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幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 22:41:28
幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案(模板20篇)
    小編:Melissa職業(yè)規(guī)劃

一個(gè)好的方案應(yīng)該考慮各種因素,并提供可行的解決方案。一個(gè)完美的方案需要明確的目標(biāo)和明晰的路線圖。這些方案案例是由專業(yè)人員撰寫的,為你提供了一些行業(yè)內(nèi)的最佳實(shí)踐。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:輕快的音樂。

活動(dòng)過程。

1.播放輕快音樂,幼兒隨意走動(dòng)。

3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目,增加游戲的趣味性。

活動(dòng)建議:

幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后,可以由幼兒組織活動(dòng),以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說幽默的語言,以增強(qiáng)游戲的趣味性,并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇二

1、學(xué)習(xí)故事,了解情節(jié),明確動(dòng)物分房子的要求,通過給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

2、通過學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

準(zhǔn)備:木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王。

一、創(chuàng)設(shè)情景,由虎王入場(chǎng),激發(fā)幼兒興趣。

師:?jiǎn)眩l到我們班上來了,是虎王,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?

師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房,它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問:有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的?(個(gè)別回答)。

三、老師邊操作幻燈,邊講述動(dòng)物提的要求,加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈,進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。

提問:

1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?,是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中,你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。

3、公雞提了什么要求?

如果公雞住在紅房子里,那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?

4、最后一個(gè)是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求,使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動(dòng)手分房子,向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

1、提供操作材料,幼兒動(dòng)手分房。

2、互相交流分房結(jié)果。

3、講評(píng)分房結(jié)果。

4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案。

七、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興得和幼兒一起跳舞,然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇三

(1)感知理解故事傳說,能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長(zhǎng)大的線索講述故事傳說。

(2)觀察畫面,知道毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)變化。

(3)在活動(dòng)中能大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt幼兒用書人手一冊(cè)音樂《化蝶》水果卡片毛毛蟲頭飾。

一以“懶惰蟲”音樂導(dǎo)入:

師:小朋友,今天有位小客人到我們班來作客,猜猜是誰呢?瞧,它來了!

配:毛毛蟲,毛毛蟲,我是一條毛毛蟲,我的眼睛大,我的身體胖,你看我呀多可愛!

二幼兒自由閱讀圖書,提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎?什么時(shí)候吃的呢?(幼兒閱讀時(shí)教師作適時(shí)地指導(dǎo))。

教師小結(jié):毛毛蟲在星期一吃了(葡萄),以此類推。哇!毛毛蟲吃了這么多水果,這些水果都很有營(yíng)養(yǎng),你們想吃嗎?(游戲:我們一起吃水果。

三幼兒第二次閱讀,提示語:

教師小結(jié):毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推。

咦!毛毛蟲不見了,它到哪里去了?喔!原來毛毛蟲變成了(蝴蝶)。

四根據(jù)圖片整體講述故事傳說一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎?(根據(jù)圖片講述故事傳說)。

教師小結(jié):毛毛蟲每天大吃大睡,身體就慢慢地胖起來了,然后它就把自己包起來,變成一只蛹,最后呢,它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。

五表演蝴蝶飛,結(jié)束活動(dòng)。

師:毛毛蟲變成了蝴蝶,心里呀真開心。瞧,它在跳舞呢!我們也來跳一跳,來!

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇四

1、感受和體驗(yàn)故事情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達(dá)自己意愿。

2、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)一些新詞和短句。

3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣,提高語言表達(dá)能力和想象能力。

課件、實(shí)物(竹竿、紙、線繩)。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

出示竹竿、紙、線繩。

2、講述故事前半段。

(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問"怎么玩"",依次出示圖片1、2、3)。

(2)理解故事學(xué)習(xí)新詞圖一提問:

a、小猴是怎么玩竹竿的?

b、它很快就怎樣了?

圖二提問:

a、小熊是怎么玩卷紙的?

b、它很快就怎樣了?

圖三提問:

a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?

b、它很快就怎樣了?

3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象。

(1)到底還能怎么玩呢?請(qǐng)你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。

(2)幼兒討論,教師注意傾聽觀察指導(dǎo)。

(3)個(gè)別幼兒代表說說自己的想法。

誰來告訴大家,他們還可以怎樣玩?

4、講述故事的后半段。

(1)師:我剛才還聽見說竹竿可以……,卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多,猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法,我們來看看。

(2)講故事后半段(出示圖片4、5)5、理解故事后半段。

提問:

a、猩猩伯伯想了什么辦法?

b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅模縖學(xué)習(xí)新詞短句:"劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]。

c、風(fēng)箏飛上天,大家心里怎樣?[學(xué)習(xí)短句:"大家多快活!"]。

6、完整欣賞故事。

7、給故事取名這個(gè)故事真好聽,我們來給它取個(gè)名字吧!誰來取個(gè)好聽的名字?

8、體驗(yàn)友好合作的快樂。

(1)提問:你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

9、延伸活動(dòng):幼兒分組玩合作游戲。

(1)玩繩子。

(2)玩拼圖。

附故事:

大熊有一大團(tuán)線繩,接花扣,翻花繩,很快就玩夠了。還能怎么玩呢?

大家都問"怎么玩",被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風(fēng)箏好不好?"大家都說好。大家動(dòng)手作風(fēng)箏,小候劈竹篾,小熊剪紙,大熊拴線繩。風(fēng)箏飛上天,大家多快活,人人都說真好玩!

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇五

1讓寶寶們知道我們也是幸福的。

2通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣。

3能仔細(xì)傾聽故事傳說,理解主要的故事傳說情節(jié)。

4引導(dǎo)幼兒在故事傳說和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜講講動(dòng)動(dòng)。

1《幸福的小狐貍》。

2小狐貍布偶。

1小狐貍布偶。

——我是一只幸福的小狐貍,寶寶們和我一起去感受幸福吧!

2聽《幸福的小狐貍》。

——我每天生活的很高興,可幸福了,有吃好吃的,有好朋友一起玩……。

3提問。

——小狐貍春天有什么幸福啊?(有好吃的飯,聽風(fēng)鈴聲音。)。

——夏天的幸福那?(能采果子,當(dāng)零食吃。)。

——秋天的幸福是什么?(儲(chǔ)存青菜,晴好朋友吃。)。

——冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人,可以烤食物和睡覺。)。

4說說自己的幸福。

——小狐貍有這么多幸福,那寶寶們幸福不啊?(教師要引導(dǎo)寶寶回答問題)。

——寶寶每天在家有全家人來愛你們,還可以上學(xué),在幼兒園里有好多的小朋友玩,家人也會(huì)給我們買好吃的,是不是我們也是幸福的。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇六

1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2鍛煉幼兒能在集體面前自然大方連貫的講述。

3引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

大掛圖每組一套故事傳說圖片音樂磁帶。

1謎語:頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)。

1出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:

你看到了什么?(有小蝸牛小烏龜小蝸牛掉進(jìn)水里了小烏龜背著小蝸牛。)。

2鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

1通過觀察圖片,提問:

小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)。

蝸牛是怎么想的`?會(huì)怎么做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)。

2小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

3如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)。

4通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)。

1幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

2大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事傳說取名字。

3各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇七

1、引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪,體會(huì)散文的語言美、意境美。

2、通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情,提高其語言表達(dá)能力。

文學(xué)作品:散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》,古詩《小池》等。

音樂作品:選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術(shù)作品:選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹·傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色),列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議。

在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中,孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的,但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為:有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作,幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料,并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入,配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累,提高他們的語言表達(dá)能力,挖掘其內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然;熱愛生活的情感。

本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié):

一、欣賞散文《春天來了》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述春的美好。

1、聆聽音樂《春》。

提示:教師引導(dǎo)幼兒:現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好。

2、教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示:音樂《春》播放片刻后,教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》,《春》作為背景音樂不間斷播放。

3、引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。

二、欣賞古詩《小池》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述夏日的景色。

1、欣賞美術(shù)作品《橡樹·傍晚》,幼兒感受夏日景色。

提示:欣賞《橡樹·傍晚》時(shí)《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問:夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

2、吟誦古詩《小池》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

3、鼓勵(lì)幼兒用詩句來描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述秋天的景色。

1、《秋》的音樂響起,教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示:教師朗讀時(shí),《秋》作為背景音樂不問斷播放。

2、引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示:教師提問:秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落,聆聽音樂,欣賞畫面,感受并描述冬日美景。

1、《冬》的音樂響起,教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

提示:教師朗讀時(shí),《冬》作為背景音樂不間斷播放。

2、引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

五、總結(jié)四季的景色,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

音樂《四季》響起,分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇八

1、通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察圖片,了解烏龜是怎樣機(jī)智地躲過狗熊追捕的。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)的字詞:曬、追、滾、抱等動(dòng)詞,靈機(jī)一動(dòng)、迫不及待等好詞。

3、通過講述活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的幽默感和創(chuàng)造性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

圖片四幅;相關(guān)的字詞卡。

【活動(dòng)過程】。

一、感知理解講述對(duì)象。

二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

1、將幼兒分成若干組進(jìn)行結(jié)伴講述,在幼兒講述時(shí),教師傾聽幼兒的講述,幫助幼兒既能整體把握?qǐng)D片中事情發(fā)生、發(fā)展的過程來進(jìn)行講述,又能較細(xì)致地通過描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動(dòng)態(tài)、或?qū)υ掃M(jìn)行生動(dòng)的講述,教師在巡視知道時(shí)注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物,而忽略整個(gè)情節(jié)的描述”的錯(cuò)誤。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述。

三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

2、給故事取個(gè)名字:會(huì)想辦法的烏龜。

3、幼兒將故事完整地講述。

四、結(jié)合自己的生活實(shí)際,鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的生活中如果碰到困難的話,也要像故事中的小烏龜一樣要?jiǎng)幽X筋想辦法,自己來解決問題。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇九

1.認(rèn)識(shí)常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2.在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3.能積極參與活動(dòng),在語言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):能將找到的“朋友”與動(dòng)詞相匹配。

活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.花叢場(chǎng)地,各種“昆蟲”。

2.幼兒對(duì)部分常見昆蟲有所了解。

活動(dòng)過程。

一、情景導(dǎo)入,激起幼兒興趣。

1.師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。

師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準(zhǔn)備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場(chǎng))。

師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)。

師:還有嗎?

師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個(gè)好朋友出來,仔細(xì)看看,我找到了誰。”(聽音樂《找朋友》)。

師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)。

師:和小蚱蜢打個(gè)招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!

師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細(xì)聽哦。

兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進(jìn)花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

師:小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。

師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?

2.學(xué)習(xí)兒歌。

師:蜜蜂寶寶們,請(qǐng)你們趕快找個(gè)空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)。

師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請(qǐng)蜜蜂寶寶們趕快坐下來。

二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。

1.在音樂中去找朋友。

師:那請(qǐng)你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。

2.說說找到的朋友。

師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)。

師:蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。

幼:我找到了蝸牛。

師:蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀?(爬呀,爬呀)。

師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)。

師:蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的啊?(跳呀,跳呀)。

3.創(chuàng)編兒歌。

師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。

師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)。

師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?

4.請(qǐng)幼兒編兒歌。

先請(qǐng)一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。

師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。

師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應(yīng)該怎么說?(一群小蜜蜂呀)。

師:你們念得真好,現(xiàn)在請(qǐng)找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。

師:還有誰找到不一樣的朋友?

幼:我找到了蟋蟀。

師:那我們請(qǐng)找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。

5.在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。

師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了,想來玩一個(gè)好玩的游戲嗎?

師:那我們趕快走到圓圈上來!

師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個(gè)方向走哦!(再次游戲復(fù)習(xí)兒歌。)。

師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個(gè)好朋友呀?(蟋蟀)。

師:那請(qǐng)小蟋蟀到中間來。

師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?

師:我們請(qǐng)找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。

5、結(jié)束部分,送“朋友”回家。

師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會(huì)。

師:送的時(shí)候不要忘記說“好朋友,我把你送回家”。

師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)理解和體驗(yàn)他人的心情。

2、學(xué)習(xí)一些關(guān)心別人的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事《害羞的貝貝》。

活動(dòng)過程:

(一)講故事《害羞的貝貝》。

1、師:故事的名字叫什么?

2、師:故事里有誰呀?

(二)請(qǐng)小朋友跟隨老師講故事,通順閱讀圖書內(nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒觀察故事里貝貝的表情以及前后的變化。

師:我們先來看看貝貝的臉上是什么表情?

2、請(qǐng)幼兒說說:

師:故事里的貝貝是一個(gè)什么樣的女孩?

師:為什么貝貝突然不害羞了?

師:貝貝遇到了什么事情?

師:你喜歡那一個(gè)貝貝?為什么?

(三)經(jīng)驗(yàn)遷移。

請(qǐng)幼兒談?wù)?,如果你有一個(gè)同學(xué)象貝貝一樣害羞,你可以怎么做?

活動(dòng)延伸:

組織幼兒分組表演故事。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。

活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

師:聽,這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容。

2.第二段師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)3.第三段師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會(huì)淹死的!深的很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

4.第四段師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)。

三、師幼共同講述故事,理解故事涵義。

師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事,結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、明白適合自己的才是的,養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒明白不要因?yàn)閷?duì)方的穿著樸素就不愿意與對(duì)方做朋友,要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:儒靈童教材。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程。

1、“聽”故事提問導(dǎo)入:小朋友你見過長(zhǎng)滿蝴蝶的裙子嗎?請(qǐng)聽故事《長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子》。

2、安靜聽《儒靈童》故事,情境導(dǎo)入。

教師提問:安妮為什么想要一條長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子?

故事總結(jié):安妮看到小朋友都夸獎(jiǎng)萌萌的裙子漂亮,回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子,后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯(cuò)了,小朋友們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比,適合自己的才是的。

3、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入:小朋友,你們覺得什么樣的衣著打扮看?

4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫,啟發(fā)思考,教師提出如下問題:

(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚(yáng)?

(2)第二天豆豆來到幼兒園之后,為什么會(huì)受到贊揚(yáng)?

(3)如果你是豆豆你會(huì)不會(huì)與萌萌和壯壯攀比?為什么?

5、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫,老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異,對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?;虿シ牛Y(jié)合劇情節(jié)點(diǎn),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。

教師總結(jié):豆豆喜歡與人攀比,總覺得別人的東西都是好的,總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他,所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得,只有適合自己的才是的。

三、圖譜演示,判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

教師看圖總結(jié):小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的,誰的衣服漂亮,只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。

四、游戲互動(dòng),鞏固主題名稱:衣食住行不攀比規(guī)則:教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服,請(qǐng)幾名幼兒參加,首先讓幼兒認(rèn)識(shí)其他孩子的衣服鞋子,然后請(qǐng)坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi),老師將鞋子打亂,游戲開始,幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子,并幫伙伴穿好,先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會(huì)了什么本領(lǐng)。

五、活動(dòng)延伸,主題內(nèi)化。

(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

(2)教師可在日常生活中多鼓勵(lì)有幼兒穿著樸素干凈。

(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系,習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大象和猴子頭像各一個(gè)。2、獎(jiǎng)花若干。

活動(dòng)過程:

1、出示頭像,以故事情境引出話題。

師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)大。”

師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?、小小辯論會(huì)。師:“小朋友已經(jīng)都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。面對(duì)面坐下。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

(1)要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

(2)哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。人也是一樣我們每個(gè)人的能力是有限的,有時(shí)候很小的事也做不成,這時(shí)一定需要他人的幫助,所以從小就養(yǎng)成互相幫助,互相合作的好習(xí)慣!跟周圍的人和睦相處!

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十四

利用課件讓幼兒欣賞祖國(guó)的壯美河山,讓幼兒感受到祖國(guó)各地四季的不同美景。

1、喜歡參加學(xué)習(xí)詩歌活動(dòng),感受詩歌所表現(xiàn)出的民族自豪感,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。

2、理解詩歌內(nèi)容,感知祖國(guó)地大物博,初步理解祖國(guó)“真大”的含義。

3、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。

重點(diǎn)是讓幼兒理解并掌握詩歌的內(nèi)容;

難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié),進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義。

中國(guó)地圖,錄音機(jī)、磁帶,畫好祖國(guó)版圖輪廓線的背景圖,詩歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容。

一、開始環(huán)節(jié)。

1、引出課題,引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。

(1)出示背景圖:這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?

(2)尋找家鄉(xiāng)位置,感受“祖國(guó)真大”。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

二、基本環(huán)節(jié)。

(一)通過范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,初步感受詩歌優(yōu)美的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)。

(二)集體交流,師、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。

1、幼兒交流互動(dòng)學(xué)習(xí):你聽到什么?看到什么?(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩歌理解的程度及遇到的困難)。

(三)多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩歌。(幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,感受、表現(xiàn)詩歌意境)。

1、看圖幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況)。

2、討論:為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)。

(四)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境)。

1、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩歌意境)。

2、多形式朗誦詩歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行,進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣)。

3、配樂朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。)。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)。

教師提出仿編詩歌的要求,引發(fā)幼兒的想象性思維。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十五

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)q(趣)、(小須須、消息)的音。

2.理解兒歌內(nèi)容,嘗試仿編動(dòng)作表演兒歌。

轉(zhuǎn)載自 kaoyaNmiji.cOm

3.體驗(yàn)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.活動(dòng)前,帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的活動(dòng)。

2.活動(dòng)前,教師根據(jù)兒歌內(nèi)容編一個(gè)小螞蟻的故事。

3.教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程。

1。出示教學(xué)掛圖,引出活動(dòng)主題。

教師分別出示掛圖(一)和(二),引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁?

2.教師講述小螞蟻的故事,幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

3.教師朗誦兒歌,通過提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解jl歌內(nèi)容。

教師有節(jié)奏地朗誦兒歌,幼兒欣賞。

4.帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

5.教師與幼兒一起表演兒歌。”

教師和幼兒共同為兒歌編動(dòng)作。

教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容。

2、懂得在生活中要助人為樂,有禮貌,不以貌取人。

3、能模訪表演各動(dòng)物不同語氣的說話。

重點(diǎn):

1、理解故事內(nèi)容。

2、懂得在生活中要助人為樂,有禮貌,不以貌取人。

難點(diǎn):

1、懂得在生活中要助人為樂,有禮貌,不以貌取人。

2、能模訪表演各動(dòng)物不同語氣的說話。

準(zhǔn)備:ppt課件流程:

一、輕松導(dǎo)入。

二、故事欣賞。

三、提問思考:

1、為什么大伙都不愿和小豪豬交朋友呢?

2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的?

3、小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎?為什么?

討論:小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎?為什么?

四、再次欣賞故事,請(qǐng)幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言五、總結(jié):看人不要看外表,只要他有一顆真誠(chéng)的、熱于助人的心比什么都重要。

中班語言教案:《送大烏龜回家》。

設(shè)計(jì)意圖:

小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?dòng)物,也是小朋友十分喜歡的小動(dòng)物,于是設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《送大烏龜回家》,讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容,并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容,并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

教學(xué)目標(biāo):

1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性,用自己的語言表達(dá)想法。

2、感受朋友間互幫互助的快樂。

3、懂得和烏龜友好相處,文明禮貌的對(duì)待小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt教學(xué)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)霓k法。

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入,引起興趣1、出示圖片,這是誰?

2、烏龜有什么本領(lǐng)?

3、烏龜?shù)募以谀睦?

小結(jié):今天老師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事。

2、誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?它說了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?

小結(jié):烏龜太大了,小蚱蜢和小老鼠力氣小,幫不了忙。

4、哪些動(dòng)物的力氣大,可以幫助小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會(huì)想什么辦法呢?

6、分段講故事:小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?

小結(jié):小白兔真聰明,它知道大烏龜會(huì)游泳,把大烏龜送到家里。這個(gè)辦法真好。

8、大烏龜回到河水里,對(duì)小動(dòng)物們說了什么?

2、你幫助過朋友做過什么事情?

小結(jié):我們要互相幫助,幫助別人是件快樂的事情。

教學(xué)反思:

通過活動(dòng)的開展,幼兒對(duì)烏龜有了更豐富的了解,有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)也豐富了許多,此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的?;顒?dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中,活動(dòng)收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對(duì)烏龜?shù)南矏壑椤?/p>

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十七

1.能認(rèn)真傾聽故事,感翹故事的情節(jié)變化。

2.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。

3.愿意與同伴一起分享玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.漂亮的小鈴鐺若干。

2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。

活動(dòng)過程。

1.引導(dǎo)幼兒分組玩鈴鐺,引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容鈴鐺的外形、聲音。

每請(qǐng)幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺,幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請(qǐng)幼兒說一說還有什么東西是圓溜溜的。

請(qǐng)幼兒在太陽光下照一照鈴鐺,引導(dǎo)幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。請(qǐng)幼兒搖一搖鈴鐺,傾聽并說出鈴鐺發(fā)出的清脆聲音“丁零丁零”。

2.利用木偶或圖片講述故事。

學(xué)出示戴著鈴鐺的小花貓木偶,告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因,引出故事名稱。

教師講述故事,同時(shí)配以動(dòng)作和表情,幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時(shí),將相應(yīng)的木偶取出或?qū)D片拿出來;講到小動(dòng)物們來救小花貓時(shí),教師做出伸手使勁拉的動(dòng)作;講到小花貓難為情時(shí),教師做出低頭不好意思的樣子,并用難為情的語氣講述,引導(dǎo)幼兒感受小花貓的心理變化。

3.通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師:小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后,小動(dòng)物們是怎么做的?幼兒回答問題時(shí),教師依次出示木偶,然后帶領(lǐng)幼兒重復(fù)故事中的對(duì)話。

教師:小花貓被救上岸以后為什么會(huì)不好意思地低下頭?后來,小花貓為什么把小鈴鐺借給小動(dòng)物們戴了?引導(dǎo)幼兒理解故事的中心內(nèi)容:有了好玩具要和大家一起玩。

教師:你有好玩的玩具,愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的?

4.帶領(lǐng)幼兒一起講故事,鼓勵(lì)幼兒參與講述和表演。

毒教師邊操作木偶邊講故事,提示幼兒跟說故事中的對(duì)話語言,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十八

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人之所以為人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來社會(huì)的主人,開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起,尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起?!陡卸鳌肥且黄磮D講述,我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示,設(shè)置與幼兒生活貼近的情境,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,使他們想說、會(huì)說、敢說、有機(jī)會(huì)說。同時(shí)以讀兒歌,聽音樂,歌表演等形式開展活動(dòng)使幼兒懂得感恩,知道如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫助需要幫助的人,體驗(yàn)“感恩”的快樂。

1、懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的快樂。

懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”。

多媒體課件。

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》,引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》。

2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一:請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。

2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的?你最想對(duì)老師說什么?

3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說什么?

小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”的意思。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)心和幫助過自己的人,用“感謝”、“幫助”各說一句話,感知和體會(huì)“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母,感謝敬愛的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一起表演。

說了這么多,小朋友都累了吧,接下來,咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作)。

六、活動(dòng)延伸。

幼兒自由選擇,用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過自己的人表示感謝。

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十九

1、通過觀察畫面中的內(nèi)容,幫助幼兒理解同行的意義,知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過的地方。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡(jiǎn)單對(duì)話。

3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂。`。

1、故事《同行》。

2、電腦、ppt。

一、聽火車的聲音,出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察,理解同行的意義,知道故事主要角色。

師:聽,是什么來了?(火車來了)。

師:真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(清晨)。

師:他遇見了他的好朋友,(黃黃的、圓圓的,只探出了半個(gè)腦袋,是誰?)。

幼:太陽。

師:太陽見到小火車會(huì)說什么?“嗨,你好”

師:看!小火車正在邀請(qǐng)誰一起去呀?那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽說什么呢?(鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀?”)。

教師小結(jié):原來兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽名字,叫“同行”。

師:你有沒有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢?(個(gè)別幼兒講述,幫助幼兒理解同行的意義。)。

師:?jiǎn)鑶瑁T诓菰叺男』疖?,開始準(zhǔn)備上路羅。

二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡(jiǎn)單對(duì)話。

1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt,這一段主要是對(duì)花朵的描述。

師:?jiǎn)鑶?,出發(fā)啦,太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。

幼:沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。

教師小結(jié):高高的山,長(zhǎng)滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下,小火車駛過大山,沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。

2、展示來到穿山洞和樹林一段,這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有__有__還有__的句子對(duì)樹上果子的描述。

師:原來他們是要去山頂玩耍,穿過山洞,小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子),果子長(zhǎng)得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣,掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有__有__還有__的句子講述。)。

聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會(huì)怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)。

3、感受時(shí)間的變化,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽的講述小火車和太陽的對(duì)話。

師:小火車和太陽一起快樂的同行著,什么時(shí)間到了?(中午),你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)。

師:原來她們一起同行到了山頂,站在高高的山頂上,小火車和和太陽會(huì)說些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)。

教師小結(jié):告別了山頂?shù)陌自?,小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹,快速地像山下前進(jìn)。

師:小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”

幫助幼兒體驗(yàn)火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))。

4、師:小火車下山的速度怎么樣?

幼:很快。

師:像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))。

師:太陽會(huì)說什么?(等等我呀)你看,快要到山腳下了。

5、師:呼。小火車喘了口氣,慢慢的停下來,這時(shí)候,太陽也下山休息了,天漸漸的變黑了,小火車和太陽他們會(huì)說什么?(引導(dǎo)幼兒自己講述)哇,走了一天,真累!晚安,明天我們還要同行。

三、與幼兒一起完整講述故事,體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂情感。

1、完整欣賞,教師適時(shí)的放慢語速,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過的句子來講述故事內(nèi)容。

2、聽后提問:

師:故事中誰和誰一起同行了?

幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)的語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)策劃方案篇二十

1.體驗(yàn)創(chuàng)編、猜謎的樂趣。

2.發(fā)展思維能力以及語言表達(dá)能力。

3.會(huì)根據(jù)要求創(chuàng)編謎語。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.趣味練習(xí)-春天動(dòng)物的謎語。

2.課件:圖片-熊貓。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入。

教師:有華麗的翅膀,尾巴長(zhǎng)得像棍棒,休息時(shí)翅膀和背是垂直的。

誰能猜出來老師說的是什么昆蟲?

(激發(fā)幼兒參與討論的興趣,引出謎語。)。

二、展開。

1.討論:什么是謎語?它由幾部分組成?

教師講解:

謎語由三部分組成,題目叫謎面,猜測(cè)的范圍叫謎目,答案叫謎底。

如:“一個(gè)綠娃娃,跳水頂呱呱,冬天它睡覺,夏天把蟲抓”(謎面)。

(謎底:青蛙)。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語。

(1)講解要求:創(chuàng)編時(shí),編的謎面要與謎底吻合。

(2)舉例講解:出示熊貓圖片。

啟發(fā)幼兒思考:

熊貓是貓嗎?它的眼睛是什么樣的?吃什么呢?

(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。)。

教師小結(jié):叫貓不是貓,眼被黑圈包。竹葉是糧食,珍貴又稀少。

(打一動(dòng)物。)。

3.組織游戲。

(1)猜謎游戲不僅有趣,而且能使我們變得越來越機(jī)靈和聰明。

現(xiàn)在,我們一起來玩“我編你猜”的游戲好嗎?

(2)趣味練習(xí):春天動(dòng)物的謎語。

小朋友看著圖片,兩人一組,一人說,另一人猜。

由卵變成蝌蚪,后腿長(zhǎng)出來的時(shí)候,尾巴會(huì)斷,擅長(zhǎng)跳?!?青蛙)。

用鋒利的針保護(hù)自己,會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音,家里有很多蜂蜜?!?蜜蜂)。

大多在地下,和巖石下生活,有階級(jí),群居,特別小,黑色?!?螞蟻)。

要求:對(duì)方在說謎面的時(shí)候,另一人要注意仔細(xì)聽,一邊聽一邊想,這樣才能猜出謎底.

三、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)小朋友把今天新知道的謎語說給家里人猜,并問問是怎么猜出來的?

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感悟是心靈的碎片,通過整合和理解它們,我們可以更好地理解人生的意義。在寫作感悟時(shí),要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,并且有邏輯性和連貫性。在下面整理了一些關(guān)于感悟和情感的詩
總結(jié)不僅是一種知識(shí)整理的方式,更是對(duì)我們經(jīng)驗(yàn)和智慧的沉淀。如何寫一篇完美的總結(jié),需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性
對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)的完成,不僅要看結(jié)果,還要注重其過程中的各種收獲和教訓(xùn)。寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力,要將雜亂的信息整理成有條理的文字。總結(jié)范文的多樣性和完整性
計(jì)劃的制定需要考慮目標(biāo)、時(shí)間、資源等因素,并做出相應(yīng)的安排。在計(jì)劃中考慮到可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難,制定相應(yīng)的對(duì)策和預(yù)案。通過參考他人的計(jì)劃范文,我們可以借鑒到一些
計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分解任務(wù),并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)該考慮到時(shí)間、資源和能力等方面的限制,確保計(jì)劃的可行性。制定計(jì)劃時(shí),我們要考慮到不同場(chǎng)景和情況下
計(jì)劃是指事先考慮和安排,以達(dá)到特定目標(biāo)或完成任務(wù)的行動(dòng)方案。在我們的日常生活中,制定計(jì)劃是非常重要的,它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作效率,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和
一個(gè)明確的計(jì)劃可以讓我們更好地掌控自己的生活,提高生活質(zhì)量。計(jì)劃的執(zhí)行過程中,可以適時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整,以保證計(jì)劃的有效性和可持續(xù)性。"以下是一些制定計(jì)劃時(shí)常見的
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作生活中,制定一個(gè)合理的計(jì)劃可以讓我們更有條理地進(jìn)行安排。在制定計(jì)劃時(shí),我們還要考慮到可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和失敗,并制定相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略??纯捶?/div>
計(jì)劃還可以幫助我們提前預(yù)知可能遇到的困難和挑戰(zhàn),并做好充分準(zhǔn)備。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該預(yù)留足夠的時(shí)間來應(yīng)對(duì)意外情況。接下來是一些成功人士分享的關(guān)于制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo),并有條不紊地朝著目標(biāo)邁進(jìn)。總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實(shí)的態(tài)度來分析自身的表現(xiàn)。接下來是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和要點(diǎn),希望對(duì)您有所啟發(fā)
計(jì)劃的制定需要有靈活性,隨時(shí)調(diào)整和適應(yīng)變化的需求。制定計(jì)劃不僅要有清晰的思路,還需要擁有堅(jiān)持不懈的行動(dòng)力。以下是小編為大家整理的一些計(jì)劃范文,供參考。這些范文展
一個(gè)明確的計(jì)劃能夠提高工作的效率和質(zhì)量。制定計(jì)劃時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但也要根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。計(jì)劃的成功案例能夠給我們提供啟示,促使我們更好地
心得體會(huì)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體會(huì)和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí),要把握好篇幅,既不能過于簡(jiǎn)短,也不能過于冗長(zhǎng),以免讀者產(chǎn)生疲勞感。下面是一些心得
經(jīng)歷與感悟并不僅僅屬于個(gè)人,也可以是集體或者團(tuán)隊(duì)的心得體會(huì)。寫心得體會(huì)時(shí),要注意用詞得體,避免使用太過口語化的語言。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,供大
總結(jié)有助于我們梳理思路,分析問題,找出筆誤和不足,進(jìn)而提高自己的工作能力??梢越梃b一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)其表達(dá)和寫作技巧。以下是小編為大家準(zhǔn)備的經(jīng)典總結(jié)范文,
寫心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人情感、思想和價(jià)值觀進(jìn)行表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)。寫心得體會(huì)時(shí)可以采用自問自答的方式,進(jìn)行自我反思和解答。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家
方案的實(shí)施需要明確分工和責(zé)任,確保各項(xiàng)任務(wù)按計(jì)劃執(zhí)行。方案的實(shí)施需要明確責(zé)任和具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)。以下方案范文僅供參考,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。獨(dú)特圣誕
在流逝的歲月中,總結(jié)是一份寶貴的財(cái)富,讓我們能夠更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人,讓他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在讀完以下的總結(jié)范文后,我們可以思
總結(jié)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、總結(jié)成果的方法和手段。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯的清晰性,各段之間要有銜接和過渡。在下面的段落里,我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)
一個(gè)好的方案可以為我們提供明確的工作路徑和目標(biāo),使我們更加有條理地進(jìn)行工作。在制定方案的過程中,要充分聽取各方面的意見和建議,獲得更多的信息和思路。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,了解哪些方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。掌握一些寫作技巧可以讓我們的文字更富有表現(xiàn)力。以上范文供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹?/div>
總結(jié)能夠幫助我們深入分析問題,找到解決問題的方法和路徑。然后,我們可以回顧一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和收獲,梳理出重要的事件和成就。接下來是一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范文,希望能
寫一篇總結(jié)可以幫助我們梳理思緒,更好地規(guī)劃未來的發(fā)展目標(biāo)。搭建邏輯框架,將要寫的內(nèi)容按照清晰的順序組織起來。范文無論好壞都是對(duì)總結(jié)寫作的一種探索和實(shí)踐,我們要在
從事每一項(xiàng)工作或參與每一次活動(dòng)后,運(yùn)用心得體會(huì)的方式進(jìn)行總結(jié)是非常必要的,它能夠使我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。心得體會(huì)的寫作要精煉,言之有物。下面是一些經(jīng)典的心得體
是自我認(rèn)知和自我管理的重要手段。在總結(jié)中,我們可以通過對(duì)過去的反思和解析,找出問題所在,以便更好地改進(jìn)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題,具有很高的參考價(jià)值
總結(jié)是對(duì)過去種種經(jīng)歷的匯總,也是為了更好地迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備??偨Y(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的努力和收獲進(jìn)行總結(jié),同時(shí)也是對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)。下面是小編為大家整理的一些
編寫報(bào)告需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有一定的專業(yè)知識(shí)和調(diào)研能力。報(bào)告的開頭應(yīng)該引起讀者的興趣,概括主題和重要發(fā)現(xiàn)。參考下方的報(bào)告樣本,可以提供給你一些寫作的靈感和思路。行政人
"在生活中,總結(jié)是一種重要的思維方式,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。"總結(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表,更直觀地展示自己的成果。希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业?/div>
報(bào)告的格式一般包括標(biāo)題、摘要、引言、主體部分、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。在展示報(bào)告時(shí),可以考慮使用幻燈片演示或口頭匯報(bào)等方式,以增強(qiáng)有效溝通和互動(dòng)。希望通過這些范文
報(bào)告通常包含對(duì)特定主題的研究結(jié)果和分析的詳細(xì)描述。報(bào)告應(yīng)該遵循清晰的邏輯和結(jié)構(gòu),展示出論點(diǎn)的連貫和分析的合理性。在編寫報(bào)告過程中,參考這些范文可以幫助我們更好地
報(bào)告通常包含對(duì)特定主題的研究結(jié)果和分析的詳細(xì)描述。在寫作過程中,要注重?cái)?shù)據(jù)分析和證據(jù)支持,以增強(qiáng)報(bào)告的可信度。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,希望對(duì)你
演講稿是一種在特定場(chǎng)合,通過口頭表達(dá)的方式向聽眾傳遞信息、闡述觀點(diǎn)或者表達(dá)意見的一種文體形式。它具備語言生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密、主題鮮明的特點(diǎn),可以用于各種場(chǎng)合,如學(xué)校
制定計(jì)劃可以提高我們的工作效率,減少不必要的浪費(fèi)。那么我們應(yīng)該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢?制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該首先明確目標(biāo),然后確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。計(jì)劃需要考慮到
報(bào)告是對(duì)某一事件、情況或問題進(jìn)行詳盡分析和闡述的一種書面形式,它可以提供全面的信息和數(shù)據(jù),讓讀者對(duì)所報(bào)告的內(nèi)容有更清晰的了解。報(bào)告的撰寫是一項(xiàng)重要的工作,能有效
報(bào)告應(yīng)該在適當(dāng)?shù)奈恢靡脕碓春蛥⒖嘉墨I(xiàn),確保信息的可靠性和完整性。在報(bào)告的結(jié)尾,我們可以提出一些具體的建議或展望,以引發(fā)讀者的思考和討論。通過閱讀一些經(jīng)典的報(bào)告
愛與關(guān)心是人們最基本的需要,要珍惜和維護(hù)好自己的人際關(guān)系。在寫總結(jié)之前,要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容,找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。那么我們一起來看看以下的案例分析吧,或許能給我
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)自己,更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。在寫總結(jié)之前,我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,以便更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本,
天文學(xué)是一門需要持之以恒長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的學(xué)科,掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了寫一篇完美的總結(jié),我們要先梳理好思路,將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。那么,讓我們一起來看看
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