一鍵復制
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
閱讀的意義高中閱讀意義的篇一
如果無聊，請讀書。歷史會告訴你，人生應該怎樣度過;先人會指導你，怎樣做一個有用的人;偉人會教給你如何創(chuàng)造奇跡。時間會告訴你，本來他公平地屬于每一個人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的人卻成就了永恒。
如果空虛，請讀書。至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的峰，是因為他們從未停止攀援，滑下去也會從頭再來。而有的人卻一直在谷底徘徊，因為他們一跌倒就躺下不愿起來，茍且度日，得過且過，或者呻 吟連天，怨天尤人。
如果孤獨，請讀書。用一段時光來換一點智慧，不讓時間之水，匆匆地流過，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長長的無謂的自戀和私怨，結出離群的苦果，索居的煩愁。
如果寂寞，請讀書。書會教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費生命的人。
如果有閑，請讀書。書會告訴你，有的人會用閑暇打撈知識，有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時間不夠用，而有的人時間多得用不完？告訴你吧，奇跡雖然來自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個端點。假如把一生拴系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無奈。假如只想著昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸掉了今天。
如果苦悶，請讀書。書會告訴你，偉人也曾苦悶過。只是很快就撥開了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過，只不過能從迷茫中盡快沖了出來。英雄也曾卑下過，只不過不被卑下拖進泥淖。有些事身不由己，但有些事全在于自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕，那你就錯過了一次成鋼的機會。
讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能夠讓人知道怎樣識人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實干，怎樣為人，怎樣入世，怎樣活著才身心有價，怎樣活著才不累，怎樣才能彰顯人生價值，怎樣才能明白什么樣的人才稱得上完美無憾。
誰能用讀書把空虛填滿，誰就比別人聰明十分，就比別人站得高，看得開，走得遠，行得順。就能比別人更能承受苦難，經歷傷痛。就能比別人成功的把握更大。就能比別人勝利的基石夯砌得更加堅固，更加深厚闊廣，就能比別人更快速地取得成就，比別人幸福百倍，快樂無限，活出一種獨特的絢麗和精彩。
閱讀的意義高中閱讀意義的篇二
高中英語閱讀教學在高中英語教學中有著重要的作用，這一點在素質教育背景下尤為明顯?？v觀近年來的高考英語考題，我們發(fā)現單純考查學生基礎英語知識點的題目已經逐漸被考查學生綜合分析能力和綜合語言素養(yǎng)的題目所取代， 由此可見，提高高中生英語閱讀能力，不但是素質教育改革所提出的要求也是高考英語改革所提出的要求。鑒于此，筆者根據教學經驗和觀察分析，將高中英語閱讀教學的意義及其優(yōu)化措施總結如下，以期為高中英語教學的發(fā)展做出應有的貢獻。
隨著信息化時代的到來和素質教育改革的不斷深化，高中英語閱讀的作用已經不再僅僅局限于幫助學生提高語言技能，而是更多地在開拓中學生視野和提升其語言綜合素質方面發(fā)揮了重要的作用。
1.1 提高學生語言技能，強化語言知識
如今， 高中生英語閱讀教學材料越來越豐富，各種高中英語報刊、雜志、書籍被借鑒和引用到了高中英語閱讀教學中，因而英語閱讀材料題材越來越廣泛。
目前，高中生英語閱讀材料日趨簡潔、淺顯、純正地道，大量閱讀這樣的文章，可以培養(yǎng)良好的語感，這不但有利于學生英語考試成績的提高，還在一定程度上幫助了其口語表達能力的提高； 另外，通過閱讀英語短文，學生將接觸大量單詞、句式，這一方面鞏固了其原有語言知識，另一方面也幫助其積累了不少新的語言知識， 這無疑對其閱讀能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。
1.2 開拓學生視野
英語閱讀材料設計了大量英語國家的風俗、習慣，以及大量的生活場景、日常故事，這對豐富學生語言文化知識有著很大的幫助。語言學家曾經說過：“語言是文化的載體?！笨梢妼ν庹Z的學習，掌握語法、句式和基本語言技能不是最終目的，了解和吸收一種文化的精髓才是外語學習的最高境界。而英語閱讀教學在幫助學生鞏固和積累語言知識的基礎上使學生對英語國家的歷史、文化、政治等等有了更為深入的了解，更大限度地提高了學生的語言素養(yǎng)。
1.3 培養(yǎng)健康的生活態(tài)度
2.1 精讀課文
高中生最終都要面臨高考，因而在平時的閱讀教學中就應注意滲透高考英語考點，如蘇教版高中英語模塊一中出現的句子：“where are you goingfor your vacation?”“i can not wait to surprise theboys.”教師不但要指出“vacation”“surprise”這樣的重點詞匯，還要讓學生牢牢記住像“can not wait todo sth.”這樣的重點短語，除此之外本單元還出現了“be suppose to do”， “do with”， “in charge”等重要的`語言點， 都應給予意義講解并要求學生牢記。高考考點絕大多數來源于課本，因此精讀課本短文不論是對于提高學生英語成績還是鞏固基礎語言知識都是很有必要的。
2.2 增加閱讀量，注重泛讀教學
雖然高中英語課本語言知識往往足夠涵蓋高考英語考點，但僅僅閱讀課本短文是無法有效提高學生閱讀能力的，這樣一來，泛讀教學就顯得十分必要。所謂泛讀，顯然要區(qū)別于精讀，而兩者的區(qū)別應從閱讀材料和閱讀方法兩方面來看：閱讀材料方面，泛讀教學應采用高質量的英文報刊、雜志、書籍或者專項閱讀材料，所謂高質量的閱讀材料就是那些內容積極向上、能夠呼應課本知識、難度適中的英語短文；閱讀方法上，泛讀教學的目的不再是幫助學生挖掘語言點和鞏固基礎知識，而是幫助學生培養(yǎng)良好的語感和擴大詞匯量、提高理解能力和擴展視野，因而組織精讀的教學方式不再適用，泛讀教學中應以學生自主閱讀為主，教師給予適當的點撥和指正。
2.3 優(yōu)化閱讀技巧
優(yōu)化閱讀技巧對于提高學生閱讀效率和提升閱讀教學成果來說具有重要的意義，針對不同閱讀材料應采取不同的閱讀技巧：1）對于課文，應讓學生進行有聲閱讀，以增強對語言點的記憶；2）對于課外閱讀材料，應讓學生默讀；3）在進行閱讀題目的專項訓練時， 應教會學生分層次閱讀的技巧，首先泛讀文章了解大意，其次根據題目抓住關鍵句精細閱讀，必要時要抓住關鍵詞細細揣摩。
總而言之，高中英語閱讀教學除了對提高學生口語表達能力、閱讀能力和寫作能力有一定的幫助外，更能豐富學生語言文化知識和培養(yǎng)學生樂觀積極的生活態(tài)度。在高中英語教學中，我們應該根據英語閱讀材料的不同采取不同的措施來優(yōu)化高中英語閱讀教學， 使閱讀教學充分發(fā)揮其應有的作用。
閱讀的意義高中閱讀意義的篇三
聞一聞，這是沁人心脾的書香;聽一聽，這是悅耳的翻書沙沙聲;摸一摸，柔軟的紙張上蘊藏著無限的智慧。瞧，讀書多好，它好比嚴寒中的一泓熱火，酷暑中的一泓清泉。
在漫長的歷史長河中，多少人因它而名垂青史。三國時期，義絕劉備讀《春秋》一書，從此便戰(zhàn)無不勝，攻無不克。東吳大將呂蒙曰：“士別三日，當刮目相看。”更是催人警醒。古今中外，哪一個知名人士不是以讀書而成功的?哪一個文學家不是自幼刻苦讀書而寫出一篇篇名垂千古的文章呢?xxx小時候說：“為中國之崛起而讀書?！痹O想，他若無書可讀，這個理想會成功嗎?有一句話說的好?。骸袄硐氲臅侨f能的鑰匙，不求知識的人就像沒有翅膀的鷹?！比魺o書，我們的生活便支離破碎，變成麻木無知的人，我們便會喪失斗志，萎靡不振。是因為書籍，讓我們的生活豐富、有趣，賦予我們智慧。
記得我小學時，還不知道讀書的重要性，每天過得渾渾噩噩的，除了做完作業(yè)就什么也不知道做了，百般無聊。這時，舅舅從廣東回來，為我?guī)Я艘惶住秞xx詩詞全集》，原本我是為了打發(fā)時間而看的，可是到后來，我就變得離不開這些書了，愛不釋手的讀著。xxx的每一首詩，都蘊含著他各種各樣的思想感情：時而氣勢磅礴，時而氣吞山河，時而愁腸百轉，時而情意綿綿……xxx那種“俱往矣，數風流人物，還看今朝!”的氣魄，真是無能人及。
書，是我駛向知識海洋的一葉小舟，是我近距離的就近偉人的橋梁。你看那鋼鐵戰(zhàn)士保爾·柯察金;那一身正氣的文天祥;那鐵骨錚錚的文學斗士魯迅先生;那清新雋永的朱自清……每個人物都可以讓我震撼，讓我捧腹大笑，讓我反思……每天過得有滋有味。
我游走在歷史長河，漫步在詩人筆下的桃源，欣賞著偉人的事跡，穿過一件件的人情世故。是書，是我的生活過得如此的豐富多彩，讓我尋找到了奮斗的目標、努力的方向。
