秋天的圖畫教案反思 秋天的圖畫教案中班語言(5篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

秋天的圖畫教案反思 秋天的圖畫教案中班語言篇一

會認8個字;會寫8個字.

正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.

喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.

教學重點,難點:

1.認識8個生字,會正確書寫8個字.

2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛,贊美之情.

教學準備:多媒體課件,生字卡片

教學時間:二課時

教學過程:

第一課時

一,創(chuàng)設情境導入

1,師:你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野,果園去欣賞秋天美麗的風光.(課件演示)

2,引導回顧,表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么

3,總結學生感想,導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的.(出示課題并朗讀.

二,識字教學

①讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字.

②用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀.

③拿出字卡,小組自學下列生字:籠,浪,粱,燃,勤,勞.重點是讀準音,記住形.

④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗.

⑤總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力.

三,玩字卡游戲.

a.師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋.

b.小組合作,玩字卡組詞接龍游戲.

c,抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子.

四,指導寫字

①字形分析,范寫.

波,浪:都有三點水,都是左窄右寬的字.

燈,作:左右結構,左窄右寬."燈"字的火字旁"撩"變?yōu)?點";"作"字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短.

字,蘋:上下結構,上短下長.

麗:上面是一長橫,不是兩個短橫.

勞:要與"旁"區(qū)分字形.可這樣記:用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧.

②學生先書空,再描一個,寫一個.

③利用實物投影儀進行寫字展示,評價.

第二課時

一,復習詞語

1,小老師帶讀生字詞卡.

2,將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀;開火車讀;挑戰(zhàn)讀.

3,和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應的地方.

觀察圖畫,初讀課文

1,秋天是一幅美麗的圖畫.現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色.說說從圖上你都看到了什么

2,自讀課文,要求讀準字音,讀通順.

3,指名讀,辨音正音.

三,品讀課文,感悟課文內容

1,教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象.

2,從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽.

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽 說說你為什么喜歡這句話.

(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把.

引導想象提問:"你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 "

指導朗讀.

教師范讀;②指名讀,多種形式讀;③齊讀.

誰使秋天變得這么美麗 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話.

指名讀,多人讀.

看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的"人"字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫.

3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶.讓我們把課文再美美地讀讀吧.

拓展活動

1,通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)

2,請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛,贊美之情.

3,學生活動.

展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會.

總結

這節(jié)課你都學到了什么

板書設計

梨數(shù)的圖片 掛起 金黃的燈籠

秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰

稻海的圖片 翻起 金色的波浪

高粱的圖片 舉起 燃燒的火把

秋天的圖畫教案反思 秋天的圖畫教案中班語言篇二

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《秋天的圖畫》教案及反思，歡迎閱讀。

【課前透視】

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

【教學目標設計】

1、知識目標：

掌握本課16個生字，其中8個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

3、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

3、情感目標：

體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【教材內容及重點、難點分析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

【教學對象分析】

學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

【教學策略及教法設計】

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

【教學媒體設計】

1、多媒體課件：

⑴　教學開始，創(chuàng)設氛圍。

⑵　演示課文內容及相應景色。

2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。

【教學過程設計】

一、課前導入，創(chuàng)設情境

1、導語：

小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2、課件演示：

秋天的景色。

3、看到了些什么?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀。

2、學生練讀。

3、檢查、欣賞、指導朗讀。(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

⑴　課件演示：出示第一句話及山野畫面。

⑵　課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

⑶　課件演示：出示第三句話。

⑷　課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

4、師生配合讀。

5、學生背誦。

四、擴展課文，歌頌秋天

1、畫秋天。

2、學生上黑板貼畫。

五、品嘗秋天的果實

六、版面設計

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

七、練習設計

1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個送給秋天的禮物。

利用《識字一》學生課后搜集的有關秋天的詞語作為導入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導。例如：學生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

最后，老師結合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

第二課時 一，主要以“美”為切入點，讓學生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)

根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學生積累詞語。同時，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。

二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

大部分學生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農作物的生長，及農民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。

只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。

鑒于此，下次課前準備應該要求學生針對一種農作物，了解農民對它的培育過程。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)

學生：父母、工人、老師······

小結：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們應該感激他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應該全部板書。避免學生只會組，不會寫。

二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復習積累做準備。

秋天的圖畫教案反思 秋天的圖畫教案中班語言篇三

秋天的圖畫

一、教學目標：

1 、會認8個生字。會寫8個生字。

2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、 基本功訓練點（鍛煉表達能力），看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（????? ），聞到（????? ），聽到（????? ）。

二、教學重點：

識字、寫字。

三、教學難點：

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

四、教學內容：

課本第4-6頁

五、教學準備：

生字卡、課件、掛圖

六、教學流程

第? 一? 課? 時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧?。ò鍟n題：秋天的圖畫）學生齊讀板書。

二、觀察圖畫，了解圖意。

1、出示課件，創(chuàng)設秋天的情景?，F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請同學們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進秋天的果園，看到（????? ），聞到（????? ），聽到（????? ）。

2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！

一、?借助拼音初讀課文。

1、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。

2、小組合作認字。

二、?出示生字卡片認讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

三、?把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

四、?細讀課文，了解課文內容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。

2、自由讀課文，想象秋天的圖畫。（1）說說你都想象到了什么？（2）課文重視怎樣描繪這幅圖畫的？誰來讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。（3）填空：梨樹 （???? ）金黃的燈籠，蘋果（?????? ）紅紅的臉頰，稻海（???? ）金色的波浪，高粱（?????? ）燃燒的火把。（掛起、露出、翻起、舉起）過渡：是誰讓秋天變得這樣美麗？

3、用一句話小結：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！

五、?看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天，再試著背誦。

六、?擴展活動。

秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加，你能編個童話故事嗎？

第? 二? 課? 時

教學目標：1、認識、記憶生字。2、書寫生字。

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

三、小組學習。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3、教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4、?小組交流：小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁——粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞?????? 的人，就要多出力。小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5、?教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

6、?再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

7、?配樂自由輕聲背誦課文。

8、?開火車背，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物。

四、學寫生字。

1、今天老師要教大家四個左右結構的字，四個上下結構的字。

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個左右結構的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（?????? ）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、?生仿寫。指名演板，大家來評一評。

5、?生練寫這八個字。

三、?相關練習。

1、填一填

（?????? ）的火把???? （?????? ）的圖畫??????? （?????? ）的山野?????? （?????? ）的秋天

（?????? ）的燈籠???? （?????? ）的波浪??????? （?????? ）的人們?????? （?????? ）的蘋果

2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。

板書設計：

1、?秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出??? 紅紅的蘋果??

金色的稻田

火紅的高粱

教學反思：

上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。再通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

秋天的圖畫教案反思 秋天的圖畫教案中班語言篇四

教材分析:

秋天是一幅色彩艷麗的圖畫.畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把.他是人們用汗水繪出的山水畫,他是山野對人們辛勤勞動的報答.

課文第一句"秋天來啦,秋天來啦"正是人們懷著喜悅的心情,趕來欣賞秋天的圖畫呀!本文運用了比擬的手法來描寫,突出了秋天金黃和火紅的主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了."誰使秋天這樣美麗 "這一設問,把目光從山野引向人們,引向豐收的原因,油然而生出對勤勞的人們的贊美之情.

學情分析:

學生在課下和以前的學習中接觸了許多有關秋天的知識,特別是在學習了識字1之后,對秋天有了更加直觀的了解,也產生了濃厚的學習興趣.大部分學生能夠養(yǎng)成預習的好習慣,逐漸培養(yǎng)了自學能力.并且能夠借助預習讀通課文,初識生字.制作生字卡片,當小老師,搜集資料等能力也比一年級有了一定提高.

學習目標:

★一,知識與能力:

1,認識等8個生字.會寫8個生字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

☆二,情感,態(tài)度與價值觀:

1,通過朗讀感悟,體會其中對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情.

2,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.

三,過程與方法:

1,學會結合生活實際,結合圖畫理解詞句的方法.

2,養(yǎng)成善于觀察,樂于積累,自主識字,合作學習的好習慣.

課前準備:

教師準備:

1,生字卡片,小黑板,錄音機.

2,大樹,蘋果,梨教具.

學生準備:

1,預習課文,畫出生字.

2,學生的生字卡片,詞語手冊,自己制作的生字卡片.

教學課時:2課時.

教學過程

第一課時

一,揭示課題,初讀課文:

1,師:前兩天我們畫了自己喜愛的秋天的圖畫.秋天是個收獲的季節(jié),蘋果掛滿了枝頭,棉花張開了笑臉,高粱舉起了火炬,五谷豐登,瓜果飄香.其實這些多彩的景物本身就是一幅最美的圖畫.

2,生:用自己喜歡的方式朗讀課文.

(設計意圖:開門見山,承接上節(jié)課秋天的話題,自然導入本課內容.使學生明確學習目的.)

二,識記生字:

1,師:比比誰預習的好. 生:拿出自制的生字卡片,同位互相認讀生字,不會讀的借助拼音或請教別人來解決.比比誰會讀的生字多.

2,師:出示生字卡片.指名幾生認讀生字,糾正字音. 生:讀的好的生當小老師,領著全班讀生字.

3,師:小組學習生字. 生:在組長帶領下先運用猜謎語,切蛋糕,熟字加減法等方法識記生字;然后翻越生字卡片,詞語手冊,能給每個生字組詞,說句子.

4,游戲:師:出示大樹教具.樹上長滿了蘋果和梨子,他們后面都有一個生字.上臺摘到蘋果的同學要用后面的字組一個詞語,然后用這個詞語說一句話;摘到梨子的同學要當小老師給大家講講后面的字,如果不會,就請大家?guī)兔? 生:爭相上臺摘果子,完成老師的要求.出現(xiàn)問題師生討論交流解決.

(設計意圖:同位兩人互相檢查預習認讀的情況,能夠互幫互促,增強競爭意識,促進了預習的動力和實效.合作學習生字,訓練學生合理的使用工具書,卡片.以小游戲來檢驗,鞏固識字,可謂是百試不爽,能達到學生興趣高,學習效果好的目標.)

三,感知課文內容:

1,師:錄音機播放課文范讀. 生:跟讀,模仿正確的發(fā)音和語氣.師:讓學生反復練習朗讀課文,爭取讀得正確,流利,有感情. 生:分組讀,分男女生讀,指名讀等.自評,他評.

2,師:引導生仔細觀察課文插圖. 生:用自己的話說說秋天美在哪里

(設計意圖:范讀和細致扎實的朗讀訓練必不可少,打下堅實的雙基基礎,才能使學生得到更好的發(fā)展.結合圖片,能夠幫助學生抓住秋天的特征.同時練習說話,訓練了口語表達能力.)

四,再讀感悟:

1,師:范讀課文. 生:注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的感情.

2,生:自由讀課文.用橫線畫出表示動作的詞,用波浪線畫出表示顏色的詞.

3,師:小黑板出示"梨樹掛起金黃的燈籠……高粱舉起燃燒的火把."一句. 生:指名上黑板上來畫出表示動作的詞和表示動作的詞.集體訂正. 然后做動作朗讀這一句.

師:指導點撥朗讀這一句. 生:體會"掛,露,翻,舉"所描繪出的秋天景色的勃勃生機,以及"金黃,紅紅,金色"所表現(xiàn)出的秋天色彩的豐富,美麗.

(設計意圖:借助重點詞語來理解課文,也是朗讀感悟的一個重要方法,抓住本課最為生動的表示動作和表示顏色的詞語來分析朗讀重點句子,可以促進學生朗讀水平的提高.)

第二課時

一,復習鞏固:

1,朗讀擂臺賽:

師:比比誰讀的最美. 生:選擇自己喜歡的朗讀方式參賽.可以自己讀,小組合作讀,同位合作讀,前后位合作讀,和好朋友合作讀等. 師:不論哪種朗讀方式,只要讀得美,便給予鼓勵.

2,師:選出自己最喜歡的句子來讀. 生:讀讀自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡這幾句.

(設計意圖:通過朗讀感悟,體會文中對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情.感受秋天的美好,勞動的偉大.達到正確,流利,有感情地朗讀課文的目標.)

二,指導寫字:

生:觀察生字在田字格中的位置,找出好寫的字寫在書上.留出難寫的字請老師幫忙. 師:范寫學生提出的難寫的字. 生:認真觀察后在練習本上練習書寫.

(設計意圖:以學生自學寫字為主,教師重點指導為輔,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,積極主動地自主學習的好習慣.)

五,實踐活動:

師:秋天就在我們的身邊,一片樹葉,一根稻穗,一個果實……你能把美麗的秋天表現(xiàn)在自己的作品中嗎 生:可以畫一幅秋天的圖畫;撿幾片落葉做書簽;找來秋天景色的圖片或表現(xiàn)秋天的故事,歌曲等.

(設計意圖:生活是最大的課堂和知識寶庫,運用自己能夠想得到的途徑,去尋找,創(chuàng)作各式各樣和秋天秋天有關的物品,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天.在實踐活動中加深學生對秋天,對大自然的喜愛.)

板書設計: 1,秋天的圖畫

大樹,蘋果,梨 小黑板

教具 文中句子

范寫的生字

教學反思:

在學習了識字1的基礎上,學生對秋天的景物,特點更加熟悉,也更加喜愛,朗讀時很快進入情境,讀出感情.分組討論的時候,紀律仍然有些混亂,而且出現(xiàn)了組員意見不一,爭執(zhí)不下,浪費了時間的情況.因此,我感覺,要進一步明確小組合作的分工,強調組長的責任和權力,多加引導,使自主學習,合作學習充分發(fā)揮優(yōu)勢,有序的進行,以提高學習效率.

秋天的圖畫教案反思 秋天的圖畫教案中班語言篇五

教學目標：

1、知識與能力：會認8個生字。會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程與方法：通過看圖想象和朗讀體會，感受秋天的美麗和豐收。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

教學重、難點：1、有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。

2、理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1.談話導入

小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。

2.引出課題

今天，我們要學的就是《秋天的圖畫》，讀好課題。

過渡：同樣，我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

3. 提出學習目標。

（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍，看看課文一共有幾句話。

（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。

（3）試著運用學過的方法識記生字。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（包含朗讀、仿寫、積累詞句等）

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）

要求：1.小組內按學困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。

2.同學間應互助，學會傾聽、合作，并做好點評。

（一）基礎知識展示　

1.我會拼讀、會認生字。

tú?????? lí?????? lóng??? jiá?? bō làng?? liáng? rán??? qínláo

圖畫梨樹燈籠臉頰波浪高粱燃燒勤勞

2.擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】

如：圖（圖畫）（圖書）（看圖）等?

3.出示本課生字組成的詞語，學生領讀、齊讀。

圖畫梨樹燈籠波浪高粱燃燒勤勞

4.我會正確地、流利地讀課文。 （單獨讀、合作讀、小組讀等）

（二）識記生字展示?

（1）引導學生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。??

（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。??

（3）猜謎語、編兒歌記字。（圖、梨、籠、浪）

（4）補充其他方法。

（三）、創(chuàng)作性展示

1.我會有感情地朗讀課文。

“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”語速稍快、響亮，要讀出美麗、高興的語氣。

“誰使秋天這樣美麗？”要讀出疑問的語氣，后一句的回答要讀出肯定的語氣。

2.展示仿寫的詞或段落。

生1：火紅的手掌雪白的肚皮金黃的地毯彩色的卷發(fā)

火紅的燈籠雪白的棉花金黃的長袍彩色的蝴蝶

生2：“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！睏鳂渑e起火紅的手掌，菊花頂著彩色的卷發(fā)，棉花露出雪白的肚皮，田野鋪著金黃的地毯。誰使秋天這樣美麗？看，天空中飛舞的雙燕作出了回答，他們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”

三、激發(fā)知識沖突（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）（約7分鐘）

1.昨天老師布置小朋友回去觀察秋天里有些什么?現(xiàn)在我們來看看大家的作品。

2.學生上黑板貼畫

3.這真是一幅幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

四、作業(yè)設計

1.在括號里填上合適的詞語。

（?。┑膱D畫（?。┑母吡?/p>

（?。┑奶O果（　）的稻田

（　）的人們（?。┑睦?/p>

2.收集有關秋天的詞語。

第二課時

教學過程：

一、提出學習目標：（約3分鐘）

（一）復習導入、引出課題

1、用自己的話說說秋天的圖畫是什么樣的？

2、背誦課文。

3、上節(jié)課我們學習了課文，我們來讀一讀詞語。

波浪　燈籠　作出回答　生字　蘋果　美麗　勤勞

4、引出課題，今天我們一起來學寫這些字，看誰寫得最棒！

（二）提出學習目標

1、用學過的方法識記本課生字，會正確讀 “波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2、會正確書寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

3、會用生字口頭組詞。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）

要求：1.小組內按學困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。

2.同學間應互助，學會傾聽、合作，并做好點評。

（一）識字方法展示

1.加偏旁

皮——波良——浪丁——燈平——蘋子——字

2.部件法

作：左右結構，右邊的筆順：

麗：上下結構，下邊兩部分相同。

勞：上中下結構，上邊是“草字頭”，中間是“禿寶蓋”，下面是“力”。

3.猜謎語、編兒歌記字。（波、浪、燈、字、蘋、作）

波：調皮的水? 浪：良好的水? 燈：火邊一個丁

字：寶貝兒子? 蘋：平平草地? 作：“乍”邊單立人

4.補充其他方法。（換一換）

（二）、寫字展示

1.生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。可以抓住難點作少而精的講解。

2.學生在田字格中描紅。

3.學生到黑板上書寫。

4.其它同學到黑板批改、評議。

（三）創(chuàng)作性詞語展示

1.我會組詞。如：作（工作）（作業(yè)|）（當作）等

2.我會用詞語寫一句話。工作：媽媽找不到工作。作業(yè)：我在認真地寫作業(yè)。

三、作業(yè)設計

1.抄寫詞語，并給詞語寫一句話。

波浪? 燈籠? 工作? 生字? 蘋果? 美麗? 勞動

2.加偏旁組成新字，再組詞。

皮——（????? ）? 丁——（???? ）? 平——（???? ）

良——（????? ）? 乍——（???? ）? 子——（???? ）

3.制作一個送給秋天的禮物。