小學(xué)語文說課稿一等獎萬能模板精選5篇

在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，一份優(yōu)秀的說課稿能助力教師將教學(xué)理念與實踐完美融合，向同行展示教學(xué)思路與方法。若你正在為準(zhǔn)備說課環(huán)節(jié)而焦頭爛額，不知如何構(gòu)建清晰、精彩的說課稿，別煩惱！這里為你精心準(zhǔn)備了小學(xué)語文說課稿一等獎萬能模板精選 5 篇，從教材分析到教學(xué)過程，為你提供實用框架，助你提升說課水平 。

小學(xué)語文說課稿 篇1

一、說教材

《火車的故事》是小學(xué)語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學(xué)知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、說學(xué)生

一年級小學(xué)生對世界充滿好奇，喜歡問為什么，愛看《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學(xué)知識很感興趣。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導(dǎo)下，已能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，小伙伴之間的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更多機會表現(xiàn)自己，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識，學(xué)會與人交往。但學(xué)生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈活地調(diào)控課堂。

三、說目標(biāo)

在一年級起步階段，識字、寫字是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，老師一定要給學(xué)生充分的時間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經(jīng)驗局限，他們在認(rèn)識火車種類，感受我國鐵路建設(shè)成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學(xué)，我定了以下三個目標(biāo)：

1認(rèn)識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字

2正確流利地朗讀課文

3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步

其中，教學(xué)重點是：識字、寫字，積極架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的生活認(rèn)知與情感體驗，幫助學(xué)生感受科技進(jìn)步。教學(xué)難點是：簡單了解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解感悟。

四、說過程

第一課時

（一）圖片展示，激發(fā)興趣

一年級的小學(xué)生最喜歡形象直觀的事物。新課開始，老師用課件展示形態(tài)各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學(xué)習(xí)難點。剛開始，老師就讓這四種火車與學(xué)生見面，使學(xué)生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為后面的教學(xué)做好鋪墊。同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和小火車打招呼，說出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學(xué)當(dāng)中。

（二）初讀課文，初步整體感知

學(xué)生應(yīng)該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學(xué)生讀書時還需要老師的有效指引。老師應(yīng)該在每一個讀書活動中向?qū)W生提出不同的讀書要求，讓學(xué)生每次讀書都有所得，不斷學(xué)習(xí)、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學(xué)生讀文兩次。第一次要求是：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據(jù)學(xué)生的實際來設(shè)計，先易后難，要求清晰明了，讓學(xué)生易于執(zhí)行，達(dá)到訓(xùn)練效果，提升朗讀技巧！

（三）自主學(xué)習(xí)生字

生字以生字寶寶的課件形式出現(xiàn)，讓學(xué)生愉快地與生字見面，認(rèn)讀生字。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在合作與交流的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識、學(xué)習(xí)積極性。在反饋交流活動中，學(xué)生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生以后更主動地投入到識字學(xué)習(xí)里面！

（四）指導(dǎo)書寫

老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，在小組里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，說說哪個字難寫，怎樣才能寫好！然后全班交流，互相補充提醒，在訓(xùn)練觀察能力的'同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。接著學(xué)生試寫“成、晚”兩個難寫好的生字，老師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑選出典型性的作業(yè)，然后用實物投影展示，學(xué)生集體評價。學(xué)生在分析別人作業(yè)的同時，對生字的筆畫、結(jié)構(gòu)會有更深入的認(rèn)識，有所感悟，提升書寫水平。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞語

課件出示課后“我會讀”的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固生字，防止回生，積累語言的目的。

（二）精讀課文，讀中思考，讀中感悟

“了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步。”是本課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點。如何讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感，是本課時教學(xué)的設(shè)計理念。

課文精讀環(huán)節(jié)以帶著問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說話訓(xùn)練等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在有效、自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的目的。

1簡單了解課文介紹的四種火車

不動筆墨不讀書，一定要給學(xué)生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學(xué)生理解課文。簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學(xué)習(xí)難點。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突破難點，我的設(shè)計如下：我先讓學(xué)生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接著學(xué)生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。清晰明了的板書能幫助學(xué)生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環(huán)保型”火車為切入點，讓學(xué)生再讀課文，找答案。學(xué)生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預(yù)習(xí)充分，課外知識豐富的學(xué)生可能還會說出蒸汽機車會冒出濃濃黑煙，內(nèi)燃機車不會冒出多少煙的特點，所以它們不是“綠色環(huán)保型”火車。這時，老師引導(dǎo)：從蒸汽機車到內(nèi)燃機車，再到電力火車、磁懸浮火車，它們是一個比一個速度快，一個比一個污

染小，這就是“科技進(jìn)步”的成果。老師在黑板上板書“科技進(jìn)步”。“科技進(jìn)步”是《火車的故事》這篇課文的主線，前半部分介紹世界火車發(fā)展的科技進(jìn)步，后半部分介紹我國鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步。所以“科技進(jìn)步”一定要讓學(xué)生知道。

2感受國家火車事業(yè)的科技進(jìn)步，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

①感悟第4自然段，進(jìn)行說話訓(xùn)練

嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。

學(xué)生可能不明白“提速、夕發(fā)朝至”的意思，這時老師就可以讓其他學(xué)生當(dāng)小老師，說出自己對這些詞語的理解。一年級小朋友詞匯量不太豐富，對“夕發(fā)朝至”這個詞語的理解可能還是存在困難。老師可以引導(dǎo)他們把四個字拆開理解，如“夕”指晚上，“發(fā)”指出發(fā)，“朝”指早上，“至”指到了。再將這四個字的意思合起來想一想，就是“晚上出發(fā)，早上就可以到達(dá)目的地”的意思。這樣做不光讓學(xué)生理解了詞語，還讓學(xué)生學(xué)到一種分析理解詞語意思的方法，掌握了語文的學(xué)習(xí)技巧。

語文教學(xué)中學(xué)生“聽說讀寫”能力的生成，應(yīng)該融入每一節(jié)語文課中，使學(xué)生的每一次上課能力都有提升。用“因為……所以……”把課文中的兩句話連起來，就成了一句有因果關(guān)系的話：“因為我國的火車不斷提速，所以現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至。”這教學(xué)設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

②感悟第5自然段，進(jìn)行說話訓(xùn)練

由于地域差異和生活經(jīng)驗的貧乏，青藏高原與青藏鐵路遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。讓學(xué)生感受青藏鐵路建設(shè)的艱難和偉大，使他們明白“這真是一個了不起的創(chuàng)舉！”，并為自己國家驕傲、自豪！就成為我們教學(xué)中的一個重點、難點。我們用課件展示高遠(yuǎn)廣闊的青藏高原，呈現(xiàn)青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是頌揚青藏鐵路修建的《天路》。學(xué)生看到青藏高原及青藏鐵路的圖片，聽著高昂、雄壯的音樂，仿佛來到青藏高原，加入熱火朝天的青藏鐵路建設(shè)一般！他們的心一下子就被征服！

當(dāng)老師讓他們說說自己的感受時，回答精彩極了！“青藏鐵路兩旁的景色真美?。∪绻易匣疖嚶糜?，我一定不會亂丟垃圾！”“那條鐵路一會兒下坡，一會兒上坡，工人叔叔修鐵路時一定很辛苦了！”“我看到一位老奶奶看著鐵路在笑，她一定很喜歡這條鐵路。”在暢所欲言當(dāng)中，學(xué)生對青藏高原及青藏鐵路有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這時，老師用課件顯示文中一句話：“這真是一個了不起的創(chuàng)舉！”讓學(xué)生說說對這句話不明白的地方。學(xué)生可能不理解“創(chuàng)舉”的意思。老師不急著說出答案，讓學(xué)生回到課文里，讀一讀，畫一畫，找出相關(guān)的詞語。如“海拔最高、世界屋脊”等。這時，老師出示圖片，解釋青藏鐵路由于修建在海拔最高的地方，路況非常復(fù)雜，所以它的修成是史無前例具創(chuàng)造性的事情！幫助學(xué)生理解“創(chuàng)舉”一詞，讓他們?yōu)樽约菏侵袊硕湴痢⒆院?！接著引?dǎo)學(xué)生用高興、自豪的心情朗讀這一句話，加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟！

（三）課外拓展及作業(yè)

學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力是無限的，團(tuán)結(jié)合作的力量更是不可估量！學(xué)生在小組里一同設(shè)計一列未來的火車，一起出謀劃策，合作創(chuàng)新，共同進(jìn)步！

課堂上學(xué)生整理出具體方案，課后用圖畫的形式把新型火車畫出來，第二天拿回班上張貼，與大家分享集體智慧的勞動成果！

（四）板書設(shè)計

火車的故事

蒸汽機車

↓

內(nèi)燃機車

↓

電力火車

磁懸浮火車

老師根據(jù)學(xué)生反饋貼出四個種類的火車名稱，接著從“綠色環(huán)保型”火車切入，重點認(rèn)知它們速度快、污染小的優(yōu)點，由此推斷出火車發(fā)展的原因是“科技進(jìn)步”這一結(jié)論。板書設(shè)計清晰明了，從重點入手，層層推進(jìn)，合情合理，幫助學(xué)生理解感悟課文。

小學(xué)語文說課稿 篇2

一、說教材

(一)、教材分析：

1、《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，還在于心靈。

2、編寫意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。

(二)、學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

(三)、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神和淡泊名利的高尚品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟語言文字的能力。

3、有感情地朗讀全文。

4、對有價值、有意義的人生有個初步的認(rèn)識。

(四)、說教學(xué)重點、難點：根據(jù)本組訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的科學(xué)研究所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)。本課的教學(xué)難點是體會“美麗”的'深層含義。

(五)、說教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)居里夫人的資料、課件。鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

二、說教法：

“教無定法，貴在得法。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以在設(shè)計本課時，潘老師采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、默讀，個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學(xué)生在讀中體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，在讀中領(lǐng)會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美。

三、說學(xué)法：

著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標(biāo)中指出，六年級學(xué)生在閱讀中要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果”。因此在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生可采用品析詞句法和感情朗讀法學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生運用讀一讀、劃一劃、議一議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

四、說教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)，老師帶同學(xué)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，明確本課和本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)，老師從課題入手，引發(fā)質(zhì)疑：究竟是怎樣的美麗能跨越百年?目的是一開始就抓住題眼，直奔主題。

第三環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生能通讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子的同時，想想哪幾個自然段寫到了美麗，分別是怎樣的美麗。通過同學(xué)的交流，提煉出“美麗的形象，提煉美麗的鐳，成就美麗的人生，美名永遠(yuǎn)流傳”，并用這些詞連成主要內(nèi)容。這樣來理清文章的層次和主要內(nèi)容，學(xué)生水到渠成。

第四環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生精讀三四自然段，品味美麗的科學(xué)精神。這環(huán)節(jié)，老師分了三個層次，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生體會到了寫作方法。第一步，老師讓學(xué)生讀一讀，劃一劃，從哪些具體事實感受到那份美麗。第二步，老師讓學(xué)生找一找，作者用怎樣的語言直接贊美居里夫人的美麗。第三步，老師總結(jié)作者“夾敘夾議”的寫作方法：就是用事實和直接贊美寫在一起的方法。這樣水到渠成。品味美麗的科學(xué)精神的方法之二就是朗讀。教師采用了不同方式的朗讀，特別是老師的引讀效果應(yīng)該不錯。

第四環(huán)節(jié)，老師一句“居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪里?為什么能跨越百年呢?”來制造懸念，引入下課學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文說課稿 篇3

一 、教材分析

我今天說課的內(nèi)容是詩歌《搖籃》，這首詩選自我們所使用的語言教材。這首詩歌意境優(yōu)美，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的寧靜優(yōu)美的氣氛.我依據(jù)孩子園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。1、理解詩歌內(nèi)容。2、引導(dǎo)孩子能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，發(fā)展孩子的想象力想象力。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和創(chuàng)設(shè)情景法三種教學(xué)方法。第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是孩子園的基本活動形式就是游戲，孩子在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了要給孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，要讓孩子"想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)孩子想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的`游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題第一部分運用了小游戲開火車，組織孩子入座。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓孩子理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。

第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了孩子的具體形象思維占主要地位的特點，和孩子語言發(fā)展的特點而采用的。在活動中引導(dǎo)孩子去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為孩子提供了大量的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了孩子的視覺感官，引導(dǎo)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，在朗誦的時候我加上了音樂，這就強烈地刺激了孩子的聽覺效果。，使孩子能充分體驗詩歌的美。在教學(xué)中為了讓孩子充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了孩子的聽覺感官。孩子通過在游戲中自由結(jié)伴講、，充分表達(dá)自己的想法。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個孩子的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子處于積極的學(xué)習(xí)中。第三種方法是情景創(chuàng)設(shè)法，在配樂朗誦時，創(chuàng)造了優(yōu)美的背景圖，讓孩子在聽的同時，入境如情，因為形象的圖片很容易在孩子的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合孩子的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，所以，在活動區(qū)域有特別鋪設(shè)了四個活動場景，使孩子真實地感受到詩歌中的語句，理解詩歌中的語句詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合孩子操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面引導(dǎo)孩子注意傾聽，大膽表述。孩子學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教孩子注意傾聽，才能正確的感知語言。根據(jù)綱要中讓孩子"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問"仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓孩子帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的場景和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激孩子的各種感官，為孩子提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)孩子想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給孩子提供自由表達(dá)的機會。通過語言的激勵調(diào)動孩子說話的積極性，讓孩子敢說。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)孩子通過探索嘗試，敢于說出自己看到的和想到的。這環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)著孩子貼了寶寶們以后，很興奮，很想表達(dá)，所以，我就讓孩子自己把詩歌說出來，這個時候說什么都沒關(guān)系，都應(yīng)該給予鼓勵，這就符合新綱要指出的：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和孩子是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。

小學(xué)語文說課稿 篇4

教材簡析：

《稱象》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第十單元的一篇講讀課文。講曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我是在學(xué)生通過快兩年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)，以繼續(xù)抓好詞句教學(xué)、落實訓(xùn)練重點為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的知識基礎(chǔ)，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫2個生字。知道多音字“得”。

2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

教法：由于二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時，我利用了簡單課件幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此本課教學(xué)我主要采用多層次朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在以讀代講中理解詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

教學(xué)過程：

（一）揭題、質(zhì)疑。

以“見過別人稱東西嗎？”的談話方式導(dǎo)入新課，并相機指導(dǎo)寫“稱”字，目的是使學(xué)生“無意識”地進(jìn)入的學(xué)習(xí)情境中，再說生字教學(xué)也是低年級語文教學(xué)的一個重點。

（二）初步了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

請孩子們自由地、小聲地讀課文，并借助拼音解決不認(rèn)識的字詞，然后教師出示生詞和生字，指名認(rèn)讀，并正音，我覺得這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使字詞教學(xué)落到了實處。接著再讀課文，并提出要求：邊讀邊想課文講了一件什么事呢？這一步，我按照閱讀教學(xué)從“整體---部份---整體”的程序進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文，讓學(xué)生對課文有一個初步的把握。

（三）理解曹沖稱象的過程，并能用自己的話來說一說。

由于理解曹沖稱象的過程是本節(jié)課的重點，所以課文教學(xué)我直奔重點，通過讓學(xué)生默讀，說曹沖稱象的步驟，找動詞和表示先后順序的詞，通過層層設(shè)疑，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解逐步加深，同時活躍學(xué)生思維。接著再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用上表示先后順序的詞口述曹沖的稱象方法，老師演示操作過程。電腦課件形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文的文字表達(dá)是反映圖中的事物。這一操作過程就是突破難點的過程。以讀為主,我采用多種朗讀的形式，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，增長詞匯的作用，也是突出本節(jié)課教學(xué)重點的手段。接著拋出：“曹操有什么反應(yīng)？”引出對第五自然段的學(xué)習(xí)，同時引出“果然”一詞。幫助學(xué)生理解。

（四）了解曹沖稱象的原因。

用曹沖為什么要去稱象呢引出描寫大象大的句子，進(jìn)而指導(dǎo)有感情的朗讀。

（五） 比較曹沖和官員們稱象的方法。

這一環(huán)節(jié)我啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱像方法與曹沖提出的稱像方法進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我便對本節(jié)課進(jìn)行了小結(jié)。

（六）課堂作業(yè)

我設(shè)計了連線的練習(xí)，對量詞和名詞的恰當(dāng)搭配進(jìn)行鞏固。

課后，我覺得對于指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀方面還很不到位，以及多次朗讀之間是否具有層次性和一定的深度，希望各位老師多提寶貴意見。

小學(xué)語文說課稿 篇5

大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》

說教材：

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。本課時的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強學(xué)生的語文實踐活動，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，再相機進(jìn)行引導(dǎo)。同時根據(jù)文章第二自然段的語段特點，讓學(xué)生感知句子連接的特點，并嘗試遷移。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)文本特點及孩子的學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 運用已有的識字方法識記“抽、續(xù)、吸、極”等12個，準(zhǔn)確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動”等詞語。

2、 通過角色體驗、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心、自豪。

3、 通過多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義;讀好課文，感受句子連接的特點。

說教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入課文。

師：小朋友坐得真有精神，老師獎勵大家來猜個謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時搖動樹枝，大了推動房子。

瞧，風(fēng)娃娃來了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀!

怎么樣的風(fēng)娃娃?

師小結(jié)：是呀，風(fēng)娃娃很可愛，常常做好事，風(fēng)娃娃也很淘氣，會做一些傻事，看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來描寫這個可愛又帶點傻氣的風(fēng)娃娃的。

板書，親切地叫一聲。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵性的'語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，把課文讀通順，學(xué)習(xí)生字詞。

師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會讀的字請底下的“小

樹葉”幫忙。

課文讀過了，這些詞語你會讀嗎?

(1)抽水 表示 行駛 風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪——通過畫面了解纖夫

(2)慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 傷心極了——多音字轉(zhuǎn)

(3)整體感知課文內(nèi)容。

師：風(fēng)娃娃長大了，有一天媽媽對它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事。”風(fēng)娃娃都做了哪些事?請你到課文中依次地去找一找。

(通過指名讀，開火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進(jìn)行強調(diào)。如：動作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)”這個多音字的意思，畫面了解“纖夫”,把詞語放入句子中讀，由點到面進(jìn)行訓(xùn)練)

三、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀，感受句子的連接方式。

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

師：我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。

出示第一句，指名讀。

師：看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒(沒有)課文里用了個什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)感情朗讀

師：水為什么會流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動。講述：這是風(fēng)力水車，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，水就流得快，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢?，F(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風(fēng)娃娃來幫忙啊!風(fēng)娃娃看見了，心情怎么樣?它是怎么做的。

出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀。

誰來讀剩下的句子。

師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子-----轉(zhuǎn)得飛快!原來抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，現(xiàn)在------奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢!風(fēng)娃娃是什么心情啊?(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?(指名讀，齊讀。)

2、(出示這段話)小結(jié)學(xué)法：

課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的?這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結(jié)果怎樣，(帶著孩子一起劃一劃)寫得多清楚啊!

(在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，通過畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情。整個過程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)

3、我們來看看風(fēng)娃娃做的第二件好事，遷移學(xué)習(xí)第三自然段。

師：風(fēng)娃娃又來到了哪里，他看見了什么?怎么做的?結(jié)果怎樣

用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來到哪里，看見了什么的句子。

用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。

用括號把結(jié)果怎樣的句子括起來。

指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

理解號子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。

指導(dǎo)朗讀

同桌合作讀

(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。)

3、設(shè)懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚，心里不僅高興甚至還有些得意了呢!你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。

四、學(xué)寫生字:夫、表、吸、極

1、夫 表 (寫好上下結(jié)構(gòu)的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松)

師范寫，生練寫，反饋

2、吸 極(寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插)

板書設(shè)計:

風(fēng)娃娃

好事 傻事

吹動風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏

吹動船帆 吹跑衣服

吹斷小樹