在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)一
2、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
3、付出就有收獲，嘗試就能成功。
4、參與就有快樂，自信就能成功。
5、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
6、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
7、你追我趕，有識有膽。
8、知識問題化，問題層次化。
9、我參與我快樂我自信我成功。
10、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
11、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
12、你說我講，快樂課堂，你爭我論，放飛夢想；
13、躍躍欲試不如親自嘗試今天課堂試牛刀 明天世界主沉浮；
14、我的課堂我主宰，我的青春我做主；
15、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；
16、預(yù)習的差異決定成績的優(yōu)劣。
17、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
18、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎(chǔ)；
19、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。
20、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
21、我的課堂我主宰 我的人生我把握
22、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩
23、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；
24、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識
25、只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。
26、只有經(jīng)過充分的預(yù)習，學生才能真正成為課堂的主人。
27、預(yù)習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評
28、從人格上去尊重每一個學生
29、我的學習我做主
30、參與就有快樂，自信就能成功
31、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。
32、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
33、教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發(fā)展。
34、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
35、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。
36、快樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。
37、課堂上要關(guān)注學生心靈的碰撞智慧火花的迸濺學生靈感的生發(fā)。教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。
38、學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
39、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的快樂。
40、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
41、把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
42、你說我講，快樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。
43、生活因充實而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
44、課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
45、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
46、我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。
47、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
48、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。
49、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
50、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
51、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我快樂的地方。
52、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
53、樂著學，學著樂。
54、動感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。
55、教改新風范，來自我展現(xiàn)。
56、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；
57、我的課堂我主講；
58、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；
59、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；
60、把握參與的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行；
61、我的學習我展示；
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)二
1、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主。
2、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
3、勤總結(jié)常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。
4、我的課堂我做主，預(yù)習展示皆精彩。
5、教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。
6、參與就有歡樂，自信就能成功。
7、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
8、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
9、亮出自我的旗幟，你將成為一道絢麗的風景。
10、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；
11、把課堂還給學生，我的學習我做主
12、課堂還給學生，把課余時間還給學生。
13、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
14、團結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；
15、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試
16、教改新風范，來自我展現(xiàn)。
17、揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸；
18、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
19、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
20、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
21、我的學習我做主
22、課堂大舞臺，人人展風采
23、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
24、付出就有收獲，嘗試就能成功。
25、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。
26、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
27、九教改春風進課堂，學校面貌換新樣。
28、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
29、十努力，成功的必備；教改成功的搖籃。
30、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
31、僅有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。
32、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
33、我的課堂我主宰，我的青春我做主；
34、我參與，我歡樂；
35、我的課堂我展示，我的班級我管理。
36、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺
37、參與就有歡樂，自信就能成功
38、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展
39、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；
40、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。
41、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
42、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；
43、“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價即時化管理。
44、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
45、把課堂還給學生（是素質(zhì)教育的期望）我的學習我做主
46、進入歡樂新課堂，譜寫人生新篇章；
47、高效學習獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習本事。
48、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。
49、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
50、僅有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。
51、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
52、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
53、團結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；
54、第一凡是學生能夠自我完成的事，教師決不替代。
55、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。
56、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。
57、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
58、自信是成功的起點，努力是成功的基石；
59、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；
60、把握參與的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
61、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。
62、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
63、預(yù)習是展示之本，展示是學習之魂。
64、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
65、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識
66、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。
67、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；
68、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
69、第三把期望寄托于課堂，把期望寄托于學生。
70、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。
71、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。
72、我參與我歡樂我自信我成功。
73、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎(chǔ)；
74、團結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；
75、給我一次機會，還你一份驚喜；
76、知識問題化，問題層次化。
77、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
78、我的課堂我主宰我的人生我把握
79、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
80、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
81、你追我趕，有識有膽。
82、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；
83、以人為本，關(guān)注生命
84、張揚個性，塑造品格，展示自我，成就未來
85、進入新課堂譜寫新篇章
86、讓精彩展示成為我們的學習方式。
87、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。
88、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
89、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
90、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
91、抓機會，快參與，顯風采，真英雄
92、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。
93、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
94、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。
95、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展
96、勤總結(jié)常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。
97、從人格上去尊重每一個學生
98、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。
99、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。
100、讓精彩展示成為我們的學習方式。
101、勤總結(jié)常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。
102、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
103、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。
104、我的課堂我主講
105、試一試我能行，比一比我能贏；
106、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復(fù)）。
107、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調(diào)理解學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀。
108、我的課堂我做主，預(yù)習展示皆精彩。
109、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
110、以人為本，關(guān)注生命
111、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
112、參與就有歡樂，自信就能成功
113、我的學習我展示；
114、參與就有歡樂，自信就能成功
115、樂著學，學著樂。
116、課堂是學生展示才華的舞臺教室是學生自由求知的殿堂
117、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
118、讓精彩展示成為我們的學習方式
119、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
120、預(yù)習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評
121、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
122、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。
123、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
124、團結(jié)合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；
125、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。
126、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
127、讓活力燃燒成為我們的學習狀態(tài)。
128、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；
129、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
130、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。
131、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；
132、二教師愛崗敬業(yè)，傾心教學
133、參與就有歡樂，自信就能成功。
134、開放的課堂是我們心靈放飛的舞臺。
135、你說我講，歡樂課堂，你爭我論，放飛夢想；
136、參與就有歡樂，自信就能成功
137、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
138、我的學習我做主
139、從人格上去尊重每一個學生
140、參與就有收獲，展示就會成功；
141、付出就有收獲，嘗試就能成功。
142、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
143、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
144、我的學習我展示；
145、第八書是學生學出來的，不是教師教出來的。
146、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
147、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎(chǔ)；
148、多彩課堂，締造期望
149、給我一次機會，還你一份驚喜
150、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
151、第二要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。
152、僅有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。
153、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；
154、八認真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好
155、勇于質(zhì)疑，敢于展示
156、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；
157、我的`課堂我展示，我的班級我管理
158、我參與我歡樂我自信我成功。
159、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。
160、我的課堂我主講*白話文 *；
161、讓精彩展示成為我們的學習方式。
162、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
163、“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價即時化管理。
164、躍躍欲試不如親自嘗試；
165、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩
166、探索創(chuàng)新
167、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。
168、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。
169、四研而不教則空，教而不研則淺
170、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。
171、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。
172、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
173、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。
174、我的課堂我主宰，我的青春我做主；
175、有獨特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學校是名校。
176、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。
177、歡樂課堂，奇思妙想；
178、付出就有收獲，嘗試就能成功。
179、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
180、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
181、參與就有歡樂，自信就能成功
182、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
183、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。
184、我的課堂我主宰，我的人生我把握
185、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
186、預(yù)習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評
187、三勤教善研一絲不茍，深思熟慮百折不饒
188、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
189、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
190、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
191、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展
192、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
193、把握參與的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
194、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主
195、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
196、第五課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方。
197、樂著學，學著樂。
198、你說我講，歡樂課堂，你爭我論，放飛夢想；
199、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。
200、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事作為教學的重點。
201、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試
202、我學習，我自主；
203、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。
204、僅有經(jīng)過充分的預(yù)習，學生才能真正成為課堂的主人。
205、常反思常糾錯則人無敗事
206、我的學習我展示；
207、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事作為教學的重點。
208、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；
209、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。
210、進入新課堂譜寫新篇章
211、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
212、一勤總結(jié)，常校正，則事無不達
213、多彩課堂，締造期望；
214、我參與，我提高，我展示，我提高；
215、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。
216、參與就有歡樂，自信就能成功。
217、高效學習獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習本事。
218、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。
219、僅有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。
220、第十讓笑聲掌聲歡呼聲在課堂上響起。
221、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
222、我參與我歡樂我自信我成功
223、知識問題化，問題層次化。
224、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
225、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
226、你爭我辯，歡樂無限；
227、合作合作合作沒有輸家僅有共贏。
228、我的課堂我主宰我的人生我把握
229、把握參與的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
230、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
231、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
232、推進自主學習，打造高效課堂
233、歡樂課堂，任我翱翔；
234、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。
235、僅有經(jīng)過充分的預(yù)習，學生才能真正成為課堂的主人。
236、亮麗人生大舞臺；課堂展示顯風采；
237、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
238、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
239、我的課堂我主宰我的人生我把握
240、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。
241、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。
242、第六課堂時間主要是學生學習用的，應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學生。
243、寧可充實過一分，不愿茫然活一世
244、我的學習我展示；
245、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
246、自主自信
247、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
248、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
249、第四讓學生表現(xiàn)課堂體驗課堂感悟課堂享受課堂。
250、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
251、預(yù)習的差異決定成績的優(yōu)劣。
252、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉浮；
253、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。
254、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。
255、我的課堂我主宰我的人生我把握
256、教改新風范，來自我展現(xiàn)。
257、得課堂者得教育之天下
258、我的課堂我展示，我的班級我管理。
259、把握參與的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
260、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
261、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。
262、七因材施教丹心一片為人師表滿腔熱血
263、我的課堂我主講；
264、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；
265、我的課堂我做主，我的人生我把握；
266、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
267、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
268、參與就能歡樂，自信就能成功；
269、樂著學，學著樂。
270、會聽勤思敢說善問；
271、參與就有歡樂，自信就能成功
272、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
273、課堂因我而精彩，我因課堂而自信；
274、課堂是自我的，如果被別人占為已有，那還了得。
275、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展
276、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調(diào)理解學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀。
277、課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在歡樂中演繹；
278、第九對教師充滿期望的學生是沒有期望的學生。
279、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
280、得課堂者得教育之天下
281、放飛心靈的翅膀，尋找成功的期望；
282、預(yù)習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評
283、課改是時代的陽光，讓我們有幸沐浴陽光，茁壯成長。
284、五勤細實樹形象，教研改鑄師魂
285、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
286、會聽勤思敢說善問；
287、學生志存高遠，勤奮學習
288、全員互動活力互動。
289、我參與，我歡樂；
290、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
291、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。
292、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
293、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；
294、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。
295、我的課堂我主講
296、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。
297、我的課堂我展示我的班級我管理
298、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。
299、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉??；
300、你爭我辯，歡樂無限
301、預(yù)習的差異決定成績的優(yōu)劣。
302、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；
303、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
304、教改新風范，來自我展現(xiàn)。
305、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
306、你追我趕，有識有膽。
307、領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
308、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
309、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識
310、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
311、今日我為母校驕傲，明天母校為我自豪
312、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩
313、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復(fù)）。
314、讓精彩展示成為我們的學習方式。
315、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
316、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
317、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。
318、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
319、推進自主學習打造高效課堂
320、讓活力燃燒成為我們的學習狀態(tài)。
321、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。
322、我們主宰，課堂精彩
323、課堂精彩，由我主宰；
324、我參與，我歡樂，我自信，我成功
325、課堂大舞臺，人人展風采；
326、你追我趕，有識有膽。
327、挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功；張揚你的個性，描繪不凡的人生。
328、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。
329、預(yù)習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評
330、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
331、課堂是學生展示才華的舞臺教室是學生自由求知的殿堂
332、會聽勤思敢說善問；
333、勤總結(jié)常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。
334、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；
335、讓精彩展示成為我們的學習方式。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)三
爭創(chuàng)一流，超越自我
態(tài)度決定一切，青春我來作主
青春無畏，逐夢揚威
不比非凡比志氣，攜手共行天涯路 乘風破浪，舍我其誰
人生沒有彩排，吾將演繹精彩
今日我以我班為榮，明日我班以我為傲 課堂精彩，由我主宰
我為班級添光彩，成就天生我才
參與 合作 探究，爭先 爭光 爭氣 我參與，我進步，我展示，我提高 預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷 領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作 勇于質(zhì)疑，敢于展示。
最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。 付出就有收獲，嘗試就能成功。
參與就有快樂，自信就能成功。
把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作，
你追我趕，有識有膽。
因為我的參與，我得到了成長；
因為我的成長，我得到了無比的快樂。
抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
把握參與的今天，成就美好的明天。
相信自己行，自己方能行。
你說我講，快樂課堂；
你爭我搶，放飛夢想。
生活因充實而快樂，課堂因展現(xiàn)而精（來源說明好范 文網(wǎng)）彩。
課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。
我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。
學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。
課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。
預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
教改新風范，來自我展現(xiàn)。
我的課堂我主講；
以點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；
沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；
把握參與的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行； 心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試
躍躍欲試不如親自嘗試；
預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；
你說我講，快樂課堂，你爭我論，放飛夢想；
躍躍欲試不如親自嘗試今天課堂試牛刀明天世界主沉?。?我的課堂我主宰，我的青春我做主；
12、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；
13、我的學習我展示；
14、我學習，我自主；
15、我參與，我快樂；
16、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；
17、會聽、勤思、敢說、善問；
18、團結(jié)合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂；
19、張揚個性、展示自我、斗志昂揚、走精彩人生之路；
20、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動
1、合作、合作、合作沒有輸家只有共贏。
2、勤總結(jié) 常校正 則事無不達，善反思 常就錯 則人無敗事。
3、讓激情燃燒成為我們的學習狀態(tài)。
4、高效學習獲得的不僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習能力。
5、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
6、只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握。
7、讓精彩展示成為我們的學習方式。
8、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
9、我的課堂我展示，我的班級我管理。
10、我的課堂我做主，預(yù)習展示皆精彩。
11、知識問題化，問題層次化。
12、我參與、我快樂、我自信、我成功。
13、全員互動、激情互動。
14、預(yù)習的差異決定成績的優(yōu)劣。
3、讓激情燃燒成為我們的學習狀態(tài)。
4、高效學習獲得的不僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習能力。
5、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
6、只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握。
7、讓精彩展示成為我們的學習方式。
8、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
9、我的課堂我展示，我的班級我管理。
10、我的課堂我做主，預(yù)習展示皆精彩。
11、知識問題化，問題層次化。
12、我參與、我快樂、我自信、我成功。
13、全員互動、激情互動。
14、預(yù)習的差異決定成績的優(yōu)劣。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)四
1、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你生命。
2、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將性命感和價值感喚醒。
3、我參與我愉悅我自信我成功。
4、課堂諸君多發(fā)奮，你我個個都稱帝。
5、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。
6、把握參與的這天，成就完美的明天。堅信自我行，自我方能行。
7、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；
8、給我一次機會，還你一份驚喜。
9、放飛心靈的翅膀，尋找成功的期望；
10、愉悅課堂，任我翱翔；
11、你說我講，愉悅課堂；你爭我搶，放飛夢想。
12、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。
13、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。
14、我領(lǐng)悟，我自主；
15、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你生命。
16、把握參與的這天，成就完美的明天。堅信自我行，自我方能行。
17、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)作為教學的重點。
18、試一試我能行，比一比我能贏；
19、亮麗人生大舞臺；課堂展示顯風采。
20、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去領(lǐng)悟知識。
21、我參與，我進步，我展示，我提高；
22、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
23、我的課堂我做主，我的人生我把握；
24、書是學生學出來的，不是老師教出來的。
25、只有經(jīng)過充分的預(yù)習，學生才能真正成為課堂的主人。
26、愉悅領(lǐng)悟，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，咱們發(fā)奮著。
27、我的`領(lǐng)悟我做主。
28、我的領(lǐng)悟我展示；
29、付出就有收獲，嘗試就能成功。
30、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
31、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
32、預(yù)習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。
33、學習并領(lǐng)悟領(lǐng)悟最重要的是學習并領(lǐng)悟提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
34、課堂大舞臺，人人展風采。
35、參與就能愉悅，自信就能成功；
36、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；
37、展示的機會和性命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
38、挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功；張揚你的個性，描繪不凡的人生。
39、教改新風范，來自我展現(xiàn)。
40、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動。
41、讓學生的領(lǐng)悟成為愉快的人生之旅，讓其性命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
42、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。
43、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)愉悅情緒的方式，更能容易讓學生成功；
44、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；
45、亮出自我的旗幟，你將成為一道絢麗的風景。
46、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
47、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。
48、參與就有愉悅，自信就能成功。
49、勇于質(zhì)疑，敢于展示。
50、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試。
51、你說我講，愉悅課堂；你爭我搶，放飛夢想。
52、讓笑聲掌聲歡呼聲在課堂上響起。
53、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
54、學習并領(lǐng)悟領(lǐng)悟最重要的是學習并領(lǐng)悟提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。
55、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。
56、咱們主宰，課堂精彩。
57、把期望寄托于課堂，把期望寄托于學生。
58、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。
59、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)五
三個誤區(qū)：
誤區(qū)之一：重視教學方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升, 如果把教學方法稱之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學經(jīng)驗就是“內(nèi)功”，一個人要想成為“教學中的高手”，單靠外在包裝是遠遠不夠的，還要加強自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1.要心中有愛.
這是一個重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提。如果用一個字來概括教育的真諦，那就是“愛”?？梢哉f，沒有了愛，教育也就成為了無根之木、無水之源。一個教師，沒有對學生的愛，對自己的事業(yè)，對關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛的，去愛一個別人不愛的孩子，去教一個你認為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛。
2、要樹立“終身學習”的意識
在教學之余，要有自己的個人空間和發(fā)展空間。營造一個學習的空間，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會起到“觸類旁通”的作用。古人云：三日不讀書，則面目可憎，語言無味。對于年輕教師來說，這一點尤為重要。
誤區(qū)之二：培養(yǎng)個性就可以無視紀律
新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才?？梢杂袀€性，但與規(guī)范紀律是互不矛盾、不相沖突的。如果學校課堂教學很隨意，學生課上可以上廁所，隨便下桌，美其名曰“張揚個性”，可謂大錯特錯。沒有紀律的課堂是無效的，紀律是學習的保證。紀律的好壞與教師的管理是密不可分的。教師的態(tài)度決定學生的態(tài)度，有時“破壞紀律的不是學生，而是老師”，隨隨便便的老師就會培養(yǎng)出隨隨便便的學生。臺灣作家劉墉也提出：自由有個必要條件，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法。
誤區(qū)之三：讓學生動起來就是改革
死氣沉沉、毫無生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個現(xiàn)實中的例子：一名參加全國教學大賽的中學教師，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動導入，把正規(guī)的課堂教學演變?yōu)橐粓鲷[劇。在日常教學中我們也會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對教學的改革，實際上卻背離了最本質(zhì)的東西。海爾的首席執(zhí)行官張瑞敏有一句話：“如果不創(chuàng)新，就只能面壁;如果創(chuàng)新，所有墻壁都是門?！逼鋵崈煞N形式可以并存，“面壁十年圖破壁”，四面是門有時也會眼花繚亂，無所適從。選擇適合自己教學風格的，選擇適合本校學情的，選準自己的立足點，不斷挖掘、改進，打造出自己獨到的一面，這需要積淀與反思，需要時間的磨礪，更需要個人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學的改革都應(yīng)是提高課堂的時效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡，還要透過現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學生的動是真動還是假動，它的動與所學內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣、深化學習內(nèi)容的作用。
三點認識：
第一點，什么是高效課堂
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
第二點，高效課堂由何處起步
八字箴言：教師真教 學生真學
課堂上的做法是先學后教、當堂訓練。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在老師的積極引導下，自我實踐、自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎(chǔ)上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習。
所以課堂上要做到以下幾點：①學生能自己學會的放手給學生自學②學生不會的小組討論學③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學練結(jié)合的。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當堂訓練。
高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。 “千教萬教教人求真”, “千學萬學學做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標志。
三、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)
學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學生自身的發(fā)展，有益于學校長遠的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。
教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠;教學之道取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能。
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)六
課堂教學是學校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺。課堂教學的高效性問題理應(yīng)成為學校教育的核心，它決定著教育教學的成敗。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量，全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課標，樹立新理念，開拓新思維，研究新方法。
高效課堂教學的評價標準是學生的高效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否高效關(guān)鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現(xiàn)了高效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。因此，在落實課堂教學目標，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，堅決處理好教學過程中的八種關(guān)系：
1.處理好目標與過程的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
心中有目標，教學不“跑偏”。沒有正確的目標，教學準備及教學的開展將是無效的。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學的“三維目標”是課堂教學的基本任務(wù)，課堂教學的所有活動和全過程都應(yīng)當一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”。但課堂教學過程不是對預(yù)設(shè)教學目標的機械執(zhí)行，而是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學過程中根據(jù)學生的學習興趣、學習能力、學習需求等實際變化情況，對教學目標、內(nèi)容及活動進行及時、準確、合理的調(diào)整。教學過程中既要有明確的目標指向，又要適時調(diào)整、靈活應(yīng)對。
2.處理好教與學的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學生學習的變革，進而促進學生素質(zhì)的全面提升。課堂是學生的舞臺，是學生展現(xiàn)自我的地方，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導你演”，由臺前表演變幕后策劃、執(zhí)導。課堂教學要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的學。因此，課堂教學過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，改變那種以教師的探究代替學生的探究、以教師的思維代替學生的思維、以教師的活動代替學生活動的弊端，真正把課堂學習的權(quán)利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本屬于學生的讀、寫、思、研還給學生，從而把學生的自主學習和教師的指導幫助在教學過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學的高效性。
3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
高效教學既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學的高效性，在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點：第一，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，高效生成要立足文本的重點、難點進行。第三，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學策略。
4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
課本知識源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學，應(yīng)當是語文教學的基本追求。高效課堂教學應(yīng)以學生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學情景，從多元的生活問題解決教學難題，在生活化的教學中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融。讓學生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學習興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
5.處理好理論與實踐的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標準。語文教學中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關(guān)。進行寫作教學最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學的“恒溫點”。課堂教學要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學習的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學目標。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強的社會問題，更能調(diào)動學生的學習積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學的實效性。
6.處理好教學與教材的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
高效教學的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學生的學習需要，促進學生的進步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計出高質(zhì)量的教學活動和教學課件。
7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學的高效性。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學中教師和學生都是主人翁，二者應(yīng)當是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學方法必然培養(yǎng)出專制的學生。要解決好這個問題，應(yīng)當提高課堂教學的開放性，增強課堂教學的實效性，用民主的方法進行教學。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學生，關(guān)注個性，理解差異。
8.改進學生評價方式，提高課堂教學的高效性。
對學生的學習活動進行必要的、及時的、準確的評價是對學生學習信息的及時反饋，對學生具有點撥導向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復(fù)與概括的評價方式，多注重從學生認識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學有機結(jié)合，同步進行，使學生更加積極的投入課堂，參與課堂。
總之，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。當然，“高效課堂”是一個永恒的研究話題，是學校教育教學的核心，也應(yīng)當是教師工作的中心，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)七
2011年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告，學習做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂心得體會。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：
其一，聽完講座我認為我現(xiàn)在教學中存在的問題：
1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。 3.在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低
其二，太谷縣的教學模式給了我很大的啟示
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做，心得體會與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。 所以，在今后 我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)八
高效課堂是提高教學質(zhì)量的有效武器，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關(guān)系。即教師如何教，學生如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。
那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?
一、教師方面：
1充分的課前準備。要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、 活躍的課堂狀態(tài)。
教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨保駥а萁o演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：
①設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。
教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
② 問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。
教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
③ 設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧。
杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復(fù)問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
④設(shè)問要盡量使全體學生都積極參與思考。
使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
二、學生方面
1.課前預(yù)習習慣
預(yù)習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣：
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端座在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。3、課后鞏固習慣：
堅持先復(fù)習后做題。復(fù)習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復(fù)習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
總之，教師如何教，學生如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。
一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練?！懊恳还?jié)課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。
如果每個學生都有良好的學習習慣，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊伍，我們的課堂教學想要不高效都不可能。這樣最終會達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)九
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十一
活動目標：
1、使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。
2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過暑假。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
安全圖片;油畫棒，暑假安全警示語;《暑假安全》手冊
活動過程：
一、使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過暑假的興趣。
1、教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做暑假。知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。
2、幼兒七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。
3、教師總結(jié)暑假的含義：這個假期是在一年中最熱的時間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過暑假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、教師引導幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢?”
2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達能力、想像能力。
3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。同時也鍛煉幼兒的判斷能
4、出示《暑假安全寄語》，使幼兒了解更多安全知識，并能在生活中學還自我保護。
三、教師總結(jié)暑假里要注意的安全事項。
(1)如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河里去游泳。
(2)不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。
(3)夏天的太陽毒辣，不能到太陽底下長時間地玩，要保護自己的皮膚。
(4)吃冷飲時，不能一下子吃得太多，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。
(5)吃西瓜時，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時候不講話，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。
(6)獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。
(7)出外與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。
四、請幼兒看安全圖片，請幼兒在正確的圖片上貼上笑臉，錯的圖片貼上哭臉。
五、延伸活動：
發(fā)給每個幼兒一本《暑假安全》手冊，要求家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，安排幼兒做手冊中的作業(yè)，并帶領(lǐng)幼兒去游泳、旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容與生活經(jīng)驗。
活動反思：
1、幼兒期待著暑假的到來，在談?wù)撌罴贂r做哪些事情時，孩子們都表現(xiàn)得興高采烈，很多幼兒都說要去游泳?？磥?，孩子們對水的喜愛非常之深。
2、幼兒的安全意識增強了很多，都能明顯區(qū)分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。這是有關(guān)于平時的安全教育活動開展得比較好。
3、小部分幼兒的普通話水平較低，表達能力較弱，要加強做好家長的工作，要求家長在家要多用普通話和孩子交流，幫助提高幼兒的普通話和語言表達能力。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十二
一、活動目標
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
二、活動準備
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設(shè)置好表演情境。
三、活動過程
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組的小朋友，再派出來比賽，選出全班的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。
四、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。
活動反思：
我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十三
活動目標
1、體驗吹點畫的樂趣。
2、了解臘梅的品質(zhì)，知道梅花在冬天開放。
3、教幼兒學習吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法、表現(xiàn)梅花的基本特征。
活動準備白紙、小盤、蠟筆(每人一份)臘梅(實物或圖片)學習兒歌《臘梅花》
活動過程
1、導入活動，出示臘梅，引發(fā)幼兒活動興趣。
引導幼兒觀察其枝、干、花的形狀及顏色。
提問：臘梅什么顏色?什么形狀?哪個季節(jié)開放?具有怎樣樣的品格?
一起背誦已學過的兒歌《臘梅花》。
2、幼兒操作，教師指導。
教師講解示范吹點梅花的方法及注意事項。
吹樹干時要向上方吹，用力要適度;點梅花時要用指尖輕輕點，成花瓣形狀。
能力強的孩子可多吹幾棵，能力差的只要掌握吹的方法就行了，盡量使每個幼兒獨立完成，都享受成功的快樂。
適當添加背景，并注意及時擦手。
3、作品欣賞。
將幼兒作品放到一起，大家共同評價共同欣賞。
將幼兒的作品貼在墻上，組成一幅臘梅圖，裝飾教室。
活動反思：
從本節(jié)活動完成來看，我覺得我預(yù)設(shè)的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十四
活動目標：
1、能創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、體驗表現(xiàn)袋鼠媽媽的動作和表情的樂趣。
活動準備：
物質(zhì)準備：袋鼠媽媽頭飾、大口袋、布絨袋鼠玩具、音樂《袋鼠媽媽上學去》、播放器。
活動指導：
1、以神秘的口吻導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
引導語：小朋友，你們知道今天誰來了嗎?你們知道袋鼠媽媽要去哪兒嗎?袋鼠媽媽是怎么樣上學的呢?我們聽聽袋鼠媽媽怎么說的。
2、引導幼兒完整欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容，熟悉旋律。
(1)出示布絨袋鼠玩具，清唱歌曲，引導幼兒認真欣賞。
提問：袋鼠媽媽是怎么上學的?她的書包是什么樣的?藏在哪兒?書包里有什么?
(2)讓幼兒知道"哎嗨"是表示驚訝的語氣。
3、引導幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編、表現(xiàn)動作，教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況進行指導。
(1)鼓勵幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編袋鼠媽媽跳躍上學，打開書包以及發(fā)現(xiàn)是個小寶寶時驚訝的樣子。
(2)播放音樂，引導幼兒隨音樂表現(xiàn)動作。
4、表演結(jié)束后，讓幼兒接受"小袋鼠"的親吻，體驗活動的樂趣，感受獲得鼓勵的滿足。
活動反思：
幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好;重視音樂能力的培養(yǎng);教給幼兒簡單的音樂技能;發(fā)揮音樂的教育作用。音樂游戲《袋鼠》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。中班幼兒對媽媽還有一定的依賴性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十五
活動目標
1、感受詩歌的美好意境。
2、通過謎語、問答以及表演等方式，進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
活動準備
1、大圖片、配樂詩歌磁帶。
2、各種雪花的圖片。
活動過程
一、出示圖片，引導幼兒對下雪天經(jīng)驗的回憶。
1、教師：這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?
2、進一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎?你知道雪花是什么樣的?雪花會落在哪里?有什么變化?
有一首好聽的詩歌講的就是關(guān)于雪花的事情，我們一起來聽聽，看看里面說了些什么?
二、欣賞詩歌，感受詩歌的美好意境。
1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2、出示各種雪花的圖片，引導幼兒觀察雪花的特點。
教師：詩歌里說雪花有幾個花瓣?雪花為什么會不見了?
3、回憶已有經(jīng)驗：你玩過雪嗎?雪是怎么融化的?
三、學習詩歌，進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
1、教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲的朗誦詩歌。
2、配樂朗誦詩歌。
四、分組活動：通過各種形式，進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
1、準備有關(guān)雪花的謎語，教師問幼兒猜。
2、幼兒分為兩組，問答式學習兒歌。
3、為幼兒準備雪花的頭飾，鼓勵幼兒表演詩歌。
(1)一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。
(2)交換角色表演。
活動延伸
與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧!
詩歌：雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣?
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六，剛數(shù)完，雪花怎么不見了?
只留下一個圓圓的小水點。
活動反思：
了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導入主題——小雪花。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十六
轉(zhuǎn)眼又到學期末了，作為一名大三的學生，在感觸時間流逝的同時，亦在慶幸自己同時也收獲頗豐。這學期，我很開心選了周海燕老師的《管理溝通》課程，要知道，不是每個學生都能遇見這么一位注重將所教知識靈活運用到現(xiàn)場課程上的老師，很幸運，我遇見了！
說真的，來到江西師范大學之后，我第一次碰上老師會堅持每節(jié)課對學生說“同學們，好”之類的問候語，剛開始有點不適應(yīng)，但幾次之后已經(jīng)習慣并且喜歡上了這種問候，喜歡上了微笑著對老師說“好，很好，非常好，yeah”。我想管理溝通的班友們有不少會和我有一樣的感覺吧？
管理溝通，從概念上來講，是為了一個設(shè)定目標把信息、思想和情感在特定個人和群體間傳遞，并且達成共同協(xié)議的過程。溝通是種技能，是一個人對本身知識能力、表達能力和行為能力的發(fā)揮。
社會是一個大舞臺，紛繁復(fù)雜。人生在世免不了要和別人溝通交流，國家沒有了外交，那就意味著落后，落后了就意味著挨打；單位沒有了聯(lián)系，那就意味著信息不通，信息不通就意味著危機；人沒有了交流，那就意味自閉，自閉就意味著自攏。
而對于我們學生來說交流就顯得更加重要了。但其實大家都清楚，大學里上課都是以小群體落座的，不認識的同學之間缺少溝通交流。但在《管理溝通》的課上，老師提出的“左右前后同學互相捏捏肩揉揉背”等活動，讓大伙之間少了一份冷漠，多了一份友善，不同學院不同年級的同學也會學會開始相互交流。因為大家所修專業(yè)不同，學習的課程，方式都不同，在看待問題的時候大家是各有所想，當然也是各有道理。相互交流或者傾聽別人的觀點后都會有收獲頗豐的感覺，我想對于這門課來說也算是一種學習的方式吧！
我認為溝通是一種態(tài)度，不是一種簡單的技巧，當然溝通一定要講究技巧。溝通雙方的態(tài)度是會影響溝通的效果。在溝通中，有一點也是非常重要的，那就是要尊重與你溝通的對方。同時也要學會去適應(yīng)對方，了解對方在想什么。 我們經(jīng)常會聽到這么一句話“我沒有缺點，但我有很強的個性?！泵總€人都有個性，正因為有了這些個性，才需要我們每一個人在溝通中要對彼此有一些了解，越了解對方的性格，溝通起來越容易。還記得周老師說過“學會跟對的人說對的話”，的確，這樣能更好實現(xiàn)有效溝通。這也說明，在跟別人溝通中，要有一個好的態(tài)度，或許在溝通中“態(tài)度決定一切”并不適合，但是，擁有一個正確的態(tài)度可以事半功倍。
作為社會中生存的一員，在與人溝通中，怎么樣才能與他人實現(xiàn)更好的溝通呢？我有三條錦囊：
其一：培養(yǎng)一個積極主動的溝通意識，這樣才可以加強交流，提高效率；
其二：保持一個良好的心態(tài)與別人交流溝通，學會謙和、真誠、委婉、不厭其煩，切忌居高臨下、盛氣凌人、不耐煩；
其三：溝通一定要講究技巧，沒有技巧的溝通就象是沒加潤滑油的機器，很難想象會有多好的結(jié)果，沒有技巧的溝通往往會事與愿違。
當然，在一學期的學習中，老師不僅教會了我們?nèi)绾闻c家人、朋友、同學、同事等對象交流，時而也會跟我們一起探討一些社會現(xiàn)象，猶如“小悅悅事件”，讓我們在沉思中洗滌心靈，更重要的是告訴我們要有一顆“感恩的心”，也許這是一個老話題，但是它是個永遠珍貴的話題。在期末小組上臺演講中，我們“飛翔隊”在汪芳芳的帶領(lǐng)下，與全班同學一起再聆聽下感恩的妙言，愿永持感恩之心。
這世上正是因為有了溝通，語言才顯得那么美麗飛揚，讓溝通走進你我的生活，讓矛盾遠離人間，愿和諧能走進每一個人心里，結(jié)出美好的果實。
最后一節(jié)課，老師說“樂知之”是學習的更高境界，也許我還做到在所有方面“樂知之”，但我對《管理溝通》這么課可以說“樂知之”了，作為將要實習的我來說，我很感謝《管理溝通》這門課和講這門課的周老師，也謝謝我的班友們！溝通的一言一語都值得細細品味！
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十七
7月17日—19日參加完公司組織的團隊拓展訓練后，我感受頗多。整個過程把妙趣橫生的游戲同工作、生活、學習有機地聯(lián)系在了一起，不僅給我們帶來了無窮的樂趣、信心和勇氣，而且給我?guī)砩羁痰乃伎寂c啟迪……
在這里，每個項目都離不開團隊的支持和鼓勵，在一開始設(shè)計自己團隊的隊名、隊歌、口號，就預(yù)示了此次活動的整個過程離不開集體的智慧和力量。在我們的團隊中，為什么工作中總是浪費時間？為什么事情辦起來總是不順利？為什么？在一個個項目中，在教練的點撥下，我們找到了答案：
一、優(yōu)秀的團隊首先應(yīng)該有一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者，有一個共同的目標愿景，以及為了實現(xiàn)共同目標而制定的計劃。在整個團隊中，每個人都有不同的特點，由于每個人的人生觀、價值觀、文化教育、家庭教育的不同，所以導致每個人的性格、為人處事都不同。那么，作為領(lǐng)導者怎么樣才能有效的引導團隊中的每個人，讓其思想能夠統(tǒng)一起來呢？作為領(lǐng)導者，應(yīng)該正確的引導團隊中每個人的思想和團隊意識。
二、合理分工，相互配合：在一個團隊中，每個人只有分工不同，沒有輕重不同，每個人都應(yīng)該各司其職，最大化的發(fā)揮自己的特長，我們的團隊才會做到最好！在工作中也是一樣：每個崗位的人都要相互配合，共同努力，才會取得我們大家共同創(chuàng)造的好成績。
三、團隊中的溝通特別重要。這讓我感受到了人與人之間無隔閡、和睦共處、親密無間的真誠與舒暢。
四、信任，一個多么美好的詞語。信任朋友和同事，其實是給自己機會，因為協(xié)作和團結(jié)才會產(chǎn)生強大的凝聚力。古人尚知用人不疑，疑人不用。
五、紀律的約束：在信任后倒時，每一個背摔的人都要將手反扣綁起來，這樣做的目的是為了保護下面的人不受到傷害。這使人聯(lián)想到紀律的約束：約束了自己，保護的是大多數(shù)人和團隊的利益。俗話說沒有規(guī)矩不成方園，在一個團隊中如果沒有紀律的約束，就不能稱之為團隊，只能是一盤散沙。
六、傾聽并理解：傾聽并理解是團隊工作的核心。不管生活中還是工作中，一個人的自信也是非常重要的，如果對自己都沒信心怎么能把事情做好？要相信自己可以做到。當然自信固好，過于自信就等于自我。在一個團隊中，不管是管理者還是一般的隊員，當問題出現(xiàn)之后，要學會站在別人的角度看待問題，不持成見，重點理解他人，接受他人的觀點和價值。不論對方是誰，放低自己的姿態(tài)，認真的去傾聽，每一句話都是有用的。
一次拓展訓練，給人的啟迪是如此之多。當完成活動后，大家坐在一起，聯(lián)系我們現(xiàn)實中的工作、生活進行討論：
1、團隊目標應(yīng)明確，所有的人都應(yīng)知道該干什么。
2、團隊中所有人應(yīng)保持一個積極上進的心態(tài)，如果今天我們的活動中，大家不是士氣高昂，有一個積極的心態(tài)，活動能完美地完成嗎？
3、紀律與執(zhí)行力，如果大家不能牢牢抱成團，堅決執(zhí)行上層的決策，逞個人英雄主義，各自為政，結(jié)果只會一團糟。
4、溝通是一座橋梁，聯(lián)結(jié)人的心智，有完美的溝通，就一定會有完美的結(jié)果。還有一點就是我個人認為，我們還應(yīng)該靜下心來，思考一下，我們能否做得更好。
拓展只是一種訓練，是體驗下的感悟。最重要的是我們戰(zhàn)勝了心魔，更由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，真正實現(xiàn)了認識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標。我相信每一個人都從拓展中得到或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到實際工作中去，能真正把在拓展中得到的啟示運用到生活的困難當中，還需要一個更長的磨練過程。我相信，多一點堅持，多一份自信，多一份溝通，就會多一次成功！
最后，希望我們大家都能齊心協(xié)力，共創(chuàng)弘元的未來，期待我們弘元的未來更加美好！
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十八
余世維博士，一個我們耳邊不陌生的名字，美國哈佛大學企業(yè)管理博士后、英國牛津大學國際經(jīng)濟博士后、美國佛州諾瓦大學公共決策博士……似乎到哪里都能聽到關(guān)于他的積極評價，終于有幸聽到了他的真人講座：“如何打造高績效團隊”，雖然只有短短的幾個小時，但卻像有一股暖流注入我的血液，讓我熱血沸騰，久久不能平靜。
培訓中首先提到的概念就是“團隊”，我們天天講“團隊”，那么什么是“團隊”？“團隊”：即每個員工都能自動自發(fā)地思考、行動，并學會與人合作的團體。余世維還給出了“團隊”相對于群體而言的幾個特性：分別是自主性、思考性、協(xié)作性三點。下面結(jié)合這三點我將具體的談一下我的心得體會：
一、自主性。
在日常的工作中“自主性”的最直接的體現(xiàn)是：我們有沒有主動的回報，有沒有主動的溝通，有沒有主動的關(guān)切。高績效的團隊講究每個人的“自動自發(fā)”，它強調(diào)是一種主動精神，沒有人要求和強迫，自己認識到應(yīng)該如此，并出色地完成自己的工作，就是一種可以幫助你掃平挫折的積極向上的人生態(tài)度。領(lǐng)導不在身邊卻更加賣力工作的人，將會獲得更多的獎賞，才會更容易達到成功的巔峰。最嚴格的表現(xiàn)標準應(yīng)該是自己設(shè)定的，如果你對自己的要求比領(lǐng)導的要求更高，那么就無需擔心會不會失去工作。
這個世上沒有完人，一件事不可能什么人都能做，一個人也不可能什么事都做不了。如何培養(yǎng)下屬的自主性，我個人覺得最主要的就是一個責任心的培養(yǎng)問題，一個有責任心的人，給他一個合適的崗位，明確相關(guān)的工作內(nèi)容或任務(wù)，告訴他想要達到的目標效果。然后適當?shù)姆艡?quán)和控制，他們一定會想盡一切辦法更有效的完成自己的工作?？傊钪匾木褪切湃魏图畈攀桥囵B(yǎng)下屬自主性的關(guān)鍵因素。
二、思考性。
意思就是：我自己會不會注意問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。現(xiàn)在很多人都是這個概念：反正我就是一打工的，領(lǐng)導說了的，安排了的，我們就去做，領(lǐng)導說怎么做我們就怎么做，領(lǐng)導怎么安排我們就怎么做。做事情的從來不去用腦子，不去考慮。一件事情發(fā)生了，不去考慮對策和解決的辦法，仿佛和這件事情跟自己沒有關(guān)系，想對策那是領(lǐng)導的事情。一旦發(fā)生問題就往領(lǐng)導那里一送，“孩子哭抱給他娘”這邊就算完活了，至于說到底會出什么事情，怎么解決更好一些，這些都是領(lǐng)導的責任。余世維先生講課的時候講到：領(lǐng)導相對于下屬而言最應(yīng)該做的事情是什么：不是將所有的事情做完，而是應(yīng)該在發(fā)生問題以后，讓下屬拿出解決問題的多項方案，然后在這些方案中決策確定選擇一項。在第一線的人最了解實際情況，領(lǐng)導再深入一線也不會比他們更能接觸到事情的本質(zhì)、了解事情的真像，所以下屬的方案是最有針對性的。無論是什么位置的人員，都應(yīng)該時時刻刻去注意問題、發(fā)現(xiàn)問題，然后尋求對策完善工作流程。
三、協(xié)作性。
協(xié)作性是提醒我們自己能不能打破原有的隔閡，能不能在有原則和肯合作的取向下與人溝通。一個優(yōu)秀的團隊，能打敗任何優(yōu)秀的個人。在競爭激烈的現(xiàn)實社會，我們必須懂得協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，帶動、組織、融入一個優(yōu)秀的團隊。任何一個優(yōu)秀的團隊都是溝通良好并有共同目標的團體。這種溝通包括員工和員工之間、員工和領(lǐng)導之間、領(lǐng)導和領(lǐng)導之間，更包括企業(yè)和行業(yè)之間的溝通，而目標總是在不斷變化著的。協(xié)作是溝通，是信任，是有共同認識，有共同目標的。具備“協(xié)作”精神的團體正是余世維博士提出的“高績效團隊”的體現(xiàn)。協(xié)作的團隊不是互相依賴和要求的群體，而是主動尋求需要和幫助的群體。員工要通過溝通與協(xié)作達成“1+1﹥2”的企業(yè)精神，良好的協(xié)作性能讓企業(yè)形成一股集體向前的力量，堅不可摧。
打造一支高績效團隊并不是一朝一夕的事情，而是要在實際中不斷地摸索與磨合，拋棄所有的個人恩怨，一切以有利于公司發(fā)展為目標，形成一股強大的向心力，并按時保質(zhì)保量的完成自己的工作，營造一個和諧的團隊，打造一個成功的團隊，成為一個高績效的團隊。
最新高效統(tǒng)籌疫情防控論文題目(19篇)十九
“建設(shè)高效團隊是否重要或者必要”這樣的命題，在我看來其實是一個偽命題，沒有辯論或者花費更多的筆墨去描述的必要。然而怎樣成為一個高效的團隊是需要花費很多的“心血”這樣一個宏大的命題僅僅靠“心思”是不夠的，實踐中或許我們會需要付出高昂的學費，而這種學費(資源)正是企業(yè)的血液，所以我希望用“心血”而非“心思”去表述它去研究和實踐的。
簡單的從語法上來說我們很容易的就把“高效的團隊”分成兩部分，一部分是“團隊”，一部分是“高效”。首先成為“團隊”，其次做到“高效”。怎樣構(gòu)建團隊?怎樣做到高效?我們所有聰明的管理者對這樣的問題都會有一個根據(jù)實際情況的解析和理論，也已經(jīng)不需要我用長篇大論去諫言，況且淺陋如我并不能在一個晚上將這樣的命題以高屋建瓴的方式分析透徹的，所以我就自作聰明的將這樣的命題留給更睿智的管理者，而我卻去做我的角色。
“我去做我的角色，做好自己的角色”，這正是我想表述的意思。我始終固執(zhí)的認為做好自己的角色重要的只做到一點就可以了——認清自己在其中扮演的角色。認清了自己的角色就可以認清自己需要做什么，而“怎么做”我相信有一大把的書或者人告訴你，而且比我說的還要詳細和動聽，所以我只說我認為需要提醒的。
在生活中，我們很容易認清自己的角色，我們是地球人，所以我們要愛護我們的地球，減少對環(huán)境的污染;我們是中國人，所以我們要保護中國的每一寸土地，如果需要，我們會拿起鋼槍;我們是孩子，所以我們要關(guān)懷我們的父母，打個電話就會讓他們欣喜一個晚上;我們是父母，所以我們要用正確的方式對待我們的孩子，他們無論平凡或者卓越都是我們血肉的一部分;我們是夫、妻，所以我們要用比對待別人更加的包容對方的缺點，因為對方是那個你無論多晚回家都還能為你亮著燈的人。
但是在工作中我認為真正做到認清自己的角色很難，我想這里面主要有兩個原因：一賦予的角色本來就不清晰或者導演選錯了演員;二敝帚自珍或者妄自菲薄。
我想為什么在生活中大家能夠比較容易的認清自己的角色，很關(guān)鍵的一點是社會清晰的賦予了你角色，而且這種角色能夠被最廣泛的復(fù)制，并且有一個相對優(yōu)化的評價體系，所以當你開始進入這個角色就有很多清晰的模版，萬一你逃出了模版還有大批的人來糾正。而工作中，你很不容易獲得這樣的清晰的模版，因為各個企業(yè)的情況或許都不一樣，同一個企業(yè)的每個階段或許都不一樣，甚至同一個領(lǐng)導因為受情緒的影響在不同時間做出的對角色的理解都不一樣。但是我想在這種情況下，領(lǐng)導——角色的賦予者——是最重要的。領(lǐng)導是一臺戲的導演，他對劇情中角色的理解決定了演員的表演，當導演把劇本一扔，沒有分配角色或者角色分配不當，這場戲就會成為鬧劇。所以全面的認識扮演角色的演員，正確、清晰的賦予演員恰當?shù)慕巧?，是一名?yōu)秀的領(lǐng)導者所需要認真去做的。
敝帚自珍和妄自菲薄。一個企業(yè)里每一個部門都是不可或缺的，都是一臺精密儀器里的一個部件，有些時候看起來可能不是那么重要，但是當你缺少了它，你忽然會發(fā)現(xiàn)原來這樣的存在是必要且重要的。如果你是主角，不可以自以為是、欲望膨脹，認為自己才是不可或缺的，其實每一部分都是不可或缺的，沒有綠葉的光和作用哪里來鮮花的綻放?所以不要輕易的對其他的角色指手劃腳，認清自己的責權(quán)，對其他的角色保持微笑，這才是正確的態(tài)度。如果你是配角，請保持積極的態(tài)度，不要以為自己也是主角，要烘托主角，突出主角，當角色已定不要老想著去搶主角的戲份，更不要去毀壞主角的表演。如果這場戲沒有演好，主角沒有好處，必然的配角更沒有好處。還有一種情況是妄自菲薄，如果領(lǐng)導給了你相應(yīng)的角色，如果沒有能力，那么請盡最大的努力去完善你的能力，如果有這樣的能力請勇敢的挑起擔子，那怕你挑起擔子走的是危險的下坡路，請相信，只有走過下坡路才有可能走到另外一個更高的山坡上去。
人生如戲，一場戲里面有各式各樣的角色這場戲才會精彩。很多朋友對我說“我怎么會碰到這樣的人”，我對他們說，這個世界正是因為有了各種各樣的人，這個世界才會精彩，如果每個人都跟你的想法一樣，那這個世界就只需要你一個人，其他都是鏡子就可以了，你認為在這樣的世界中你會很幸福嗎?他們笑了，或許他們已經(jīng)理解了，或許他們只是覺得我說了一個很冷的笑話。但是我們很多時候真是這樣要求人家的，讓人家成為自己的鏡子就可以了。所以最后我想我能對“怎樣做好角色”內(nèi)容的唯一一條補充就是：包容!
繞了這么遠的圈子，似乎跟高效的團隊沒有太大的關(guān)系，但是我善意的想，如果我們每個人在團隊中認清自己的角色：策劃者?決策者?執(zhí)行者?協(xié)調(diào)者?監(jiān)督評價者等等，那么憑借我們的職業(yè)素養(yǎng)建立一個高效的團隊應(yīng)該是一件相對容易的事情吧!
