一鍵復(fù)制
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于活動策劃書的寫作技巧表達(dá)正確的是篇1
為慶?！?.12”國際護(hù)士節(jié)，護(hù)理部擬定于護(hù)士節(jié)期間舉辦“我運(yùn)動、我健康”為主題的一系列活動，活動方案具體如下：
1、護(hù)士長拓展訓(xùn)練;
2、護(hù)士短跑接力賽;
3、“5.12”護(hù)士節(jié)晚會。
1、護(hù)士長拓展訓(xùn)練：全院各科護(hù)士長及副主任護(hù)師用抽簽形式分為3組，選擇路段為10公里的路程,從起點(diǎn)走到中間后折回到起點(diǎn)，不能依靠器具或坐車、騎車等，行程中由裁判人員進(jìn)行監(jiān)控，任何團(tuán)隊(duì)里最后一名到達(dá)終點(diǎn)的選手將決定該隊(duì)的總成績，競賽結(jié)束后評出團(tuán)體一、二、三名。
2、護(hù)士接力賽：以科室為單位分為一病區(qū)隊(duì);二病區(qū)隊(duì);三病區(qū)隊(duì);康復(fù)科隊(duì);戒毒所隊(duì)和心理醫(yī)院、骨傷、門診綜合隊(duì)，每隊(duì)派6名隊(duì)員，以團(tuán)隊(duì)總成績?yōu)闇?zhǔn)。
3、“5.12”護(hù)士節(jié)晚會：全體護(hù)理人員?！?/p>
5 月12日國際護(hù)士節(jié)，護(hù)士自己的節(jié)日。為使我醫(yī)院的護(hù)士們能夠開心而有意義地度過這個屬于她們自己的節(jié)日，同時為了活躍我院企業(yè)文化，增強(qiáng)我院員工凝聚力和向心力，特舉辦本次活動。
活動主題：仁和醫(yī)院“愛的奉獻(xiàn)——仁和愛心獻(xiàn)護(hù)士”才藝表演大獎賽。
活動地點(diǎn)：至尊KTV。
活動時間：5月11日晚8點(diǎn)至晚11點(diǎn)。
參賽名額：醫(yī)生：每個科室1個參賽節(jié)目
護(hù)士：共8個節(jié)目
導(dǎo)醫(yī)：4個 其他各部門均1個節(jié)目
才藝種類范圍：歌曲、舞蹈、器樂、朗誦、相聲、小品、武術(shù)等適宜在演出場所表演的節(jié)目都可報名參加。
節(jié)目要求：
1、內(nèi)容健康向上;
2、體現(xiàn)本次活動“歡天喜地五一二，其樂融融一家親”的主題;
3、篇幅短小凝練，不超過5分鐘;
4、單人、集體表演均可。
辦公室組織報名統(tǒng)籌工作，向每個部門下發(fā)本次活動的報名通知，報名截止日期為4月25日，
1 、每個部門按照規(guī)定的數(shù)目呈報曲目名稱、類型、表演者名單;
2 、賽事流程：請醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表祝賀詞、講話;
3 、主持人宣讀比賽規(guī)則及出場次序名單;
4 、各參賽者按照曲目出場序登臺表演節(jié)目;
5 、表演完畢后現(xiàn)場觀眾投票選出獲獎節(jié)目(具體規(guī)則見《節(jié)目評選辦法》;
6 、主持人宣讀各節(jié)目票數(shù)，現(xiàn)場產(chǎn)生各獎項(xiàng)獲得者;
7 、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)為我院年度“優(yōu)秀：護(hù)士”和獲獎?wù)哳C發(fā)紀(jì)獎品及獎狀;
8 、各報名參賽部門自行組織報名節(jié)目排練;
9 、企劃部負(fù)責(zé)落實(shí)場地及相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備;
10 、企劃部落實(shí)主持人事宜;
11 、后勤部負(fù)責(zé)物料采購供應(yīng);
12 參賽人員自備所需道具及器材。
1 、參賽者全部表演完畢后由組織人員向所有觀眾(包括參賽者)發(fā)《節(jié)目評選單》 ，每位觀眾隨;
2 、即填寫完畢交至組織人員處;
3 、由主持人現(xiàn)場公布各節(jié)目票數(shù)，記錄員登記按照結(jié)果當(dāng)場評出獲獎?wù)?
一等獎：1個
二等獎：2個
三等獎：3個
同時設(shè)置“仁和醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士”獎項(xiàng)1名。
4 、優(yōu)秀護(hù)士：一等獎：二等獎：三等獎：
獎品設(shè)置
仁愛醫(yī)院護(hù)士節(jié)演講活動方案
1 、方向：通過演講競賽，大力挖掘職工的內(nèi)在潛力，量化個人的工作水平，提高職工的道德素養(yǎng)與從業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)，從而為我院下一步各項(xiàng)工作的展開打下良好的基礎(chǔ)。
2 、效果：可分科室與機(jī)構(gòu)進(jìn)行分組，從而增強(qiáng)職工的集體歸屬感與榮譽(yù)感，增強(qiáng)同事之間的凝聚力與向心 力。
為配合仁愛醫(yī)院開業(yè)，充分調(diào)動職工積極性，營造積極向上的敬業(yè)愛崗工作氛圍，特舉辦“仁愛醫(yī)院 護(hù)士節(jié)演講比賽”活動。
1 、所有職工均可報名參加。
2 、每科室至少要有三人報名參加(參加人數(shù)與獲獎分?jǐn)?shù)成正比)
3 、設(shè)先進(jìn)單位獎與先進(jìn)個人獎。(先進(jìn)單位獎一 1 、二 1 、三 2 等獎)
4 、設(shè)個人獎 10 名(特等獎 1 名、一等獎 2 名、二等獎 3 名、三等獎 4 名、優(yōu)秀獎 10 名)
5 、獎品為：單位獎狀、個人獎狀或證書、筆記本。
布置：用條幅或紙幅、主席臺、評委席、觀眾席
人員：以科室為單位為參賽選手打分，最后有評委統(tǒng)一打分。
費(fèi)用預(yù)算： 60 元會場布置：
1 、條幅， 10 元
2 、單位獎狀 4 個、個人獎狀或證書 20 個 20 元
3 、個人獎品本子 20 個 20 元 4 、其他 10 元
護(hù)士節(jié)當(dāng)日上午或晚上( 7 點(diǎn)至 9 點(diǎn))
以文件形式下發(fā)到科室，有科室組織備稿選參賽代表。
關(guān)于活動策劃書的寫作技巧表達(dá)正確的是篇2
研討式教學(xué)法是一種倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的新式教學(xué)方法，在德國已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。筆者嘗試將此方法應(yīng)用到了會展學(xué)科里的“節(jié)事活動策劃與管理”這一課堂。本文詳細(xì)闡述了筆者在課堂上對于研討式教學(xué)法的應(yīng)用，以及從課堂實(shí)踐中得到的總結(jié)分析。
“節(jié)事活動策劃與管理”是會展專業(yè)方向的重要的專業(yè)課程。該課程跟其他會展相關(guān)課程一樣，具有應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要培養(yǎng)學(xué)生的策劃及管理能力并應(yīng)用指導(dǎo)實(shí)踐。與此同時，這門課程所涉及到的節(jié)慶活動和事件又與民俗、傳統(tǒng)與文化密切相關(guān)，在具體的實(shí)踐之外，又需要培養(yǎng)學(xué)生們能夠?qū)?jié)事活動有更深一步的認(rèn)知。但單單依靠教師的講授，并不能很好的達(dá)到教學(xué)的目的。
研討式教學(xué)法（Seminar教學(xué)法）源于德國，在德國的高等教育教學(xué)之中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。研討式教學(xué)不是單純的由教師通過講授把知識傳遞給學(xué)生，而是把研究性和探究式學(xué)習(xí)引入教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)會在研究探討之中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題，并且培養(yǎng)解決問題的能力。這種更加自由平等，更容易激發(fā)學(xué)生思維火花的教學(xué)模式，與“節(jié)事活動策劃與管理”的教學(xué)目的非常相符。因此，筆者選擇在“節(jié)事活動策劃與管理”這門課程之中應(yīng)用了研討式教學(xué)法，并且收到了較好的效果。本文將對于課程之中的實(shí)踐效果反饋進(jìn)行分析和總結(jié)。
二、
“
節(jié)事活動策劃與管理
”
節(jié)事活動策劃與管理課程是“會展經(jīng)濟(jì)與管理”專業(yè)的重要課程之一，課程內(nèi)容既涉及到具有悠久歷史的傳統(tǒng)節(jié)慶活動，也有符合現(xiàn)在時代潮流的各種現(xiàn)代節(jié)事活動，涉及到各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的民俗和文化，課程涉及到的很多問題都可以深入延伸和討論。而著眼點(diǎn)在策劃與管理，則特別需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。這些特點(diǎn)跟研討式教學(xué)法所倡導(dǎo)的深入探究、自由思考、思維碰撞極為相符。
而另一方面，節(jié)事活動的策劃與管理以項(xiàng)目管理的方法構(gòu)建知識體系，其中涉及到落地操作的具體細(xì)節(jié)。這些策劃和管理的細(xì)節(jié)，通過老師講授的方式顯得枯燥無味，學(xué)生掌握的效果也不好。通過研討式教學(xué)法，讓學(xué)生真正的去動腦思考這些細(xì)節(jié)的問題，并親身參與討論，不僅能夠讓學(xué)生真正集中于課堂，更能深化學(xué)生對這些細(xì)節(jié)的注意和對實(shí)踐層面更深一步的認(rèn)識。
三、
“
節(jié)事活動策劃與管理
”
“節(jié)事活動策劃與管理”這門課程在筆者的課堂實(shí)踐中應(yīng)用了研討式教學(xué)法，具體課堂設(shè)計如下。
（一）在開始節(jié)事活動的研討式教學(xué)之前，筆者先用了前幾節(jié)課做了一些研討的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作：講解節(jié)事活動的基本概念和項(xiàng)目化的運(yùn)作等內(nèi)容，讓學(xué)生了解節(jié)事活動的運(yùn)作流程，了解策劃書的基本內(nèi)容。這是研討式教學(xué)的第一階段。
（二）在學(xué)生們有了基本的知識儲備之后，筆者開始給他們布置任務(wù)：做出一份節(jié)事活動的策劃案，并提示學(xué)生可以選擇的主題范圍：可選傳統(tǒng)節(jié)事活動、商業(yè)節(jié)事活動（如主題公園的節(jié)事活動、品牌的營銷活動等等）、公益節(jié)事活動等等，并點(diǎn)出了需要注意的細(xì)節(jié)（如渠道轉(zhuǎn)播計劃、活動視覺呈現(xiàn)等等）。這份策劃案要求以小組方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并利用PPT在課堂上進(jìn)行報告（presentation）。會利用一節(jié)課時間專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對于討論中出現(xiàn)的問題和困惑及時進(jìn)行引導(dǎo)和解答，余下的準(zhǔn)備工作在課下進(jìn)行。這是研討式教學(xué)的第二階段：學(xué)習(xí)與研究階段。
（三）接下來的課堂，每節(jié)課安排3組同學(xué)進(jìn)行課堂報告展示。展示之后，由其他同學(xué)進(jìn)行提問，進(jìn)行報告的小組需要對這些問題進(jìn)行回答。在過程中，筆者會對出現(xiàn)的問題和討論及時進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生們的提問和討論引向節(jié)事活動策劃中的關(guān)鍵點(diǎn)。之后作為老師，筆者也會提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己策劃當(dāng)中存在的漏洞和不足，并讓全班同學(xué)集體進(jìn)行討論，找到解決問題的辦法和改進(jìn)的措施。這是研討式教學(xué)的第三階段：研究成果展示階段。
（四）筆者會對于這一小組的報告和同學(xué)們的討論進(jìn)行總結(jié)分析，指出報告整體的優(yōu)勢點(diǎn)和缺陷，并提出一些嘗試解決的建議。同時，點(diǎn)出討論中沒有探討到的問題點(diǎn)，讓同學(xué)們更進(jìn)一步思考。報告之后，學(xué)生們需要對自己的.方案進(jìn)行二次改進(jìn)，把討論到的問題和新的創(chuàng)意加進(jìn)去，最后遞交一份最終報告。報告成績會作為平時成績的一部分，計入課程考核總分之中。這是研討式教學(xué)的最后階段：評價與總結(jié)。
四、研討式教學(xué)法在
“
節(jié)事活動策劃與管理
”
總體來說，學(xué)生們對于研討式教學(xué)比之前的單純講授接受程度要高，開始可能更多的是迫于報告和分?jǐn)?shù)的壓力不得不進(jìn)行參與和準(zhǔn)備，但是當(dāng)研討式教學(xué)很好的開展之后，學(xué)生們因?yàn)楦惺艿接懻撍な幍乃季S火花，從情感上也對這種教學(xué)方式更為接受。但在整個研討式教學(xué)的應(yīng)用之中，也出現(xiàn)了一些需要注意的經(jīng)驗(yàn)和問題。
（一）作為中國學(xué)生習(xí)慣了應(yīng)試教育，對于小組討論完成作業(yè)這樣靈活合作的方式并不能很好的適應(yīng)和接受。這就要求教師在學(xué)生討論的過程中，更多的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會有序有效討論。并需要采取一些方式，如讓學(xué)生標(biāo)注小組內(nèi)成員每人承擔(dān)任務(wù)，并由相應(yīng)任務(wù)承擔(dān)的同學(xué)來回答其他同學(xué)的提問和質(zhì)疑，在研討式教學(xué)的設(shè)計中，需要有類似這樣的設(shè)置，保證讓小組內(nèi)成員都能夠參與其中，而不是只有部分成員完成報告。
（二）之前填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生們在提問環(huán)節(jié)可能會保持沉默，或者想要發(fā)言卻找不到關(guān)鍵的問題。為了避免這樣的情況，就需要教師能夠及時的進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力吸引到值得探討的問題上面，比如教師意識到在活動的目標(biāo)群體選擇上，策劃案存在問題?？上纫龑?dǎo)學(xué)生提問：“這個策劃是針對哪些目標(biāo)群體？”再進(jìn)一步問：“這個設(shè)置是否合理？如果不合理，問題在哪？”，最后在引導(dǎo)：“如何進(jìn)行改進(jìn)？”通過一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，從回答問題開始，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
（三）學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)和知識所限，討論的內(nèi)容可能會浮于表面，不夠深入。教師需要在提問討論的環(huán)節(jié)更多鋪墊，而后在評價總結(jié)的環(huán)節(jié)把學(xué)生引入更深入的思考。在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，可以結(jié)合更多案例進(jìn)行深入講解分析，并可再提出更深入的問題讓學(xué)生課下思考。
總而言之，研討式教學(xué)對于提高學(xué)生的研究和實(shí)踐能力，包括表達(dá)能力和合作能力，都有著很好的效果。但研討式教學(xué)并不是要弱化教師的作用，而是需要教師更好的進(jìn)行主導(dǎo)，作為主持人的角色，引導(dǎo)思維和思考才能達(dá)到好的效果。這對教師來說有著更高的要求，需要教師對于知識內(nèi)容的把握更為深入，同時具有良好的即時思考和應(yīng)變的能力，能在討論之中對于學(xué)生的回答隨時進(jìn)行把控和分析。
關(guān)于活動策劃書的寫作技巧表達(dá)正確的是篇3
一個學(xué)期即將過去 。雖然愛心社活動還是一個接一個，但新社員之間熟悉程度還不是和深，特別是不同部門之間，老社員和其他的新社員交流也不是很多，為此愛心社舉辦這次大聯(lián)歡，通過這次大聯(lián)歡和新老社員進(jìn)行互動，增多新老社員之間的交流，增進(jìn)大家之間的感情，讓新社員更加了解愛心社這個社團(tuán)，感受愛心社這個大家庭的溫暖。
社團(tuán)活動大聯(lián)歡
增加社員的交流，增進(jìn)新老社員的感情，讓大家更加了解愛心社這個社團(tuán)，讓新社員感受愛心社這個大家庭的溫暖。
20xx年12月12日
3205教室
活動參與人員：
愛心社各部門社員
游戲
1：開場：社長及相關(guān)人員發(fā)言
2進(jìn)行游戲：
（1）我猜我猜我猜猜：找一些辨真假的題目，進(jìn)行問答，讓大家來辨真假，進(jìn)行猜測。猜對者有獎
（2）開火車：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！贝蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應(yīng)接著說：“上海的火車就要開?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”再由這個人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開?！比绻麑Ψ缴杂羞t疑，沒有反應(yīng)過來就輸了。
（3）氣球：參賽者進(jìn)行吹氣球活動，時間一分鐘，看誰在最短的時間內(nèi)把氣球吹破，就算勝利。
（4搶位子：擺三張椅子，參賽者為四位，音樂響起，音樂停止時要立刻坐在椅子上，沒搶到椅子的人要進(jìn)行表演，又一輪活動開始，撤掉一張椅子，以此類推，最后留下者為勝利者。
3、發(fā)獎品，社員發(fā)言，講講參加活動的感受
4、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
氣球：15元
獎品及其它物品100元
活動現(xiàn)場布置：10元
總預(yù)算：125
活動聯(lián)系人：愛心社理事
复制成功
