頭越低越下，忽的我便停住了腳步急忙往回趕，好不容易在一個(gè)煙攤前遇到了那位老伯，我上前吞吞吐吐地說：“老伯，這雞......這雞我不賣了......”我不知那刻是怎樣來的勇氣，只覺得腦子嗡嗡作響。我這么一說老伯也愣住了，急說：“小朋友，這雞我已經(jīng)給了錢你了，為何反悔，如果沒給你錢還說得過去?！?/p>

我終于將事情的經(jīng)過說明給了老伯聽，老伯不但不責(zé)怪我，還表揚(yáng)了我。

第二天我仍然背著那個(gè)舊書包去上學(xué)，對(duì)于同學(xué)們的取笑我不會(huì)再覺得難堪，反倒覺得挺高興的。微風(fēng)吹拂著我胸前的紅領(lǐng)巾，此時(shí)我更高興了，因?yàn)槲叶昧俗鳛閷W(xué)生，作為少先隊(duì)員不能昧著良心坑別人。

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二十四

隨著科學(xué)越來越快的發(fā)展，人類的要求也越來越高，我想發(fā)明一種多功能的書包。

書包的上方有一只鐘，只要調(diào)好幾點(diǎn)，每天早上，它會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫：“懶蟲，懶蟲起床了，懶蟲，懶蟲起床了?！苯械媚阒缓霉怨缘仄鸫采蠈W(xué)去。

鐘的下方，有一個(gè)口袋，只要下起雨來，小口袋感受到了雨滴就會(huì)自動(dòng)打開一把透明的傘，防止書包被雨淋濕，還可以為我們擋雨。

當(dāng)我們要拿出書，不用手，下方的右邊有一個(gè)課程表，課程表是專門為出書服務(wù)的，課程表的下方是出書口，只要我們說出一門課程，電子系統(tǒng)就會(huì)根據(jù)我們的需要從出書口吐出我們需要的書。

當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，你就可以聽一聽優(yōu)美的音樂!音樂是從哪里來的呢?當(dāng)然是書包啦!書包正面的上端，有兩個(gè)小空孔，這兩個(gè)小孔就是音樂的來源!微型的電腦上有一個(gè)聲控器，你只要說一聲 ：“我想要聽音樂!”就能聽到音樂了。你會(huì)問它哪里來的電?其實(shí)書包的小孔是裝有太陽能吸收的晶片，還有地面摩擦晶片。太陽能晶片在有太陽的情況下會(huì)正常吸收能量，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娫词褂?。如果沒 有太陽，太陽能的吸收晶片就會(huì)關(guān)閉，地面摩擦晶片就會(huì)自動(dòng)開啟，吸收電源。這樣一來音樂就會(huì)出來了。

怎么樣，我設(shè)計(jì)的多功能書包還不錯(cuò)吧!

創(chuàng)意書包設(shè)計(jì)說明 書包的設(shè)計(jì)方案篇二十五

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護(hù)書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包?；顒?dòng)重點(diǎn)：

能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

能分類擺放書包中的物品。

：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問：“如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別？”（寫名字、做標(biāo)志）

2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學(xué)

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。