一鍵復(fù)制
教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，保證教學(xué)有序進(jìn)行，確保教學(xué)有效實(shí)施。教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，編寫教案，確保教學(xué)過程的有效性和連貫性。通過研究優(yōu)秀教案，可以幫助教師提高對(duì)學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
大班語言領(lǐng)域教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自我對(duì)畫面的理解。
2、初步理解故事資料，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡。
活動(dòng)過程：
一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎你聽過的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的在今日我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢我們一齊來看看吧!
二、師幼共讀。
1.幼兒邊觀看小圖書1-3，教師邊提問。
3.幼兒邊觀看小圖書5-7頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，此刻怎樣變成兩個(gè)咕嚕嚕了請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢我們還是繼續(xù)往下看吧。
4.觀看小圖書第8頁。
小狐貍打開蓋子了嗎發(fā)生了什么事(認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：飛)請(qǐng)女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5.幼兒邊觀看小圖書9-11頁故事。
三、完整閱讀此刻我們一齊把這個(gè)故事完整地講一遍。
討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰為什么。
教師小結(jié)：教師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)：
大班語言領(lǐng)域教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過于死板。
2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達(dá)自己的想法。
3、嘗試設(shè)計(jì)一張單子，初步學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。
1、教師演示用ppt。
2、設(shè)計(jì)單子用的筆、紙。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過于死板。
難點(diǎn)：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達(dá)自己的想法。
(一)播放ppt，引出主題。
1、出示背景圖(p1)。
師：今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，景色真不錯(cuò)!快看，什么東西飄來了?(一張紙)。
2、出示一張單子(p2)。
4、出示蛤蟆形象(p3)。
師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來……。
(二)講述故事。
1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會(huì)忘記了?！备蝮∧昧艘粡埣?，在紙上寫了以下要做的事：吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事?！币贿吘碗S便吃了點(diǎn)早點(diǎn)，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。
2、請(qǐng)小朋友來猜猜，蛤蟆接著會(huì)做什么事呢?
3、對(duì)，蛤蟆將單子放進(jìn)口袋里，開門走出去，不一會(huì)兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對(duì)青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了?！鼻嗤芤娏?，連連說：“喔，這做法很好?！?/p>
4、請(qǐng)小朋友來說說，青蛙為什么會(huì)覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?
5、小結(jié)：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個(gè)做法很好，可以有計(jì)劃地來做一天的事情，而且不會(huì)忘記。
6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對(duì)青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應(yīng)該去散步了?！鼻嗤苡淇斓卮饝?yīng)了。蛤蟆和青蛙散了一會(huì)兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風(fēng)聲)。
7、喲，原來是一陣狂風(fēng)吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠(yuǎn)，這可怎么辦好啊?請(qǐng)小朋友想一想蛤蟆會(huì)怎么說?又怎么做呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導(dǎo)幼兒討論)。
8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風(fēng)越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追?！备蝮s說：“那不行，我不能去?！鼻嗤軉柕溃骸盀槭裁?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做。”
9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對(duì)嗎?為什么?
青蛙聽了，就獨(dú)自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠(yuǎn)，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤?。骸皩?duì)不起，我沒有找回你的單子。”蛤蟆說：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事?？磥砦抑荒茏谶@里，什么事也不做了?！?/p>
11、教師小結(jié)：蛤蟆做事非常有計(jì)劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計(jì)劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。
(三)設(shè)計(jì)單子。
1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學(xué)學(xué)蛤蟆的優(yōu)點(diǎn)，為自己的周末好好計(jì)劃一下，請(qǐng)你們先來說說你們打算怎么過這個(gè)周六?老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆，請(qǐng)小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。
2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的?
大班語言領(lǐng)域教案篇三
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對(duì)教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。
1、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對(duì)教師說了哪些悄悄話？
3、對(duì)較長較難的句子，教師作重點(diǎn)示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦。
6、幼兒團(tuán)體表演詩歌朗誦。
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領(lǐng)域教案篇四
活動(dòng)目的：
1.使幼兒明白月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
月亮不一樣時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過程：
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢？（因?yàn)樵铝撩恳惶於荚谧兓?，所以穿不上）?/p>
5.復(fù)述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。
6.活動(dòng)延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣貌的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因?yàn)樘柼亮耍砩峡床坏教柕臅r(shí)候才會(huì)看見它，它反射的是太陽光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。）。
大班語言領(lǐng)域教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:。
我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了必須的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌資料，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
目標(biāo):。
1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌資料。
2.感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動(dòng)物和諧相處的完美情感。
活動(dòng)重點(diǎn):理解、掌握詩歌的資料。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩歌資料一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。
過程:。
一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的資料。
幼:森林。
師:你們想去嗎。
幼:想。
幼:準(zhǔn)備好了。
師:好，我的汽車開動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。)2.出示小動(dòng)物，感知詩歌資料。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎。
幼:漂亮。
師:請(qǐng)小朋友告訴教師，森林里有什么。
幼:會(huì)。
師:好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎。
幼:喜歡。
師:哦，請(qǐng)問你為什么喜歡小象呢。
幼兒自由回答師:小朋友，你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎。
幼兒自由回答師:假如你有一個(gè)長鼻子你想干什么。
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請(qǐng)小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"。(請(qǐng)幼兒跟教師邊說邊做握握手的動(dòng)作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì):如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一齊朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物。
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎。
幼:想師:好，此刻教師當(dāng)小鳥媽媽，小朋友當(dāng)小鳥寶寶，我們一齊在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一齊飛到天空中去吧!
(播放音樂)附我想。
看見小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對(duì)長犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。
看見小兔，我想有對(duì)長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話。
看見長頸鹿，我想有個(gè)長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
大班語言領(lǐng)域教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對(duì)應(yīng)的情景，并感受春天的美麗；
2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達(dá)故事中人物的特征和心理；
3．體驗(yàn)戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對(duì)應(yīng)的情景，感受春天的美麗。
2．難點(diǎn)：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達(dá)故事中人物的特征和心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：情景布置及其圖片(桃樹林、狐貍家、籬笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海邊)，頭飾(小男孩古古、狐貍、小黑貓、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲蟲、小毛毛蟲、一群鯨魚、一群老爺爺老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工鐿子、椅子、搖籃、枕頭、水杯、帽子水柱、大海平面場景）。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、與幼兒一起回憶故事資料。
1．教師出示故事大書，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要資料講述了什么，并討論分享。
2．教師完整講述故事，再次引導(dǎo)幼兒完整回憶故事的情節(jié)。
二、引出故事場景，并帶領(lǐng)幼兒擺放場景的位置。
1．師：小朋友們還記得故事有哪些場景么(引導(dǎo)幼兒自主討論并與同伴分享交流)。
2．教師小結(jié)：按照故事發(fā)展的順序，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家，來到籬笆旁的湖水邊，和柳樹湖邊，老鼠洞，再到草叢田野，最終就是大海邊。
3．教師供給情景圖片，請(qǐng)幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片。
4．教師與幼兒按照順序共同布置場景。
三、創(chuàng)造性戲劇表演。
1．教師引導(dǎo)幼兒討論你最感興趣的場景片段。
2．教師引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)每個(gè)情節(jié)。
如：教師引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動(dòng)作，古古的表情是怎樣樣的這個(gè)時(shí)候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導(dǎo)幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣，隨著古古的奔跑也跑起來)。
3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進(jìn)行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場景，挑選以下片段進(jìn)行表演，能夠不一一進(jìn)行)。
情景一：桃花林和狐貍家。
情景二：籬笆湖旁。
情景三：柳樹邊和老鼠洞。
情景四：田野上。
情景五：大海邊。
4．教師作旁白，讓幼兒自主選擇主角，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場，用自我創(chuàng)造的動(dòng)作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié)。
5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動(dòng)室)。
活動(dòng)延伸。
能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點(diǎn)，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū)，演繹舞臺(tái)劇。
大班語言領(lǐng)域教案篇七
目標(biāo)：
1、理解故事資料，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
準(zhǔn)備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎樣變的.呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！痹龋铝凉媚锩恳惶於荚谧兓?，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言領(lǐng)域教案篇八
語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì)，所以，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
活動(dòng)目的。
1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達(dá)本事，動(dòng)作表現(xiàn)本事及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(幻燈片)。
2、大、小皮球各1個(gè)。
3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。
教學(xué)重點(diǎn):幫忙幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取思維，大膽表述。
活動(dòng)過程。
(一)引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題。
師:小朋友們好!今日，教師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯?。“相反國”是一個(gè)很趣味的國家，聽說到“相反國”里能夠?qū)W到很多本領(lǐng)，你們想去嗎好，那我們就一齊去看看吧!
瞧:那里準(zhǔn)備了很多東西，要請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。
(二)利用實(shí)物，在實(shí)物中找反義詞。
幼兒第一次嘗試，利用實(shí)物，經(jīng)過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。
1、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什么它們一樣嗎(不一樣，一個(gè)大，一個(gè)小)對(duì)，一個(gè)大，一個(gè)小。大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2、請(qǐng)幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對(duì)反義詞。
(三)播放課件，在課件中找反義詞。
幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。
1、圖片上有什么。
2、它們一樣嗎。
幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。(厚--薄、粗--細(xì)、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關(guān)、哭--笑、進(jìn)--出、多--少)。
(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象。
介紹游戲的玩法:。
1、教師說出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說出它的反義詞，教師做一個(gè)動(dòng)作，幼兒猜出反義詞。
2、教師說詞語，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如教師說“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。
3、規(guī)則:教師說，不做動(dòng)作;幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。
(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。
1、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞，請(qǐng)幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--后、左--右、新--舊、香--臭、升--降)。
2、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過平時(shí)的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師:請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說出教師沒有說過的一些反義詞。
小結(jié):今日在相反國里，我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀其實(shí)，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一齊回去找找吧!
(六)活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞。
課后反思:。
我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。
本次活動(dòng)我主要經(jīng)過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開。在整個(gè)教學(xué)過程中，我首先是經(jīng)過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。其次，是經(jīng)過實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，經(jīng)過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，經(jīng)過“做相反”游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過的反義詞。最終，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個(gè)活動(dòng)中，是經(jīng)過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個(gè)幼兒進(jìn)取主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性，使幼兒在簡便、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達(dá)本事得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動(dòng)中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時(shí)，我太低估了孩子的本事，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓?duì)反義詞，我想效果會(huì)更好。還有在引導(dǎo)幼兒說出更多的反義詞時(shí)，幼兒說不上來，也許是自我引導(dǎo)不到位。
大班語言領(lǐng)域教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料；
2．學(xué)習(xí)句式，我是歡樂的(動(dòng)物名)，生活在歡樂的小樹林；
3．了解動(dòng)物之間的友情，試著學(xué)習(xí)幫忙別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書人手一冊(cè)，ppt課件。
活動(dòng)過程：
一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣。
二、自主閱讀。
請(qǐng)幼兒自主閱讀圖書。
三、團(tuán)體閱讀。
1．教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題，請(qǐng)幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事。
請(qǐng)幼兒進(jìn)取發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權(quán)，如有需要，能夠先請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論。
2．從第一頁團(tuán)體閱讀，精讀第一段，學(xué)習(xí)句式我是歡樂的×××，生活在歡樂的小樹林，并用動(dòng)作輔助表達(dá)。
3．教師引導(dǎo)提問，歡樂的小樹林還住著誰。
依次團(tuán)體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，能夠分組或者個(gè)別幼兒重復(fù)句式進(jìn)行練習(xí)。
4．教師提問：“歡樂的小樹林里，住著那么多歡樂的小動(dòng)物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些歡樂的動(dòng)物們，來，我們繼續(xù)來看看吧?！?/p>
如有幼兒提出異議，請(qǐng)幼兒說，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時(shí)間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動(dòng)物表情的不一樣之處。
續(xù)引導(dǎo)：“哎呀，歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他歡樂嗎”
教師讀文字，“原先老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?！?/p>
教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎樣辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時(shí)的資料，以及自我進(jìn)取地想出解決的辦法。
教師仔細(xì)耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎樣解決的。
問：為什么老灰熊會(huì)好起來歡樂起來引導(dǎo)幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。
老灰熊歡樂起來，你們猜，它會(huì)唱什么。
引導(dǎo)幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”。
四、活動(dòng)延伸。
你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動(dòng)物，他們會(huì)唱什么歌。
請(qǐng)家長和孩子們一齊續(xù)編故事，并用把自我所想畫出來，和大家一齊分享。
大班語言領(lǐng)域教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對(duì)教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對(duì)教師說了哪些悄悄話？
3、對(duì)較長較難的句子，教師作重點(diǎn)示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒團(tuán)體表演詩歌朗誦。
活動(dòng)延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領(lǐng)域教案篇十一
1.傾聽故事，明白誰幫忙了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。
2.嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中主角的對(duì)話。
3.感受小桃仁成長的歡樂心境。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)掛圖《小桃仁》。
教學(xué)過程。
2.結(jié)合教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞故事，初步理解故事資料。
教師可進(jìn)行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的？
大班語言領(lǐng)域教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解作品的藝術(shù)形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護(hù)大自然的重要性。
2、根據(jù)對(duì)作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言·文學(xué)活動(dòng)·去年的樹》、學(xué)習(xí)包《語言·文學(xué)活動(dòng)·去年的樹》。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：
教師充滿感情地講述故事，設(shè)置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會(huì)是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時(shí)，答應(yīng)了樹什么要求？""春天，小鳥回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"。
2、復(fù)述故事：
引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護(hù)大自然。
3、活動(dòng)結(jié)束：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對(duì)故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
大班語言領(lǐng)域教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解故事資料，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，明白月亮每一天都在變化.
2.學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象.
準(zhǔn)備:。
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號(hào)筆等.
過程:。
1.談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng).
師:有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么晚上抬頭向天看.(月亮)。
2.結(jié)合圖片，分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段。
提問:a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢(因?yàn)樗L胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀)。
b﹑那該怎樣辦呀幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎樣回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）。
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）。
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗恳惶於荚谧兓?/p>
師：今日我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎樣變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自我制作的衣裳。
