一鍵復(fù)制
總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做的事情進(jìn)行反思和評(píng)估，是我們成長(zhǎng)的重要一環(huán)。計(jì)劃和目標(biāo)的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應(yīng)該制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)。提供寫(xiě)作靈感的范文合集。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇一
時(shí)間過(guò)得很快，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多星期了，馬上就是九月十號(hào)教師節(jié)了，老師們平時(shí)對(duì)我們那么好，教了我們很多知識(shí)，很多做人的道理，我想在教師節(jié)那天送老師一份有意義的禮物，想來(lái)想去，我覺(jué)得自己親手制作賀卡比較能體現(xiàn)誠(chéng)意。
可是做什么樣的賀卡呢?封面怎么設(shè)計(jì)才顯得獨(dú)特呢?我就像無(wú)頭蒼蠅一樣，好半天都理不出頭緒來(lái)。對(duì)了，請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙吧，媽媽很快就從網(wǎng)上幫我找了好多有關(guān)教師節(jié)賀卡的封面，經(jīng)過(guò)我的精心挑選，我選中了有四朵“雪花”的賀卡。
于是，我拿來(lái)了彩色卡紙、膠水、剪刀、和一些裝飾品。開(kāi)始做賀卡了。我先把粉色卡紙對(duì)折好，接著用剪刀分別剪出了十二根淡黃色的細(xì)條、七根深綠色的細(xì)條和四根紅色的細(xì)條，然后用膠水把三根淡黃色的細(xì)條粘在賀卡的封面，做成了四個(gè)“雪花”，再用牙簽把紅色細(xì)條卷出一個(gè)圓柱體粘在“雪花”的中心當(dāng)作“花蕊”。再把七根深綠色的細(xì)條粘在雪花下面當(dāng)作“小草”。接著我取出一根黃色的羽毛粘在了最下面。然后在封面的右下角寫(xiě)上了“老師您辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)!”啊!原本光禿禿的封面現(xiàn)在已經(jīng)五彩繽紛了。
最后我在內(nèi)頁(yè)的右半邊認(rèn)真地寫(xiě)上了：“敬愛(ài)的朱老師，春蠶到死絲方盡……”
看著自己親手制作完成的賀卡，我的心里有說(shuō)不出的高興。愿這小小的賀卡能傳達(dá)我對(duì)老師的敬意!
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇二
雖然我今年才十一歲，只是一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。但我心中一直都有個(gè)夢(mèng)想，我想做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”正在范讀課文的就是我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師。我呆呆地望著她，周圍的聲音竟然漸漸地消失了。
“老師您好，您是我們班新來(lái)的語(yǔ)文老師嗎？”一個(gè)小胖墩兒笑瞇瞇地問(wèn)我。怎么回事？我怎么成了他老師了？我都還只是個(gè)小學(xué)生呢。
“老師，您還沒(méi)回答我。你是我們班新來(lái)的語(yǔ)文老師嗎？”
看著他一臉真誠(chéng)的樣子，我使勁掐了一下自己?！八?！”真疼！不是做夢(mèng)！我真的夢(mèng)想成真了！我立即整理思緒和表情，像曾經(jīng)想象過(guò)千萬(wàn)次那樣，涌起一張真誠(chéng)的笑臉，回答說(shuō)：“是的。你們好！”旁邊一個(gè)甜甜的聲音傳來(lái)：“老師，您真漂亮！”這個(gè)小孩子真有我當(dāng)年的風(fēng)采，嘴可真甜，我的心像放飛的風(fēng)箏，飄飄悠悠地蕩漾起來(lái)。
小朋友們，從今天開(kāi)始我就是你們的語(yǔ)文老師了。大家可以叫我小芹老師。雖然我現(xiàn)在是老師了，但是我跟你們一樣，最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了?！蔽蚁氡M量地拉近和學(xué)生們的距離，讓他們喜歡我這個(gè)新老師?！耙?！老師真好，你看過(guò)……”教室里七嘴八舌起來(lái)，爭(zhēng)著向我問(wèn)這問(wèn)那。果然不出我所料，小孩子就是率真可愛(ài)。選擇做老師果然沒(méi)錯(cuò)。
日子就這么開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)著，看著我的學(xué)生一天天成長(zhǎng)，我心里比吃了蜜還甜。只是有一點(diǎn)苦惱，就是改作業(yè)，每本作業(yè)我都認(rèn)真仔細(xì)地批改，但是以我的速度，不知何時(shí)是個(gè)頭呀！做老師要是能不改作業(yè)該多好哇，那么我就有更多的時(shí)間和小朋友們一塊兒游戲一塊兒學(xué)習(xí)了。
“下面請(qǐng)小芹同學(xué)有感情地朗讀一遍這首詩(shī)。小芹同學(xué)，小芹……”
啊！是在叫我？怎么搞的，我是小芹老師呀，怎么又變回同學(xué)了？我何時(shí)才能成為真正的老師呀！但愿能早一點(diǎn)美夢(mèng)成真！
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇三
【簡(jiǎn)評(píng)】可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運(yùn)用了“蒙太奇”手法。
開(kāi)頭一段，是作者剪輯的第一個(gè)鏡頭，它表現(xiàn)的是，“我時(shí)常迷在書(shū)中”。
第二段，是作者剪輯的第二個(gè)鏡頭，它表現(xiàn)的是，“我的這種‘迷’，是由來(lái)已久的”。第四段，是作者剪輯的第三個(gè)鏡頭，它表現(xiàn)的是，“讀書(shū)真讓我著迷呀”?，F(xiàn)在我們明白了，這里所謂“蒙太奇”手法，是說(shuō)像電影一樣，為了表現(xiàn)主題思想，把很多“鏡頭”組織起來(lái)，使之構(gòu)成一篇前后連貫，首尾完整的文章。
2.說(shuō)朋友。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章很好地達(dá)到了文題的要求，敘議結(jié)合，觀點(diǎn)明確，敘事清楚。
作者用“放開(kāi)——收攏——放開(kāi)”思路進(jìn)行謀篇布局。先是“放開(kāi)”，頭兩段先反后正，進(jìn)行對(duì)比議論，緊接著提出自己的觀點(diǎn)。再是“收攏”，選出與自己有關(guān)的一個(gè)例子，敘述、介紹一個(gè)樂(lè)于幫助自己的好朋友。接著再“放開(kāi)”，承接前面的事例，進(jìn)行兩個(gè)層次的議論，盡力把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清楚完善。文章的缺點(diǎn)在于結(jié)尾的議論較“虛”，應(yīng)該緊緊扣住作者自己提出的“貴在坦誠(chéng)”進(jìn)行議論才是。
3.不能這樣做。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇議論文“以小見(jiàn)大”，一事一議，頗有力度。其特點(diǎn)是：
1口子“小”，主題專一。作者注重談好一個(gè)問(wèn)題，談清一個(gè)觀點(diǎn)，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺(jué)。2結(jié)構(gòu)“緊”，全文議、敘、聯(lián)、結(jié)，渾然成為一體。每一個(gè)段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯(lián)。由于結(jié)構(gòu)緊扎，也給人以有力的感覺(jué)。3語(yǔ)言“精”，全文用語(yǔ)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精練，句式簡(jiǎn)短、表達(dá)明晰，顯得生動(dòng)活潑，同樣給人以有力的感覺(jué)。
4.雨夜，我一個(gè)人在家。
【簡(jiǎn)評(píng)】“雨夜，我一個(gè)人在家”是一個(gè)很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運(yùn)用了“化虛為實(shí)”的構(gòu)思方法，而且將“化虛為實(shí)”的角度確定得十分美妙。一般來(lái)說(shuō)，可能都是寫(xiě)“雨夜，我一個(gè)人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫(xiě)的是“我”在想什么。
這個(gè)“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動(dòng)的小油燈，將作者引向?qū)ξ羧丈畹幕貞?。于是小小油燈就有了一定的象征意義，那就是爸爸的愛(ài)啊。
于是小小油燈就有了一定的表達(dá)意義，那就是“我”懂得什么是愛(ài)、“我”走向了成熟。
5.農(nóng)人與老虎。
【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇選題作文。在“考場(chǎng)”這個(gè)特定的環(huán)境中，作者選擇了“擴(kuò)寫(xiě)”。相對(duì)于寫(xiě)議論文，這種選擇是較為有利的。文章寫(xiě)得相當(dāng)有水平。情節(jié)的發(fā)展合乎情理，外貌、心理、環(huán)境的描寫(xiě)要言不煩，語(yǔ)言的描寫(xiě)與“人物”的身分相符。由于作者以語(yǔ)言描寫(xiě)為主來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，全文便段落細(xì)密，文面美觀。難得的是結(jié)尾的議論。由于文題中的材料沒(méi)有點(diǎn)明寓意或者是含義，所以不管是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)議論文，都得把材料理解透徹才行。文中一句“智慧勝于勇力”，說(shuō)明作者確實(shí)是議論到了“點(diǎn)子”之上。
6.撲蝶。
7.家中小事。
【簡(jiǎn)評(píng)】寫(xiě)得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個(gè)大優(yōu)點(diǎn)，就是選材好，角度新。這篇文章便是這樣。作者沒(méi)有宥于對(duì)“家中小事”的習(xí)慣性思維，沒(méi)有認(rèn)為“家中小事”就是實(shí)實(shí)在在的“事”，他寫(xiě)的，是一家人的一次“玩”的合作。
作者寫(xiě)“玩”也挺有“心計(jì)”，他運(yùn)用了“襯托”的手法。他一個(gè)人玩積木時(shí)，總是“拼不好，拼出來(lái)了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一起時(shí)，便把那個(gè)“家”建得“美極了”。于是，文末的點(diǎn)題顯得自然而然且含義豐富。
這樣的構(gòu)思，能夠讓人品評(píng)、回味。
8.男孩也要細(xì)心。
【簡(jiǎn)評(píng)】這兩篇文章有相似之處。兩文開(kāi)頭的表達(dá)目的相同，都是為了點(diǎn)明題意，引起下文。兩文主體內(nèi)容的表達(dá)目的相同，都是完整地記敘一件小事，以有力地表現(xiàn)文章的主題。兩文結(jié)尾的表達(dá)目的也相同，都是為了呼應(yīng)文題，再次點(diǎn)題。
9.我和書(shū)的故事。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文最為可取之處是運(yùn)用了“蓄勢(shì)”技巧。“蓄勢(shì)”，就是盡力把前面的內(nèi)容寫(xiě)好，以使后面的內(nèi)容更有表現(xiàn)力。在本文中，作者寫(xiě)“我和書(shū)的故事”，是盡力地寫(xiě)了《世界科幻小說(shuō)精選》的來(lái)之不易——忍著求書(shū)的渴望，一個(gè)夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價(jià)書(shū)市的來(lái)臨……。這套書(shū)，是作者的“最心愛(ài)”之物，是多么值得他珍愛(ài)啊。但為了山區(qū)小朋友看上好書(shū)，作者竟把自己最心愛(ài)的一套書(shū)送給了他們!正是由于作者盡力地寫(xiě)出了書(shū)的來(lái)之不易，這后面的“送”就愈顯得品質(zhì)高尚，就愈讓人感動(dòng)。
10.少年覃楠孝心可敬。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
兩篇文章，一敘一議，主題都是關(guān)于孝敬父母的。
后文在主體上呈對(duì)照式結(jié)構(gòu)。在篇首提出論點(diǎn)之后，作者先從反面舉例并針對(duì)例子進(jìn)行議論，然后從正面舉例并進(jìn)行議論，在兩相比照之中，批評(píng)錯(cuò)誤，贊頌美德。兩篇文章“共同”告訴我們：進(jìn)行習(xí)作時(shí)，選取材料要全面，布局謀篇要嚴(yán)密。
11.該看什么樣的書(shū)。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這里選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。兩個(gè)小作者都很會(huì)看圖。
前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達(dá)意圖——“看啥學(xué)啥”，然后據(jù)此進(jìn)行議論，主張要多讀好書(shū)，多讀健康的書(shū)。
后文的作者是從“看情節(jié)發(fā)展”的角度去理解這四幅圖的表達(dá)意圖——看了《蒙面大盜》，某小孩學(xué)壞了;后來(lái)讀了《雷鋒的故事》，向雷鋒學(xué)習(xí)，成了好孩子。
“看整體意念”，是為了把握其主旨，有的放矢地進(jìn)行議論。
“看情節(jié)發(fā)展”，是為了了解其變化，以更順利地展開(kāi)想象。
可見(jiàn)，寫(xiě)作的文體不同，讀圖的角度也是有區(qū)別的。25.由我做主的一件事。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
小作者自己對(duì)不少的事情做過(guò)主，但有一件事，他感到“至今難忘”。這是事件給他的總的“感受”。
五年前的一段日子，他感到“一場(chǎng)大的暴風(fēng)雨近在眉睫了”。這是具體的“感受”之一。
在爸爸媽媽要分手的時(shí)候，在和誰(shuí)生活在一起的問(wèn)題上，他感到這種選擇是痛苦的。這是具體的“感受”之二。
在毅然決定和媽媽生活在一起之后，他感到“從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)”，感到“經(jīng)過(guò)這場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮，我成熟了，長(zhǎng)大了”。
由此可見(jiàn)，這篇文章的突出特點(diǎn)是：在敘事中注重抒寫(xiě)自己的感受。
抒寫(xiě)感受，是文章有深度的表現(xiàn)之一。
12.參觀日本高能機(jī)器人的表演。
【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇供材料式想象作文。這篇文章的突出特點(diǎn)是作者具有比較豐富的背景知識(shí)。所謂“背景知識(shí)”，就是關(guān)于某個(gè)方面、某項(xiàng)內(nèi)容的課外知識(shí)，它們往往有助于文章生動(dòng)、活潑、深刻地表達(dá)。由于作者對(duì)機(jī)器人有一定的知識(shí)，所以他的描寫(xiě)就能“到位”，寫(xiě)出來(lái)的機(jī)器人的外形、動(dòng)作、表演過(guò)程還真像有那么一回事兒。這就告訴我們，為了表現(xiàn)生活，我們還得多讀有益的課外書(shū)，使自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)日漸豐富起來(lái)。
13.讓我再說(shuō)一聲：老師好!
【簡(jiǎn)評(píng)】。
文章通篇運(yùn)用了“第二人稱敘寫(xiě)”的表達(dá)角度。
第二人稱敘寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)老師的愛(ài)戴之情：“您的聲音真好聽(tīng)……”
第二人稱敘寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)老師的擔(dān)憂之情：“您聲音如何變得嘶啞無(wú)力了……”
第二人稱敘寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情：“在此刻，請(qǐng)?jiān)徫译y以自抑地向您再說(shuō)一聲——老師好!”所以，第二人稱敘寫(xiě)在此文中發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，作者直接“面對(duì)”老師，先“呼告”，接著用“您”進(jìn)行稱呼，盡量抒發(fā)親近之情、愛(ài)戴之情、懷念之情，全文表達(dá)自然，情感豐富。
14.讀《動(dòng)腦的結(jié)果》有感。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
讀后感是一種材料作文，是一種引申性作文。
這種“引申”有五種類型：1.通過(guò)“感”，陳說(shuō)一些認(rèn)識(shí);2.通過(guò)“感”，證明一個(gè)觀點(diǎn);3.通過(guò)“感”，發(fā)表一種評(píng)議;4.通過(guò)“感”，表達(dá)一種情感;5.通過(guò)“感”，批駁一類現(xiàn)象。很明顯，這篇文章是——通過(guò)“感”，陳說(shuō)一些認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)之一，是說(shuō)在學(xué)習(xí)中“我們要懂得開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”。
認(rèn)識(shí)之二，是說(shuō)在工作中“要善于開(kāi)動(dòng)腦筋”。
認(rèn)識(shí)之三，是說(shuō)在國(guó)家建設(shè)上“需要我們善于動(dòng)腦”。
全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，條分縷析，層次分明。
15.分?jǐn)?shù)·值日·白眼。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這是一篇給條件式自由命題作文。文中寫(xiě)的是一次“誤會(huì)”。
“誤會(huì)”，是一種鋪敘技巧，很多小說(shuō)、影視中都用“誤會(huì)”發(fā)展和推動(dòng)情節(jié)。
本文作者在“誤會(huì)”上作了周密的思考：
先是鋪設(shè)背景，班長(zhǎng)似乎有驕傲了，“我”是個(gè)“成績(jī)差”的人。
然后是設(shè)置誤會(huì)，“我”代替班長(zhǎng)打掃教室，老師卻認(rèn)為“我”值日不負(fù)責(zé)任。
最后是解除誤會(huì)，班長(zhǎng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。
全文“誤會(huì)”的關(guān)鍵原因就是因?yàn)椤拔摇钡摹俺煽?jī)差”，這是一個(gè)多么令人深思的問(wèn)題!
16.有意義的一課。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
本文有三“好”。一是話題好。文中記敘的，實(shí)際上是一次對(duì)話，只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是這次對(duì)話的主角，而他講的，是大家都很關(guān)心的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。二是評(píng)議好。爸爸的話，“我”認(rèn)為是“多么有意義的一課”，“這不僅對(duì)我，對(duì)大家都是極有意義的”。三是抒情好。作者“真希望做一個(gè)勇敢的‘漁夫’，”將工廠的濃煙“收進(jìn)瓶里”，他夢(mèng)見(jiàn)環(huán)境好起來(lái)了，一切都是那么美好。話題好，無(wú)疑“有意義”;評(píng)議好，突出了“有意義”;抒情好，表現(xiàn)了“有意義的一課”對(duì)“我”的深刻影響?！@真是“有意義的一課”。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇四
馬上就是教師節(jié)，教師節(jié)就是全國(guó)的老師的一次生日，那個(gè)小朋友都知道自己的生日，過(guò)生日的時(shí)候，你們都得到過(guò)美好的祝福和精美的禮物，可是老師可不想得到什么禮物，而是希望得到你們用實(shí)際行動(dòng)，給老師一個(gè)美好的教師節(jié)。
老師首先要的是你在學(xué)校的紀(jì)律，如果我們紀(jì)律不好，老師怎么能高興，能快樂(lè)呢？所以我們要有嚴(yán)格的紀(jì)律，我們要：不早到校，但也不能遲到，不能不專心上自習(xí)課，自習(xí)課意思是讓我們自己學(xué)習(xí)，不能在自習(xí)課上說(shuō)話，不能在自習(xí)課上打鬧，在自習(xí)課上就只能做兩件事，看書(shū)或?qū)懽鳂I(yè)；要認(rèn)真做好每一件事，但也不能去多管閑事，會(huì)給自己帶來(lái)麻煩的；下課不能在門外打鬧，要是把同學(xué)打傷了，不禁你沒(méi)有好下場(chǎng)，同學(xué)也不好受，不能在衛(wèi)生區(qū)扔垃圾，否則會(huì)有不好的名聲；站隊(duì)的時(shí)候必須排整齊，而且要快，站好以后不能再玩，不能再說(shuō)話，這樣的行為一點(diǎn)也不好。
學(xué)習(xí)好使我們最終的目標(biāo)，也是老師的愿望，要是能幫老師把愿望完成了，老師的“生日”那會(huì)是多么快樂(lè)，多么幸福，同學(xué)就是老師的右手。
我們必須做到：上課專心聽(tīng)，不能東張西望，不懂就要問(wèn)，因?yàn)槔蠋熆梢詭椭覀?，發(fā)言聲音要大，能讓全班同學(xué)都聽(tīng)到他的聲音，讀書(shū)要專心，要認(rèn)真，不能半途而廢。寫(xiě)字要工整，要干凈，考出一個(gè)好成績(jī)，老師的愿望就實(shí)現(xiàn)了。
禮物就是以實(shí)際行動(dòng)送出去的。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇五
9月10日，——教師節(jié)，這一天教我的老師都出現(xiàn)在我的腦海里。想起老師慈祥的面容，用豐富的知識(shí)澆灌我們；想起老師因?yàn)閷W(xué)生馬虎而以書(shū)開(kāi)頭的場(chǎng)景；想起老師和學(xué)生一起玩游戲的快樂(lè)時(shí)刻，真的像是“孩子之王”；想起老師批改作業(yè)時(shí)還亮著的燈。我理解老師的良苦用心，我想說(shuō)：“老師，您辛苦了！祝各位老師節(jié)日快樂(lè)?！?/p>
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇六
金秋九月，桂花飄香，柔風(fēng)送爽，教師節(jié)又踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。
早晨，吃過(guò)早飯后，我就催促媽媽，趕快去學(xué)校。出門時(shí)，我沒(méi)有忘記拿著我早已準(zhǔn)備好的禮物，看著這些禮物，我仿佛看到了教師收到我禮物時(shí)那燦爛的笑容。
想著想著，就來(lái)到了學(xué)校門口。啊，人真多啊，我被這壯觀的場(chǎng)面驚呆了！我看見(jiàn)賣花的小攤被家長(zhǎng)和學(xué)生圍得水泄不通?？矗强的塑?、玫瑰花、太陽(yáng)花，似乎在今天更為鮮艷，一朵朵張開(kāi)了笑臉！再看那些紙花，五顏六色，做工精致，包裝精美，不愧出自巧人之手。環(huán)顧整個(gè)場(chǎng)面，真是琳瑯滿目，眼花繚亂！
我?guī)е约旱亩Y物，直奔教室，生怕手中的禮物會(huì)飛走似的。
來(lái)到班級(jí)門口，教師的講桌上已經(jīng)擺滿了一束束的鮮花。當(dāng)我把自己的禮物送到教師的手里時(shí)，教師臉上的笑容似乎更甜了，教師撫摸著我的頭，溫柔地說(shuō)：“謝謝你，靖涵！”還有什么能比聽(tīng)到教師這樣的話語(yǔ)更讓人感動(dòng)的！我的心里充滿了喜悅。啊，教師，您辛苦了！
回到座位上，我的心里久久不能平靜，一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然讓我和教師都那么高興！是啊，這小小的禮物代表著我對(duì)教師的感恩，我對(duì)教師的理解，我對(duì)教師的尊敬！教師那輕柔的動(dòng)作，溫暖的話語(yǔ)，給了我自信，給了我勇氣，給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力！
啊，難忘的教師節(jié)！
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇七
我們開(kāi)始收作業(yè)，每當(dāng)收作業(yè)的時(shí)候，班級(jí)里都亂哄哄的，我聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這課代表和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)多起這來(lái)收起作業(yè)就亂，這以前都是家長(zhǎng)們幫我們收作業(yè)，可我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，這些小事，我們都可以做好，不讓家長(zhǎng)擔(dān)心，收完之后，老師說(shuō)陳同學(xué)，媽媽給我們買了糖果，陳同學(xué)一一發(fā)給我們糖果，這糖果像一杯糖水一樣，溫暖了我們的內(nèi)心。我們共同感謝了陳同學(xué)和阿姨。
每天這些駐校的阿姨，從早到晚的陪伴我們成長(zhǎng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不缺少一點(diǎn)快樂(lè)，不讓我們感到學(xué)習(xí)很累，給我們提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，別班沒(méi)有的東西，都盡量給我們安排，更何況老師呢。
邢老師，七年級(jí)下帶的我們這可能就是緣分吧，這么多月以來(lái)，老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和無(wú)微不至的照顧，我們一直把邢老師當(dāng)作學(xué)校父親，學(xué)校保護(hù)傘。一樣，看待什么事情都想和他商量和他探討。
這么多月過(guò)去了，石老師和邢老師一直為我們著想，我們也一起度過(guò)了第一個(gè)教師節(jié)，希望以后教師節(jié)我們也能陪老師度過(guò)，在此我祝天下所有老師節(jié)日快樂(lè)，每天都能開(kāi)心。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇八
16.劉藝：你是個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，你勤奮上進(jìn)，永爭(zhēng)上游，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。美中不足之處就是有點(diǎn)粗心馬虎，如果你改掉這個(gè)小毛病，你將會(huì)成為老師眼中最優(yōu)秀的學(xué)生!努力吧，老師為你加油！
17.田子朋：你是一個(gè)非常聰明的孩子，只是你沒(méi)有自信，要知道你心事成功的一半，相信自己能行！
18.劉珍：你是一個(gè)聰明、可愛(ài)而又好學(xué)的孩子，老師非常欣賞你，功夫不負(fù)有心人，相信你一定能成功！
19.楊佳?。耗闶且粋€(gè)聽(tīng)話的好孩子，老師挺喜歡你的，別對(duì)自己失去信心，多向同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信你經(jīng)過(guò)加油努力，你一定會(huì)去的好成績(jī)！
20.楊逸瑤：你是老師最得力的助手，你知道老師有多喜歡你嗎？老師沒(méi)當(dāng)看到你就感到欣慰，因?yàn)槟阕袷丶o(jì)律，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)又好。如果你改掉“小馬虎”的毛病，就更好了，老師期待你的完美，加油吧！
21.高世紀(jì)：你思維敏捷，反應(yīng)快，上課積極發(fā)言，那富有磁性的的聲音聲音吸引著同學(xué)們。希望你愛(ài)說(shuō)會(huì)說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，在學(xué)習(xí)態(tài)度上更積極一些。
22.高?。涸诶蠋熜哪恐?，你是個(gè)聰明、機(jī)靈的孩子。學(xué)習(xí)上有余力，但你有時(shí)沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，特別這一學(xué)期內(nèi)，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴(yán)格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會(huì)成為出色的學(xué)生。
23.劉家輝：你在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的優(yōu)點(diǎn)?？吹侥阌眯穆?tīng)課時(shí)發(fā)言是那么積極，老師是多么高興。可你有時(shí)也很讓老師生氣，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。
24.焦欣然：你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近你。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長(zhǎng)放心，真的難能可貴。老師真誠(chéng)地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。
25.劉佳同學(xué)：你很聰明，但自制力很差，希望你把握住自己生命的舵盤，勇往直前，永不言棄。六一班語(yǔ)文劉艷杰劉碩彤：你是個(gè)機(jī)靈、活潑的男孩子，對(duì)一切事物都充滿好奇心，對(duì)一切活動(dòng)都有濃厚的興趣。人緣也不錯(cuò)，勞動(dòng)時(shí)不怕臟，不怕累，老師欣賞你。不過(guò)，老師想對(duì)你提一個(gè)小小的要求，以后上課可要遵守紀(jì)律啊!我相信你一定能做到。老師拭目以待！
26.劉丹同學(xué)：放學(xué)后，總是看到開(kāi)一個(gè)熟悉的身影，默默地關(guān)著窗戶擦著玻璃，最后一個(gè)離開(kāi)教室。每天早晨，又是一個(gè)熟悉的身影，在教室里擺著桌椅，擦著凳子……你是老師的驕傲，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣！
27.楊展碩：你的思維敏捷，反應(yīng)快，是老師和同學(xué)公認(rèn)的“小精靈”，你上課積極發(fā)言，見(jiàn)解獨(dú)到，老師從心里喜歡你，希望你在新的學(xué)年里付出更多的努力。我相信你的能力，期待你的好消息。
28.張正航：你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，從你那雙亮亮的眼睛中就知道你很聰明。如果你上課多遵守紀(jì)律，不隨便講話，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，你的進(jìn)步將會(huì)更大的。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇九
【簡(jiǎn)評(píng)】本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。第一段的作用是引敘文題內(nèi)容。第二段的作用是承接上段內(nèi)容，總提出自己的看法。第三四段是承接前面“總提”，對(duì)“總提”進(jìn)行分說(shuō)，第五段引用名言，收束全文。文章不技不蔓，逐層推進(jìn)，一貫到底。本文表達(dá)靈活。第三段分說(shuō)的是“小事可以反映一個(gè)人的思想道德的好壞”，但作者自己先不說(shuō)，他引用少年英雄賴寧的話，代替自己來(lái)“說(shuō)”，既生動(dòng)，又新穎。第四段分說(shuō)的是“小事往往會(huì)造成巨大的危害”，本來(lái)可以用一般的句式來(lái)“說(shuō)”，但作者采用了一組排比反問(wèn)句來(lái)“問(wèn)”，氣勢(shì)連貫，奔放有力。
3.起點(diǎn)之美。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文議論的中心是“要把握好起點(diǎn)”，全文呈分總式結(jié)構(gòu)。第一段引用文題材料，議論運(yùn)動(dòng)員在“起點(diǎn)處把握好了，成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子，說(shuō)明起點(diǎn)把握好了，辦事的效果就好些。第三段援引例證談人生，說(shuō)明人要在“起點(diǎn)之處用科學(xué)的方法，把握正確方向”。第四段總括全文，指出“起點(diǎn)之美屬于我們每一個(gè)人”。
綜觀上述內(nèi)容，可以看出作者對(duì)文題的處理很靈活，他將“起點(diǎn)之美”這個(gè)大題目化小，從中選一個(gè)點(diǎn)、選一個(gè)方面展開(kāi)議論，這樣就容易多了。
4.**。
【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇續(xù)寫(xiě)，是一篇讀“文”作文，是一篇想象作文。作者寫(xiě)作本文時(shí)一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是讀懂了《傘》中媽媽的性格，并在《**》中繼續(xù)深化媽媽的性格——媽媽是一個(gè)比較勢(shì)利的人，有點(diǎn)兒圓滑。作者寫(xiě)作本文時(shí)又一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是充分表現(xiàn)了自己的性格——她是一個(gè)真誠(chéng)、正直、能夠把握住自己的人。作者在波瀾與矛盾中推進(jìn)故事情節(jié)，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。文中心理描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)膩。將《傘》與《**》聯(lián)起來(lái)讀，就像是一篇文章。
5.那一次，我做對(duì)了。
【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇以思想內(nèi)容健康取勝的文章。這本是學(xué)校生活中的一件小事，一件每一位學(xué)生都可以遇到的小事，但作者讓這件小事放出了光芒——為了誠(chéng)實(shí)，不要那本不屬于自己的分?jǐn)?shù)。一個(gè)整天為分?jǐn)?shù)擔(dān)心的學(xué)生，毅然舍棄了別人“通報(bào)”過(guò)來(lái)的正確答案，這一次，是肯定“做對(duì)了”。因?yàn)椤霸俸玫某煽?jī)，再高的分?jǐn)?shù)，都買不來(lái)‘誠(chéng)實(shí)’這兩個(gè)字”!文章記敘的要素交代清楚，心理描寫(xiě)細(xì)膩，議論因事而發(fā)、簡(jiǎn)潔精美。
6.爺爺——我心中的星。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章，從選材到表達(dá)都堪稱優(yōu)秀。選材好。作者在生活的積累中淘金，歌頌了一個(gè)普通的勞動(dòng)者——“我”的爺爺。全文的表達(dá)風(fēng)格，是樸實(shí)里面見(jiàn)真情。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精彩的描寫(xiě)，沒(méi)有動(dòng)人的句式;文中只有記實(shí)性的敘說(shuō)，就像那石油河在流淌：一個(gè)退休的石油老工人，不顧兒子的反對(duì)，不管兒媳的勸阻，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年如一日，在河邊撈起十幾噸原油。他得到的，僅是一張“節(jié)油模范”的獎(jiǎng)狀?不，是祖國(guó)的下一代的尊敬——爺爺，是孩子心中的星。文中，有一個(gè)很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，表明“我”真正受到了爺爺?shù)难?，爺爺，真正是“我”心中的“星”?/p>
7.管住自己。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文的作者，力求把自己的這篇文章寫(xiě)得有深度。他采取了三個(gè)措施。一是開(kāi)頭不忙著引述文題中的材料，而是引用了一句名言。這句名言能夠有力地支撐文題，能夠順利地引出下文，表現(xiàn)出作者的“策劃”比別人“精”一些。二是在引述了李紅同學(xué)的材料之后不忙著議，而是在議之前“插”進(jìn)了第三段的“析”。這一段“析”寫(xiě)得真好，表現(xiàn)出作者的“見(jiàn)解”比別人“深”一些。三是在引用例證之后不忙著“聯(lián)”，而是扎實(shí)精確地進(jìn)行了議論。第四段中的議論也寫(xiě)得好，表現(xiàn)出作者“觀點(diǎn)”比別人“高”一些。
8.一顆誠(chéng)摯的心。
【簡(jiǎn)評(píng)】文章開(kāi)門見(jiàn)山，提筆就寫(xiě)李大媽在眾鄰居心目中的印象。按一般寫(xiě)法，下面就可以寫(xiě)李大媽如何如何“好”了。但作者似乎覺(jué)得那樣寫(xiě)太俗套，于是他(她)就在文中使用了兩次“插筆”。第一段是“插”進(jìn)來(lái)的。它作了一下鋪墊，對(duì)李大媽進(jìn)行了外貌描寫(xiě)，以此表現(xiàn)李大媽的“好”。第四段中也“插”進(jìn)了一筆，作者回憶起李大媽“一心撲在工作上”的片斷，更表現(xiàn)了李大媽的“好”。記敘文中常常出現(xiàn)人物形象淺白的現(xiàn)象。怎樣把人物寫(xiě)好，這篇文章的寫(xiě)法可供借鑒。
9.真情。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
0.壓歲錢。
【簡(jiǎn)評(píng)】讀這篇文章，可重點(diǎn)欣賞其嚴(yán)密的思路。第一段是一種“文藝性開(kāi)頭”，它的巧妙之處是設(shè)置情景，以便引出話題。果然，第二段順接前文，在一句簡(jiǎn)短的評(píng)議之后把話題引了出來(lái)。第三段順著話題展開(kāi)，進(jìn)行“例說(shuō)”，特別有力的論據(jù)就是“據(jù)報(bào)載”所領(lǐng)起的內(nèi)容。第四段承接上段末“這難道還不發(fā)人深省嗎”一句，分析“壓歲錢”現(xiàn)象的危害。第五段呼應(yīng)第二段，總說(shuō)全文，再次強(qiáng)調(diào)話題?？v觀全文，可謂“層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣”。
11.掌聲。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文的優(yōu)點(diǎn)不少。1.反映了一個(gè)好的題材。初看文章，還以為同學(xué)們是為考試成績(jī)好而慶功呢，而讓人出乎意料的是，老師為自己死擂成績(jī)的作法深感不安，親自向同學(xué)們道歉。這就深刻表現(xiàn)了一個(gè)教育工作者教育觀念的變化。2.表現(xiàn)出較好的構(gòu)思技巧。如“掌聲”及其造成的氣氛描寫(xiě)貫串全文，如開(kāi)頭的倒敘、段中的補(bǔ)敘、老師“不來(lái)”的“懸念”及老師道歉的“釋念”，如老師思想變化的“出乎意料之外，又在情理之中”等構(gòu)思技巧，都用得比較好。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。如文中的“滑鐵盧”、“夜貓”、“火眼金睛”、“敗將”等詞語(yǔ)，都是言簡(jiǎn)意明的“比喻”說(shuō)法。
12.讀書(shū)樂(lè)。
【簡(jiǎn)評(píng)】“讀書(shū)樂(lè)”，這是一個(gè)多么大的題目!看到這樣的題目，一時(shí)真的感到難以下筆。但本文的作者能夠把大題化小。其方法在于：開(kāi)頭點(diǎn)出敘事的中心;第二段用美句抒情，以表現(xiàn)自己是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人;第三段運(yùn)用一個(gè)例子，從知識(shí)熏陶的角度寫(xiě)讀書(shū)給“我”帶來(lái)的樂(lè)處;第四段又運(yùn)用一個(gè)例子，從思想修養(yǎng)的角度，再寫(xiě)讀書(shū)給“我”帶來(lái)的樂(lè)處;第五段呼應(yīng)第二段，再次抒情、點(diǎn)題。第三四兩段是實(shí)寫(xiě)，第二五兩段是虛寫(xiě)。看來(lái)，為了表現(xiàn)讀書(shū)樂(lè)，就得大題化小，選用不同角度的實(shí)例進(jìn)行敘寫(xiě);為了文章的生動(dòng)感人，就得進(jìn)行一定的虛寫(xiě)，以充分表達(dá)自己的情感。
13.從課外讀物中汲取力量。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章的獨(dú)特之處在于：記敘文的內(nèi)容，議論文的結(jié)構(gòu)。“記敘文的內(nèi)容”自不待說(shuō)，“議論文的結(jié)構(gòu)”倒是比較有趣。請(qǐng)看：全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭總提，結(jié)尾總說(shuō)，中間分說(shuō)。第二段自成一段，就像一個(gè)“分論點(diǎn)”，第三段就用事實(shí)來(lái)“支撐”這個(gè)“分論點(diǎn)”。第四段自成一段，也像一個(gè)“分論點(diǎn)”，第五段也用事實(shí)來(lái)“支撐”這個(gè)“分論點(diǎn)”。不管是從內(nèi)容上還是從結(jié)構(gòu)上，這篇文章都顯得簡(jiǎn)潔明快。
14.生活的啟示。
【簡(jiǎn)評(píng)】《生活的啟示》：既要寫(xiě)生活，又要寫(xiě)啟示。文中寫(xiě)生活，運(yùn)用了“快節(jié)奏敘述”的方法;文中寫(xiě)啟示，運(yùn)用了“簡(jiǎn)捷式議論”的方法。第二段就是“快節(jié)奏敘述”，文中運(yùn)用短句，寫(xiě)了失落，也寫(xiě)了奮起;寫(xiě)了失敗，也寫(xiě)了成功;寫(xiě)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，也寫(xiě)了課外的學(xué)習(xí);寫(xiě)了小學(xué)，也寫(xiě)了初中，寫(xiě)了事，也寫(xiě)了情。段子的容量非常大。第三四段就是“簡(jiǎn)捷式議論”，文中既寫(xiě)了啟示，又寫(xiě)了聯(lián)想，還寫(xiě)了號(hào)召，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而角度豐富。
15.“我不要冰棍兒”
【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇看圖作文。作者在這里想象了一個(gè)美麗的故事，一個(gè)具有童話色彩的故事。故事中，最妙的是“太陽(yáng)公公”的“參與”。天氣多熱，“太陽(yáng)公公把渾身的熱量都灑向大地”;小佳佳撿到一元錢了，“太陽(yáng)公公似乎在考驗(yàn)人們，一個(gè)勁地把人們烤得直冒汗”;媽媽拿著這一元錢向警察那邊走去，“太陽(yáng)公公似乎也在笑”;媽媽將這一元錢買了冰棍，小佳佳“不要”，“太陽(yáng)公公也像生氣似的收起了笑臉”;媽媽自己掏出一元錢交給警察，“太陽(yáng)公公又露出了笑臉”?！疤?yáng)公公”的出現(xiàn)和變化，表示著故事情節(jié)的發(fā)展，表示著對(duì)小佳佳好品德的見(jiàn)證和贊賞。一個(gè)情感豐富的“太陽(yáng)公公”出現(xiàn)在文中，它起的作用真夠人品味咀嚼。
16.我們的教室。
【簡(jiǎn)評(píng)】《我們的教室》按方位的順序進(jìn)行說(shuō)明，交代十分清楚。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，基本上是每個(gè)句子說(shuō)明一個(gè)方面的內(nèi)容，讓人一目了然。
《我難忘的一堂班會(huì)課》選材的角度真是太美了。作者避繁趨簡(jiǎn)，化繁為簡(jiǎn)，不鋪敘情節(jié)，不展開(kāi)矛盾，不穿插議論抒情，把記敘的重點(diǎn)放在某次班會(huì)上班主任老師送給大家的三句話之上，以此三句話領(lǐng)起文中的重要內(nèi)容并使之形成并列的三個(gè)板塊，不僅極好地充實(shí)了文章的主體內(nèi)容，而且形成“縱中有橫”的清晰格局。由于老師的三句話都是關(guān)于青少年健康成長(zhǎng)的，因此令人難忘。
17.回報(bào)。
【簡(jiǎn)評(píng)】此文很像一篇微型小說(shuō)。一個(gè)是“小學(xué)教師的好材料”同時(shí)也確實(shí)在農(nóng)村當(dāng)過(guò)小學(xué)老師的年輕姑娘，沒(méi)有能在農(nóng)村學(xué)校里堅(jiān)持下來(lái)，終于找了一位局長(zhǎng)的兒子——人不怎么樣，父親有實(shí)權(quán)——結(jié)婚了，她回到了城里，而且改了行。作者把視角深入到社會(huì)生活之中，觀察人物，提煉生活，表現(xiàn)生活實(shí)際，寫(xiě)出了能夠令人反復(fù)回味、從不同角度回味的的故事。很明顯，作者思想的深刻，要高于一般的同齡人。文章語(yǔ)言運(yùn)用熟練，文章的結(jié)構(gòu)更有章法：開(kāi)頭為“起”，敘說(shuō)“二姐”當(dāng)老師的故事為“承”，“二姐”不開(kāi)心了、回城了為“轉(zhuǎn)”，文章結(jié)尾的評(píng)議為“合”。
18.家中喜事。
【簡(jiǎn)評(píng)】文中有一個(gè)起“凝聚”作用的場(chǎng)面，這就是“吃飯”。媽媽是從廚房里走出來(lái)的，爸爸是手提二鍋頭走進(jìn)屋里的，哥哥回來(lái)后，大家都圍坐在飯桌旁，吃飯時(shí)，大家都各說(shuō)各的收獲……“我”買體育彩票中了獎(jiǎng)，爸爸評(píng)為“高工”，奶奶康復(fù)了，哥哥的國(guó)畫(huà)被評(píng)為一等獎(jiǎng)，這一切一切的好消息都與“吃飯”的場(chǎng)面有關(guān)。自然，全家人都喜氣洋洋，“喝個(gè)痛痛快快”。原來(lái)，作者運(yùn)用了“輻集”的構(gòu)思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一種喜慶的色彩和歡樂(lè)的氣氛。這“家中喜事”，是夠熱熱鬧鬧的。這是小作者的大手筆。
19.老師，謝謝你。
【簡(jiǎn)評(píng)】本文的結(jié)構(gòu)美。全文共四段，首尾兩段抒情，中間兩段敘事，文章簡(jiǎn)潔明了，文面清晰爽朗。本文的人物形象美。第二段中寫(xiě)的老師，是一個(gè)對(duì)學(xué)生諄諄善誘的好老師，在思想上，給了學(xué)生“自信和勇氣”。第三段中寫(xiě)的老師，是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，在生活上，給了學(xué)生以“關(guān)懷和溫暖”。本文的語(yǔ)言美。第一段中運(yùn)用了排比、比喻句，盡情抒發(fā)對(duì)老師的贊美之情，第四段中進(jìn)行了引用，運(yùn)用了對(duì)稱句式表達(dá)了對(duì)老師的感謝之情。文章首尾兩次的“老師，謝謝你”形成反復(fù)，表現(xiàn)出抒情的力度。
20.一次成功的喜悅。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇十
每個(gè)人都有自己的理想，或是設(shè)計(jì)師，或是醫(yī)生，或是警察，或是……隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的流動(dòng)，我一天天長(zhǎng)大，慢慢地有了自己的理想——我理想是做一名出色的教師。
我之所以想當(dāng)教師，是因?yàn)?，這個(gè)職業(yè)看似普通，但其實(shí)是一個(gè)非常偉大的職業(yè)。教師們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要而艱難的職責(zé)。就如我們平常所說(shuō)的那樣：老師，像春蠶，默默無(wú)聞，無(wú)私無(wú)畏；像紅燭，燃燒自己，照亮我們；像一個(gè)辛勤的園丁,不怕艱辛，使我們茁壯成長(zhǎng)。
假如我當(dāng)上了教師。如果學(xué)生做錯(cuò)了事，我一定不會(huì)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他們。我會(huì)耐心去問(wèn)他，他為什么要怎么做，是因?yàn)槭裁床旁趺醋觥＿€會(huì)和她們一起愉快的玩耍，像最要好的朋友一樣，像最親密的姐妹一樣，我堅(jiān)信，如果一個(gè)教師這么做的話，那么這個(gè)教師一定能讓學(xué)生們?cè)敢鈱?duì)這個(gè)教師傾訴他們的煩惱，愿意對(duì)這個(gè)教師敞開(kāi)內(nèi)心的大門。這樣做的話，不僅可以像大多數(shù)老師那樣從學(xué)生的缺點(diǎn)下手，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。還可以從學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行下手。
我覺(jué)得，當(dāng)老師，不僅僅是要當(dāng)一個(gè)嚴(yán)厲的，使學(xué)生害怕的教師。當(dāng)一個(gè)溫柔的教師，與學(xué)生們相處融洽，如果這樣做，那學(xué)生們一定會(huì)把你當(dāng)做朋友，在你的課堂上，會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講。這豈不是比讓學(xué)生害怕的教師的課堂講課效率更加高。
當(dāng)老師，會(huì)看見(jiàn)學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)。想必學(xué)生對(duì)自己的一句“老師好!”，“老師再見(jiàn)!”，在教師節(jié)，一句“老師節(jié)日快樂(lè)!”，感恩節(jié)的一句“老師辛苦了”……都會(huì)讓自己萬(wàn)分欣慰。
所以，我的理想是當(dāng)一名老師。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇十一
古人有云：“師者所以傳道授業(yè)解惑也?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始?！币嗍菍?duì)人民教師的贊美。而我的媽媽就是這樣一位道德高尚的人民教師。
“一日為師，終生為父?！比藗兊募抑?，以前也會(huì)常常供奉著“天地君親師?！庇纱丝梢?jiàn)老師的地位是多么崇高。
我的媽媽便是一位兢兢業(yè)業(yè)的老師。老師是人們生命中的一盞明燈，指引著人們未來(lái)的方向，避免他們步入歧途。
我的媽媽長(zhǎng)得并不出眾，或者只能說(shuō)，用普通大眾化來(lái)形容，屬于那種丟在人海里，就再也找不出來(lái)的類型。
但其中的背后有多少心酸，可與外人道哉？每一個(gè)老師，在三尺講臺(tái)之上。為了臺(tái)下的，一批又一批學(xué)生，他們耗盡自己的大好青春，燃盡自己一生的鋒芒，將畢生心血都毫無(wú)保留的潑灑灌溉這一朵朵祖國(guó)未來(lái)的花朵。
媽媽每天早上，天不亮就開(kāi)始起床，接下來(lái)便是忙碌一天的工作。備課、教案、開(kāi)會(huì)，從來(lái)都是瑣事不斷。
作為她的孩子，我是幸運(yùn)的，同時(shí)也是不幸的。師者父母心，媽媽的每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，真正做到了有教無(wú)類，一視同仁。
我慶幸的是有這么一個(gè)偉大的媽媽，他為我點(diǎn)亮人生的第一盞燈，照亮了一段路。不幸的卻是，媽媽真的作為一個(gè)園丁，不辭辛苦，照顧著她的每一個(gè)學(xué)生，看著漸漸消瘦的媽媽，我的心里說(shuō)不出的滋味。
我愛(ài)我的媽媽，我知道媽媽也愛(ài)我。人生有這么好的媽媽，亦有何求？
愿時(shí)光時(shí)光慢些，善待我的媽媽，我愛(ài)我的人民教師的媽媽。
教師節(jié)小學(xué)作文500字篇十二
1.特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
2.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
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