通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處，為進(jìn)一步發(fā)展提供指引。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉。"下面是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。"
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇一
學(xué)生能力的提升是每個(gè)學(xué)生都關(guān)注的重要問(wèn)題之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，更需要培養(yǎng)與提升各個(gè)方面的能力。我作為一名學(xué)生，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些提升學(xué)生能力的心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享給大家。
第二段：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的核心因素之一。我認(rèn)為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要每天的努力和堅(jiān)持。比如，在每天晚上定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的好習(xí)慣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第三段：積極參與課堂互動(dòng)提高學(xué)生能力。
課堂互動(dòng)是學(xué)生能力提升過(guò)程中必不可少的一部分。在課堂上，積極參與討論和提問(wèn)問(wèn)題，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，積極參與課堂互動(dòng)，與老師和同學(xué)互動(dòng)交流，不僅能學(xué)到更多的知識(shí)，還可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生能力提升。
學(xué)習(xí)方法的選擇也是影響學(xué)生能力提升的重要因素之一。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)偏好，因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的人喜歡讀書(shū)筆記，有的人喜歡做題，有的人喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)和嘗試了多種不同的學(xué)習(xí)方法，包括讀書(shū)筆記，討論和合作學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐活動(dòng)等，這些多樣化的學(xué)習(xí)方法幫助我更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，提高了我的學(xué)習(xí)能力。
第五段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面提升學(xué)生能力。
除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還需要培養(yǎng)和提升自己的綜合素質(zhì)，如思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這些素質(zhì)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽和志愿者活動(dòng)，積極參與學(xué)校的組織和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)，提高了自己的學(xué)生能力。
總結(jié)：
學(xué)生能力的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思。在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂互動(dòng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)都是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)V大學(xué)生提升自己的學(xué)生能力有所幫助。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇二
第一段：引言（100字）。
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，能力的提升是至關(guān)重要的。學(xué)生能力的提升不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握程度，還包括了思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到了一些提升能力的方法和技巧，下面將從學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、課外活動(dòng)、溝通能力和創(chuàng)新思維等五個(gè)方面進(jìn)行介紹和總結(jié)。
第二段：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于能力的提升非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以極大地幫助提高學(xué)習(xí)效率和能力。針對(duì)不同的學(xué)科和任務(wù)，我采用了不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我注重理解概念和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重解題方法和技巧的訓(xùn)練，這有助于提升數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。此外，積極參加課堂互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)也是我提升能力的一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)與同學(xué)們的討論和合作，我不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠拓寬思維，提高溝通和合作的能力。
第三段：合理的時(shí)間管理（200字）。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合理的時(shí)間管理對(duì)于提升能力至關(guān)重要。充分利用時(shí)間、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及合理安排每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是我提升能力的關(guān)鍵。為了避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間，我制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我也提醒自己要保持專(zhuān)注，避免被各種干擾分散精力。掌握了時(shí)間管理的技巧后，我能夠更好地安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
第四段：積極參與課外活動(dòng)（300字）。
除了課堂學(xué)習(xí)外，積極參與課外活動(dòng)也是提升能力的重要途徑。在我所參與的各種活動(dòng)中，我不僅能夠鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，參加學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)，我擔(dān)任了一個(gè)組織者的角色，這要求我具備領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷提升自我。此外，課外活動(dòng)也為我提供了發(fā)展興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，這些興趣和愛(ài)好也讓我在學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力和熱情。
第五段：培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維（300字）。
溝通能力和創(chuàng)新思維是提升能力的重要因素。在學(xué)習(xí)中，我注重與老師和同學(xué)的溝通交流，通過(guò)與他們的交流，我能夠更好地理解和掌握知識(shí)，并且能夠從他們的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。此外，我還積極參加演講比賽和辯論賽，這些活動(dòng)幫助我鍛煉了溝通和表達(dá)能力。另外，創(chuàng)新思維也是提升能力的核心之一。我通過(guò)積極思考和開(kāi)放的心態(tài)，不斷嘗試新的方法和思維方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。這種創(chuàng)新思維能力使我在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加靈活和有效。
結(jié)尾（100字）。
學(xué)生能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、合理的時(shí)間管理、積極參與課外活動(dòng)、培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維等方面對(duì)于我提升能力起到了非常重要的作用。通過(guò)反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到這些方面的重要性，并將繼續(xù)努力不斷完善自己，提升各個(gè)方面的能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇三
摘要：群文閱讀是近年來(lái)興起的一種教學(xué)模式。教師需從思想上認(rèn)識(shí)到群文閱讀的價(jià)值和作用，并以此為基礎(chǔ)向其他教學(xué)方面擴(kuò)展，使學(xué)生的思維能力與寫(xiě)作能力得到發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)借助群文閱讀的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，一直強(qiáng)調(diào)“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)模式，目的是通過(guò)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)教學(xué)的同步發(fā)展。群文閱讀是眼下一種較為流行的教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)好、興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將群文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，以此提高他們的語(yǔ)文綜合能力。
寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。群文閱讀的本質(zhì)就是教師指導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)閱讀相互關(guān)聯(lián)的多個(gè)文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、意義建構(gòu)、結(jié)構(gòu)特征、寫(xiě)作方法，然后通過(guò)討論，梳理整合，拓展聯(lián)系，比較異同，全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在閱讀群文的過(guò)程中，積累寫(xiě)作素材，汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，將其吸納并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能。
例如，在開(kāi)展“自然景觀”類(lèi)群文閱讀教學(xué)中，教師可選擇課文《西湖》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《九寨溝》等，先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行搜集與查找有關(guān)這些景點(diǎn)的資料，使他們了解有關(guān)景點(diǎn)的基本概況;之后，在課堂上給予他們一定時(shí)間通讀全文，使其初步感受到大自然的神奇;隨后，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想，即對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美。完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師可讓學(xué)生以小組為單位整理并摘抄這些課文中的好詞佳句，即使部分小組的搜集內(nèi)容有所偏差，也不能給予批評(píng)，而是要肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步引導(dǎo)補(bǔ)充，最終讓其找到有效的素材。最后，教師可要求學(xué)生模仿作者遣詞造句的技巧，選擇家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
學(xué)生在群文閱讀中不斷積累和記錄優(yōu)美詞句，不僅汲取了作者的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作提供了充足的素材，還能夠?qū)?nèi)心產(chǎn)生積極的熏陶和感染，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)本來(lái)就是密不可分的，兩者相輔相成。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兩者之間的關(guān)系，以群文閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在群文閱讀教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對(duì)某組同類(lèi)文章進(jìn)行深入分析和研究，激活他們的思維，引導(dǎo)他們探討文本的內(nèi)涵、表達(dá)方式與創(chuàng)作手法，使其根據(jù)群文的類(lèi)似主題進(jìn)行自由寫(xiě)作。同時(shí)，教師應(yīng)為他們提供廣闊的思維空間，在讀寫(xiě)結(jié)合中提升他們的寫(xiě)作能力。
例如，在以“父母親情”為主題進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可組織《孟母教子》《第一次抱母親》《高爾基和他的兒子》等課文進(jìn)行群文閱讀。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)主要引領(lǐng)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考：一方面是體會(huì)這些文章所表達(dá)的主旨，另一方面是在賞析中感受這些課文的不同表達(dá)方式與寫(xiě)作方法。之后，教師可要求學(xué)生以“我的爸爸”“我的媽媽”“親情”等為主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)、體裁等均不作硬性要求，目的是讓他們進(jìn)行自由寫(xiě)作，表述個(gè)人看法與觀點(diǎn)，描寫(xiě)人物或敘述故事，體現(xiàn)出寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)放性和自由性。
如此，學(xué)生不僅可以發(fā)散思維，提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)作水平，還能夠形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得良好發(fā)展。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能過(guò)于追求學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該利用教學(xué)中的各個(gè)契機(jī)，幫助他們掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)方法。為此，在群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重構(gòu)建思維互動(dòng)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些具有一定深度的討論任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，使他們擁有表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的見(jiàn)解;同時(shí)提倡學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并進(jìn)行讀寫(xiě)轉(zhuǎn)化，以進(jìn)一步提升寫(xiě)作能力。
以開(kāi)展“神話故事”群文閱讀教學(xué)為例。教師組織學(xué)生對(duì)《哪吒鬧?！贰堕_(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》《嫦娥奔月》《牛郎織女》這一組課文進(jìn)行整體閱讀，借助中外神話故事使學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的正能量，學(xué)習(xí)神話故事的寫(xiě)作方法，了解神話故事存在的意義和價(jià)值。接著，教師將教學(xué)主題由閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移至寫(xiě)作教學(xué)，以此推動(dòng)“以讀促寫(xiě)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課文后，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)新。所謂“創(chuàng)新”，具體方式有續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或新編。無(wú)論哪種方式，都能提升學(xué)生寫(xiě)作行為的目的性。如教師可以“新編嫦娥奔月”“開(kāi)天辟地之后”“哪吒鬧海之續(xù)篇”等為主題布置寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其從群文閱讀中體會(huì)到閱讀及寫(xiě)作的樂(lè)趣和價(jià)值。如此，教師利用神話故事天馬行空的特點(diǎn)，展開(kāi)群文閱讀教學(xué)，達(dá)到了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維，自主進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的目的。學(xué)生在閱讀中鍛煉寫(xiě)作，其樂(lè)無(wú)窮。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到群文閱讀教學(xué)模式的價(jià)值，使之與寫(xiě)作教學(xué)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新和借鑒寫(xiě)作手法，并給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)到真知識(shí)，感悟新思想，開(kāi)發(fā)新思維，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫(xiě)作水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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（責(zé)任編輯：韓曉潔）。
摘要：閱讀是學(xué)生信息輸入的重要渠道，寫(xiě)作則是學(xué)生信息輸出的主要形式，二者之間有著不可分割的相關(guān)性，這就要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中必須將兩者融合在一起。不僅如此，教師還需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力才能得到有效提升。本文筆者基于此，對(duì)教師創(chuàng)新的產(chǎn)物——群文閱讀進(jìn)行了深入研究，并圍繞其與寫(xiě)作之間的關(guān)系、其教學(xué)體系的有效構(gòu)建以及其提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略展開(kāi)了詳細(xì)的論述。
閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都是語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的具體體現(xiàn)，因而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很重要的意義。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的模式中，教師通常采取的是各自為政的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都無(wú)法得到有效的提高。因而初中語(yǔ)文教師目前要做的就是將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作，在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。而相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，群文閱讀能更好地與寫(xiě)作教學(xué)融合在一起。因而接下來(lái)筆者圍繞群文閱讀教學(xué)如何提升學(xué)生寫(xiě)作能力這一主題展開(kāi)詳細(xì)的闡述，以期望能給各位教師帶來(lái)一定的幫助。
一、群文閱讀論述。
（一）群文閱讀的概念。
群文閱讀是針對(duì)一個(gè)議題而進(jìn)行的多文本閱讀，它主要包含議題、多文本、集體構(gòu)建和共識(shí)四個(gè)構(gòu)成要素。在這四個(gè)構(gòu)成要素中，議題是群文閱讀的中心，所有的閱讀活動(dòng)都是圍繞著議題進(jìn)行開(kāi)展;多文本是群文閱讀活動(dòng)進(jìn)行下去的保障;集體構(gòu)建是群文閱讀的閱讀形式，每一名學(xué)生都需要參與進(jìn)去;共識(shí)是群文閱讀的閱讀目的和理想結(jié)果，這意味著群文閱讀中不存在著唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生可以充分發(fā)散自己的思維。
（二）群文閱讀的特征。
群文閱讀既然能在初中語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)課堂中頻繁出現(xiàn)，其必定具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)筆者就群文閱讀的特征進(jìn)行闡述。
1.開(kāi)放性。
首先，群文閱讀沒(méi)有固定的閱讀文本和閱讀形式，這使得群文閱讀具備了開(kāi)放性的特征。學(xué)生可以就某一個(gè)議題選擇自己感興趣的文本進(jìn)行閱讀，并且說(shuō)出自己的見(jiàn)解;教師也不會(huì)輕易地否定學(xué)生的想法，而是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行文本的理解。
2.主體性。
其次，學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的整個(gè)過(guò)程是他們主體性充分體現(xiàn)的過(guò)程，首先群文閱讀議題的選擇必須要教師和學(xué)生的共同參與，教師除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析外，還需要采納學(xué)生的建議。其次教師在群文閱讀中只占據(jù)了引導(dǎo)者的地位，他們要求學(xué)生通過(guò)自己的思考發(fā)表屬于自己的見(jiàn)解，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3.探究性。
除此之外，學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的整個(gè)過(guò)程也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，他們必須要圍繞著議題進(jìn)行思考和探究，并通過(guò)討論、交流等多種形式達(dá)成議題的共識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考所獲得的知識(shí)會(huì)讓他們印象深刻。這樣一來(lái)，學(xué)生在群文閱讀活動(dòng)中就會(huì)獲益匪淺。
4.交互性。
教師的教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)講就是多向交流的活動(dòng)，這一點(diǎn)在群文閱讀活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)樵谌何拈喿x中，教師可以通過(guò)文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)生可以通過(guò)文本與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，教師、學(xué)生、文本這三者之間也因此有著密切的交互關(guān)系。
（三）群文閱讀的價(jià)值。
閱讀既是語(yǔ)文教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而群文閱讀對(duì)于教師和學(xué)生都有著十分重要的意義。
1.于教師而言。
俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。教師要想讓學(xué)生在群文閱讀中有所收獲，自己首先就要對(duì)群文閱讀進(jìn)行深入研究。而在研究的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平也能得到提升。前者是由群文閱讀的開(kāi)放性和主體性所導(dǎo)致的，后者則是因?yàn)樵谌何拈喿x中，語(yǔ)文教師不再是單一的知識(shí)傳授者，他們更是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。角色的轉(zhuǎn)變要求教師具備與之匹配的知識(shí)水平，這就需要教師不斷地進(jìn)行知識(shí)的汲取，從而提升了自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
2.于學(xué)生而言。
語(yǔ)文是一門(mén)需要進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科，閱讀則是儲(chǔ)備的重要渠道。而群文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量。這樣一來(lái)，學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)量就會(huì)得到大幅度的增加。厚積方能薄發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到提高。
二、群文閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。
初中語(yǔ)文教師要想在群文閱讀中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先就需要對(duì)群文閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系進(jìn)行研究，接下來(lái)筆者從以下兩方面來(lái)進(jìn)行介紹。
群文閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，從而讓他們擺脫在寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)的狀況。因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)生活的磨礪，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。但由于年齡和閱歷的限制，學(xué)生并無(wú)法體驗(yàn)到所有的生活方式，這就需要他們從書(shū)籍中來(lái)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生以某個(gè)議題為中心，可以對(duì)古今中外的經(jīng)典著作和優(yōu)秀文章系統(tǒng)的閱讀，這時(shí)他們就可以體驗(yàn)到別人的生活和別人的情感，然后再經(jīng)過(guò)自己的提取加工，最終轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的眼界會(huì)得到開(kāi)闊，知識(shí)會(huì)得到積累。
群文閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)，從而讓他們擺脫在寫(xiě)作中無(wú)從下筆的狀況。因?yàn)閷W(xué)生所積累的素材是分散的，他們需要將其有邏輯地組合在一起，從而形成一篇文章。這就是寫(xiě)作技巧存在的意義。而學(xué)生群文閱讀的文本就是承載寫(xiě)作技巧最好的載體，它們將抽象的寫(xiě)作技巧直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助仍在用具體形象思維進(jìn)行認(rèn)知的學(xué)生更好地對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行理解。
筆者以九年級(jí)上冊(cè)第一單元《學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌》的寫(xiě)作主題為例來(lái)進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，以期望能達(dá)到典型課引路的效果，從而幫助教師順利地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
（一）新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。初中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征讓他們并不能快速地進(jìn)入到閱讀的狀態(tài)，從而影響到群文閱讀的效果。這時(shí)教師就需要為學(xué)生進(jìn)行新穎的課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，將他們的注意力牢牢地吸引到群文閱讀中去。例如：筆者在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，首先就利用多媒體向?qū)W生展示了詩(shī)歌的發(fā)展歷史，從遠(yuǎn)古時(shí)期的口頭歌謠，到先秦時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大源頭，再到漢末的五言詩(shī)，南北朝時(shí)期的建安風(fēng)骨和民歌發(fā)展等，這些都以絢爛多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使得他們對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)筆者就可以將學(xué)生帶領(lǐng)到對(duì)詩(shī)歌的群文閱讀中去。
（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生思考。
2.作者是如何使得詩(shī)歌的語(yǔ)言顯得優(yōu)美靈動(dòng)的？
3.作者是怎樣在詩(shī)歌中抒發(fā)自己的感情的？由此引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們循序漸進(jìn)地掌握關(guān)于詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)。
群文閱讀結(jié)構(gòu)有很多種，如主輔式閱讀結(jié)構(gòu)、平行式閱讀結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式閱讀結(jié)構(gòu)等，它們都各有利弊，教師需要做的就是根據(jù)群文閱讀的內(nèi)容選擇最合適的閱讀結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生在文字的天地中生長(zhǎng)出屬于他們自己的思想和氣質(zhì)。例如：筆者在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，就選擇了主輔式的閱讀結(jié)構(gòu)。筆者以本單元的詩(shī)歌為主，該單元作者的其他詩(shī)歌為輔讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生對(duì)本單元詩(shī)歌出發(fā)對(duì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格和手法進(jìn)行分析，然后再整合他們的其他作品進(jìn)行對(duì)比和分析，從而對(duì)他們的寫(xiě)作風(fēng)格和手法有著進(jìn)一步的了解。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以儲(chǔ)備到一定的寫(xiě)作知識(shí)。
（四）科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)，樹(shù)立寫(xiě)作自信。
對(duì)初中學(xué)生而言，他們?cè)谌何拈喿x中所得到的收獲，需要教師進(jìn)行認(rèn)同和贊許。只有這樣，他們才會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，從而慢慢樹(shù)立自己寫(xiě)作的自信心。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生將得到的收獲用文本的形式記錄下來(lái)，并呈現(xiàn)給教師。然后教師再據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作。例如：在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，筆者就制作了有關(guān)詩(shī)歌的表格來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，如詩(shī)歌的主要表現(xiàn)形式、詩(shī)歌的語(yǔ)言特征等。然后筆者根據(jù)學(xué)生的閱讀結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，除了肯定他們的成果外，還需要委婉地指出他們的不足之處。筆者激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信，讓他們迫切地將自己的閱讀成果體現(xiàn)在寫(xiě)作中。
（五）分層的寫(xiě)作訓(xùn)練，提升寫(xiě)作水平。
群文閱讀活動(dòng)其本質(zhì)上是為學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)生在群文閱讀中可以獲得寫(xiě)作的素材、寫(xiě)作的技巧和寫(xiě)作的自信。接下來(lái)教師要做的就是讓他們將所積累的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。但教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中要注意分層化，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，他們?cè)谌何拈喿x中所積累的知識(shí)都是不同的。例如：在進(jìn)行以詩(shī)歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，筆者首先進(jìn)行了統(tǒng)一的寫(xiě)作訓(xùn)練，找出學(xué)生在詩(shī)歌寫(xiě)作中存在的薄弱部分，再據(jù)此進(jìn)行專(zhuān)門(mén)地訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生真正地提升他們的寫(xiě)作水平。
總而言之，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的具體體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，初中語(yǔ)文教師必須將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起。除此之外，閱讀教學(xué)的形式也是影響學(xué)生寫(xiě)作水平的重要因素。教師通過(guò)群文閱讀的形式，可以讓學(xué)生在對(duì)比和整合中獲得更多的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧，從而更好地提高他們的寫(xiě)作水平。
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作者簡(jiǎn)介：馮建強(qiáng)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W(xué)。
新聞?shì)浾撌撬枷胛幕瘋鞑サ闹匾?，鞏固壯大積極健康向上的主流輿論是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要任務(wù)。要弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和輿論支持。
堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁正面宣傳為主的方針。展示昂揚(yáng)向上的社會(huì)主流反映光明進(jìn)步的社會(huì)本質(zhì)，是正面宣傳的根本要義，是新聞?shì)浾摴ぷ鲊@中心服務(wù)大局的必然要求。要堅(jiān)持黨管媒體原則不動(dòng)搖，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，牢牢把握正確導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)一切有利于堅(jiān)定共同理想凝聚奮進(jìn)力量的思想和精神，一切有利于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)和諧的思想和精神，一切有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)增進(jìn)人民幸福的思想和精神，一切有利于全面建成小康社會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的思想和精神，發(fā)揮正面宣傳鼓舞人激勵(lì)人的作用。
提高正面宣傳的質(zhì)量和水平。要改進(jìn)文風(fēng)，創(chuàng)新方式，做好形勢(shì)宣傳成就宣傳典型宣傳主題宣傳，在真實(shí)可靠上動(dòng)腦筋，在可親可敬上做文章，在入腦入心上下功夫，增強(qiáng)吸引力感染力，讓群眾愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看產(chǎn)生共鳴。要把握好輿論引導(dǎo)的時(shí)度效，引導(dǎo)廣大群眾多看主流，不受支流支配;多看光明面，不受陰暗點(diǎn)影響;多看本質(zhì)，不受表面現(xiàn)象迷惑。
堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一。黨性和人民性從來(lái)都是一致的統(tǒng)一的。我們黨是全心全意為人民服務(wù)的馬克思主義政黨，從本質(zhì)上說(shuō)，堅(jiān)持黨性就是堅(jiān)持人民性，堅(jiān)持人民性也就是堅(jiān)持黨性，因此必須把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來(lái)。要旗幟鮮明堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢(shì)的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央。要堅(jiān)持以民為本以人為本，解決好“為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)”這個(gè)根本問(wèn)題，樹(shù)立以人民為中心的工作導(dǎo)向，把服務(wù)群眾同教育引導(dǎo)群眾結(jié)合起來(lái)，把滿足需求同提高素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
理直氣壯唱響網(wǎng)上主旋律?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以驚人的深度和廣度影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活，深刻改變著輿論生成方式和傳播方式，改變著媒體格局和輿論生態(tài)。要把網(wǎng)上輿論工作作為重中之重來(lái)抓，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，改進(jìn)創(chuàng)新網(wǎng)上宣傳，發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，形成網(wǎng)上正面輿論強(qiáng)勢(shì)。大力推進(jìn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，增強(qiáng)主流媒體的傳播力公信力影響力和輿論引導(dǎo)能力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用的管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)依法有序規(guī)范運(yùn)行，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控，使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)。
有理有利有節(jié)開(kāi)展輿論斗爭(zhēng)，堅(jiān)持正面宣傳為主，決不意味著放棄輿論斗爭(zhēng)。在事關(guān)大是大非和政治原則問(wèn)題上，必須增強(qiáng)主動(dòng)性掌握主動(dòng)權(quán)打好主動(dòng)仗，決不能似是而非模棱兩可，更不能沉默失語(yǔ)沒(méi)有聲音。要敢抓敢管，敢于亮劍，著眼于團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取大多數(shù)，對(duì)錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)進(jìn)行有力批駁，針砭要害揭露本質(zhì)，幫助干部群眾劃清是非界限澄清模糊認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)陣地意識(shí)，加強(qiáng)陣地管理，不給錯(cuò)誤思想提供傳播渠道。
張昌壽。
摘要：語(yǔ)文作為小學(xué)生全面發(fā)展的核心知識(shí)學(xué)科，其中閱讀和寫(xiě)作相輔相成，聯(lián)系緊密。隨著教育改革的新一輪推進(jìn)，傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式早已無(wú)法滿足學(xué)生的更高需求，而群文閱讀作為新型教學(xué)方式，迅速得到師生的廣泛青睞。能夠幫助學(xué)生充分拓寬閱讀視野，積累豐富的素材，為后續(xù)強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作能力奠定良好基礎(chǔ)，具有實(shí)踐研究?jī)r(jià)值。
一、引言。
近些年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育影響范圍在不斷擴(kuò)大，小學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，得到更多關(guān)注目光。而從小培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，更是確保學(xué)生整體進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必備條件。群文閱讀的應(yīng)用，有效豐富了小學(xué)生閱讀量和知識(shí)視角，對(duì)其習(xí)作能力的提升大有裨益。為此，如何借助群文閱讀促進(jìn)小學(xué)生的習(xí)作水平，亟待實(shí)踐探究并加以落實(shí)。
二、選擇正確的群文閱讀方法。
眾所周知，良好的習(xí)作能力離不開(kāi)閱讀質(zhì)量的支撐，所以，在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，教師首先要選擇正確的閱讀方法。通常情況下，都會(huì)以突出主題為核心，將不同形式的課文整合在一起，進(jìn)行群文閱讀。這種方法不僅可以豐富充實(shí)閱讀內(nèi)容，幫助小學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材，為提高寫(xiě)作能力奠定良好基礎(chǔ)，還能夠有效鍛煉學(xué)生對(duì)閱讀中心思想的提煉總結(jié)，以及情感表達(dá)能力。切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的綜合讀寫(xiě)水平，加強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)一步打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，發(fā)揮群文閱讀價(jià)值。
例如，在五年級(jí)上冊(cè)第四組文章教學(xué)時(shí)，教師挑選出典型的課文進(jìn)行整合對(duì)比閱讀，像是《釣魚(yú)的啟示》《落花生》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》和《珍珠鳥(niǎo)》都是關(guān)于生活啟示的文章。實(shí)施群文閱讀過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四篇文章進(jìn)行快速瀏覽，大致掌握文章核心主旨。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)組對(duì)其進(jìn)行對(duì)比閱讀分析，發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性思維和感悟，在集思廣益中掌握更多寫(xiě)作思路和手法。這種群文閱讀方法，一方面可以充分提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作提供更多借鑒素材，從而最大限度上促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作能力的提升。
三、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要組成部分，由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際群文閱讀教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解記憶，至關(guān)重要。學(xué)生掌握語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法，就能夠有效減少在寫(xiě)作中出現(xiàn)語(yǔ)法表達(dá)錯(cuò)誤等問(wèn)題，同時(shí)避免作文過(guò)于空洞乏味。在選擇群文閱讀材料時(shí)，教師要注意考慮學(xué)生的興趣，以及其真實(shí)讀寫(xiě)水平，便于學(xué)生更容易總結(jié)出讀后感，表達(dá)自身想法和理解。此外，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、豐富自身情感思維等良好閱讀習(xí)慣，確保學(xué)生寫(xiě)出的文章具有真情實(shí)感，語(yǔ)感流暢，突出作文感染力的同時(shí)，引發(fā)讀者共鳴。
例如，學(xué)生在閱讀《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自身喜好，讀一些相似的“三國(guó)”小故事，像是“空城計(jì)”“七禽孟獲”“火燒連營(yíng)”等。同時(shí)在群文閱讀中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主對(duì)比和聯(lián)想，并讓小學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自身見(jiàn)解，由此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣，學(xué)生就可以將自己真情實(shí)感融入作文中，教師客觀給出合理評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀范文給其他小學(xué)生傳閱，盡可能確保學(xué)生的寫(xiě)作自信和興趣不受打擊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀寫(xiě)問(wèn)題，有針對(duì)性地加以指正，有效利用群文閱讀促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力。
四、充分聯(lián)系身邊的實(shí)際生活。
語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，所以在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀中，充分聯(lián)系學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活，具有重要教育價(jià)值。特別是關(guān)于人物刻畫(huà)和寫(xiě)景抒情部分，多是以生活原型為基礎(chǔ)，這樣寫(xiě)出的作文才會(huì)讓讀者感受到真實(shí)，且情感飽滿。為此，在進(jìn)行群文閱讀過(guò)程中，要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主思考分析，對(duì)寫(xiě)作素材和手法歸納總結(jié)。另外，還要讓小學(xué)生熟練掌握，提煉文章核心，靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧等能力，盡快提高學(xué)生的語(yǔ)文素材和讀寫(xiě)水平。
例如，關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第五組課文的閱讀教學(xué)中，教師可以將《少年閏土》《一面》和《我的伯父魯迅先生》進(jìn)行群文閱讀。讓小學(xué)生在實(shí)際閱讀中，充分掌握描寫(xiě)人物的手法，以及細(xì)節(jié)刻畫(huà)的注意事項(xiàng)，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等多方面內(nèi)容，都是值得借鑒的優(yōu)秀閱讀素材。然后以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所閱讀內(nèi)容和實(shí)際生活，回憶自己最為熟悉和了解的人，寫(xiě)一篇人物作文，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)自身的全面發(fā)展進(jìn)步。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力。
例如，教師可以定期組織學(xué)生參與朗誦、寫(xiě)作大賽，置辦班級(jí)手抄報(bào)，參與課外閱讀拓展活動(dòng)等，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，游覽名勝古跡，搜集經(jīng)典歷史，進(jìn)一步拓寬小學(xué)生的閱讀視野，深入了解我國(guó)優(yōu)良文化精髓。這種情況下，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力之余，盡快完成促進(jìn)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的課堂任務(wù)，為群文閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。
六、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作本就相輔相成，密不可分，尤其是在群文閱讀指導(dǎo)理念下，更是打開(kāi)了新的紀(jì)元。教師借助多元化合理手段，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，不斷在閱讀中整合對(duì)比，分析積累寫(xiě)作素材，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力，啟迪智慧。
參考文獻(xiàn)：
[3]趙亞非.在群文閱讀中有效提升學(xué)生閱讀能力的研究[j].求知導(dǎo)刊，2017（29）：59.
春日的清晨，在小鳥(niǎo)啁啾婉轉(zhuǎn)的歌聲中醒來(lái)，拿起手機(jī)，手指輕輕一點(diǎn)，進(jìn)入”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，伴隨著清脆的滴水音的是那句摘自《論語(yǔ)》的”學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的圣賢名言，此刻端著手機(jī)，猶如捧著一本心儀的書(shū)，還未啟頁(yè)翻讀，墨香味已飄然而至......
最初注冊(cè)”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，我匆忙追逐學(xué)習(xí)積分的積累，隨意點(diǎn)擊各項(xiàng)內(nèi)容，草草閱讀一下了事，頻頻借助答案解析刷題，只為拿分。一段時(shí)日后，回頭想想自己真正學(xué)到的東西有限，于是，靜下心來(lái)，我仔細(xì)研究了一下”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，這里有”學(xué)習(xí)””視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊好多頻道，不僅有新思想時(shí)政經(jīng)濟(jì)，更聚合了大量可免費(fèi)閱讀的期刊古籍公開(kāi)課歌曲戲曲電影圖書(shū)等資料，我決定換種心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，帶著真正的學(xué)習(xí)情懷，查資料看視頻讀新聞學(xué)養(yǎng)生賞美景獲取寫(xiě)作素材時(shí)政信息......
正如路走得越遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)的景色就越多，景色欣賞得越細(xì)感動(dòng)和收獲就越多，學(xué)習(xí)得越用心，我越為”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)資源的豐富內(nèi)容的詳實(shí)而興奮不已。同時(shí)，也逐漸明白了，學(xué)習(xí)積分設(shè)臵的初衷，是引導(dǎo)我們擠出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，真正去讀文章品精髓，而不是囫圇吞棗地瀏覽一下只為積分而學(xué)習(xí)，明白了這些，我不再刻意關(guān)注積分，而是靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，分享我們喜歡的內(nèi)容，有感動(dòng)有思考的地方，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，去掉了為積分的急功近利的學(xué)習(xí)行為，我迎來(lái)的是真正的學(xué)習(xí)收獲。
有時(shí)，常常有種陶冶情操與時(shí)俱進(jìn)的休閑式學(xué)習(xí)情懷和感悟，這種隨時(shí)能了解要聞法紀(jì)黨史文學(xué)資料養(yǎng)生話題生活資訊，瀏覽各地風(fēng)光的學(xué)習(xí)方式，真是方便極了!常常給我一種”秀才不出門(mén)，便知天下事”怡然自得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也是一種幸福的獲得感吧?！皩W(xué)習(xí)之于信仰和才干，猶如運(yùn)動(dòng)之于健康體魄，持之以恒行之愈遠(yuǎn)愈受益?！痹趯W(xué)習(xí)這條路上，讓我們持之以恒地走下去，把學(xué)習(xí)作為一種追求一種愛(ài)好一種健康的生活方式，總是快樂(lè)和美好的。
人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。
——題記。
時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展，作為新時(shí)代的新青年，我想，我們是時(shí)候覺(jué)醒了!
你問(wèn)我：最喜歡的顏色是什么?
我會(huì)大聲地告訴你：是中國(guó)紅!
紅色，是血液的顏色，是信仰的顏色;是奔流不息，是不屈不撓。是中國(guó)，是中國(guó)人民的熱血匯聚成的顏色!昂起頭來(lái)，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，真美!——原來(lái)，那是一抹中國(guó)紅。
我沒(méi)有忘記，中國(guó)抗戰(zhàn)十四年;我沒(méi)有忘記，在庚子年初，十四億中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，共同抗疫!中國(guó)的五星紅旗不會(huì)被玷污，不會(huì)被擊敗，只會(huì)越來(lái)越鮮紅，只會(huì)越來(lái)越有活力!我想，中國(guó)之所以有如今之繁華盛世，定是有一股力量支撐著，就仿佛陽(yáng)光一般刺眼，大地?zé)ㄈ灰恍隆瓉?lái)，那是一抹中國(guó)紅!
疫情期間，曾在武漢17年的王國(guó)輝，聽(tīng)說(shuō)疫情后，趕緊裝上自家的蔬菜駕車(chē)連夜送往武漢。10歲的小女孩謝蘭一，將攢下的零花錢(qián)送到派出所為武漢加油。村民劉軍朝與妻子趙紅梅在村里經(jīng)營(yíng)一家五金雜貨鋪，他說(shuō)：“正好我家鋪?zhàn)永镉?000個(gè)口罩，我的口罩只捐不賣(mài)，想全部交給政府?！痹谒麄兩砩?，我看到了，是多么耀眼——原來(lái)，那是一抹中國(guó)紅!
愿以吾輩之青春，護(hù)衛(wèi)盛世之中華。你站立的地方就是中國(guó)，你怎么樣，中國(guó)便怎么樣;你是什么，中國(guó)便是什么;你有光明，中國(guó)便不黑暗。一百年前，“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)振興中華;一百年后，青年再續(xù)時(shí)代華章。中國(guó)女排傅園慧等運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上勇奪冠……他們身上無(wú)不散發(fā)著一股力量——原來(lái)，那是一抹中國(guó)紅!青年可以改變世界，青年可以改變中國(guó)，青年可以讓中國(guó)更加強(qiáng)大!
請(qǐng)等等我們，我們沒(méi)有停下腳步，我們?cè)诒寂?，我們?cè)趭^力地奔跑。疫情期間，無(wú)數(shù)青年醫(yī)護(hù)人員以及青年志愿者簽下“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，前往武漢;中國(guó)留學(xué)生在國(guó)慶當(dāng)天身著漢服在國(guó)外街頭舉著紅旗，唱著《我和我的祖國(guó)》;北大青年登山隊(duì)在2018年成功登上珠穆朗瑪峰，把五星紅旗插在了珠穆朗瑪峰峰頂。位卑未敢忘憂國(guó)!那是一抹中國(guó)紅，已經(jīng)深深烙印在我們的心里，永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷!
如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅。如果夢(mèng)想有顏色，那一定是中國(guó)紅。
我們的自信，來(lái)源于我們看過(guò)世界的開(kāi)闊，來(lái)源于多元文化生活的包容，更來(lái)自于祖國(guó)強(qiáng)大給我們帶來(lái)的底氣!我想，我們永遠(yuǎn)也忘記不了一件事，那就是——我是中國(guó)人!我想，我們永遠(yuǎn)也忘記不了一樣?xùn)|西，那就是——一抹中國(guó)紅!
“天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年頂天立地當(dāng)自強(qiáng)!”來(lái)吧，我們已經(jīng)覺(jué)醒!來(lái)吧，那抹中國(guó)紅!
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇四
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的`一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下能自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極主動(dòng)地探求科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自學(xué)能力的一種學(xué)習(xí)方式.要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要而終身學(xué)習(xí)的能力.
作者：張琴作者單位：甘肅省天水市清水三中刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)定義特點(diǎn)方法
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇五
自學(xué)能力對(duì)人的全面發(fā)展至關(guān)重要。因?yàn)橹R(shí)是學(xué)不完的，只有把學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)好了，讓學(xué)生從內(nèi)心里想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。如果做到了這些，不論是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、和人生發(fā)展都大有益處。所以作為我們一線的教師要有耐心的去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)。
2、營(yíng)造自學(xué)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)物理的主人，這是任何教師都不能取代的。因此，要將教師過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自學(xué)和“自我表演”營(yíng)造氛圍。實(shí)際教學(xué)中，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)力解決的問(wèn)題，教師決不暗示。根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和智力發(fā)展水平采取教學(xué)措施，啟動(dòng)自學(xué)的原動(dòng)力。
3、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是物理知識(shí)更具抽象性，必須從日常的觀察力、想象力入手，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)物理的習(xí)慣。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地、全面地、細(xì)致地、深人地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并以一定的思維活動(dòng)支持觀察過(guò)程，激發(fā)其自學(xué)，并且鼓勵(lì)其主動(dòng)掌握物理現(xiàn)象或物理事實(shí)的本質(zhì)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用思維活動(dòng)去支持觀察的全過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用分析、判斷、推理等思維活動(dòng)，排除觀察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，準(zhǔn)確地把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)自學(xué)熱情。
另一方面，要強(qiáng)化對(duì)物理想象力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步運(yùn)用抽象的物理景象進(jìn)行想象，先讓學(xué)生對(duì)抽象概念或景象的簡(jiǎn)單關(guān)系進(jìn)行想象，然后逐步增加想象的難度。通過(guò)觀察力和想象力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇六
近年來(lái)，教育界對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。學(xué)校不再只注重知識(shí)的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一位學(xué)生，筆者也積累了一些學(xué)生能力提升的心得體會(huì)。本文將以五個(gè)部分探討學(xué)生能力提升的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力。
首先，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能更好地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。定時(shí)、定量地復(fù)習(xí)，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，踏實(shí)地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，都是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
其次，溝通能力是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)注重的是合作與交流，而不是孤軍奮戰(zhàn)。因此，學(xué)生必須具備良好的溝通能力，才能與他人更好地合作。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)多次參與課堂討論和展示的機(jī)會(huì)，提高自己的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。此外，積極參加各類(lèi)社交活動(dòng)，與不同背景的人交流，也能鍛煉我們的溝通能力。
第三，團(tuán)隊(duì)合作能力也是學(xué)生能力提升的重要一環(huán)。在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)工作都需要團(tuán)隊(duì)參與，因此團(tuán)隊(duì)合作能力非常關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)組織課外活動(dòng)、分組做項(xiàng)目等方式培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)隊(duì)中，我們需要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的觀點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與他人的合作，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中受益，提高自己的能力。
第四，創(chuàng)新能力也是學(xué)生能力提升的重要組成部分。現(xiàn)代社會(huì)要求我們不僅要熟練掌握知識(shí)，還要具備創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)我們多思考、多提問(wèn)，并且給予我們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。同時(shí)，開(kāi)展一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)展覽、創(chuàng)新大賽等，也能夠提高我們的創(chuàng)新能力。
最后，自我管理能力也是學(xué)生能力提升必不可少的一部分。學(xué)習(xí)需要自律，自我管理的好壞直接影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生能力提升的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，合理分配時(shí)間。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。同時(shí)，還要注重鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣，這樣才能更好地管理自己。
綜上所述，學(xué)生能力提升需要多方面的努力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)，還能夠?yàn)閷?lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能夠不斷提升自己的能力水平。相信只要勤奮刻苦，每個(gè)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，成為出色的人才。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇七
1：更容易地透過(guò)表面，看清復(fù)雜事物(尤其是摻雜了大量繁復(fù)且真真假假的信息)的本質(zhì)和脈絡(luò)，從而能夠更合理地調(diào)配資源，盡可能把每一刀都切到蛇的七寸上，以盡可能低的成本解決問(wèn)題。
2：更進(jìn)一步么，就是能夠使你更容易地說(shuō)服他人(尤其是涉及到錢(qián)，做過(guò)乙方的同學(xué)們你們都懂我在說(shuō)什么的嗯....)。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇八
人際交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它存在于社會(huì)的任何角落，它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個(gè)能力，它關(guān)系到大學(xué)生以后找工作的問(wèn)題，而要具備很好的社會(huì)交往能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時(shí)，要做到誠(chéng)實(shí)守信，人格平等。
提高創(chuàng)新能力。
積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問(wèn)題。只有在實(shí)踐中人類(lèi)才有了無(wú)數(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新。實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新，一些重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，才最終確立和完善。人們?cè)绞欠e極地從事創(chuàng)新實(shí)踐，就越能積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，鍛煉創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)創(chuàng)新才干。創(chuàng)新是通過(guò)創(chuàng)新者的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，任何創(chuàng)新思想，只有付諸行動(dòng)，才能形成創(chuàng)新成果。因此重視實(shí)干、重視實(shí)踐是創(chuàng)新的基本要求。
提高自律能力。
動(dòng)手能力，勤于實(shí)踐。
充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過(guò)校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的主要機(jī)會(huì)是通過(guò)各類(lèi)校園社團(tuán)組織的活動(dòng)進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊(duì)配合能力。例如通過(guò)暑假三下鄉(xiāng)、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，積累學(xué)生的社會(huì)資本，為其走上社會(huì)鋪墊平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)還可以組織學(xué)生參加國(guó)家及地市舉辦的各類(lèi)職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力，也通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問(wèn)題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力。
團(tuán)隊(duì)合作精神。
就是與人相處的能力。隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與人際交往，做到誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)待人，同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)528400。
摘要:將群文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合是近年來(lái)語(yǔ)文教育實(shí)踐中的一種新探索。它的優(yōu)勢(shì)是拓寬學(xué)生的閱讀視野，為其廣泛汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)辟道路，繼而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。群文閱讀背景下的寫(xiě)作教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，以教師引領(lǐng)點(diǎn)撥為輔，最終以模仿創(chuàng)作的方式完成對(duì)多重寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的消化和呈現(xiàn)。
引言：基于群文閱讀而展開(kāi)的寫(xiě)作教學(xué)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“群文寫(xiě)作”，實(shí)際就是群文閱讀向?qū)懽鹘虒W(xué)領(lǐng)域的輻射和延伸，運(yùn)用多文本組合的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。它繼承了作文教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)傳統(tǒng)，并賦予其新的內(nèi)涵，意在更扎實(shí)、有效地提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量?！叭何膶?xiě)作”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于，其所借鑒的篇目數(shù)量不再單一，其所提供的模仿角度更加多元。
一、“群文寫(xiě)作”的議題選擇。
議題是“群文寫(xiě)作”教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是進(jìn)一步組文的依據(jù)。議題確立得是否恰當(dāng)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。我認(rèn)為，教師可以從教材的單元寫(xiě)作任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作需要兩個(gè)角度去篩選和選定議題?，F(xiàn)行統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材在每個(gè)閱讀單元之后，都設(shè)立了寫(xiě)作教學(xué)板塊，這樣編排的目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)和借鑒課文中的寫(xiě)作規(guī)范，以此完成自己的作文。因此，將教材中各單元的寫(xiě)作任務(wù)，如“寫(xiě)出人物的精神”“學(xué)習(xí)抒情”等，直接作為教學(xué)議題是非常合理的。同時(shí)，學(xué)情也是我們?cè)O(shè)立議題的思考方向之一?！叭何膶?xiě)作”和其他寫(xiě)作教學(xué)模式一樣，其根本目的是解決學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的實(shí)際困難。
二、“群文寫(xiě)作”的文本組合。
以議題為中心，篩取合適的范本，從而建構(gòu)具有示范作用的教學(xué)文本群，是“群文寫(xiě)作”得以順利開(kāi)展的前提。教師選擇時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):典型性和差異性。典型性指的是所選篇目在順應(yīng)議題所需的同類(lèi)文章中應(yīng)最具代表性，是特點(diǎn)鮮明、毋庸置疑的標(biāo)致范文，最好是精華中的精華，經(jīng)典中的經(jīng)典，這樣才更有利于指導(dǎo)學(xué)生。比如，以“學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)”為議題，就必須將“閏土捕鳥(niǎo)”這一段(出自于魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)選為材料；以“學(xué)習(xí)托物言志”為議題，就必然繞不開(kāi)《紫藤蘿瀑布》(宗璞)和《白楊禮贊》(茅盾)。而所謂差異性指的是所選文本在藝術(shù)特色方面要做到“同中有異”，不能完全趨同。“群文寫(xiě)作”中的文章群必須滿足學(xué)生多維度吸收寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，這些范文要凸顯共性中的個(gè)性，而非重復(fù)性的疊加。如“學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)”，我就選取了《從百草園到三味書(shū)屋》(魯迅)、《背影》(朱自清)和《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》(夏浩然、樊云芳)三篇文章，它們體現(xiàn)了三類(lèi)不同的動(dòng)作描寫(xiě)技巧:“閏土捕鳥(niǎo)”一段側(cè)重于動(dòng)作的分解和有序排列；“父親買(mǎi)橘”一段側(cè)重于在動(dòng)詞前添加離叭司進(jìn)行修飾；“呂偉姑娘跳水”一節(jié)則重點(diǎn)突出了比喻修辭是如何豐富動(dòng)作描寫(xiě)的。三者并立統(tǒng)一，為學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)莫定了廣闊而開(kāi)放的基礎(chǔ)。
三、“群文寫(xiě)作”的教學(xué)環(huán)節(jié)。
有了明確合理的議題和經(jīng)典多樣的文本，“群文寫(xiě)作”教學(xué)就成功了一半。接著便是有序推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。“群文寫(xiě)作”課大致可分為“群讀范文一探索技巧一模仿創(chuàng)作一師生點(diǎn)評(píng)”四個(gè)板塊。具體而言，就是先讓學(xué)生根據(jù)核心議題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同時(shí)閱讀多篇文本，適時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)段，仔細(xì)批注，自主探尋寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。教師在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流碰撞，相互補(bǔ)充，歸納技巧。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和評(píng)論自由，使他們真正地潛人文本，感知文本，沉浸文本，等待他們“無(wú)師自通”“滿載而歸”。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的“秘境”，教師再將其揭示出來(lái)。模仿創(chuàng)作是整堂課的中心環(huán)節(jié)，也是考查學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)本節(jié)課寫(xiě)作技巧的重要一環(huán)，其質(zhì)量則是檢驗(yàn)“群文寫(xiě)作”教學(xué)議題能否初步達(dá)成的關(guān)鍵。只有在多數(shù)學(xué)生都能借助范文技巧完成自己的課堂作品時(shí)，才可以宣告一節(jié)“群文寫(xiě)作”課的成功。師生點(diǎn)評(píng)是課程的最后一步，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)議題，有針對(duì)性地組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)、欣賞、修改文章，在必要處加以提示。
以我曾執(zhí)教過(guò)的《跟植樹(shù)的牧羊人背影白楊禮贊學(xué)習(xí)點(diǎn)題》一課內(nèi)容為例，我先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地拋出議題，即本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確“題”為何物，指出“點(diǎn)題”就是“點(diǎn)標(biāo)題”和“點(diǎn)主題”，兩者缺一不可，后者關(guān)系到文章的靈魂，意義更加重大。接下來(lái)，我便開(kāi)始布置閱讀任務(wù)，將《植樹(shù)的牧羊人》(讓·喬諾)、《背影》(朱自清)、《白楊禮贊》(茅盾)三篇文章下發(fā)給學(xué)生，讓他們默讀并思考這三位作者是如何點(diǎn)題的，提醒學(xué)生在相關(guān)位置進(jìn)行圈點(diǎn)和批注。學(xué)生在我的啟發(fā)下總結(jié)出三點(diǎn)有價(jià)值的內(nèi)容:（1）點(diǎn)題的語(yǔ)句不僅出現(xiàn)在文章的首尾，中間處也有點(diǎn)題之筆。文章中間的點(diǎn)題語(yǔ)句通常位于段落的末尾，在點(diǎn)題之余，還起到了總結(jié)上文、劃分結(jié)構(gòu)的作用，一舉兩得；（2）點(diǎn)題的語(yǔ)句由淺人深，具有層級(jí)性，結(jié)尾處篇幅最長(zhǎng)，感情最濃，議論最精，力道最重；(3)點(diǎn)題的語(yǔ)句通常采用抒情、議論兩種表達(dá)方式，兩者最適宜直抒胸臆、表達(dá)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生廣泛積累文中可借鑒的抒情、議論句式。如“在我眼里，他就像……”“想到要做成這樣一件事，需要怎樣的……，怎樣的……，我就從心底里，對(duì)……，感到無(wú)限的……”“我贊美……，因?yàn)樗坏绕洹钡取Ｖ?，學(xué)生便懷著“豁然開(kāi)朗”的喜悅，嘗試運(yùn)用從文中“收割”的技巧來(lái)修改自己的習(xí)作。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生修改后的文章在點(diǎn)題上都有不同程度的進(jìn)步。實(shí)踐證明，應(yīng)“群文閱讀”而生的“群文寫(xiě)作”，創(chuàng)造性地將學(xué)生的模仿范本由一篇變?yōu)槎嗥?，將教材的示范價(jià)值推向最大化，使寫(xiě)作課有了“百川灌?！钡臍庀?，為學(xué)生汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)打開(kāi)了更多窗日。正如龍運(yùn)、司體忠在《筆底波瀾，群文生風(fēng)—“群文閱讀”助推寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)例談》一文中所言:“群文給學(xué)生提供了閱讀濡染的立體空間，讓其寫(xiě)有所依，寫(xiě)有所感，寫(xiě)有比較和參照?！?/p>
結(jié)語(yǔ)：“群文寫(xiě)作”是我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)道路上邁出的全新的一步，它將在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力、提升學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)方面發(fā)揮顯著作用。
參考文獻(xiàn)。
[1]唐建華.怎樣在群文閱讀中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力[c].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2017:409-410.
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素和非智力因素。
“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)”就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相適應(yīng)的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理的自學(xué)情景，利用多媒體直觀形象、具體生動(dòng)地呈現(xiàn)自學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。
1、運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意。刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性，容易喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。此外，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、多樣而富有趣味的教學(xué)形式(如播放視頻、問(wèn)題探索討論、分組比賽、上網(wǎng)閱讀、交互式課件、游戲、戲劇化的表演、藝術(shù)性的語(yǔ)言等)均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)他們自學(xué)的興趣和積極性，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。
2、降低教師權(quán)威意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，可使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢做，學(xué)習(xí)熱情高漲，感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)就顯得更為興奮;課堂上的教學(xué)氣氛，學(xué)生的態(tài)度情感對(duì)教學(xué)效果有著很大的直接的影響。
3、教會(huì)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個(gè)具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用。有關(guān)研究表明：“與自己有關(guān)的事情，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)真地干”。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可使他們覺(jué)得足自己的事情，必須要由自己的努力去實(shí)現(xiàn);引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之更為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(二)借助媒體，引發(fā)問(wèn)題使學(xué)生的各種思維能力得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
“借助媒體，引發(fā)問(wèn)題”就是學(xué)生通過(guò)教學(xué)媒體所展現(xiàn)的情景發(fā)現(xiàn)(或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn))學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或直接提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的真實(shí)性事件。它可以以疑問(wèn)激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓學(xué)生閱讀的廣度、深度，使他們的各種思維能力得到充分發(fā)展。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。
1、豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人在思維過(guò)程中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題都離不開(kāi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體從不同角度、深度，以各種不同的形式、途徑具體生動(dòng)地呈現(xiàn)自學(xué)信息，可為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，使其思維活動(dòng)建立在雄厚的感性知識(shí)基礎(chǔ)上，從而提高他們的思維能力。
2、幫助學(xué)生建立合理的思維能力結(jié)構(gòu)。
(1)要注意建立學(xué)生的思維模型，了解學(xué)生思維特點(diǎn)。可多用“你的意思是指?”、“你是如何理解的?”、“這是為什么?”之類(lèi)的問(wèn)題。
(2)要運(yùn)用好培養(yǎng)各種思維能力的相關(guān)方法。如：教會(huì)學(xué)生分析事物、分析問(wèn)題的方法，使他們養(yǎng)成對(duì)事物、問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合的習(xí)慣，可發(fā)展他們的思維分析能力和綜合能力;借助媒體，顯示不同事物的性質(zhì)、特征，讓他們進(jìn)行比較，幫助他們抓住問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，可發(fā)展他們思維比較能力;讓學(xué)生根據(jù)媒體所提供的文字，想象其中的情景(或在教師的指導(dǎo)下用示意圖去表示出來(lái))，或讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出事物的本質(zhì)、大意等，或讓他們參與板書(shū)的設(shè)計(jì)等，均可培養(yǎng)他們思維的抽象能力與概括能力。
(3)要因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生各方面的思維能力得到發(fā)展。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十一
作文。
在高考語(yǔ)文中的地位不言而喻高考作文存在著許多特殊性那么要在有限的時(shí)間緊張的環(huán)境下寫(xiě)出一篇能讓閱卷老師喜歡的文章不僅需要好的寫(xiě)作能力還需要掌握一些應(yīng)試技巧才能獲得較高的分?jǐn)?shù)下面本站小編跟同學(xué)們分享以下七個(gè)策略。
高考作文先要整體構(gòu)思。開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡照應(yīng)，主體展開(kāi)，材料選取等，在動(dòng)筆前要通盤(pán)考慮。只有自己想清楚了，才能寫(xiě)清楚;自己寫(xiě)清楚了，閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了，給分才能給清楚。筆者認(rèn)為，考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)明，因?yàn)榻處熼喚頃r(shí)，每篇作文平均閱讀的時(shí)間僅為一分鐘。因此，一篇應(yīng)試的議論文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，簡(jiǎn)要提引原材料，在這個(gè)基礎(chǔ)之上引出自己的感悟，作為中心觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)要明明白白，旗幟鮮明;第二部分，分三至五段，前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個(gè)例子，緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進(jìn)行對(duì)比論證;第三部分，對(duì)全文論述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華，給人以完整感。這樣結(jié)構(gòu)文章既簡(jiǎn)明又嚴(yán)謹(jǐn)且不呆板，還能讓閱卷老師一目了然。
高考既考能力又考速度?？紙?chǎng)上列作文提綱，可先寫(xiě)出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如。
名言警句。
古
詩(shī)詞。
古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫(xiě)出，只要自己看得懂就行。寫(xiě)于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
1、題目要新穎別致?！邦}好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來(lái)判定他的審題能力和寫(xiě)作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2、開(kāi)頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開(kāi)頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過(guò)于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒(méi)有用過(guò)的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。
1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的?？垲}能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺保簧倏忌膽?yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒(méi)有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫(xiě)什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫(xiě)，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星椤Ｕ媲閷?shí)感的文章往往能得高分。
流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺(jué)，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開(kāi)合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)文自華”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)?？偠灾瑵?rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
文面如人面，它是敲開(kāi)閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類(lèi)作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫(xiě)之字不一定是練過(guò)書(shū)法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫(xiě)之字大小一樣，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫(xiě)，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫(xiě)的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
以上所談的七個(gè)提升策略多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但是它的確是幫助同學(xué)獲取應(yīng)試作文高分的一個(gè)有效途徑。希望高三同學(xué)們予以重視，針對(duì)具體的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十二
扣題能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺保簧倏忌膽?yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒(méi)有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的.答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫(xiě)什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫(xiě)，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
五、感情要“真”。
文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星?。真情?shí)感的文章往往能得高分。
六、語(yǔ)言要“美”。
流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺(jué)，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開(kāi)合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)文自華”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)?？偠灾?，潤(rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
七、文面要“潔”。
文面如人面，它是敲開(kāi)閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類(lèi)作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫(xiě)之字不一定是練過(guò)書(shū)法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫(xiě)之字大小一樣，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫(xiě)，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫(xiě)的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
以上所談的七個(gè)提升策略多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但是它的確是幫助同學(xué)獲取應(yīng)試作文高分的一個(gè)有效途徑。希望高三同學(xué)們予以重視，針對(duì)具體的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十三
練習(xí)可以從寫(xiě)日記開(kāi)始，您也可以寫(xiě)隨感之類(lèi)的，總之只要能夠加強(qiáng)自己的練寫(xiě)作水平練習(xí)，筆頭就會(huì)顯得生疏。
2.加強(qiáng)課外閱讀。
除了學(xué)好課堂上的課文要點(diǎn)之外，還要加強(qiáng)課外閱讀，其實(shí)是為了豐富自己的視野，拓展思維路徑，這樣在面對(duì)各種話題的作文時(shí)，您只要思考一下，腦中就會(huì)呈現(xiàn)作文的大概框架和內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。
考試過(guò)程中，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如可以充分地發(fā)揮你的才智，在開(kāi)篇寫(xiě)出幾句比喻排比句子，作文檔次可以明顯提升。
4.做好閱讀筆記。
閱讀筆記，是指你在閱讀課文和課外文章的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)比較好的一段話和一句話，可以將其摘抄下來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)。經(jīng)常性地翻閱這些你認(rèn)為的經(jīng)典，或許時(shí)間一長(zhǎng)他就印入你的腦中。
5.學(xué)會(huì)考試后的總結(jié)。
每次考完試，等分?jǐn)?shù)出來(lái)后，要認(rèn)真分析自己的寫(xiě)作質(zhì)量和存在的問(wèn)題，同時(shí)可以咨詢一下語(yǔ)文老師，為什么會(huì)得這樣的分?jǐn)?shù)。得出經(jīng)驗(yàn)后，好的可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，壞的則進(jìn)行改正。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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進(jìn)入機(jī)關(guān)后，有的同志非常羨慕別人寫(xiě)得一手好材料，說(shuō)到自己就又覺(jué)得自慚形愧，提高軍隊(duì)公文寫(xiě)作能力一定要注意以下幾點(diǎn)：
一是一定要筑牢理論基礎(chǔ)。理論的作用是移默化的，不能指望學(xué)理論能夠立竿見(jiàn)影、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，如果不注意對(duì)工作進(jìn)行理論思維而喜歡就事論事，會(huì)直接導(dǎo)致一些軍事公文起點(diǎn)不高、深度不夠。實(shí)踐證明，要正確認(rèn)識(shí)軍事工作中的各種現(xiàn)象，正確處理軍事工作中的各種矛盾、各種關(guān)系，就不能不認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的軍事理論。一是關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的理論，二是關(guān)于作戰(zhàn)的理論。這些理論是我們觀察、認(rèn)識(shí)和分析有關(guān)軍事問(wèn)題的指南。理論素質(zhì)提高了，才能頭腦更明銳，思維更活躍，眼光更遠(yuǎn)大，寫(xiě)出的東西才有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和深刻的思想內(nèi)容。
二是一定要進(jìn)行資料收集整理。積累資料的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)、熟悉資料的過(guò)程。只有對(duì)資料非常熟悉才能在需要時(shí)迅速?gòu)馁Y料儲(chǔ)備中調(diào)出來(lái)、用上去。當(dāng)然，這里所說(shuō)的熟悉并不是熟悉資料的具體內(nèi)容，而是指了解資料的類(lèi)別和屬性。在寫(xiě)作公文時(shí)，即使涉及不懂的如識(shí)，也不會(huì)是完全生疏的，起碼知道從哪里可以迅捷地獲得這些知識(shí)，從哪里可以查到所需要的資料、數(shù)據(jù)。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須爛熟于心，在寫(xiě)作中用到這些知識(shí)時(shí)，不必查找，即可隨手拈來(lái)。要像律師熟悉法律條文那樣熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)。特別是工作中常用的條令條例、政策法規(guī)、基本數(shù)據(jù)，要十分熟悉。
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三是了解和熟悉全局性工作。機(jī)關(guān)工作分工很細(xì)，對(duì)自己分管的工作了如指掌是應(yīng)該的、必要的，但不應(yīng)滿足于此，還要熟悉工作全局。只有懂得全局，才能更好地把握局部，才能正確地估量本部門(mén)、本系統(tǒng)的工作在全局中的位置和分量。在精通專(zhuān)業(yè)的同時(shí)要多了解全局。年度軍事工作要點(diǎn)，重大軍事活動(dòng)，基本工作思路，近期召開(kāi)的一些重要會(huì)議的情況，上級(jí)和本級(jí)制發(fā)的重要文件，首長(zhǎng)的話和指示，重要典型的情況，都應(yīng)注意了解。能多參加一些活動(dòng)，多接觸部隊(duì)固然好，沒(méi)有這些條件，通過(guò)閱讀文件和有關(guān)材料也能了解不少情況。比如，某個(gè)單位的訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)以后，找來(lái)有關(guān)材料看一看，就可以了解大體情況，有些同志在機(jī)關(guān)工作多年，沒(méi)有養(yǎng)成看文件的習(xí)慣，這很不利于了解和熟悉全局情況。其實(shí)，有時(shí)往返幾天到部隊(duì)開(kāi)個(gè)座談會(huì)，了解的情況不一定比從文件上得來(lái)的多。通過(guò)閱讀文件，既能掌握政策，又能了解情況，對(duì)于機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，是一種多快好省的學(xué)習(xí)辦法，一定要充分利用。
四是研究一點(diǎn)寫(xiě)作之道。根據(jù)一些同志的體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作之道的主要途徑有以下3種：一是學(xué)習(xí)公文擬制的有關(guān)規(guī)定。公文的分類(lèi)、作用、一般內(nèi)容和擬制要求以及公文格式，是最基本的寫(xiě)作之道，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟記。二是讀一點(diǎn)寫(xiě)作理論方面的專(zhuān)著。這些書(shū)會(huì)告訴我們?cè)鯓哟_定主題，怎樣建立結(jié)構(gòu)，怎樣使用材料，以及對(duì)比、照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等文章寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。三是通過(guò)精讀文件和正誤對(duì)比學(xué)習(xí)寫(xiě)作之道。閱讀文件時(shí)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的文件，不要看一遍就放過(guò)去，要仔細(xì)研究它的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、材料以及論證方法和敘述方法，研究它好在什么地方，想一想，如果讓自己寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎樣寫(xiě)。還有一種方法，就是通過(guò)對(duì)照公文的修改稿學(xué)習(xí)寫(xiě)作之道。一份公文有時(shí)要寫(xiě)好幾稿，每寫(xiě)一遍都有新的變化、新的提高。把前后幾稿，特別是領(lǐng)導(dǎo)修改過(guò)的稿子收集起來(lái)，仔細(xì)對(duì)照，邊對(duì)照邊思考為什么這樣改，定會(huì)受益匪淺。
五是一定要勤寫(xiě)勤練。站在岸上，一輩子也學(xué)不會(huì)游泳，提高寫(xiě)作能力最有效的辦法是大膽實(shí)踐、刻苦練習(xí)，一開(kāi)始寫(xiě)不好不要緊，只要堅(jiān)持寫(xiě)，就會(huì)有提高。每完成一份公文的寫(xiě)作，都要回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別要把初稿和后來(lái)的修改稿、審定稿認(rèn)真對(duì)照，從對(duì)比中體會(huì)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，這樣，才能每寫(xiě)一次都有提高。如果能挑一百斤，只挑九十斤，時(shí)間長(zhǎng)了，一百斤的擔(dān)子就挑不動(dòng)了。有的同志不愿修政自己寫(xiě)的東西，總希望領(lǐng)導(dǎo)高抬貴手，降低標(biāo)準(zhǔn)，湊合過(guò)關(guān)，這樣很不利于提高寫(xiě)作能力。
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提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十五
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。
早在50多年前，葉圣陶先生就指出：&,國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。
二，觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三，每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。&,每日一憶&,改&,記&,為&,憶&,，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。
第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有&,慧眼&,，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十六
任何能力都不可能由旁人直接傳授，必須經(jīng)過(guò)來(lái)回反復(fù)實(shí)踐方可形成，公務(wù)文書(shū)(以下統(tǒng)稱(chēng)公文)寫(xiě)作能力亦然。
華公公考教研部余思君，撰寫(xiě)過(guò)許多“貫徹落實(shí)情況匯報(bào)”、“工作總結(jié)”、“領(lǐng)導(dǎo)講話”等常用材料，每一篇文章都傾注了自己的心血，以下是他對(duì)公文寫(xiě)作的一些淺見(jiàn)，希望能給公考之路的考生一些幫助。
一、為什么我們寫(xiě)材料覺(jué)得那么難。
公文寫(xiě)作是一項(xiàng)精細(xì)科學(xué)的腦力勞動(dòng)。
它包含了許多層次的內(nèi)容，不是主觀上一眼就能看出來(lái)的，而必須經(jīng)過(guò)深入的研究與思考才能做好，這也正是大家感到材料難寫(xiě)的一個(gè)重要客觀因素。
任何形式的寫(xiě)作都是主觀對(duì)于客觀的一種認(rèn)知探索活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，人永遠(yuǎn)是主體，因此，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，造成“寫(xiě)不出”“寫(xiě)不好”的原因就是我們沒(méi)有很好的開(kāi)動(dòng)腦筋，沒(méi)有有效地、全面地對(duì)事物的多方面進(jìn)行綜合分析。
具體而言，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
一是思想不重視。
思想是行為的指南，進(jìn)行公文寫(xiě)作，如果沒(méi)有明確的思想目標(biāo)，寫(xiě)作就會(huì)陷入被動(dòng)和盲目。
從自身情況來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的不重視。
一方面缺乏足夠的責(zé)任感，沒(méi)有把公文寫(xiě)作放在應(yīng)有的位置。
認(rèn)為公文寫(xiě)作和一般應(yīng)用文一樣，格式簡(jiǎn)單固定，寫(xiě)起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有什么學(xué)頭;或者走向反面，認(rèn)為公文寫(xiě)作種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)各異，要求嚴(yán)格，自己知識(shí)積累不夠，無(wú)從把握而不愿寫(xiě)。
其次是思考不認(rèn)真。
有個(gè)別同志不腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，而且總以為自己學(xué)過(guò)就一定會(huì)，滿足于一知半解，平時(shí)積累少，所以在具體寫(xiě)作實(shí)踐中就會(huì)無(wú)處下筆。
有時(shí)候領(lǐng)受了任務(wù)，不做深入細(xì)致的分析思考和實(shí)踐，拿來(lái)就寫(xiě)，東一榔頭西一棒槌。
其實(shí)公文寫(xiě)作，都有很強(qiáng)的針對(duì)性。
差之毫厘、謬以千里，荒腔走板、離題萬(wàn)里，甚至犯原則性錯(cuò)誤，造成惡劣影響。
三是實(shí)踐不深入。
公文寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)自于實(shí)踐，又具體指導(dǎo)服務(wù)于實(shí)踐，這是公文寫(xiě)作區(qū)別于一般文學(xué)創(chuàng)作的重要特征。
公文寫(xiě)作涵蓋了日常工作和生活的方方面面，如果不注重在實(shí)踐中區(qū)分把握，很容易在格式等方面彼此混淆。
如果一味地憑感覺(jué)、想當(dāng)然，對(duì)發(fā)生在身邊的事物視若無(wú)睹，把握不住寫(xiě)作的主題和格式，結(jié)果往往因情況不明、思路不清而寫(xiě)不下去。
四是訓(xùn)練不常態(tài)。
當(dāng)然，寫(xiě)不下去，除了對(duì)具體寫(xiě)作的格式要求和寫(xiě)作內(nèi)容不熟之外，還有一個(gè)重要的因素——平時(shí)缺乏練筆。
有些人對(duì)格式內(nèi)容的要求雖然有一定的了解和認(rèn)識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，也往往導(dǎo)致腦中有印象，筆下卻沒(méi)有墨水。
另外，平時(shí)的詞匯積蓄量少，知識(shí)信息儲(chǔ)備不足，也是造成寫(xiě)不下去的一個(gè)重要方面。
基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，文字能力弱不是造成寫(xiě)不下去的根本原因，不注重下功夫熟悉情況，不愿花精力勤思常練才也是造成寫(xiě)作困難的根本原因。
干部職工提高辦文能力是十分必要的，只有提高了文字能力，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，突出其他的職能，有了“做功”必須要有“唱功”，才能使工作完成得更加有成效。
然而，提高文字水平并非一件容易的事情，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力，去集腋成裘、聚沙成塔，最后做到下筆成文、結(jié)構(gòu)整齊、文字精當(dāng)。
除了必須高度重視、提高思想認(rèn)識(shí)、自覺(jué)地積極地撰寫(xiě)材料之外，具體可以通過(guò)下面六點(diǎn)努力來(lái)快速提高能力。
一是積攢“下鍋米”
撰寫(xiě)公文通常有兩條最基本的要求：“上要著天，下要著地”。
著天就是知上曉上;著地就是掌握信息、立足現(xiàn)實(shí)。
公文重在實(shí)用，鮮明的實(shí)用性是公文首要和最本質(zhì)的特點(diǎn)，也是公文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
因此，公文寫(xiě)作之前，必須掌握大量的信息材料，經(jīng)過(guò)鑒別、篩選、分析、綜合，將相關(guān)的材料轉(zhuǎn)化為公文的內(nèi)容。
在撰寫(xiě)公文時(shí)，并不像不會(huì)寫(xiě)作文的小學(xué)生，胡編亂寫(xiě)，不是沒(méi)得寫(xiě)就瞎編或者不寫(xiě)，而是“奉命作文，代人立言”，不管你有沒(méi)有準(zhǔn)備，有沒(méi)有什么感想，都必須按時(shí)交出所布置的公文任務(wù)。
而這樣的話，如果沒(méi)有平時(shí)的積累，那么，在遇到緊急情況時(shí)，恐怕就會(huì)誤了重要的事情。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，再巧的農(nóng)婦也做不出沒(méi)有米的飯。
撰寫(xiě)公文也是如此，在平時(shí)必須注意積累相關(guān)資料。
1.素材的積累。
公文寫(xiě)作離不開(kāi)素材，資料是否齊全，是否有用，關(guān)系到公文能否完成得出色。
材料是進(jìn)行分析的起點(diǎn)。
多萬(wàn)字的游記，很多都是通過(guò)親自體驗(yàn)搜集的材料整理而成的。
寫(xiě)自己?jiǎn)挝坏牟牧?、上?bào)信息，也要有這樣的精神，要長(zhǎng)期積累和充分占有單位工作、活動(dòng)情況等素材。
多看新聞，掌握國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)消息，關(guān)注群眾的心聲，并且將自己的所見(jiàn)、所聞、所讀、所感都記錄下來(lái)，形成文字材料。
可以準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的本子，在平時(shí)將你認(rèn)為有用的資料抄寫(xiě)或剪輯下來(lái)，貼到或記到本子上。
日積月累并且反復(fù)運(yùn)用，你的小倉(cāng)庫(kù)就會(huì)積攢了越來(lái)越多的“下鍋米”啦!
2.思想的積累。
思想，就是指客觀存在反映于人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。
對(duì)于公文材料而言，思想是靈魂。
大家就需要通過(guò)閱讀文件、參加會(huì)議、參觀考察、深入調(diào)查研究、親臨現(xiàn)場(chǎng)等多種渠道，去捕捉那瞬間閃現(xiàn)的新想法、新見(jiàn)解，及時(shí)記錄下來(lái)。
在看書(shū)讀報(bào)時(shí)，對(duì)重要的、好的文章要進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，它好在什么地方?怎樣立意?怎樣布局謀篇?怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾?有哪些不足?假如換我來(lái)寫(xiě)篇文章又會(huì)是怎樣?這樣一對(duì)照思考，自己也就慢慢有提高，自己的思想倉(cāng)庫(kù)也會(huì)越來(lái)越“滿”!
3.語(yǔ)言的積累。
我們都應(yīng)該知道，公文寫(xiě)作中非常重視語(yǔ)言的積累提煉。
平時(shí)要從大量報(bào)紙刊物、網(wǎng)絡(luò)和其他材料的閱讀中提煉出一些膾炙人口的名言警句和生動(dòng)活潑的俗語(yǔ)，以及現(xiàn)代社會(huì)的一些新鮮詞匯，并且運(yùn)用到公文中，這樣便會(huì)為我們的公文增加一些畫(huà)龍點(diǎn)睛似的亮色。
當(dāng)然，在面對(duì)不同對(duì)象時(shí)，加入的語(yǔ)言是不一樣的。
撰寫(xiě)不同類(lèi)型的講話稿，面對(duì)群眾(口語(yǔ)化)和面對(duì)高層人士(不落俗套)要有所區(qū)別。
有時(shí)候，經(jīng)典的語(yǔ)言并不是所有人都能聽(tīng)懂的，要特別注意宣講的場(chǎng)合和對(duì)象，長(zhǎng)期積累這些細(xì)節(jié)并分對(duì)象熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字。
二是學(xué)會(huì)“模仿秀”
模仿的意思是指有意無(wú)意的學(xué)習(xí)他人的言行，使自己的言行與對(duì)方相似。
古人常說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
巴金曾說(shuō)過(guò)，讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就慢慢體會(huì)了它們的好處，也就慢慢摸到文章的調(diào)子和作法了。
著名作家茅盾也認(rèn)為“模仿是學(xué)習(xí)的最初形式”。
我們小時(shí)候?qū)W習(xí)寫(xiě)字，有專(zhuān)門(mén)的字帖，畫(huà)畫(huà)中也有“臨摹”一詞，同樣的，在公文中，初期也是需要經(jīng)常模仿和參考。
要提高公文寫(xiě)作能力，應(yīng)有意識(shí)地選讀一些范文，以作借鑒。
只有讀多了，讀熟了，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和作法了。
或者是“各項(xiàng)工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)”等等進(jìn)行歸納;以領(lǐng)導(dǎo)為主角的新聞報(bào)道，通常會(huì)有“×××領(lǐng)導(dǎo)親自到會(huì)并發(fā)表重要講話”，“×××領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦(根據(jù)天氣變化可相應(yīng)改為“冒著大雨”、“冒著嚴(yán)寒”、“頂著烈日”等)。
在結(jié)尾通常都會(huì)“以更加昂揚(yáng)的斗志、更加飽滿的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)和更加勤奮的工作，推進(jìn)財(cái)政各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階”來(lái)鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。
但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)是讀他人之書(shū)，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，依葫蘆畫(huà)瓢。
回想我自己寫(xiě)東西的`經(jīng)歷，有時(shí)候……也有時(shí)候?qū)懞煤蠼o領(lǐng)導(dǎo)看了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)還挺不錯(cuò)的，挺像個(gè)樣子的。
出處 green-energy-services.com
于是，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“模仿”也是那么重要的。
只有先學(xué)會(huì)模仿，有所創(chuàng)新，充實(shí)新的內(nèi)容，當(dāng)然這樣的模仿并不是生搬硬套，而要靈活運(yùn)用，所以說(shuō)，“模仿”并不是件丟臉的事情，而是最開(kāi)始的時(shí)候提高寫(xiě)作水平的有效途徑。
三是勤練“手中筆”
清人唐彪在《讀書(shū)作文譜》一書(shū)中說(shuō)：“諺云讀書(shū)十篇不如作一篇”,“學(xué)人只喜多讀文章,不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫;其益相去遠(yuǎn)矣。
人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。
若荒疏之后作文艱難，每日一篇半篇亦無(wú)不可;漸演至熟，自然易矣”。
文章非天成，妙手靠實(shí)踐，人們也常說(shuō)“拳要打、字要寫(xiě)”、“文貴于精，精在于練”，天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。
這些話很有道理，所以我們不僅要多讀,更要苦練,任何好文章都離不了苦練。
文稿的寫(xiě)作才能、技巧，也是從刻苦實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，只有多寫(xiě)常練,堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。
當(dāng)然，練習(xí)公文寫(xiě)作是有一個(gè)過(guò)程的，不可能一蹴而就的。
工作中，常常聽(tīng)到一些人說(shuō);“我們想是想寫(xiě)，就是不知道從何寫(xiě)起”。
筆者認(rèn)為，不妨從整理會(huì)議記錄、情況反映做起，做到勤寫(xiě)、多寫(xiě)、長(zhǎng)期寫(xiě)。
在大量閱讀、積極模仿的基礎(chǔ)上，我們可以經(jīng)常試著向上級(jí)的報(bào)刊雜志、網(wǎng)站投稿，發(fā)表一些“豆腐塊”、“火柴盒”，我們不要小看了“豆腐塊”、“火柴盒”，它雖小但卻可以起到練筆的作用，堅(jiān)持下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平的提高。
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提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十七
列提綱要“快”
高考既考能力又考速度?？紙?chǎng)上列作文提綱，可先寫(xiě)出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩(shī)詞、古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫(xiě)出，只要自己看得懂就行。寫(xiě)于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
內(nèi)容要“新”
1、題目要新穎別致?！邦}好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來(lái)判定他的審題能力和寫(xiě)作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2、開(kāi)頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開(kāi)頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過(guò)于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒(méi)有用過(guò)的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。
立意要“深”
1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的?？垲}能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒(méi)有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過(guò)縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國(guó)家意志，而國(guó)家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫(xiě)什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來(lái)寫(xiě)，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
感情要“真”
文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠(chéng)摯樸實(shí)的情感，讀來(lái)是一種享受，品來(lái)是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星?。真情?shí)感的文章往往能得高分。
語(yǔ)言要“美”
流暢優(yōu)美的語(yǔ)言給人賞心悅目的感覺(jué)，這種語(yǔ)言能力要靠平常的努力鍛煉。無(wú)錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語(yǔ)脈首尾貫通，文意開(kāi)合自如，是做到語(yǔ)言美的第一關(guān)。詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語(yǔ)言美的真正體現(xiàn)。的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)文自華”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問(wèn)等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)。總而言之，潤(rùn)飾好了語(yǔ)言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
文面要“潔”
文面如人面，它是敲開(kāi)閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類(lèi)作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫(xiě)之字不一定是練過(guò)書(shū)法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫(xiě)之字大小一樣，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫(xiě)，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫(xiě)的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
提升寫(xiě)作能力的學(xué)生篇十八
我個(gè)人認(rèn)為首先是：
1、多看：書(shū)報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩(shī)詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說(shuō)，只要大量地看書(shū)，并摘錄寫(xiě)得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書(shū)，抄那些唐詩(shī)宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說(shuō)，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書(shū)里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。
2、多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。
3、多寫(xiě)：有材料寫(xiě)，沒(méi)有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫(xiě)，一開(kāi)始不管寫(xiě)的好不好，能寫(xiě)出來(lái)就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫(xiě)作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。
4、多征：征求別人的意見(jiàn)，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來(lái)遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書(shū)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀?shū)里的故事可以豐富你的想象力，書(shū)里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的?？磿?shū)時(shí)千萬(wàn)不要抱有“我是為了提高寫(xiě)作水平”這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高?；蛟S你一下子感覺(jué)不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，那是因?yàn)?，他們大多都是窩在屋子里，以為書(shū)可以解決一切問(wèn)題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)給人“在那里見(jiàn)到過(guò)”的感覺(jué)。另外，書(shū)里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫(xiě)出來(lái)的作品自然無(wú)法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周?chē)磺邪l(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來(lái)，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫(xiě)作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類(lèi)型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫(xiě)作能力很有幫助。語(yǔ)法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用日記本，見(jiàn)到一些好言錦句，就把它抄下來(lái)。還有就是多寫(xiě)，最好能堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書(shū)，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫(xiě)下來(lái)，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的!
寫(xiě)作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大：
往往很多人會(huì)將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個(gè)很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都描寫(xiě)出來(lái)，再加上你的真實(shí)感受，那么讀者就會(huì)被這些真實(shí)打動(dòng)。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來(lái)使用，同樣也可以拿某件小事專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫(xiě)作的根本是基礎(chǔ)的積累：
首先是材料的積累。材料是寫(xiě)作之源。寫(xiě)作材料主要來(lái)源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周?chē)鞣N各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽(tīng)取，則是獲取寫(xiě)作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來(lái)說(shuō)，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書(shū)籍報(bào)刊，聽(tīng)取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料?？梢?jiàn)，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過(guò)留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的狀況，而是潑灑成文。
一、語(yǔ)言的積累：
語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，要有意識(shí)的積累語(yǔ)言，讀書(shū)看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽(tīng)廣播看電視，甚至聽(tīng)別人說(shuō)活，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來(lái)。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過(guò)積累，語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)作文時(shí)自然左右逢源。
二、情感的積累：
文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫(xiě)作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫(xiě)作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見(jiàn)，寫(xiě)好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人。
三、寫(xiě)法的積累：
“《文選》爛，秀才半”之說(shuō)，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的.經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫(xiě)作實(shí)踐，必能提高寫(xiě)作水平。
實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：
(一)、量要大，量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專(zhuān)為寫(xiě)作積累而準(zhǔn)備的本子上。
(三)、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2)：多閱讀：
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”魯迅先生也提倡多讀書(shū)，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)，從中掌握作文特點(diǎn)。
3)：巧選材：
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒(méi)有接觸過(guò)的，或熟視無(wú)睹但卻含有深刻意義的。一經(jīng)作者之筆，就成為“發(fā)人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小，要以小見(jiàn)大，寫(xiě)人人眼中有，人人筆下無(wú)的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。
4)：常練筆：
經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門(mén)，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多練。諺語(yǔ)說(shuō)的好：“文章讀十篇，不如寫(xiě)一篇?！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法，弄清了文章的寫(xiě)作特色，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。實(shí)際上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。而片斷練習(xí)是練筆的一種好方式，片斷練習(xí)所花的時(shí)間不長(zhǎng)，又達(dá)到了練筆的目的。
5)：勤修改：
反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說(shuō)的好，“文章不厭百回改?！薄拔恼率歉某鰜?lái)的?！辈苎┣蹖?xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次;魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！笨梢?jiàn)，文章修改，一般是指從初稿寫(xiě)出來(lái)到最后定稿的加工過(guò)程。
修改時(shí)要做到五看：
(1)看用詞是否通順?
(2)看選材是否合適?
(3)看主題是否鮮明?
(4)看結(jié)構(gòu)是否緊湊?
(5)看語(yǔ)言是否優(yōu)美?!
總之，文章是改出來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
不同的文章體裁所用的文筆略有不同和側(cè)重點(diǎn)。比如小說(shuō)，就更側(cè)重故事架構(gòu)，邏輯要縝密，人物性格要鮮明，對(duì)文筆要求不是很高的，但也起碼要有可讀性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。否則就顯得空洞，縱使詞藻華麗，也難使讀者有讀下去的動(dòng)力。小說(shuō)一定注意高潮的適時(shí)出現(xiàn)，不然就沒(méi)有可讀性。
散文對(duì)文筆要求比較高，建議多讀寫(xiě)優(yōu)美的文家作品，看多了自然也寫(xiě)得出來(lái)，主要是氣韻的那種感覺(jué)，文字優(yōu)美而雋永。而評(píng)論、雜文側(cè)注重時(shí)事性，對(duì)文筆要求最低，只要有感想都能寫(xiě)，游記就得依靠你敏銳的眼睛撲捉祖國(guó)大好河山的一幕幕詩(shī)情畫(huà)意場(chǎng)景。
寫(xiě)文章實(shí)質(zhì)上是為了表達(dá)自己的真實(shí)感受，不能說(shuō)為了某種效果而寫(xiě)文章，那樣寫(xiě)出來(lái)的文章不真實(shí)，越追求完美，有時(shí)會(huì)有相反的效果。寫(xiě)作過(guò)程是對(duì)自己積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的過(guò)程。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出好作品來(lái)。
如果想快速提高文筆的話只有一個(gè)字，練!不管什么時(shí)候能成功，只要從今天起就開(kāi)始一步步的練習(xí)下去，總有一天能成功的。平時(shí)多看經(jīng)典的資料，多向文筆好的人學(xué)習(xí)。文筆是寫(xiě)作的必須技巧，其實(shí)也是一種感覺(jué)，有部分是與生俱來(lái)的，與個(gè)人的靈感有關(guān)，與個(gè)人的生活環(huán)境有關(guān)，與個(gè)人的悟性有關(guān)，在很大程度上靠的是個(gè)人的天賦。
失敗是成功之母，不要因?yàn)槌鯇?xiě)不理想而氣餒，要具有曾國(guó)藩“屢敗屢戰(zhàn)”的精神，同時(shí)還要努力提高自己的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)。要相信自己一定能夠成功!我們的目的一定要達(dá)到!我們的目的一定能夠達(dá)到!
