一鍵復制
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇一
我們班處處有關愛。
小學生缺少愛心，需要進行教育。
經過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班團體里處處有關心、有溫暖，培養(yǎng)學生的愛心。
班班通電子白板展示心理健康教育。
一、班主任介紹班會資料。
同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關愛。
教師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”。
下面就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。
二、說說心里話。
生1：她學習成績不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友。
生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。
生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。
師小結：剛才，這幾個同學說得都是事實?？墒牵瑢W之間不應當這樣。溫宇馨同學的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導她，她又不善于和同學交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關愛，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她，應當互相關心，互相幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團體里人人關愛的同學。
三、小組討論：
1、今后同學之間應當怎樣做
2、找代表發(fā)言。(歸納)
(1)、同學之間，要學會友好。
(2)、同學之間，要學會尊重。
(3)、同學之間，要學會寬容，不斤斤計較。
(4)、同學之間，要學會理解人，要學會換位思考。
(5)、同學之間，要學會體貼。
四、播放小學生心理健康教育片。
讓學生觀看。
五、總結：
同學們，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學會相處，學會交往，讓每個同學都能感覺到班團體里處處有關愛。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇二
城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，懂得如何保護自己。設計這個活動時，首先根據(jù)小班幼兒的已有生活經驗與認知發(fā)展水平，由于小班幼兒注意力集中的時間很短，因而活動內容不能過于繁雜，而應簡單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等。
1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。
2、知道過馬路時要注意自己的安全。
3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。
形象地感知交通常識——過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。
日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。
紅綠燈圖片、畫有十字路口（有斑馬線）的圖片活動過程：
1、出示發(fā)生車禍圖片，請幼兒觀看。幼兒討論，為什么會發(fā)生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則）引出主題。
2、教師出示十字路口的圖片提問：
①這是哪里？小朋友在什么地方見過它？
②上面的白線叫什么？有什么作用？
3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢？
4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。
如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路？（學生表演）總結要做到：一站二看三通過。
5、教師小結小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。
6、游戲：紅燈停、綠燈行玩法：請一個小朋友當交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。其他小朋友開著車子過"馬路"時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇三
1.初步了解防溺水安全有關內容，教育每一個學生都要提高安全意識
2.學生提高安全意識，愿意自覺學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學合作交流意識。
3.自覺改掉生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的辨別。
課件。
一課時。
一.談話導入課題。
游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。所以今天我們來學習《防溺水安全教育》。
全國中校學生溺水事故相關數(shù)據(jù)。
二.學習新知：
1.回憶溺水死亡事例。
三.安全教育。
1.公安部門統(tǒng)計并分析學生溺亡的特點。
2.學生下水游泳導致溺亡的`主要原因。
3.學生發(fā)生溺水事件的客觀原因
4.發(fā)現(xiàn)有人溺水時，你該怎么做?
四、重點強調：
1.無論在炎熱的夏季還是秋季，同學們都喜歡游泳，但因為缺少安全常識而溺水死亡，再加上某種因素導致溺水死亡，今年秋季雨水較多，學生喜歡到有水的地方去玩，會引發(fā)溺水事故，教師教育學生嚴格遵守“四不”。
一不：未經家長、老師不準去。
二不：沒有會水性的大人陪同不準去。
三不：有水的地方遠離不準去。
四不：不到溝、渠、水庫、塘等深水處玩。
2.同學們一定要熟記：《防溺水歌》。
五.班級防溺水教育倡議書。
六.全班宣誓：絕不私自下河游泳;絕不擅自與同學結伴游泳;絕不無家長或老師帶領的情況下游泳;絕不在無安全設施、無救護人員的水域玩耍、游泳。
七.總結：同學們，生命有時候是很脆弱的，讓我們珍愛生命。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇四
1．盡快地熟悉校園，喜歡學校，認識班級的新同學，消除膽怯、疑惑的心理，溶入到學校這個大集體中。
2．盡快地適應學生這個角色。
小學生入學適應心理輔導。
參觀、唱歌、跳舞、討論。
小學一年級學生。
40分鐘。
錄音機、每人準備一張照片。
兒童懷著不安與渴望從幼兒園步入小學，他們將面臨很多挑戰(zhàn)：如何適應新的校園生活？如何和新老師、新同學建立親密的關系，從中體驗學校生活的愉快解決好這些問題，將有助于小學生獲得良好的心理起點，從而為他們過好六年的小學生活奠定基礎。本活動主要安排以下幾個步驟：（1)熟悉校園的各個教室及專用室。（2）觀察高年級同學上課。(3)介紹各科任老師。(4)同學之間互相介紹。力圖通過這些活動環(huán)節(jié)，使一年級新生對學校、老師和同學及學習生活產生親切喜歡的感情，并愉快地投入到學校生活中去。
一、導入活動
師：小朋們，早上當你們背著書包走進校門時，看到校門口的紅布條了嗎？
生：看到了。
師：你們知道上面寫的是什么嗎？
生（搖頭）：不知道。
師：那上面寫著“歡迎新同學！”新同學指的是誰呀？
生：指的是我們一年級的同學。
師（摸摸生的頭）：真聰明！
（點評：教師以親切的態(tài)度對待剛入學的小學生，這對小學生消除對小學的緊張、不安是很重要的。）
生：高興！
二、參觀校園和學校設施
1．參觀校園
師：我們學校有很多和幼兒園不同的地方，你們想去看生（興奮地）：想！
師：現(xiàn)在，老師就帶你們去參觀參觀。
（師帶生到一樓。）
生（紛紛回答）：漂亮。
師：哪位小朋友喜歡畫畫的請舉手？
（生紛紛舉手。）
生（興奮地）：想！
（集體走到體育室前。）
師：這是體育室，進去看看，里面都有些什么？
生（七嘴八舌地）：有籃球、有排球、有跳繩、有……。
（集體走到衛(wèi)生室前。）
師：這是衛(wèi)生室，萬一有哪個小朋友不小心摔傷了，要馬上到衛(wèi)生室找衛(wèi)生老師，她能幫你包扎傷口。當然了，我們在走路、上下樓梯都要小心，不沖跑，這樣就不會出現(xiàn)意外。
（點評：此處滲透小學常規(guī)教育，親切自然。）
（孩子們聽了都點頭。）
（師帶生到2樓，走到辦公室前。）
師：這是老師的辦公室，你們若有事要找老師，進辦公室之前要喊報告，得到老師的允許才能進去。經過辦公室外面的走廊時，腳步要輕，以免打擾老師的工作。
（集體走到電腦室前。）
（師帶生到三樓，到四年級教室前。）
師：這是4年級的教室。你們瞧，大哥哥大姐姐是怎么上課的？
（集體走到圖書室前。）
師：這間是圖書室，里面有很多書。下星期，老師會為你們每人辦一本借書證，你們就可以來這里借書了。
（師帶生到四樓，到音樂室前。）
師：這是音樂室，誰能說出其中一種樂器的名稱？
生：里面有電子琴、鋼琴，還有各種各樣的樂器。
師：以后你們就到這里上音樂課。
（集體走到多媒體教室前。）
師：這是多媒體教室。讓我們來看看這間教室和其他教室有什么不同。
師（拿出一張畫說）：請看這是實物投影儀，老師把這張畫放在實物投影儀上，大屏幕上就會出現(xiàn)放大的這張畫，有意思吧。
生（紛紛點頭）：喜歡！
2．討論交流
（師生一起回班級。）
師：你們剛才參觀了學校的哪些地方？你們最喜歡什么地方？為什么？
（生爭著舉手）
生：我最喜歡體育室，我看到里面有許多球。（其余的學生附和：我也是。）
師：喜歡打球吧，體育老師會教你們打各種球，帶你們做各種有趣的游戲。
生：我喜歡圖書室，因為我喜歡看書。
師：是啊，書里有很多的知識。希望你們都能和書交朋友。
生：看到大哥哥大姐姐上課很專心“
師：你覺得在小學應該怎么上課？
生：要坐直，眼睛要看老師，發(fā)言要舉手。
師：你觀察得真仔細，最重要的是要記住老師教的知識，要多動腦筋。
生：我喜歡電腦室，因為我想學電腦。
師：看來你是個愛學習的好孩子。但愿每個小朋友都能在學校學到新知識，長大以后成為有用的人才。
（點評：參觀各種學校專用教室，介紹其功能，這是引發(fā)兒童對未來學校生活良好預期的不可或缺的活動內容。）
生：小學生上學要背書包。
生：我們班級的小朋友比幼兒園班級的小朋友多。
生：小學里有圖書館，還有電腦室。
生：想。
（播放樂曲《上學歌》，師隨音樂讀兒歌：“我是小學生，天天上學校，走進大校門，見了老師問聲好。太陽見了咪咪笑，小鳥聽了跟著叫。老師早。老師早。我們都愛上學校?！保?/p>
師：請小朋友隨著音樂跟老師念二遍。
（生跟著老師念兒歌，邊念邊加些表演動作。）
（點評：設置活動環(huán)節(jié)，引導兒童通過讀兒歌來體驗愛學熱愛學習的情感，不失為一種有效的正面引導。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇五
軍隊作為國家的一個特殊職能部門，其自身的發(fā)展必然包含在社會的總體發(fā)展過程中。
因此，科學發(fā)展觀也就包含了國防建設與經濟建設的協(xié)調發(fā)展。
科學發(fā)展觀指出社會總體的協(xié)調發(fā)展其核心是以人為本，人是推動社會全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的原動力，任何背離以人為本的發(fā)展觀是短視和沒有生命力的。
那么軍隊作為國防建設的主體，它的現(xiàn)代化首先要以軍人為本，激發(fā)軍人的創(chuàng)造力，讓軍人具有正確的軍人價值觀、軍人道德觀和職業(yè)歸屬感。
在改革開放的近三十年中，我國軍隊建設有了長足的進步，這與千千萬萬名現(xiàn)役和曾經為軍隊做過貢獻的每一個軍人息息相關。
重新審視軍人的道德，從軍人出發(fā)，以軍人為本，才能保證軍隊建設的跨越式發(fā)展。
我們不能因為軍人職業(yè)的特殊性，而抹殺軍人作為人的普通性，軍人也是人民，科學的發(fā)展觀也應該維護軍人的根本利益。
要讓軍人具有正確的價值觀，不僅僅是軍隊自己認識到軍人的價值，而要求上到國家高層，下到黎民百姓認識到軍人的價值，才有可能使軍人的價值真正得到體現(xiàn)。
但中國軍人卻沒有得到滿足他們需求的合理供給，這也就是產生了軍人需求與供給極不均衡。
馬斯洛的“需求層次”理論中談到人最基本的需求是生理和生存的需求，我們且撇開生理的需求，只談生存。
毫無疑問，軍人是國家供給制，不用考慮生存的問題。
那生存的質量呢?
我們在談小康社會，在談人民生活水平的普遍提高，好象這一切把軍人刨除在外，只談軍人應該隨時隨地奉獻，但光讓軍人吃飽肚子是遠遠不夠的。
所以中國軍人可以忍耐，可以奉獻，但不代表中國軍人只能忍耐，只能奉獻。
軍人得不到有效的激勵，是國家巨大的隱患。
我們的中國軍人是人民的兒女，是廣大工人、農民、知識份子的孩子，我們的軍人更加了解父輩的艱辛，我們的軍人更加希望全國的人民過上富裕殷實的生活。
但讓軍人忍耐、奉獻是不能讓全國普通人民進入小康社會的，也不能讓幾千萬貧困人口脫貧。
因此，不能讓軍人一味的忍耐和奉獻，軍人的價值雖然用貨幣無法衡量，但卻是不可估量的。
——自我實現(xiàn)、自我價值的實現(xiàn)，才能在和諧社會中建立和諧發(fā)展的軍隊，才能讓軍營的綠色成為社會的和諧色。
道德是一種意識的事物。
脫離軍人本身，而空談軍人的道德，違背了人的發(fā)展規(guī)律。
軍人的道德是建立在承認其價值和體現(xiàn)其價值的基礎之上，如果軍人得不到其付出相對等的補償，那么軍人的道德對軍人沒有任何約束力和說服力。
過去，我們總在對軍人進行道德教育，教育軍人應該怎么樣，但現(xiàn)在看來，這些教育對軍人的激勵作用很小，反而造成了很多軍人的抵觸情緒。
對于大多數(shù)人來說，從軍還是一種謀生的手段，只有在解決了生存問題之后，才能提倡軍人的道德。
但僅僅是生存還解決不了軍人的道德問題。
軍隊不是真空，軍人不是超凡脫俗的圣人。
而現(xiàn)階段我國軍人的主要支出還是生活必須品，生活支出占家庭全部支出的比例較大，恩格爾系數(shù)很大，可以說生活水平和質量很低。
甚至，很多軍人整天在為家庭的生計而奔波。
可以想象，在這種條件下，軍人怎能愛崗敬業(yè)，怎能有正確的軍人職業(yè)道德觀。
古語講重賞之下有勇夫，現(xiàn)代新軍事革命更是人才的競爭，合理的物質激勵是基礎，合情的精神激勵相配套才能讓軍人樹立正確的職業(yè)道德觀。
軍隊是執(zhí)行國家特殊任務的職能部門，也可以說是國家所有的一個大集體。
只有這樣才能建設好這個集體，更好的行使自己的職能和完成國家賦予的任務。
因此，軍隊本身必須合理的配置軍事人力資源。
目前，我軍人才流失現(xiàn)象比較嚴重。
即使一些留在部隊的高級技術人才，也沒有發(fā)揮出其應有的作用。
這么多軍隊優(yōu)秀人才離開軍隊這個大集體，除了軍隊的待遇低這個原因外，軍隊自身不能很好的使用配置這些人才也是一個重要的原因。
要讓軍隊中的每一個人產生職業(yè)歸屬感，必須根據(jù)每一個軍人的實際情況和特點，決定他們的報酬、獎勵、晉升等。
使各類軍隊人才能夠清楚地看到自己在部隊的發(fā)展前途，以增強其為軍隊現(xiàn)代化建設盡心盡力的動力。
現(xiàn)階段，我軍在人才建設上的突出問題就是不能以人為本，不能合理的用人，特別是高學歷、高素質人才的使用很不恰當。
很多單位只講求口頭上的重視人才，過分重視人才的數(shù)量，而沒有真正的合理使用人才。
而沒有讓他們發(fā)揮專業(yè)特長，很多碩士、博士高學歷軍人的工作崗位和專業(yè)不對口，學以無法制用。
這勢必打擊軍事人才的職業(yè)歸屬感，很容易造成他們的流失。
在某些軍隊單位，碩士、博士畢業(yè)后即使受處分也要脫離部隊的現(xiàn)象時有發(fā)生。
我們一邊強調重視人才，一邊卻不使用人才，這成為我軍現(xiàn)代化建設的重要障礙。
只有重視并且提倡軍隊人才特別是高學歷人才的流動，才能避免有的單位缺乏人才，有的單位浪費人才的現(xiàn)象發(fā)生，使人才始終處于被激活的狀態(tài)，增強人才活力。
可以想象，如果高學歷軍人遍布在軍隊的許多重要崗位，軍隊現(xiàn)代化建設的面貌改觀有多大。
我們不能完全茍同“精英治國”、“精英治軍”的絕對正確，但應該認識到高學歷“精英”在治國和治軍中的不可替代作用，他們是提高軍隊戰(zhàn)斗力和軍事威懾力的根本支柱。
總的來說，科學發(fā)展觀不能僅僅停留在口號上。
以人為本，在軍隊就是以軍人為本。
只有在給予軍人合理的物質待遇基礎上，優(yōu)化配置軍事人力資源，做到人盡其才，才盡其用，使軍人得到全面協(xié)調發(fā)展，才能使軍人創(chuàng)造價值，提升價值，軍人的道德觀和職業(yè)歸屬感必然也就隨之增強。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇六
1.培養(yǎng)幼兒一些簡單的安全常識，遇到危險時，會撥打求救電話(110，119，112)幫助自己和他人。
2.培養(yǎng)幼兒應急能力和自我保護意識
1.道具(兩部電話等)，一些相關的安全標示
2.安全宣傳的圖片，視頻
讓小朋友萌生對他們的崇敬。
2、討論：讓小朋友討論遇到什么困難，應該打什么電話，怎樣報警?(先打電話，再說清楚遇到了什么情況)
什么情況下打求救電話?(家里著火了，家人肚子疼)
能不能隨便打求救電話?(只有真正遇到危險才能撥打急救電話)
一個小朋友隨便打電話，然后另一個小朋友打急救電話才發(fā)現(xiàn)電話打不通(讓小朋友明白急救電話不是能隨便亂打著玩的。)
4、播放視頻，讓小朋友鞏固求救電話的使用
延伸部分：了解在班小朋友家長是否有上述工作的，請家長到學校來給小朋友講這些安全常識(最好是穿職業(yè)裝)讓小朋友近距離的接觸。
活動評價；只是讓小朋友了解了撥打急救電話，和記住電話號碼，卻沒有教小朋友認識數(shù)字(部分小朋友可能還不認識123等數(shù)字)
急救電話網(wǎng)絡是全球相連的，不能否定生病不能撥打110(因為110了解情況后會馬上撥打112參與急救)
沒有及時的讓幼兒判斷遇到的具體什么下情況(嚴重情況)才撥打急救電話
說清的情況(包括什么)應該包括地址等，但有些小朋友不是很清楚自己家的具體地址。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇七
部隊的思想政治教育，是用黨的科學理論、軍隊根本職能、先進的思想道德和法紀法規(guī)等，教育引導官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的實踐活動。在現(xiàn)行的思想政治教育中，我們的教育方式、方法不夠靈活，教育的針對性、實效性不強，嚴重影響了教育質量和效果，很難達到思想政治教育目的。
導員不僅要參與監(jiān)督執(zhí)法、后勤經費爭取等工作，有時還要參加防火、后勤等崗位的各類考試，難于分身，只能象征性地開展思想政治教育，導致基層政治教育弱化，出現(xiàn)指導員唱“獨角戲”現(xiàn)象，有的甚至僅由排長來組織政治教育的尷尬局面。
（二）教育手段老化。近幾年來，基層部隊基本配備了筆記本電腦、投影儀、視頻會議系統(tǒng)等多媒體教育設施，這在一定程度上豐富了教育手段。但基層部隊思想政治教育形式沿襲過去的老觀念、老套路、老經驗的“三老”現(xiàn)象依舊嚴重，教育手段還比較傳統(tǒng)單一，創(chuàng)新不夠。一是側重于正面宣教、理論灌輸，方法呆板。注重“我說你聽、我讀你記”的“說教式”傳統(tǒng)模式，傾向以正面的理論、高尚的情操對官兵進行理論灌輸，難于引起官兵的興趣，教育疏導缺乏針對性、實效性。二是側重于課堂教學、答疑解惑，形式單調。大部分基層單位習慣于按照上級政治教育內容單純開展課堂教學，課堂上“原原本本讀教案，簡簡單單寫提綱”的現(xiàn)象比較嚴重。三是側重于層層傳達、單向灌輸，時代感不強?！吧险n作報告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面發(fā)揮不了作用，缺乏時代色彩。
西也更多了，有知識上的，也有心理上的；有對警營故事的了解，也有對社會現(xiàn)象的解讀；有關于自身小事的，也有關于國家大事的，等等。但實際中思想教育過程中內容大而化之、籠而統(tǒng)之的現(xiàn)象比較普遍，教育中“拿來文件讀一遍，找張報紙念一念”的情況較多，具體解答干部戰(zhàn)士普遍關心或急需回答的問題少，個別人的思想教育往往是一般性的說教多，針對不同對象、不同時間、不同任務等情況進行分析調查、制定相應對策的少。在政治工作繁重的情況下，缺少對新情況、新問題的解決辦法和措施，教育工作不能真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近戰(zhàn)士”，致使官兵接受教育的積極性和主動性不高，政治教育失去了應有的效果和意義。有的單位存在形式主義套路，一搞政治教育就套用上級文件，制訂學習計劃，提出學習要求，匯報工作注重組織了多少次學習，寫了多少心得體會等等，只求數(shù)量，不求質量，看似轟轟烈烈，實則華而不實。有的基層單位政治教育授課教案內容老套，少則使用了1、2年，多則使用了4、5年，新知識的匱乏使很多基層官兵產生了厭煩心理，逐漸導致思想政治教育流于形式，缺乏實效性。
當前，基層部隊思想政治教育工作存在的問題和不足，有個別現(xiàn)象，也有共性的，究其原因，既有主觀因素，也有客觀因素。通過基層調研了解和分析，主要有以下四個方面。
（一）思想不重視是主導因素。一是個別單位片面地把政治教育當作“軟指標”，認為可多可少，可有可無，甚至認為只要把“中心工作”抓住了，“業(yè)務工作”搞上去了，部隊不出事，搞不搞教育無所謂。二是有的單位對待政治教育態(tài)度不端正，應付了事，“會上說說就是動員了，材料念念就是學習了，抄抄筆記就是完成了”，對具體問題很少有實質性的討論。結果講者是昏昏然，聽者是晃晃乎，學了、記了、考了，但對所學何“題”渾然不知，更談不上掌握其精神實質，導致教育流于形式，難以達到春風化雨、“入心、入腦、入耳”的目的。
（二）政工隊伍不夠專業(yè)精通。近幾年，部隊從地方院校招收了不少大學生，但總體來看，進防火部門的多，進政工部門的少?，F(xiàn)在基層政工干部的來源，主要靠部隊生長干部，但這些干部都是從戰(zhàn)士直接考上的，雖然通過院校的學習掌握了一些理論知識，有了文憑，但他們缺乏基層政治教育方面的知識與技能方面的專門培養(yǎng)，對講政治課感到比較吃力，授課效果不佳，講的道理經不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。有的雖是老政工，授課經驗富，但大多“半路出家”，理論覆蓋面不夠廣，知識含金量不夠高，知識水平不夠淵博。這些都表明部隊教員隊伍專業(yè)還不夠精通，這是導致教育質量不高的基本因素。
（三）教學不夠豐富生動，觀念不超前，不能跟上時代節(jié)拍。應該說，近幾年部隊在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明顯的進步。但是隨著經濟建設的進一步深入，社會大背景嚴重影響警營小環(huán)境。比如：兵役制度、士官制度的改革，獨生子女、單親子女等成份的增多，發(fā)達地區(qū)兵員與貧困地區(qū)兵員的差異等等，這些都是思想政治工作必須面對的客觀現(xiàn)實。但有些單位搞教育還是老一套，“課堂灌輸”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老傳統(tǒng)還大有存在，空洞說教滿堂灌，一人講課大家聽，習慣于“上大課”、“上下一般粗、橫豎一刀切、整體一鍋煮”，教學還不夠豐富生動，這樣教學環(huán)境難以啟迪影響官兵、敲開官兵思維、開拓官兵視野。加之現(xiàn)在很多戰(zhàn)士是80、90后出生，期望值高，社會成分復雜，希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，他們希望在學習中獲得理論教益和知識的啟迪。他們迫切需要豐富生動、喜聞樂見的教學方式。
部隊政治教育教案備課部隊政治教育教案篇八
第一單元 生活與消費
第一課 神奇的貨幣
授課時數(shù)：3授課類型：
一、教學目的與要求 1.知識目標
（1）通過教學使學生識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信
用工具、外匯和匯率的含義。
（2）通過教學使學生理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。
（3）通過教學使學生能初步運用所學知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。
（4）運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經濟
生活中的作用。2.能力目標
（1）培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質、運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。
（2）從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出
現(xiàn)的必然性及貨幣的本質是一般等價物，使學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
（3）通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。
（4）通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受到現(xiàn)代經
通過本課的學習，使學生逐步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念；既 要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點與難點
教學重點
1．貨幣的本質。2．貨幣的基本職能。3．紙幣。
教學難點 ：外匯、匯率；正確對待貨幣。
三、教學方法、手段
實物、趣聞導入法，討論法，講授法。
四、作業(yè)
學習指導
五、參考資料
高中政治—基礎知識手冊 薛金星主編 2011年3月出版 北教出版社
高中政治必修1 王后雄主編 教材完全解讀 2011年6月印刷
東省地圖出版社
高中思想政治 必修1 任志鴻 2010.7印刷 南方出版社
六、教學內容與教學過程（教學設計）
［走進新課］
導入：（多媒體課件展示情境短劇《一葉障目新編》
［推進新課］
一、商品----想想議議：
二、貨幣的產生----討論交流：
問題：
三、貨幣的本質----討論交流：
［延伸新課］
例題剖析：一位美國人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出美元去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國人于是來到另外一個有象牙的部落用美元購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用美元購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經回家了。這位美國人十分沮喪。
板書設計（略）
第二課時 貨幣的基本職能 紙幣
［走進新課］
（用多媒體或音像資料展示下列生活場景：商場里人們購物過程中的看價格卡、詢問價格、交款取貨；農民工領取工資，向家里寄錢或到銀行存錢）
［推進新課］
一、貨幣的基本職能 1.價值尺度
（1）價值尺度的含義。
（用多媒體展示上述建構價值尺度的路徑）
（2）價格。
想想議議： 2.流通手段
板書：
（1）流通手段的含義。
（2）商品流通的含義。
合作探究：
二、紙幣
1.紙幣的含義
（角色表演）請四位同學按課前要求進行如下表演：
場景布置：一同學坐在講臺邊，講臺上插著酒旗。
討論交流：
2.流通中的貨幣量（活動：辯論賽）
師：話越說越明，理越辯越清。哪一組想展示你的伶牙俐齒呢？好，這一組躍躍欲試，就這一組。
師：（總結）正方來，反方往，很精彩。實際上正如雙方四辯所說的那樣，國家紙幣發(fā)行越多越好，多比少好，是通貨膨脹；國家紙幣發(fā)行越少越好，少比多好，則會發(fā)生通貨緊縮。這樣的觀點都是錯誤的。正確的觀點是：（1）流通中所需要的貨幣量=商品價格總額貨幣流通次數(shù)，紙幣發(fā)行量必須以所需要的貨幣量為限度。（2）國家有權發(fā)行紙幣，但不可任意發(fā)行紙幣，既不能多，也不能少，要按流通規(guī)律辦事。
師：（延伸）國家按流通規(guī)律發(fā)行紙幣，還是一個國家的貨幣信用問題。
師：在社會中，一些不法之徒制造假幣，這是破壞金融秩序的行為，會受到法律制裁。法律同樣規(guī)定，不能使用假幣，發(fā)現(xiàn)或擁有假幣要上交中國人民銀行。21世紀的中學生，應有這樣的社會責任和社會意識。
［延伸新課］
第一課第二框 信用工具和外匯
導入新課
一、信用工具
現(xiàn)金結算：用紙幣來完成經濟往來的收付行為。
轉賬結算：雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。
那么，在轉帳結算中經常使用的信用工具有哪些呢？——信用卡和支票
請問：現(xiàn)金消費和刷卡消費有什么不同？
提示：刷卡消費比現(xiàn)金消費更加簡單、方便、高效和安全。
（二）信用卡
1、含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支 付卡。
銀行信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。持卡人可以在發(fā)卡銀行指定的消費場所購物和消費，也可以在指定的營業(yè)機構存取現(xiàn)金或轉帳。
（三）支票：
（1）轉帳支票
（2）現(xiàn)金支票
劃分依據(jù)：是否支取現(xiàn)金。現(xiàn)金支票可以支取現(xiàn)金；轉賬支票只能用于轉賬，不能提取現(xiàn) 金。但都必須記名。
材料：小張的一項發(fā)明給公司帶來巨大經濟效益。公司重獎小張，發(fā)給他一張載明一定金額、付款單位、簽發(fā)日期等內容的票據(jù)?？粗@張票據(jù)，小張有點兒不知所措。
二、外匯與匯率
思考：如果我們到歐洲旅游，能在那里用人民幣購物、付費嗎？
提示：我們到歐洲旅游，一般是不能用人民幣購物、付費的。因為人民幣作為我國的合法紙幣，只能在我國境內使用。到了歐洲旅游，只能把人民幣按照一定的比率兌換成歐元等外幣，才能在那里購物、付費。
（一）外匯：是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。
按照我國1997年1月修正頒布的《外匯管理條例》規(guī)定：
2、外幣支付憑證，包括票據(jù)、銀行存款憑證等；
3、外幣有價證券，包括政府債券、公司債券、股票等； 4、特別提款權、歐洲貨幣單位； 5、其他外匯資產。
（二）匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比例。
1、間接標價法，本幣在前，外幣在后。在國際上，美元、英鎊等均為間接標價法。
小常識：略
（三）匯率變化對經濟的影響
匯率穩(wěn)定有利于促進本國經濟持續(xù)發(fā)展，但對外匯匯率的升高或跌落的影響要進行具體分析。
1、當人民幣升值時：出口商品的價格就提高，進口商品價格相應降低，這會導致出口減少，進口增加，對國際收支產生不利影響。同時，由于貨幣升值帶來出口困難，導致國內生產下降，失業(yè)增加，加劇國內矛盾。
（四）保持人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義：
對內保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對人民生活安定、國民經濟持續(xù)快速發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定、經濟的發(fā)展，具有重要意義。
是中國的大國責任。
小結，練習鞏固略課后練習略板書略
第二課 多變的價格
第一課時 影響價格的因素
學習目標
（1）識記影響價格的直接和間接因素、社會必要勞動時間的含義和價值規(guī)律的基本內容；理解供求關系對價格變動的影響、商品價格與價值的關系、商品價值量與社會必要勞動時間、勞動生產率的關系以及價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
（2）能解釋生活中某種商品的價格變動的原因；懂得價格波動是供給和需求兩種力量的相互作用的結果，價格波動是價值決定的，價格圍繞價值波動，從而增強解釋經濟現(xiàn)象的能力。
(2)價值量、勞動時間、勞動生產率的關系
情景1：羽絨衣在北方價格高，在南方價格低，在冬天價格高，在夏天價格低；手機高出現(xiàn)時價格高，現(xiàn)在價格低；鮮花在情人節(jié)、清明節(jié)價格高，在平時價格低； 石油輸出國組織宣布減產原油，國際油價迅速上漲，在金融危機時原油價格不斷下滑。
情景2：張悟本與“豆你玩”
張悟本寫了《把吃出來的病吃回去》，2010年2月做客湖南衛(wèi)視《百科全說》節(jié)目后，其知名度也迅速提高。書中宣揚的“綠豆治百病大法”引發(fā)市場綠豆?jié)q價，動輒十二三元一斤的高價，隨著《百科全說》的停播和悟本堂的查封，綠豆價格明顯下滑。
和諧醫(yī)患 和諧社會
和諧醫(yī)患 和諧社會
和諧醫(yī)患 和諧社會 和諧醫(yī)患 和諧社會
尊敬的各位評委：大家好！我今天我說課的課題是：人民民主專政:本質是人民當家作主，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程和板書設計這幾個方面對本框教學進行說明。
教學的對象是學生，因此教學之路要從認識學生開始。高（一）學生經過初中階段的學習和生活的體驗，已初步具備對（相關知識）的認知。在心理特征方面，他們思維活躍，好奇心強，抽象思維能力正在發(fā)展，具備了一定的分析和歸納能力，但是呢往往對事物缺乏系統(tǒng)的全面的理性的判斷和認識，透過現(xiàn)象看本質的能力較弱。
明確我國的國體即國家的性質。我國是人們民主專政的社會主義國家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認識堅持人民民主專政的必要性；培養(yǎng)學生的理解能力，分辨能力以及理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
2、過程與方法目標：
在教師的指導下，學生們通過自主學習、小組討論等方式，學會從具體材料入手，進行理論抽象，學會透過現(xiàn)象看本質，體會用辯證的思維分析問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標： （1）引導學生逐步確立國家意識、民主意識，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性。
（2）促進學生進一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發(fā)參與熱情，提高中學生政治參與的技能。
通過研究教材和課程標準，結合學生的實際，我認為本課的教學重點是 國家性質、我國人民民主專政的特點及堅持人民民主專政的必要性。
民主與專政的關系。
因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維困 惑區(qū)。
倍。在本課中我綜合運用講授法、討論法以及多媒體課件演示法。通過講授法，可以短時間內向學生傳授大量系統(tǒng)的知識：通過討論法，有利于生生互動，師生互動，充分調動學生的思維。通過多媒體課件演示法，利用圖片、視頻等方式，增加了直觀性、豐富性和生動性，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
現(xiàn)代教育心理學表明：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題和建構知識的過程。因此我在教學過程中特別重視學生學法的指導，促進學生從“學會”向“會學”轉變。在我的引導下，學生采用自主學習法、探究學習法和合作學習法。這樣呢有利于充分尊重學生的主體地位，促進學生想學，樂學，使學生成為真正的學習的主人。
我通過展示恩格斯對于國家的描述，讓學生描述獲取的國家的信息，合作探究，突出重點，案例分析，突破難點。通過對暴恐分子制裁的案例，以幫助學生對該知識點的理解和把握。讓學生在活動中生成知識，在體驗中提升認識。第三個環(huán)節(jié)是課堂小結：為了體現(xiàn)學生的主體地位，我引導學生自己歸納總結，自己反思，自己建構，實現(xiàn)知識的真正內化，我會向學生提出這樣的問題，本節(jié)課你學到了哪些知識，有哪些收獲呢？我會引導在學生在自我歸納總結中突出教學的重點和難點。第四環(huán)節(jié)鞏固練習：我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。第五個環(huán)節(jié)布置作業(yè)做典型課后題進行鞏固。
我的說課完畢，謝謝各位專家！
