為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇一
1、立項(xiàng)依據(jù):
根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行闡述。
2、項(xiàng)目意義:
就其對(duì)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用方面進(jìn)行論述。
3、項(xiàng)目的內(nèi)容及目標(biāo):
就項(xiàng)目的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行闡述。
4、項(xiàng)目可行性分析:
⑴對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性方面的分析，包括項(xiàng)目已有的單位、實(shí)力情況、現(xiàn)有條件、工作基礎(chǔ)以及優(yōu)勢(shì)。
⑵就存在的問(wèn)題以及解決辦法等進(jìn)行分析。
5、需求預(yù)測(cè)及分析
⑴市場(chǎng)定位及市場(chǎng)分析
⑵用戶分析
⑶市場(chǎng)環(huán)境及前景
6、完成項(xiàng)目采用的方法。
就完成項(xiàng)目需要采用的方法進(jìn)行闡述。
1、項(xiàng)目發(fā)起方的背景:
就項(xiàng)目發(fā)起方的情況進(jìn)行說(shuō)明。
2、項(xiàng)目發(fā)起方的業(yè)務(wù)，包括近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表:
⑴項(xiàng)目發(fā)起方的業(yè)務(wù)情況
⑵項(xiàng)目發(fā)起方近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表
3、項(xiàng)目發(fā)起方的主要股東和管理人員的簡(jiǎn)歷。
1、市場(chǎng)的基本情況:
⑴該產(chǎn)品的主要用途
⑵本地、國(guó)內(nèi)和出口市場(chǎng)的目前容量、增長(zhǎng)率，價(jià)格變化等。
⑴生產(chǎn)能力及生產(chǎn)成本
⑵單位銷售價(jià)格、主要銷售對(duì)象
⑶預(yù)計(jì)計(jì)劃份額
3、產(chǎn)品的客戶情況，銷售渠道的安排:
⑴客戶情況
就客戶的情況進(jìn)行說(shuō)明。
⑵銷售渠道
介紹銷售渠道的安排情況。
4、目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況:
⑴其他現(xiàn)有生產(chǎn)廠家
列舉出其他生產(chǎn)廠家的情況，以及最具有威脅性的地方。
⑵計(jì)劃新上的類似項(xiàng)目，替代產(chǎn)品的情況
列舉出這些廠家的類似項(xiàng)目，替代產(chǎn)品的具體情況，指出其對(duì)現(xiàn)在項(xiàng)目的潛在威脅。
5、類似產(chǎn)品進(jìn)口的關(guān)稅和管制情況:
6、影響產(chǎn)品市場(chǎng)的主要因素:
就能夠影響產(chǎn)品市場(chǎng)的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。
1、項(xiàng)目計(jì)劃采用的生產(chǎn)工藝:
2、與其他公司合作的安排:
3、項(xiàng)目的人員培訓(xùn)和關(guān)鍵技術(shù)的保證:
⑴人員培訓(xùn)
就人員培訓(xùn)進(jìn)行闡述。
⑵關(guān)鍵技術(shù)的保證
就關(guān)鍵技術(shù)的保證方面作出闡述。
4、當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力和基礎(chǔ)設(shè)施狀況:
就通訊、交通、水源、能源和電力供應(yīng)等方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
5、生產(chǎn)成本和費(fèi)用的分類數(shù)據(jù):
6、原材料供應(yīng)的來(lái)源、價(jià)格、質(zhì)量:
7、計(jì)劃生產(chǎn)設(shè)施與原材料供應(yīng)、市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)系:
8、計(jì)劃生產(chǎn)設(shè)施與規(guī)劃與現(xiàn)有同類生產(chǎn)設(shè)施的比較:
9、生產(chǎn)設(shè)施的環(huán)境因素和應(yīng)對(duì)措施。
1、項(xiàng)目投資和資金安排:
2、項(xiàng)目的資金結(jié)構(gòu):
就股東的股本投入情況、股東貸款情況以及銀行融資數(shù)額進(jìn)行闡述。
3、希望國(guó)際金融公司與銀團(tuán)的參與方式，股本、貸款或兩者兼有:
4、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè):
就生產(chǎn)、銷售、資本和負(fù)債、利潤(rùn)、資金流動(dòng)、效益的回報(bào)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
5、影響效益的主要因素。
1、當(dāng)?shù)卣漠a(chǎn)業(yè)政策和投資方向?qū)?xiàng)目的影響:
2、當(dāng)?shù)卣畬?duì)該項(xiàng)目可以提供的鼓勵(lì)措施和支持:
3、該項(xiàng)目對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn):
4、該項(xiàng)目需經(jīng)過(guò)的審批手續(xù)和時(shí)間。
1、進(jìn)行項(xiàng)目分解:
就項(xiàng)目的實(shí)際情況將項(xiàng)目分解成幾個(gè)比較小的模塊。
2、里程碑事件:
列出該項(xiàng)目可能經(jīng)過(guò)的幾個(gè)里程碑情況。
3、時(shí)間安排:
就項(xiàng)目的具體時(shí)間安排進(jìn)行分配。
4、經(jīng)費(fèi)安排:
就項(xiàng)目的每個(gè)周期以及分解情況進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的分配。
5、人員安排:
在各個(gè)項(xiàng)目模塊以及時(shí)間段的人員安排情況。
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇二
課題設(shè)計(jì)研究方案及可行性分析
一、研究?jī)?nèi)容及方案切忌復(fù)雜，以免過(guò)于凌亂，步驟最好有一流程圖。
其實(shí)許多評(píng)審專家看一份標(biāo)書最多半個(gè)小時(shí)。
那么便要求我們?cè)谔顚懷芯績(jī)?nèi)容及方案的簡(jiǎn)表的時(shí)候需要注意：
1、簡(jiǎn)表內(nèi)容將輸入電子計(jì)算機(jī)，必須逐項(xiàng)認(rèn)真填寫。
表中代碼按當(dāng)年發(fā)布的《項(xiàng)目指南》或《項(xiàng)目分類目次及代碼》或指定的書籍、文件要求填寫。
2、凡選擇性欄目，按提示符a、b等相應(yīng)填入欄中。
3、項(xiàng)目性質(zhì)(類別)，應(yīng)分清基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與發(fā)展(開發(fā))研究。
基礎(chǔ)研究系指以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律為目的，不直接考慮應(yīng)用目標(biāo)的研究活動(dòng)。
應(yīng)用基礎(chǔ)研究系指有廣泛應(yīng)用前景，但以獲取新知識(shí)、新原理、新方法為主要目的的研究。
應(yīng)用研究系指以增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并為某種特定實(shí)際目的，探討新知識(shí)應(yīng)用而進(jìn)行的研究。
發(fā)展(開發(fā))研究系指運(yùn)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及實(shí)驗(yàn)的知識(shí)開發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新方法或?qū)ΜF(xiàn)有材料、方法作重大改進(jìn)而進(jìn)行的研究活動(dòng)。
4、報(bào)審學(xué)科系指申請(qǐng)項(xiàng)目所屬最基礎(chǔ)的學(xué)科。
如涉及多學(xué)科可填寫2個(gè)，并先填為主學(xué)科。
5、申請(qǐng)資助金額:以萬(wàn)元為單位，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，注意小數(shù)點(diǎn)。
6、起止年月:從申請(qǐng)的次年1月至完成年度的12月止。
7、參加單位數(shù):指項(xiàng)目組成員所在單位數(shù)，包括主持和合作單位。
8、項(xiàng)目組主要成員:指在項(xiàng)目組內(nèi)，對(duì)學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制定、理論分析及對(duì)項(xiàng)目的完成起主要作用的人員。
需要特別指出的.是，項(xiàng)目申請(qǐng)者和主要合作者的水平、能力和知識(shí)、專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)，是決定申請(qǐng)項(xiàng)目是否資助的重要因素。
申請(qǐng)者的專業(yè)和過(guò)去工作基礎(chǔ)應(yīng)該與申請(qǐng)項(xiàng)目的學(xué)科領(lǐng)域相近或相同。
項(xiàng)目組成員的專業(yè)應(yīng)包括項(xiàng)目所涉及的主要學(xué)科。
在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上，既要有較高水平的學(xué)科帶頭人，又要有掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、從事具體研究和操作的人員，要充分依靠和發(fā)揮中青年專家和科技人員的作用，切忌為了中標(biāo)，請(qǐng)?jiān)S多有名望的專家掛名。
二、可行性分析可包括：理論上可行、有預(yù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、課題組成員力量雄厚、技術(shù)成熟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有保障這幾部分。
(1)技術(shù)指標(biāo)和措施。
包括動(dòng)物質(zhì)量及數(shù)量、病例數(shù)、研究手段、技術(shù)參數(shù)、操作程序和實(shí)施方案等。
(2)效益指標(biāo)，包括社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。
效益高低是衡量科研課題設(shè)計(jì)價(jià)值的客觀指標(biāo)之一，所以要認(rèn)真計(jì)算投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)效益帳。
(3)科研課題設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃指標(biāo)，要長(zhǎng)計(jì)劃短安排。
對(duì)每一階段應(yīng)完成的指標(biāo)，要有明確要求，以防課題無(wú)限期拖延。
(4)科研課題設(shè)計(jì)的規(guī)模與選點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容來(lái)確定，但要事先作好調(diào)查研究。
要考慮氣候條件、地理環(huán)境、生態(tài)條件、人群分布和交通水電等條件。
目錄
一、 企業(yè)基本概況
二、 投資方基本概況
三、 經(jīng)營(yíng)范圍和規(guī)模
四、 市場(chǎng)預(yù)測(cè)
五、 主要技術(shù)和研究設(shè)備 六、 研究流程
七、 企業(yè)組織及人員培訓(xùn)。
八、 環(huán)境保護(hù)影響及治理方案。
九、 投資概算
十、 項(xiàng)目實(shí)施的綜合計(jì)劃及進(jìn)度預(yù)測(cè)。
十一、 經(jīng)濟(jì)效益分析
十二、 綜合評(píng)價(jià)結(jié)論
一、 企業(yè)基本概況
深圳市寶安區(qū)大浪街道辦鵲山工業(yè)區(qū)********
3) 法定代表人： **
公司質(zhì)量方針：滿足顧客要求，超越顧客期望，創(chuàng)造最佳效益。
二、 投資方基本概況
三、 經(jīng)營(yíng)范圍和規(guī)模
1) 經(jīng)營(yíng)范圍： 從事冷光片、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售及技術(shù)開發(fā)。
進(jìn)出口貿(mào)易。
2) 產(chǎn)品名稱： 冷光片、發(fā)光片、背光片。
地區(qū)。
4) 產(chǎn)品銷售渠道： 代理,零售,技術(shù)及專利轉(zhuǎn)讓。
5) 內(nèi)外銷比例： 內(nèi)50%，外50%。
四、 市場(chǎng)預(yù)測(cè)
1) 產(chǎn)品的特點(diǎn)及用途
、綠色等自然色)、無(wú)光害、無(wú)紫外線輻射、且亮度連續(xù)可變等一系列優(yōu)良物理性能。
它是新一代高科技節(jié)能型的光電產(chǎn)品。
冷光技術(shù)是一項(xiàng)全新的技術(shù)，應(yīng)用范圍非常廣泛。
它起源于美國(guó)，在美國(guó)海軍潛艇上用作儀表顯示和通道照明，后逐漸應(yīng)用在空軍戰(zhàn)機(jī)儀表上。
目前，美國(guó)空軍、海軍在儀器儀表上廣泛使用冷光產(chǎn)品。
我公司已為美國(guó)、日本、臺(tái)灣提供了先進(jìn)的冷光儀表盤。
傳統(tǒng)的汽車儀表照明是利用普通小燈泡通過(guò)多次反射到儀表盤，光線損耗大，且發(fā)光又不均勻。
尤其是小燈泡容易損壞,需要經(jīng)常更換，很麻煩;既誤事，又花錢。
而冷光儀表不需更換(冷光儀表設(shè)計(jì)壽命,按夜間顯示行駛在100萬(wàn)公里以上)。
特別是冷光儀表它科學(xué)地利用了人體工程學(xué)，按照人的視覺(jué)原理設(shè)計(jì)成淺藍(lán)色、淺綠色，眼睛長(zhǎng)時(shí)間觀看不疲勞。
冷光儀表的亮度和顏色可根據(jù)個(gè)人喜好不同而隨意調(diào)整，能更充分地滿足駕駛?cè)藛T的欲望。
1、 lcd背光源：使用于電話機(jī)、遙控器、手機(jī)、電子字典、pda、音響器材、mp3、影印機(jī)、收銀機(jī)、電子秤、家電設(shè)備、手表、汽車儀器儀表按鍵等。
2、 藝術(shù)廣告類：冷光片用于商業(yè)廣告，既避免了燈箱形式的單一、畫面無(wú)法跳動(dòng)的缺點(diǎn)，又彌補(bǔ)了霓虹燈無(wú)法制作精細(xì)畫面，且不亮?xí)r圖案效果差的不足，特別在戶內(nèi)可產(chǎn)生明顯的廣告效果。
如：圖片展示、巴士、飛機(jī)、輪船、汽車內(nèi)飾廣告。
3、 藝術(shù)招牌類：應(yīng)急指示牌、標(biāo)志牌、汽車車牌、汽車貼紙(彩貼)、動(dòng)感車身廣告、動(dòng)感卡通圖標(biāo)等。
4、 工藝禮品類：el閃光帽子，el閃光t恤、el閃光玩具、el發(fā)光節(jié)日禮品等一系列el冷光工藝禮品。
5、 裝飾裝潢和城市景觀照明：歌舞廳、咖啡廳、商場(chǎng)柜臺(tái)裝飾、橋梁和建筑物的景觀照明裝飾。
6、 安全與救生 可應(yīng)用在高樓大廈安全出口通道指示、消防指示、夜間公安交警標(biāo)志、夜間安全指示標(biāo)志、旅游區(qū)夜間安全指示、危險(xiǎn)地帶救生指示等一系列與安全有關(guān)的指示標(biāo)志。
7、 軍事與航空、交通可應(yīng)用在軍事地圖背光、飛機(jī)夜間降落標(biāo)示、靶標(biāo)、地鐵標(biāo)示、夜間識(shí)別標(biāo)示等一些重要軍事、航空、交通設(shè)施。
2) 國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的需求
隨著近幾年來(lái)光電技術(shù)的發(fā)展，冷光片已經(jīng)給人們帶來(lái)了一種新的嘗試，由于它發(fā)光均勻，耗電量低，重量輕薄，安裝方便，已在許多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，在國(guó)外許多廣告商也紛紛將其用于廣告牌的發(fā)光體或直接印成廣告圖片。
綠色環(huán)保新材料：傳統(tǒng)的日光燈、霓虹燈是含有汞及微量放射物質(zhì)。
綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)重點(diǎn)扶持的產(chǎn)業(yè)之一。
每年用于環(huán)保產(chǎn)業(yè)的投資總額已超過(guò)一千億元，并且以15%以上的速度逐年遞增。
盡管冷光片更換的價(jià)格高于其它產(chǎn)品，但考慮到電費(fèi)的節(jié)省及環(huán)保的等因素，采用冷光板光片二次投資增加不會(huì)很大，總費(fèi)用大大低于噴繪與霓虹燈。
隨著國(guó)內(nèi)冷光
五、 主要技術(shù)和研究設(shè)備
1) 公司技術(shù)力量：
公司現(xiàn)有人員25人，其中管理人員2人;技術(shù)研發(fā)人員4人;維護(hù)及售后服務(wù)人員1人;工人18人。
公司擁有一流的研發(fā)和營(yíng)銷隊(duì)伍，學(xué)士學(xué)位3人，高級(jí)技術(shù)職稱1人，技術(shù)力量雄厚。
2) 公司主要研發(fā)設(shè)備:
六、 生產(chǎn)流程
七、 企業(yè)組織及人員培訓(xùn)。
1) 企業(yè)組織構(gòu)成
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇三
可行性研究(feasibility study)是可行性研究報(bào)告是在制定某一建設(shè)或科研項(xiàng)目之前，對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施的可能性、有效性、技術(shù)方案及技術(shù)政策進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的最優(yōu)方案和最佳時(shí)機(jī)而寫的書面報(bào)告。主要是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出該項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢意見，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法。
可行性研究報(bào)告是投資項(xiàng)目可行性研究工作成果的體現(xiàn)，是投資者進(jìn)行項(xiàng)目最終決策的重要依據(jù)?？尚行匝芯繄?bào)告主要內(nèi)容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法，經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項(xiàng)目是否可行。對(duì)整個(gè)可行性研究提出綜合分析評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和建議。為了結(jié)論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗(yàn)數(shù)據(jù)、論證材料、計(jì)算圖表、附圖等，以增強(qiáng)可行性報(bào)告的說(shuō)服力。
二、可行性研究報(bào)告構(gòu)成
第一，總論?？傉摷错?xiàng)目的基本情況。在可行性研究報(bào)告的編制中，這一部分特別重要，項(xiàng)目的報(bào)批、貸款的申請(qǐng)、合作對(duì)象的吸引主要靠這一部分。總論的內(nèi)容一般包括項(xiàng)目的背景、項(xiàng)目的歷史、項(xiàng)目概要以及項(xiàng)目承辦人四個(gè)方面。
第二，基本問(wèn)題研究?？尚行匝芯繄?bào)告的基本問(wèn)題研究，是對(duì)各個(gè)專題研究報(bào)告進(jìn)行匯總統(tǒng)一、平衡后所作的較原則、較系統(tǒng)的概述。主要內(nèi)容為：市場(chǎng)情況與企業(yè)規(guī)模;資源與原料及協(xié)作條件;廠址選擇方案;項(xiàng)目技術(shù)方案;環(huán)保、節(jié)能方案;工廠管理機(jī)構(gòu)和員工方案;項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度方案;資金籌措;經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià);結(jié)論等。
三、可行性研究報(bào)告編制要點(diǎn)
(1)設(shè)計(jì)方案
可行性研究報(bào)告的主要任務(wù)是對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行論證，所以必須設(shè)計(jì)研究方案，才能明確研究對(duì)象。
(2)內(nèi)容真實(shí)
可行性研究報(bào)告涉及的內(nèi)容以及反映情況的數(shù)據(jù)，必須絕對(duì)真實(shí)可靠，不允許有任何偏差及失誤。其中所運(yùn)用的資料、數(shù)據(jù)，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)核實(shí)，以確保內(nèi)容的真實(shí)性。
(3)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確
可行性研究報(bào)告是投資決策前的活動(dòng)。它是在事件沒(méi)有發(fā)生之前的研究，是對(duì)事務(wù)未來(lái)發(fā)展的情況、可能遇到的問(wèn)題和結(jié)果的估計(jì)，具有預(yù)測(cè)性。因此，必須進(jìn)行深入的調(diào)查研究，充分的占有資料，運(yùn)用切合實(shí)際的預(yù)測(cè)方法，科學(xué)的預(yù)測(cè)未來(lái)前景。
(4)論證嚴(yán)密
論證性是可行性研究報(bào)告的一個(gè)顯著特點(diǎn)。要使其有論證性，必須做到運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。
四、可行性研究分段實(shí)施方法
第一階段：初期工作
(1)收集資料。包括業(yè)主的要求，業(yè)主已經(jīng)完成的研究成果，市場(chǎng)、廠址、原料、能源、運(yùn)輸、維修、共用設(shè)施、環(huán)境、勞動(dòng)力來(lái)源、資金來(lái)源、稅務(wù)、設(shè)備材料價(jià)格、物價(jià)上漲率等有關(guān)資料。
(2)現(xiàn)場(chǎng)考察。考察所有可利用的廠址、廢料堆場(chǎng)和水源狀況，與業(yè)主方技術(shù)人員初步商討設(shè)計(jì)資料、設(shè)計(jì)原則和工藝技術(shù)方案。
(3)數(shù)據(jù)評(píng)估。認(rèn)真檢查所有數(shù)據(jù)及其來(lái)源，分析項(xiàng)目潛在的致命缺陷和設(shè)計(jì)難點(diǎn)，審查并確認(rèn)可以提高效率、降低成本的工藝技術(shù)方案。
(4)初步報(bào)告。扼要總結(jié)初期工作，列出所收集的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料，分析項(xiàng)目潛在的致命缺陷，確定參與方案比較的工藝方案。
初步報(bào)告提交業(yè)主，在得到業(yè)主的確認(rèn)后方可進(jìn)行第二階段的研究工作。如業(yè)主認(rèn)為項(xiàng)目確實(shí)存在不可逆轉(zhuǎn)的致命缺陷，則可及時(shí)終止研究工作。
第二階段：可選方案評(píng)價(jià)
(1)制定設(shè)計(jì)原則。以現(xiàn)有資料為基礎(chǔ)來(lái)確定設(shè)計(jì)原則，該原則必須滿足技術(shù)方案和產(chǎn)量的要求，當(dāng)進(jìn)一步獲得資料后，可對(duì)原則進(jìn)行補(bǔ)充和修訂。
(2)技術(shù)方案比較。對(duì)選擇的各專業(yè)工藝技術(shù)方案從技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行比較，提出最后的入選方案。
(3)初步估算基建投資和生產(chǎn)成本。為確定初步的工程現(xiàn)金流量，將對(duì)基建投資和生產(chǎn)成本進(jìn)行初步估算，通過(guò)比較，可以判定規(guī)模經(jīng)濟(jì)及分段生產(chǎn)效果。
(4)中期報(bào)告。確定項(xiàng)目的組成，對(duì)可選方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，提出推薦方案。中期報(bào)告提交業(yè)主，在得到業(yè)主的確認(rèn)后方可進(jìn)行第三階段的研究工作。如業(yè)主對(duì)推薦方案有疑義，則可對(duì)方案比較進(jìn)行補(bǔ)充和修改;如業(yè)主認(rèn)為項(xiàng)目規(guī)模經(jīng)濟(jì)確實(shí)較差，則可及時(shí)終止研究工作。
第三階段：推薦方案研究
(1)具體問(wèn)題研究。對(duì)推薦方案的具體問(wèn)題作進(jìn)一步的分析研究，包括工藝流程、物料平衡、生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)備選型等。
(2)基建投資及生產(chǎn)成本估算。估算項(xiàng)目所需的總投資，確定投資逐年分配計(jì)劃，合理確定籌資方案;確定成本估算的原則和計(jì)算條件，進(jìn)行成本計(jì)算和分析。
(3)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。分析確定產(chǎn)品售價(jià)，進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算、清償能力分析和不確定性分析，進(jìn)而進(jìn)行國(guó)家收益分析和社會(huì)效益評(píng)價(jià)。
(4)最終報(bào)告。根據(jù)本階段研究結(jié)論，按照可行性研究?jī)?nèi)容和深度的規(guī)定編制可行性研究最終報(bào)告。最終報(bào)告提交業(yè)主，在得到業(yè)主的確認(rèn)后，研究工作即告結(jié)束。如業(yè)主對(duì)最終報(bào)告有疑義，則可進(jìn)一步對(duì)最終報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇四
一、會(huì)議主題3
二、活動(dòng)目的3
三、會(huì)議時(shí)間3
四、會(huì)議地點(diǎn)3
五、會(huì)議組織4
六、參會(huì)人員4
七、會(huì)議內(nèi)容4
八、日程與議程5
九、所需物品及經(jīng)費(fèi)預(yù)算5
十、組織、分工及籌備程序 6 十一、注意事項(xiàng)7
江西師范大學(xué)黨委組織部關(guān)于整改黨員服務(wù)站的會(huì)議策劃
前言
2 / 7
趁著來(lái)臨之際，為深化大學(xué)生黨員服務(wù)站切實(shí)踐行“全心全意為師生服務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)樹黨員形象”的宗旨，提高大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、努力把黨站打造成大學(xué)生黨員服務(wù)師生的陣地和大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的基地，探討黨員服務(wù)站未來(lái)的發(fā)展方向，擴(kuò)大學(xué)校其他社團(tuán)的支持與幫助，加大黨員服務(wù)站的影響力，更快更好地服務(wù)師生。作為黨站直屬機(jī)構(gòu)的黨委組織部打算召開一次大會(huì)議，共同探討黨站的發(fā)展方向。
一、會(huì)議主題：
黨旗飄揚(yáng)，著眼未來(lái)
二、會(huì)議目的：
切實(shí)踐行了“全心全意為師生服務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)樹黨員形象”的宗旨，是否為黨委組織部的黨員工作的發(fā)展體現(xiàn)應(yīng)有的作用，是否起到了提高學(xué)生黨員素質(zhì)的作用。
2、最主要的是總結(jié)黨站成立五年來(lái)的各種收獲，繼續(xù)探索未來(lái)的發(fā)展道路，以期能夠更快更好地服務(wù)師，把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期規(guī)劃。
4、部署下半年的黨員服務(wù)工作、暑期下鄉(xiāng)的安排、下學(xué)期的迎新工作等制定方案方案。
三、會(huì)議時(shí)間
2012年6月15日13點(diǎn)：00---18:00
四、會(huì)議地點(diǎn)
江西師大黨委組織部會(huì)議室
五、會(huì)議組織
主辦單位：江西師大黨委組織部 承辦組織：江西師大大學(xué)生黨員服務(wù)站
六、參加人員：
3 / 7
4、從事學(xué)生黨員工作的各學(xué)院老師：2人；
6、黨站學(xué)院分站站長(zhǎng)代表羅海華等:5分
7、其他校級(jí)兄弟社團(tuán)代表：5人（為今后黨站的發(fā)展提供幫助與支持） 8、工作人員：5人； 9、合計(jì)：42人。
七、會(huì)議內(nèi)容：
（一）全體會(huì)議
1、趙明副校長(zhǎng)重申了學(xué)校探索組建大學(xué)生黨員員服務(wù)站的初衷，傳達(dá)兩會(huì)思想，對(duì)迎接黨的召開寄予美好祝愿。
2、王次農(nóng)部長(zhǎng)發(fā)表講話，將領(lǐng)導(dǎo)并加大力度建設(shè)好黨員服務(wù)站
8、全體與會(huì)人員探討黨站未來(lái)發(fā)展之路 （二）五年來(lái)的成果展示
八、日程及議程
4 / 7
九、所需物品及經(jīng)費(fèi)預(yù)算
十、組織、分工及籌備程序：
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組
5 / 7
組 長(zhǎng)：周啟華
成員：校黨站實(shí)踐部部分學(xué)干
成員：校黨站宣傳部部分學(xué)干
十一、注意事項(xiàng)：
1、各組工作人員必須嚴(yán)格按籌備工作計(jì)劃的進(jìn)度要求推進(jìn)工作；
2、與會(huì)的學(xué)生必須全部提前10分鐘到場(chǎng)，不得遲到，保證會(huì)議順利進(jìn)行，期間不得早退和無(wú)故缺席。
6 / 7
7 / 7
1. 大賽合作范圍：
2. 時(shí)間安排：
注：這些宣傳方式要根據(jù)各校實(shí)際情況進(jìn)行選擇，也可以進(jìn)行組合。
4. 人員安排：
5. 物料準(zhǔn)備：
6. 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案
7. 注意事項(xiàng)
1) 2) 3) 4)
5) 6)
技術(shù)組全力配合各組的宣傳工作。
第八屆經(jīng)濟(jì)管理案例分析大賽
一、大賽簡(jiǎn)介
經(jīng)濟(jì)管理案例分析大賽以在校大學(xué)生為參賽對(duì)象，針對(duì)熱愛(ài)經(jīng)濟(jì)管理理論和實(shí)踐的同學(xué)，參賽同學(xué)可跨院系、跨學(xué)校以個(gè)人或者團(tuán)體的形式參賽。大賽以有關(guān)企業(yè)營(yíng)銷、戰(zhàn)略、人力、并購(gòu)、資本運(yùn)營(yíng)、廣告策劃、財(cái)務(wù)與審計(jì)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等方面為案例，向一個(gè)或多個(gè)方面展開分析、研討。
大賽分預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段，歷時(shí)一個(gè)月，預(yù)賽報(bào)名以案例分析的文本資料作為篩選，復(fù)賽和決賽要以課件演講的形式進(jìn)行，并有flash、dv等其他多種形式。大賽前期協(xié)會(huì)還邀請(qǐng)名師和企業(yè)知名人士為參賽同學(xué)做相關(guān)的講座與培訓(xùn)，通過(guò)“尋找案例的線索和具體做法”、“交流和成功”、“如何升華案例”等培訓(xùn)強(qiáng)化參賽隊(duì)員的素質(zhì)。
決賽分為ppt自選案例展示和公選案例分析兩個(gè)環(huán)節(jié)，公選案例分析還進(jìn)行公司戰(zhàn)略選擇和公司營(yíng)銷渠道的分析。在接下來(lái)的ppt展示和自由辯論階段，賽場(chǎng)氣氛非常激烈。
二、大賽背景
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)二十一世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。新中國(guó)成立50年來(lái)特別是改革開放30年以來(lái)，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得了另人矚目的巨大成就。但面對(duì)新的形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。全黨、全社會(huì)必須從我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和中華民族偉大復(fù)興的大局出發(fā)，以鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十五大精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。那么怎樣才能使當(dāng)代大學(xué)生更具有具有分析思考問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神？毫無(wú)疑問(wèn)只有我們盡可能多的去參與，去感受能提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的活動(dòng)才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
望有更多更好的活動(dòng)出現(xiàn)讓我們能有更多鍛煉自我，展示自我的舞臺(tái)?！?這就是今天我們大學(xué)生的心聲。并且我們從一系列的大學(xué)生活動(dòng)中可以看到“經(jīng)濟(jì)·管理案例分析大賽”這一形式的活動(dòng)會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生更深刻更廣泛有效用的影響。
自2003年推出第一屆比賽以來(lái)，中南民族大學(xué)“經(jīng)濟(jì)·管理案例分析”大賽迅速成為了我校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中的經(jīng)典品牌，吸引跨院、跨校的同學(xué)們聯(lián)合組隊(duì)參賽，成為南湖畔一道亮麗的風(fēng)景線；從2004年至2015年7年的發(fā)展歷程中，作為主辦方的我們——中南民族大學(xué)未來(lái)管理者協(xié)會(huì)在成長(zhǎng)中不斷總結(jié)，吸取國(guó)內(nèi)各重磅級(jí)大賽的舉辦經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已將這一經(jīng)典賽事進(jìn)一步的完善，發(fā)展與對(duì)外推廣，在校內(nèi)校外都形成廣泛的影響，并得到好評(píng)。中南民族大學(xué)“第八屆經(jīng)濟(jì)·管理案例分析大賽”即將拉開帷幕。在仔細(xì)分析了協(xié)會(huì)的發(fā)展前景與學(xué)術(shù)狀況后，我們決定在新的一年里賦予經(jīng)濟(jì)管理案例分析大賽以新穎的形式和豐富的內(nèi)容。同時(shí)也期待您的支持，使中南民族大學(xué)“經(jīng)濟(jì)·管理案例分析大賽”更加輝煌！
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
四、參賽資格
⒈凡在校生大學(xué)生，不限專業(yè)，均可報(bào)名參賽。
⒉團(tuán)隊(duì)參賽形式。每個(gè)隊(duì)最多不超過(guò)5名參賽隊(duì)員。
⒊每個(gè)學(xué)生只能參加一個(gè)參賽隊(duì)伍
⒋每一所學(xué)校不限參賽隊(duì)伍
⒌每支參賽隊(duì)伍可自由組隊(duì)或者由大賽組委會(huì)隨機(jī)分組。
五、大賽內(nèi)容
自選案例。比賽小組可以選取一個(gè)企業(yè)或企業(yè)產(chǎn)品或行為作為案例背景，然后在一個(gè)或多個(gè)方面展開分析，探討。凡有關(guān)企業(yè)營(yíng)銷、戰(zhàn)略、人力、并購(gòu)、資本運(yùn)營(yíng)、廣告策劃、財(cái)務(wù)與審計(jì)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等方面的均可。
六、作品要求
對(duì)所選的典型案例，尤其是最近熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題采用案例分析論文的格式給予獨(dú)到的分析，案例分析后附上參考資料一并提交。每個(gè)參賽隊(duì)在首頁(yè)詳細(xì)寫明案例分析的名稱、團(tuán)隊(duì)單位團(tuán)隊(duì)成員姓名及其專業(yè)聯(lián)系方式，并注明負(fù)責(zé)人。
七、大賽流程
⒈報(bào)名階段：
⑴報(bào)名時(shí)間：11月15日——11月17日
⑵報(bào)名方式：各校參賽隊(duì)伍在本校大賽報(bào)名處登記
⒉初賽：
⑴初賽時(shí)間：11月17日——11月22日。
⑵作品提交：參賽隊(duì)伍應(yīng)在11月15日之前上交案例分析打印文檔和電子文檔。各校參賽隊(duì)伍請(qǐng)把打印文檔交至本校承辦方，電子文檔發(fā)送至大賽委員會(huì)郵箱。
⑶初賽評(píng)選：各校大賽承辦方把各參賽隊(duì)伍的打印文檔交至中南民族
大學(xué)大賽組委會(huì)，由工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)院的資深教授和校外知名企業(yè)家篩選優(yōu)秀案例。篩選出的十支參賽隊(duì)伍入圍決賽。
⒊復(fù)賽：
⑴復(fù)賽時(shí)間： 12月4或5日
⑵復(fù)賽形式：
① 案例講演：參賽隊(duì)伍自選案例，以課件（powerpoint）講演的形式進(jìn)行，，鼓勵(lì)采用flash、dv等其他多種形式演示。
② 選手答辯：評(píng)委對(duì)參賽隊(duì)伍講演的案例進(jìn)行自由提問(wèn)，參賽隊(duì)伍派代表作答，其他隊(duì)員可自由補(bǔ)充。
⑶復(fù)賽評(píng)選：評(píng)委對(duì)每支參賽隊(duì)伍的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，得分最高的前4支參賽隊(duì)伍可入圍總決賽。
⒋決賽
⑴決賽時(shí)間：12月12日
⑵決賽形式：
①案例講演：參賽隊(duì)伍自選案例，以課件（powerpoint）講演的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)采用flash、dv等其他多種形式演示。
②選手答辯：評(píng)委對(duì)參賽隊(duì)伍講演的案例進(jìn)行自由提問(wèn)，參賽隊(duì)伍派代表作答，其他隊(duì)員可自由補(bǔ)充。
⑶決賽評(píng)選：評(píng)委對(duì)每支參賽隊(duì)伍的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，依據(jù)得分高低評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。
八、參賽注意事項(xiàng)
1．請(qǐng)確保自己在報(bào)名參賽時(shí)填寫的用戶資料真實(shí)、完整，如果資料發(fā)生變化請(qǐng)及時(shí)更改。
2．初賽作品提交。選手必須向本校大賽承辦機(jī)構(gòu)提交案例分析的打印文檔作為參賽作品，通常所上傳的電子文檔僅用于參考不作為評(píng)選依據(jù)，也不能替代書面作品。
3．初賽案例文檔的評(píng)選審核工作。由中南民族大學(xué)未來(lái)管理者協(xié)會(huì)大賽組委會(huì)邀請(qǐng)資深教授和和知名企業(yè)家進(jìn)行案例文檔的評(píng)選審核工作。
4．復(fù)賽和總決賽入圍名單將在未來(lái)管理者協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站以及各校公示欄上公布，入圍的參賽隊(duì)伍將接到晉級(jí)通知。
6．嚴(yán)禁抄襲他人作品，否則將取消參賽資格。
未來(lái)管理者協(xié)會(huì)大賽組委會(huì)
二〇一〇年十一月六日
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇五
圣誕節(jié)作為西方的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，備受西方人推崇。近年來(lái)隨著 中西文化的不斷交流，圣誕節(jié)也越來(lái)越受中國(guó)青年人所青睞，并被賦 予許多中國(guó)式的特色和內(nèi)容。大學(xué)生是風(fēng)華正茂的熱情奔放的一代， 大學(xué)校園是個(gè)生活豐富多彩，釋放青春魅力的地方，舉辦一場(chǎng)圣誕舞 會(huì)是必不可少的。
可行性分析：
優(yōu)勢(shì)：學(xué)校支持更多類此推廣校園文化活動(dòng)的舉辦；在校大學(xué)生更熱衷于參加此類活力的活動(dòng)派對(duì)，提高了我們的推廣度；我們作為會(huì)展策劃專業(yè)的同學(xué)，在籌辦活動(dòng)方面具有更專業(yè)的策劃能力。
劣勢(shì)：其他系的圣誕派對(duì)活動(dòng)也在籌辦中，有可能會(huì)造成活動(dòng)“撞車”。 活動(dòng)資金不足，難以提供更全面的派對(duì)工具。
我們的活動(dòng)籌備經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟，難免有考慮不到的地方。
二、活動(dòng)意義：
作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，在圣誕來(lái)臨之際，為了給同學(xué)們提供一個(gè)自我展示和娛樂(lè)的平臺(tái)，讓同學(xué)們更好地在愉悅的氣氛中去感受校園活動(dòng)的激情，同時(shí)在放松過(guò)后更好地投入到期末的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，我們會(huì)展專業(yè)的同學(xué)借此時(shí)機(jī)籌辦20xx年的最后的狂歡派對(duì)，在提高自身專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的同時(shí)，更進(jìn)一步帶動(dòng)更多校園創(chuàng)新活動(dòng)的舉辦。
三、活動(dòng)時(shí)間：
（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況而定，可適當(dāng)往后推半小時(shí)）
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
廣輕一飯二樓書吧
五、活動(dòng)主題：
末日狂歡，激情圣誕
六、活動(dòng)名稱：
圣誕狂歡派對(duì)
七、活動(dòng)人數(shù)：
80~100
八、組織形式：
主辦單位：會(huì)展111班
承辦單位：會(huì)展111班
九、活動(dòng)時(shí)間安排：
20xx.12.12——出最初方案
十、人員工作安排：
活動(dòng)前期安排：
十一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1. 訂音箱、場(chǎng)地、購(gòu)買活動(dòng)用食物，獎(jiǎng)品，道具，服裝等。
2. 布置現(xiàn)場(chǎng)，必須有圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
3. 準(zhǔn)備音樂(lè)舞曲。
4. 組織同學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的華爾茲舞步，兩種。
5. 表演節(jié)目排練。
十二、活動(dòng)內(nèi)容與流程：
主持人組織所有人按照自己手上的卡片尋找自己的舞伴
1. 第一環(huán)節(jié)
(1) 按照事先抽簽安排的兩兩配對(duì)開始第一支舞。
2. 第二環(huán)節(jié) 游戲環(huán)節(jié)
(1) 抽出兩組每組兩位同學(xué)上臺(tái)，其中一個(gè)拿著事先準(zhǔn)備好的食
(2) 一組 4 名選手，兩人吹氣球，一人背筐，一人投 球。背筐
(3) 我們都愛(ài)記歌詞。每支隊(duì)伍派出六名參與者。分兩種方式：
1、dj先放出一首歌的片段，然后六位參與者要按照順序每
(4) 腦筋急轉(zhuǎn)彎，一同學(xué)手持氣球，在限定20秒時(shí)間內(nèi)必須回
(5) 心中的ta。選一名觀眾上臺(tái)（可以隨機(jī)抽取數(shù)字）。保證其
3. 第三環(huán)節(jié)
（1）快閃。（具體待小新組織安排）（歌舞青春）
4. 第四環(huán)節(jié) 現(xiàn)場(chǎng)變裝
（1）現(xiàn)場(chǎng)挑選四對(duì)同學(xué)上臺(tái)（可自愿，如無(wú)人上臺(tái)則抽簽），其中一人幫另一人利用臺(tái)上道具為其裝扮。完成后由現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票選出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)授予獎(jiǎng)品（投票由觀眾站在所支持的隊(duì)伍后面）。
5. 第五環(huán)節(jié) 表演環(huán)節(jié)
（1）現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈節(jié)目。
（2）歌曲串燒節(jié)目。
（3）表演過(guò)程由同學(xué)扮演成夸張的角色現(xiàn)場(chǎng)派圣誕禮物。
6. 第六環(huán)節(jié) 抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)
（1）利用進(jìn)場(chǎng)所派的卡片抽出2組同學(xué)獲得當(dāng)晚神秘大獎(jiǎng)。 7. 第七環(huán)節(jié) 活動(dòng)亮點(diǎn)（高潮）
（1）所有人用紙片寫上末日重生后的，或各種圣誕愿望，現(xiàn)場(chǎng)收集后由主持人抽取5張讀出并其祝愿望實(shí)現(xiàn)。
（2）完成后音樂(lè)響起，圣誕老人出現(xiàn)并與主持人配合帶領(lǐng)全場(chǎng)唱圣誕歌，最后主持人宣布派對(duì)結(jié)束。
活動(dòng)流程（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)按此流程進(jìn)行）
1、7:00-7:30：簽到
2、7:30-7:40：第一支交誼舞
3、7:40-7:45：歌曲串燒
4、7:45-8:00：吃貨大比拼
5、8:00-8:10：快閃
6、8:10-8:20：我們都愛(ài)記歌詞
7、8:20-8:35：現(xiàn)場(chǎng)變裝
8、8:35-8:45:腦 https:/// 筋急轉(zhuǎn)彎
9、8:45-9:00：心中的他(她)
10、9:00-9:15：元旦舞
11、9:15-9:30：寫下心中的愿望
十三、活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：
引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的原因如下：
1、本次活動(dòng)的舉辦的目的是圍繞活動(dòng)主題“末日狂歡，激情圣
誕”而確立，而涉及宣傳推廣、學(xué)生的意愿、本校形象等多方面的問(wèn)題，順利的活動(dòng)舉辦可以豐富學(xué)生的校園生活，可以提升班級(jí)和學(xué)校的形象，為活動(dòng)在校內(nèi)的宣傳推廣奠定基礎(chǔ)。相反，如果前期工作沒(méi)有充分的考慮和準(zhǔn)備，而突發(fā)事件的出現(xiàn)，勢(shì)必對(duì)學(xué)校造成極大的負(fù)面影響；本次活動(dòng)的舉辦投入需要比較大的人力和物力。相關(guān)人員任務(wù)的分配和時(shí)間安排存在斷點(diǎn)、空白等風(fēng)險(xiǎn)可能。
2、如果活動(dòng)策劃的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)偏差，活動(dòng)形式不符合健康向上的情感訴求，必會(huì)造成宣傳推廣的不利局面，令學(xué)生反感，有損班級(jí)榮譽(yù)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備不足
如果此類活動(dòng)舉辦經(jīng)驗(yàn)不夠，創(chuàng)意不足，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，表演道具等缺乏，活動(dòng)精彩程度不足，也將難以引起其他班級(jí)注意，導(dǎo)致活動(dòng)的推廣工作難以進(jìn)行。
（三）無(wú)法預(yù)測(cè)的因素
1、如果遇到特殊天氣，本活動(dòng)受阻，那必將影響活動(dòng)宣傳效果。
2、不可抗拒因素。
十四、活動(dòng)臨時(shí)應(yīng)急方案：
（一）活動(dòng)前期進(jìn)行教育及動(dòng)員
活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，各負(fù)責(zé)人要做到堅(jiān)持崗位，負(fù)責(zé)到底的服務(wù)精神。更把遇到無(wú)法解決的問(wèn)題反映給應(yīng)急小組，尋求解決的辦法。
（二）做好活動(dòng)策劃工作
成立專門策劃小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)流程策劃，做出優(yōu)秀的活動(dòng)創(chuàng)意，準(zhǔn)確分析財(cái)務(wù)預(yù)算，保證活動(dòng)整個(gè)流程的順利進(jìn)行。另外，有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳推廣方案策劃。
（三）做好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)
對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的不穩(wěn)定因素進(jìn)行排查。加強(qiáng)防范，若發(fā)生突發(fā)事件，各方力量都能及時(shí)進(jìn)行處置。
（四）做好應(yīng)急工作
針對(duì)雨天、停電、節(jié)目、燈光等突發(fā)事件，應(yīng)急小組要做好相應(yīng)的應(yīng)急方案。
十五、營(yíng)銷宣傳
前期宣傳：12月20日---12月24日
海報(bào)：設(shè)計(jì)并制作專門的宣傳海報(bào)，張貼在一號(hào)飯?zhí)?樓門口的宣傳板。以設(shè)計(jì)感十足的海報(bào)吸引人們的眼球，增加宣傳力度。 橫幅：制作專門的宣傳橫幅，懸掛在小足球場(chǎng)旁邊。
宣傳單：把活動(dòng)相關(guān)的傳單派發(fā)到每個(gè)班和宿舍進(jìn)行傳閱，增加同學(xué)們對(duì)派對(duì)的了解。
樹掛：在學(xué)校校道兩旁的樹木，掛上宣傳牌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言標(biāo)明活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳：
路標(biāo)指示：
活動(dòng)當(dāng)天，做好指引觀眾的路標(biāo)，引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓游钑?huì)，同時(shí)可以更好地宣傳推廣這次活動(dòng)。
播放活動(dòng)主題曲：
活動(dòng)當(dāng)晚，會(huì)在派對(duì)開始前播放由我們自己全新改編的活動(dòng)主題曲，而在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行主題曲大合唱，將活動(dòng)帶動(dòng)到一個(gè)高潮，并且通過(guò)歌詞展現(xiàn)會(huì)展班積極向上的精神面貌。
后期宣傳：12月25日以后
1. 總結(jié)整次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。
2. 活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及不足之處。
3. 活動(dòng)參與人數(shù)與人流高峰。
4. 前期宣傳效果
5. 活動(dòng)預(yù)算是否準(zhǔn)確
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇六
方案可行性分析怎么寫才好?以下是小編帶來(lái)的方案可行性分析，希望對(duì)你有幫助!
可行性分析是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出該項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢意見，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法。
可行性分析應(yīng)具有預(yù)見性、公正性、可靠性、科學(xué)性的特點(diǎn)。
可行性研究主要內(nèi)容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法，經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項(xiàng)目是否可行。
對(duì)整個(gè)可行性研究提出綜合分析評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和建議。
為了結(jié)論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗(yàn)數(shù)據(jù)、論證材料、計(jì)算圖表、附圖等，以增強(qiáng)可行性報(bào)告的說(shuō)服力。
化工項(xiàng)目可行性研究軟件(rsgl-kx2.0)，以化工行業(yè)《可行性研究報(bào)告》、《立項(xiàng)申請(qǐng)書》規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)文本、數(shù)據(jù)靈活調(diào)用，生成符合國(guó)家規(guī)定的《可行性研究報(bào)告》、《項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書》的格式。
本軟件的意義在于提高化工應(yīng)用課題立項(xiàng)及項(xiàng)目生產(chǎn)轉(zhuǎn)化時(shí)的可行性研究的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，旨在克服化工科技人員在技術(shù)指標(biāo)、生產(chǎn)銷售、環(huán)境評(píng)價(jià)、成本核算、利潤(rùn)分配、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的知識(shí)欠缺，降低化工項(xiàng)目的投資風(fēng)險(xiǎn)。
該軟件的內(nèi)容翔實(shí)，使用簡(jiǎn)便，只需要輸入基礎(chǔ)技術(shù)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)就可得到規(guī)范的完整《可行性研究報(bào)告》和《項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書》文檔。
我國(guó)可行性研究存在的主要問(wèn)題，一是工程技術(shù)方案的研究論證深度不夠。
按照國(guó)外的通常做法，可行性研究階段的研究深度應(yīng)能達(dá)到定方案的程度，因此要求在工程技術(shù)方案論證，應(yīng)達(dá)到basic design或concept design的程度，基本相當(dāng)于我國(guó)的初步設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到的水平，應(yīng)提出明確的設(shè)備清單;二是財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)就項(xiàng)目論項(xiàng)目，這與國(guó)外利用企業(yè)理財(cái)?shù)睦碚摵头椒ㄟM(jìn)行資本預(yù)算管理，對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行投資決策和融資決策的通行做法存在重大差異，并且在經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方面不恰當(dāng)?shù)厥褂昧?國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)"的概念，由此引起一系列的認(rèn)識(shí)誤區(qū);三是在市場(chǎng)分析、組織機(jī)構(gòu)分析等方面與國(guó)外差別較大，研究深度嚴(yán)重不足;四是不重視多方案的比選及項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析，或者分析的內(nèi)容、深度嚴(yán)重不足，缺乏項(xiàng)目周期各階段風(fēng)險(xiǎn)管理的統(tǒng)一籌劃及策略論證。
可行性研究的依據(jù)一個(gè)擬建項(xiàng)目的可行性研究，必須在國(guó)家有關(guān)的規(guī)劃、政策、法規(guī)的指導(dǎo)下完成，同時(shí)，還必須要有相應(yīng)的各種技術(shù)資料。
進(jìn)行可行性研究工作的主要依據(jù)主要包括:①國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的'長(zhǎng)期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針、任務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策以及國(guó)家和地方法規(guī)等;②經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書和在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后簽訂的意向性協(xié)議等;③由國(guó)家批準(zhǔn)的資源報(bào)告，國(guó)土開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)基地規(guī)劃。
對(duì)于交通運(yùn)輸項(xiàng)目建設(shè)要有有關(guān)的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等;④國(guó)家進(jìn)出口貿(mào)易政策和關(guān)稅政策;⑤當(dāng)?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等基礎(chǔ)資料;⑥有關(guān)國(guó)家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的法令、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)定額資料等;⑦由國(guó)家頒布的建設(shè)項(xiàng)目可行性研究及經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定;⑧包含各種市場(chǎng)信息的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。
可行性研究的一般要求:可行性研究工作對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)都有非常重要的意義，為了保證可行性研究工作的科學(xué)性、客觀性和公正性，有效地防止錯(cuò)誤和遺漏，在可行性研究中，(1)首先必須站在客觀公正的立場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，做好基礎(chǔ)資料的收集工作。
對(duì)于收集的基礎(chǔ)資料，要按照客觀實(shí)際情況進(jìn)行論證評(píng)價(jià)，如實(shí)地反映客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從客觀數(shù)據(jù)出發(fā)，通過(guò)科學(xué)分析，得出項(xiàng)目是否可行的結(jié)論。
(2)可行性研究報(bào)告的內(nèi)容深度必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，基本內(nèi)容要完整，應(yīng)盡可能多地占有數(shù)據(jù)資料，避免粗制濫造，搞形式主義。
在做法上要掌握好以下四個(gè)要點(diǎn):①先論證，后決策;②處理好項(xiàng)目建議書、可行性研究、評(píng)估這三個(gè)階段的關(guān)系，哪一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)不可行都應(yīng)當(dāng)停止研究;③要將調(diào)查研究貫徹始終。
一定要掌握切實(shí)可靠的資料，以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續(xù)性;④多方案比較，擇優(yōu)選取。
對(duì)于涉外項(xiàng)目，或者在加入wto等外在因素的壓力下必須與國(guó)外接軌的項(xiàng)目，可行性研究的內(nèi)容及深度還應(yīng)盡可能與國(guó)際接軌。
(3)為保證可行性研究的工作質(zhì)量，應(yīng)保證咨詢?cè)O(shè)計(jì)單位足夠的工作周期，防止因各種原因的不負(fù)責(zé)任草率行事。
具體工作周期由委托單位與咨詢?cè)O(shè)計(jì)單位在簽訂合同時(shí)協(xié)商確定。
各類投資項(xiàng)目可行性研究的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)因行業(yè)特點(diǎn)而差異很大，但一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:1.投資必要性。
在投資必要性的論證上，一是要做好投資環(huán)境的分析，對(duì)構(gòu)成投資環(huán)境的各種要素進(jìn)行全面的分析論證，二是要做好市場(chǎng)研究，包括市場(chǎng)供求預(yù)測(cè)、競(jìng)爭(zhēng)力分析、價(jià)格分析、市場(chǎng)細(xì)分、定位及營(yíng)銷策略論證。
2.技術(shù)可行性。
主要從項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)角度，合理設(shè)計(jì)技術(shù)方案，并進(jìn)行比選和評(píng)價(jià)。
各行業(yè)不同項(xiàng)目技術(shù)可行性的研究?jī)?nèi)容及深度差別很大。
對(duì)于工業(yè)項(xiàng)目，可行性研究的技術(shù)論證應(yīng)達(dá)到能夠比較明確地提出設(shè)備清單的深度;對(duì)于各種非工業(yè)項(xiàng)目，技術(shù)方案的論證也應(yīng)達(dá)到工程方案初步設(shè)計(jì)的深度，以便與國(guó)際慣例接軌。
3.組織可行性。
制定合理的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)合理的組織機(jī)構(gòu)、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、建立良好的協(xié)作關(guān)系、制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃等，保證項(xiàng)目順利執(zhí)行。
4.風(fēng)險(xiǎn)因素及對(duì)策。
主要對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、組織風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策，為項(xiàng)目全過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)管理提供依據(jù)。
上述可行性研究的內(nèi)容，適應(yīng)于不同行業(yè)各種類型的投資項(xiàng)目。
我國(guó)缺乏對(duì)各類投資項(xiàng)目可行性研究的內(nèi)容及深度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的方法，各地區(qū)、各部門制定的各種可行性研究的規(guī)定，基本上都是根據(jù)工業(yè)項(xiàng)目可行性研究的內(nèi)容為主線制定的，并且基本上是按照聯(lián)合國(guó)工發(fā)組織的《工業(yè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制手冊(cè)》為藍(lán)本來(lái)編寫的。
我國(guó)急需一個(gè)各行業(yè)通用的對(duì)可行性研究的內(nèi)容及深度提出共性要求的統(tǒng)一規(guī)定，以規(guī)范整個(gè)可行性研究工作，避免的各種非工業(yè)項(xiàng)目可行性研究都要參照工業(yè)項(xiàng)目的尷尬局面。
一般項(xiàng)目可行性研究的內(nèi)容，均應(yīng)設(shè)專章論述投資必要性、技術(shù)可行性、財(cái)務(wù)可行性、組織可行性和風(fēng)險(xiǎn)分析的內(nèi)容。
對(duì)于工業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)設(shè)多個(gè)章節(jié)對(duì)原材料供應(yīng)方案、廠址選擇、工藝方案、設(shè)備選型、土建工程、總圖布置、輔助工程、安全生產(chǎn)、節(jié)能措施等技術(shù)可行性的各方面內(nèi)容進(jìn)行研究。
對(duì)于非工業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)重視項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的可持續(xù)性和經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境影響。
在可行性研究中，咨詢工程師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，合理確定可行性研究的范圍和深度，應(yīng)按照下列步驟開展咨詢工作:①了解業(yè)主意圖;②明確研究范圍;③組成項(xiàng)目小組;④搜集資料;⑤現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研;⑥方案比選和評(píng)價(jià);⑦編寫報(bào)告。
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇七
怎么寫才能夠讓人清楚明白?以下是小編帶來(lái)的方案可行性分析范文，希望對(duì)你有幫助!
實(shí)施方案、方法、計(jì)劃及可行性分析
1)實(shí)施方案
(1)前期準(zhǔn)備階段
收集有關(guān)信息，確定研究主題，制定課題計(jì)劃，召開課題組會(huì)議，增強(qiáng)成員對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、課題任務(wù)及具體操作方法，明確各自的職責(zé)及相應(yīng)的操作方法。
(2)研究階段
第一階段：擬在設(shè)計(jì)好研究大綱和研究計(jì)劃基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的文獻(xiàn)收集和調(diào)研。
文獻(xiàn)收集和研讀主要包括三個(gè)方面：a)國(guó)內(nèi)外構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的理論與方法體系;b)建立中職與高職能力標(biāo)準(zhǔn)體系的發(fā)展?fàn)顩r;c)中高職銜接能力標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。
調(diào)研主要包括以下兩個(gè)方面：a)走訪職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)優(yōu)秀的職業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察，吸取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);b)走訪相關(guān)企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)，了解企業(yè)對(duì)于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求。
第二階段：在研讀資料和調(diào)研的基礎(chǔ)上，與行業(yè)或相關(guān)企業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以此深化行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育的參與度和融合度。
對(duì)職業(yè)能力層級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建、職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)及實(shí)施方面展開廣泛的研究和討論。
第三階段：在論文整理歸納的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研材料，撰寫研究報(bào)告。
(3)結(jié)題階段
收集成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。
2)實(shí)施方法
(1)文獻(xiàn)研究法
主要查閱、分析和研讀：國(guó)內(nèi)外關(guān)于終身職業(yè)教育課程體系框架構(gòu)建、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的研究資料。
目的是找出適合我國(guó)高職院校中高職職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
(2)調(diào)查研究法
這是本項(xiàng)目的主要研究方法。
對(duì)不同行業(yè)、企業(yè)及一些優(yōu)秀的職業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研和抽樣分析，與行業(yè)或相關(guān)企業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在共同構(gòu)建職業(yè)能力層級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和制定人才培養(yǎng)方案等方面展開廣泛的研究和討論。
(3)比較研究法
對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)終身職業(yè)教育課程體系框架構(gòu)建及職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與比較，獲得國(guó)外終身職業(yè)教育的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn);借鑒國(guó)內(nèi)中高職銜接課程體系框架及職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，和我校已有獲得的數(shù)控技術(shù)中高職銜接職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為教育廳在我校試點(diǎn)中高職銜接三二分段的五個(gè)工科專業(yè)提供現(xiàn)實(shí)案例。
3)具體實(shí)施計(jì)劃
2012.12——2013.02 理論文獻(xiàn)閱讀和研討
4)可行性分析
為了全面提高高等職業(yè)教育的教育質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才。
國(guó)家相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》、《人社部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》等文件，對(duì)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)模式等多方面提出明確指示。
特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
(2)我校已成為三二分段的試點(diǎn)單位
在中高職銜接方面，我校已經(jīng)成為廣東省高職院校對(duì)口中職學(xué)校自主招生三二分段試點(diǎn)院校。
這進(jìn)一步促進(jìn)了我校在與中等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位和專業(yè)課程的銜接，更需要我們制定中高職銜接的職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地構(gòu)建橫向銜接、縱向貫通、體現(xiàn)終身教育理念、中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的廣東特色職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建設(shè)人力資源強(qiáng)省提供高素質(zhì)高技能專門人才。
廣東機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)由國(guó)內(nèi)外共55家企業(yè)和7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、13所職業(yè)院校作為第一批成員共同組建。
行業(yè)單位有省機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)、省電子行業(yè)協(xié)會(huì)、廣州市模具工業(yè)協(xié)會(huì)等，企業(yè)包括廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣東粵松工程機(jī)械設(shè)備有限公司、廣西柳工機(jī)械股份有限公司、廣州白云電氣集團(tuán)等國(guó)內(nèi)大型企業(yè)，而廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院則是牽頭單位。
當(dāng)前廣東正處于產(chǎn)業(yè)鏈由低端向高端發(fā)展階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升，新興產(chǎn)業(yè)的培植發(fā)展階段。
借助用機(jī)電職教集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，圍繞技術(shù)革新和人才培養(yǎng)這兩個(gè)主題，扎扎實(shí)實(shí)地開展全方位合作，為培養(yǎng)高技能人才和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大支撐，也為學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)提供了可能。
(4)高素質(zhì)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)
項(xiàng)目組教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)作為主持和核心成員先后承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)課題20項(xiàng)，主持和參與企業(yè)項(xiàng)目20項(xiàng)，校級(jí)重點(diǎn)課題6項(xiàng)，校級(jí)一般課題6項(xiàng);建設(shè)省級(jí)精品課程6門、校級(jí)精品課程8門;主編參編教材6部、專著1本。
項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：佘少華，教授級(jí)高級(jí)工程師，碩士，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，廣東省機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會(huì)常務(wù)理事，廣東省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高職高專分會(huì)常務(wù)理事。
主要課題有：06年《數(shù)字電子技術(shù)》獲廣東省精品課程，排名第二;07年《電器產(chǎn)品強(qiáng)制認(rèn)證》獲廣東省精品課程，排名第一;廣東科技廳項(xiàng)目《電動(dòng)汽車用混合勵(lì)磁磁通切換電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)及裝置》2011年，200萬(wàn)經(jīng)費(fèi)，由廣汽強(qiáng)華(梅州)汽車零部件有限公司、東莞石龍富華電子有限公司、廣東工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合研究電動(dòng)汽車電機(jī)及控制系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，單位第一負(fù)責(zé)人;廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目《弱混合動(dòng)力汽車動(dòng)力總成試驗(yàn)測(cè)試系統(tǒng)》2012年(編號(hào)：0636)，15萬(wàn)經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目主持人，項(xiàng)目提出弱混合動(dòng)力總成試驗(yàn)測(cè)試系統(tǒng)的研究開發(fā)方案，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)和自設(shè)定兩種模式對(duì)弱混合動(dòng)力系統(tǒng)關(guān)鍵部件的性能進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試，由管理系統(tǒng)進(jìn)行控制、數(shù)據(jù)記錄和處理，輸出試驗(yàn)測(cè)試結(jié)果 。
項(xiàng)目組核心成員：胡年，副教授，碩士，教務(wù)處處長(zhǎng)，中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省汽車行業(yè)協(xié)會(huì)專家，廣州汽車維修協(xié)會(huì)專家，廣東職業(yè)技能鑒定汽車維修專家。
主要課題有：2010年“基于校企合作平臺(tái)的汽車專業(yè)高技能人才創(chuàng)新培養(yǎng)”項(xiàng)目獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目;2010年“基于工學(xué)結(jié)合的汽車專業(yè)高技能人才職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)”獲第六屆廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);指導(dǎo)2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組廣東選拔賽汽車技術(shù)—汽車維修與故障排除項(xiàng)目團(tuán)體一等獎(jiǎng)兩個(gè);指導(dǎo)2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組汽車技術(shù)—汽車維修與故障排除項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng);2011年6月廣東省物流中心原點(diǎn)研究，省科技廳項(xiàng)目;2011年教研課題《職教集團(tuán)下人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》被評(píng)選為校內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目課題。
翟小兵，高級(jí)工程師，博士后，教務(wù)處副處長(zhǎng)，主管教學(xué)改革工作，中國(guó)建材機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)委員、中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)陶瓷分會(huì)工業(yè)陶瓷專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，在軍工企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)工作8年，曾任安徽省新型環(huán)保建材裝備工程技術(shù)研究中心副主任，主要從事機(jī)械類產(chǎn)品的研發(fā)及技術(shù)管理工作。
先后作為主持人和核心成員完成國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，主持和參與大型企業(yè)項(xiàng)目12項(xiàng)，如：廣東省重大科技專項(xiàng)“廣東數(shù)字化制造裝備產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)”，(項(xiàng)目編號(hào)：2008a090300006)，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)2000萬(wàn)元。
2011年作為專業(yè)負(fù)責(zé)人籌建了“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)(現(xiàn)代裝備設(shè)計(jì)與制造方向)，2012年該專業(yè)已獲批并開始招生，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
漆軍，副教授、高級(jí)工程師，碩士，機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)，廣東省評(píng)估專家，廣東省數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省數(shù)控職業(yè)技能鑒定專家組成員，廣州市模具協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，在企業(yè)工作9年，在教學(xué)崗位工作9年。
近年來(lái)作為主持人和核心成員先后參與省部級(jí)課題5項(xiàng)，參與企業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng);作為主持人獲得中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目一項(xiàng);省級(jí)精品課程《數(shù)控銑綜合實(shí)訓(xùn)》課程負(fù)責(zé)人;出版專著2篇。
主持了“(數(shù)控技術(shù)專業(yè))職業(yè)教育課程體系與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革研究與實(shí)踐”、“制造類專業(yè)群能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建及課程標(biāo)準(zhǔn)制定”等項(xiàng)目，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
陳力捷，教授、技師，碩士，汽車學(xué)院院長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，廣東省高等學(xué)?！扒О偈こ獭钡诹＜?jí)培養(yǎng)對(duì)象。
作為主要參與人參加“機(jī)械基礎(chǔ)”省級(jí)精品課程的建設(shè)與申報(bào)，該課程被評(píng)為2004年省級(jí)精品課程;作為主要參與人參加“汽車構(gòu)造”省級(jí)精品課程的建設(shè)與申報(bào)，該課程被評(píng)為2005年省級(jí)精品課程;主持“汽車維修技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地，被評(píng)為中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地;作為主要參與人參加“校企零距離對(duì)接的汽車專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)新模式探索”項(xiàng)目，該項(xiàng)目為學(xué)院一等獎(jiǎng)項(xiàng)目;主持“汽車裝配技術(shù)”省級(jí)精品課程的建設(shè)與申報(bào)，被評(píng)為2008年省級(jí)精品課程;主持“機(jī)電一體化技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地的申報(bào)工作，被評(píng)為省級(jí)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地;作為主要參與人參加“平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析”多媒體軟件的制作，獲得全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng);作為主要參與人參加“基于工學(xué)結(jié)合的汽車專業(yè)高技能人才職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)”，獲得廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);主持中央財(cái)政支持的“汽車電子技術(shù)”特色專業(yè)建設(shè)。
在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
趙小平，副教授，學(xué)士，評(píng)估與督導(dǎo)辦主任，南粵優(yōu)秀教育工作者，廣東省高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估專家。
主持廣東省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“民辦高校的教學(xué)管理研究與實(shí)踐”，且成為全國(guó)高等教育教學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“廣東省民辦高職教育發(fā)展模式的研究”課題組主要成員;2004年12月參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部課題研究《為就業(yè)服務(wù)的.職業(yè)核心能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》。
曾在普通本科院校當(dāng)過(guò)教務(wù)處副處長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)，在高職院校當(dāng)過(guò)教務(wù)處處長(zhǎng)，現(xiàn)任評(píng)估與督導(dǎo)辦主任，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
王巧巧，系統(tǒng)分析師、講師，碩士，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心主任。
曾在企業(yè)工作10年，從事電氣維護(hù)工作，并負(fù)責(zé)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和網(wǎng)站建設(shè)，負(fù)責(zé)用于電梯的同步電機(jī)控制系統(tǒng)的研發(fā)項(xiàng)目，和學(xué)生宿舍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)招投標(biāo)工作。
從事的教科研工作主要有“高性能信息物理系統(tǒng)的資源優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題研究”(廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目)、“職業(yè)技能大賽在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革中的作用研究”、“基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職院校網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)課程改革的研究”、“《網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)》院級(jí)精品課程”、“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐課程教學(xué)改革實(shí)踐”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等院級(jí)課題，參與或主持企業(yè)項(xiàng)目3項(xiàng)，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
(5)已開展大量富有成效的前期研究工作
課題組的主要成員大部分來(lái)自企業(yè)，多年來(lái)一直從事高職的教育、教學(xué)研究與實(shí)踐工作，主持和參與多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，并取得較好的教改成果。
如前期我校承擔(dān)的“(數(shù)控技術(shù)專業(yè))職業(yè)教育課程體系與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革研究與實(shí)踐”、“制造類專業(yè)群能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建及課程標(biāo)準(zhǔn)制定”、“基于廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化”、“產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型下廣東高職專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化”等研究項(xiàng)目，就為本課題“構(gòu)建中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐-以工科類專業(yè)為依托”研究打下良好基礎(chǔ);這些項(xiàng)目的實(shí)施，在工科類能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定及項(xiàng)目的開展、實(shí)施與評(píng)價(jià)奠定了殷實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)于前期研究工作的具體內(nèi)容參見申報(bào)書第四部分研究基礎(chǔ)。
策劃方案的可行性分析策劃方案的活動(dòng)目的篇八
引導(dǎo)：可行性分析是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出該項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢意見，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法。
以下是小編帶來(lái)的實(shí)施方案及可行性分析，希望對(duì)你有幫助!
(1)前期準(zhǔn)備階段
收集有關(guān)信息，確定研究主題，制定課題計(jì)劃，召開課題組會(huì)議，增強(qiáng)成員對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、課題任務(wù)及具體操作方法，明確各自的職責(zé)及相應(yīng)的操作方法。
(2)研究階段
第一階段：擬在設(shè)計(jì)好研究大綱和研究計(jì)劃基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的文獻(xiàn)收集和調(diào)研。
文獻(xiàn)收集和研讀主要包括三個(gè)方面：a)國(guó)內(nèi)外構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的理論與方法體系;b)建立中職與高職能力標(biāo)準(zhǔn)體系的發(fā)展?fàn)顩r;c)中高職銜接能力標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。
調(diào)研主要包括以下兩個(gè)方面：a)走訪職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)優(yōu)秀的職業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察，吸取他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);b)走訪相關(guān)企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)，了解企業(yè)對(duì)于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求。
第二階段：在研讀資料和調(diào)研的基礎(chǔ)上，與行業(yè)或相關(guān)企業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以此深化行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育的參與度和融合度。
對(duì)職業(yè)能力層級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建、職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)及實(shí)施方面展開廣泛的研究和討論。
第三階段：在論文整理歸納的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研材料，撰寫研究報(bào)告。
(3)結(jié)題階段
收集成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。
2)實(shí)施方法
(1)文獻(xiàn)研究法
主要查閱、分析和研讀：國(guó)內(nèi)外關(guān)于終身職業(yè)教育課程體系框架構(gòu)建、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的研究資料。
目的是找出適合我國(guó)高職院校中高職職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
(2)調(diào)查研究法
這是本項(xiàng)目的主要研究方法。
對(duì)不同行業(yè)、企業(yè)及一些優(yōu)秀的職業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研和抽樣分析，與行業(yè)或相關(guān)企業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在共同構(gòu)建職業(yè)能力層級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和制定人才培養(yǎng)方案等方面展開廣泛的研究和討論。
(3)比較研究法
對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)終身職業(yè)教育課程體系框架構(gòu)建及職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與比較，獲得國(guó)外終身職業(yè)教育的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn);借鑒國(guó)內(nèi)中高職銜接課程體系框架及職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，和我校已有獲得的數(shù)控技術(shù)中高職銜接職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為教育廳在我校試點(diǎn)中高職銜接三二分段的五個(gè)工科專業(yè)提供現(xiàn)實(shí)案例。
3)具體實(shí)施計(jì)劃
2012.12——2013.02 理論文獻(xiàn)閱讀和研討
4)可行性分析
為了全面提高高等職業(yè)教育的教育質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才。
國(guó)家相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》、《人社部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》等文件，對(duì)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)模式等多方面提出明確指示。
特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
(2)我校已成為三二分段的試點(diǎn)單位
在中高職銜接方面，我校已經(jīng)成為廣東省高職院校對(duì)口中職學(xué)校自主招生三二分段試點(diǎn)院校。
這進(jìn)一步促進(jìn)了我校在與中等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位和專業(yè)課程的銜接，更需要我們制定中高職銜接的職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地構(gòu)建橫向銜接、縱向貫通、體現(xiàn)終身教育理念、中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的廣東特色職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建設(shè)人力資源強(qiáng)省提供高素質(zhì)高技能專門人才。
廣東機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)由國(guó)內(nèi)外共55家企業(yè)和7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、13所職業(yè)院校作為第一批成員共同組建。
行業(yè)單位有省機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)、省電子行業(yè)協(xié)會(huì)、廣州市模具工業(yè)協(xié)會(huì)等，企業(yè)包括廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣東粵松工程機(jī)械設(shè)備有限公司、廣西柳工機(jī)械股份有限公司、廣州白云電氣集團(tuán)等國(guó)內(nèi)大型企業(yè)，而廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院則是牽頭單位。
當(dāng)前廣東正處于產(chǎn)業(yè)鏈由低端向高端發(fā)展階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升，新興產(chǎn)業(yè)的培植發(fā)展階段。
借助用機(jī)電職教集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，圍繞技術(shù)革新和人才培養(yǎng)這兩個(gè)主題，扎扎實(shí)實(shí)地開展全方位合作，為培養(yǎng)高技能人才和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大支撐，也為學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)提供了可能。
(4)高素質(zhì)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)
項(xiàng)目組教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)作為主持和核心成員先后承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)課題20項(xiàng)，主持和參與企業(yè)項(xiàng)目20項(xiàng)，校級(jí)重點(diǎn)課題6項(xiàng)，校級(jí)一般課題6項(xiàng);建設(shè)省級(jí)精品課程6門、校級(jí)精品課程8門;主編參編教材6部、專著1本。
項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：佘少華，教授級(jí)高級(jí)工程師，碩士，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，廣東省機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會(huì)常務(wù)理事，廣東省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高職高專分會(huì)常務(wù)理事。
主要課題有：06年《數(shù)字電子技術(shù)》獲廣東省精品課程，排名第二;07年《電器產(chǎn)品強(qiáng)制認(rèn)證》獲廣東省精品課程，排名第一;廣東科技廳項(xiàng)目《電動(dòng)汽車用混合勵(lì)磁磁通切換電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)及裝置》2011年，200萬(wàn)經(jīng)費(fèi)，由廣汽強(qiáng)華(梅州)汽車零部件有限公司、東莞石龍富華電子有限公司、廣東工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合研究電動(dòng)汽車電機(jī)及控制系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，單位第一負(fù)責(zé)人;廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目《弱混合動(dòng)力汽車動(dòng)力總成試驗(yàn)測(cè)試系統(tǒng)》2012年(編號(hào)：0636)，15萬(wàn)經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目主持人，項(xiàng)目提出弱混合動(dòng)力總成試驗(yàn)測(cè)試系統(tǒng)的研究開發(fā)方案，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)和自設(shè)定兩種模式對(duì)弱混合動(dòng)力系統(tǒng)關(guān)鍵部件的性能進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試，由管理系統(tǒng)進(jìn)行控制、數(shù)據(jù)記錄和處理，輸出試驗(yàn)測(cè)試結(jié)果 。
項(xiàng)目組核心成員：胡年，副教授，碩士，教務(wù)處處長(zhǎng)，中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省汽車行業(yè)協(xié)會(huì)專家，廣州汽車維修協(xié)會(huì)專家，廣東職業(yè)技能鑒定汽車維修專家。
主要課題有：2010年“基于校企合作平臺(tái)的汽車專業(yè)高技能人才創(chuàng)新培養(yǎng)”項(xiàng)目獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目;2010年“基于工學(xué)結(jié)合的汽車專業(yè)高技能人才職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)”獲第六屆廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);指導(dǎo)2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組廣東選拔賽汽車技術(shù)—汽車維修與故障排除項(xiàng)目團(tuán)體一等獎(jiǎng)兩個(gè);指導(dǎo)2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組汽車技術(shù)—汽車維修與故障排除項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng);2011年6月廣東省物流中心原點(diǎn)研究，省科技廳項(xiàng)目;2011年教研課題《職教集團(tuán)下人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》被評(píng)選為校內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目課題。
翟小兵，高級(jí)工程師，博士后，教務(wù)處副處長(zhǎng)，主管教學(xué)改革工作，中國(guó)建材機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)委員、中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)陶瓷分會(huì)工業(yè)陶瓷專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，在軍工企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)工作8年，曾任安徽省新型環(huán)保建材裝備工程技術(shù)研究中心副主任，主要從事機(jī)械類產(chǎn)品的研發(fā)及技術(shù)管理工作。
先后作為主持人和核心成員完成國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，主持和參與大型企業(yè)項(xiàng)目12項(xiàng)，如：廣東省重大科技專項(xiàng)“廣東數(shù)字化制造裝備產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)”，(項(xiàng)目編號(hào)：2008a090300006)，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)2000萬(wàn)元。
2011年作為專業(yè)負(fù)責(zé)人籌建了“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)(現(xiàn)代裝備設(shè)計(jì)與制造方向)，2012年該專業(yè)已獲批并開始招生，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
漆軍，副教授、高級(jí)工程師，碩士，機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)，廣東省評(píng)估專家，廣東省數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省數(shù)控職業(yè)技能鑒定專家組成員，廣州市模具協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，在企業(yè)工作9年，在教學(xué)崗位工作9年。
近年來(lái)作為主持人和核心成員先后參與省部級(jí)課題5項(xiàng)，參與企業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng);作為主持人獲得中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目一項(xiàng);省級(jí)精品課程《數(shù)控銑綜合實(shí)訓(xùn)》課程負(fù)責(zé)人;出版專著2篇。
主持了“(數(shù)控技術(shù)專業(yè))職業(yè)教育課程體系與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革研究與實(shí)踐”、“制造類專業(yè)群能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建及課程標(biāo)準(zhǔn)制定”等項(xiàng)目，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
陳力捷，教授、技師，碩士，汽車學(xué)院院長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，廣東省高等學(xué)?！扒О偈こ獭钡诹＜?jí)培養(yǎng)對(duì)象。
作為主要參與人參加“機(jī)械基礎(chǔ)”省級(jí)精品課程的建設(shè)與申報(bào)，該課程被評(píng)為2004年省級(jí)精品課程;作為主要參與人參加“汽車構(gòu)造”省級(jí)精品課程的建設(shè)與申報(bào)，該課程被評(píng)為2005年省級(jí)精品課程;主持“汽車維修技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地，被評(píng)為中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地;作為主要參與人參加“校企零距離對(duì)接的汽車專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)新模式探索”項(xiàng)目，該項(xiàng)目為學(xué)院一等獎(jiǎng)項(xiàng)目;主持“汽車裝配技術(shù)”省級(jí)精品課程的建設(shè)與申報(bào)，被評(píng)為2008年省級(jí)精品課程;主持“機(jī)電一體化技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地的申報(bào)工作，被評(píng)為省級(jí)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地;作為主要參與人參加“平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析”多媒體軟件的制作，獲得全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng);作為主要參與人參加“基于工學(xué)結(jié)合的.汽車專業(yè)高技能人才職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)”，獲得廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);主持中央財(cái)政支持的“汽車電子技術(shù)”特色專業(yè)建設(shè)。
在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
趙小平，副教授，學(xué)士，評(píng)估與督導(dǎo)辦主任，南粵優(yōu)秀教育工作者，廣東省高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估專家。
主持廣東省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“民辦高校的教學(xué)管理研究與實(shí)踐”，且成為全國(guó)高等教育教學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“廣東省民辦高職教育發(fā)展模式的研究”課題組主要成員;2004年12月參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部課題研究《為就業(yè)服務(wù)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》。
曾在普通本科院校當(dāng)過(guò)教務(wù)處副處長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)，在高職院校當(dāng)過(guò)教務(wù)處處長(zhǎng)，現(xiàn)任評(píng)估與督導(dǎo)辦主任，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及能力標(biāo)準(zhǔn)的制定方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
王巧巧，系統(tǒng)分析師、講師，碩士，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心主任。
曾在企業(yè)工作10年，從事電氣維護(hù)工作，并負(fù)責(zé)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和網(wǎng)站建設(shè)，負(fù)責(zé)用于電梯的同步電機(jī)控制系統(tǒng)的研發(fā)項(xiàng)目，和學(xué)生宿舍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)招投標(biāo)工作。
從事的教科研工作主要有“高性能信息物理系統(tǒng)的資源優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題研究”(廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目)、“職業(yè)技能大賽在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革中的作用研究”、“基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職院校網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)課程改革的研究”、“《網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)》院級(jí)精品課程”、“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐課程教學(xué)改革實(shí)踐”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等院級(jí)課題，參與或主持企業(yè)項(xiàng)目3項(xiàng)，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。
(5)已開展大量富有成效的前期研究工作
課題組的主要成員大部分來(lái)自企業(yè)，多年來(lái)一直從事高職的教育、教學(xué)研究與實(shí)踐工作，主持和參與多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，并取得較好的教改成果。
如前期我校承擔(dān)的“(數(shù)控技術(shù)專業(yè))職業(yè)教育課程體系與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革研究與實(shí)踐”、“制造類專業(yè)群能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建及課程標(biāo)準(zhǔn)制定”、“基于廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化”、“產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型下廣東高職專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化”等研究項(xiàng)目，就為本課題“構(gòu)建中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐-以工科類專業(yè)為依托”研究打下良好基礎(chǔ);這些項(xiàng)目的實(shí)施，在工科類能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定及項(xiàng)目的開展、實(shí)施與評(píng)價(jià)奠定了殷實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)于前期研究工作的具體內(nèi)容參見申報(bào)書第四部分研究基礎(chǔ)。
一、課題的提出
小學(xué)作文教學(xué)，一直是困惑學(xué)生及其家長(zhǎng)和老師的一大難題。
一是學(xué)生無(wú)話可寫。
小學(xué)生的無(wú)意注意偏多，有意注意偏少，每天經(jīng)歷的事物雖說(shuō)很多，但往往是一閃而過(guò)，并未去仔細(xì)觀察和思考，這樣，本來(lái)有限的人生經(jīng)歷能提供給他們寫作的內(nèi)容就更加貧乏。
二是對(duì)寫作的目標(biāo)不大明確。
一般的小學(xué)生總認(rèn)為一定要是驚天動(dòng)地的大事才能去寫，才能寫出價(jià)值和趣味等;又總認(rèn)為家長(zhǎng)和老師要求他們完成的作文肯定不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)得清楚的，隱隱約約好象非常遙遠(yuǎn)，甚至于難于登月，因此望而生畏。
三是無(wú)“欲”而寫。
小學(xué)生做事，都是重在一個(gè)“趣”字，有了前面兩個(gè)“攔路虎”，他們自然覺(jué)得寫作是一種無(wú)趣的事情，從而很不情愿去做，因此其作文總是難免“干巴”，毫無(wú)生趣，全不像他們平時(shí)游戲娛樂(lè)中生動(dòng)活潑的神情相貌。
因?yàn)闊o(wú)話可寫，無(wú)“欲”而寫，加之寫作目標(biāo)不大明確，因此學(xué)生是談“作”色變，望“文”生畏。
和許多科目的教學(xué)一樣，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)重模式，輕個(gè)性;重灌輸，輕自主;重接受，輕探究;重課內(nèi)，輕課外等，甚至個(gè)別教師強(qiáng)制學(xué)生背作文選以應(yīng)付考試……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的考分或許上來(lái)了，但學(xué)生的個(gè)性被抹殺，激情被澆滅，幻想被扼殺……因此，大大小小的語(yǔ)文考試中，我們經(jīng)?？吹角宦伞⑷f(wàn)文一腔的“雷同文”，即使沒(méi)有雷同，也大多是沒(méi)有真情實(shí)感的假話、套話、空話，全不見少年兒童真實(shí)生活中的五彩斑斕和無(wú)邊遐想等。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求。
《義務(wù)教育全日制課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。
這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
多年來(lái)，我校語(yǔ)文教師積極嘗試作文教學(xué)改革，但由于缺乏系統(tǒng)、廣泛、深入的研究，散兵游勇式的探索難以取得明顯的效果，甚至還有個(gè)別教師還停留在“指導(dǎo)——批改——講評(píng)”的傳統(tǒng)模式上。
為此，我們特做了一次關(guān)于作文教學(xué)的信息問(wèn)卷調(diào)查
內(nèi)容現(xiàn)象比例
害怕作文 80%
厭惡作文 48%
最大的寫作困難1沒(méi)東西寫44%
2寫不出真情63%
3不會(huì)布局52%
4語(yǔ)言干巴61%
反映目前作文教學(xué)的毛病沒(méi)有激情85%
形式單一88%
我理想中的作文課像故事會(huì)一樣有趣91%
像討論課、表演課一樣自由74%
綜合來(lái)看，我校學(xué)生作文還存在如下莫大的問(wèn)題：
1、內(nèi)容空乏，童真缺乏，真情貧乏;
2、語(yǔ)言成人化，材料雷同化，結(jié)構(gòu)單一化;
3、想像干枯，技巧笨拙，主題平庸。
……
無(wú)源之水終將成為死水，無(wú)本之木終將成為朽木。
對(duì)于上述問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)從根本上著手，只有當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的內(nèi)容和欲望，才為我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和寫作的能力提供了可能。
因此，我們提出通過(guò)情景體驗(yàn)，攝取學(xué)生生活中的某一片段或某一景物，引導(dǎo)學(xué)生變平時(shí)的“跑馬觀花”為“牽”馬觀花，甚至“丟”馬觀花，從而使他們覺(jué)得其實(shí)這個(gè)世界每日每時(shí)都是那么的有趣，每樁每件都是那么耐人尋味，從而覺(jué)得有趣而作，有話可寫。
自然而然，他們會(huì)覺(jué)得作文原來(lái)只不過(guò)是如此而已。
從而我們的作文課堂就能滋潤(rùn)起來(lái)、鮮活起來(lái)。
一個(gè)孩子剛剛嘗試寫作無(wú)異于在尋找神話傳說(shuō)中的“蟠桃”，與其讓他那么徒勞無(wú)功地反復(fù)求索以至幾欲灰心喪氣，我們無(wú)妨讓他仔細(xì)品味每天就在他眼前的、那地道的杏桃蘋梨等，讓他知道人間美味到處都是，讓他知道眼前的山河冰雪就是人間仙境。
二、課題概念
情景，亦名“情境”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中解釋為“(具體場(chǎng)合的)情形，景象?！逼錁?gòu)詞方式為聯(lián)合式：情+景。
而所謂情景作文，可以理解為某種具體的情形、景象、境地等，激活作者聯(lián)想和想象寫下的文章。
體驗(yàn)，是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。
它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過(guò)學(xué)生的自身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程。
情景體驗(yàn)的作文教學(xué)是遵循反映論的原理,充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
情景體驗(yàn)的作文教學(xué)以觀察情境為基礎(chǔ)，激發(fā)情趣為核心;以教師創(chuàng)設(shè)的情景喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)，或使學(xué)生曾經(jīng)的體驗(yàn)插上想像的翅膀。
在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作，它把作文教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、智力開發(fā)、性情陶冶、思想教育結(jié)合起來(lái)，從課堂到課外，從封閉到開放，引導(dǎo)學(xué)生樹立大作文思想，用心靈去感受，去體會(huì)寫作情境，寫出有個(gè)性的作文。
三、課題理論
新大綱、新課標(biāo)為“情景體驗(yàn)”的教學(xué)提供最為直接的依據(jù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三至五年級(jí)提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感;寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。
新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)假話、空話、套話。
布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論認(rèn)為：學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。
死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用知識(shí)”。
學(xué)生必須在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才能真正理解。
學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與思考過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題。
由此可見，情景體驗(yàn)的作文教學(xué)特別符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，符合文藝的基本原理，符合課程改革的新思想。
四、課題背景
1、現(xiàn)實(shí)背景
著名語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘先生早就一針見血指出我國(guó)語(yǔ)文教育中“高耗低效”的現(xiàn)象。
為了打破這一令人心痛的局面，不知有多少有志之士勵(lì)精圖治。
國(guó)內(nèi)的教育者從來(lái)沒(méi)有間斷對(duì)作文教學(xué)的研究，甚至先后出現(xiàn)了許多派系，如，包全仁的序列作文;周一慣的兒童化作文，吳立崗的層次性作文，最近一些教育專家提出生活作文，等等。
這些學(xué)說(shuō)或正面或側(cè)面地為我們的作文教學(xué)研究提供了參考的價(jià)值。
江蘇省特級(jí)教師李吉林創(chuàng)立情境作文訓(xùn)練，其核心思想是觀察情境教作文，即在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作。
其操作過(guò)程大致可分為四步：①創(chuàng)設(shè)情境(生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、角色表現(xiàn)，語(yǔ)言描述等)②觀察情境(指導(dǎo)學(xué)生選取觀察目標(biāo)、安排觀察順序、啟發(fā)學(xué)生想像等)③審美體驗(yàn)(感知美的表象、領(lǐng)悟美的實(shí)質(zhì))④開拓思路(啟發(fā)學(xué)生擬題、擬好作文提綱、抓住重點(diǎn)指導(dǎo))。
深圳市北斗小學(xué)探索創(chuàng)建了小學(xué)情境作文教學(xué)模式：
①訓(xùn)練要求(明確作文教學(xué)所要達(dá)到的要求)
②創(chuàng)設(shè)情境(讓學(xué)生親身實(shí)踐或利用現(xiàn)代化多媒體視聽系統(tǒng)及多媒體電腦,為學(xué)生提供有利于作文教學(xué)并能幫助其意義建構(gòu)的圖象、聲音、動(dòng)畫、活動(dòng)影象等生動(dòng)有趣的教學(xué)信息.)
③指導(dǎo)觀察(教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象地指導(dǎo)學(xué)生觀察.)
④說(shuō)寫訓(xùn)練(在指導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照一定順序進(jìn)行口頭寫作練習(xí))
⑤評(píng)價(jià)調(diào)控(學(xué)生扮演老師角色，評(píng)價(jià)同學(xué)口頭作文，教師點(diǎn)撥)⑥寫作(讓學(xué)生在觀察事物的同時(shí)，寫出一段話或?qū)懗鲆黄涛摹?
五、課題目標(biāo)
(一) 讓作文成為學(xué)生的樂(lè)事.
情景體驗(yàn)的作文教學(xué)，其內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活，每次寫作追求‘語(yǔ)言的自然生成’。
學(xué)生無(wú)須去考慮教師和教材的要求，他在一定的情景中想表達(dá)什么，就表達(dá)什么，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，表達(dá)的目的是為了交流思想，而不是為了給教師評(píng)分，接受老師的圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)生們享受到酣暢淋漓的屬于自己的快樂(lè)，努力使學(xué)生再也不害怕作文，不少學(xué)生不用老師布置就能自覺(jué)地寫起主題作文，讓作文真正成為學(xué)生的需要。
(二) 真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的表達(dá)
在一個(gè)自然情景的體驗(yàn)下，真正實(shí)現(xiàn)“自然生成”、“自然表達(dá)”。
學(xué)生由此能悟到作文真諦，盡情表達(dá)自己的感受。
一次“主題式作文教學(xué)”，許多同學(xué)能寫三篇以上的習(xí)作，從其個(gè)人來(lái)看，前后作文能沒(méi)有一篇相同。
就全班來(lái)說(shuō)，每一次幾十篇作文竟然找不到雷同的痕跡。
每篇習(xí)作都是一個(gè)鮮活的思想，每篇習(xí)作都是一個(gè)充滿活力的生命，每篇習(xí)作都躍動(dòng)著個(gè)性的靈光。
(三) 使教師不再為教作文發(fā)愁
以前“怕教作文，怕改作文”成了語(yǔ)文教師的通病，在情景體驗(yàn)的作文教學(xué)中，教師深知把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生是違背學(xué)生書面言語(yǔ)生成的自然規(guī)律的。
因此，作前教師無(wú)須進(jìn)行詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，作后無(wú)須對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。
他和同學(xué)們一樣，是參與者，是聽眾，是讀者。
只須認(rèn)真傾聽，平等對(duì)話，于不經(jīng)意中點(diǎn)撥寫作技法，把評(píng)改的時(shí)間還給學(xué)生。
于是教師就不會(huì)感覺(jué)教作文很累。
相反，學(xué)生們充滿個(gè)性和真情實(shí)感的表達(dá)能使教師們更了解學(xué)生，走近學(xué)生的心靈,使教作文成為一種快樂(lè)。
六、課題內(nèi)容
(一)、生活體驗(yàn)
1、自然生活。
遠(yuǎn)足活動(dòng)、參觀游覽、體驗(yàn)美好、探索奧秘。
杜甫《望岳》詩(shī)說(shuō)：“造化鐘神秀。
”大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美好的精華。
學(xué)生有意識(shí)地走入自然，觀察馥郁的山谷，五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黃色的秋天，鵝毛色的冬天……觸發(fā)他們的靈感，撩撥他們的詩(shī)情，培養(yǎng)他們的情趣。
2、家園生活。
3、校園生活。
舉行小發(fā)明、小制作、小考察等活動(dòng)，參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行升旗儀式，設(shè)立小小辯論會(huì)等;接觸現(xiàn)代科技，學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦，網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，了解科技成果，體驗(yàn)巨大的科研力量，進(jìn)行對(duì)話交流，增強(qiáng)對(duì)信息的收集和應(yīng)用的能力，升華創(chuàng)新意識(shí)。
4、社會(huì)生活。
走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)村坊街道，關(guān)注社會(huì)生活，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，擴(kuò)大信息匯量，讓源頭活水滋潤(rùn)他們的心田。
接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，調(diào)查訪問(wèn)。
清掃衛(wèi)生，服務(wù)社會(huì)，了解勞動(dòng)的含義，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。
平時(shí)眼觀六路，耳聽八方，金口常開，這樣使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(二)、語(yǔ)言描述
在情境出現(xiàn)時(shí)，老師或?qū)W生伴以繪聲繪色的語(yǔ)言描述，以增強(qiáng)立體感，提高學(xué)生的感知效果。
(三)、聽聲想象
提供各種音響，鉤連思維，引發(fā)想象，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生表達(dá)欲望。
可先說(shuō)故事，再想象構(gòu)思。
(四)、扮演體驗(yàn)
游戲是學(xué)生的天性活動(dòng)，表演是學(xué)生的本能使然，讓學(xué)生進(jìn)入游戲，課本劇等角色，激發(fā)情緒，增加親切感，看演唱，細(xì)觀察，增強(qiáng)趣味性。
(五)、實(shí)物演示
以實(shí)物為主，配置必要的背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演出某一特定的情景。
如出示“一張照片”,進(jìn)行橫向聯(lián)想，想象起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(六)、圖畫拼湊
用課文插圖、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等圖畫形式再現(xiàn)寫作情境，可用幾幅圖組成不同形狀的圖案，或用幾根小棒隨意組圖，再編造一個(gè)生動(dòng)的故事，這樣既發(fā)展了智力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
以上六種是立體式，多維式的情景體驗(yàn)活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭，讓其在“生活空間”中眼、耳、手、腦各種感官參與，從而有效地培養(yǎng)觀察、思維、想象等多種能力，并極大地豐富寫作素材，拓展寫作思維，變“要我寫”為“我要寫”，變“我要寫”為“我樂(lè)寫”。
七、研究措施
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料;收集整理國(guó)際上、國(guó)家和省有關(guān)管理部門關(guān)于作文教學(xué)課題管理的文件。
2、對(duì)國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)理論和實(shí)踐研究進(jìn)行比較分析，并通過(guò)座談、訪談、問(wèn)卷等形式，全面了解當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)之現(xiàn)狀，確立課題研究的起點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題的方法，提出發(fā)展理論。
3、邀請(qǐng)有關(guān)專家作學(xué)術(shù)報(bào)告或舉辦座談，使課題組成員掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識(shí)和有關(guān)專門技術(shù)。
4、建立課題研究博客，開辟理論學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)、教學(xué)論文、案例及教學(xué)設(shè)計(jì)、反思感悟、美文薦讀、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、活動(dòng)簡(jiǎn)訊、照片等欄目，以便實(shí)驗(yàn)教師網(wǎng)上交流。
5、及時(shí)總結(jié)小學(xué)作文教學(xué)研究的成果、經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷完善，為建構(gòu)新的小學(xué)作文教學(xué)模式打好基礎(chǔ)。
八 、研究方法
研究的方法主要有文獻(xiàn)法，調(diào)查法，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案研究法，行為檢測(cè)與情境法，行動(dòng)研究法等研究方法。
1、整體研究以行動(dòng)研究法為主。
探索階段以調(diào)查法為主，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行全員調(diào)查;實(shí)施階段以比較研究法、個(gè)案研究法為主，將課題研究穩(wěn)步穩(wěn)扎的步步推進(jìn);結(jié)題階段主要采用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，將研究經(jīng)驗(yàn)形成理論。
2、研究過(guò)程中的作文教學(xué)利用文獻(xiàn)資料結(jié)合實(shí)踐操作層面逐步感悟，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)升華經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)理論，以點(diǎn)帶面，將輻射面逐步擴(kuò)大——由實(shí)驗(yàn)班輻射到每一班，由精品課輻射到每一堂課。
九、研究原則
1、全員性原則
課題研究關(guān)鍵在于提升全體教師專業(yè)素質(zhì)，只有全體語(yǔ)文教師參與，課題的研究?jī)r(jià)值才會(huì)含金量更高。
光“聽”不“練”，就不能形成課題之風(fēng)，就不能達(dá)到全面改善我校作文教學(xué)之現(xiàn)狀。
2、創(chuàng)新性原則
創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的靈魂所在。
實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新，必然流于僵化、枯燥，一段時(shí)間之后，學(xué)生又將失去新鮮感。
教師在教學(xué)中要做到學(xué)“先進(jìn)”但不模式化;學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不失去個(gè)性。
從個(gè)人的課題研究歷程來(lái)看，要寫歷史，但不被歷史所束縛，要不斷在過(guò)去的歷史上刷新自己。
在進(jìn)行“創(chuàng)新”教育時(shí)，要以課堂教學(xué)為突破口，采取多種生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3、實(shí)踐性原則
體驗(yàn)是學(xué)生寫作的源泉，堅(jiān)持讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中多加體驗(yàn)、多加感受，學(xué)生才會(huì)有較多的真情實(shí)感，才會(huì)不由自主地放飛心靈，從而自由、自主地快樂(lè)寫作。
4、整體性原則
研究實(shí)施過(guò)程中，要準(zhǔn)許學(xué)生之間存在個(gè)體差異，不能要求他們“人人達(dá)優(yōu)”。
對(duì)于受教育的每個(gè)個(gè)體不能厚此薄彼，要因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的提高和發(fā)展，從而達(dá)到整體素質(zhì)的提高。
十、課題步驟
本課題四年分三個(gè)階段進(jìn)行：
1、探索階段：
2006年學(xué)校成立課題組設(shè)計(jì)問(wèn)卷;搜集相關(guān)資料進(jìn)行研讀探討;
2007年申請(qǐng)課題立項(xiàng)并制訂課題實(shí)施方案;實(shí)驗(yàn)教師寫出學(xué)期計(jì)劃，制定階段性目標(biāo)。
2、實(shí)施階段：
2008年課題組構(gòu)建情景體驗(yàn)作文內(nèi)容體系及其操作策略的研究并實(shí)踐于教學(xué)。
組織教師培訓(xùn)、精彩作文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選;論文、案例評(píng)選;作文教學(xué)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)選。
完善小學(xué)低階段情景體驗(yàn)作文內(nèi)容教學(xué)體系，明確具體操作策略。
2009年上學(xué)期 ，完善小學(xué)中階段情景體驗(yàn)作文內(nèi)容教學(xué)體系，明確具體操作策略。
繼續(xù)組織精彩作文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選;論文、案例評(píng)選;作文教學(xué)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)選。
2009年下學(xué)期完善小學(xué)高階段情景體驗(yàn)作文內(nèi)容教學(xué)體系，明確具體操作策略。
繼續(xù)組織精彩作文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選;論文、案例評(píng)選;作文教學(xué)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)選。
3、結(jié)題階段：
2009年下學(xué)期，整理有關(guān)研究資料和成果，準(zhǔn)備結(jié)題鑒定。
十一、檢測(cè)手段
1、檢測(cè)項(xiàng)目
⑴學(xué)生情景體驗(yàn)的能力與綜合素質(zhì)的提高情況;
⑵情景體驗(yàn)作文教學(xué)研究課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果
⑶情景體驗(yàn)作文教學(xué)質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)情況。
2、檢測(cè)方式
⑴觀察記錄：各班將學(xué)生的作文情況分個(gè)案和整體作出詳細(xì)記錄;
⑸全校進(jìn)行作文競(jìng)賽，將作品逐期逐年裝訂成冊(cè)，檢測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中情景體驗(yàn)的能力及其寫作能力的隨之成長(zhǎng)。
3、分階段檢測(cè)目標(biāo)
低階段中階段高階段
觀察
想象
語(yǔ)言
文字
4、檢測(cè)參考卷
⑴情景體驗(yàn)興趣濃度反饋(①不喜歡②喜歡③很喜歡)
聽聲
想像扮演
體驗(yàn)實(shí)物
想像圖畫
拼湊語(yǔ)言
描述生活體驗(yàn)備
注
自然
生活家園
生活校園
生活社會(huì)
生活
⑵情景體驗(yàn)?zāi)芰Ω叩蜋z測(cè)(每個(gè)合理體驗(yàn)加10分，總分不封頂)
序號(hào)體驗(yàn)對(duì)象學(xué)生體驗(yàn)記錄(附部分參考體驗(yàn))計(jì)分
①一杯水水污染 洪水 地球缺水 潑水節(jié) 人要合理飲水…
②線條月亮 爺爺?shù)谋?歌曲 詩(shī)詞 地名 眉毛 指甲…
⑶情景體驗(yàn)表述能力檢測(cè)
序號(hào)體驗(yàn)對(duì)象學(xué)生體驗(yàn)記錄計(jì)分
④一個(gè)孫悟空，兩個(gè)風(fēng)火輪
⑤今天我做“爸爸”
⑥今天，我是街道清潔工
⑦爸爸媽媽吵架的場(chǎng)面述說(shuō)
⑧“小學(xué)生過(guò)生日”正反辯論
⑷情景體驗(yàn)寫作能力檢測(cè)
在上面兩表中任意選擇一項(xiàng)，進(jìn)行寫作。
⑸情景體驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)分細(xì)則
項(xiàng)
目
內(nèi)
容
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(滿分120分)第一次測(cè)評(píng)分第二次測(cè)評(píng)分
a
10—9分b
8—6分c
5—2分
評(píng)
體
驗(yàn)評(píng)想像是否合理
評(píng)想像是否大膽
評(píng)想像是否豐富
評(píng)體驗(yàn)是否細(xì)膩
評(píng)
表
述評(píng)表述是否清楚
評(píng)邏輯是否有條理
評(píng)表述是否流暢
評(píng)
寫
作評(píng)是否有錯(cuò)別字
評(píng)是否字跡工整
評(píng)是否書寫規(guī)范
評(píng)是否生動(dòng)感人
評(píng)是否主題鮮明
十二、預(yù)期成果
本課題擬于2009年底進(jìn)行課題鑒定，并提交：
(1)課題優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例(案例)、優(yōu)質(zhì)課;
(1)課題研究論文，優(yōu)秀論文集。
(2)學(xué)生優(yōu)秀作文，優(yōu)秀作文集;
(3)課題研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定。
十三、主要參考文獻(xiàn)
1、《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》《小學(xué)教育科學(xué)研究》《創(chuàng)新教育》
2、《發(fā)展與創(chuàng)新教育課題研究資料匯編》第二輯、第三輯
3、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》
4、人教社《激活孩子的想像》
5、兄弟學(xué)校課題報(bào)告資料
