一鍵復(fù)制
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性自我總結(jié)表篇一
1、積極探索農(nóng)村垃圾處理收費方法。按照城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化的實施方案，行政村(城中村)采取一事一議的形式籌集資金，承擔生活垃圾有償清運處置費、道路保潔費和垃圾桶購置費;鎮(zhèn)(街、區(qū))轄區(qū)內(nèi)機關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、企事業(yè)單位、個體工商戶及菜市場等公共場所承擔道路保潔、生活垃圾清運處置費。各鎮(zhèn)、村、單位與環(huán)衛(wèi)局簽訂托管協(xié)議，根據(jù)協(xié)議籌集繳納環(huán)衛(wèi)托管費。各鎮(zhèn)(街、區(qū))村莊落實“一事一議”籌集托管資金情況，市政府督查辦每季度對鎮(zhèn)(街、區(qū))進行督察通報，市人大、政協(xié)督導(dǎo)組每季度對鎮(zhèn)(街、區(qū))進行專項督導(dǎo)。各各鎮(zhèn)(街、區(qū))對各行政村落實資金籌集情況，每周進行調(diào)度，每月進行通報。
2、不斷改進垃圾處理收費方式。為解決鎮(zhèn)(街、區(qū))環(huán)衛(wèi)托管資金挪用、遲繳問題，環(huán)衛(wèi)局改變托管費收繳模式，行政村托管費由原來的鎮(zhèn)(街、區(qū))經(jīng)管站代管改變?yōu)榻?jīng)經(jīng)管站監(jiān)督直接支付給環(huán)衛(wèi)局。各單位的有償服務(wù)費直接向環(huán)衛(wèi)局繳納。通過完善資金保障機制，規(guī)范了資金的收取途徑和方式，保證了托管資金的及時到位，保障了環(huán)衛(wèi)托管業(yè)務(wù)的正常進行。
3、不斷擴大垃圾處理設(shè)施建設(shè)融資渠道。環(huán)衛(wèi)局積極探索融資途徑，通過市場化運作，與濰坊金絲達環(huán)境工程有限公司合作，采取bt模式融資建設(shè)了生活垃圾資源化再利用項目工程，實現(xiàn)了生活垃圾資源化利用目標、達到了處理過程污染零排放的效果。
今年來，市環(huán)衛(wèi)局立足實際，科學(xué)謀劃，把垃圾治理作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化發(fā)展的突破口，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)垃圾“集中收集、統(tǒng)一清運、無害處理、再生利用”模式，變廢為寶、變害為利，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)生活垃圾不落地、零污染、資源化利用的目標。
1、設(shè)置垃圾桶，實行集中收集，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)生活垃圾日產(chǎn)日清。
2、增強運力，統(tǒng)一清運，避免了城鄉(xiāng)生活垃圾的二次污染。
3、變廢為寶、變害為利，實現(xiàn)垃圾資源循環(huán)再利用。
(四)集中解決農(nóng)村沉積垃圾，實現(xiàn)農(nóng)村垃圾清運處理全覆蓋、無盲區(qū)。設(shè)施比較完善，靠近主要交通道路的村莊，開展清除農(nóng)村沉積垃圾專項活動，努力實現(xiàn)了全市城鄉(xiāng)生活垃圾治理無盲區(qū)、全覆蓋。
研究性自我總結(jié)表篇二
經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動中，我任務(wù)重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，研究性學(xué)習個人自我總結(jié)。又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
經(jīng)過我們對魯班湖多次細致的調(diào)查，已對當?shù)氐淖匀伙L光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細的了解。
這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益非淺，讓我認識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路;擔任攝影，也使我學(xué)到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。
這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點，還有許多;比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進入社會打下了一個良好的基礎(chǔ);這次活動，也讓我學(xué)到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關(guān)系;這次活動，還讓我把許多學(xué)到的知識運用到了實踐上，學(xué)會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，研究性學(xué)習個人自我總結(jié)。同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學(xué)習，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻!
這次活動鍛煉了我們的社會實踐能力，特此感謝學(xué)校給我們的這個良好的機會。
研究性自我總結(jié)表篇三
近年來，幼兒園教學(xué)與課程的研究已從學(xué)科領(lǐng)域走向教學(xué)與課程特色的構(gòu)建，從而越趨綜合化、多元化、現(xiàn)代化、個性化。如何根據(jù)幼兒的興趣特點，挖掘幼兒的潛能，構(gòu)建符合幼兒發(fā)展特點的、具有特色的課程體系，成為我園教科研工作的主要目標。圍棋作為一種優(yōu)秀的教育資源，得到越來越多教育者的關(guān)注。引導(dǎo)幼兒走進黑白世界，感受快樂圍棋，成為我園教師研究的熱點。
一、問題的提出
大背景:新世紀之初，教育改革越趨多元化。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的開端，如何促進幼兒身心的健康發(fā)展，是幼兒園研究的著眼點和著力點。20xx年，教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。在這一精神的指引下，幼兒園活動的開展更應(yīng)注重它的多樣性、豐富性、教育性，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。
圍棋活動是我國的國粹，具有較強的育人功能。早在五十年代，^v^同志就曾指出:圍棋活動可以鍛煉人的頭腦和品格……下棋的人越多，人才就越多!將圍棋引入課堂，國內(nèi)外不乏先例。許多中小學(xué)開設(shè)了圍棋課，一些業(yè)余體校開辦了圍棋班，韓國在大學(xué)開設(shè)了圍棋專業(yè)，上海羅山幼兒園以圍棋為特色開展活動。圍棋不僅有助于人的智力發(fā)展，對非智力因素的培養(yǎng)也有著重要作用。圍棋作為一種教育資源、一種培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的途徑而被引入課堂，但它對幼兒的教育價值，國內(nèi)外研究不多，特別是幼兒園開展圍棋活動的價值與方法的研究，幾乎沒有可借鑒的資料。
小背景:幼兒園的教科研工作近年來進行得如火如荼，許多幼兒園都在嘗試構(gòu)建自己的園本課程，逐步形成既能體現(xiàn)現(xiàn)代的、多元的、科學(xué)化的教育體系，又富有地方特色和幼兒園的個性特點。我園自上個世紀九十年代以來也逐步開展了一些課題研究，部分課題在省、市、縣立項并取得了較好的`研究效果。近年來，我園把“科研興園”放在首位，在促進幼兒全面發(fā)展的同時，也著力打造一支研究型師資隊伍，因而課題研究成為我們?nèi)珗@工作的核心和重點。
我縣群眾圍棋近年來得以大力推廣，各種棋社、圍棋培訓(xùn)班、圍棋興趣小組如雨后春筍。社會的氛圍、家長的重視使得幼兒圍棋教育得以迅速發(fā)展。但是，這些活動的開展都是建立在反復(fù)、機械練習的基礎(chǔ)上，最終能堅持下來的只是部分兒童。如何讓更多的孩子了解國粹，如何讓更多的孩子喜歡圍棋，我園課題組提出了《圍棋活動內(nèi)在價值與開發(fā)幼兒潛能的研究》這個課題，并制訂了研究方案，倡導(dǎo)培養(yǎng)興趣、潛能、輕松學(xué)棋、普及圍棋。
二、研究目標
本課題研究的直接目標為:以“活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以圍棋活動作為人的主體發(fā)展的中介和手段，探索挖掘圍棋內(nèi)在的教育價值，研究開發(fā)幼兒潛能的途徑和方法，發(fā)揮圍棋獨特的育人功能。
本課題研究的間接目標為:讓幼兒了解圍棋悠久的歷史文化淵源，激發(fā)幼兒熱愛祖國文化的思想感情;激發(fā)幼兒對圍棋活動的興趣，掌握初步的圍棋技能，培養(yǎng)幼兒觀察、注意、記憶、思維等能力以及良好的行為習慣和健康的個性品質(zhì)。
三、研究方法
1.行動研究法:這是本課題主要的研究方法。其一，以提高行動質(zhì)量、解決實際問題為首要目標;其二，以研究過程與行動過程的結(jié)合為主要形式;其三，以教師對自己從事的實際工作進行持續(xù)反思為基本手段。
2.調(diào)查法:
(1)對研究對象的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究初始階段，我們對研究對象的興趣、能力、家庭等情況進行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進行分析后開展圍棋活動。
(2)同類課題的現(xiàn)狀調(diào)查。在開展研究活動之前，我們對相關(guān)課題研究情況進行了調(diào)查;在研究的過程中，我們也關(guān)注同類課題的研究情況，并進行了分析，以資借鑒。
3.測量統(tǒng)計法:在課題研究之初，我們對研究對象以及部分非研究對象的智力、非智力因素從定性和定量兩方面進行前測查;在一輪研究結(jié)束后，我們再次進行了后測查。
4.個案研究法:在開展圍棋活動時，我們隨意抽取部分幼兒作為個案研究的對象，對他們在圍棋活動中的情況作跟蹤記錄、分析與記載，及時采取相應(yīng)措施。
5.家園協(xié)同法:努力在幼兒園、家庭^v^同創(chuàng)設(shè)圍棋氛圍，保持圍棋活動開展的長期與有效性，激發(fā)幼兒、教師、家長對圍棋活動的興趣，共同學(xué)習圍棋。為了提高家長對圍棋活動的認識，鼓勵家庭開展圍棋活動，我們通過開展圍棋基礎(chǔ)知識講座、觀摩圍棋活動、宣傳欄介紹等多種形式，積極幫助家長走近圍棋、了解圍棋，支持幼兒園的研究活動，并嘗試在家庭中開展圍棋活動。
四、研究操作
在研究的初始階段，我們確立以中大班幼兒為研究對象，初步構(gòu)建幼兒學(xué)圍棋的活動框架;在研究的過程中，我們適當進行調(diào)整，將小班幼兒也納入研究對象，積極開展研究活動，初步探索幼兒園開展圍棋活動的目標、內(nèi)容、方法、途徑等。
1. 確立開展圍棋活動的目標。
圍棋具有科學(xué)和藝術(shù)相融、智慧和靈性相啟、意志和品格兼顧的特性。幼兒園開展圍棋活動的最終目的不是為了讓幼兒掌握多少圍棋知識和技能，而是通過圍棋活動，促進幼兒全面發(fā)展。因此我們著重在兩個方面:一是在激發(fā)幼兒圍棋興趣的前提下，開發(fā)幼兒的潛能，即注意力、記憶力、控制力、想象力和思維能力開發(fā);二是培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，即講棋道，守規(guī)則，講禮節(jié)，勝不驕，敗不餒。
2. 構(gòu)建幼兒園圍棋活動的框架。
為了形成規(guī)律性的圍棋活動組織體系，我園構(gòu)建開展圍棋活動的框架如下:
家的綜合素質(zhì)。為了提高家長對圍棋活動的認識，鼓勵家庭開展圍棋活動，我們通過開展圍棋基礎(chǔ)知識講座、觀摩圍棋活動、宣傳欄介紹等多種形式，積極幫助家長走近圍棋、了解圍棋，支持幼兒園的研究活動，并嘗試在家庭中開展圍棋活動。
3. 探索幼兒園圍棋活動的主要內(nèi)容:
幼兒園開展圍棋活動不僅是為了讓幼兒學(xué)會下棋，更重要的是發(fā)展相關(guān)能力，我們開展圍棋活動的內(nèi)容是非常豐富的。
圍棋知識:包括圍棋基礎(chǔ)知識、圍棋規(guī)則、圍棋對弈常識等。
圍棋相關(guān)活動:圍棋禮儀;圍棋品德;圍棋心理等。
圍棋歷史與現(xiàn)實:圍棋起源;圍棋發(fā)展;圍棋名人;圍棋賽事等。
圍棋與其它學(xué)科:與數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科的融合。
4. 嘗試開展圍棋活動的各種方法:
(1)游戲法:游戲是幼兒最喜歡的一種活動，也是符合幼兒年齡特點的一種方法。我們?yōu)殚_展圍棋活動而精心設(shè)計了多種游戲，在玩圍棋的過程中開發(fā)幼兒潛能，發(fā)展幼兒個性，促進每一個幼兒在不同層次上提高。
(2)觀察法:觀察是認識事物的基礎(chǔ)，運用觀察感知棋形特點、著法、位置、變化等，使幼兒在自我調(diào)整的狀態(tài)中得到發(fā)展。
(3)想象法:想象是促進幼兒思維的一種重要方法。將圍棋材料、棋形及變化借助想象，以進一步促進幼兒思維能力的發(fā)展。
(4)對比法:對比有利于提高幼兒的判斷能力。將圍棋活動的不同結(jié)果呈現(xiàn)出來進行比較、分析，鍛煉幼兒判斷能力。
(5)練習法:練習可以根據(jù)每個幼兒的實際情況解決遇到的困難或問題，我們主要通過提供棋譜幫助幼兒進行相關(guān)問題的練習。
(6)評價激勵法:評價是圍棋活動不可缺少的一部分。圍棋活動的評價不僅包括對幼兒對弈結(jié)果的評價，還包括幼兒在活動的表現(xiàn)。幼兒需要得到教師、同伴的贊許和激勵，對失敗的幼兒也要就某一方面進行鼓勵。
5. 探索幼兒圍棋活動的主要模式:
(1)專門的圍棋教學(xué)活動:每周安排1~2課時，在圍棋室由教師用游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習圍棋的基礎(chǔ)知識。
(2)區(qū)域活動中圍棋對弈:在班級開辟的圍棋區(qū)中，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好，自發(fā)邀請同伴下棋。
(3)在其它活動中滲透圍棋:在幼兒園的各類教育教學(xué)和游戲活動中滲透圍棋禮儀和棋藝。如:在操場上畫上大棋盤，讓幼兒在玩體育游戲中鞏固圍棋知識;在數(shù)學(xué)活動中用棋型讓幼兒認識圖形和練習計算;在各類游戲中運用圍棋禮儀等。
(4)參加、觀摩園內(nèi)外圍棋邀請賽:定期組織園內(nèi)喜愛圍棋的幼兒進行比賽，提高棋藝，陶冶情操;帶領(lǐng)幼兒觀摩并參加縣內(nèi)外的圍棋比賽，感受氛圍，提高棋品、棋藝。
(5)參加社區(qū)圍棋活動:定期、不定期與社區(qū)人員對弈，研討圍棋活動，增進交流與合作。
五、研究成效
1. 開發(fā)幼兒潛能，幼兒綜合素質(zhì)顯著提高。
圍棋活動開展并不是要讓幼兒掌握高深的棋藝，其最終目的是激發(fā)幼兒對圍棋活動的興趣，并以此為載體培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，開發(fā)幼兒的智力，促進智力因素和非智力因素的共同發(fā)展。
(1)活動興趣顯著增強。通過開展活動，愛好圍棋的幼兒越來越多。圍棋雖然以抽象思維為主，但是通過形象化的活動方法，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性和主動性:在教學(xué)活動時積極發(fā)表自己的意見;在游戲活動時爭相扮演自己喜歡的角色;在對弈時你爭我趕;在比賽時大膽落子……幼兒盼著圍棋學(xué)習活動，在區(qū)角活動時爭著取棋具，平時交流的話題也常有圍棋。
(2)綜合素質(zhì)顯著提高。首先，圍棋能促進智力的發(fā)展:棋盤的位置名稱需要記憶，棋的多少需要計算，棋的形狀需要觀察:勝負判斷需要分析;探討圍棋問題需要表達等，這些對于正在發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒都能發(fā)揮良好的教育效應(yīng)。其次，圍棋能促進非智力因素的發(fā)展:圍棋禮儀可以修身;圍棋對局可以鍛煉意志力;圍棋的勝與負可以培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)等。此外，圍棋活動還可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣和品德:愛護和認真整理圍棋用具的習慣;認真聽講、積極思考的習慣;遵守規(guī)則的意識;獨立自主的意識;尊敬對手的品德;勇敢拼搏的精神等。
圍棋活動能充分開發(fā)幼兒的潛能，促進思維的靈活性和多方位性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和行為習慣，它能為以后的學(xué)習、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過三年的圍棋實驗研究，幼兒的智力顯著提高，情緒情感積極高漲，堅持性、求知欲、好勝心、意志品質(zhì)較研究前顯著增強，部分幼兒得以彰顯特長，多名幼兒獲得圍棋段位證書。
2.提高教師組織活動的水平，教師科研能力有所增強。
(1)教育觀念和行為的更新。課題研究促使教師不斷學(xué)習和實踐，思想解放，觀念更新，表現(xiàn)為改善教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，駕馭課堂的能力逐步提高，從而促進教育質(zhì)量的有效提高。
(2) 教師圍棋專業(yè)技能與組織活動能力的增強。圍棋活動需要一支專業(yè)化的師資隊伍。在研究的過程中，教師從不懂圍棋到走近圍棋，從掌握基礎(chǔ)知識到成為圍棋行家，逐步成長為愛圍棋、懂圍棋、能下棋的能手，教師自身能力的提高，就能更好地組織教育教學(xué)活動和指導(dǎo)幼兒活動。
(3) 重視總結(jié)與交流。課題開展以來，教師們不僅重視研究實踐，同時也重視經(jīng)驗的總結(jié)與交流，撰寫能力逐步提高。
3. 促進家園共育，推動家長對圍棋活動的配合。
