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水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 09:46:57
水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)
    小編:雅蕊

總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力,它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力??偨Y(jié)需要有系統(tǒng)的思維,可以從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。不同領(lǐng)域和不同類(lèi)型的總結(jié)都有其各自的特點(diǎn),需要我們根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

2課時(shí)。

1.孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》,分享童年的快樂(lè)。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。

(2)讀了課題,你想知道什么?

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。

(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。

1.課件出示生字,自由練讀。

2.生字組詞,鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫(xiě)到從字上。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

播放歌曲《童年》。

老師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。

本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書(shū))。

看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師:是的,都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

1.自由讀,做到讀正確、讀流利。

2.個(gè)別讀。

3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。”

師:誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:默讀、思考。

生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把溪水寫(xiě)活了。

生:這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。

師:多美的想像?。〈蠹殷w會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?!敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的,這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面??!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫(huà)面?自由交流。

思考一下,作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面,為什么還要寫(xiě)景呢?

老師總結(jié):寫(xiě)景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。

思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

3.交流:

師:《江上》是寫(xiě)什么?

生:游泳。

生:戲水。

師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲):戲水!

師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生:都是寫(xiě)兒童的。

生:都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。

生:都運(yùn)用了比喻的方法。

師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生:《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗,只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。

師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2、運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

4、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭題解題。

1、孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》,分享童年的快樂(lè)。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。

(2)讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2、請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。

(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示生字,自由練讀。

2、生字組詞,鞏固識(shí)字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫(xiě)到從字上。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣?

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。

二、整體感知:

本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書(shū))。

看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師:是的,都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1、自由讀,做到讀正確、讀流利。

2、個(gè)別讀。

3、默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

4、交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?!?/p>

師:誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:默讀、思考。

生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把溪水寫(xiě)活了。

生:這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。

師:多美的想像??!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?!敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的,這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

5、多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。

6、師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫(huà)面?自由交流。

思考一下,作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面,為什么還要寫(xiě)景呢?

師總結(jié):寫(xiě)景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1、如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2、出示自學(xué)提示,自學(xué)。

思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

3、交流:

師:《江上》是寫(xiě)什么?

生:游泳。

生:戲水。

師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲):戲水!

師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生:都是寫(xiě)兒童的。

生:都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。

生:都運(yùn)用了比喻的方法。

師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生:《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗,只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。

師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

4、感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

五、學(xué)習(xí)《林中》。

5、總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6、請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”

五、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感。

2、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

3、共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。?

六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)。

的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課教材為蘇少版美術(shù)第六冊(cè)第十二課內(nèi)容,在此之前,在一二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了水墨有關(guān)知識(shí),如《水墨游戲》,《拉根線條去散步》等等。本課選取了兩位著名畫(huà)家陳子莊、朱聾的作品各一幅,引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家們用不同的水墨風(fēng)格表現(xiàn)的鳥(niǎo),學(xué)會(huì)用水墨的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)鳥(niǎo)。在本課教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣為主,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)用筆、用墨的技巧。

二、學(xué)情分析。

鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,是我們熟悉而喜歡的動(dòng)物。本課是讓學(xué)生用中國(guó)傳統(tǒng)的水墨來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)材料,也從第9、10課中了解了鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生用傳統(tǒng)的水墨工具畫(huà)自己喜歡的鳥(niǎo),主要是讓學(xué)生感知水墨畫(huà)的美感,體驗(yàn)水墨的獨(dú)特性、豐富性以及暈化的偶然性。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):熟悉國(guó)畫(huà)工具材料,感知水墨畫(huà)獨(dú)特的美。

2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)用水墨的點(diǎn)線面及墨色的濃淡來(lái)進(jìn)行鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)造型,體驗(yàn)筆墨的趣味。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的審美情趣以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

四、重難點(diǎn)。

重點(diǎn):熟悉水墨的運(yùn)用,感受水墨畫(huà)的趣味。

難點(diǎn):嘗試破墨法以及運(yùn)用濃淡不同的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

師:ppt課件,水墨工具。

生:水墨工具。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)游戲與導(dǎo)入。

1.放《淅瀝瀝的小雨》音頻,讓學(xué)生感受。

師:小朋友們,你聽(tīng)到了什么?

生交流匯報(bào)。

師:這些飛舞的小精靈飄落到了我們的宣紙上,一滴、兩滴、三四滴,你看出了什么?

(師邊說(shuō)邊在宣紙上畫(huà)出大小不一,濃淡各異的墨點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色的濃淡變化及點(diǎn)的大小變化)。

老師是用什么工具表現(xiàn)的呢?

(畫(huà)的時(shí)候注意顏色有濃有淡)。

生匯報(bào)。

揭示并板書(shū)《水墨》。

2.水墨游戲一:

(1)你能用曾學(xué)到的水墨技法來(lái)表現(xiàn)出這些活潑的點(diǎn)嗎?看誰(shuí)的畫(huà)面表現(xiàn)的水墨層次最豐富。

(2)學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行展示交流。

師巡視并選擇學(xué)生作品隨意進(jìn)行添畫(huà)變成鳥(niǎo),并完整揭示課題《水墨畫(huà)鳥(niǎo)》。

(二)新授。

1.介紹破墨法。

師:你想讓自己的畫(huà)面更具有水墨的韻味嗎?老師這里有兩個(gè)法寶。

(預(yù)設(shè):情況一:如第一次練習(xí)就出現(xiàn)了破墨法,可直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)面進(jìn)行小結(jié)。

情況二:若第一次未出現(xiàn)破墨法,師分別示范濃破淡,淡破濃。)。

a濃破淡:第一遍水墨尚未干時(shí)在上面畫(huà)第二遍,使水墨產(chǎn)生反復(fù)滲化交融的效果。

b淡破濃:先畫(huà)濃墨,未干時(shí)用淡墨畫(huà)第二遍。

2.水墨游戲二:

(1)你能運(yùn)用老師教你的這兩樣法寶,嘗試著畫(huà)只鳥(niǎo)嗎?

(2)學(xué)生練習(xí),師巡視并選擇準(zhǔn)確把握住的鳥(niǎo)類(lèi)作品及存在問(wèn)題的作品。

(3)展示成功作品,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)成功的原因。(形的特征的把握)。

水墨畫(huà)鳥(niǎo)不僅要注意水墨技法,同時(shí)還要注意觀察鳥(niǎo)的外形特征。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片資料并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種鳥(niǎo)有什么形體特征。(從身體有幾部分組成,外部特征,姿態(tài)和動(dòng)作方面來(lái)講)。

4.師適當(dāng)運(yùn)用夸張的手法用水墨示范學(xué)生喜歡的一只鳥(niǎo)。

(通過(guò)示范,讓學(xué)生了解,哪些部位用水少些效果好,哪些地方墨色濃些效果會(huì)更好)。

師:細(xì)小的地方,如嘴,眼,筆要豎起來(lái),用濃墨畫(huà),蓬松的羽毛用淡墨來(lái)表現(xiàn)。

(三)學(xué)生作業(yè)。

1.欣賞激趣。

(課件展示陳子莊的小鴨子和八大山人的《鳥(niǎo)石圖》等圖)。

2.學(xué)生欣賞同齡人的作品,感受水墨畫(huà)鳥(niǎo)的韻味。

3.作業(yè)要求:

(1)可以參考自己帶的鳥(niǎo)的圖片,畫(huà)一幅水墨畫(huà)鳥(niǎo)。

如覺(jué)得有難度,可照書(shū)上的圖片畫(huà)。

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(2)小挑戰(zhàn):巧妙運(yùn)用水墨技法,靈活的運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)畫(huà)出自己喜歡的鳥(niǎo)。

注意抓住鳥(niǎo)類(lèi)的特征,有能力的同學(xué)可添畫(huà)背景或情節(jié),使畫(huà)面更加。

生動(dòng)。

(四)展評(píng)。

學(xué)生將作業(yè)貼于展板中,讓學(xué)生自己評(píng)析、小組評(píng)析、集體評(píng)析。教師對(duì)筆墨表現(xiàn)好的學(xué)生給與充分肯定,適時(shí)指出某些作品的不足。

(五)課外延伸。

有興趣的學(xué)生課后可以用水墨表現(xiàn)自己喜歡的各種家禽。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

水墨畫(huà),是繪畫(huà)的一種形式,更多時(shí)候,水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà),也就是國(guó)畫(huà)的代表。基本的水墨畫(huà),僅有水與墨,黑與白色,但進(jìn)階的水墨畫(huà),也有工筆花鳥(niǎo)畫(huà),色彩繽紛。后者有時(shí)也稱(chēng)為彩墨畫(huà)。

1.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文,背誦《溪邊》。

2.能通過(guò)聯(lián)系上下文、想象和聯(lián)系生活實(shí)際,理解文中難懂的詞句。

3.能認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)認(rèn)讀字,能正確在田格中書(shū)寫(xiě)“染”“爽”等11個(gè)生字。

1.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文。

2.能通過(guò)聯(lián)系上下文、想象和聯(lián)系生活實(shí)際,理解文中難懂的詞句。

3.認(rèn)識(shí)本課生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“染”“爽”,指導(dǎo)“爽”的筆順。

聯(lián)系詩(shī)句理解難懂詞句的含義。

1.瀏覽單元導(dǎo)讀頁(yè),了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為一組兒童詩(shī)。

3.初讀三首小詩(shī)。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.范讀課文。

3.讀詞語(yǔ)。

水墨畫(huà)染綠碎了釣竿撲騰撥動(dòng)。

葫蘆蘑菇濺起浪花清清爽爽。

1.分別閱讀三首小詩(shī),讀懂詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

(1)結(jié)合上下詩(shī)句,理解難懂的詞句。

——理解“人影給溪水染綠了”中的“給”是“被”的意思。

——理解是上鉤的魚(yú)兒把人影打碎了。

——結(jié)合詩(shī)句的關(guān)聯(lián),理解蘑菇像斗笠,戴斗笠的孩子像蘑菇。

(2)結(jié)合插圖和畫(huà)面,理解難懂的詞句。

——結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)水葫蘆、斗笠。

——結(jié)合課本上的插圖理解孩子們像鴨群一樣歡樂(lè)。

1.邊讀邊思考,為什么這組詩(shī)的題目是“童年的水墨畫(huà)”。

——學(xué)習(xí)“墨”字,了解什么是水墨畫(huà)。

2.品讀詩(shī)歌語(yǔ)言,感受語(yǔ)言美。

——學(xué)習(xí)“碎”字,感受這個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用,能感受到當(dāng)時(shí)孩子們垂釣時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面。

——關(guān)聯(lián)《小兒垂釣》,理解溪邊孩子垂釣的畫(huà)面。

——從“水葫蘆”的特點(diǎn),聯(lián)想到在水中鉆上鉆下的孩子。

——通過(guò)“抖落”一詞,關(guān)聯(lián)《所見(jiàn)》,通過(guò)想象感受孩子們?cè)诹种械臍g樂(lè)場(chǎng)景。

3.小結(jié)詩(shī)歌中的歡樂(lè)畫(huà)面。

溪邊——垂釣之樂(lè)。

江上——戲水之樂(lè)。

林中——雨后之樂(lè)。

4.體會(huì)自然中童年生活。

——朗讀并想象畫(huà)面。

垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,

山溪像綠玉帶一樣平靜。

——品味“染”字。

——通過(guò)理解“爽”字的字形、字義,感受松樹(shù)在雨后的“清清爽爽”。

5.朗讀課文。

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字,觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“染”“爽”。

1.正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.積累詞語(yǔ)。

3.背誦《溪邊》,抄寫(xiě)喜歡的詩(shī)句。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.有感情地朗讀《江上》和《林中》,體會(huì)詩(shī)歌的意境,欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿創(chuàng)編。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解《江上》《林中》,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

三、學(xué)前準(zhǔn)備。

制作教學(xué)相關(guān)課件。(教師)。

四、教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫(huà)》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎?

垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓。

碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆。

松針蘑菇斗笠抖落。

水墨畫(huà)清清爽爽明明亮亮。

2.出示任務(wù)一:學(xué)習(xí)《江上》。

策略:1.用橫線畫(huà)出自己喜歡的句子,為什么?

2.想一想,你仿佛看到了什么?

交流:

我喜歡_____________,因?yàn)開(kāi)_________________,我仿佛看到了_______________畫(huà)面,我能把它讀出來(lái)。

江上。

像剛下水的鴨群,

扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花,

你撥我濺笑哈哈。

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,

出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,用“鴨群”比喻一群小孩,用“翅膀”比喻小孩的胳膊,寫(xiě)出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛(ài)。

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花,你撥我濺笑哈哈。

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

這句話中的水葫蘆為什么要加引號(hào)?

句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,這句詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了,突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

仿寫(xiě)。

a.“笑哈哈”是abb式的詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有。

靜悄悄、慢吞吞、亮晶晶。

b.表示“笑”的四字詞語(yǔ)還有。

眉開(kāi)眼笑、哄堂大笑、喜笑顏開(kāi)。

3.出示任務(wù)二:任務(wù)一:學(xué)習(xí)《林中》。

策略:1.用橫線畫(huà)出自己喜歡的句子,為什么。

2.想一想,你仿佛看到了什么?

交流:我喜歡_____________,因?yàn)開(kāi)_________________,我仿佛看到了_______________畫(huà)面,我能把它讀出來(lái)。

林中。

松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,

像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。

是誰(shuí)一聲叫喚把雨珠抖落,

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

一陣大雨過(guò)后,松樹(shù)像剛剛洗過(guò)澡一樣干凈、清爽,地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇,一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇,他們的歡呼聲震落了樹(shù)上的雨滴,他們都全然不覺(jué)。

松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。

“清清爽爽”是指整潔干凈,這里指松樹(shù)被大雨淋過(guò)以后顯得格外清新涼爽。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。

為什么說(shuō)蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花?

這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),“戴著斗笠”寫(xiě)出了蘑菇的形狀。“像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放”這是個(gè)比喻句,把蘑菇比作山花,寫(xiě)出了蘑菇的形狀。

積累。

“清清爽爽、明明亮亮”是“aabb”類(lèi)詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有勤勤懇懇、平平淡淡、形形色色。

是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

a.“抖落”意思是抖動(dòng)使其落下,這里指孩子們?cè)诹种械暮魡韭暫蜌g笑聲響徹整個(gè)林中?!岸敷摇痹谶@里指戴著斗笠的孩子們。

b.詩(shī)中的兩個(gè)“斗笠”一樣嗎?

這部分詩(shī)中的兩個(gè)“斗笠”代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是蘑菇,詩(shī)人把蘑菇比作斗笠,后一個(gè)斗笠指的是孩子,詩(shī)人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

五、本課小結(jié)1.試著概括一下本文的主旨。

《童年的水墨畫(huà)》攝取了一組兒童生活的鏡頭:溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

2.小結(jié):《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”,生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我感受到了兒童詩(shī)的特點(diǎn),并能?chē)L試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

溪邊:兒童釣魚(yú)。

江上:兒童戲水。

林中:斗笠——蘑菇、孩子。

動(dòng)靜交織,純真美好。

七、作業(yè)布置。

你的童年有哪些好玩兒的事情呢?說(shuō)出來(lái)跟朋友們分享一下。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

硯:

墨:

色:

比較中國(guó)畫(huà)與其它畫(huà)種的相異之處,感受中國(guó)畫(huà)畫(huà)具表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)有的筆墨趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。水墨畫(huà)畫(huà)具(湘版七冊(cè))。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)畫(huà)具有直觀而明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、把握中國(guó)水墨畫(huà)畫(huà)具的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、出示水彩筆畫(huà)、水粉畫(huà)作品,提問(wèn):你能分別說(shuō)出它們是用什么工具畫(huà)的嗎?(板書(shū):畫(huà)具)。

2、出示中國(guó)畫(huà),提問(wèn):你知道這是什么畫(huà)嗎?(板書(shū):中國(guó)畫(huà))。

小結(jié):中國(guó)畫(huà)是我們中華民族獨(dú)有的繪畫(huà)藝術(shù),依照傳統(tǒng)習(xí)慣,中國(guó)畫(huà)分為人物、山水、花鳥(niǎo)三部分。

3、今天這節(jié)課我們一起來(lái)了解一下中國(guó)畫(huà)畫(huà)具。

二、新授。

文房四寶。(板書(shū))。

1、宣紙。

(1)教師出示水粉畫(huà)和中國(guó)畫(huà)作品,讓學(xué)生觸摸、觀看兩幅作品所用紙張的異同(如厚薄等)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么不同?(板書(shū):紙)。

(2)小結(jié):中國(guó)畫(huà)古代多用絲織品作畫(huà),后來(lái)才改用宣紙,

為什么叫宣紙呢?因?yàn)榘不諞芸h,也就是古代的宣城制紙最有名,所以稱(chēng)之為宣紙。(板書(shū):宣紙)。

(3)宣紙的尺寸規(guī)格。

(4)宣紙制作工藝流程:宣料浸泡——蒸煮——打漿操紙——壓水成形——烘焙。

(5)試紙:用手指蘸少許請(qǐng)水在紙角。

小結(jié):浸染、吸水的為生宣紙,它可以表現(xiàn)寫(xiě)意畫(huà)的.淋漓盡致;熟宣紙不浸染,便于工筆畫(huà)逐層上色。(板書(shū):生宣、熟宣)。

2、筆(板書(shū):筆)。

兼毫:剛?cè)嶂g。(板書(shū):硬毫、軟毫、兼毫)。

(2)筆的結(jié)構(gòu):有筆桿、筆頭(根、尖肚)兩部分組成。

3、硯。

(1)硯的種類(lèi):有廣東肇慶(端州)的端硯,湖南瀏陽(yáng)的菊花石硯,安徽的硯,山西的澄泥硯,甘肅的河硯。

(2)端硯小故事。

4、墨。

(1)墨錠。

a、磨墨的技巧。

b、教師示范畫(huà)。

c、墨分五彩。

(2)瓶裝墨汁:方便、快捷。

5、色。

(1)國(guó)畫(huà)色:塊狀色、管狀色。

(2)色表介紹:植物類(lèi)顏色,礦物類(lèi)顏料。

6、教師介紹其他中國(guó)畫(huà)文具附件。

三、學(xué)生作業(yè)。

1、提出作業(yè)要求,快速欣賞作品。

2、學(xué)生作業(yè),教師巡視。

四、課堂小結(jié)。

今天,我們一起了解了中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和材料,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)有一個(gè)初步的了解,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨趣味。

板書(shū)設(shè)計(jì):

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

(1)認(rèn)知目標(biāo):熟悉國(guó)畫(huà)工具材料,感知水墨畫(huà)獨(dú)特的美。

(2)操作目標(biāo):學(xué)習(xí)用水墨的點(diǎn)、線、面以及墨色的濃淡變化進(jìn)行鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)造型,體驗(yàn)筆墨的趣味。

(3)情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的審美情趣以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):用濃淡不同的點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn):水分、墨色的掌握以及破墨法的應(yīng)用與要表現(xiàn)的形象相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程。

(1)組織教學(xué):認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)工具及其相應(yīng)作用,為本節(jié)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)游戲與導(dǎo)人:。

教師拿出一張宣紙,請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)隨意點(diǎn)兩點(diǎn),教師在學(xué)生點(diǎn)的基礎(chǔ)上略加修飾,添加上鳥(niǎo)的眼晴、嘴巴、爪子,即成了兩只有趣的小鳥(niǎo)。一只正面,一只側(cè)面。

教師揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)水墨畫(huà)鳥(niǎo)。

(3)欣賞與感受:。

欣賞一些知名畫(huà)家的水墨畫(huà)鳥(niǎo)作品,找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫(huà)中點(diǎn)、線、面的合理應(yīng)用。

欣賞同齡人的水墨畫(huà)鳥(niǎo),體會(huì)鳥(niǎo)的不同的形態(tài)特征,感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化,學(xué)生同桌之間互相嘗試,在嘗試中教師簡(jiǎn)單介紹、示范破墨法:濃破淡,淡破濃。

(4)實(shí)踐與體驗(yàn):。

學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)生的鳥(niǎo)或根據(jù)資料、照片,大膽用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。

教師巡視,讓學(xué)生注意筆墨的輕重,用墨的干濕、濃淡,最后形成自己較為獨(dú)特的水墨表現(xiàn)方法。

(5)展評(píng)與拓展:。

學(xué)生將作業(yè)貼于教師設(shè)計(jì)的展板“鳥(niǎo)的世界”中,讓學(xué)生自己評(píng)析·小組評(píng)析、集體評(píng)析。對(duì)于水墨表現(xiàn)較好的學(xué)生作品,教師要給予肯定。適時(shí)指出某些作品的不足。

布置課外作業(yè):。

有興趣的小朋友課后仔細(xì)觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片,嘗試用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。

(6)收拾與整理:。

學(xué)生動(dòng)手收拾整理作畫(huà)工具及課桌,保持良好的教室環(huán)境。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

田野。

一陣陣笑聲縈繞耳邊,

一次次玩耍浮現(xiàn)眼前。

從火熱的晌午到?jīng)鏊娜章洌?/p>

田野里的我們歡聲笑語(yǔ)。

玩耍中的我們?nèi)綦[若現(xiàn)。

樹(shù)林。

溪邊的樹(shù)林玩耍的我們,

溪中的我們歡樂(lè)無(wú)比。

腳下的魚(yú)兒歡快的游動(dòng),

一次次的捕捉卻是失敗。

一次次的失敗迎來(lái)了笑臉。

雨中。

雨中的我們歡樂(lè)無(wú)比,

泥濘的小道玩中的我們激情無(wú)比。

雖是雨中卻沒(méi)少歡樂(lè),

雨中的我們從不離開(kāi)。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

指導(dǎo)學(xué)生按一定的.方法欣賞兒童詩(shī),激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。

欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,感受童年的快樂(lè)。

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。

播放歌曲《童年》。

簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫(huà)》。

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞, 概括主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美,畫(huà)面美,并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。

4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩(shī)歌,試編詩(shī)歌。

2、交流所編的詩(shī)句。

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境。

2.聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。背誦《溪邊》。

3.能說(shuō)出溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞。

出示課件18:

2.談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫(xiě)了什么內(nèi)容?

出示課件19:

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,出示字詞,引入課題,溫故而知新。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀詩(shī)。

出示課件20:

2.理解大意。指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每首的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括三首詩(shī)的主要內(nèi)容;教師相機(jī)板書(shū):(溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇)。

3.分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。

預(yù)設(shè)1:《溪邊》主要寫(xiě)了兒童在溪邊釣魚(yú)的情景。

預(yù)設(shè)2:《江邊》主要寫(xiě)了兒童在江上游泳的情景。

預(yù)設(shè)3:《林中》主要寫(xiě)了兒童在林間采蘑菇的情景。

師:是的,這三首詩(shī)都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧!

三、精讀課文,深入感悟。

(一)深入學(xué)習(xí)第一首《溪邊》。

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。并回答課件里提出的問(wèn)題。

出示課件21.22:

(1)預(yù)設(shè):讀了《童年的水墨畫(huà)》我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

追問(wèn):如果溪邊是一幅畫(huà),你在畫(huà)上都看到了什么呢?

(2)預(yù)設(shè):看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚(yú)孩子的影子。

預(yù)設(shè):我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

預(yù)設(shè):我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影,以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

教師板書(shū):(小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓)。

2.過(guò)渡:同學(xué)們的想象真美呀!我們一起來(lái)看看文中的第一首是怎么描寫(xiě)的這美麗的畫(huà)面的吧!

指名讀第一句話。

問(wèn):這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處呢?

預(yù)設(shè)1:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。

預(yù)設(shè)2:運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出了溪水很清澈,很平靜。

出示課件23:

過(guò)渡:這里的溪水真是太神奇了,像梳妝的鏡子,像漂亮的綠玉帶。我們一起來(lái)讀一讀吧!

3.默讀后兩句,邊讀邊思考:你讀懂了什么?哪些不懂的?

出示課件24:

預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō):“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)同學(xué)同樣不明白。

老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上下文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

預(yù)設(shè)2:老師,我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道了一個(gè)小孩在釣魚(yú)。

預(yù)設(shè)3:我從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,特別高興。所有“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”。

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

過(guò)渡:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

學(xué)生默讀、思考。

預(yù)設(shè)5:老師,我從第一句話“溪水像綠玉帶一樣平靜”,知道了倒映著垂柳的溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

預(yù)設(shè)6:“染”字用的好。這樣把溪水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),就把溪水寫(xiě)活了。

預(yù)設(shè)7:這樣寫(xiě)讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!

評(píng)價(jià):你的想象力真豐富,你來(lái)給大家讀出這美麗神奇的景色吧?。ㄉx)。

過(guò)渡:讀得真不錯(cuò),你們還知道了什么?

預(yù)設(shè)8:我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”,知道了前面寫(xiě)溪水和人影是綠色的,這里寫(xiě)的蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

4.多么富有生機(jī)的畫(huà)面?。〈蠹易约鹤x一讀這首小詩(shī),讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)!

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙,抓住詩(shī)句內(nèi)容、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。)。

5.師范讀:同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng),想象你仿佛看到了什么畫(huà)面?

出示課件25:

預(yù)設(shè)1:這是一幅色彩艷麗的圖畫(huà),有綠色的柳樹(shù)、溪水,連人影都被這溪水染綠了,還有紅色的蜻蜓做點(diǎn)綴,真是美極了!

預(yù)設(shè)2:這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà),小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈冊(cè)诘却~(yú)兒上鉤。魚(yú)兒上鉤后,這種靜被魚(yú)的掙扎,人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來(lái)了。

6.同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)。參照老師黑板上的詞語(yǔ),試著一起來(lái)背一背?。ㄗ杂杀痴b、指生背誦)。

(二)學(xué)習(xí)第二首《江上》。

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),那么《江上》是寫(xiě)什么呢?讓我們一起走進(jìn)第二首小詩(shī)吧!

(1)自讀第二首,提出自讀要求。

出示課件26:。

(2)學(xué)生回答,想象這是一副怎樣的畫(huà)面。

預(yù)設(shè):這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅膀玩耍,孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花,快樂(lè)地在水中嬉戲。

老師板書(shū):(鴨子、孩子戲水)。

(3)我們一起走進(jìn)江上去看一看吧!

出示課件27:

讀一讀這句話,你從中知道了什么呢?

預(yù)設(shè)1:我仿佛看到了了孩子們像小鴨子一樣在水里快活的游動(dòng)。

預(yù)設(shè)2:孩子們?cè)谒谢ハ嗄銚芪覟R的嬉戲,真是太快樂(lè)了!

過(guò)渡:真是一群快樂(lè)的孩子們啊!男同學(xué)我們一起讀一讀,把孩子們的快樂(lè)讀出來(lái)吧!

(4)我們?cè)賮?lái)看這句話讀一讀,你知道水葫蘆指什么嗎?

出示課件28:

預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得水葫蘆應(yīng)該是一種植物,在這首詩(shī)里指的是戲水的孩子們。

預(yù)設(shè)2:把孩子們比作水葫蘆,可以讓我們感受到兒童游泳的本領(lǐng)很高。

通過(guò)“兩排銀牙”你體會(huì)到什么呢?

預(yù)設(shè)3:“兩排銀牙”應(yīng)該是兒童鉆出水面,張開(kāi)嘴露出的白色牙齒。

預(yù)設(shè)4:我體會(huì)到兒童鉆出水面激起的浪花伴著孩子們的笑聲,真是太快樂(lè)、有趣了。

出示課件29:

預(yù)設(shè)1:我感受到了孩子們像一群小鴨子,在水中嬉戲的快樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:讀了這首小詩(shī),我感受到這些孩子的游泳本領(lǐng)可真高??!

師:是??!孩子們的游泳水平真高,可以在水里像小鴨子一樣自由快活地游來(lái)游去。老師相信大家一定能讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè),讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

(三)自學(xué)第三首《林中》。

1.總結(jié)學(xué)法:剛才大家用什么方法學(xué)習(xí)了前兩首小詩(shī)呢?

預(yù)設(shè)1:先讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀懂。

預(yù)設(shè)2:還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方面讀懂不理解的地方。

師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),請(qǐng)大家用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

2.學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求,小組內(nèi)自主完成第三首小詩(shī)的學(xué)習(xí)。

出示課件30:

3.小組匯報(bào),班內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1:這首詩(shī)中描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情景。

預(yù)設(shè)2:林中有許多剛長(zhǎng)出來(lái)的小蘑菇,還有一群孩子們。

預(yù)設(shè)3:我知道了第一句話“松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮”運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雨淋濕松樹(shù)的樣子,十分生動(dòng)、有趣。一串串晶瑩的水珠掛在翠綠細(xì)長(zhǎng)的松針上,多么漂亮啊!

預(yù)設(shè)4:第二句話寫(xiě)了樹(shù)下的小蘑菇。雨后,蘑菇從地下長(zhǎng)出來(lái),外形猶如一把張開(kāi)的傘,也很像一頂斗笠,所以這里運(yùn)用了擬人的`修辭手法,說(shuō)蘑菇“戴一頂斗笠”,十分形象。又用了比喻的修辭手法,寫(xiě)了小蘑菇零零星星或成片成片地長(zhǎng)在樹(shù)下,像一朵朵小花開(kāi)放在樹(shù)下一樣。

師:同學(xué)們總結(jié)的非常棒!“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”的呢?

出示課件31:

預(yù)設(shè)5:我覺(jué)得是在雨后嬉戲的孩子們。

預(yù)設(shè)6:孩子們的一聲歡叫能把樹(shù)上的雨珠抖落下來(lái),足見(jiàn)這歡叫聲是多么的響亮,多么的快樂(lè)?。?/p>

詩(shī)的最后一行寫(xiě)到了“一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”和第一次出現(xiàn)的斗笠意思一樣嗎?

預(yù)設(shè)7:不一樣。第一次出現(xiàn)的斗笠指的是小蘑菇,最后一行的斗笠指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。

師總結(jié):這真是一場(chǎng)快樂(lè)的《采蘑菇》圖,雨后的山林中,蘑菇多多,人影綽綽。女同學(xué)們,一起把這首小詩(shī)來(lái)讀一讀。

師板書(shū):(蘑菇多多,人影綽綽)。

(四)這真的是一幅色彩艷麗、有動(dòng)有靜、充滿(mǎn)快樂(lè)的水墨畫(huà)??!你們真的是用心去讀書(shū),用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。我們?cè)賮?lái)把課文美美地讀一讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖:注重引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受,注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。)。

四、鑒賞寫(xiě)法,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片段,我們一起來(lái)總結(jié)本課詩(shī)歌在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1:運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法,使句子更加生動(dòng)形象。

預(yù)設(shè)2:通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活的場(chǎng)景,有動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事性。

出示課件32:

2.模仿這三首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事吧。

出示課件33:

3.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

4.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:分析詩(shī)歌的表達(dá)特點(diǎn),模仿詩(shī)歌特點(diǎn),練習(xí)寫(xiě)話,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。)。

五、課后作業(yè)、總結(jié)延伸。

童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

溪邊釣魚(yú):小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓。

林中采蘑菇:蘑菇多多,人影綽綽。

教學(xué)中我十分重視朗讀訓(xùn)練。在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,我在教學(xué)中放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

為了強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐,我在課的最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

在課堂教學(xué)中,還有許多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“拳、調(diào)、羹、邦、獻(xiàn)、憋、制”,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字“粒、睡、拳、調(diào)、獻(xiàn)、制”,積累6個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,積累6個(gè)詞語(yǔ)。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)課件。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過(guò)渡:很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,今天,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰(shuí),他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音,理解字義;會(huì)寫(xiě)的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講。

音的重點(diǎn):“拳”:三拼音節(jié);“調(diào)”:多音字;“制”:整體認(rèn)讀音節(jié)。

形的重點(diǎn):“拳、制、睡”。第一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字,后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2、指名回答:我童年的朋友是誰(shuí)?板書(shū):玩具小熊。

3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。

(出示幻燈片):“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳),但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

板書(shū):要當(dāng)不想當(dāng)。

指名朗讀課文第1自然段,邊聽(tīng)邊思考,這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

指名回答,概括本段內(nèi)容。

1、指名朗讀第2自然段,思考:這段課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的?(顏色、眼睛、雙手)。

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、教師引讀:小熊坐在我的面前,一身(巧克力色)。兩只眼睛(一大一?。?;大的是(原來(lái)的,玻璃做的);小的是(用一粒紐扣代替的)。小熊用它那不一樣大小的眼睛(十分快活地瞧著我),兩手(朝上舉著),似乎在(開(kāi)玩笑,說(shuō)它不等我打就投降了)。

1、默讀第3自然段,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)。

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段,找一找哪些句子具體寫(xiě)了“我”和小熊的形影不離,用直線畫(huà)出來(lái)。

5、指名回答。(出示幻燈片):那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊,對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。)齊讀,讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語(yǔ)氣。

6、小組討論:還有哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào)。板書(shū):一心一意真正的朋友。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這些語(yǔ)句的體會(huì)。

教師總結(jié):我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友,甚至為了他,把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

齊讀第4、5自然段,思考:“我”為什么流淚了。

童年是最美好的,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

(出示幻燈片):比較句子,哪一句的效果好?好在哪里?

(1)那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開(kāi)玩笑,說(shuō)它不等我打就投降了。

(2)當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

聽(tīng)不見(jiàn)電視的聲音。

鉛筆快速的動(dòng)著,

臉上露出了焦急的色,

好想快點(diǎn)兒。

寫(xiě)完作業(yè)。

河邊。

換上漂亮的泳衣,

跳進(jìn)清澈的小河。

歡快的在水里撲騰。

在水里哈哈大笑,

好想變成一條小魚(yú)兒。

上課。

聽(tīng)著老師講解課文,

看著教室里的黑板。

課本在課桌上,

來(lái)回翻動(dòng)。

不想馬上。

就下課。

操場(chǎng)。

躺在綠油油的操場(chǎng)上,

聽(tīng)著小鳥(niǎo)歡叫。

臉上浮起了,

一絲絲會(huì)心的微笑,

不想離開(kāi)操場(chǎng)。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

一,激趣導(dǎo)入。

1,要求讀正確,讀流利。

2,指名讀,正音:丫。

三,交流讀后的感受。

第一首《我想》你覺(jué)得作者的想法美在哪。

1,特點(diǎn):。

·押韻:ang。

·"安,接,裝,種"說(shuō)明了"我"想怎么做。

·"悠,長(zhǎng),望,飛"是對(duì)"我"變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞,既準(zhǔn)確又形象.2,內(nèi)容:。

·幻想美妙,豐富.3,主題:。

·充滿(mǎn)了對(duì)美的追求和向往。

4,適時(shí)指導(dǎo)朗讀:。

第二首《童年的水墨畫(huà)》組詩(shī),你看到了怎樣的畫(huà)面這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)。

1,內(nèi)容:。

·讀《水滸傳》的孩子,那樣的專(zhuān)注.·魚(yú)上鉤的一剎那,先前的靜立刻被打破了,溪水動(dòng)了,人影碎了,魚(yú)躍人歡.·戲水的孩子,那樣的調(diào)皮.2,特點(diǎn):。

3,主題:表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè).3,適時(shí)指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫(huà)面。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn):

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》,分享童年的快樂(lè)。

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。

(2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。

三、

復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字1.課件出示生字,自由練讀。2.生字組詞,鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫(xiě)到從字上。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。

師:是的,都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀,做到讀正確、讀流利2.個(gè)別讀。

是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?!?/p>

師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

生:默讀、思考。

生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?!可骸叭尽弊肿詈?。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把溪水寫(xiě)活了。

生:這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。

師:多美的想像?。〈蠹殷w會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?!敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的,這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。

總結(jié)。

:寫(xiě)景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。

思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處?!?.交流:

師:《江上》是寫(xiě)什么?生:游泳生:戲水。

師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?生(異口同聲):戲水!

生:《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗,只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。

師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。五、學(xué)習(xí)《林中》。

5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”

五、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。】。

3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)。

師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī),的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì):溪邊釣魚(yú)。

林中采蘑菇。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

童年里的每一件事都值得我們回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味?,F(xiàn)在,我就請(qǐng)你來(lái)“品嘗”我的童年。

那年我7、8歲的樣子。那年的暑假天氣很炎熱,人們手里拿著一把扇子,在樹(shù)陰下乘涼。我耐不住寂寞,便和小伙伴一起去鄰居家玩。鄰居家有一頭小黃牛,我們經(jīng)常去看它。到了鄰居家,鄰居奶奶拿了一大籃樹(shù)葉,是喂給牛吃的。我們跑過(guò)去,圍著鄰居奶奶說(shuō):“奶奶,我們也想喂牛?!编従幽棠陶f(shuō);“當(dāng)然可以,不過(guò)一定要小心?。 蔽覀兡闷饦?shù)葉,迫不及待地跑到小牛旁邊。

小牛的眼睛大大的,閃著光,黑乎乎,圓溜溜的,嘴巴不停地動(dòng)著。我拿著樹(shù)葉,把手伸向小牛,小牛一咬到樹(shù)葉,就咬住不放,我使出了吃奶的勁,還是拔不出來(lái)。旁邊的小伙伴都為我加油助威,我干脆和小牛玩起了拔河,但我還是輸了。

小伙伴見(jiàn)了,也來(lái)喂牛了。我突發(fā)奇想:“牛一點(diǎn)都不可怕,小小的,要不我去拉牛尾巴?”小伙伴說(shuō):“我媽媽說(shuō)牛會(huì)叫得,而且很兇?!蔽覅s一點(diǎn)都不覺(jué)得,發(fā)呢如餓得他很溫順。

我輕輕的走過(guò)去,伸出手,拉起牛尾巴,用力一拉。牛竟叫出聲來(lái)。牛像發(fā)狂似得,我這下可慌了,跟著牛團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。為了讓牛別再走了,我拉得跟用力了,牛卻跟發(fā)狂了,我腳一滑,摔了一大跟頭,滿(mǎn)臉的灰塵。爸爸看見(jiàn)了,趕緊把我抱起來(lái),罵了我一頓,我卻像沒(méi)事一樣,又跑出去玩了。

每當(dāng)回想起這件事,我便會(huì)忍不住哈哈大笑起來(lái)。我童年時(shí)的可愛(ài)讓我回憶起來(lái)總會(huì)忍不住會(huì)心一笑。

童年的趣事還有很多很多,童年的水墨畫(huà),我們?nèi)栽诶^續(xù)描繪著……。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

最美的風(fēng)景,藏在家鄉(xiāng),藏在那幅水墨畫(huà)里。

——題記。

宕開(kāi)一筆,墨氣滲進(jìn)畫(huà);激起一片,漣漪翻開(kāi)波;游走一步,和諧入眼簾。這景,就隱在其中。清晨的霧氣還沒(méi)有完全消散,籠罩著小鎮(zhèn)的寧?kù)o。時(shí)不時(shí)幾聲公雞打鳴的聲音,喚著早起的人兒去耕耘。稀稀兩兩的炊煙隨著霧氣一起飄向遠(yuǎn)方,買(mǎi)稀粥的小店里三三兩兩的人群正在享用著“佳肴”。

樸素勤勞的人兒互相寒暄,大家都放低了說(shuō)話聲,怕擾了這晨間的靜謐。一幅清淡的水墨畫(huà),便在晨霧中渾然形成,不加任何華麗的修飾,像出水芙蓉的潔凈,家鄉(xiāng)也就靜靜地立在哪兒,構(gòu)成一幅寧?kù)o的畫(huà)。

當(dāng)太陽(yáng)公公悠閑地游走于浮云之中時(shí),歸來(lái)的農(nóng)人在蔚藍(lán)的一澈如洗地藍(lán)天的天空下走過(guò),他們扛著農(nóng)具,頂著驕陽(yáng),掛著笑臉,喜滋滋地回家去。

主婦們端著熱氣騰騰的飯菜,一一排列在們外的老石桌上,吆喝著鄰居共享,慷慨地倒下滿(mǎn)滿(mǎn)一杯自家釀的桂花酒,氤氳了空氣的干燥。一飯過(guò)后,滿(mǎn)口余香于唇齒中,滿(mǎn)聲歡笑于小巷空地里,好不熱鬧。

一幅生動(dòng)鮮活的水墨畫(huà)又被淳樸的人兒隨意改動(dòng),似天空中自由飛翔的鳥(niǎo)兒,享受這一方的熱鬧。

夕陽(yáng)西下,余暉依依不舍地掛在天邊,不愿落下。歸巢的鳥(niǎo)兒早已棲息,田間地蛙鳴開(kāi)始響起,人們又出來(lái)感受涼夜的輕撫。老人圍觀而坐下棋者,中午談其家事和豐收者,小孩撿著石子游戲者,聚在一起,頗有“世外桃源”之幻境。

在月影婆婆中,一幅閑適的水墨畫(huà)悄然收工,在靜夜中,綻放著點(diǎn)點(diǎn)光輝。像是夜晚地螢火蟲(chóng),閃爍這屬于自己的美麗。

水墨畫(huà)里的美好景物變了又變,換了又換,但那隱在畫(huà)卷中的那個(gè)純潔的故鄉(xiāng)啊,才是最美的風(fēng)景。她的美麗,不曾改變。

水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)與童年的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一對(duì)對(duì)快樂(lè)的影子。

在柳樹(shù)下跳躍。

一聲聲歡歌笑語(yǔ)。

在心里游蕩。

孩子們快樂(lè)的奔跑著。

要躲開(kāi)樹(shù)爺爺頭發(fā)漏出來(lái)的光。

大海。

沒(méi)有巨浪翻滾。

沒(méi)有輪船轟鳴。

一切是那么快樂(lè)。

一切是那么安靜。

啾啾啾。

樹(shù)上的鳥(niǎo)兒在啼鳴。

課堂。

一會(huì)兒書(shū)聲瑯瑯。

一會(huì)兒反轉(zhuǎn)課堂。

勇敢的舉手發(fā)言。

表達(dá)出自己的意見(jiàn)。

一雙雙明亮的眼眸。

映出希望的光亮。

操場(chǎng)。

一聲聲歡呼。

一聲聲巨響。

一會(huì)兒足球架。

一會(huì)兒籃球框。

塑膠跑道上一滴滴汗水。

窗邊。

聽(tīng)不見(jiàn)汽車(chē)的轟鳴,

看不見(jiàn)遼闊的原野。

有那安靜的音樂(lè)聲,

也有那讓人陶醉的書(shū)鄉(xiāng)。

我浸泡在其中無(wú)法自拔,

從沒(méi)留意陽(yáng)光穿透玻璃從腳尖爬到手指。

船上。

沒(méi)有廣播聲在耳邊,

沒(méi)有電子游戲在眼前。

只有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境,

和那芬芳撲鼻的花香。

在小船中迎風(fēng)飄蕩,

不會(huì)在意鳥(niǎo)兒在身邊飛翔和魚(yú)兒在身邊嬉戲。

樹(shù)下。

由一片片樹(shù)葉組成的茂密大樹(shù),

把一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子籠罩在一起。

聊天,打牌,爬樹(shù),

生龍活虎。

一陣風(fēng)輕輕吹來(lái),

樹(shù)葉快活地抖動(dòng)著。

河邊。

幾只小腳丫在水里拍打,

褲子上,衣裙上,滿(mǎn)是濺起的水花。

撲通一聲,濺起的水花。

抓住的魚(yú)兒蹦進(jìn)了河里,

垂柳的影子和孩子們的.笑臉?biāo)榱耍?/p>

留下的是一灘水花。

大海。

海鷗在藍(lán)天鳴叫,

大海在訴說(shuō)著心聲。

海灘上,人影在閃動(dòng)。

不時(shí)傳來(lái)笑哈哈。

忽然大海像一層一層的書(shū),

讓人們飽覽海洋的知識(shí)。

森林。

森林是一片綠洲,

涼爽的風(fēng)不斷向我吹來(lái)。

可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在歌唱,

有趣的樹(shù)葉一邊伴奏,一邊伴舞。

我們?cè)谏掷锖粑迈r空氣,

唱著獻(xiàn)給大自然的歌。

圖書(shū)館。

四周一片靜悄悄,

只有偶爾的翻書(shū)聲。

在這安靜的環(huán)境下,

每個(gè)人都遨游在知識(shí)的海洋里。

書(shū)的有趣,

讓人廢寢忘食。

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通過(guò)計(jì)劃,我們可以更好地組織自己的任務(wù)和活動(dòng),以提高效率。最后,進(jìn)行定期的評(píng)估和反思,以便不斷改進(jìn)計(jì)劃并提升效果。制定計(jì)劃時(shí),我們可以借鑒一些成功的案例和實(shí)踐,
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地控制和管理自己,不被瑣事影響和干擾。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到時(shí)間和資源的限制。接下來(lái)是一些關(guān)于計(jì)劃實(shí)施的案例分享,希望能給你帶來(lái)一些啟
心得體會(huì)是我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)和智慧的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)可以加入對(duì)他人的啟發(fā)和建議,以便讓讀者更好地從中受益。"以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參
“院長(zhǎng)新年晚會(huì)優(yōu)秀致辭”指的是醫(yī)院院長(zhǎng)在新年晚會(huì)上發(fā)表的一篇具有高質(zhì)量、鼓舞人心且富有深意的演講或講話。這種致辭通常旨在回顧過(guò)去一年的成
開(kāi)學(xué)安全教育講話稿是指在開(kāi)學(xué)之際,由學(xué)?;蛳嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人所進(jìn)行的一場(chǎng)關(guān)于安全教育的演講或講話的稿件。其主要目的是提醒和引導(dǎo)學(xué)生們重視安全問(wèn)題,增強(qiáng)他們的安全
“總經(jīng)理年會(huì)致辭范文”指的是一種示例性質(zhì)的文本,用于指導(dǎo)或啟發(fā)公司總經(jīng)理在年會(huì)場(chǎng)合進(jìn)行致辭時(shí)使用。這種范文通常會(huì)包括一些常見(jiàn)的致辭元素,
“2024年簡(jiǎn)單的員工辭職報(bào)告范文”指的是一個(gè)范例性質(zhì)的、適用于2024年員工辭職時(shí)使用的簡(jiǎn)短辭職報(bào)告模板。這樣的范文通常包含了辭職報(bào)告
事業(yè)單位工作人員年度考核個(gè)人總結(jié),是指事業(yè)單位員工在每年度結(jié)束時(shí),對(duì)自己在過(guò)去一年中的工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)成果、學(xué)習(xí)進(jìn)步、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行的全面回顧和總結(jié)。這個(gè)過(guò)程
人類(lèi)的思維方式?jīng)Q定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),那么總結(jié)就是對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括的手段之一。解決問(wèn)題的能力是在職場(chǎng)中非常重要的技能。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文,可以
做好總結(jié),能夠讓我們迅速?gòu)氖≈谢謴?fù)過(guò)來(lái),繼續(xù)前進(jìn)。怎樣寫(xiě)一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文,需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些
心得體會(huì)可以使我們更加明確自己的目標(biāo)和方向,為自己設(shè)定合理的計(jì)劃。心得體會(huì)要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。不同人有不同的心得體會(huì),下面是小編整理的一些精選,供大
總結(jié)可以讓我們更加明確目標(biāo)和方向。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性;以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣,能夠適應(yīng)不同讀者的需求。音樂(lè)自我評(píng)價(jià)指南篇一音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美妙
寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們對(duì)自身能力的認(rèn)知和改進(jìn)意識(shí)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意條理清晰和邏輯嚴(yán)密,使整篇文章有一定的邏輯性和連貫性。閱讀下面這些心得體會(huì)的范文,或許能
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和思考的總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),但要保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)方式。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的案例分
心得體會(huì)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的思考和總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)中,可以提出具體建議或改進(jìn)方案,為自己和他人的進(jìn)步提供思路。8.讀取別人的心得體會(huì),可以對(duì)照自己的經(jīng)歷
通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)中的瑕疵,實(shí)現(xiàn)持續(xù)的個(gè)人成長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以適當(dāng)借鑒和參考相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典總結(jié)范文。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能給大家
總結(jié)的寫(xiě)作可以讓我們更好地記錄和回顧過(guò)去的經(jīng)歷和成長(zhǎng)歷程,形成自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。完美的總結(jié)應(yīng)該突出自己的亮點(diǎn)和成就,同時(shí)對(duì)不足之處進(jìn)行客觀的反思和改進(jìn)?,F(xiàn)在,我們
在總結(jié)中,需要客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn),找到進(jìn)步的空間。完美的總結(jié)需要清晰地提出主題,并貫穿始終,避免東拉西扯,內(nèi)容雜亂無(wú)章。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范例,希望能給大家
總結(jié)還能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,促使我們不斷改進(jìn)和創(chuàng)新??偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。這是一些總結(jié)的范文,希望能給大家寫(xiě)作提供一些靈感和借鑒。運(yùn)動(dòng)員
藝術(shù)是審美和創(chuàng)造的產(chǎn)物,具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。在總結(jié)中要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,避免羅列無(wú)意義的信息??偨Y(jié)是思考和反思的結(jié)果,我們可以從總結(jié)中找到自己的不足
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做出有針對(duì)性的調(diào)整。結(jié)合實(shí)際情況,將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。每個(gè)人的價(jià)值觀不同,我們應(yīng)該尊重別人
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種記錄,也是對(duì)他人的一種分享。總結(jié)不僅僅是對(duì)成果的總結(jié),也是對(duì)過(guò)程的總結(jié),我們應(yīng)該注重思考和自省。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,
方案是指為了解決特定問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列計(jì)劃和措施。需要考慮方案的可行性和可持續(xù)性,以及可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。方案的制定是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要不斷優(yōu)
總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提高自己。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例,可以給大家提供一些寫(xiě)作思路。教師的回頭作文指
不適用于已有分類(lèi)的內(nèi)容。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地概括出關(guān)鍵信息。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文,可以拓寬自己的思路和寫(xiě)作風(fēng)格?;仡^作文的故事分享篇一一只小老
總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。抓住關(guān)鍵信息和要點(diǎn),突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),提煉出精華。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到總結(jié)的方法和技巧,為自
通過(guò)總結(jié),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以參考其他經(jīng)驗(yàn)豐富的人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),借鑒他們的寫(xiě)作方法和技巧。隨著科技的進(jìn)步,越來(lái)越多的人開(kāi)始重視總結(jié)
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方法。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重事實(shí)和細(xì)節(jié),用具體的例子來(lái)支持我們的觀點(diǎn)和體會(huì)。小編為大家整理
報(bào)告可以幫助我們整理和梳理思路,清晰地傳達(dá)信息。確定所需的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集方式,以支持報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)論。以下是一份研究報(bào)告的片段,供大家了解研究報(bào)告的寫(xiě)作思路和結(jié)
感謝信是一種以表達(dá)感激之情和傳達(dá)誠(chéng)摯祝福為目的的書(shū)信??偨Y(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活,提升生活質(zhì)量。多和他人交流、討論,可以拓寬我們的語(yǔ)
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們焦慮的心情也愈發(fā)增加??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié),它有助于我們提高和成長(zhǎng)。如果對(duì)總結(jié)寫(xiě)作有困惑的話,不妨參考以下范文,或
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考。首先,要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn),確定要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。掌握一些總結(jié)的寫(xiě)
作文是在學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,它可以幫助我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)的成果。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,避免過(guò)多的廢話和贅述??偨Y(jié)是對(duì)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作生活中所
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考。編寫(xiě)完美的總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性,使文章更有邏輯性和可讀性。
過(guò)去的一段時(shí)間里,我們投入了大量的時(shí)間和精力來(lái)完成各種任務(wù),現(xiàn)在是時(shí)候?qū)@些經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)了。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以借鑒
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔,避免啰嗦和重復(fù)。在下面,小編為大家整理
可以梳理思路、提煉核心,提高表達(dá)和思考能力。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。有了一些總結(jié)范文作為參考,相信大家可以更
心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物進(jìn)行反思和總結(jié),有助于我們成長(zhǎng)和改善自己的行為表現(xiàn)。那么,如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要明確心得體會(huì)的目的和對(duì)象,是為了向
總結(jié)是思考的過(guò)程,它可以幫助我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中提升自己。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要注重結(jié)構(gòu)的合理性和內(nèi)容的全面性。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文,供大
體驗(yàn)總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。在總結(jié)過(guò)程中,可以提出一些自己的思考和建議。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的總結(jié)范文,希望對(duì)您的寫(xiě)作有所啟
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們深刻認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么,在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該如何操作呢?首先,我們需要回顧自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,有意識(shí)地梳理出自己的收獲和
撰寫(xiě)心得體會(huì)需要我們結(jié)合具體情境和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深入思考并提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。想要寫(xiě)一篇出色的心得體會(huì),首先要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}或經(jīng)歷,并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思考和
方案的制定需要充分考慮各種因素和可能的變數(shù)。制定方案時(shí),我們還需要考慮到各種可能的變化和不確定因素,以保證方案的靈活性和應(yīng)變能力。如果你正在尋找方案的靈感和創(chuàng)新
制定方案之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)查和分析。8) 檢查和評(píng)估方案的執(zhí)行結(jié)果是不可或缺的。及時(shí)的溝通和反饋可以幫助我們迅速解決問(wèn)題和調(diào)整方案。幼兒活動(dòng)策劃師的新年
計(jì)劃讓我們有條不紊地推進(jìn)工作和生活,增加成功的機(jī)會(huì)。在計(jì)劃中留出一定的彈性空間,以應(yīng)對(duì)可能的變動(dòng)和調(diào)整。計(jì)劃的制定和執(zhí)行是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,需要不斷修正和改進(jìn)
一個(gè)好的計(jì)劃能夠讓我們更有動(dòng)力和動(dòng)力,堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。制定計(jì)劃時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的時(shí)間預(yù)估,避免給自己過(guò)多的壓力和自我要求。一個(gè)好的計(jì)劃可以讓你更有
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地分配資源,提高生產(chǎn)力。制定計(jì)劃時(shí),要將中長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來(lái),讓計(jì)劃更具可行性和延續(xù)性。看看下面的計(jì)劃范文,或許能夠給大家提供
計(jì)劃可以幫助我們預(yù)測(cè)和解決問(wèn)題,在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加有信心。要制定一個(gè)完美的計(jì)劃,首先要明確自己要達(dá)到的目標(biāo)。想要寫(xiě)出一份詳實(shí)可行的計(jì)劃嗎?以下是一些范文推薦,希望
計(jì)劃的制定和執(zhí)行需要我們不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。制定計(jì)劃前,我們應(yīng)該先對(duì)當(dāng)前的情況和資源進(jìn)行評(píng)估,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。希望這些范文能給你一
通過(guò)制定明確的計(jì)劃,可以更加清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景。一個(gè)好的計(jì)劃需要我們?cè)O(shè)定明確的目標(biāo)和績(jī)效指標(biāo),以便進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧和反思,讓我們更加明確未來(lái)的方向。其次,在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主題。推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)模板,供大家參考和借鑒。提升高中體育
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃、整理和管理自己的時(shí)間和任務(wù)。首先,我們應(yīng)該對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧和梳理,將重要的事項(xiàng)和關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)。此處列出的范文可供參考,但我們需
計(jì)劃可以使我們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的技能,提高自己的能力水平。如何制定一個(gè)可行的計(jì)劃是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。如果你想提高計(jì)劃的質(zhì)量和可行性,不妨閱讀一下以下范
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更清晰地了解自己的目標(biāo)和行動(dòng)方向。計(jì)劃的制定需要遵循 SMART 原則,即具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、具有相關(guān)性和時(shí)間限制。以下范文可以幫助大家
制定方案需要調(diào)研、分析和決策等過(guò)程,以確保方案的可行性和有效性。在制定方案時(shí)要充分評(píng)估和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)控制措施。以下是一些方案設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)和技巧,
在制定這個(gè)方案的過(guò)程中,我考慮了各個(gè)方面的利弊和風(fēng)險(xiǎn)。方案的可行性和可操作性需要我們綜合考慮各種因素。以下是小編為大家收集的方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧
在職場(chǎng)中,報(bào)告是評(píng)估和監(jiān)督員工工作表現(xiàn)的重要手段之一。在寫(xiě)報(bào)告時(shí),需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,同時(shí)正確使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。報(bào)告的撰寫(xiě)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要耐心和細(xì)致的思
報(bào)告通常包含標(biāo)題、摘要、引言、主體和結(jié)論等部分,以確保信息清晰、有條理。報(bào)告的寫(xiě)作需要注重?cái)?shù)據(jù)和案例的分析和解讀,以提供有說(shuō)服力的證據(jù)和支持。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范
報(bào)告是對(duì)某個(gè)特定主題或問(wèn)題進(jìn)行全面調(diào)查研究、分析和總結(jié)的一種正式表達(dá)方式。寫(xiě)報(bào)告時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)控制篇幅,避免內(nèi)容過(guò)多或廢話連篇。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅
報(bào)告的內(nèi)容包括但不限于背景介紹、問(wèn)題分析、調(diào)研方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等部分。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤,避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤或邏輯不清的問(wèn)題。如果你對(duì)報(bào)告寫(xiě)作感
報(bào)告可以是短篇的簡(jiǎn)潔報(bào)告,也可以是長(zhǎng)篇的詳細(xì)報(bào)告。報(bào)告中的各部分要有邏輯層次,段落之間要有自然過(guò)渡。這些報(bào)告范文展示了不同作者對(duì)于同一主題的不同觀點(diǎn)和方式的呈現(xiàn)
報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該正式、準(zhǔn)確,不能夾雜個(gè)人情感和主觀色彩。報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,避免使用過(guò)于冗長(zhǎng)或晦澀難懂的表達(dá)方式。通過(guò)分析這些報(bào)告范文的優(yōu)點(diǎn)和不足,我們可以更
報(bào)告起草前需要搜集和整理大量的資料和信息。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和句子的連貫性,以保證讀者能夠迅速獲取信息。如果你對(duì)報(bào)告寫(xiě)作感到困惑,不妨參考下面幾
計(jì)劃是在日常生活和工作中制定的目標(biāo)和步驟的安排,它可以幫助我們達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。根據(jù)計(jì)劃,我們可以更有條理地安排時(shí)間和資源,提高工作
計(jì)劃可以給我們提供一種紀(jì)律性和自律性,使我們能更好地完成工作和任務(wù)。要寫(xiě)一篇較為完美的計(jì)劃,首先要明確自己的目標(biāo)和期望,制定可行性高的計(jì)劃。以下是小編為大家整理
經(jīng)歷過(guò)艱辛努力的學(xué)習(xí)階段,總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。閱讀一下這些總結(jié)范文,或許可以給你帶來(lái)新的思路和見(jiàn)
通過(guò)合同,各方可以明確雙方的權(quán)益和責(zé)任,并保證各方的權(quán)利得到保護(hù)。制定一份合同需要考慮各方的權(quán)益和法律規(guī)定。合同的范本應(yīng)當(dāng)符合法律規(guī)定和法律解釋的最新要求。股份
生活是充滿(mǎn)了各種經(jīng)歷和感悟,總結(jié)能夠讓我們更好地理解和把握生活的真諦。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用一些舉例和引用他人觀點(diǎn)的方式來(lái)豐富文章內(nèi)容??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地組織和管理自己的生活和工作。計(jì)劃制定完之后,要與他人進(jìn)行溝通和反饋,以獲得更多意見(jiàn)和建議。下面是一些計(jì)劃制定的注意事項(xiàng),希望能對(duì)您有
在制定計(jì)劃時(shí),我們需要先明確目標(biāo),并將目標(biāo)具體化為可操作的任務(wù)。計(jì)劃要考慮到時(shí)間、資源和能力等方面的限制和實(shí)際情況。我們可以通過(guò)制定計(jì)劃來(lái)提高工作和生活的效率,
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)都是我們不可或缺的一部分,它可以幫助我們不斷提高。著重描述實(shí)際行為和取得的成就,可增加自己的親身體驗(yàn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu),
演講稿是通過(guò)語(yǔ)言的力量來(lái)激動(dòng)、感染和啟發(fā)聽(tīng)眾的重要工具。在撰寫(xiě)演講稿時(shí),可以使用適當(dāng)?shù)囊?、故事或例子?lái)吸引聽(tīng)眾的注意力和興趣。演講是一種藝術(shù)形式,讓我們一起來(lái)
總結(jié)是理清思路,找到問(wèn)題癥結(jié)的重要方法之一。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅和深度,既要全面而不失重要信息,又要簡(jiǎn)明扼要以節(jié)約讀者的時(shí)間和精力。以下是專(zhuān)家為大家總結(jié)的一
總結(jié)既是對(duì)過(guò)去的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要注意清晰的結(jié)構(gòu)和條理,避免過(guò)多冗雜的內(nèi)容。在這里分享一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。大
總結(jié)是一個(gè)自省和成長(zhǎng)的過(guò)程,可以讓我們看到自己的成長(zhǎng)軌跡和不足之處。寫(xiě)總結(jié)前,我們應(yīng)該先回顧整個(gè)學(xué)習(xí)工作周期的重點(diǎn)和收獲。掌握了正確的總結(jié)方法和寫(xiě)作技巧,我們將
報(bào)告可以幫助我們整理思路,深入了解問(wèn)題,并將復(fù)雜的內(nèi)容以清晰的方式呈現(xiàn)給讀者。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該遵循學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)規(guī)范,引用和參考相關(guān)文獻(xiàn)和資料。不論你是在學(xué)校
通過(guò)總結(jié)可以準(zhǔn)確地評(píng)估我們的學(xué)習(xí)和工作效果。首先,明確總結(jié)的目的和主題,才能有針對(duì)性地進(jìn)行。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。學(xué)生教務(wù)
興趣是人們追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力之一,寫(xiě)作是一種記錄和傳達(dá)思想的方式。總結(jié)需要結(jié)合具體實(shí)例,形成有說(shuō)服力的論據(jù),我們要注重實(shí)例的運(yùn)用。在人生的道路上,我們
養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對(duì)于身心健康具有重要意義。在總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該積極提出問(wèn)題和建議,推動(dòng)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)
了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)好總結(jié)需要注重語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確,要盡可能用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。在這里,我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,
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