總結(jié)是一種有效的自我反饋方式，幫助我們提高自我認(rèn)知和自我適應(yīng)能力。在總結(jié)中適度展示個(gè)人感受和體驗(yàn)，使總結(jié)更具有個(gè)性化和獨(dú)特性。下面是一些總結(jié)范文的例子，供大家參考和借鑒。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇一
作為學(xué)生，特別是大學(xué)生，應(yīng)該有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有這套方法和沒(méi)有這套方法，學(xué)習(xí)的效果是截然不同的有則事半功倍，無(wú)則事倍功半。有則使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，無(wú)則使學(xué)習(xí)必然進(jìn)入惡性循環(huán)。良性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，越學(xué)越原意學(xué)；惡性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭煩，以致失去信心。學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)不容易，要跳出惡性循環(huán)則更難。
學(xué)習(xí)是一門(mén)科學(xué)，有它自身的科學(xué)規(guī)律。遵循規(guī)律去學(xué)習(xí)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，就是會(huì)學(xué)。違背規(guī)律去學(xué)習(xí)，即使付出再多，也不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，就是苦學(xué)。學(xué)生應(yīng)該使自己的學(xué)習(xí)方法符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。
學(xué)習(xí)效果包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)知識(shí)掌握的深度，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)；二是能抓住知識(shí)精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力是相輔相成的在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高。應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)能力比掌握具體知識(shí)更為重要。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，不僅使學(xué)習(xí)獲得良好的成績(jī)，還會(huì)促使學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。
在我高中二年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，王安民教導(dǎo)主任說(shuō)：張建治學(xué)有方。從中學(xué)到大學(xué)，我一直十分重視學(xué)習(xí)方法的研究，非常注重提高學(xué)習(xí)能力。這樣不僅使我取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為我參加工作后，在工作實(shí)踐中不斷提高各種能力，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的方法。具體包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
我在大學(xué)二年級(jí)末，高等數(shù)學(xué)采用開(kāi)卷考試方式，答卷時(shí)間為一天。我僅用了兩個(gè)多小時(shí)就答完了。向老師交卷時(shí)，請(qǐng)教師審閱我的答卷。老師說(shuō)我不看你的答卷，你把試卷上每道題的出題意圖說(shuō)說(shuō)就可以了。我對(duì)答卷上的每道題檢查什么知識(shí)，考核什么能力，逐一做了回答。教師笑著說(shuō)，你把我的出題意圖全都看明白了，你的答卷我不用。
磨刀不誤砍柴工，刀鋒利后會(huì)提高砍柴的效率。我在大學(xué)時(shí)每周有學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周日的晚上利用一定的時(shí)間，對(duì)各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率，存在問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定措施和下周計(jì)劃。計(jì)劃制定，必須切實(shí)可行，另外要是努力實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以說(shuō)五分鐘的時(shí)間我都沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)。早晨起床后先看幾個(gè)外語(yǔ)單詞，在洗漱和早飯時(shí)進(jìn)行默背，把1――30數(shù)的平方數(shù)和1――20數(shù)的立方數(shù)背的非常熟練，為的是在解題過(guò)程中壓縮運(yùn)算時(shí)間。
我把各科一時(shí)不明白的問(wèn)題寫(xiě)在一個(gè)小本上，裝在上衣口袋內(nèi)，利用排隊(duì)吃飯時(shí)間，利用學(xué)校開(kāi)大會(huì)之前的時(shí)間，利用外出乘車(chē)時(shí)間，翻閱思考這些問(wèn)題。有時(shí)突然就想明白了，從認(rèn)識(shí)論上說(shuō)這是從量變到質(zhì)變的飛躍。作家把這種事情叫做靈感。功夫不負(fù)有心人，只要用心思考，就會(huì)產(chǎn)生靈感。
三、在日常的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)獨(dú)立思考，邏輯推理，分析總結(jié)，綜合概括的能力，及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。所有這些能力都是人才的必備能力。不論什么能力，都是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的我們應(yīng)該有意識(shí)低鍛煉這些能力。
大學(xué)時(shí)，老師不推導(dǎo)的公式我推導(dǎo)，老師不證明的定理我證明。在電工學(xué)中有一個(gè)戴維南定理，我從定理的引出，定理的證明，定理的運(yùn)用，作了系統(tǒng)的整理。并形成了完整的資料。在無(wú)線電專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)中，有梯度，散度，旋度三個(gè)概念及其計(jì)算公式，因計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程比較復(fù)雜，而且需要比較雄厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課本上沒(méi)有，課堂上也沒(méi)做。我在深入學(xué)習(xí)時(shí)，用了大量的時(shí)間，將三個(gè)公式全部推導(dǎo)出來(lái)。在電磁場(chǎng)理論基礎(chǔ)中，有一章講的真空中和介質(zhì)中的靜電場(chǎng)，學(xué)完后我將真空中和介質(zhì)中靜電場(chǎng)的所有概念，定理，計(jì)算公式等內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，全部歸納到一張聯(lián)系圖上。主講老師對(duì)我的這張圖給予了高度的評(píng)價(jià)，至今我還珍藏著這個(gè)資料。它記錄我投入的精力，體現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)精神和綜合概括能力。
一位數(shù)學(xué)老師要求我們理工科的學(xué)生也應(yīng)該能夠?qū)懸皇趾梦恼隆Ｋf(shuō)華羅庚是數(shù)學(xué)家，而且文章寫(xiě)得也很好。我聯(lián)想到著名橋梁專(zhuān)家茅以升。茅以升不僅要把橋梁設(shè)計(jì)成堅(jiān)固的交通設(shè)施，還要把橋梁設(shè)計(jì)成精美的藝術(shù)品。茅以升還寫(xiě)了許多贊美橋梁的文章和詩(shī)，毛澤東主席說(shuō)茅以升不僅是科學(xué)家，而且是文學(xué)家。
四、要善于總結(jié)，善于提高。對(duì)所學(xué)的知識(shí)要善于總結(jié)，加深理解；對(duì)學(xué)習(xí)能力要善于總結(jié)，促進(jìn)提高；對(duì)學(xué)習(xí)方法要善于總結(jié)正反面兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。按照辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程，總是要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成的不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)，即是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程。所以說(shuō)只有善于總結(jié)的人，才是善于提高的人。印度有個(gè)諺語(yǔ)從反面說(shuō)明了這個(gè)道理。諺語(yǔ)說(shuō)什么人是不可挽救的人，回答是：一而再，再而三地在同一個(gè)地方摔跤的人，是不可挽救的人。
我沒(méi)有學(xué)習(xí)鐵路信號(hào)專(zhuān)業(yè)課就大學(xué)畢業(yè)了，更沒(méi)有學(xué)過(guò)如何當(dāng)技術(shù)干部和領(lǐng)導(dǎo)干部。但是我不僅能勝任技術(shù)干部工作，也能勝任領(lǐng)導(dǎo)干部工作，并且成了沈局知名的信號(hào)專(zhuān)業(yè)高級(jí)工程師。其原因有兩個(gè)：一是在校期間培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力；二是在工作實(shí)踐中，我善于總結(jié)，善于提高。
近幾年來(lái)電務(wù)段每半年召開(kāi)一次領(lǐng)工員和科室主任工作匯報(bào)會(huì)。會(huì)前我們給他們寫(xiě)工作總結(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)，目的是幫助他們提高總結(jié)工作的能力，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是工作方法，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
1.聽(tīng)課和記筆記。
我在學(xué)高等數(shù)學(xué)中的偏導(dǎo)數(shù)時(shí)，趙萌全老師講課的表情，在黑板上花的圖形，講的偏倒數(shù)的概念和求解方法，至今我還是記憶猶新的我在課堂上聽(tīng)講時(shí)，老師的每一句話我都不能漏掉。導(dǎo)師在講到某一個(gè)定理在某種情況下的表達(dá)方式時(shí)，我很快想到，如果是在另外一種情況下，該定理的表達(dá)方式應(yīng)該是什么樣課間休息時(shí)我去問(wèn)老師，老師說(shuō)你提的問(wèn)題正式下節(jié)課所要講的內(nèi)容。
在課堂上聽(tīng)懂了知識(shí)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是不會(huì)忘記的理解了的知識(shí)，運(yùn)用是自如的從反面教訓(xùn)來(lái)看，我們一些學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)，其被動(dòng)的重要原因是聽(tīng)課這一關(guān)他丟了。在課堂上他沒(méi)有聽(tīng)懂，課后不能立即完成作業(yè)，不得不反復(fù)看書(shū)，請(qǐng)教同學(xué)或老師后方能完成作業(yè)，為此消耗了大量的時(shí)間。原來(lái)的作業(yè)還沒(méi)有完成，新的作業(yè)又布置下來(lái)，包袱越背越沉重。他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽(tīng)課，精力不充沛聽(tīng)課效果能好嗎他們付出了辛勤的勞動(dòng)，但學(xué)習(xí)效果并不好轉(zhuǎn)，不得不進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
(2)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)主要來(lái)自聽(tīng)課。聽(tīng)講所得到的知識(shí)，往往是在書(shū)本上得不到的老師備課時(shí)要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法。老師在講解某一個(gè)概念或定理時(shí)，總要從學(xué)生的即有知識(shí)引出新知識(shí)，作到深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并說(shuō)明知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。這些內(nèi)容在教科書(shū)中沒(méi)有或少有，就是學(xué)生記筆記都很難全部記錄下來(lái)，全靠認(rèn)真聽(tīng)講和理解。我自己的感覺(jué)是聽(tīng)講造成的印象，遠(yuǎn)比看書(shū)深刻的多。
另外，還應(yīng)該懂得，任何一本書(shū)不可能把作者的全部知識(shí)寫(xiě)進(jìn)去。作為老師來(lái)說(shuō)，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，老師具有傳授知識(shí)的技能，要從老師身上多學(xué)到知識(shí)，多學(xué)到本領(lǐng)，上課聽(tīng)講是重要的一關(guān)。
(3)作好聽(tīng)，想，記，提高聽(tīng)課質(zhì)量。
聚精會(huì)神而不呆板，聚精會(huì)神是聽(tīng)好課的必要條件。它不僅保證無(wú)遺漏地接受課堂上講的全部?jī)?nèi)容，而且為積極思維創(chuàng)造了條件。呆板就是只聽(tīng)不想，不思考老師講的內(nèi)容。呆板地聽(tīng)課，即使是勉強(qiáng)聽(tīng)懂了，印象也不深刻，更不理解。呆板聽(tīng)課是精神不集中的'表現(xiàn)。要取得聽(tīng)課效果，必須養(yǎng)成全神貫注聽(tīng)講的習(xí)慣。聽(tīng)講時(shí)遇到某一個(gè)問(wèn)題，或老師講的某一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)明白，應(yīng)立即在筆記上標(biāo)出，暫時(shí)放棄等課后處理，繼續(xù)往下聽(tīng)課，切不可因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題影響大局，耽誤了整體。
積極思維，在課堂上聽(tīng)和想是不可分開(kāi)的，聽(tīng)是前提，是接受；想是思維，是理解，知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的，思維是學(xué)習(xí)的核心。古人云：學(xué)而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思。積極思維即使理解老師講的概念，定理，分析方法，有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。認(rèn)真聽(tīng)課即使聽(tīng)和想的緊密結(jié)合。
全面記錄，所謂全面記錄就是學(xué)生的聽(tīng)課筆記，不僅要記錄老師講的主要內(nèi)容，還要記錄自己的理解和疑點(diǎn)，特別是對(duì)疑點(diǎn)要明顯標(biāo)出，為下一步復(fù)習(xí)和深入理解打下基礎(chǔ)。課堂筆記決不是抄錄老師的板書(shū)。課堂筆記不十分追求字跡工整，不要追求形式，而是要記錄全面而完整。
歸納起來(lái)，聽(tīng)，想，記三者是緊密結(jié)合的，聽(tīng)是第一位的，想是第二位的，記則服從聽(tīng)和想，能記多少記多少，決不可因?yàn)橛浂绊懥寺?tīng)和想。聽(tīng)，想，記三者自然地融合為一體，聽(tīng)課就獲得最佳效果。
2.復(fù)習(xí)和練習(xí)。
1）及時(shí)性和階段性相結(jié)合。
及時(shí)性就是課后及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，剛聽(tīng)完課就復(fù)習(xí)，記憶清楚，印象深刻，反應(yīng)靈敏，思路活躍，思考問(wèn)題全面，不僅能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，還會(huì)縮短復(fù)習(xí)用的時(shí)間，是事半功倍的大好事。但是不要把復(fù)習(xí)和完整作業(yè)對(duì)立起來(lái)，完成作業(yè)與復(fù)習(xí)是相輔相成的有時(shí)可以先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，有時(shí)也可以先完成作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí)，這應(yīng)由當(dāng)時(shí)的條件而定。重要的是把兩者結(jié)合起來(lái)，防止顧此失彼。特別是在先完成作業(yè)時(shí)，決不是能完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉了。
2）筆記和教材相結(jié)合。
3）完成作業(yè)與增加練習(xí)相結(jié)合。
在短時(shí)間內(nèi)能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復(fù)雜的習(xí)題是很有必要的，不能只滿足完成作業(yè)。對(duì)理工科課程來(lái)說(shuō)，作習(xí)題是培養(yǎng)分析運(yùn)用能力，鍛煉技巧，加深理解的必要過(guò)程，也可以說(shuō)是理論練習(xí)實(shí)際的過(guò)程。
在我的一本數(shù)學(xué)參考書(shū)中，講完了積分法后，作者寫(xiě)到：對(duì)于積分運(yùn)算，基本方法就是這些，但是針對(duì)某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習(xí)題之后才能得出。針對(duì)每一道題，都能根據(jù)具體情況，靈活地運(yùn)用定理，方法，以最簡(jiǎn)便的方式求解，這就是解題技巧。
有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要測(cè)試對(duì)知識(shí)的理解深度及運(yùn)用能力，即測(cè)試解題技巧，解題技巧是綜合能力。
3.復(fù)習(xí)和練習(xí)中的注意事項(xiàng)：
發(fā)揚(yáng)深入轉(zhuǎn)研，防止淺嘗輒止。
在復(fù)習(xí)和作習(xí)題過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不明白的新問(wèn)題，這是深入學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象，是進(jìn)步的表現(xiàn)。古人云：讀書(shū)，無(wú)疑者須教之有疑，有疑者須較之無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。所以提不出問(wèn)題是學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn)。產(chǎn)生的新問(wèn)題，要力求通過(guò)自己的努力來(lái)解決。自己實(shí)在無(wú)力解決的問(wèn)題，也不要浪費(fèi)大量的時(shí)間，應(yīng)力求老師。在老師的指點(diǎn)下，可能會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。弄不明白的問(wèn)題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止；放棄了就失去了深入轉(zhuǎn)研，提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。
在電信網(wǎng)絡(luò)課中，有個(gè)有源四端網(wǎng)的傳輸特性公式，課本上和課堂上都沒(méi)有推導(dǎo)，我自己推導(dǎo)。但所得的結(jié)果與老師講的不一樣，我認(rèn)為自己的推導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有任何錯(cuò)誤，不得不請(qǐng)教老師。我先后請(qǐng)教了輔導(dǎo)老師和主講老師，他們都解釋不了。最后去問(wèn)系主任，系主任聽(tīng)了我提的問(wèn)題，非常高興地說(shuō)不深入研究的人是提不出這樣的問(wèn)題的然后講了通過(guò)什么樣的變換就可以把兩者統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有完全聽(tīng)明白，也沒(méi)有好意思再問(wèn)，就按系主任指點(diǎn)的方向，終于把兩個(gè)公式統(tǒng)一起來(lái)。我對(duì)這個(gè)公式的記憶和理解比其它同學(xué)深刻得多。
循序漸進(jìn)，溫故知新。
循序漸進(jìn)，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后；未通乎此，則不能志此彼?，F(xiàn)代人的解釋是：按照科學(xué)的知識(shí)體系和自身的智力條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求人們注重基礎(chǔ)，由易到難，量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握是個(gè)逐步深化的過(guò)程。違背了認(rèn)識(shí)的規(guī)律則會(huì)造成欲速則不達(dá)的后果。也是按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成了溫故知新的道理?？追蜃又v：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，是一件快樂(lè)的事情。
我在大學(xué)期間利用寒暑假期，對(duì)主要學(xué)科的階段復(fù)習(xí)筆記，反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，每次都有日新月異的感覺(jué)，每次都能看出原來(lái)結(jié)論的不盡人意之處，于是寫(xiě)成補(bǔ)充內(nèi)容，附在原來(lái)的筆記上，此時(shí)心情格外愉快。這些資料至今完好保存，它記錄了我深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。
1）考試。
(1)考試的作用。
考試是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，考試有兩個(gè)重要的作用：一是檢查的作用：檢查對(duì)知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用能力；二是推動(dòng)作用：通過(guò)考前復(fù)習(xí)和考后總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的緊迫感。推動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。懂得了考試的作用，就應(yīng)該明白了如何正確對(duì)待考試，以及如何正確對(duì)待考試的成績(jī)。
(2)考試的指導(dǎo)思想。
考試的指導(dǎo)思想：認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，爭(zhēng)取考好，不怕考?jí)模芽荚嚠?dāng)作新里程碑的起點(diǎn)?？荚嚾〉煤贸煽?jī)當(dāng)然是好事，如果考試失敗了，也不完全是壞事。因?yàn)樗鼙┞秵?wèn)題，促進(jìn)改進(jìn)提高。如果因?yàn)榭荚嚦煽?jī)好，而驕傲自滿，還不如考?jí)牡暮蠊?。古代哲學(xué)家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏。說(shuō)的是事物的轉(zhuǎn)化。但是辯證唯物主義者，不僅承認(rèn)事物的轉(zhuǎn)化，更強(qiáng)調(diào)事物的轉(zhuǎn)化是有條件的通過(guò)人為的因素，可以是壞事向好的方面轉(zhuǎn)化，也可以使好事向更好的方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于考試的結(jié)果，正確態(tài)度是：考好了，不驕傲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，乘勝前進(jìn)；考?jí)牧?，不氣餒，吸取教訓(xùn)，勇往直前。
(3)答卷時(shí)的注意事項(xiàng)。
現(xiàn)在各類(lèi)考卷的普遍特點(diǎn)是題量很大，主要內(nèi)容是檢查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用能力。但是固定要有部分難題，沒(méi)有一定難度的試題就無(wú)法區(qū)分考生的層次。對(duì)升學(xué)考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成錄取或落榜的后果。因?yàn)橄嗖钜环?，半分的人?shù)不是一兩個(gè)人，而是幾十人或幾百人，所以答題時(shí)必須是每分必爭(zhēng)，具體注意事項(xiàng)如下：
審題要仔細(xì)全面，對(duì)已知條件審查不全，會(huì)給自己造成難題，審查不細(xì)，會(huì)造成所答非所問(wèn)，丟掉了全題分?jǐn)?shù)。
答題的順序是先易后難。不要在某一個(gè)占分?jǐn)?shù)不大的小題上，耗費(fèi)大量的時(shí)間。
要書(shū)寫(xiě)迅速，運(yùn)算準(zhǔn)確，爭(zhēng)取更多的時(shí)間。
復(fù)查要從審題開(kāi)始，對(duì)復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改要慎重，防止把原來(lái)答對(duì)的，又改錯(cuò)了。這種教訓(xùn)在許多人身上都發(fā)生過(guò)。
(4)考后總結(jié)。
考試力爭(zhēng)好成績(jī)是固然重要的，但是從提高的角度看，考后總結(jié)更為重要。針對(duì)考試結(jié)果和答卷中發(fā)生的問(wèn)題，分析知識(shí)的掌握深度和運(yùn)用能力，找出具體的不足之處，分析產(chǎn)生原因，制定對(duì)策。同事也要總結(jié)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，這就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。另外，也要研究別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短。即善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，又善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的人是進(jìn)步最塊的人?？己蟮目偨Y(jié)應(yīng)形成書(shū)面資料。
2）與同學(xué)和老師交流。
三人行，必有我?guī)?。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學(xué)的多向交流。同學(xué)之間的交流協(xié)作更方便，同學(xué)之間的討論，爭(zhēng)辯有助于開(kāi)拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。我上學(xué)的時(shí)候，不僅原意與學(xué)習(xí)水平差不多的同學(xué)探討問(wèn)題，也非常歡迎學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)向我請(qǐng)教。要想讓不明白的同學(xué)明白，我自己必須特別明白。通過(guò)給同學(xué)從各角度的分析，講解，我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。我給同學(xué)答疑的過(guò)程，也是我自己對(duì)知識(shí)深入理解的過(guò)程。
名師出高徒。前幾年國(guó)家表彰兩彈一星功勛23人，其中有11人是一個(gè)老師的學(xué)生。他就是歷史上清華大學(xué)教授葉企孫。當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)校長(zhǎng)梅怡其說(shuō)：何謂大學(xué)，非高樓大廈也，而是有名師也。學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，不管老師是不是名師，在當(dāng)時(shí)的情況下，老師總是比學(xué)生高明。我在學(xué)業(yè)能夠取得一定的成就，我非常感激教過(guò)我的老師們。我是非常原意向老師求教的其實(shí)老師也很歡迎學(xué)生提問(wèn)題。一位外語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)，通過(guò)你給我提的問(wèn)題，我就知道你們知識(shí)掌握的程度。我發(fā)現(xiàn)老師在答疑的過(guò)程中，經(jīng)常講一些課堂上不講的內(nèi)容，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識(shí)是很難得到的老師傳授知識(shí)有兩個(gè)渠道，一是課堂講課，二是課下答疑。老師通過(guò)知識(shí)關(guān)鍵內(nèi)容的點(diǎn)撥，能夠啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認(rèn)識(shí)并利用好。我從第二渠道得到的收獲太多了，知識(shí)敘述文字較多，不再舉例了。
要取得良好的學(xué)習(xí)效果，有兩個(gè)要點(diǎn)：一是刻苦認(rèn)真；二是方法得當(dāng)。第一點(diǎn)是學(xué)習(xí)精神，第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)技巧，兩點(diǎn)缺一不可。但是，刻苦認(rèn)真的精神是前提，沒(méi)有刻苦認(rèn)真的精神的人，是不會(huì)有任何成就的我概括的知識(shí)分子的特點(diǎn)是：認(rèn)真的精神，善于學(xué)習(xí)，講的也是這兩點(diǎn)。數(shù)學(xué)家華羅庚在自我總結(jié)時(shí)寫(xiě)道：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。其實(shí)，不論是學(xué)習(xí)還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進(jìn)學(xué)解中寫(xiě)到：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。他告誡人們，事業(yè)的興旺在于勤奮，事業(yè)的荒廢在于懶惰；行為的成功在于思考，行為的失敗在于隨意。韓愈的這兩句話，自中學(xué)起就寫(xiě)在我筆記本的首頁(yè)上，始終是我的座右銘。
學(xué)習(xí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法。在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法時(shí)，有人強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，我則強(qiáng)調(diào)聽(tīng)講的重要性。對(duì)于不同的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法也是不同的理科的學(xué)習(xí)方法重在理解，文科的學(xué)習(xí)方法重在熟練。對(duì)主要學(xué)科和次要學(xué)科的學(xué)習(xí)方法更是不同的，因?yàn)閷?duì)主要學(xué)科和次要學(xué)科投入的精力和時(shí)間不應(yīng)該是相等的針對(duì)某個(gè)人，針對(duì)某個(gè)學(xué)科，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，只有自己在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，才能得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)方法不是一成不變的，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中，要不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)完善學(xué)習(xí)方法。馬克思注意之所以是科學(xué)的理論，是因?yàn)樗皇墙虠l，他是在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論，是與時(shí)俱進(jìn)的理論。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇二
很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)很沒(méi)有意思，根本就學(xué)不下去，我原來(lái)也是這樣，但自從有好的方法，我漸漸對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，我的成績(jī)?cè)跐u漸提升。
一般家長(zhǎng)認(rèn)為，要提升數(shù)學(xué)能力就是要多做，培養(yǎng)興趣。事實(shí)上，興趣不是培養(yǎng)出來(lái)的，而是每次考試都要考得好，產(chǎn)生信心，才能生出興趣來(lái)。所以數(shù)學(xué)不好，問(wèn)題不在自信，而是孩子的能力不足所致。
那么，我們應(yīng)如何提升孩子的數(shù)學(xué)能力呢？可以從以下三方面入手：
1、提升孩子的視知覺(jué)功能。由于數(shù)學(xué)研究客觀世界的"數(shù)量與空間形式"，要想從紛繁復(fù)雜的客觀世界抽出這些"數(shù)與形"，孩子首先必須具備很強(qiáng)的視知覺(jué)功能，去辨識(shí)，去記憶，去理解。諸如"長(zhǎng)短，大小，多少，輕重，點(diǎn)，線，面，方向，角度"這些體現(xiàn)著"數(shù)與形"的概念，孩子通過(guò)辨識(shí)實(shí)際的物體，慢慢體驗(yàn)到它們"數(shù)量與形式"的不同，并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示它們。視知覺(jué)能力不足的兒童，將很難體察出孕育于實(shí)際物體中的"數(shù)與形"。因此若孩子的視知覺(jué)能力不足，家長(zhǎng)和教師的首要任務(wù)是提升孩子的視知覺(jué)功能?；静呗允且赃\(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，多做視覺(jué)上的活動(dòng)。
2、提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力。數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)特的語(yǔ)言體系，它是一種"文字兼數(shù)字與符號(hào)的結(jié)構(gòu)"。數(shù)學(xué)里的符號(hào)、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過(guò)閱讀才能了解。如果兒童不了解這些符號(hào)的含義，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑于跟讀"天書(shū)"一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來(lái)理解數(shù)學(xué)中的文字，而且還需要特殊的.閱讀能力來(lái)理解數(shù)學(xué)中的"數(shù)與符號(hào)"，所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)好的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)卻未必好，原因即在此。對(duì)于存在數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對(duì)"數(shù)與符號(hào)"的理解力，家長(zhǎng)或教師應(yīng)查出兒童對(duì)哪些"數(shù)與符號(hào)"存在理解上的誤區(qū)，然后實(shí)施針對(duì)性的補(bǔ)救。
3、提示孩子的運(yùn)算能力。對(duì)"數(shù)或符號(hào)"的運(yùn)算操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項(xiàng)重要技能。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒校瑫r(shí)時(shí)刻刻也離不開(kāi)運(yùn)算。兒童在運(yùn)算中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需具體問(wèn)題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會(huì)做，但加、減法常出錯(cuò)，這是因?yàn)槌?、除法主要依靠?tīng)覺(jué)記憶功能，會(huì)背九九乘法表，即可能做對(duì)，而加減法因?yàn)橛?jì)算時(shí)受進(jìn)借位的影響，涉及視覺(jué)功能與記憶，因而更容易出錯(cuò)；再如，有的兒童計(jì)算正確，答案卻抄顛倒，是因?yàn)橛蛇\(yùn)動(dòng)功能發(fā)展出來(lái)的垂直、左右、前后秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。
其實(shí)，數(shù)學(xué)很有趣，只是大家忽略了它，大家都覺(jué)得動(dòng)腦筋很麻煩，所以才對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，只要有好的方法，你就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，大家快來(lái)看看吧。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇三
職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，它可以發(fā)掘我們的自我潛能，引導(dǎo)我們不斷實(shí)現(xiàn)自己各階段的目標(biāo)和終極目標(biāo)。職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。
《禮記中庸》有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
言前定則不，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮”。
意思就是不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。
莎士比亞也曾說(shuō)過(guò)：“人生就是一部作品，誰(shuí)有生活理想和實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃，誰(shuí)就會(huì)有好的情節(jié)和結(jié)局，誰(shuí)就能顯得十分精彩和引人注目”。
由此可見(jiàn)，中外大思想家都認(rèn)為實(shí)現(xiàn)美好的人生都需要預(yù)先進(jìn)行規(guī)劃，可謂英雄所見(jiàn)略同。
然而，美好的人生離不開(kāi)一份適合自己的工作，因?yàn)槿私K歸是社會(huì)人，人終歸是需要通過(guò)工作來(lái)養(yǎng)活自己和家庭，需要通過(guò)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這也是人類(lèi)改造自己、改造世界的終極方式。
一份適合自己的工作自然不會(huì)從天而降，而是需要我們?nèi)ヒ?guī)劃并付諸實(shí)踐才能獲得。
職業(yè)生涯規(guī)劃是行動(dòng)的第一步，是為了將我們的生活理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)而作的準(zhǔn)備。
《孫子謀攻篇》有云：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。
所以做好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步是充分認(rèn)識(shí)自己。
認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力和價(jià)值觀，清楚了這些之后才能知道自己適合什么樣的職業(yè)，從而有的放矢，去精準(zhǔn)的確定自己的目標(biāo)，例如進(jìn)入什么行業(yè)或進(jìn)入某家公司。
認(rèn)識(shí)自己可以通過(guò)分析自己與老師、同學(xué)、父母間的關(guān)系，自己的經(jīng)歷和重大抉擇等總結(jié)出自己的興趣、性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。
然而，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，自己去認(rèn)識(shí)自己往往是很難的，容易帶著主觀和偏見(jiàn)，就像盲人摸象一樣。
如此說(shuō)來(lái)，通過(guò)親戚、朋友、同學(xué)等來(lái)認(rèn)識(shí)自己怎么樣?當(dāng)然，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，能夠獲得相對(duì)較客觀的評(píng)價(jià)，但是這個(gè)方法也具有其局限性。
局限性之一在于親戚、朋友、同學(xué)等不可能天天和我們待在一起，對(duì)我們的認(rèn)識(shí)有限，比如說(shuō)知道我們的興趣但不知道我們的價(jià)值觀;局限性之二在于親戚、朋友、同學(xué)等對(duì)我們的評(píng)價(jià)是建立在彼此之間感情深淺的基礎(chǔ)上，畢竟忠言都是逆耳的，真正跟你說(shuō)實(shí)話的都是知己，一般交情的朋友也不會(huì)說(shuō)實(shí)話去得罪你;局限性之三在于不是每個(gè)人所有知己，有些性格內(nèi)向的人本來(lái)朋友就少，更別說(shuō)知己了。
所以通過(guò)局限性之一在于親戚、朋友、同學(xué)等來(lái)認(rèn)識(shí)自己不具有普遍可操作性。
最好的方法就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的、全面的測(cè)評(píng)來(lái)了解自己，并結(jié)合自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及身邊人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
專(zhuān)業(yè)的、全面的測(cè)評(píng)通常包括興趣測(cè)評(píng)(藝術(shù)型、社會(huì)型、研究型)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)(社會(huì)型、事務(wù)型、企業(yè)型)、和職業(yè)價(jià)值觀(驅(qū)動(dòng)行為的內(nèi)部動(dòng)力)。
根據(jù)這些測(cè)評(píng)結(jié)果并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與他人的評(píng)價(jià)全面認(rèn)識(shí)自己，然后選擇合適的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
其實(shí)，相比較于測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析并給出合理的指導(dǎo)同樣重要，但大多數(shù)人往往是很難做到后面一點(diǎn)，因?yàn)檫@需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
知道了自己的興趣、能力和價(jià)值觀后，結(jié)合自己的興趣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，下一步該為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，準(zhǔn)確說(shuō)是一個(gè)理智的目標(biāo)、實(shí)事求是的目標(biāo)。
要達(dá)到理智、實(shí)事求是的標(biāo)準(zhǔn)，同樣離不開(kāi)對(duì)自己和外在環(huán)境進(jìn)行分析，常用的方法是swot分析法，也就是對(duì)自己的strength、weaknesse、opportunitie、threat進(jìn)行分析。
優(yōu)劣勢(shì)包括自己的專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)歷、溝通表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、個(gè)人形象、心態(tài)、性格、信念、成績(jī)、實(shí)習(xí)、證書(shū)等;機(jī)會(huì)包括國(guó)家發(fā)展形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、針對(duì)特定群體的政策等;威脅包括本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)人數(shù)、整體就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)不斷提高的要求等。
基于swot的基礎(chǔ)上，就要設(shè)定符合自己實(shí)際情況的目標(biāo)，包括想進(jìn)入的行業(yè)、公司，以及進(jìn)入公司后的發(fā)展計(jì)劃。
除了上述目標(biāo)外，還有一個(gè)更重要的目標(biāo)是不斷提升自己的能力。
自身的能力和目標(biāo)是相輔相成、相互匹配的，有多大的能力決定了自己可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，反過(guò)來(lái)，目標(biāo)也為提升自己指明了方向。
知道了自己的興趣、能力和價(jià)值觀并基于swot分析確定自己的目標(biāo)后，需要完成如上述同樣重要的一步是提升自身的硬件條件。
正所謂“打鐵還需自身硬”，沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)而設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)只會(huì)讓自己進(jìn)入眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的人群行列。
自身的硬件條件是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的敲門(mén)磚，硬件條件越好，就更獲得更多的關(guān)注，受到更多的青睞，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而成長(zhǎng)的越快，實(shí)現(xiàn)個(gè)人更大價(jià)值的可能性也越大，“能者多勞”、“能力越大責(zé)任越大”就是這個(gè)道理。
說(shuō)實(shí)話，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，硬件的名目太多了。
但是從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō)，硬件條件至少包括以下幾種。
第一類(lèi)硬件條件就是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，起碼是優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)成績(jī)。
任何企業(yè)給與一個(gè)應(yīng)屆生的薪酬和職位都是依據(jù)其潛在的能力與價(jià)值，而潛在能力和價(jià)值的判斷是基于其過(guò)去的成就。
一個(gè)同學(xué)具有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，起碼能說(shuō)明這位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠靜得下心來(lái)做事。
快速學(xué)習(xí)的能力在這樣一個(gè)信息和技術(shù)快速蓬勃發(fā)展、知識(shí)更替日新月異的社會(huì)是必不可少的。
第二類(lèi)硬件條件就是正規(guī)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，尤其是干出了一些成績(jī)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
正規(guī)的實(shí)習(xí)要求的狀態(tài)和能力和正式工作相差不大，是對(duì)一個(gè)人綜合能力的一次考驗(yàn)。
如果一個(gè)同學(xué)在實(shí)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)優(yōu)異，發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，展現(xiàn)出了自己的能力，學(xué)以致用。
那我們可以合理推斷，該同學(xué)正式工作后也該有上述優(yōu)秀的表現(xiàn)，這個(gè)推斷不斷給這名同學(xué)加了很多分，也有企業(yè)節(jié)省了很多的招聘成本，可謂達(dá)到雙贏。
這樣的同學(xué)自然受到企業(yè)的青睞，也更容易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三類(lèi)硬件條件就是自己的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、筆試和面試的能力。
有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，古人總是教導(dǎo)我們才華不外露，是金子總會(huì)發(fā)光的，所以只要能力強(qiáng)就不用去刻意學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷什么的。
如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，我們的思想也要與時(shí)俱進(jìn)。
在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，每年有幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)，我想說(shuō)的不是“是金子總會(huì)發(fā)光的”，而是“是金子總會(huì)花光的”。
一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，如若不善于展現(xiàn)自己的才華，推銷(xiāo)自己，最終很有可能郁郁不得志。
職業(yè)規(guī)劃的目的是讓你盡早明確自己的職業(yè)方向和職業(yè)定位，如果你的規(guī)劃是合理的，那么你工作起來(lái)就會(huì)如魚(yú)得水。
如果你自己還不清楚如何去規(guī)劃，你可以找專(zhuān)業(yè)的人士做指導(dǎo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃固然重要，但根據(jù)規(guī)劃付諸行動(dòng)并取得成效同樣重要。
任何的目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都是一場(chǎng)空。
所以美好的未來(lái)需要規(guī)劃和行動(dòng)齊頭并進(jìn)，勇往直前。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細(xì)了解后，以具體的文案對(duì)個(gè)人所適合的職業(yè)類(lèi)別、工作環(huán)境和單位類(lèi)別進(jìn)行確定的一種職業(yè)指導(dǎo)方式。
職業(yè)生涯規(guī)劃能夠更好地了解自身的優(yōu)勢(shì)及缺陷，使自己有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、提高，是就業(yè)、再就業(yè)和許多成功企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的不可或缺的重要手段。
職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，估計(jì)自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢(shì),正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
第二，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，制定和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃就像一場(chǎng)比賽，隨著時(shí)間推移，你一步一步地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃，這時(shí)你的思維方式和工作方式又會(huì)漸漸改變。
有一點(diǎn)很重要，你的規(guī)劃必須是具體的，可以實(shí)現(xiàn)的。
第三，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點(diǎn)。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，能使我們緊緊抓住工作的重點(diǎn)，增加我們成功的可能性。
第四，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛能。
職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢(shì)并且會(huì)有高回報(bào)的方面，這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力，最終實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)。
第五，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于評(píng)估目前工作成績(jī)。
你可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)展情況評(píng)價(jià)你目前取得的成績(jī)。
3.大學(xué)生應(yīng)該如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
工作兩年后的求職困惑?
如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?
如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇四
“工欲善其事，必先利其器。”
學(xué)習(xí)。
方法。
的重要性就是體現(xiàn)在能夠提高學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果上面，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法其作用不容小覷，不僅能幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)信心，下面就來(lái)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法的重要性。
首先，能夠提升學(xué)習(xí)效率。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法在同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間上的作用那就是能夠更好的幫助同學(xué)們?nèi)ヌ岣邔W(xué)習(xí)效率，從而很好的幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)橹灰瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)效率能夠很好的提升上去，那么學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)有所提高，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)省出時(shí)間，讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，時(shí)間對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很寶貴的，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都需要學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，這就需要同學(xué)們安排出不同的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固這些學(xué)科。
第二，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是有限的，但是卻是可以開(kāi)發(fā)的，同學(xué)們需要的就是一個(gè)開(kāi)發(fā)的鑰匙，好的學(xué)習(xí)方法就是這個(gè)開(kāi)發(fā)同學(xué)們潛能的鑰匙，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠在一定程度上提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠在學(xué)習(xí)上更好的開(kāi)發(fā)同學(xué)們的潛能。
第三，能夠提升自身素質(zhì)。在學(xué)校同學(xué)們并不是一味的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)知識(shí)也不是只是為了考試的成績(jī)，而是去幫助同學(xué)們?cè)谇楦猩?、知識(shí)上、人生上都去成長(zhǎng)，而一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法則能夠在這些方面都能夠幫助同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)方法能夠字綜合性上提升同學(xué)們，不僅僅是成績(jī)，更多的是在同學(xué)們身心的發(fā)展上，這才是同學(xué)們更重要的學(xué)習(xí)。
第四，能夠建立學(xué)習(xí)自信。好的學(xué)習(xí)方法是好的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)方法也是同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)強(qiáng)大的自信的基礎(chǔ)，有了自信，才能夠做的更好。
著名的。
教育。
家葉圣陶認(rèn)為，教師的“教”是為了“不需要教”，也就是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)和中小學(xué)的學(xué)校學(xué)習(xí)一樣，都屬于人生道路上一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，在校期間不可能獲得一生中所獲得的全部知識(shí)。在學(xué)生時(shí)代盡快的掌握學(xué)習(xí)方法不僅為了完成現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)未來(lái)完成工作的任務(wù)也很重要。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法不僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)。
文化。
知識(shí)，更是為了今后的社會(huì)活動(dòng)。
“預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、
總結(jié)。
”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)，是最常見(jiàn)也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)能讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，至于預(yù)習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)自己的具體而定，但是這個(gè)環(huán)節(jié)絕對(duì)不能少。
2、課堂上要跟著老師的思路走。在老師講課的過(guò)程中要跟著老師的思路走，不僅注意力能高度集中，而且能與老師頻繁互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
3、復(fù)習(xí)要及時(shí)，而且要重復(fù)多次。根據(jù)“艾賓浩斯記憶曲線”要第一時(shí)間對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，如果等到全部遺忘后再?gòu)?fù)習(xí)，就把復(fù)習(xí)變成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。
4、作業(yè)要獨(dú)立完成。通過(guò)作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，所以作業(yè)一定要獨(dú)立完成才能體現(xiàn)其作用。
5、考試要認(rèn)真對(duì)待?？荚嚂r(shí)對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的測(cè)驗(yàn)，所以，要全身心投入，考試后要注意分析總結(jié)，以便盡快找自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)。
6、總結(jié)要系統(tǒng)全面。要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，把書(shū)由厚到薄。
1、語(yǔ)文重在閱讀、積累。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，只有把字、詞、句學(xué)好，加強(qiáng)閱讀理解能力和表達(dá)寫(xiě)作能力，才能更好的學(xué)習(xí)各科知識(shí)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
主要體現(xiàn)在“三多”，即：多讀、多背、多寫(xiě)。
2、數(shù)學(xué)要重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)練習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)之所以不好，主要原因就是基礎(chǔ)不牢，這點(diǎn)毋庸置疑。只有把課本的基本概念、公式、公理爛熟于心，把教材的例題、課后習(xí)題熟練掌握，才能有助于提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、英語(yǔ)要增加詞匯量、提升學(xué)習(xí)興趣。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，
英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
其實(shí)并不是很難，
英語(yǔ)單詞。
就和漢語(yǔ)的詞語(yǔ)一樣，如果基本的詞匯都不會(huì)，就無(wú)法理解。
句子。
的意思，只有增加詞匯量，在真正考試的時(shí)候才能“嘴里有詞、肚里有貨”。興趣是最好的老師，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更有動(dòng)力。
4、物理學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)類(lèi)似。物理與日常生活密切相關(guān)，所以，除了夯實(shí)基礎(chǔ)以外，要懂得舉一反三的道理，還要與實(shí)際相聯(lián)系。
5、化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)與能力并重的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)原理、結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)這些基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)的基本框架，因此，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系能夠提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
6、生物要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。生物并不像數(shù)理化那樣必須刷大量的題提升解題能力，唯有在牢牢地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下構(gòu)建起知識(shí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)框圖，搞清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能讓知識(shí)精細(xì)化、系統(tǒng)化。
7、政治要學(xué)會(huì)“梳理課本”。把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。
政治考試的時(shí)候我們是開(kāi)卷的。這樣題型會(huì)相對(duì)靈活，但是萬(wàn)變不離其中?？荚囍皩?duì)教材一定要熟悉，我是采用通讀教材的方式熟悉教材的，挺有效的。另外做題的時(shí)候要好好審題，答偏了可是一點(diǎn)分都不給。答一題的時(shí)間不能太長(zhǎng)，簡(jiǎn)答題答清要點(diǎn)即可。如果閉卷一定要背各種概念。
8、歷史要以目錄為提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史的重點(diǎn)不在于背年份、記地點(diǎn)，重要的是把每一個(gè)歷史時(shí)間串聯(lián)起來(lái)，形成歷史時(shí)間軸，把每一個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的歷史時(shí)間匯總起來(lái)，形成事件合集，這樣學(xué)起來(lái)就很高效。
歷史，對(duì)于大事件一定要清楚地記憶人物時(shí)間地點(diǎn)過(guò)程和結(jié)果。歷史的背誦最好是平時(shí)就背誦了，你要是臨時(shí)記憶效果不會(huì)太好......歷史是一門(mén)正宗的課外學(xué)科，所以課外的積累是最重要的。課外的掌握若是豐富了，自然不會(huì)怕考試。
9、地理要緊靠課本，學(xué)會(huì)用圖。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。眼中有字，心中有圖，就能學(xué)好物理。
文章。
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職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇五
泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準(zhǔn)備資料。
2.精讀。
朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口;繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.
3.通讀。
即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。
4.跳讀。
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。
5.速讀。
這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
6.略讀。
這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。
7.再讀。
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
8.寫(xiě)讀。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
9.序例讀。
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
10.選讀。
1、讀書(shū)的意義不僅要從個(gè)體的知識(shí)需要來(lái)理解，更重要的，是把讀書(shū)作為人類(lèi)歷史性活動(dòng)的實(shí)踐來(lái)理解，從人類(lèi)文明傳承發(fā)展的需要來(lái)理解。文字和書(shū)寫(xiě)的發(fā)明，其重要性在于，從此人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)可以超越面對(duì)面的授受而廣泛傳遞。
于是，書(shū)成為記載人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的載體，閱讀、書(shū)寫(xiě)成為人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和智慧得以超世代累積、傳承、增長(zhǎng)的最重要方式。
2、讀書(shū)與修身有著密切關(guān)系，修身的首要一條就是讀書(shū)。如果對(duì)社會(huì)、人以及人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)不能建立在健全理性的基礎(chǔ)上，就無(wú)法得出正確的結(jié)論，而要達(dá)到理性的自覺(jué)和明澈，就離不開(kāi)讀書(shū)。
3、讀書(shū)跟“學(xué)習(xí)”亦有密切關(guān)系。中國(guó)思想有一個(gè)特點(diǎn)，就是“學(xué)習(xí)”和“讀書(shū)”很早以前就成為中國(guó)文化中備受關(guān)注的問(wèn)題，相關(guān)討論也就變成中國(guó)思想史的一個(gè)傳統(tǒng)。
4、建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)，就不能不追溯到我們自己的學(xué)習(xí)文化和讀書(shū)傳統(tǒng)。在這方面我們有先天的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)在民間也是一樣，明清以來(lái)，“讀書(shū)人”在基層社會(huì)里都是很受尊重的。士大夫就是做官的讀書(shū)人，所以“讀書(shū)”和“讀書(shū)人”在中國(guó)文化中很受重視。
5、好的傳記作品能對(duì)年輕人起到興起、立志的作用。經(jīng)典著作是立身處世的最基本的東西，但在另一方面，可以幫助確立世界觀、價(jià)值觀。
1、減輕壓力。
社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，我們承受的壓力也越來(lái)越大。當(dāng)你沉浸在書(shū)中的時(shí)候，所有的壓力都會(huì)消失不見(jiàn)。一本好的小說(shuō)可以帶你進(jìn)入另一個(gè)世界，一篇有深度的文章會(huì)集中你的注意力，讓你享受此刻的美好，拋開(kāi)壓力。
2、增加知識(shí)。
書(shū)籍是我們獲得知識(shí)的途徑之一。我們從書(shū)中獲得的知識(shí)雖然不知道什么時(shí)候會(huì)派上用場(chǎng)，但總是有用的。你獲得的知識(shí)越多，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，你就準(zhǔn)備的越充分，越有信心。漫長(zhǎng)的人生中，我們可能會(huì)失去工作、愛(ài)情、金錢(qián)甚至你的健康，但是你永遠(yuǎn)不會(huì)失去知識(shí)。
3、鍛煉腦力。
4、提高記憶力。
大腦是一個(gè)很奇妙的器官，當(dāng)你讀書(shū)的時(shí)候，它能記住你讀進(jìn)去的每一個(gè)細(xì)節(jié)。令人驚訝的是，你創(chuàng)造的每一個(gè)新的記憶將打開(kāi)新的神經(jīng)鏈(大腦路徑)并且同時(shí)加強(qiáng)已存在的路徑，這將幫助你召回短期記憶同時(shí)也將穩(wěn)定血液。讀書(shū)對(duì)于提高記憶力有很大的幫助。
5、提高集中注意力。
當(dāng)你讀一本書(shū)的時(shí)候，你所有的注意力都集中在其中。世界上的其他人和事仿佛不存在，而你將沉浸在有趣的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。在上班前嘗試著讀15-20分鐘(可以利用上班坐公交的時(shí)間)，當(dāng)你到辦公室的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的注意力是多么的集中。
6、平靜內(nèi)心。
讓你心煩意燥的時(shí)候，讀書(shū)不僅可以讓你放輕松，也可以讓你的心平靜下來(lái)。讀心靈書(shū)籍可以降低血壓并帶來(lái)一種無(wú)盡的平靜，而研究表明讀自救一類(lèi)的書(shū)有助于幫助人們免受某些情緒失控和輕度的精神疾病的困擾。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇六
很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
初學(xué)英語(yǔ)階段，意識(shí)還處于感性階段，北雅的老師會(huì)千方百計(jì)地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)做游戲、唱兒歌、畫(huà)圖畫(huà)等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很有趣的事情。
1、傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。
記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對(duì)于單詞的記憶還知識(shí)處于感性階段，如能引導(dǎo)得當(dāng)，能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說(shuō)在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專(zhuān)門(mén)背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)，尚需要專(zhuān)門(mén)的記生詞和生字。
1. 上課時(shí)間一定要充分把握
2. 堅(jiān)持大聲朗讀課文,可改善自己的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,在課余時(shí)間翻譯課文
4. 對(duì)于每課的語(yǔ)法重點(diǎn),要適時(shí)總結(jié),細(xì)致分析
5. 需要背誦的課文一定要能默寫(xiě)
6. 可選購(gòu)一本符合自己能力的輔導(dǎo)書(shū),每天適當(dāng)練習(xí)
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇七
1.學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。
2.除了知識(shí)和學(xué)問(wèn)之外世上沒(méi)有任何其他力量能在人的精神和心靈中在人的思想想像見(jiàn)解和信仰中建立起統(tǒng)治和權(quán)威。
3.心堅(jiān)石也穿。好記性不如爛筆頭。勤勉是成功之母。
4.知識(shí)不像春天的花和秋天的果舉手就可以摘下來(lái)。獲得知識(shí)的鑰匙只有一個(gè)那就是勤奮。
5.知識(shí)有重量但成就有光澤。有人感覺(jué)到知識(shí)的力量但更多的人只看到成就的光澤。
6.生活中最大的目的并不是知識(shí)而是行動(dòng)。
7.我們不僅要有政治上文化上的巨人我們同樣需要有自然科學(xué)和其他方面上的巨人。
8.好高騖遠(yuǎn)的一無(wú)所得埋頭苦干的獲得知識(shí)。百藝通不如一藝精。
9.學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)如趕路不能慢一步。
10.只有努力攀登頂峰的人才能把頂峰踩在腳下。困難是人的教科書(shū)。
11.鋼筆的生命在于不斷汲取就哪人必須時(shí)時(shí)汲取知識(shí)的泉水。
12.搓繩不能松勁前進(jìn)不能停頓。瞄準(zhǔn)還不是射中起跑還不算到達(dá)。
13.知識(shí)越少越準(zhǔn)確知識(shí)越多疑惑也就越多。
14.聰明在于勤奮天才在于積累。
15.愚昧將使你達(dá)不到任何成果并在失望和憂郁之中自暴自棄。
16.智者千慮必有一失;愚者千慮必有一得。
17.人的智慧掌握著三把鑰匙一把開(kāi)啟教學(xué)一把開(kāi)啟字母一把開(kāi)啟音符。知識(shí)思想幻想就在其中。
18.知識(shí)是自然勢(shì)力和破壞性激情的王國(guó)的解放者沒(méi)有知識(shí)我們希望的世界不能建立起來(lái)。
19.不僅是學(xué)習(xí)還有知識(shí)也都可以劃歸不同的復(fù)雜程度梯級(jí)。
20.榮譽(yù)和財(cái)富若沒(méi)有聰明才智是很不牢靠的財(cái)產(chǎn)。
21.知識(shí)給世界帶來(lái)光明知識(shí)給人類(lèi)增長(zhǎng)財(cái)富。
22.并不是年頭熬得越久的人活得越長(zhǎng);活得最長(zhǎng)的人應(yīng)是那些對(duì)生活感受最多的人。
23.常說(shuō)口里順常做手不笨。最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記性。
24.舊書(shū)不厭百回讀熟讀精思子自知。
25.學(xué)問(wèn)之根苦學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得富裕儉中來(lái)。
26.不能則學(xué)不知?jiǎng)t問(wèn)恥于問(wèn)人決無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。
27.知識(shí)是集無(wú)數(shù)思想與經(jīng)驗(yàn)之大成的東西。
28.多則價(jià)謙萬(wàn)物皆然唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富則價(jià)值就越昂貴。
29.知識(shí)是一種快樂(lè)而好奇則是知識(shí)的萌芽。
30.沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。
31.知識(shí)好象砂石下面的泉水越掘得深泉水越清。
32.人的知識(shí)和人的力量這兩件東西是結(jié)合為一體的;工作的失敗都起于對(duì)因果關(guān)系的無(wú)知。
33.知識(shí)可以產(chǎn)生力量但成就能放出光彩;有人去體會(huì)知識(shí)的力量但更多的人只去觀賞成就的光彩。
34.對(duì)知識(shí)的渴求是人類(lèi)的自然意向任何頭腦健全的人都會(huì)為獲取知識(shí)而不惜一切。
35.不要等待運(yùn)氣降臨應(yīng)該去努力掌握知識(shí)。
36.一個(gè)人的知識(shí)越多就越有價(jià)值。
37.知識(shí)好象沙石下面的泉水掘得越深越清澈。
38.只要功夫深鐵杵磨成繡花針。拳不離手曲不離口。
39.上臺(tái)階盡管費(fèi)力卻一步比一步高。不經(jīng)過(guò)琢磨寶石也不會(huì)發(fā)光。
出處 kAoYAnMiJi.CoM
40.不聽(tīng)指點(diǎn)多繞彎彎。不懂裝懂永世飯桶。
41.知識(shí)不能單從經(jīng)驗(yàn)中得出而只能從理智的發(fā)明同觀察到的事實(shí)兩者比較中得出。
42.學(xué)在苦中求藝在勤中練。不怕學(xué)問(wèn)淺就怕志氣短。
43.知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。
44.知識(shí)是珍寶但實(shí)踐是得到它的鑰匙。
45.自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。
46.知識(shí)欲的目的是真道德欲的目的是善美欲的目的是美。真善美即人間理想。
47.好吹的在喋喋不休的編造與炫耀中消磨;好學(xué)的在知識(shí)的礦藏里默默無(wú)聲的挖掘。
48.作為心智脂肪儲(chǔ)備起來(lái)的知識(shí)并無(wú)用處只有變成了心智肌肉才有用。
49.應(yīng)當(dāng)用深刻的知識(shí)的火炬來(lái)照耀勞動(dòng)應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)加以思索而提到最高的程度。
50.無(wú)知是智慧的黑夜沒(méi)有月亮沒(méi)有星星的黑夜。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇八
讀書(shū)方法的重要性不以規(guī)矩不成方圓，說(shuō)的是方法的重要性。不言而喻，沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)法畫(huà)出準(zhǔn)確的方和圓。同樣，決有正確的讀書(shū)方法和技巧，也不能提高讀書(shū)的效率，甚至無(wú)法把書(shū)讀好。讀書(shū)是學(xué)習(xí)并獲得間接知識(shí)的非常重要的途徑，是把別人知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程。因此，讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書(shū)的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。古今中外，許多杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家和其他學(xué)者專(zhuān)家在讀書(shū)時(shí)，都是很講究讀書(shū)的方法和技巧的。他們中間的一些人還就讀書(shū)的方法和技巧寫(xiě)下了許多很有益的文章。事實(shí)證明，凡是讀書(shū)有成效的人，都很重視讀書(shū)的方法和技巧。不同的書(shū)有不同的讀法。有些書(shū)思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會(huì)。有些書(shū)思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以了。有些書(shū)是精華與糟粕混雜在一起，就需要在閱讀時(shí)去粗取精，去偽存真，有些書(shū)中充滿了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和不合邏輯的論證方法，那就要進(jìn)行批判的閱讀。有些書(shū)的內(nèi)容低級(jí)下流，根本沒(méi)有必要去閱讀。有些人提倡“開(kāi)卷有益”，認(rèn)為什么書(shū)都可以看。其實(shí)，開(kāi)卷有益必須以正確的讀書(shū)方法為前提。只有講究科學(xué)的讀書(shū)方法，才能做到開(kāi)卷有益。
書(shū)本的選擇每一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，而書(shū)籍的數(shù)量是非常龐大的，相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是無(wú)限的長(zhǎng)河?，F(xiàn)在，沒(méi)有任何一個(gè)人敢夸下這樣的海口，在一生之中把所有的書(shū)都讀完。外國(guó)的書(shū)籍暫且不說(shuō)，就拿中國(guó)的書(shū)籍來(lái)說(shuō)吧，可謂浩如煙海。從先秦到清朝末年。有書(shū)181755部，按卷說(shuō)是2367146卷，自1949年至1980年有書(shū)127402種，計(jì)670億多冊(cè)?，F(xiàn)在，每天有6000至8000篇論文發(fā)表，每隔20個(gè)月論文數(shù)目就會(huì)增加一倍。每天出書(shū)上萬(wàn)冊(cè)，目前是每三年增加一倍。如果一個(gè)人整天讀書(shū)，每天讀10冊(cè)，那末他一生也無(wú)法把全部的書(shū)讀完。可見(jiàn)，讀書(shū)不選擇是不行的。因此，每一個(gè)人都必須結(jié)合自己的工作和需要挑選應(yīng)該讀的書(shū)。即使是和自己專(zhuān)業(yè)、工作有關(guān)的書(shū)，一生也是無(wú)法讀完的，因此還需要挑選、挑選再挑選。要挑選那些有價(jià)值、有益的書(shū)來(lái)讀，要讀那些為之傾倒的書(shū)。至于那些平庸無(wú)奇的書(shū)，低級(jí)趣味的書(shū)，根本不值得一讀。
讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際自古以來(lái)，就有兩種根本對(duì)立的讀書(shū)法;死讀書(shū)法和活讀書(shū)法。所謂死讀書(shū)法，就是盲目崇拜書(shū)本，認(rèn)為凡書(shū)上講的都是對(duì)的，閉眼不看現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)際，其結(jié)果是死讀書(shū)，成為書(shū)呆子。所謂活讀書(shū)法，就是在讀書(shū)時(shí)立足于現(xiàn)實(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，有分析有批判地讀，能做到去粗取精，去偽存真，有所發(fā)現(xiàn)，有所應(yīng)用。很顯然，前者是錯(cuò)誤的讀書(shū)方法，后者是正確的讀書(shū)方法。
讀書(shū)之所以一定要聯(lián)系實(shí)際，乃是因?yàn)椋?/p>
(1)要把書(shū)上的知識(shí)變?yōu)樽约旱恼嬷埔?jiàn)，就必須把書(shū)上的理論知識(shí)同自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，變成完全的知識(shí)。只有書(shū)本知識(shí)，而不同自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，那末這種知識(shí)是片面的，無(wú)用的。陸游說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>
(2)書(shū)上的知識(shí)是否正確，是否真有道理，必須到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。為此，必須用書(shū)上的知識(shí)去聯(lián)系實(shí)際。一般地說(shuō)，如果聯(lián)系實(shí)際成功了，那就證明它是科學(xué)知識(shí)，如果聯(lián)系實(shí)際失敗了，那就證明它不是科學(xué)知識(shí)。
(3)讀書(shū)的目的在于應(yīng)用，指導(dǎo)生活和實(shí)踐，讀書(shū)不聯(lián)系實(shí)際，是沒(méi)有任何作用的。聯(lián)系實(shí)際讀書(shū)，讀書(shū)又要聯(lián)系實(shí)際，這是馬克思主義經(jīng)典作家行之有效的讀書(shū)方法。
閱讀常規(guī)十步。
一、初讀樹(shù)脂。
二、認(rèn)真查詞。
三、劃段編綱。
四、分層編目。
五、略懂章法。
六、概括中心。
七、圈點(diǎn)評(píng)注。
八、摘抄佳句。
九、領(lǐng)略特色。
十、精讀背誦。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇九
有了辦法人才可以達(dá)到自己想做的事情，而辦法呢，是需要人來(lái)想出來(lái)的。
“呀西，真倒霉。”我對(duì)著前面的水瓶暗自傷神。要說(shuō)這水瓶也沒(méi)缺少啥零件啊?？墒?，你得仔細(xì)看。對(duì)對(duì)，就那兒，瓶頂！少了什么東西沒(méi)有？哎，說(shuō)起來(lái)也真悲慘，不過(guò)按照我的腦子做出來(lái)真的很正常。恩，就是不小心將小水瓶的瓶蓋塞放進(jìn)了大水瓶的`里面，然后……就華麗麗的上演了一場(chǎng)“魯兵遜漂流記”。我瞇著一只眼，從半畝放糖那么小的瓶口往下望。只見(jiàn)那小瓶塞孤零零漂浮在水面，哎，辦法是人想出來(lái)的，關(guān)鍵時(shí)刻還得靠腦子啊。
哎，魯濱遜到孤島還出來(lái)了呢，看著瓶塞的架勢(shì)，是要在瓶里孤獨(dú)終身了啊，你快回去你的水瓶身邊??！我悻悻的只能換個(gè)方法了?！?？不然？我試試那個(gè)法子。
沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)有看錯(cuò)！我又出動(dòng)了！這次的方法我自己匪夷所思。如果上個(gè)方法把握是十之八九，那這次就是十之一二了。因?yàn)槲矣玫氖恰盀貘f喝水”的辦法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一個(gè)字――灌?？墒侨绻咳缓铣叽?，又卡住出不來(lái)咋辦？算啦算啦，我還是躬行實(shí)踐，可以萬(wàn)事大吉，不行接著悲催唄。我懷著半信半疑的心情看著接來(lái)的水緩緩流淌下來(lái)。水瓶塞也隨著空間的水量增多，“水漲塞高”。水瓶塞在經(jīng)過(guò)水瓶口時(shí)，意外的停了下來(lái)。我的心“咯噔”一下。不會(huì)再這節(jié)骨眼上累著了吧？不要放棄啊，電動(dòng)小馬達(dá)！其實(shí)我知道，這是說(shuō)給我自己聽(tīng)得?？闪钗遗掳附薪^的是，那小馬達(dá)隨著水飄動(dòng)了兩下，奇跡般的上升，然后擠過(guò)瓶口。我驚訝的滿臉不可思議。接著滿心歡喜，欣喜的迎接這從死亡禁地絕處逢生的小馬達(dá)。
有奇妙的辦法，真的什么困難都迎刃而解了。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十
在復(fù)習(xí)和作業(yè)過(guò)程中，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提。以下北京新東方學(xué)習(xí)分別從預(yù)習(xí)、上課、功課、溫習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)題目。
一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的預(yù)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)把握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3.在閱讀新教材過(guò)程中，要留意發(fā)現(xiàn)自己難以把握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別留意。
4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要當(dāng)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著重解決的題目、所查閱的舊知識(shí)等。
二、上課。課堂教授教養(yǎng)是教授教養(yǎng)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不問(wèn)可知，上課也應(yīng)是考生學(xué)好作業(yè)、把握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間扼要回憶和溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，但愿在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新題目。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應(yīng)立刻進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散留意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要牢牢捉住老師的思路，留意老師敘述題目的邏輯性，題目是怎樣提出來(lái)的，以及分析題目和解決題目的方法步驟。
5.不懂的題目要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6.要努力當(dāng)課堂的主人。當(dāng)真思索老師提出的每一個(gè)題目，積極參加課堂討論。
7.要特別留意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的'好習(xí)慣。
三、功課。功課是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)功課不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書(shū)后功課，看書(shū)和功課相結(jié)合。
2.留意審題。要搞清標(biāo)題題目中所給予的前提，明確標(biāo)題題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識(shí)，找到解決題目的途徑和方法。
3.立場(chǎng)要當(dāng)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。
4.功課要獨(dú)立完成。對(duì)于功課中泛起的錯(cuò)誤，要當(dāng)真改正。
5.功課要規(guī)范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.按期將功課分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行收拾整頓，溫習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、溫習(xí)。溫習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和把握，在理解和把握過(guò)程中進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。
1.當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天溫習(xí)，并且要同時(shí)溫習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和溫習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
2.單元溫習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面溫習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
3.期中溫習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)溫習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.期末溫習(xí)。溫習(xí)時(shí)力求達(dá)到"透徹理解、牢固把握、靈活運(yùn)用"的目的。
5.假期溫習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科功課外，要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面溫習(xí)，重點(diǎn)溫習(xí)自己把握得不太好的部門(mén)。
五、考試?？荚囀菍W(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
1.要準(zhǔn)確對(duì)待考試?？嫉煤?，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己當(dāng)真分析原因，找出存在的題目。
2.做好考試前的預(yù)備工作。對(duì)各科作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)當(dāng)真的溫習(xí)，這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
3.答卷時(shí)應(yīng)留意當(dāng)真審題，仔細(xì)檢查，答題先從簡(jiǎn)樸的開(kāi)始，卷面要整齊，書(shū)寫(xiě)要工整，答題步驟要完整。
4.正視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對(duì)試題進(jìn)行一一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的題目。
5.各科試卷要分類(lèi)保留，以便溫習(xí)時(shí)參考。
六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的增補(bǔ)和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透滲出的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)留意：
1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。
2.可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。
3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā)，切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多責(zé)備。
七、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)觀察能力、判定能力、形象思維能力和動(dòng)手操縱的技能技巧，培養(yǎng)嚴(yán)厲當(dāng)真的科學(xué)立場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)課要做到：
1.實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。
2.留意認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱、功能和操縱方法。
3.實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操縱，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，當(dāng)真測(cè)定數(shù)據(jù)，做好記實(shí)。
4.實(shí)驗(yàn)完成后，要當(dāng)真且量力而行地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)講演。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十一
1、利益整合原則。利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲員工的利益，而是處理好員工個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都是在一定的組織環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展的，因此，個(gè)體必須認(rèn)可組織的目的和價(jià)值觀，并把他的價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織的需要和機(jī)會(huì)上。
2、公平、公開(kāi)原則。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，企業(yè)在提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的各種信息、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、任職機(jī)會(huì)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)公開(kāi)其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度的透明度。這是組織成員的人格受到尊重的體現(xiàn)，是維護(hù)管理人員整體積極性的保證。
3、協(xié)作進(jìn)行原則。協(xié)作進(jìn)行原則，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的'不理解、不配合以至造成風(fēng)險(xiǎn)，因此必須在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)管理戰(zhàn)略開(kāi)始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。
4、動(dòng)態(tài)目標(biāo)原則。一般來(lái)說(shuō)，組織是變動(dòng)的，組織的職位是動(dòng)態(tài)的，因此組織對(duì)于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。在“未來(lái)職位”的供給方面，組織除了要用自身的良好成長(zhǎng)加以保證外，還要注重員工在成長(zhǎng)中所能開(kāi)拓和創(chuàng)造的崗位。
5、時(shí)間梯度原則。由于人生具有發(fā)展階段和職業(yè)生涯周期發(fā)展的任務(wù)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，即“開(kāi)始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個(gè)時(shí)間坐標(biāo)。如果沒(méi)有明確的時(shí)間規(guī)定，會(huì)使職業(yè)生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。
6、發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮員工的“創(chuàng)造性”這一點(diǎn)，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓員工循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益的目的。還應(yīng)當(dāng)看到，一個(gè)人職業(yè)生涯的成功，不僅僅是職務(wù)上的提升，還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍的擴(kuò)大、創(chuàng)造性的增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì)量的變化。
7、全程推動(dòng)原則。在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)員工進(jìn)行全過(guò)程的觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)的持續(xù)性，使其效果得到保證。
8、全面評(píng)價(jià)原則。為了對(duì)員工的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理工作狀況有正確的了解，要由組織、員工個(gè)人、上級(jí)管理者、家庭成員以及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，要特別注意下級(jí)對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十二
情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作掩飾等多種手段，今天，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒。
想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中教師通過(guò)和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。
在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，比如觀察欣賞畫(huà)面的時(shí)候，就讓孩子暢談自己的感受，這時(shí)孩子就有充分的主動(dòng)性。通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)情境，這對(duì)孩子的認(rèn)知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中。
生活情境是最好的范畫(huà)。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情、有境。大自然這個(gè)神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語(yǔ)匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)摹＠L畫(huà)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，最崇尚的就是創(chuàng)作。而每一次繪畫(huà)活動(dòng)都是以孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的。情境藝術(shù)教育，起源在童心，涌動(dòng)在自然，鼓動(dòng)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受，用心去描繪，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘?huà)家。
在孩子們心中，彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念，能畫(huà)出線條，能畫(huà)出色彩，是這種“玩具”的特殊功能。在國(guó)外幼教界，不少理論都十分支持繪畫(huà)游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段，繪畫(huà)內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng)。而非流于形式的游戲。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十三
“黃色的樹(shù)林里分出兩條路/可惜我不能同時(shí)去涉足/我在那路口久久佇立/我向著一條路極目望去/直到它消失在叢林深處……”羅伯特·弗羅斯特的這首詩(shī)道出了人生面臨選擇時(shí)的那種躊躇與矛盾。而在應(yīng)屆畢業(yè)生面前分出的不是兩條路，而是考研、出國(guó)留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)和求職四條路。極目望去，同樣的望不到盡頭，敢問(wèn)路在何方？在這個(gè)時(shí)候，就需要對(duì)自己進(jìn)行一次完整的自我剖析了，也就是我們常說(shuō)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯規(guī)劃將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：
2)引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；
3)使你樹(shù)立明確地職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；
4)引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；
5)引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；
6)使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的幾率。
職業(yè)生涯規(guī)劃要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。
（3）職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
物競(jìng)天擇，適者生存。當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，特別是在我國(guó)加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的4篇《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義和重要性》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十四
一般情況下，學(xué)生的易錯(cuò)題是一些文字性的閱讀題，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用要學(xué)生通過(guò)閱讀得到，學(xué)生往往不知所云，無(wú)從下手。究其原因，還在于閱讀理解能力沒(méi)有跟上。讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)筆記，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在寫(xiě)筆記時(shí)，學(xué)生首先是要閱讀，讀教材、讀板書(shū)。要對(duì)某一概念、公式進(jìn)行闡述，用文字形式把一個(gè)抽象的式子說(shuō)明白，再做出自己的判斷，這個(gè)過(guò)程可以形成一定的文字能力。
學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課是一個(gè)老大難問(wèn)題，一些學(xué)法輔導(dǎo)課學(xué)生往往沒(méi)有任何心得而不了了之。平時(shí)零碎、不系統(tǒng)的筆記是很難讓學(xué)生真正主動(dòng)參與課堂。如果有系統(tǒng)的作好筆記，即使偶爾沒(méi)有聽(tīng)課，通過(guò)筆記也可以自主的把一堂課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不至于因一時(shí)的走神而留下難以逾越的鴻溝。而一些平時(shí)不聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)生通過(guò)作筆記，也能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣，大大提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，也有利于老師組織課堂教學(xué)了。學(xué)生如果有了獲取知識(shí)的心理體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)加強(qiáng)，這正是我們要的結(jié)果。作數(shù)學(xué)筆記時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，可以形成連貫的知識(shí)體系，整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為靈活運(yùn)用知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在實(shí)際教育過(guò)程中，很多學(xué)生因沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)沒(méi)跟上，數(shù)學(xué)已成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的一大障礙，課堂教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎都無(wú)用了。作為教師應(yīng)重視這一現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)筆記，可以把學(xué)生的思維從茫然無(wú)助中拉回來(lái)，給他們以真實(shí)的感覺(jué)，成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中去，久而久之，學(xué)生就能從成功中找回自信，從自信中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雙基不扎實(shí)的學(xué)生是很難取得穩(wěn)定的成績(jī)的，大多數(shù)學(xué)生上課也很認(rèn)真，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練了，但沒(méi)有留下深刻的印象，到實(shí)際應(yīng)用就不知所措了。教師在做數(shù)學(xué)試卷分析時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生失分的原因大多是概念不清。如寫(xiě)好了數(shù)學(xué)筆記，把知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的整理了，課后記一記，這樣一道題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)就可以找到思維的著落點(diǎn)，不至于無(wú)法下手或是少了前提條件，學(xué)生學(xué)的會(huì)更自如些。對(duì)于一些優(yōu)生，可以因此去拓展一些層次更高的題，有了它，想象力就有了源泉。
我認(rèn)為，教師要從以下幾個(gè)方面努力，提高自身的素質(zhì)。
備課要充分考慮學(xué)生的層次，注意學(xué)生的主體性，差異性和學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。要力求做到把一堂課的'內(nèi)容濃縮成幾句話，然后有條理的板書(shū)出來(lái)，假若內(nèi)容太少，學(xué)生也就沒(méi)有筆記可作，很容易開(kāi)小差；若內(nèi)容太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生忙于抄寫(xiě)，沒(méi)時(shí)間思考，這樣的筆記不作還好。要深入了解學(xué)生的真實(shí)思維活動(dòng)，把知識(shí)點(diǎn)用最能讓學(xué)生接受的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生的手和腦同步活動(dòng)，這樣才能保證課堂效果。教師要鉆研教材，研究學(xué)生，精心上好課，把重要的內(nèi)容以清晰的思路有條理的板書(shū)上好，學(xué)生才有作筆記的價(jià)值。
在操作上，教師要精心選好板書(shū)的內(nèi)容，這一點(diǎn)不容易。筆者的理解是，板書(shū)應(yīng)該有概念的理解，解題的方法和思路，典型例題（含一些拓展題）等，這一點(diǎn)希望廣大同仁一起探討。若真正作好一本筆記，它的作用不會(huì)比市場(chǎng)上的參考書(shū)差，因它凝聚的是師生共同的智慧與思維。
。
在課堂語(yǔ)言方面若不注意，會(huì)影響學(xué)生的思維，有些思維過(guò)程還會(huì)復(fù)雜化，學(xué)生想寫(xiě)筆記也抓不住重點(diǎn)。因此，教師要把無(wú)形的思想，見(jiàn)解，情感傳遞給學(xué)生，必需在語(yǔ)言方面下功夫，同時(shí)借助于板書(shū)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的全面交流。
當(dāng)然，作筆記不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生在課堂上記錄黑板上的內(nèi)容，而是要把筆記當(dāng)成教師與學(xué)生心靈勾通的紐帶，讓學(xué)生直接進(jìn)入教師的思維，理解教師陳述的道理，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
有了筆記本后，學(xué)生平時(shí)的復(fù)習(xí)就有了資料，作業(yè)有困難時(shí)可以參考，把它保存起來(lái)，有了它完全可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且能形成自己的知識(shí)體系，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，用充分的精力去思考難題。為此教師一定要訓(xùn)練好學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何記，如何用，充分發(fā)揮筆記的作用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，對(duì)如何做數(shù)學(xué)課堂筆記，筆者粗淺的談點(diǎn)看法，供各位同仁商榷：
老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將備課提綱書(shū)寫(xiě)在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。
將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通，勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。
對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類(lèi)疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。
注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十五
很多人都認(rèn)可學(xué)習(xí)方法有好壞之分，而且效率會(huì)差上好多。所以有很多人學(xué)習(xí)的前提是找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。但你有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)想法是錯(cuò)的嗎?我在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，已經(jīng)變成一個(gè)下載狂，不斷的在下載各種各種的資料。下了幾十g，上百g。每個(gè)軟件只是簡(jiǎn)單的試了一段時(shí)間，只要見(jiàn)到的新的資料，就會(huì)停下原有的計(jì)劃，繼續(xù)去下載。幾年時(shí)間過(guò)去了，除了下載了很多的學(xué)習(xí)資料，而英語(yǔ)卻沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。
在學(xué)習(xí)會(huì)一種技能時(shí)，最重要不是學(xué)習(xí)方法，而是開(kāi)始學(xué)下去，然后不斷的堅(jiān)持。學(xué)習(xí)中最重要不是各種技巧而是堅(jiān)持學(xué)下去。各種學(xué)習(xí)方法有差距但這種差距絕對(duì)比不上停止學(xué)習(xí)。有很多聰明的人會(huì)好的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，但更多成功的人用最笨的方法堅(jiān)持下去一樣能成功。
希望閱讀這篇文章的朋友能從現(xiàn)在開(kāi)始定下一個(gè)目標(biāo)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)。不斷你剛開(kāi)始用什么樣的方法和技術(shù)，但一定要從現(xiàn)在開(kāi)始，然后堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷的堅(jiān)持，當(dāng)你累積的知識(shí)到達(dá)一個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，產(chǎn)生質(zhì)變之后你才會(huì)真正學(xué)會(huì)它。在質(zhì)變之后，你所要做的就是不斷的堅(jiān)持。
你經(jīng)常會(huì)看看有些人說(shuō)6個(gè)月或者更少的時(shí)間就能學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，但成功的人很少。因?yàn)槿绻枰?個(gè)月來(lái)學(xué)會(huì)外語(yǔ)，就需要每天學(xué)習(xí)4個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間。而有的人可能每天花6-10小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，除了吃飯、睡覺(jué)和工作的時(shí)間之外，全部用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣學(xué)習(xí)6個(gè)月，一般都能掌握一門(mén)外語(yǔ)。
當(dāng)你開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行調(diào)整，但千萬(wàn)不要放棄學(xué)習(xí)。你必須要明白學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整，但你一放棄就是有全世界最好的方法也無(wú)濟(jì)于事。學(xué)習(xí)必須要堅(jiān)持下去，當(dāng)你實(shí)在不能堅(jiān)持下去，可以縮短你的學(xué)習(xí)時(shí)間，但千萬(wàn)不要放棄。只要你堅(jiān)持下去，就一定會(huì)出現(xiàn)效果的。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十六
研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭(zhēng)辯，既是一種友愛(ài)磨合，也能幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，對(duì)其想象力和創(chuàng)造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個(gè)體，與之溝通。
2.尊重原則。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。
3.交流原則。
良好的溝通是消除隔閡的'最好方法，父母與孩子之間應(yīng)當(dāng)保留足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認(rèn)知力。
4.自由原則。
過(guò)于嚴(yán)格的管教孩子，不是一個(gè)明智的方法，反而適得其反。家長(zhǎng)需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個(gè)任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。
5.統(tǒng)一原則。
家庭教育固然重要，但同時(shí)也要做到與社會(huì)、學(xué)校教育的統(tǒng)一。
6.典范原則。
家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長(zhǎng)在其中起到典范帶頭作用。
7.誠(chéng)信原則。
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠(chéng)信的主要表現(xiàn)，只有誠(chéng)信的父母才能培養(yǎng)出守信的孩子。
8.寬容原則。
人人都會(huì)犯錯(cuò)，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長(zhǎng)要寬容地對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，幫其分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。知錯(cuò)就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對(duì)待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。
9.鼓勵(lì)原則。
在孩子的教育中，提倡家長(zhǎng)多多給予孩子鼓勵(lì)，言語(yǔ)或者物質(zhì)上的都可以。當(dāng)孩子受到鼓舞后，往往會(huì)加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時(shí)也要注意適度原則。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十七
階段預(yù)習(xí)主要可以采取看標(biāo)題、讀目錄、讀概述、讀提示語(yǔ)、讀結(jié)語(yǔ)等辦法。從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中，大致了解全書(shū)或某章節(jié)的內(nèi)容。有些書(shū)在章節(jié)之下寫(xiě)有各章節(jié)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地介紹各章節(jié)的中心思想，比標(biāo)題具體得多。進(jìn)行階段預(yù)習(xí)有助于學(xué)習(xí)做好心理與物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
經(jīng)過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，對(duì)某一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的量、難度、編排方式等有了大致的了解，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)自信心。
據(jù)此而準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)用品，包括圖表及參考資料等。
便于制訂出科學(xué)的(短期)學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十八
下面著重介紹兩種課前預(yù)習(xí)的操作方法：閱讀法和回顧法。
閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解;回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
預(yù)習(xí)首先要“讀進(jìn)去”。
要細(xì)讀、深思;對(duì)讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點(diǎn)，找出問(wèn)題，帶著這些疑問(wèn)上課，力爭(zhēng)聽(tīng)懂，以便取得較好的效果。
預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來(lái)闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過(guò)之后懂不懂?還有哪些不理解的地方，用筆記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。
這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線。
看在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。
上課的時(shí)候，除了聽(tīng)老師講課以外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。
第一步：縱覽章節(jié)。
為什么要縱覽，概略閱讀呢?這里有兩個(gè)很實(shí)際的理由：
(1)縱覽能幫助你掌握背景知識(shí)。
在對(duì)一個(gè)指定的章節(jié)的題材，你事先一無(wú)所知，那么閱讀和理解這個(gè)章節(jié)會(huì)既慢又困難。
可一旦你在這樣的章節(jié)里讀到一個(gè)熟悉的觀點(diǎn)——即你認(rèn)為是以前曾學(xué)到過(guò)的東西，就可讀得快些，理解得深一些。
差別就在于先前的背景知識(shí)，而縱覽則能使你很迅速地掌握背景知識(shí)。
在縱覽的一個(gè)章節(jié)時(shí)，可以讀一讀部分段落的主次標(biāo)題，來(lái)發(fā)現(xiàn)并抓住主題，讀段落的第一句或最后一句話來(lái)了解其思想，瀏覽一下詞語(yǔ)，可熟悉書(shū)中的人名和地名，閱讀第一段能幫助你了解該章的總目的。
閱讀本章末尾的摘要段落，你就能有一個(gè)總的看法。
當(dāng)然，這樣對(duì)書(shū)中的思想和事實(shí)你不會(huì)非常了解，但是，以后在你仔細(xì)閱讀中遇到它們的時(shí)候你就幾乎會(huì)象老朋友一樣把它們認(rèn)出來(lái)，而這種熟悉感能夠給予你信心并提高你的理解力。
(2)通讀章節(jié)可以提供事前的組織者。
對(duì)章節(jié)一般內(nèi)容的熟悉，能夠形成學(xué)習(xí)上的事前組織者。
熟悉的標(biāo)志可以充作標(biāo)題或類(lèi)目，將思想，事實(shí)以及細(xì)節(jié)都集中在里面。
所謂的“磁力中心，把事實(shí)、思想和細(xì)節(jié)象磁鐵把鐵屑吸在它周?chē)粯游谒闹車(chē)?/p>
下面是一種如何縱覽課本章節(jié)的有效方法，可一試：
首先花兩、三分鐘試圖從每一章的題中來(lái)了解這一章的完整的意思。
簡(jiǎn)略地想一想作者為什么要選擇這樣的題目，隨后就撇開(kāi)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己說(shuō)：“讓我們來(lái)瞧瞧對(duì)這個(gè)題目他說(shuō)了些什么?”
其次，再用正常的方法將開(kāi)頭的幾個(gè)段落讀一下。
如果不這樣做，那就好比從半中間插入別人的談話。
然后，根據(jù)印刷字體的不同來(lái)談。
目光投向以粗體字寫(xiě)的大小標(biāo)題上。
這些標(biāo)題象報(bào)紙上一則新聞的小標(biāo)題，它們等于小摘要。
然后再讀一讀這些小標(biāo)題下面的一兩個(gè)句子。
再后，瀏覽著其余的材料，找尋其它部分的信息，它們可能用斜體字、劃線字或改變鉛字大小等不同的標(biāo)記。
不要略過(guò)插圖、曲線圖以及圖表，只要讀讀圖片下的解說(shuō)詞，弄明白圖表和曲線上線條的含義就能夠很容易地學(xué)到許多東西。
注意去閱讀最后的一個(gè)段落或標(biāo)有“摘要”的最后一個(gè)部分，在這一部分，作者常常將所有他在章節(jié)里講述的思想?yún)R集在一起。
最后，在開(kāi)始閱讀這一章節(jié)并記筆記之前，再花上幾分鐘把從略讀到所獲得的各種片段知識(shí)拼湊起來(lái)。
有時(shí)為了把這些材料匯集起來(lái)，要再回到一章開(kāi)頭的地方，只是翻翻書(shū)頁(yè)，看一看已經(jīng)看過(guò)的地方。
縱覽這一方法的重要的一點(diǎn)是能夠幫助克服惰性。
許多學(xué)生覺(jué)得打開(kāi)課本學(xué)習(xí)是件很困難的事。
如果你也是這樣的學(xué)生，那么就可試用縱覽這個(gè)方法，因?yàn)樗皇巧婕皩?shí)質(zhì)性問(wèn)題式的讀。
用這個(gè)方法可以使你學(xué)習(xí)得輕松些。
在略讀的時(shí)候，不能偷懶，要集中注意力。
但要讀得慢一點(diǎn)以便你能正確地理解事實(shí)、思想以及原理。
一旦你吸收了一個(gè)錯(cuò)誤，就很難再將它除去。
第二步：圈點(diǎn)勾畫(huà)。
預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫(xiě)。
“劃”就是劃層次、劃重點(diǎn)。
讀了一段如果看不出層次，抓不住要點(diǎn)，那就沒(méi)有讀進(jìn)去，要再讀幾遍。
“批”就是把自己的體會(huì)、看法寫(xiě)在旁邊。
這些體會(huì)、看法究竟對(duì)不對(duì)，可以在聽(tīng)課中驗(yàn)證。
“寫(xiě)”就是把自已不懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單地整理出來(lái)。
“劃”“批”“寫(xiě)”這是閱讀的“犁鏵”、思考的種子，只有在耕耘過(guò)的土地上才能更好萌發(fā)。
第三步：提問(wèn)。
在讀完書(shū)后能夠問(wèn)答問(wèn)題的人一般在閱讀前和閱讀時(shí)就能夠提出各種問(wèn)題。
這是獲得高度理解的令人驚奇和有價(jià)值的技能。
提問(wèn)行之有效的一個(gè)主要原因：提問(wèn)能迫使你集中注意力以及敏銳、直接和有選擇地注意你所閱讀的字句。
如果里沒(méi)有任何問(wèn)題，那么你的眼睛只是略過(guò)段落中所有的字句卻不會(huì)認(rèn)識(shí)到就是這些字句包含了各種答案。
沒(méi)有提問(wèn)題，也就不會(huì)有答案。
在閱讀和鉆研課本內(nèi)容的時(shí)候，如何預(yù)先提出問(wèn)題呢?有一個(gè)眾所周知的辦法是將每一個(gè)標(biāo)題都變成問(wèn)題。
例如，主標(biāo)題是“記憶的幾個(gè)基本方面”，那么就立即可將它變?yōu)椤笆裁词怯洃浀膸讉€(gè)基本方面?”聽(tīng)上去簡(jiǎn)單，事實(shí)上也很簡(jiǎn)單——但卻起作用。
下面是另外的一些例子：
小標(biāo)題問(wèn)題。
記憶的蹤跡什么是記憶的蹤跡?
遺忘率我們遺忘得有多快?
回憶的組織如何組織回憶?
衰退理論什么是衰退理論?
把標(biāo)題變成問(wèn)題后，就會(huì)為了回答問(wèn)題而閱讀標(biāo)題下面的材料。
一遇到標(biāo)題就將它變成一個(gè)問(wèn)題。
這樣，在讀完一頁(yè)時(shí)，就會(huì)有新的收獲。
還有一些對(duì)幾乎任何標(biāo)題都能適用的一般問(wèn)題。
有的讀者喜歡通過(guò)提出這些一般問(wèn)題來(lái)引出具體的事實(shí)和思想。
有的讀者喜歡通過(guò)提出問(wèn)題與回答問(wèn)題的方式來(lái)與作者交談。
不管哪一種方式都產(chǎn)生一種積極探索的態(tài)度。
下面是一些一般問(wèn)題：
這一段落告訴我什么?
這一段落在這一章中起什么作用?
對(duì)于這個(gè)段落，我能提出些什么問(wèn)題呢?
重要的論據(jù)是什么?
這個(gè)例子是不是能夠把主要問(wèn)題講清楚?
如果這個(gè)事實(shí)或思想是真實(shí)的，那么按邏輯說(shuō)，接下去應(yīng)該談些什么呢?
如果這是對(duì)的，那么對(duì)我已經(jīng)接受的知識(shí)有什么影響呢?
第四步：預(yù)習(xí)后想一想。
預(yù)習(xí)后，自己關(guān)上課本想一想：下節(jié)課老師要講什么?自己懂不懂?與這個(gè)新問(wèn)題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?這樣檢查，可以看出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣，以便進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。
回顧法主要是在預(yù)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
本來(lái)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是應(yīng)該記住的。
可是事實(shí)上，由于種種原因，學(xué)過(guò)的知識(shí)或者忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。
有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒(méi)有掃除這些“絆腳石”，缺少聽(tīng)好新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解，課堂上某一處卡殼，后面就更聽(tīng)不懂了。
通過(guò)回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過(guò)，如果還回憶不起來(lái)，就找出舊的課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。
這是為什么呢?因?yàn)?，這和新課內(nèi)容不同，新內(nèi)容不懂可以擱著，到課堂上聽(tīng)老師講;而已學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師在課堂上是不會(huì)講的，如果預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)搞懂，就會(huì)影響聽(tīng)課了。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十九
傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，習(xí)慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學(xué)生的知識(shí)，往往使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，限止了學(xué)生智能的發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)不僅重視知識(shí)的傳授，而且更重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)代教學(xué)方法改革十分重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物、努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析綜合力和創(chuàng)造力.美國(guó)布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”就是這樣，它要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”、“探究”或“解決”問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋獲取知識(shí)，象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，去“發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念”.國(guó)內(nèi)外推行的“問(wèn)題教學(xué)法”也要求發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)和程序，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智能的目的.日本學(xué)者川上正光認(rèn)為：“知識(shí)，百科全書(shū)可以代替，但是，思考出一個(gè)新方案、新觀點(diǎn)，除了智能因素外，是任何東西也代替不了的.”這種很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)不僅為許多學(xué)者所接受，而且直接影響著現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和現(xiàn)代教學(xué)方法的改革.
教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一體，但是，長(zhǎng)期以來(lái)，中外教學(xué)方法的改革重視教而輕視學(xué)，即在教師如何施教方面研究較多，而在學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面探討較少.隨著人類(lèi)知識(shí)信息量的增加和教學(xué)理論研究的深入，人們普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要意義.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在小學(xué)面臨的許多任務(wù)中，首要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).”阿爾溫·托夫勒也認(rèn)為，“明天的學(xué)校不僅要教給學(xué)生信息，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.”在現(xiàn)代教學(xué)方法改革過(guò)程中，對(duì)學(xué)法的研究已經(jīng)受到高度的重視.以我國(guó)為例，從事學(xué)法研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立，進(jìn)行學(xué)法實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)校越來(lái)越多.“授人以魚(yú)，只供一飯之需;教人以漁，終生受用無(wú)窮”，這句至理名言正在成為當(dāng)代教學(xué)方法改革的座右銘.“教是為了不教”、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，已經(jīng)逐步成為教育界同仁的一種共識(shí).近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)、外創(chuàng)造和實(shí)施的“八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”、“單課四步預(yù)習(xí)法”、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“過(guò)度學(xué)習(xí)法”、“三——tion外語(yǔ)記憶法”(注：“三——tion”即印象、聯(lián)系、重復(fù)之意.)以及“自讀教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”等，都是學(xué)法研究和改革的優(yōu)秀成果.這些方法不僅使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的能力.
當(dāng)代心理學(xué)、教育學(xué)理論研究說(shuō)明，智力因素與非智力因素之間在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系、相互作用.非智力因素主要包括理想、情感、意志、性格、氣質(zhì)等，這些因素雖然不直接參與學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，難于改變學(xué)生的智力水平，但它們是學(xué)生智力活動(dòng)的精神支柱和學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力系統(tǒng)，因而可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之順利地進(jìn)行，并極大地影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮.“皮格馬利翁效應(yīng)”已經(jīng)說(shuō)明師生之間良好的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)巨大的促進(jìn)作用，此外，堅(jiān)韌的意志力、積極的情緒體驗(yàn)、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)也都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件.保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫的“暗示教學(xué)法”，就是讓學(xué)生的情緒處于輕松愉快或無(wú)意識(shí)狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的.我國(guó)近年來(lái)創(chuàng)造的“問(wèn)題情境誘導(dǎo)教學(xué)法”，也是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，誘發(fā)學(xué)生積極的情緒和情感，使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)并獲得良好效果的一種方法.還有“非智力因素教學(xué)法”，更是在激發(fā)興趣、陶冶情操、培養(yǎng)意志和性格的過(guò)程中，使學(xué)生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象贊柯夫指出的那樣：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用.”
教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行感知、記憶、思維、想象等一系列加工處理，在頭腦中建立暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，形成一定經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.在這一過(guò)程中，學(xué)生是主體.如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不明確，注意力不集中，就很難接受有關(guān)的知識(shí)信息，形成暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn).“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”(《論語(yǔ)·雍也》)，此話是很有道理的.因此，現(xiàn)代教學(xué)方法改革充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的作用，并努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.例如，美國(guó)心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，我國(guó)教育界創(chuàng)造的“憤悱情境教學(xué)法”、“問(wèn)題引導(dǎo)法”、“設(shè)疑教學(xué)法”、“引言激興法”等都反對(duì)學(xué)生呆讀死記，特別注意在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的大腦處于積極的'思維狀態(tài)，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到掌握知識(shí)、形成能力、啟迪創(chuàng)造性的目的.
傳統(tǒng)教學(xué)方法改革重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和哲學(xué)思想的指導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)方法改革在重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和按受哲學(xué)思想指導(dǎo)的同時(shí)，特別注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果.人們不難看出，當(dāng)代許多有效的教學(xué)方法都是由心理學(xué)家研究提出并付諸實(shí)施的.這類(lèi)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)和改革既是對(duì)心理科學(xué)理論的豐富和發(fā)展，也是心理科學(xué)理論在教育上的應(yīng)用.
更引人注目的是，當(dāng)代關(guān)于兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的大量研究成果，為教學(xué)方法改革提供了科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)方法改革擺脫主觀性和盲目性，朝著遵循兒童和教育心理發(fā)展規(guī)律的方向不斷前進(jìn).例如，根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，有人提出了“刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)法”;根據(jù)腦科學(xué)的研究成果，有人提出了“暗示右腦法”和“大腦兩半球并用學(xué)習(xí)法”;根據(jù)“感覺(jué)相互作用”的規(guī)律，有人提出了“音樂(lè)感染教學(xué)法”、“原型啟發(fā)法”和“類(lèi)比遷移法”等.這些都是心理學(xué)研究成果在教學(xué)方法改革中的成功應(yīng)用.還有洛扎洛夫用心理學(xué)所揭示的人的“下意識(shí)心理活動(dòng)”規(guī)律，創(chuàng)造了提高記憶效率的“暗示教學(xué)法”;沙塔洛夫利用心理學(xué)的“完型”理論，創(chuàng)造了優(yōu)化教學(xué)效果的“綱要信號(hào)圖示法”等，這類(lèi)教學(xué)方法實(shí)際上就是教育心理學(xué)的一項(xiàng)重要的研究成果.總之，由于當(dāng)代教學(xué)方法改革注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果，使新的教學(xué)方法不僅具有很強(qiáng)的科學(xué)性，而且具有廣泛的推廣和應(yīng)用價(jià)值.
信息論、控制論和系統(tǒng)論雖然源于電子工業(yè)技術(shù)和管理科學(xué)，但由于其高度的抽象概括性和廣泛的適應(yīng)性特征，對(duì)許多學(xué)科的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義和巨大的影響作用.現(xiàn)代教學(xué)論不僅把它作為理論基礎(chǔ)之一，而且把它作為方法論體系的重要組成部分.按照“三論”的觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程是由主體、客體、方法、信息等要素組成的一個(gè)完整的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，主體和客體之間由信息進(jìn)行溝通，而各種信息活動(dòng)又可以施之以一定的方法、方式加以調(diào)節(jié)、控制，以獲得最佳的溝通效果.這種觀點(diǎn)已經(jīng)為教育理論界許多人所接受，因而被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)方法改革過(guò)程之中.如美國(guó)斯金納首創(chuàng)的以控制論為基礎(chǔ)的“程序教學(xué)法”、德國(guó)瓦根舍因推出的以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的“范例教學(xué)法”、美國(guó)布魯納提出的以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等，不僅被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，而且在此基礎(chǔ)上，人們又根據(jù)“三論”的原理使之得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善.此外，國(guó)內(nèi)、外教育工作者提出并實(shí)施的“閱讀教學(xué)法”、“系統(tǒng)復(fù)習(xí)法”、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”、“信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”、“五輪次反饋復(fù)現(xiàn)教學(xué)法”等，也都是以“三論”為指導(dǎo)思想而創(chuàng)造的富有成效的教學(xué)方法.由此可見(jiàn)“三論”對(duì)教學(xué)方法改革的巨大作用.
傳統(tǒng)教學(xué)以語(yǔ)言、文字為傳遞信息的主要媒介，因此，在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，黑板和粉筆成為教學(xué)活動(dòng)的主要手段.以后，隨著教學(xué)方法的改革，圖表、繪畫(huà)、標(biāo)本、模型等靜態(tài)直觀教具得到廣泛的應(yīng)用.本世紀(jì)50年代以來(lái)，幻燈、廣播、錄音、電影等設(shè)備又被許多學(xué)校和教師應(yīng)用于教學(xué).但是，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識(shí)信息量猛增的形勢(shì)下，上述教學(xué)手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有采用更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來(lái)服務(wù)教學(xué)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)人才的任務(wù).現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平越來(lái)越高，程序教學(xué)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、電影、電視錄像、衛(wèi)星傳播、激光視盤(pán)、立體電視以及其它多功能、多媒體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中被越來(lái)越多地使用.這些現(xiàn)代化科技設(shè)備作為教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)方法改革過(guò)程，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、系統(tǒng)，更富有吸引力、直觀性和科學(xué)性，而且使學(xué)生的多種分析器協(xié)調(diào)活動(dòng)，智力得到充分開(kāi)發(fā).利用現(xiàn)代化科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，還可以使多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師選擇最優(yōu)的教法進(jìn)行教、學(xué)生選擇最優(yōu)的學(xué)法進(jìn)行學(xué)、師生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇二十
1、有利于鞏固舊知促進(jìn)新知。就小學(xué)高段英語(yǔ)而言，要以終身學(xué)習(xí)的視角，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課前預(yù)習(xí)不僅僅是預(yù)習(xí)新知，更是對(duì)舊知的回憶和鞏固，學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)舊知進(jìn)行梳理，概括，總結(jié)，從而形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。
2、有利于把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程難免會(huì)遇到一些知識(shí)難點(diǎn)，一旦學(xué)生帶著這些難點(diǎn)去聽(tīng)課，就會(huì)比較專(zhuān)注該知識(shí)點(diǎn)的接收理解和消化，有利于新知的掌握。學(xué)生亦可以在課堂上或者課前向老師或者同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，大家一起討論，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，師生產(chǎn)生了互動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)新知的習(xí)得。
3、有利于提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)有一個(gè)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越豐富，知識(shí)難點(diǎn)越來(lái)越多，知識(shí)結(jié)構(gòu)越來(lái)越密，舊知新知的交替越來(lái)越頻繁，學(xué)生在一次又一次這樣的有效環(huán)節(jié)里進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)的能力，從而化被動(dòng)為主動(dòng)。
4、有利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身”，初中高中甚至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師課堂上教授的知識(shí)點(diǎn)總是有限的，更需要學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、拓展。小學(xué)高段是與初中銜接最重要的階段，在這個(gè)過(guò)渡階段里，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是相當(dāng)重要的，對(duì)于將來(lái)的升學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)都意義重大。
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