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林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇一
作者:青島市貴州路小學 邵嵐
課題 9、林中樂隊 課型 新授 課時 2
教學
目標
難點:△ 基礎性
發(fā)展性
情感態(tài)度
價值觀
教具
使用 自制教具、生詞卡片 學習
策略 自主探究合作學習
教 與 學 的 過 程
教學
程序 教師活動 學生活動 預期目標
設計意圖
一、導入??新課 第一課時
1、播放一段有各種小動物的音樂?
2、有什么感受?
3、板書課題:林中樂隊
學生觀察后回答。
二、整體感知課文。 1、指名朗讀課文
要求:
1)讀準字音,讀通句子。
2)其余同學仔細傾聽,聽一聽他們讀的有哪些值得你學習的地方。
(讀后評價)?? 指學生讀課文,其余學生認真聽,注意讀音。
指學生讀生詞。
鞏固課文生詞,檢查學生預習情況。
為后面的學習進一步奠定基礎。
三、細讀理解課文。 1、默讀課文,放樂曲,用直線畫下中心句。
反饋:
1)用課文中的一句話可以概括?(電腦出示)
2)過渡:走,讓我們走進林中,聽一聽這些美妙的音樂吧。
2、再指名讀課文。林中的音樂都有哪些?你喜歡哪些音樂?
反饋:
1)第一自然段:夜鶯的特點。
2)第二自然段:各種動物的聲音。
a有感情朗讀
b想象還有什么聲音?
c教師根據(jù)學生匯報及時給予評價。
3)第三、四自然段:小洞“樂器”和“演奏方法”。
1)跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫出來。
2)林中還有哪些動物的演奏?
3)有感情地朗讀。
3、小結(jié):以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音,今天的學習,又讓我們領略到了大森林中的音樂,談談你的感受。難怪作者感嘆道:森林里的樂隊就是這樣組成的。
1、同學們,讓我們再來讀一讀課文,再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
2、布置作業(yè)?。?? 學生默讀課文,畫出中心句。
學生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
學生學習課文。
學生根據(jù)自己的喜好匯報。
根據(jù)要求體會課文內(nèi)容。
學生想象后回答。
指學生讀課文,畫出有關句子。
學生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。?? 培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學生學習課文的興趣。
培養(yǎng)學生的自學能力。
提高學生的口語表達能力。
※學生匯報時,可能從不同的段落說,根據(jù)學生所匯報的內(nèi)容,及時改變教學思路。
發(fā)散學生的思維。
激發(fā)學生對大森林的無限向往之情。
四、總結(jié)全文???
作業(yè)?設計 基礎練習:
1、寫字組詞。
2、背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè)?:(任選一)
想象作文:假如世界上沒有了音樂。
板書設計? 林中樂隊
森林里所有的動物都在唱歌奏樂:
各唱各的曲子
各用各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
課后反思???
林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇二
二、教學目標:?
(一)知識與能力:
1、認識14個生字詞,并用適當?shù)姆椒ㄕ莆毡疚牡臄M聲詞。
(二)方法與過程:
1、自學生字新詞,提高學生的獨立識字能力。
2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、激發(fā)學生的想象,引領學生向往美好的事物。
三、教學重點:?
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
四、教學時間:兩課時?
五、教學過程:
第一課時(略)
教學內(nèi)容:?
一、創(chuàng)設情境,初識“樂隊”。
二、初讀課文,接觸“樂隊” 。
三、朗讀感悟,了解“樂隊”。
第二課時
一、回顧文本,導入新課。
1、播放各種小動物的叫聲,課件出示課文插圖。
2、談話導入。
二、品讀文本,交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重點語句。
(1)引導學生理解象聲詞和擬人寫法。
“所有的動物”指哪些動物?
四個“各有各的”說明什么?
作者在寫小動物的演唱時,是怎么寫的?理解象聲詞和擬人的寫法。
(2)了解用“樂器”演奏的小動物的特點。
那些沒有好嗓子的動物是怎么做的?了解過渡的寫法。
文中重點介紹了哪幾位演奏家呢?你最喜歡誰的演奏呢?
根據(jù)學生的發(fā)言,隨機學習重點語句。
著重理解描寫啄木鳥、天牛、沙雉的語句。
(3)引導學生體會文中破折號的用法。
這里有兩個句子出現(xiàn)了破折號,讀一讀,體會它們有什么特點?
3、指導說話練習。
4、體會作者情感。
作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情是什么樣子的??
三、拓展文本,學習寫法。
1、??? 總結(jié)寫法。
友情提示:①圍繞著中心句,先概括,后具體。
②采用擬人和比喻寫法。
③學會使用象聲詞。
2、??? 片斷練習。
你能不能也仿照課文寫法,寫寫我們身邊的生活場景呢?
①??? 課件出示:
②??? 引導學生拓展思路。
你在馬路上會聽到什么聲音?
從這些聲音你聯(lián)想到什么?
③學生口頭作文。
④師生共同評議。
3、引導學生欣賞佳作。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
板書設計:
林中樂隊
各唱各的曲子
各用各的樂器
所有的動物??????? 各有各的唱法
各有各的奏法
林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇三
1.認識8個生字,寫字6個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記和獨立識字。
2.能說出“異想天開,不折不扣,清脆,婉轉(zhuǎn),喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。
3.正確標畫文中的重點語句。用學過的方法品味重點詞語,體會中心句的作用。
4.正確,流利、有感情的朗讀課文,激發(fā)想象,感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情,培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛動物的情趣。
重點難點:
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內(nèi)容來說明中心句,體會中心句的統(tǒng)領作用。
教具準備:
生字卡片 小黑板
教法學法:
導讀法
小組合作交流法
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,揭題質(zhì)疑
1.播放一段有各種小動物的音樂。
2.師:你有什么感受?指名回答。
3.師:在森林中,各種小動物的叫聲都是美妙的音樂,他們共同組成了林中樂隊。
5.板書課題:林中樂隊。學生齊讀課題。
二、初讀感知,自主學習
1.指名朗讀課文
(1)要求:讀準字音,讀通句子。
(2)師:其余同學仔細傾聽,聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。
(3)指名學生讀課文,其余學生認真聽,注意讀音。
2.學生讀后出示生字卡片,檢查自學情況。
(1)指名學生讀生詞。
(2)用形象法理解詞語。重點:帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)師:大家掃清了閱讀的障礙,大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢?找到后畫出來。然后,四人小組交流,到底樂隊奏出怎樣的樂曲。
(2)四人小組交流。
(3)指名回答。
這么美妙的樂曲是誰演奏,作者為什么能描繪這么美妙的景色,你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起探討。
第二課時
一、看圖說話
2.指名回答
二、合作探究,精講點撥
1.師:請大家快速地默讀課文,用直線畫出中心句。
2.學生默讀課文,畫出中心句。
3.學生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
師:用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?
過渡:走,讓我們走進林中,聽一聽這些美妙的音樂吧。
3.再指名讀課文。
師:林中的音樂都有哪些?分別在哪個自然段描寫了?
a第一自然段:夜鶯的特點。
b第二自然段:各種動物的聲音(找出象聲詞并練習模仿)。
c第三、四自然段:小洞“樂器”和“演奏方法”。
4.師:你喜歡哪一種音樂?把這個自然段讀出來。(學生根據(jù)自己的喜好匯報。)
a有感情朗讀
b師:你想象一下這是一種什么樣的感覺
c學生想象后回答。
d教師根據(jù)學生匯報及時給予評價。
5.師:這些音樂都是由哪些動物演奏的?
a學生根據(jù)自己的了解回答。
b齊讀和指名讀相結(jié)合。
6.師:跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫出來。
a指名學生讀課文,畫出有關句子。
b有感情地朗讀。
三、深化主題,拓展延伸
2.指名回答。
四、小結(jié)
1.通過今天的學習,我們領略到了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談談你的感受吧!
2.師:作者感嘆道:森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們,讓我們再來讀一讀課文,再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
3.全班分角色發(fā)聲,描摹課文中所描繪的樂隊演奏。
五、布置作業(yè)
1.聽寫生字、新詞
2.預習語文天地
板書設計:
林中樂隊
森林中所有的動物都在唱歌奏樂
各有各的曲子
各有各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇四
設計意圖
《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文,課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然,細心觀察,潛心研究積累起來的成果,課文條理性強,圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林,酷愛動物,酷愛大自然的情懷。
根據(jù)文章的特點,我在本課的教學上凸顯兩條線:一、在反復朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;(這里的朗讀,有教學開始時的范讀,有學生感悟時的自由讀,有評價時的分組讀,更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文,來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。)二是通過情境的創(chuàng)設,讓學生仔細觀察,展開想象,學習“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。(這一教學環(huán)節(jié)的安排,也是對課文內(nèi)容的拓展,要求學生通過觀看錄象,并結(jié)合自己的生活體驗,描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練,而且讓學生馬上動筆,寫一寫,既是想象練習,又鞏固了本課的寫法。)
學習目標:
1、 自學生字新詞。
2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、 學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學重點:
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學時數(shù):
1課時
教學過程?:
一、創(chuàng)設情境,導入??新課。
1、(播放音樂)師:同學們,你們都聽到了什么?
2、師小結(jié):在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。
二、熟讀課文,體會情感。
1、師范讀課文,生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。
2、自由朗讀,把不大好讀的詞句多讀幾遍。
3、檢查生字詞的朗讀情況。
4、師:課文中提到的這些動物你熟悉嗎?誰能模擬它們的聲音?你認為誰是林中的“最佳小歌手”(“小樂手”)?(學生用文中的語句說說理由,教師相機指導朗讀)
三、展開想象,學習寫法。
1、師:除了課文中提到的,你還了解森林中的哪些動物?
2、(播放錄象)仔細觀察,展開想象,動物們是怎樣唱歌奏樂的?
3、學生口頭交流,相互評價,教師相機指導。(可以從觀察是否細致,語言的表述是否清楚,想象是否合理等方面進行評價)
4、學生動筆。(以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法?!睘榭偲鹁?,結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗,寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。)
5、交流展示,集體評議。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)?。
林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇五
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家收集的北師大版四年級上冊《林中樂隊》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
(知識、能力、情感、其他)
1.用多種方法熟讀課文,體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2.鼓勵學生細心閱讀,交流感悟,作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會這種寫法。
3.鼓勵學生積累象聲詞。
4.學習作者的寫作方法,請學生根據(jù)老師播放的錄像進行仿寫。
鼓勵學生細心閱讀,交流感悟,作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會這種寫法。
二課時
在保證安全的前提下,可組織一次森林之旅,讓學生真切地感受林中樂隊的'魅力。或搜集各種動物的聲音,創(chuàng)設出森林的環(huán)境,讓學生反復聆聽,交流感受,再進入課文的學習,使學生與作者之間的距離拉近,產(chǎn)生共鳴。
學生:朗讀課文,自學生字??勺詭б环N樂器。
教師教學活動(教學過程及形式)學生學習活動
(學生出示動物圖片,播放自己錄制的動物的聲音。)
1.檢查預習,讀準字音。
2.學生互查,記憶字型,了解字意。課題質(zhì)疑
讀準字音,記憶字形
3.集體交流。
①字音
囀:應讀“zhuàn”;咕嘟:應讀“gū dū”
鶉:chūn.;盹:dǔn.;喧囂:xuān xiāo.
②字形
嘎:最后一筆是點。鉤:最后兩筆是撇和點。
盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。
③解詞:
喧囂:聲音雜亂,不清靜。交流匯報。
學生當小老師。(續(xù)表)
教師教學活動(教學過程及形式)學生學習活動呻吟:指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做(找資料)。讀課文,質(zhì)疑。
同學們,你們喜歡小動物嗎?都喜歡哪些動物?為什么?
是呀!動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。
(齊讀課題)由學生介紹自己了解的動物。
板書:神奇學生讀課文并思考問題。2.出示自學要求:(幻燈)
2.學習思考:
①默讀課文,林中樂隊是一支什么樣的樂隊?補充畫批。學生回答問題。
②提出不懂的問題。
③組織好語言準備小組交流。
3.學生自學。
4.小組交流。學生自學。
小組交流。
5.集體交流:
請大家匯報的時候按照課文順序,出示重點句子:
*第二自然段:
1.圍繞中心句,課文詳細地介紹林中的各種樂聲,又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。
2.在描寫動物聲音時,作者寫了象聲詞,請你畫出來,并體會。
出示幻燈:作者見了心疼,借用孩子之口“它什么時候睡覺哪?”所以,課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。
學生反復讀課文,讀通順。
咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕
3.請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音?(說出象聲詞)
4.通過學生分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學生結(jié)合生活體驗,圍繞中心句補充交流,或模仿演奏,使課堂有張有弛,內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段:
1.有一些樂手采取了不同的演奏方式,請你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂手,就介紹它的演奏方式。
板書:名稱動作象聲詞
想像學生看錄像,仿照作者寫沙雉的方法進行仿寫練習。4.仿寫:出示錄像:(三種會奏樂的動物)
最后一段:總結(jié)全文,點明主題。
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長》上的練習。
3.在“音樂”單元中任選一課設計板書。
老師布置課后作業(yè)時請同學設計板書,這是本學期我的一個嘗試性研究。教師深入挖掘教學資源自身的內(nèi)在價值,創(chuàng)設學習空間,請學生自主設計板書。開展這項活動的初衷是為了激發(fā)學生的學習興趣,讓他們做“小老師”。老師給學生們一個創(chuàng)作空間,學生再次深入理解課文,對課文進行創(chuàng)造性的發(fā)展,為拓展課外閱讀打基礎,同時,為學生終身學習做鋪墊。在此基礎上,學生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意,設計新穎的板書。在這個學習過程中,學生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強,同時也促進了其多元智能的發(fā)展。學生的設計有些稚嫩,但體現(xiàn)學生的自主學習。學生能力的培養(yǎng)有個漸進的過程。學生有差異性,教師要尊重差異。這些孩子是我們關注的重點。在教學中體現(xiàn)教學三段即課前參與,課中研討,課后延伸。另一個研究重點是指導學生課前畫批。提倡不動筆墨不讀書。學生在課前自行預習,包括讀課文,表注生字,畫批感受,提問,查找相關資料。
林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇六
1.自學生字新詞.
2.正確流利有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3.學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的。
教學重、難點:能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,以提高學生的閱讀能力。理解中心句,在整體把握課文的基礎上,分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。
教學準備:多媒體課件
教學時數(shù):1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情景、導入新課
1.師:同學門都知道,我們學校有支樂隊,你們知道嗎?在大森林,有一支動物組成的樂隊,它就是(生讀課題:林中樂隊)
2.師:當你讀到這個題目時,你會想到些什么?
二、初讀課文
1.過渡:走,讓我們帶著這些問題走進林中。
2.師:這支樂隊是怎樣演奏的呢?請同學們打開書,自由朗讀課文。
3.找找文章一句話概括地將了動物唱歌奏樂的情形。(電腦出示)
三、熟讀課文
1.課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形呢?請同學們默讀課文,畫出相關的語句。
2.同桌相互交流。
3.誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的?
四、圍繞中心句,品讀課文
1.齊讀中心句(電腦出示)
2.品讀第二自然段(介紹森林中各種聲音)
除了課文中提到的,你還了解森林中的哪些動物,它們是怎樣唱歌奏樂的。
3.一起欣賞森林樂曲,談談自己的感受。
4.品讀第三、四自然段:小動物的“樂器”和“演奏方法”。
(1)跟隨作者的腳步,你還了解到什么?
(2)林中還有哪些動物的演奏?把它的精彩表現(xiàn)通過朗讀體現(xiàn)出來。
五、整體閱讀,體會文本結(jié)構(gòu)美
1.播放“林中樂隊”課件,再次走進大森林。
2.學生交流感受。
3.帶著各自的感受朗讀全文
六、拓展升華,體會生活音樂美
1.學生假象森林中,生活中沒有音樂會是怎樣的?
2.圍繞中心句寫一段話,結(jié)合自己的生活體驗,寫寫其它動物唱歌奏樂的情景。
《林中樂隊》教學反思
《林中樂隊》這篇課文是寫作者聆聽森林里動物的聲音,課文中沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然,酷愛森林,酷愛動物的情懷。
我在本節(jié)課的教學中主要從整體把握課文的基礎上,體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。課文伊始學生即縱覽全文找到中心句,再緊緊圍繞中心句體會課文是如何將它寫具體的。通過多讀課文,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中創(chuàng)造,在讀中學寫,這一問題的解決貫穿了課文的始終.語文教學的重要途徑是語文實踐,“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。學習語言的最終目標是能夠“運用”。新的語文課程標準指出---語文是人文性和工具性的統(tǒng)一。學生在語文課上應能運用所學語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學中我努力做到這點,把說寫請進閱讀教學的課堂,使這個課堂成為聽說讀寫能力的培育場。進行聽說讀寫的綜合訓練,使吸收與表達融為一體,以說促讀,讀中學說,讀中練筆。如形聲字的積累,模仿寫作方法、反問句的訓練等。
學生的朗讀能力已基本形成,語言發(fā)展也初步規(guī)范,內(nèi)部言語的心理機制也開始成熟。因此,應將教學重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓練上,同時進行言語表達和語感訓練。其中,言語表達主要是指用規(guī)范語言簡要概括信息的表達能力,語感訓練則是通過對典型語例的精致化教學,以課文的思想情感為背景,感悟體驗不同言語表達形式的作用和差異。第二學段仍要加強朗讀教學,但與第一學段不同,主要是通過典型語句的朗讀比較,感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律,以發(fā)展良好的語感心理圖式。
學生的真實起點,一是指學生的心理年齡特征。學習內(nèi)容的難度超越學生心理特征,學生學起來必定是困難重重。二是指學生已經(jīng)知道什么。只有聯(lián)系生活,把抽象的概念具體化,才能化難為易。針對這兩個特點設計本課教學以讀為主、讀中體驗并以學生喜聞樂見的模擬動物的聲音更增加了學習的趣味性。前課教案側(cè)重表演的成分多,落實到語文的學習較薄弱,但在學生的創(chuàng)造力方面給了很大的空間,學生自主改編課文,以課本劇的形式表演,極大地發(fā)揮了學生的能動性。后一課教案側(cè)重語文知識點的訓練較完善,在模擬后讓學生結(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗,寫一寫其他動物唱歌奏樂的情形,引導學生在積累、領悟、及時揣摩寫法后,經(jīng)過認識――實踐――再認識的過程來仿寫,學生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開,意愿和能力都得到最大的調(diào)動,這時的練筆能取得最好的效果。
林中樂隊幾年級林中樂隊是誰寫的實用篇七
學習目標:
1、自學生字新詞。
2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學重點:
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學時數(shù):
1課時
教學過程?:
一、 激發(fā)興趣,導入??新課。
師:同學們都知道,我們學校有支小樂隊,廈門一中有支管樂隊,鼓浪嶼還有愛樂樂團,可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動物組成的樂隊,它就是(生齊讀課題:林中樂隊)
二、初讀課文,檢查預習。
1、師:這支樂隊是怎樣演奏的呢?請同學們打開書,自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
(生自由朗讀課文)
2、師:同學們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
(1)你認識它們嗎?(師出示動物名稱的生字詞)
(2)你能讀準它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)
(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動物名稱,學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音)
三、默讀課文,學習寫法。
1、師:同學們能準確掌握生字詞,這離不開你們課前的認真預習,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢?請同學們默讀課文,勾畫出相關的語句。
2、同桌相互交流
3、師:誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的?
四、指導朗讀,體會情感。
1、師:森林里有這么多小歌手,小樂手,你最喜歡誰的演奏呢?把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。
2、生自由朗讀
3、朗讀展示,教師相機指導。
五、總結(jié)全文。
1、師:同學們,這么一支出色的樂隊,指揮該是誰呢?
2、師:大自然這位杰出的指揮家,正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——(師播放《動物狂歡節(jié)》片段)
3、師:同學們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂聲中,結(jié)束本課教學)