作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇一
１、通過(guò)進(jìn)一步感受五官的名稱、位置及特定作用。
２、引導(dǎo)幼兒大膽的用“我的××?xí)痢痢边M(jìn)行表述。
３、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)五官的方法。
1、布置一個(gè)娃娃家、（紅黃綠）的盒子內(nèi)畫有耳朵、嘴巴、鼻子，一個(gè)立體人物（丁丁）、錄音《雷聲》和錄一段丁丁打招呼的聲音，進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《開(kāi)汽車》和結(jié)束音樂(lè)《快樂(lè)六個(gè)寶》。
2、五官圖人手一份、膠水、抹布若干、每人一張照片貼在活動(dòng)室墻上。
一、導(dǎo)語(yǔ)
1。寶貝們！我們一起去丁丁家去做客好不好？（好）準(zhǔn)備上車are you ready？（yes）let’s got（音樂(lè)，開(kāi)汽車）
2。哦！瞧，丁丁，hello！丁丁，一起打個(gè)招呼吧?。╤ello，丁?。?/p>
丁?。篽ello，你好你好，請(qǐng)坐吧
3。哇！丁丁家可真漂亮呀！你們都看見(jiàn)了什么呀，（幼兒自由說(shuō)）你們是用什么看到的呢？（眼睛）你們水汪汪的大眼睛看到了什么顏色的盒子呢？哦，你們的眼睛看見(jiàn)了紅、黃、綠顏色的盒子，那你再猜猜盒子里面有什么？想知道吧！
4。（掀開(kāi)黃盒子）什么呀？（嘴巴）你的嘴巴再哪里？用小手摸一摸，你的嘴巴會(huì)干什么？（我的嘴巴會(huì)×××）
5。（咚咚咚）什么聲音？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（鼓聲）鼓聲真好聽(tīng)，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！（由慢到快打節(jié)奏）小朋友可真棒，這么好聽(tīng)的`聲音你是用什么聽(tīng)到的呀？（耳朵）那你的耳朵寶寶還聽(tīng)過(guò)什么聲音？（幼兒自由說(shuō)）丁丁的耳朵也能聽(tīng)到這些聲音，可是他的耳朵寶寶藏在哪個(gè)盒子里呢？（幼兒自由說(shuō)）好，聽(tīng)你的打開(kāi)綠盒子，我們一起來(lái)喊：芝麻開(kāi)門！哇，你們可真棒猜對(duì)了（鼓勵(lì)一下）[雷聲]捂住耳朵，什么聲音？這么響？（打雷聲音）哦，打雷的聲音響吧！那以后聽(tīng)到這么響的聲音該怎么辦呢？（捂住耳朵）要保護(hù)好我們的耳朵。
６、唔，什么氣味呀？（香水味）你用什么聞到的呀？（鼻子）那我們來(lái)問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽有沒(méi)有聞到香香的氣味好不好？（提問(wèn)家長(zhǎng)）你的鼻子也聞到香香的氣味嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫我們把鼻子寶寶請(qǐng)出來(lái)吧！小朋友熱烈的掌聲歡迎×××家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)說(shuō)：這是什么呀？（鼻子）你們的鼻子還聞到過(guò)什么氣味呢？（幼兒自由說(shuō)）那你們的鼻子除了可以聞氣味還能干什么呢？（呼吸）
老師：好，就用我們的鼻子試一試（吸氣、吐氣）小朋友們做的真好，謝謝××家長(zhǎng)的幫助。thank you，bye―bye。
7、丁丁有這么多寶貝，有眼睛、耳朵、嘴巴，還有小手、小腳呢！你們也有這些寶貝是嗎？（是）好，那我們來(lái)做一個(gè)《寶貝在哪里》小手準(zhǔn)備！哇，做的可真棒，瞧！丁丁家有你們的相片呢！小朋友找出你的相片告訴爸爸媽媽你的寶貝在哪里？它們會(huì)干什么？［親子活動(dòng)］爸爸媽媽們！你們看那里有個(gè)寶寶少了五官的，請(qǐng)帶著你的寶寶來(lái)幫幫它，幫它貼上漂亮的五官，好嗎？那我們先貼什么呢？（鼻子）貼在那里（臉的中間），現(xiàn)在開(kāi)始貼吧！音樂(lè)《快樂(lè)六個(gè)寶》教師巡回指導(dǎo)。
老師說(shuō)：貼好了嗎？（貼好了）請(qǐng)爸爸媽媽們帶著你的寶寶一起合作把作品貼再美術(shù)攔上。謝謝?。ɑ顒?dòng)結(jié)束）
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇二
1． 能主動(dòng)尋找、發(fā)現(xiàn)春天自然界的變化。
2． 喜歡觀察，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先請(qǐng)幼兒自己在生活中尋找春天，并自己記錄下來(lái)；幼兒繪畫用具。 活動(dòng)過(guò)程：
1． 春天在哪里？
2． 提問(wèn)：春天悄悄地來(lái)了，春天在哪里呢？
幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)幼兒講述用圖標(biāo)的形式記錄下來(lái)，展示在活動(dòng)室墻面上。
2． 春天來(lái)了。
――幼兒分散活動(dòng)，在園內(nèi)繼續(xù)尋找春天。
――教師引發(fā)幼兒關(guān)注春天的.陽(yáng)光、風(fēng)、植物、動(dòng)物的變化。
3． 我找到了春天。
――幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己在幼兒園里找到的春天。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇三
1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等待人的良好情感。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的`樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。
一、認(rèn)識(shí)螞蟻
1、師：今天，我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢？（出示圖片小螞蟻）
2、師：小螞蟻長(zhǎng)什么樣的?（六條腿、頭、胸、腹）
3、小螞蟻今天真高興，因?yàn)榻裉焓撬纳樟耍胙?qǐng)朋友們來(lái)參加，于是就在門口貼了張海報(bào)，海報(bào)上說(shuō)了一些什么呢？陶老師來(lái)念一念。（出示海報(bào)）
二、小螞蟻過(guò)生日
1、丁咚，門鈴響了，蜜蜂拍著翅膀飛來(lái)了，（出示蜜蜂）他會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀？小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、丁咚，門鈴又響了，美麗的蝴蝶飛來(lái)了（出示蝴蝶）她對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀？小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、丁咚，蜻蜓飛來(lái)了（出示蜻蜓）他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？
4、丁咚，瓢蟲(chóng)也來(lái)了（出示瓢蟲(chóng)），他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀？小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？（練習(xí)句式：你好，朋友，祝你生日快樂(lè)！謝謝，歡迎你，我的昆蟲(chóng)朋友）
5、師小結(jié)：現(xiàn)在來(lái)了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請(qǐng)的昆蟲(chóng)朋友，為什么？（說(shuō)出昆蟲(chóng)有六條腿）
6、丁咚，門鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來(lái)了，（出示蜈蚣和蜘蛛）小螞蟻說(shuō)："對(duì)不起，你們不是昆蟲(chóng)，請(qǐng)你們下次再來(lái)吧。"蜈蚣說(shuō)："我們是昆蟲(chóng)，為什么不讓我們進(jìn)去呢？"你們知道為什么嗎？（蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲(chóng)只有六條腿。）
7、丁咚，一條蠶寶寶一扭一扭的走來(lái)了（出示蠶寶寶圖片）小螞蟻對(duì)它說(shuō)："對(duì)不起，你不是昆蟲(chóng)請(qǐng)回去吧！"你覺(jué)得小螞蟻說(shuō)得對(duì)嗎？
8、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會(huì)》
9、教師有表情的講述故事一遍
10、師：蠶寶寶到底是不是昆蟲(chóng)呢？誰(shuí)告訴小螞蟻的？螞蟻媽媽是怎么說(shuō)的？
三、我們都是昆蟲(chóng)朋友
1、老師當(dāng)小螞蟻，你們來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)朋友，你們來(lái)為我過(guò)生日吧！
2、教師與幼兒進(jìn)行角色表演。并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
四、結(jié)束活動(dòng)昆蟲(chóng)朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒桑?/p>
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇四
我在長(zhǎng)大
語(yǔ)言
藝術(shù)
1、 通過(guò)兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。
2、 愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
3、 感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。
通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己已有的變化。
大膽在同伴面前交流自己活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
1、 幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、小時(shí)侯的照片成套。
2、 收集幼兒去年穿過(guò)的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的`對(duì)照?qǐng)D片。
教師：“小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的，比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結(jié)伴，”
教師：“一人一句輪換著想想說(shuō)說(shuō)：我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方?！?/p>
討論：“小猴到底長(zhǎng)高了沒(méi)有，小猴子該在哪里測(cè)量？”
1、兩人比高矮――身體站直背對(duì)背。
2、三人、四人比高矮――兩個(gè)兩個(gè)輪換著，身體站直背對(duì)背。
3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮――議論：我們一組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
學(xué)唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作模仿。
我們會(huì)長(zhǎng)高
將長(zhǎng)條紙一折四，在第一格畫臉，第四格畫腳，畫好后拉開(kāi)，畫手和身體，按此方法，選擇不同長(zhǎng)度的長(zhǎng)條紙畫人，從矮到高地排一排。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇五
電腦在如今的家庭中是十分普及的，鼠標(biāo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生；而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用小老鼠的形象讓幼兒在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠爬、滾的動(dòng)作，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用大家所熟悉的曲調(diào)"小老鼠上燈臺(tái)"的音樂(lè)，進(jìn)一步讓幼兒在唱一唱的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、幼兒理解故事內(nèi)容，把握作品中人物形象的特點(diǎn)，并能積極地投入扮演小老鼠進(jìn)行表演。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)表演活動(dòng)的`快樂(lè)。
理解故事內(nèi)容，把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。
律動(dòng)：《去郊游》，課件（故事鼠標(biāo)小老鼠），頭飾（小老鼠）、鼠標(biāo)，已學(xué)會(huì)歌曲《小老鼠》
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景中。
師：今天老師給你們帶來(lái)了位客人，是只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，今天它帶我們小朋友去一個(gè)地方，我們?nèi)タ纯词鞘裁吹胤?/p>
2、聽(tīng)故事《鼠標(biāo)小老鼠》
1）教師第一遍講故事。提問(wèn)：
聽(tīng)了這個(gè)故事感覺(jué)怎么樣？故事里有誰(shuí)？
鼠標(biāo)小老鼠和電腦的鼠標(biāo)是一回事嗎？哪個(gè)是電腦鼠標(biāo)？哪個(gè)有是電腦顯示屏？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。
2）教師播放課件，第二遍邊講故事邊提問(wèn)：
夜里， 大頭兒子和小頭爸爸睡下后，鼠標(biāo)小老鼠去干嘛了？
發(fā)生了什么事？
它想吃什么？
吃到了嗎？
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。
4、結(jié)合故事情景進(jìn)行游戲。
1）在老師的指導(dǎo)下請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上頭飾表演小老鼠玩鼠標(biāo)滑稽的樣子。
2）集體表演小老鼠玩鼠標(biāo)的過(guò)程，
5、請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《小老鼠》。
6、創(chuàng)編歌詞表演。
附：故事 《鼠標(biāo)小老鼠》
有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在小頭爸爸家的一個(gè)紙箱里。
一天傍晚，他想出去找點(diǎn)吃的。
"鼠標(biāo)在哪兒呢？"突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話，他嚇了一大跳，探出的頭趕緊又縮了回去。
"在這兒呢！"主人的大頭兒子大聲回答。
"原來(lái)是電腦上的一個(gè)東西，有點(diǎn)像自己的東西呀！"小老鼠放心了。
主人開(kāi)始教大頭兒子學(xué)電腦："輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，你就可以要什么有什么了……"
原來(lái)點(diǎn)了鼠標(biāo)，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠高興極了。
夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，電腦顯示屏一閃，出來(lái)一個(gè)水果大拼盤：香蕉、蘋果、梨子……
"還真是什么都有?。?鼠標(biāo)小老鼠高興得差一點(diǎn)兒叫出聲來(lái)。不過(guò)，他不想吃這些水果。急忙又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏又一閃，水果立即變成了香噴噴的面包和香腸，小老鼠饞得直流口水。
怎么才能吃到這些面包呢？小老鼠急得直抓耳朵，沒(méi)辦法，只好使勁按鼠標(biāo)……
"啊--！"電腦顯示屏上突然出現(xiàn)了一只瞪大眼睛的大野貓，它"喵"的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕從電腦桌上滾了下來(lái)。
沒(méi)吃到面包、香腸，卻引來(lái)了一只大野貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇六
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4.分角色朗誦詩(shī)歌。
5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的.家。）
2.依次類推仿編詩(shī)歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲：送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇七
1、感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌中事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、遷移詩(shī)歌以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，嘗試按詩(shī)歌的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、大膽地想象，積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)。
1、配音磁帶
2、詩(shī)歌內(nèi)容課件
3、創(chuàng)編記錄紙，創(chuàng)編用的小卡片
1、你們見(jiàn)過(guò)路嗎？路是什么樣子的？誰(shuí)會(huì)在上面走呢？
2、出示圖片提問(wèn)：圖上有什么？他們走的路在哪里呢？為什么？它是什么樣子的？我們可以說(shuō)什么樣的天空（江河、鐵軌……）什么樣天空是汽車（輪船……）走的路。（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
1、欣賞詩(shī)歌。
今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌題目就叫《路》。
老師朗誦詩(shī)歌《路》
2、以提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言：
剛才詩(shī)歌中說(shuō)飛機(jī)、輪船、火車、行人走的路是什么樣子的？（追問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)走的路？）（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。）
3、問(wèn)答游戲
你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)玩問(wèn)答游戲嗎？老師問(wèn)你們答。你們問(wèn)老師答。
4、完整朗誦詩(shī)歌。
我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍。
1、簡(jiǎn)單仿編：
藍(lán)藍(lán)的`天空除了是飛機(jī)走的路，還是誰(shuí)走的路？我們學(xué)著用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰(shuí)走的路？
（鼓勵(lì)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。）
2、進(jìn)一步創(chuàng)編：除了剛才看的路，你還知道什么路，他們是誰(shuí)走的？
3、欣賞教師收集的有關(guān)的路：
老師也知道一些路，看看這些是什么路，它們是誰(shuí)走的？
4、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌：
請(qǐng)小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙，選擇小卡片說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的路把剛才的詩(shī)歌編的更長(zhǎng)、更好聽(tīng)。
下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩(shī)句裝訂成書，放在語(yǔ)言區(qū)讓大家講述。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇八
1、啟發(fā)幼兒想像，培養(yǎng)思維的豐富性與流暢性。
2、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于與同伴合作、交往，對(duì)待任務(wù)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，能按自己的意志積極行動(dòng)。
1、可操作的活動(dòng)性教學(xué)圖片。（根據(jù)散文內(nèi)容自制）
2、科學(xué)活動(dòng)中了解云、風(fēng)、太陽(yáng)之間的自然關(guān)系。
（一）出示圖片指導(dǎo)幼兒觀察并大膽表述圖片內(nèi)容。
（二）操作活動(dòng)性圖片，完整講述后提問(wèn)。
1、天空上什么飄來(lái)了？
2、誰(shuí)想戴云帽子？（兩人一組，請(qǐng)幼兒互相描述，看誰(shuí)說(shuō)得多，發(fā)展思維的`流暢性）
3、最后，云帽子給誰(shuí)戴呢？為什么？
4、太陽(yáng)公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么？（豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動(dòng)圖片中應(yīng)以紅色與藍(lán)色為主色調(diào)，讓幼兒感受詞義）
（三）完整欣賞散文，感受散文的意境美。
（四）以小組為單位，自由結(jié)伴表演散文內(nèi)容，以加深對(duì)散文的理解與記憶。（鼓勵(lì)幼兒積極與人交往，并自主表演游戲）
社會(huì)：培養(yǎng)幼兒敬老的良好品德。
美術(shù)：學(xué)習(xí)為散文配畫。
一頂云帽子
天空，飄來(lái)一頂云帽子。
小花說(shuō)：“我戴！我戴！”
小草說(shuō)：“我戴！我戴！”
小樹(shù)說(shuō)：“我戴！我戴！”
只有一頂云帽子，給誰(shuí)戴呢？
風(fēng)娃娃說(shuō)：“別爭(zhēng)，別爭(zhēng)，太陽(yáng)公公老了，給它戴吧。”
大家點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“太好啦！太好啦！”
風(fēng)娃娃把云帽子送給太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公戴上它，火辣火辣的地面，一下子變得陰涼陰涼啦！
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇九
1、幼兒能夠講述故事，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、幼兒能夠了解故事中動(dòng)物尾巴的功能。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒可以看懂圖片內(nèi)容、幼兒具有合作講故事的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備：頭飾（小壁虎、小魚(yú)、小鹿、小馬、壁虎媽媽）、圖片（小壁虎分別與小魚(yú)、小鹿、小馬和壁虎媽媽對(duì)話的圖片；小壁虎斷尾巴和新長(zhǎng)出尾巴的圖片）、故事
老師：今天我們班來(lái)了一位好朋友，可是它有點(diǎn)不開(kāi)心，讓我們來(lái)看看我們的好朋友為什么不開(kāi)心？（出示小壁虎斷尾巴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的`聽(tīng)一聽(tīng)，小壁虎的尾巴斷了以后，小壁虎是什么樣的心情？小壁虎斷了尾巴以后去做什么了？它遇到了誰(shuí)？小壁虎借到尾巴了嗎？
（1）小壁虎斷了尾巴以后是什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）
（2）小壁虎尾巴斷了以后是去做什么了？（去找小動(dòng)物借尾巴）
（3）小壁虎都去找哪些小動(dòng)物借尾巴了？（小魚(yú)、小鹿、小馬）
（4）最后小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）
老師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)為什么小動(dòng)物們有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎？最后小壁虎的媽媽跟小壁虎說(shuō)什么了？小壁虎的尾巴最后怎么樣了？
（1）小壁虎找小動(dòng)物借尾巴，小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o它？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小魚(yú)、小鹿、小馬的尾巴對(duì)自己的作用）
（2）小壁虎的媽媽跟小壁虎說(shuō)什么了？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小壁虎的尾巴是可以再生的）
（3）小壁虎的尾巴最后怎么樣了？（長(zhǎng)出來(lái)了）小壁虎現(xiàn)在是什么心情？（高興）
（1）在老師的引導(dǎo)下老師與幼兒共同講述一遍故事。
（2）請(qǐng)幾位小朋友分別扮演小動(dòng)物、老師旁白一起來(lái)講故事。（再請(qǐng)兩三組幼兒來(lái)講述故事，旁白也可請(qǐng)幼兒來(lái)講述）
（集體幼兒講述故事）老師請(qǐng)小朋友們分為六組，每組請(qǐng)一位小朋友來(lái)選擇我們組扮演的角色，其中一組為旁白。
今天我們?cè)诠适轮袑W(xué)到了小魚(yú)的尾巴可以幫助小魚(yú)游泳，小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息，小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子，同時(shí)我們還知道了，小壁虎的尾巴還可以再生。請(qǐng)小朋友們觀察我們身邊小動(dòng)物的尾巴可以用來(lái)做什么？明天我們?cè)賮?lái)一起分享。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇十
使幼兒初步了解祖國(guó)地域之遼闊廣大，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
本市（縣）、中國(guó)地圖各1張。地球儀兩個(gè)。一朵小紅花。每個(gè)幼兒備一張自己的照片（不超過(guò)2寸）。
1、我的家在哪里
教師出示本市（縣）地圖。并提問(wèn)：“誰(shuí)能從這張圖上找到我們的幼兒園？”當(dāng)幼兒找到時(shí)，請(qǐng)用小紅花貼到幼兒園的.位置上。再請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找“我的家在哪兒？”小朋友分組到地圖前找自己的家，找到自己家的小朋友，可把自己的照片貼到上面去。經(jīng)過(guò)大家一番尋找和粘貼，一幅生動(dòng)、親切的“我的家”的地圖制成了。
2、我們的祖國(guó)――中國(guó)真大
教師出示地球儀，并提問(wèn)：“誰(shuí)能找到中國(guó)在什么地方？”“我國(guó)周圍有哪些國(guó)家？”此時(shí)，教師出示世界地圖，引導(dǎo)幼兒在世界地圖上和其他國(guó)家比較，最后得出“我們中國(guó)在世界上是個(gè)很大的國(guó)家”的結(jié)論。
3、中國(guó)的南方和北方
教師引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的事實(shí)（我去旅游，爸爸出差……）說(shuō)明我國(guó)南方和北方距離之大。
如“我和爸爸去南方（?？冢?，坐了三天火車才到。”“我和媽媽去北方（齊齊哈爾），坐了兩天火車才到。以此說(shuō)明中國(guó)之大。作為一個(gè)中國(guó)人，感到自豪。
課堂上，我讓幼兒觀看祖國(guó)插圖，了解祖國(guó)特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地不同的人的活動(dòng)，感悟作為一名中國(guó)人的自豪。
小百科：祖國(guó)首先是國(guó)家，其次自己對(duì)這個(gè)國(guó)家有歸屬感。這歸屬感，來(lái)自于民族文化的認(rèn)同，家族祖先的傳承，生存生活的祖國(guó)既是一個(gè)地理概念，也是一個(gè)文化概念更是一個(gè)法理概念。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇十一
1、理解故事內(nèi)容，知道做事要?jiǎng)幽X筋不要光圖省力。
2、掌握故事中的人物對(duì)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)、撞、四腳朝天。
3、激發(fā)表演故事的興趣，有表演欲望。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：豬媽媽、小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼頭飾各一個(gè)，小豬蓋房子的教育掛圖。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在生活中觀察房子的不同材料。
（一）、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，我們?nèi)粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些材料蓋的房子？今天啊，我們班來(lái)了三位小客人，它們也想蓋房子，那它們會(huì)蓋一間什么樣的'房子呢？
（二）、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話
1、逐幅看圖片提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽猜想故事情節(jié)師：（出示第一幅圖片），小豬們發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友猜猜，這三只小豬都是怎么想的呢？
2、幼兒欣賞圖片，教師完整講述故事師：剛才小朋友們都說(shuō)了很多種可能，那老師把故事完整的講述一遍，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，三只小豬都蓋了什么樣的房子？
3、圍繞重點(diǎn)討論，學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)師：大灰狼是怎么把小黑豬和小白豬的房子給弄倒的呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：撞）你們覺(jué)得誰(shuí)的房子建的最好？為什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)）大灰狼撞小花豬的磚房，房子倒了嗎？嗯，不但房子沒(méi)倒，大灰狼自己還被撞得怎么樣了呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：四腳朝天）
4、教師再完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)人物對(duì)話師：老師再把故事講一遍，認(rèn)真聽(tīng)，看看三只小豬分別講了什么?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。再想想你最喜歡哪一只小豬，為什么？
5、小結(jié)師：小朋友都喜歡小花豬，那我們要向小花豬學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞勇敢的好寶寶。
（三）、活動(dòng)延伸幼兒回去把故事將講述給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交并指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包有關(guān)作業(yè)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇十二
幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)?；诖?，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開(kāi)館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂(lè)趣的契機(jī)。于是，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。
1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂(lè)趣，激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。
3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開(kāi)館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。
難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。
一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。
教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?
幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。
幼兒：這上邊寫著“圖書館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。
教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來(lái)看書的。
教師：在圖書館看書的'時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書要放回原處。
二、圖書館里的活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。
介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。
2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。
(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。
教師：你們覺(jué)得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。
教師：看看這本書的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書是從哪里拿的?
教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。
(4)介紹正常大小的圖畫書。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?
幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
(2)分享――我看了什么書?
通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個(gè)藏書的地方。
4、解還書、借書。
一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在圖書館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則，也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在以后的活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。
1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；教師對(duì)所選擇的圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏非?？?，有些節(jié)奏則非常慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。
2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行討論，會(huì)更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上，教師拉著幼兒走過(guò)去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極應(yīng)答，雜而不亂。
4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規(guī)則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)?；顒?dòng)來(lái)源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析，教師敏銳地抓住這一問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容；圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的快樂(lè)；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜，教師的提問(wèn)引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展，身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇十三
1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美，產(chǎn)生自豪感。
2.感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。
1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥(niǎo)、小猴子等。
2.《美麗的祖國(guó)》語(yǔ)言cd（盒帶）、教師教學(xué)資源。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)
1.借助圖片，幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方。
（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方，分別是誰(shuí)的家。
2.結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
（2）教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。
（3）完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。
3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
（1）嘗試仿編詩(shī)歌。
為什么小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的河流？（因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家。）
用同樣的.方法仿編出其他詩(shī)句。
（2）嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
出示小鳥(niǎo)、小猴等的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里，它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么？
（3）師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)，根據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國(guó)》。
2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 夏夜的夢(mèng)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力。
1、 多媒體課件、白紙、油畫棒人手一份。
2、 音樂(lè)。
一、動(dòng)物模仿動(dòng)作，使幼兒感受動(dòng)物的特征。
t："聽(tīng)，什么聲音？"（放鞭炮聲）
t："那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢？"（過(guò)年、開(kāi)店）
t："哦！原來(lái)呀，森林里要開(kāi)店了，我們一起去瞧瞧，看，誰(shuí)來(lái)了？那我們和大象一起走吧。"
"誰(shuí)也來(lái)了？那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"
出示課件，音樂(lè)模仿動(dòng)作。（有大象、河馬、袋鼠等）
二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。
1、教師設(shè)疑提問(wèn)，幼兒回答鞏固。
t："看，森林里開(kāi)出了書報(bào)店、花店和氣球店。小動(dòng)物們可高興了，可都不知道是誰(shuí)來(lái)開(kāi)店，誒，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜你覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)開(kāi)花店呢？為什么？""我們來(lái)看看是不是呢？"
t："啊！真的是大象來(lái)開(kāi)花店了，那大象是怎么給花澆水的呢？我們也來(lái)幫大象伯伯給花澆水吧！" （跟著音樂(lè)做吸水澆花的動(dòng)作）
t："那誰(shuí)來(lái)開(kāi)書報(bào)店呢？為什么？" "我們來(lái)看看是不是呢？"
t："真的是袋鼠媽媽來(lái)開(kāi)書報(bào)店，那她是怎么去賣書的呢？我們來(lái)跟著袋鼠媽媽一起去賣書吧！" （跟著音樂(lè)做袋鼠跳的動(dòng)作）
t："誰(shuí)來(lái)開(kāi)氣球店呢？為什么？" "我們來(lái)看看是不是呢？"
t："哦，真的是河馬來(lái)開(kāi)氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的呢？我們來(lái)幫小河馬吹氣球吧！"（跟著音樂(lè)做吹氣球的`動(dòng)作）
2、教師小結(jié)：啊！這些小動(dòng)物們可真聰明，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開(kāi)了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋，他可以用這個(gè)口袋來(lái)裝書，她就開(kāi)了書報(bào)店。大象有長(zhǎng)鼻子，可以用來(lái)澆水，他就開(kāi)了花店。他們都是根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店的。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)作。
t："各種各樣的店開(kāi)出來(lái)了，小動(dòng)物們可高興了。咦！小蜘蛛怎么啦？" 出示畫面：嘆氣的小蜘蛛。
小蜘蛛："我沒(méi)有裝寶寶的口袋，沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，沒(méi)有大嘴巴，只有笨重的烏龜殼。我也沒(méi)有什么本領(lǐng)，只會(huì)織網(wǎng)，我能開(kāi)什么店呢？"
t："請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長(zhǎng)，讓小蜘蛛來(lái)開(kāi)個(gè)什么店？"
幼兒討論。
t："請(qǐng)小朋友把你剛才想的用筆畫下來(lái)。"
幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
t："請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開(kāi)什么店？為什么呢？"
（賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚(yú)網(wǎng)……）
7、t："小蜘蛛采納了我們小朋友的建議，準(zhǔn)備開(kāi)一家冬季衣帽店，我們一起去幫小蜘蛛開(kāi)店吧！"
8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。（音樂(lè)fsong25）
附：故事
森林里要開(kāi)店了，小動(dòng)物們可高興了。河馬說(shuō)："我的嘴巴大，一口氣可以吹好幾個(gè)氣球，我開(kāi)氣球店。"袋鼠說(shuō)："孩子們大了，我用我的育兒袋裝書裝報(bào)紙賣，開(kāi)一個(gè)流動(dòng)書報(bào)亭。"大象說(shuō)："我的鼻子長(zhǎng)，我用長(zhǎng)鼻子給花澆水，我開(kāi)花店。"
