一鍵復(fù)制
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跳橡皮筋教案反思篇一
《用橡皮筋作動(dòng)力》是《運(yùn)動(dòng)和力》單元繼《我們的小纜車》的第二課，本課主要構(gòu)建“彈力”這個(gè)概念，通過活動(dòng)知道“彈力”有大小和方向。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示橡皮筋和彈弓后，孩子們知道彈弓拉得開彈得遠(yuǎn)，也知道是利用彈力的，但彈力具體是怎么樣卻說不清道不明，這為后面的學(xué)習(xí)明確了目的，打下伏筆。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是“使小車前進(jìn)和后退”，二是“使小車前進(jìn)更遠(yuǎn)”。在活動(dòng)完成后提出促使小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是怎么產(chǎn)生的，將拉開的橡皮筋與原來(lái)的橡皮筋進(jìn)行對(duì)比，初步建構(gòu)“彈力”的概念。讓孩子們帶著問題進(jìn)行“使小車前進(jìn)更遠(yuǎn)”活動(dòng)，知道動(dòng)力大小是不一樣的，最后結(jié)合課本p74頁(yè)橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈力，再結(jié)合生活利用彈力。
試教了2次，結(jié)合教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的狀況做了修改。但這次教學(xué)后，教學(xué)過程中還是有很多細(xì)節(jié)處需要斟酌。
1、第一個(gè)活動(dòng)“使小車前進(jìn)和后退”，重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重研究方向，對(duì)于 “一圈、兩圈”可放到第二個(gè)活動(dòng)時(shí)講。
2、使小車前進(jìn)后退的方法，描述不到位，主要是老師指導(dǎo)不到位。如果老師教給孩子們?cè)~語(yǔ)，教會(huì)用起來(lái)，孩子表達(dá)能力將進(jìn)一步提高。這里若能讓孩子們一邊轉(zhuǎn)動(dòng)車軸，實(shí)物投影出來(lái)，一邊描述就更好了。
3、問題設(shè)計(jì)還要再思考?！皩?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？”這個(gè)問題涉及的太寬了，孩子們也不能有針對(duì)性的回答。
4、對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中改變的條件應(yīng)如何改變、如何選擇，沒有抓住機(jī)會(huì)?？蛇m當(dāng)?shù)奶釂栍涗?組的數(shù)據(jù)，再拋出問題“你覺得哪種更好？你想怎樣選擇？”讓孩子們自己對(duì)比思考選擇。孩子們的思維有沒有得到發(fā)展，從中也能知道。同時(shí)橡皮筋不能繞太多圈，是因?yàn)闀?huì)斷，究竟幾圈會(huì)斷，可告知，并限制圈數(shù)。
5、數(shù)據(jù)處理太過簡(jiǎn)單。本課是用求平均值獲得數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理應(yīng)分層展開。先從兩組開始，介紹數(shù)據(jù)，下結(jié)論。數(shù)據(jù)和結(jié)論呈現(xiàn)，促使孩子們有思考。再比較不同小組數(shù)據(jù)，看發(fā)現(xiàn)。所以教師在指向操作上要做考慮。
6、彈力的概念建構(gòu)不到位。概念建構(gòu)應(yīng)分點(diǎn)建構(gòu)，而課本p74頁(yè)橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)的作用其實(shí)就是對(duì)應(yīng)彈力概念。先掛一個(gè)鉤碼，問橡皮筋的變化；多掛幾個(gè)鉤碼，問橡皮筋的變化；拿掉鉤碼橡皮筋會(huì)怎樣——會(huì)彈回去；彈回去就是恢復(fù)形狀，恢復(fù)的`力量來(lái)自哪里——彈力；三根橡皮筋對(duì)應(yīng)的小車上三種圈數(shù)。講完再回頭問小車的動(dòng)力，孩子們能講清楚了，彈力概念就構(gòu)建。
7、生活中用到彈力的例子都是老師在講，應(yīng)該讓孩子們講，怎么講，講得怎么樣，也可充分得知孩子學(xué)到了多少。
8、彈力方向落實(shí)方式不正確。老師是在小車上改變橡皮筋受力方向來(lái)落實(shí)彈力的方向：與橡皮筋形變方向相反。既然是研究小車運(yùn)動(dòng)，應(yīng)聯(lián)系小車來(lái)落實(shí)彈力的方向：與小車運(yùn)動(dòng)方向一致。
我從沒想過一堂課上得向公開課一樣精彩，我更愿暴露教學(xué)上更多的不足來(lái)促進(jìn)我的進(jìn)步。希望請(qǐng)老師們多多批評(píng)指正。
跳橡皮筋教案反思篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒初步掌握跳皮筋的方法。
3、鍛煉幼兒的腿部力量，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
短皮筋、長(zhǎng)皮筋若干
引導(dǎo)幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
(1)結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》,練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。(幼兒圍成圓圈,單腳撐皮筋,另一只腳練習(xí)跳)
(2)三位幼兒子撐起根皮筋,讓幼兒自由探索皮筋的多種跳法(單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等)。
(3)通過民間游戲"跳格子",引導(dǎo)幼兒探索并練習(xí)跳皮筋多種方法。
跳橡皮筋教案反思篇三
1、學(xué)唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
1、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的頭像圖片各一
2、音樂
一、游戲引入
2、師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大（師教幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指） 兩只手一樣大，所以也叫一雙手。
二、介紹五個(gè)手指頭
師：我們的一只手上有多少手指頭?。窟@五個(gè)手指頭可是相親相愛的一家人哦！
1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的誰(shuí)？”讓幼兒知道大拇指是爸爸，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。
2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的誰(shuí)？”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。
3、照上面的方法介紹“中指是哥哥，無(wú)名指是姐姐，小小指頭就是我”。
三、欣賞歌曲
1、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛，而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來(lái)聽聽看，它們都有什么本領(lǐng)？老師唱一遍，然后請(qǐng)幼兒回答。
3、師：開汽車的聲音是怎樣的呀？開汽車的動(dòng)作是怎樣的？強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏。
4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。
四、學(xué)唱歌曲
師：你們說的真好聽，下面我們把它唱出來(lái)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？幼兒跟唱歌曲兩遍。老師根據(jù)情況糾正。
五、創(chuàng)編歌曲
1、師：你們太厲害了，一學(xué)就會(huì)，而且唱得很動(dòng)聽。來(lái)，表?yè)P(yáng)下自己。
2、師：我們回到位子上休息一會(huì)吧。
3、師：我們的爸爸除了會(huì)開汽車，還會(huì)干什么？啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作。
4、同上，說說媽媽、哥哥、姐姐、我。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己說的，跟著音樂來(lái)唱一唱。
六、結(jié)束
由于是第一次進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，所以對(duì)幼兒來(lái)說有一定的難度。需要調(diào)整的地方：在第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編歌曲方面，沒當(dāng)孩子說出本領(lǐng)和聲音的時(shí)候，老師可以用旋律哼唱一遍，加深幼兒記憶，降低幼兒歌唱時(shí)的難度?；蛘咭部梢园堰@個(gè)環(huán)節(jié)另外組織一次活動(dòng)。請(qǐng)孩子事先回家觀察家人有什么本領(lǐng)，他們的動(dòng)作是怎樣的，聲音是怎樣的。這樣可使活動(dòng)更好的開展，也能讓孩子獲得更多的本領(lǐng)。
跳橡皮筋教案反思篇四
科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。
過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的'重要性。
