計(jì)劃能夠提前預(yù)見可能出現(xiàn)的問題,并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。與他人進(jìn)行溝通和協(xié)作,共同推動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行和實(shí)施。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí),我們要提高執(zhí)行力,做到言出必行,行動(dòng)力。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇一
數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)理科科目,規(guī)律性較強(qiáng)、專題性較強(qiáng),同時(shí)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多,采取“眉毛胡子一把抓”的復(fù)習(xí)方式是不科學(xué)的。所以在教學(xué)中就需要教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的這些特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練,將難點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)各個(gè)擊破,消除學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)盲點(diǎn),提升學(xué)習(xí)效率。比如教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從專題知識(shí)出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)普及提高,加強(qiáng)典型訓(xùn)練,及時(shí)反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)系統(tǒng)觀念,按類型做題。讓學(xué)生對(duì)于各種題型、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與掌握,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。當(dāng)然由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、綜合能力相對(duì)較弱,在復(fù)習(xí)的過程中還需要教師的引導(dǎo)教學(xué),比如教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生均有收益,不做無(wú)用功。
比如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師就可以將年月日、時(shí)分秒進(jìn)行綜合,讓學(xué)生進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì),通過生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月的知識(shí),并記住各月及全年的天數(shù),也要通過自主探索,在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性,學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。同時(shí)在這個(gè)過程中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究:一般來(lái)說,用年份除以4,能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400?例如:18是閏年,為什么19就不是閏年呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)公歷閏年是這樣規(guī)定的:地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周叫做一回歸年,一回歸年長(zhǎng)365日5時(shí)48分46秒。因此,公歷規(guī)定有平年和閏年,平年一年有365日,比回歸年短0.2422日,四年共短0.9688日,故每四年增加一日,這一年有366日,就是閏年。但四年增加一日比四個(gè)回歸年又多0.0312日,400年后將多3.12日,故在400年中少設(shè)3個(gè)閏年,也就是在400年中只設(shè)97個(gè)閏年,這樣公歷年的平均長(zhǎng)度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定:年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,例如1900年、2100年就不是閏年……讓學(xué)生通過相關(guān)專題知識(shí)的學(xué)習(xí)加深他們對(duì)于知識(shí)的綜合認(rèn)知。
創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)氛圍的融洽、和諧,是學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)的條件。所以,教師運(yùn)用溫和的語(yǔ)氣,幽默的表達(dá)等方式,讓學(xué)生感受課堂的輕松、愉快,使得學(xué)生在這樣的氣氛中,快速的融入到學(xué)習(xí)中,從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生認(rèn)知、理解新知的能力也會(huì)有所加強(qiáng)。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境需要教師進(jìn)行營(yíng)造,但也需要學(xué)生積極的配合,這樣才能形成亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生遇到難點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)的尋求老師的幫助,老師耐心的教導(dǎo)讓學(xué)生心理的壓力也逐漸消散,跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí),慢慢的教學(xué)效率也就提升上去了。
六年級(jí)的學(xué)生其心理上也基本地定性,對(duì)于教師也會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。如果教師不主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo),而學(xué)生的心理也就很難放開,這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)中,首先教師要保持樂觀的心情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在心理上進(jìn)行放松,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以用溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生說話,使學(xué)生感受到教師的平易近人,也可以在課堂中多提問一些成績(jī)較差的學(xué)生,讓學(xué)生感覺老師開始重視自己。如“位置”的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生觀察教室中,自己所在的位置,并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對(duì)班里平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行了提問,溫和地問道,你能告訴老師,你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學(xué)低著頭,紅著臉講出的自己的位置。我高興地說道:“你回答得非常正確,希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問題。”被我表?yè)P(yáng)的學(xué)生,抬頭看著我,眼中滿是激動(dòng)的神色。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可,讓學(xué)生從心里上進(jìn)行放松,在這富有輕松氣息的課堂中學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)大膽地思考,提出自己的見解,進(jìn)行討論、探索,逐漸樹立起自身的信心,在寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和創(chuàng)造力。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇二
從實(shí)際出發(fā),七年級(jí)數(shù)學(xué)教師如何制定教學(xué)計(jì)劃?下面是本站小編收集整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀。
本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期。
如下:
一.教材分析:
1、學(xué)生提供現(xiàn)實(shí),有趣,富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以他們熟悉或感興趣問題情景引入學(xué)習(xí)主題,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問題,以展開數(shù)學(xué)探究。
2、學(xué)生提供探索,交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的操作,思考與交流的機(jī)會(huì),如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目,以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,形成新的知識(shí),包括歸納法則與方法,描述概念等。
3、使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過程,將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問題情景——建立模型——解釋,應(yīng)用與拓展”的展開。
二.教學(xué)措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常去其他老師的聽課,吸取他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生成績(jī)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二月:第五章三月:第六、七章四月:第八章。
五月:第九章六月:第十章七月:總復(fù)習(xí)。
四.復(fù)習(xí)考試。
好的耕耘,好的收獲。教學(xué)工作有喜有樂也有苦。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好爭(zhēng)取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。
一、學(xué)情分析:
這批學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過上學(xué)期的努力,任務(wù)還很艱巨。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,對(duì)優(yōu)生來(lái)說,能夠透徹理解知識(shí),知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,但對(duì)待大多數(shù)學(xué)困生來(lái)說,簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握,成績(jī)較差.學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力要得到加強(qiáng),還要提升整體成績(jī),適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,抽出一定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,絕大部分學(xué)生上課能全神貫注,積極投入到學(xué)習(xí)中去,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難,對(duì)學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài),課堂作業(yè),大部分學(xué)生能認(rèn)真完成,少數(shù)學(xué)生需要教師督促,這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象,家庭作業(yè),學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣,還需要加強(qiáng),需要教師的督促才能做好.陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。面向全體學(xué)生,整體提高水平,全面培養(yǎng)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、教材分析。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,第5章:相交線和平行線;第6章:平面直角坐標(biāo)系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程組;第9章:不等式和不等式組;,第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
教材每章開始時(shí),都設(shè)置了章前圖與引言語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中,適當(dāng)安排如“觀察與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目,讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間,又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為;復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探索三類,體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn):
1.現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。
2.實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近生活實(shí)際。
共
2
頁(yè),當(dāng)前第。
1
頁(yè)
1
2
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇三
本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。針對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際情況,我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面有針對(duì)性的去抓以下幾點(diǎn)。
一、加強(qiáng)自己的新課程理論學(xué)習(xí),為及時(shí)寫反思和教學(xué)隨想打好基礎(chǔ),向?qū)<倚偷慕處熆繑n。
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,形成新課教學(xué)思想,樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?!弊鳛榻處煟绻皇亲x書,教書、不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),只有不斷反思。我覺得在教學(xué)用書上堅(jiān)持寫出自己的得與失,加上多年得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想應(yīng)該能為教好這幾個(gè)班積累有用的方法,更能培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
二、做好各時(shí)期的計(jì)劃,有松有馳,把握進(jìn)度,力求活動(dòng)課、研究課、多媒體課、試驗(yàn)課,多種教學(xué)形式更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,把他們的注意力更多的吸引到課堂上來(lái)。
為了搞好教學(xué)工作,以課程改革的思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初一的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排,并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上,我要求自己每一章節(jié)都出一份高質(zhì)量的試卷,根據(jù)班級(jí)具體情況,不圖快,把握課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)爭(zhēng)取細(xì)化其要求,只要總體進(jìn)度保持一致就可以了。我還年輕,有很多需要嘗試的地方,我力求將自己的水平和能力繼續(xù)提高,將多種課堂形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生欣賞老師,從而達(dá)到教育的目的。
三、備好每堂課,在集體備課的基礎(chǔ)上,留出更多的時(shí)間來(lái)研究教材,研究中考動(dòng)向,為提高我校升學(xué)率提早下手。
我會(huì)認(rèn)真鉆研大綱和教材,做好初中各階段的總體備課工作,對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù),備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況,寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,做好課后反思和課后總結(jié)工作,以便提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
1、做好課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,愛因斯曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決,教學(xué)組織合理,教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽,以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、批改作業(yè)。
精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè),學(xué)生的作業(yè)缺陷,師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋,再次批改,讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。
3、做好課外輔導(dǎo)。
全面關(guān)心學(xué)生,這是老師的神圣職責(zé),在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,指導(dǎo)課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙,增強(qiáng)學(xué)生信心,盡可能“吃得了”。積極開展數(shù)學(xué)講座,課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。
本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),盡最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇四
7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)措施。
1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
一、教材簡(jiǎn)析。
本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算,幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前,先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長(zhǎng)短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較;通過分一分,讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位,初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過分與合的教學(xué),為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想,都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元,把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn),有利于各知識(shí)的相互作用,便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析。
一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,但是他們有強(qiáng)烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、知識(shí)與技能方面:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成,認(rèn)識(shí)符號(hào)、=、的含義,會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀念。通過具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形,通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征,能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表,通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類,經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程,并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題,能和同伴交流自己的想法。
2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法,如數(shù)出物體的個(gè)數(shù),比較事物的多少,比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力,在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地說明自己的算法;對(duì)估計(jì)的過程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中,發(fā)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程,具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類的意識(shí),具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
3、解決問題方面:在教師的指導(dǎo)下,從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題;能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理,用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)。
2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,熟練地口算20以內(nèi)的加減法。
3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成,初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以內(nèi)的退位減法。
五、滲透教育。
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛集體、愛大自然的教育。
六、教學(xué)措施。
1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,選用有效的教學(xué)方法,充分利用電教媒體。
3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。
5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇五
3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn),對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育,使其具有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí),既要保護(hù)他們的自尊心,又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因,以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中,要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì),也讓他們嚴(yán)格約束自己,虛心向大家學(xué)習(xí),不搞特殊化。
6、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想,鼓勵(lì)他們大膽工作,并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),肯定他們的成績(jī),讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家,達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
7、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”,不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo),讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。
8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。
五、補(bǔ)差措施。
1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì),多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。
5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、課堂活動(dòng)中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤)。
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)。
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
二、具體內(nèi)容。
1、補(bǔ)差內(nèi)容:全冊(cè)教材。
2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。
三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式。
對(duì)象:優(yōu)等生:王釗君張煜軒劉婉婷肖潤(rùn)鈺葉家寶。
后進(jìn)生:王瑞王麗張子豪陳峰杜昭王夢(mèng)凡。
形式:1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)。
2、利用學(xué)校午休時(shí)間。
3、老師、家長(zhǎng)相配合。
四、具體措施。
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí),布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí),在每天放學(xué)后定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。
3、家長(zhǎng)和老師相配合。
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
出自 kAoyaNMijI.coM
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇六
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢?以下是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)提高班教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中數(shù)學(xué)所有內(nèi)容:抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,抓數(shù)學(xué)的通性通法,即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì),處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法,如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì),以不變應(yīng)萬(wàn)變,使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
研究《考試說明》,全面掌握教材知識(shí),按照考試說明的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。把握課本是關(guān)鍵,夯實(shí)基礎(chǔ)是我們重要工作,提高學(xué)生的解題能力是我們目標(biāo)。
研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》,既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求,又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告,對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析,探求命題的變化規(guī)律。
我今年教授兩個(gè)班的數(shù)學(xué):(20)班和(23)班,經(jīng)過與同組的其他老師商討后,打算第一輪20xx年2月初;第二輪從20xx年2月底至5月上旬結(jié)束;第三輪從20xx年5月上旬至5月底結(jié)束。
(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究
1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》,明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。
2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系:課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題,把握考試趨勢(shì)。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息,關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解09高考動(dòng)態(tài),適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
(二)重視課本,夯實(shí)基礎(chǔ),建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系
課本是考試內(nèi)容的載體,是高考命題的'依據(jù),也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn),是最有參考價(jià)值的資料。
(三)提升能力,適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立意命題。
(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具,更重要的是一種思維模式,一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉,它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中,能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。在復(fù)習(xí)備考中,要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去,任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題,均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法,如果注意滲透,適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生會(huì)深入于心,形成良好的思維品格,考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟,數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終,因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題,而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。
(五)強(qiáng)化思維過程,提高解題質(zhì)量
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程,解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程,弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用,注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系,又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。
(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失,提高試卷的講評(píng)效果
試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案,一是幫學(xué)生分析探求解題思路,二是分析錯(cuò)誤原因,吸取教訓(xùn),三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸,以例及類,探求規(guī)律。還可橫向比較,與其他班級(jí)比較,尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,抓基礎(chǔ)題,得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功,這已是不爭(zhēng)的共識(shí)。
第二輪專題過關(guān),對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用專題復(fù)習(xí),更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段,鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧,不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序,需配合著專題的學(xué)習(xí),提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合,分類討論,換元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力,同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色,學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法,以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。第三輪綜合模擬,在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能,做一定量的高考模擬試題是必須的,也是十分有效的。該階段需要解決的問題是:
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性,鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn),探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成過程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
(1)從班級(jí)實(shí)際出發(fā),我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練限時(shí)完成,加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練,嚴(yán)格答題的規(guī)范化,如小括號(hào)、中括號(hào)等,特別是對(duì)那些書寫像霧像雨又像風(fēng)的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo),確?;镜梅帧?/p>
(2)在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作,如心理問題的疏導(dǎo),考試時(shí)間的合理安排等等。
(3)與備課組其他老師保持統(tǒng)一,對(duì)內(nèi)協(xié)作,對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)。自己多做研究工作,如仔細(xì)研讀訂閱的雜志,研究典型試題,把握高考走勢(shì)。
(4)做到有練必改,有改必評(píng),有評(píng)必糾。
(5)課內(nèi)面向大多數(shù)同學(xué),課外抓好優(yōu)等生和邊緣生,尤其是邊緣生。班級(jí)是一個(gè)集體,我們的目標(biāo)是水漲船高,而不是水落石出。
(6)教研組團(tuán)隊(duì)合作
虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),博采眾長(zhǎng),對(duì)工作是很有利的。校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,所以我們要在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上合作,合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng),合作也是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們幾位老師準(zhǔn)備做到一盤棋的思想,有問題一起分析解決,復(fù)習(xí)資料要共享。在工作中,教師間的合作就顯得尤為重要。
(7)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng),宗旨是教出來(lái)的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀,但肯定每一位都有進(jìn)步;讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。力爭(zhēng)以嚴(yán)、實(shí)、精、活的教風(fēng)帶出勤、實(shí)、悟、活的學(xué)風(fēng)。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇七
(1)研究教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
研究教材的科學(xué)性,主要是研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質(zhì),等等。要逐字逐句推敲,抓住本質(zhì)屬性的關(guān)鍵詞、句,搞清其間的邏輯結(jié)構(gòu),對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)透徹的理解,并做一定數(shù)量的習(xí)題,看一些有關(guān)的參考資料,使自己對(duì)所講的教材達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。
研究教材的系統(tǒng)性,就是要研究教材中各內(nèi)容之間有什么關(guān)系,當(dāng)前的內(nèi)容和前面教材、后面教材之間的相互關(guān)系。把本節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材系統(tǒng)中來(lái)分析,充分理解其在本節(jié)內(nèi)容的地位、作用。
(2)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
不論一節(jié)課,還是一個(gè)單元或一章的教材都有重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)很多,不可能同樣重要,有主要的、次要的,難易程度也不相同。確定教材的重點(diǎn),主要從其應(yīng)用較廣,是否是本段教材的樞紐,是否是后面教材的基礎(chǔ)等多方面著手。確定教材的難點(diǎn),應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮:(1)知識(shí)由舊到新,要用新觀點(diǎn)、新方法來(lái)研究,而學(xué)生掌握新觀點(diǎn)、新方法要有一個(gè)過程。例如,由具體數(shù)字到抽象文字;由常量到變量;平面到空間等過渡;(2)知識(shí)本身過于抽象,難以理解,如方差的定義;(3)知識(shí)的本質(zhì)屬性比較隱蔽,如算術(shù)根的定義;(4)知識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而學(xué)生分析問題、推理能力差。如學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何證明等是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(3)確定教學(xué)目標(biāo)。
教師教一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)必須明確,一節(jié)課自始至終都應(yīng)為這一目標(biāo)的完成而努力。一切教學(xué)方法、手段都應(yīng)為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù),課后還要認(rèn)真檢查自己所制定的教學(xué)目標(biāo)是否完成。
(4)了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)法。
備課必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,不了解學(xué)生,課就備不好。因此在確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),確定教學(xué)目的,選擇教學(xué)方法和選配例題與習(xí)題時(shí),都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,把教材與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),才能設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案。能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)的、行之有效的集體備課更好。在個(gè)人粗備―集體備課―個(gè)人細(xì)備這一過程中,要求備課組每位老師都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡,不要有任何保留。這樣才能將我們整個(gè)備課組擰成一股繩,充分發(fā)揮大家的智慧,使教學(xué)效果得到顯著提高。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。
1師生關(guān)系的優(yōu)化。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主體,學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者,教師與學(xué)生的關(guān)系是一種主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系,在課堂教學(xué)中發(fā)揮不了學(xué)生的主動(dòng)作用。為了更好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,必須提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,優(yōu)化師生關(guān)系,師生關(guān)系的優(yōu)化關(guān)鍵在于要尊重學(xué)生,因此,在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),重新把握師生的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的關(guān)系是一種平等關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂,充分運(yùn)用“親其師,信其道”的心理效能,做到把知識(shí)傳遞給學(xué)生的同時(shí)必須尊重學(xué)生,只有這樣,才能營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂教學(xué)效果。重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系無(wú)論對(duì)那門課程的課堂教學(xué)都是非常重要的,課堂教學(xué)師生關(guān)系的地位、把握直接影響課堂教學(xué)效果、學(xué)生的興趣,從而影響教學(xué)質(zhì)量。雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為以理服人,但是這并不味著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是與老師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行,要使課堂活躍起來(lái)學(xué)生也必須參與到課堂中去,為了保證課堂的熱情,數(shù)學(xué)教學(xué)開始前,教師可以自制一些要用到的道具,先把學(xué)生的興趣提起來(lái)。
2豐富課堂的教學(xué)形式。
課堂教學(xué)形式,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是課堂教育的主體、是知識(shí)的接受者、當(dāng)然更是課堂教學(xué)中的主角。在課堂教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到采用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法適應(yīng)不了新課程的要求。在課堂中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,課前要備好課,同時(shí)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生層次的不同,采用不同的方法。數(shù)學(xué)是個(gè)接受性強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生可能理解起來(lái)問題不大,對(duì)于抽象難于理解的數(shù)學(xué)問題,教師在課堂中必須借助實(shí)物,采用多種形式進(jìn)行教學(xué),條件好的學(xué)校教師可以通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),通過多媒體教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,在課件中制作些圖形文字并貌的動(dòng)畫,可以使同學(xué)更容易理解抽象的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3數(shù)學(xué)問題生活化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)課同時(shí)又指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!边€又指出:“培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?!边@就要求我們教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,生活問題數(shù)學(xué)化,幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密“鏈接”起來(lái)。比如老師在講解幾何圖形時(shí),當(dāng)介紹到什么是長(zhǎng)方形時(shí),老師可以用教室中學(xué)生最熟悉的實(shí)物課桌、和班黑板等實(shí)物讓學(xué)生理解什么長(zhǎng)方形;當(dāng)介紹到什么是球體時(shí),老師可以用學(xué)生進(jìn)行玩的乒乓球、籃球等實(shí)物讓學(xué)生理解到什么是球體。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí),學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高a。有效的生活情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生更積極主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和感興趣的事物出發(fā),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中感悟和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。總之把數(shù)學(xué)問題生活化可以幫助同學(xué)們把抽象的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化,降低數(shù)學(xué)難度,讓同學(xué)更容易理解數(shù)學(xué)問題,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)創(chuàng)設(shè)故事情境。
教師要善于結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,用通俗形象、生動(dòng)具體的事例,提出富有啟發(fā)性的問題,對(duì)學(xué)生形成一種智力活動(dòng)的刺激,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,獲取知識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型情境。
教師以學(xué)生動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查、游戲、實(shí)驗(yàn)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),教學(xué)“正方體展開圖”時(shí),教師課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀和幾個(gè)正方體紙盒,上課時(shí),教師讓同學(xué)們沿某些棱將正方體剪開,且使六個(gè)面連在一起,然后鋪平,教師提出問題:你能達(dá)到怎樣的圖形?你一共剪了幾刀?通過剪一剪、折一折,讓學(xué)生直觀感受由一個(gè)立方體展開的平面圖形是不的,使學(xué)生進(jìn)一步直觀感受和形成立方體表面展開圖的概念,課在活動(dòng)情境中開始,通過教師創(chuàng)設(shè)的具有可操作性,又面向全體學(xué)生活動(dòng)情境,使學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手,人人參與,通過活動(dòng)、交流,形成新的知識(shí)。
(三)創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從現(xiàn)實(shí)生活中選擇學(xué)生所熟悉的、感興趣的、有思考價(jià)值的問題或懸念。以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教學(xué)中我在導(dǎo)入新課時(shí)經(jīng)常利用一些趣味數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)出能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境,使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài),從而愉快地學(xué)習(xí),敏銳地探索。
(四)創(chuàng)設(shè)開放情境。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)能力等具體情況,設(shè)計(jì)具有開放性的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列思考策略進(jìn)行活動(dòng),鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能。發(fā)展學(xué)生的思考能力,同時(shí)讓學(xué)生在解題過程中去體驗(yàn)成功。逐步樹立解決問題的信心,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,例如在教學(xué)相遇問題中相遇求路程這類題目時(shí)。學(xué)生解題時(shí)容易套用公式:路程=(甲速+乙速)×?xí)r間,教師可以適時(shí)地安排一個(gè)開放性的練習(xí)題:甲乙兩人同時(shí)從對(duì)面走來(lái),甲每分鐘走52米。乙每分鐘走48米,兩人走了lo分鐘,兩地相距多少米?很多同學(xué)套用公式完成了此題,但有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此題兩人行走結(jié)果不明確,無(wú)法解答,雙方爭(zhēng)論不休,教師就讓學(xué)生想象會(huì)出現(xiàn)哪些情況,加上合理的運(yùn)動(dòng)結(jié)果后再進(jìn)行解答,于是就出現(xiàn)了三種情況:相遇:未相遇,還相距一段路;相遇后交叉而過,義相距一段路,就這樣,開放性的練習(xí),導(dǎo)致了開放性的學(xué)習(xí),克服了學(xué)生的思維定式,并把數(shù)學(xué)實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師要善于設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題。
挑戰(zhàn)性的問題是指學(xué)生在課堂上要完成的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或碰到的學(xué)習(xí)困難,它能引起學(xué)生深入思考,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維活動(dòng),它不僅指課堂中所提的一個(gè)問句,還包括產(chǎn)生問句的整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或問題情境。具有挑戰(zhàn)性的問題應(yīng)堅(jiān)持做到變中求知,平中出奇,引入矛盾對(duì)比,多重設(shè)問,逐層深入,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在提問中不能過于簡(jiǎn)單,盡量少用“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等諸如此類的提問。例如,教學(xué)成“反比例的量”時(shí),先向?qū)W生提出“你認(rèn)為成反比例的量會(huì)有怎樣的變化特征”,學(xué)生是在正比例知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)反比例的,學(xué)生的頭腦中不會(huì)一片空白,用“猜一猜”的形式,給予學(xué)生想象的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,再現(xiàn)原有知識(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移互動(dòng)。
然后教師出示四個(gè)例子(表格形式),第一個(gè)是成正比例的例子,第二、第三個(gè)是成反比例的例子,第四個(gè)是看一本書,已看頁(yè)數(shù)與未看頁(yè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,不成正比例,也不成反比例。向?qū)W生挑戰(zhàn):這四個(gè)例子里有且只有兩個(gè)例子成反比例的量,你能把這兩個(gè)例子找出來(lái)嗎?學(xué)生通過思考、交流找出來(lái)后,進(jìn)一步提出:你能嘗試著歸納反比例的意義嗎?這些挑戰(zhàn)味十足的問題順應(yīng)了學(xué)生好勝的心理,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的思維活動(dòng)。學(xué)生就會(huì)聯(lián)系已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn),積極主動(dòng)的運(yùn)用觀察、比較、分析、推理等多種思維策略,采用分類排除的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行判斷,變程式化的學(xué)習(xí)為綜合性的研究任務(wù)。在知識(shí)習(xí)得的同時(shí)較好的發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,分析、推理能力,歸納能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。(1)會(huì)聽。讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記,抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來(lái);教師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問。
(2)會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看,自己想就能掌握的知識(shí),教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥,在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。(3)會(huì)用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦時(shí)間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠“促”,促使他們動(dòng)腦子,使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。(4)會(huì)說。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說,就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想,想得出,想得好,就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì),因此,教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇八
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生64人,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng),圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)思想:
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。
三、培優(yōu)對(duì)象:王凱、董兆林、李潤(rùn)禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。
補(bǔ)差對(duì)象:張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。
四、培優(yōu)措施:
對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)他們的探索能力,主要要采取以下措施:
1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新,善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇九
一、設(shè)計(jì)意圖。
生活中常聽到小班幼兒會(huì)隨口說出1、2、3、4、5?,但讓幼兒實(shí)際來(lái)數(shù)一數(shù)某個(gè)東西的時(shí)候,卻是口里數(shù)的和實(shí)際東西數(shù)量不相符,為了讓小班的幼兒感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的感知力、想象能力和同伴合作的意識(shí),鍛煉幼兒的小手靈活性。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
2、幼兒學(xué)會(huì)用手指表示數(shù)字1、2、3。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、數(shù)字1、2、3的大卡片以及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋,各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。
4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套。
5、數(shù)字兒歌磁帶。
6、自制數(shù)字箱三個(gè)。
五、教法。
游戲法、情景法、練習(xí)法,賞識(shí)法。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入主題,認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
1像鉛筆能寫字,2像小鴨水上游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)揚(yáng),5像秤鉤秤?xùn)|西,6像口哨嘟嘟響,7像鐮刀來(lái)割草,8像葫蘆爬上房,9像勺子能盛飯,10像筷子加雞蛋。
今天我們請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶1、2、3,我們看看他們像歌曲里唱的那樣,像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3,讓小朋友觀察數(shù)字形狀)。
2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么,感知字形。(對(duì)大膽想象,積極回答的幼兒給予掌聲鼓勵(lì))。
3、感知數(shù)字1、2、3。
分別請(qǐng)出大數(shù)字寶寶1、2、3(出示數(shù)字大卡片),將數(shù)字和卡通圖片相對(duì)應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣,加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。
教師隨意出示大數(shù)字卡,讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
4、用手指表示數(shù)字。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的'小手都有那些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎?教師出示不同個(gè)數(shù)的實(shí)物,讓幼兒點(diǎn)數(shù),并用手指比劃1、2、3來(lái)表示物體的個(gè)數(shù),同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。
教師說出數(shù)字,幼兒用手指來(lái)表示。同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小。
老師。
游戲:看實(shí)物出手指。
教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形,讓幼兒點(diǎn)數(shù),說出數(shù)量同時(shí)用手指頭來(lái)表示其數(shù)量是幾。
七、活動(dòng)延伸:
1、游戲:數(shù)字寶寶回家(加強(qiáng)對(duì)字形的感知和認(rèn)識(shí))。
(小朋友們真棒,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友和他們一起做游戲。)帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出活動(dòng)室,在草坪上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片,讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來(lái)分別送回他們的家里。
2、數(shù)字找朋友比賽:
(草坪上擺放有數(shù)量是3的:積木、小桶、盒子;數(shù)量是2的:蘋果、香蕉、梨子;數(shù)量是1的:帽子、鞋、衣服。)將小朋友分做兩組進(jìn)行比賽,分別把自己的數(shù)字卡片放在擺的實(shí)物下,看哪一組擺的快而正確。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十
三、教學(xué)目標(biāo)要求?。
期中授完第九章,期末授完下冊(cè)全冊(cè)。?。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:?。
五、教學(xué)進(jìn)度安排:?。
周數(shù)教學(xué)起止時(shí)間章節(jié)?。
1—8周201x.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.6?。
9周4.25—5.1期中考試?。
10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.3?。
18—19周6.27—7.10期末復(fù)習(xí)考試?。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十一
一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括:小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
(一)數(shù)與代數(shù)方面。
本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法,小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。
(二)在空間與圖形方面,安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(五)本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
小數(shù)乘法、除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解小數(shù)乘、除法的算理,理解用字母表示數(shù)的意義,理解用字母表示數(shù)的公式,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。
5、理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí),做禁毒宣傳的小能手。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十二
理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)日常學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,聽講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)諸如化歸、數(shù)形結(jié)合等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時(shí),有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí),這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,諸如它考查的內(nèi)容,運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題,也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄,要發(fā)揚(yáng)釘子精神,一有空就靜心思考,靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是,這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信,而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。
首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理,不僅要知其然還要知其所以然,做到刨根問底,這便是理解的最佳途徑。其次,學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,尤其是理科。對(duì)于老師的講解,課本的內(nèi)容,有疑問應(yīng)盡管提出,與老師討論??傊?,思考、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。
(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍,整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的.知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。準(zhǔn)備兩本題集。一本是錯(cuò)題,一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,有選擇地記下來(lái),并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái),也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了,自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
課余時(shí)間對(duì)我們學(xué)生來(lái)說是十分珍貴的,所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,只要每天做兩三道題,天長(zhǎng)日久,你的思路就會(huì)開闊許多。
上文是小升初數(shù)學(xué)提高,希望可以幫到您!
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十三
中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示,中考是一次選拔性考試,其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識(shí),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,在中考中取得理想的成績(jī),下文為大家準(zhǔn)備了中考數(shù)學(xué)一模復(fù)習(xí)。
準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)病例卡,把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái),找出病因開出處方,并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò),怎么改正,這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么病例了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題,積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。
對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈,要進(jìn)一步了解其推理過程,并對(duì)推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能,對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí),也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如:1-20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的'關(guān)系;30、45直角三角形三邊的關(guān)系這樣做,一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題,而且往往會(huì)有意想不到的效果。
要把握好目前的中考動(dòng)向,特別是近年來(lái)上海的中考越來(lái)越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是,有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬(wàn)事大吉了,其實(shí)只要是有過程的解答題,過程分比最后的答案要重要得多,不要會(huì)做而不得分。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十四
指導(dǎo)思想:。
(1)隨著素質(zhì)教育的深入展開,《課程方案》提出了教育要面向世界,面向未來(lái),面向現(xiàn)代化和教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的指導(dǎo)思想和課程理念和改革要點(diǎn)。使學(xué)生掌握從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。其內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、三角的基本概念、規(guī)律和它們反映出來(lái)的思想方法,概率、統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),計(jì)算機(jī)的使用等。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力,以及綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力;運(yùn)用歸納、演繹和類比的方法進(jìn)行推理,并正確地、有條理地表達(dá)推理過程的能力。
(3)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神。
(4)使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
(5)學(xué)會(huì)通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析原因、推出結(jié)論來(lái)解決實(shí)際問題的思維方法和操作方法。
(6)本學(xué)期是高一的重要時(shí)期,教師承擔(dān)著雙重責(zé)任,既要不斷夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng),又要滲透有關(guān)高考的思想方法,為三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析及相關(guān)措施:
高一作為起始年級(jí),作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼與學(xué)法的突變,難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng),面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變,樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā),研究學(xué)生的心理特征,做好初三與高一的銜接工作,幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。具體措施如下:
(1)注意研究學(xué)生,做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。
(2)集中精力打好基礎(chǔ),分項(xiàng)突破難點(diǎn).所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容,要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),切勿忙于過早的拔高,上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局,注意高考命題中的知識(shí)要求,能力要求及新趨勢(shì),這樣才能統(tǒng)籌安排,循序漸進(jìn),使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。.(3)培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。
(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,提前展開數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。
(6)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)進(jìn)度安排:
周次時(shí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第2周集合的基本運(yùn)算。
第5周(9月月考、國(guó)慶放假)。
第10周期中復(fù)習(xí)及考試分章歸納復(fù)習(xí)+1套模擬測(cè)試。
第11周任意角和弧度制。
第12周三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式。
第17周平面向量應(yīng)用舉例。
第19周簡(jiǎn)單的三角恒等變換。
期末復(fù)習(xí)。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十五
兩極分化的現(xiàn)象遍及初中教育的幾乎每一門學(xué)科,兩極分化的問題困擾著每一位在教學(xué)一線工作學(xué)習(xí)的老師、同學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出分化的嚴(yán)重性與可怕性,這種不容樂觀的狀況直接影響著大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法:
1、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)接受教育。
(1)數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性,是形成后進(jìn)生的主要原因。教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引后進(jìn)生的注意力。
(2)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。
課堂教學(xué)中教師更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒,恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。
(3)注重情感教育。
(4)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。
對(duì)后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng),開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取,積極向上。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力。
(1)教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。
(2)大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴性強(qiáng)。教師在解答問題時(shí),要注意啟發(fā),逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
(3)應(yīng)該用辯證的`觀點(diǎn)教育,對(duì)后進(jìn)生要“愛”字當(dāng)頭,“嚴(yán)”字貫其中,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。
要有意識(shí)地出一些較易的題目,讓他們體會(huì)成功與被贊賞的快樂,從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高后進(jìn)生的成績(jī)幫助極大,對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。
(一)“實(shí)”即實(shí)事求是,從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),分層次開展教學(xué)工作,即因材施教,分類推進(jìn)。
1、注重對(duì)尖子的培養(yǎng),在解題過程中,要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意,注重嚴(yán)密的邏輯推理,力求解題過程的完整與完美。另外,平時(shí)教學(xué)中要重視與抓好b組題的教學(xué),開展課外提高小組,培養(yǎng)解題技巧,提高解題能力,切實(shí)發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢(shì),讓他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)以及中考中占有決對(duì)的尖子優(yōu)勢(shì),這與中考成績(jī)優(yōu)分率提高,關(guān)系重大。
2、注重中等學(xué)生成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生占據(jù)了學(xué)生中的大多數(shù),他們考試成績(jī)的好壞直接關(guān)系到考試均分的高低,抓好對(duì)他們的教與輔,也是數(shù)學(xué)教學(xué)中成績(jī)提高的重要一環(huán)。他們對(duì)知識(shí)掌握不太牢固,解題時(shí)常丟三拉四,因此,解題時(shí)的嚴(yán)密與細(xì)心成為他們考取高分的關(guān)鍵。一定要訓(xùn)練他們?cè)谀艿梅痔幎嗟梅郑荒艿梅痔幭敕ǖ靡环帧?/p>
(二)“活”即教學(xué)方法和手段要靈活,盡量采用啟發(fā)法、點(diǎn)撥法、討論法、圖表法,比較法等多種教學(xué)方法和手段。另外,要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,在平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生教授解題的數(shù)學(xué)思想和方法,重視他們能力的培養(yǎng),加強(qiáng)“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的”一般原理”,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。鑒于中學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制,我們只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,而對(duì)有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。
我認(rèn)為,在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè):集合思想、化歸思想和對(duì)應(yīng)思想。此外,符號(hào)化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),應(yīng)依具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略,這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識(shí),經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),本著數(shù)量不宜過多原則,我認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有:數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講,中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來(lái)完成的。
(三)“準(zhǔn)”即以大綱和教材為準(zhǔn)。以課本為主線,嚴(yán)格按照大綱要求,狠抓雙基、夯實(shí)基礎(chǔ),重視訓(xùn)練,同時(shí),還強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去,讓它帶著學(xué)生到考場(chǎng)上淘取更高的成績(jī)。
(四)“精”即要做到精選、精講、精析、精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。但不練習(xí)、不強(qiáng)化也不行,這就要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、教法、學(xué)法,使之有的放矢,事半功倍,這就要從“精”字作文章。
1、教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念,從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái),具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念,教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。
2、教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。變傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法為發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,激發(fā)積極的思維、應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神,又要著眼于實(shí)際效果。
3、教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間,讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由,也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富—知識(shí)和技能,從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信,提高創(chuàng)新能力。
4、要完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改變那種偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖,鼓勵(lì)專長(zhǎng),鼓勵(lì)創(chuàng)見。
教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí),對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng),使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng),促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
緊扣《大綱》與《考綱》,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),合理安排“三輪”總復(fù)習(xí)。
1、第一輪復(fù)習(xí)雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)行歸納復(fù)習(xí),全面鞏固知識(shí)點(diǎn),適當(dāng)系統(tǒng)歸納。這一輪復(fù)習(xí)也是抓后進(jìn)生與中等生的關(guān)鍵時(shí)期。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,試卷中的偏難部分得分率很低,能否提高他們?cè)诨A(chǔ)部分的得分率,關(guān)系到整個(gè)考試總評(píng)的好壞。對(duì)于優(yōu)等生,則應(yīng)全力訓(xùn)練他們解題的正確率,做到能得分的地方絕對(duì)不失分。
2、第二輪復(fù)習(xí)時(shí),系統(tǒng)梳理各單元知識(shí)、綜合訓(xùn)練,專題專練,做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)練,難點(diǎn)問題分層練,易混問題對(duì)比練,克服定勢(shì)靈活練。注意一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維,多題一解培養(yǎng)化歸思維。在平時(shí)的訓(xùn)練中搜集諸多典型問題的普遍性解法,做好以一通百,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與貫通。
3、第三輪緊扣“重點(diǎn)”,力求突破。如何解好試卷中的最后二道題,是數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的關(guān)鍵。因此,在平時(shí)訓(xùn)練中,要教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)問題的解題方法、常規(guī)問題的解題規(guī)律,做好解題規(guī)律的解剖、聯(lián)想、遷移、貫通。并在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想方法的訓(xùn)練。
總之,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不是一朝一夕就可取得明顯成效的,它是一個(gè)系統(tǒng)過程,在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),長(zhǎng)期堅(jiān)持,要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外,學(xué)習(xí)本身是一個(gè)不斷積累的過程,古人云:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小河無(wú)以成江?!薄V挥心_踏實(shí)地的日積月累再加上自己的勤奮,才能收獲到讓人滿意的成績(jī)。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十六
石玉音樂是一種情感藝術(shù)。人民音樂家冼星海先生說過:“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活的源泉;音樂是陶冶性情的熔爐?!笨墒?,在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中,許多喜歡音樂的學(xué)生卻不喜歡上音樂課。我想:在學(xué)習(xí)中能享受到樂趣,學(xué)習(xí)必然是一種快樂;當(dāng)學(xué)習(xí)是一種快樂時(shí),學(xué)習(xí)必然是一種享受。要提高音樂成績(jī)必須從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:。
一、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景。
認(rèn)知心里學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣?!比鏍I(yíng)造一個(gè)良好的課堂情景,是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,我根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入形式,如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、?chǎng)景導(dǎo)入等。這些情景導(dǎo)入形式都給我的音樂課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。其次,在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲,最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中,才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感,并能真實(shí)地表現(xiàn)自己,充分展示自己的個(gè)性,也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能?!泵篮玫恼n堂氣氛是教學(xué)成功的一半,教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作伙伴的關(guān)系,需要有一種愉悅、和諧的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中,增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué),在生動(dòng)有趣的音樂課堂中體會(huì)音樂的美感。
三、音樂的基本知識(shí)和技能。
音樂方面的基本技能和知識(shí),音樂基本技能包括:視唱練耳、樂理知識(shí)、鍵盤樂器基礎(chǔ)。
樂理是學(xué)音樂的基礎(chǔ),學(xué)好相應(yīng)的樂理知識(shí),才能唱準(zhǔn)、唱好歌曲,其中鍵盤樂器和樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)多加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練和視唱練習(xí),并讓學(xué)生掌握基本的樂理知識(shí)。
四、充分地利用課堂評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),更好的開展課堂教學(xué)工作,所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時(shí),讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生更積極的投入課堂,并樂于參與。評(píng)價(jià)是一種手段,而不是目的,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是評(píng)價(jià)的最終目的。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,課堂的評(píng)價(jià)體系越來(lái)越完善,教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)都有獨(dú)到的見解。任何的評(píng)價(jià)都不應(yīng)該是隨意的,也不應(yīng)該是單一的,評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、參與狀態(tài)等方面進(jìn)行。如果音樂教師能夠使原來(lái)不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上音樂,我想,那應(yīng)該是我們音樂教育教學(xué)的最大成功。俗話說:“不管黑貓白貓,能捉到老鼠都是好貓?!蔽矣X得這句話同樣適用于我們的實(shí)際教學(xué)工作中。要做這只好貓,音樂老師要做很多的準(zhǔn)備工作,不管你用了多少種方法,你最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,并能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)的知識(shí)。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十七
自愿與被迫,是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面,興趣必須與意志結(jié)合起來(lái),兩者互相依賴,互相補(bǔ)充,才能起到應(yīng)有的作用;單純靠興趣,容易使學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)飄蕩不定;而單純依靠意志,又易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性,進(jìn)而產(chǎn)生厭倦情緒。必須設(shè)法把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),以產(chǎn)生更有效的作用。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力和持久性,必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,以堅(jiān)定學(xué)習(xí)化學(xué)的意志。在開展化學(xué)課程教學(xué)的同時(shí),應(yīng)該配合學(xué)校做好德育工作,努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,善于使用新格言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
通過化學(xué)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生不但掌握豐富的化學(xué)知識(shí),而且隨著化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,結(jié)合化學(xué)知識(shí)和化學(xué)史,加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育和人生觀教育,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑。
在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要注意提高自己的教學(xué)水平,加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性,在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)他們的興趣,以趣促學(xué)。
1、以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),其知識(shí)體系形成主要是在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,從而獲取化學(xué)知識(shí)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,改變學(xué)習(xí)的態(tài)度,這就要求教師在授課過程中要充分利用實(shí)驗(yàn)的作用:設(shè)疑、探索、驗(yàn)證,甚至面向化學(xué)在生活中的作用,以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
2、用生動(dòng)性的語(yǔ)言、表情和身體語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師的興趣、言行對(duì)學(xué)生有很大的影響力?;瘜W(xué)教師對(duì)化學(xué)的濃厚興趣就會(huì)有意識(shí)地感染給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中使用語(yǔ)言應(yīng)明白有趣,淺顯易懂,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng),講課時(shí)做到滿腔熱情,抑揚(yáng)頓挫,富有激情。
提高學(xué)生的掌握程度同時(shí)還要注意發(fā)揮身體語(yǔ)言的作用。巧用故事、運(yùn)用詩(shī)歌、比喻、成語(yǔ)引起學(xué)生的注意,這樣做能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生保持聽課的興趣。因此,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,善于發(fā)揮身體語(yǔ)言的作用,可以說是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3、充分利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?;瘜W(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科,看不見,摸不著,學(xué)生在理解上有一定的難度而高中生的年齡特點(diǎn)又決定了他們具有好奇、勇于探索的個(gè)性,樂意接受新事物,容易吸收新知識(shí);多媒體教學(xué)課件利用引人入勝的視頻圖像,色彩鮮艷的圖片,生動(dòng)活潑的文本文件,直觀的表現(xiàn)復(fù)雜的理論和概念,加上教師及時(shí)講解,能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而提高課堂教學(xué)效果。
4、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)驗(yàn)探究能力,而學(xué)生本身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣,所以,充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些美妙的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望,毫無(wú)疑問能起到事半功倍的效果。此時(shí),作為化學(xué)教師,我們應(yīng)該從培養(yǎng)他們基本操作入手,來(lái)逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的`能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象,更能激發(fā)他們主動(dòng)去探求新知識(shí)的興趣,此時(shí),我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)查閱資料,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案和步驟,通過實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)和完善探究能力的目的。
5、提高個(gè)人素質(zhì),不斷更新知識(shí)。教師個(gè)人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響。在教學(xué)實(shí)踐的過程中,化學(xué)教師一定要不斷充實(shí)更新自己的知識(shí)體系,跟上時(shí)代的潮流,聯(lián)系最新知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用開展教學(xué)。
6、動(dòng)之以情、曉之以理,發(fā)揮情感作用無(wú)微不至的關(guān)心,充分的信任,各種方式的鼓勵(lì),都能給學(xué)生提供巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生應(yīng)做到少批評(píng),多鼓勵(lì);課余時(shí)間多與學(xué)生溝通,深入學(xué)生中間了解其愛好、興趣。我們必須真正發(fā)揮非智力因素在教學(xué)過程中的作用,在課堂上是嚴(yán)師,在堂下是朋友、是兄弟姐妹,真正做到象對(duì)待弟弟妹妹那樣關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和交往中的困難,以自己人格和情感的力量吸引學(xué)生,使學(xué)生喜歡上自己所授的科目和課堂教學(xué),為提高自己的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中化學(xué)教學(xué)中可利用課余時(shí)間,采用多種形式,開展課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以開講座,介紹化學(xué)發(fā)展史上的名人;開展介紹學(xué)法的講座,以提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率等豐富多樣的課外活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、增長(zhǎng)知識(shí)等。開展有針對(duì)性、趣味性、形式多樣的課外活動(dòng),一方面使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),另一方面也使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而提高了學(xué)生學(xué)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性,為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力;隨著各種形式的課外活動(dòng)的開展,學(xué)生的知識(shí)面得到增長(zhǎng),知識(shí)視野也開闊了,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到提高。
總之,興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉;提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是我們化學(xué)老師所肩負(fù)的重要使命,也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。因此,要提高教學(xué)質(zhì)量,必須高度認(rèn)識(shí)和重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動(dòng)力作用,千方百計(jì)地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣,使學(xué)生能自覺、持久、主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。
提高數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃表篇十八
女生數(shù)學(xué)能力的下降,環(huán)境因素及因素不容忽視目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)的期望值普遍過高而女生性格較為文靜、內(nèi)向,承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)興趣淡化高中化學(xué),能力下降因此,要多關(guān)心女生的思想和,經(jīng)常同她們平等交談,了解其思想上、上存在的問題,幫助其分析原因,制定,清除緊張,鼓勵(lì)她們“敢問”、“會(huì)問”,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣同時(shí),要求能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),要多鼓勵(lì)少指責(zé),幫助她們棄掉沉重的思想包袱,輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心事實(shí)上,女生的情感平穩(wěn)度比較高,只要她們感興趣,就會(huì)克服困難,努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。
在方面,女生比較注重基礎(chǔ),學(xué)習(xí)較扎實(shí),喜歡做基礎(chǔ)題,但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;女生上課記筆記,時(shí)喜歡看課本和筆記,但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練;女生注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差因此,教師要指導(dǎo)女生“開門造車”,讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題,有針對(duì)地指導(dǎo),強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,對(duì)綜合能力要求較高的`問題,指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想,將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題,還可以組織她們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn),逐步提高能力。
女生受生理、心理等因素影響,對(duì)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些,對(duì)問題的反應(yīng)速度也慢一些因此,要提高學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力,課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要教學(xué)中,要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí),可以編制預(yù)習(xí)提綱,對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解,便于聽課時(shí)有的放矢,易于突破難點(diǎn)認(rèn)真預(yù)習(xí),還可以改變心理狀態(tài),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與因此,要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí),“笨鳥先飛”。
女生數(shù)學(xué)能力差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的綜合能力因此,教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí);也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,女生在運(yùn)算能力方面,規(guī)范性強(qiáng),準(zhǔn)確率高,但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng);在邏輯能力方面,善于直接推理、條理性強(qiáng),但間接推理欠缺、方式單一;在空間想象能力方面,直覺敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確,但線面關(guān)系含混、作圖能力差;在應(yīng)用能力方面,“解?!蹦芰^強(qiáng),但“建?!蹦芰ζ钜虼?,教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處,增加其自信心,使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),多講通解通法和常用技巧,注意速度訓(xùn)練,分析問題既要“由因?qū)Ч?,也要“?zhí)果索因”,暴露過程,激活思維;注重?cái)?shù)形結(jié)合,適當(dāng)增加直觀教學(xué),訓(xùn)練作圖能力,培養(yǎng);揭示實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)“建?!蹦芰Α?/p>
“上課能聽懂,作業(yè)能完成,就是成績(jī)提不高”這是高中階段女生共同的“心聲”由于課堂信息容量小,知識(shí)單一,在的指導(dǎo)下,女生一般能聽懂;課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法,過程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低,她們能完成但因速度和時(shí)間等方面的影響,她們不大注重課后的理解掌握和能力提高因此,教學(xué)中要編制“套題”(知識(shí)性,技能性)、“類題”(基礎(chǔ)類,綜合類,方法類)、“變式題”(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法),并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析,起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用,這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。