從初唐、盛唐、中唐，到晚唐，穿越歷史的時(shí)空，走進(jìn)唐朝那些大詩(shī)人的心靈境界，感受他們內(nèi)心的豐富，體驗(yàn)他們情感的深沉，讓我們的人性更加成熟，想象更加豐富。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇戴老師的魔性詩(shī)詞課讀書感受 戴老師高能唐詩(shī)課讀后感，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
篇一：戴老師高能唐詩(shī)課讀后感
在中華上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，有一段繁榮昌盛的時(shí)期，這就是大唐王朝。說到唐朝，就不得不提一種詩(shī)歌題材——唐詩(shī)。最近我讀了《戴老師高能唐詩(shī)課》這本書，它讓我更加深刻的了解了唐朝的詩(shī)歌以及那個(gè)朝代的詩(shī)人。
《戴老師高能唐詩(shī)課》為我們?cè)敿?xì)介紹了初唐、盛唐、中唐、晚唐20多位大詩(shī)人及100多首唐詩(shī)。
從這本書中我學(xué)習(xí)到了李白的“狂放不羈”，他沒做官的時(shí)候喜歡行走江湖，做了官也敢喝醉了應(yīng)詔，被貶了還可以漫游山水，這樣一個(gè)充滿浪漫細(xì)胞的謫仙人，寫出來的詩(shī)自然是非同凡響的。學(xué)到了杜甫的“沉郁頓挫”，他看到老百姓流離失所，看到國(guó)家已經(jīng)慢慢的走向衰亡，就發(fā)出了千古悲嘆：國(guó)破山河在，城春草木深。學(xué)到了白居易的通俗易懂，他曾經(jīng)說過自己的詩(shī)一定要老嫗?zāi)芙?，就是說哪怕是沒什么文化的老奶奶也都能聽得懂，這樣白居易的詩(shī)在民間就會(huì)流傳很廣。學(xué)到了王維的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，比如空山不見人，但聞人語(yǔ)響，或者獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，展現(xiàn)在我們眼前的就像一個(gè)漂亮的八音盒，還順便錄了個(gè)音。
除了以上幾位大家耳熟能詳?shù)拇笤?shī)人之外，戴老師還介紹了王績(jī)、陳子昂、宋之問、層岑等詩(shī)人，他們都為唐朝的詩(shī)壇做了很大的貢獻(xiàn)。
每天早上我都迫不及待的打開這本書，一頁(yè)一頁(yè)地翻看著。戴老師的講解幽默風(fēng)趣，通俗易懂，不知不覺我在哈哈大笑中仿佛回到了唐朝，和大詩(shī)人交上了朋友。如果你有興趣，記得跟我一起來讀吧！
篇二：戴老師高能唐詩(shī)課讀后感
閱唐詩(shī)品百味人生
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在這個(gè)暑假，我讀了《戴老師高能唐詩(shī)課》，在這本書中，戴建業(yè)教授用自己的幽默與風(fēng)趣的語(yǔ)言將唐詩(shī)解讀，讓每一位讀者深刻地了解唐詩(shī)。
這本書講述了從初唐、盛唐，再到中唐和晚唐的許多有名詩(shī)人。如果說盛唐的李白與杜甫是山的頂峰，它的雄偉壯麗讓人震撼；那么中唐的白居易，韓愈，柳宗元，劉禹錫等人則是山的山腰，它的多姿多彩的景象仍然非常壯觀；晚唐的“小李杜”等人就是山的山麓，它獨(dú)特的風(fēng)景照樣讓人迷戀。
讀這本書，我讀到了陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的深邃與幽怨；杜甫“白頭搔更短，渾欲不勝簪”愛國(guó)之情；李商隱“一寸相思一寸灰”的對(duì)愛情熱切的追求和失意的痛苦；李白“乘風(fēng)破浪
會(huì)有時(shí)”遭遇人生艱難后的自我勉勵(lì)……他們有“不破樓蘭終不還”的雄心壯志，也有“不為五斗米折腰”的堅(jiān)定。他們有的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，有的選擇田園隱居。他們只是普普通通的凡人，但也正是這些行動(dòng)去讓他們的詩(shī)詞更加打動(dòng)人心。
讀一個(gè)人的作品就像欣賞一個(gè)人的靈魂，從李白的詩(shī)中我們看到了灑脫和不羈，他不屑于科舉或者當(dāng)官，只想著隱居或者結(jié)交名流。他有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，多次以大鵬自比，“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”但李白在長(zhǎng)安三年失意而歸，再次說受到現(xiàn)實(shí)的沖撞時(shí)，便將激昂的政治熱情轉(zhuǎn)化為懷才不遇的悲憤狂歌，用酒來排解憂愁，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”將李白的性格體現(xiàn)的淋漓
盡致，灑脫又不羈。今朝讀李白，不僅僅是通過他的詩(shī)文來窺探唐詩(shī)風(fēng)采，更要欣賞這位詩(shī)仙的大氣、豪放與浪漫。在蹉跎人中，即使遇到困難，也依舊充滿活力，與絕望進(jìn)行搏斗。這本書的每一個(gè)詩(shī)人都
是如此的獨(dú)具特色。
真正的好書不是我正在讀，而是我正在重讀?！洞骼蠋煹母吣芴圃?shī)課》無疑就是一本值得重讀的好書。這本書講了許多不同詩(shī)人的不同作品，在閱讀的過程，品味不同的人生。
篇三：戴老師高能唐詩(shī)課讀后感
探尋唐詩(shī)中的秘密
今年暑假，老師推薦我們閱讀《戴老師高能唐詩(shī)課》這本書，我讀后大有收獲。
這本書光看書名平平無奇，甚至有些枯燥乏味，但當(dāng)我翻開它之后，不一會(huì)就被吸引住了，書中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講解了各種各樣的唐詩(shī)，從詩(shī)人的角度分析唐詩(shī)，顯得自然生動(dòng)，通俗易懂，在讀懂唐詩(shī)的同時(shí)還能了解到詩(shī)人們的生平事跡，更深入地體會(huì)詩(shī)中意味。
全書中，最讓我感到記憶深刻的莫過于描寫孟浩然的部分，先是簡(jiǎn)單地介紹了孟浩然，通過故事引出詩(shī)，從而體現(xiàn)出了他語(yǔ)言清淡的特點(diǎn)。寫《春曉》時(shí)，作者通過代入自己的情況，輕松地解釋出了孟浩然閑散的生活情調(diào)，接著就一句一句地細(xì)致分析，中間時(shí)不時(shí)穿插幾句聊天似的語(yǔ)言，讓人感到親切自然，同時(shí)也突出了孟浩然生活的悠閑，寫“花落知多少”時(shí)，告訴我們這句話的實(shí)際意思，原來是“不知道花落了多少”，讓人恍然大悟。又用疑問把讀者代入情境，再次描寫自身經(jīng)歷，告訴讀者這是封建士大夫的閑情逸致，還引出李清照的《如夢(mèng)令》，說明了《春曉》中表現(xiàn)的并不是對(duì)自然和生活的熱愛，很順暢地分析好了整首詩(shī)，分析過程巧妙合理，讓人茅塞頓開。后又舉了兩首詩(shī)，得出了孟浩然的空靈高雅，詩(shī)人形象躍然紙上，講解中還合理引入其他詩(shī)人的詩(shī)句，加強(qiáng)了讀者對(duì)原詩(shī)的體會(huì)。
片段最后，舉了一首《過故人莊》，先從題目入手，寫出故事大概，接著通過分析各個(gè)句子，描繪出了詩(shī)中畫面，又介紹了古人習(xí)俗，從中分析出了孟浩然語(yǔ)言中的淳樸，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了，風(fēng)趣但又不失理性分析，讓人從尋常詩(shī)句中得到新體會(huì)。
這本書，讓我在輕松愉快中重新感受了唐詩(shī)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析，擴(kuò)展了思維，是一本值得一讀的好書。
篇四：戴老師高能唐詩(shī)課讀后感
著名學(xué)者王國(guó)維曾在《宋元戲曲考》中提出“凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉也……”
詩(shī)的美是詩(shī)人文學(xué)素養(yǎng)和精神閱歷的升華，需要反復(fù)的研讀和揣摩。學(xué)習(xí)詩(shī)詞對(duì)于典故和隱喻都要一清二楚，才能更好地理解作者所要表達(dá)的本意與初衷。
我們說學(xué)詩(shī)要“知人論世”。“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人可乎，是以論其世也！……”
說到戴建業(yè)，源自于那個(gè)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的描述李白在被唐玄宗“賜金放還”后和杜甫一起“找仙人、采仙草、煉仙丹”的段子。
戴建業(yè)是華中師范大學(xué)教授、博導(dǎo)、古代文學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人。他機(jī)智、幽默、親切的講課風(fēng)格獲得好評(píng)無數(shù)，榮升網(wǎng)友心中的“國(guó)民教授”。
《戴老師高能唐詩(shī)課》從初唐的上官體、初唐四杰，講到盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然等人，再到中唐的劉禹錫、柳宗元、白居易、韓愈，最后到晚唐的杜牧、李商隱，深入解析了20多位詩(shī)人的100多首經(jīng)典詩(shī)作。
李商隱“一寸相思一寸灰”對(duì)愛情熱切的追求和失意的痛苦；李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”遭遇人生艱難后的自我勉勵(lì)；
他們有“不破樓蘭終不還”的雄心壯志，也有“不為五斗米折腰”的情懷。
他們有的奔赴金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)，有的選擇風(fēng)光優(yōu)美的田園。他們也只是有才華、有理想的凡人而已，但也正是凡人的喜怒哀樂讓他們的作品擁有了打動(dòng)人心的力量。
在這本書中看到的是我們熟悉的詩(shī)人那些不熟悉的另一面，對(duì)于詩(shī)人、詩(shī)歌以及那個(gè)時(shí)代都有了更全面的了解。加上戴老師時(shí)而幽默調(diào)皮，時(shí)而深情脈脈，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典的解析，讓我們讀書的人忍俊不禁、酣暢淋漓。
孔子說：”興于詩(shī)，立于禮，成于樂“。我們常說中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。說到詩(shī)歌，我們首先想到的就是唐詩(shī)。哪怕已經(jīng)過了千年，仍然像洶涌的海潮，即便是最高的潮頭過后，退潮照樣波濤拍岸，響聲震天，哪怕退潮尾聲，依然波光瀲滟，不無可觀。
篇五：戴老師高能唐詩(shī)課讀后感
在炎炎夏日，獨(dú)自讀一本書是再舒適不過。這本唐詩(shī)課帶我走進(jìn)另一個(gè)夏日。
戴老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)確切的詞語(yǔ)，講述了唐朝三階段不同人物的唐詩(shī)內(nèi)容與各自的人生哲理。初唐時(shí)的“初唐自杰”——王勃、楊炯、盧照華、駱賓王，更有“詩(shī)骨”陳子昂，盛唐時(shí)期李白、杜甫等。中唐時(shí)白居易、岑參，而晚唐則有“小李杜”杜牧、李商隱。在這我最愛陳子昂的——《燕昭王》與其故事。
而其筆風(fēng)與精神相關(guān)，應(yīng)為“骨氣端翔，音情頓挫，光英朗練，有金石聲”之美，《燕昭王》正是如此。
詩(shī)主要講述當(dāng)陳子昂在人生低潮之時(shí)，希望遇上燕昭王的黃金臺(tái)，像郭隗當(dāng)年一樣被重用，來發(fā)現(xiàn)他，但他找不到舊部與燕昭王?？上ё约阂簧淼男鄄糯舐?，罷了，回歸現(xiàn)實(shí)吧。
陳子昂把吊古傷今之義發(fā)揮至極致，也用在其找不到明君所襯出的知識(shí)淵博，那希望報(bào)銷國(guó)家的滿腔熱血！
而其中有段故事更激發(fā)對(duì)他的敬意。
當(dāng)時(shí)陳子昂不受到國(guó)家的重視，在街上有個(gè)人賣這把琴萬兩黃金，陳子昂卻買了，并讓這些人來館中聽他彈琴，結(jié)果這些人到了之后，陳子昂卻把萬兩黃金之琴扔下樓去，每人分了一張自己寫的詩(shī)，大家看他寫的詩(shī)十分好，陳子昂之名就傳開了。
陳子昂運(yùn)用其超人的智慧與膽量，那勇氣的拼搏，讓人敬佩。
書中有許許多多，形形色色的各做作家，他們寫出的每一張?jiān)姇恳黄?shī)，寫出唐朝特別的文化底蘊(yùn)與淵博的文化沉淀。戴老師的唐詩(shī)課讓我更好了解唐朝文化與詩(shī)詞，是一本經(jīng)典。
篇六：戴老師高能唐詩(shī)課讀后感
古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”有的詩(shī)是萬里江山，雄偉壯闊；有的詩(shī)是綿綿細(xì)雨，詩(shī)情畫意；還有的詩(shī)是異國(guó)他鄉(xiāng)，孤苦伶仃。
你知道什么是唐詩(shī)嗎？知道怎么“講”唐詩(shī)嗎？如果知道，你能講“好”它嗎？有一個(gè)人能，他是戴建業(yè)老師，《戴老師高能唐詩(shī)課》能講好它。
書中曾多次提到“盛唐氣象”。什么是“盛唐氣象”？是王灣《次北固山下》的“客路青山外行舟綠水前。”格調(diào)明朗、又情調(diào)歡快、境界闊大；是王之渙的《登鸛雀樓中》的“欲窮千里目更上一層樓。”博大的胸懷，無窮無盡的追求，永遠(yuǎn)也不滿足；是孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。”的積極、昂揚(yáng)、樂觀、進(jìn)?。皇?hellip;…這，就是“盛唐氣象”！
戴建業(yè)老師在書中曾問過，什么是王維的詩(shī)中有畫？不急著回答，往下看，《田園樂七首·起舞》中“山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。”兩句話六個(gè)意向，“山”、“孤煙”、“村莊”、“天空”、“樹木”、“高原”，這叫意象并列；第二點(diǎn)是將繪畫融入詩(shī)中，如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中，“大漠”、“孤煙”、“落日”，分別為面、線、點(diǎn)；最后就是移步換景，《終南山》中“太乙近天都，連山到海隅”，從“太乙”到“天都”，“連山”到“海隅”這就是移步換景。
《戴老師高能唐詩(shī)課》將唐朝所有2000多名牛人“聚”在一起，他們身份不同，有天子、有平民、有武士、有文人……；他們?cè)姷娘L(fēng)格不一，有的雄壯、有的平淡，有的纖秀……但是卻都各有各的風(fēng)采，各有各的情懷。
戴老師他用樸實(shí)和藹的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的文字，帶領(lǐng)著、引領(lǐng)著，我們走進(jìn)唐詩(shī)，看唐朝的黃河長(zhǎng)江，賞唐朝的風(fēng)花雪月，游唐朝的名勝古跡。讓我們?cè)谶@四四方方的書里，回顧歷史。
這樣一本好書，你可愿意與我一同去這大唐盛世，看天下、結(jié)才人呢？
