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小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-17 05:33:02
小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案(優(yōu)秀16篇)
    小編:曼珠

教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法,提高教學(xué)質(zhì)量。大家一起來學(xué)習(xí)吧!

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇一

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文,大致有以下三種情況:

(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn):

轉(zhuǎn)載自 kaOYANMiJI.Com

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人,應(yīng)該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人,要注意以下幾點(diǎn):

1、幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人,一般有三種:第一種是同一個人前后相比,說明這個人變化;第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比,說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比,突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象,要注意幾點(diǎn):

運(yùn)用對比描寫,不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,那么作者才可以通過對比來寫人,完成自己的寫作意圖。寫人,如果從一個側(cè)面去描寫,人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫,人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象,這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,我們可以稱它是“眾星拱月”?!霸隆本褪侨宋?,“星”就是側(cè)面,“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候,是沒有必要平均使用力量的。

二、寫兩個人。

寫兩個人,一般是寫《我和**》,**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫好這一類型的作文必須注意:

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系?!段液?*》,題目中突出了一個“和”字,這就要求從雙方寫起,通過具體的事例,寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中,要寫出彼此之間都想了些什么,說了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí),由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),用對話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫一群人。

寫一群人,比寫一個人、兩個人難一些,難就難在要通過一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢?不是的。在一群人中,有的在文章中擔(dān)任“主角”,有的在文章中擔(dān)任“配角”,誰主誰次,是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的,文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,材料比作“血肉”,那么,結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,同學(xué)們在有了寫人的材料以后,就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:

第一種,總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭(a),簡潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨(dú)立,從不同的角度表達(dá)中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分,它不僅是d的自然過渡,而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié),又是對a的照應(yīng)。

第二種,逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是:第一層次a,寫事情的起因;第二層次b,寫事情的發(fā)展;第三層次c,寫事情的高潮;第四層次d,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇二

通過比較小學(xué)與學(xué)校生活的不同之處,讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到自己長大了已經(jīng)成為一年級小學(xué)生。

錄制一段家長對孩子提出期望的錄音,印制寄語卡活動過程:

一、談話導(dǎo)入:

二、回憶比較。

2、對呀,學(xué)校中的時(shí)間安排和學(xué)校完全不一樣,還有許多和學(xué)校不同的新鮮事。請你說說你在學(xué)校中感到新鮮、新奇的事吧。

3、和學(xué)校生活相比,小學(xué)生的主要活動已不是游戲,而是學(xué)習(xí),我們再也不能光憑興趣做事,而要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)。

三、跟學(xué)生一起做游戲“擊鼓傳球”,增進(jìn)師生間的感情。

1、剛剛成為了一名小學(xué)生,你的心里一定有著許多的感想和打算,現(xiàn)在我們一起來做個“擊鼓傳球”的游戲,來說說你的心里話。這個游戲的.規(guī)則是:請出一名同學(xué)負(fù)責(zé)擊鼓,其他同學(xué)聽到鼓聲后開始傳球,當(dāng)鼓聲停止時(shí),球在誰的手里,就請捧球的那位同學(xué)按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話。

2、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲,老師聽到了你們作為小學(xué)生的心聲。

四、聆聽寄語。

1、在你們成為小學(xué)生的那一刻,你們的爸爸、媽媽對你們寄予了很多的期望。下面讓我們一起來聽一位爸爸(媽媽)對他(她)提出的期望,其實(shí),我們每個人的爸爸媽媽都對我們抱有很多的期望。

為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,建議家長從以下三個方面幫助孩子:

一、提升孩子自信心。孩子剛從學(xué)校轉(zhuǎn)到小學(xué),人生地不熟,容易產(chǎn)生自卑感。如,害怕自己的言語被別人取笑,害怕自己的成績跟不上等,所以不敢與別人交往。另外,由于學(xué)生的性格有所差異,有的性格內(nèi)向,有的外向,所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題。但是,只要老師、家長及時(shí)地多鼓勵孩子,適度提升孩子的自信心,讓其充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢,就能克服其盲目自卑的心理。

二、鼓勵孩子多與同學(xué)、老師交流,多參加集體活動,多結(jié)識新朋友。同時(shí),家長也要多與老師保持聯(lián)系,密切關(guān)注孩子情緒變化。

三、在家里,家長應(yīng)多與孩子交談,通過交談,傳授給孩子更多的社會信息及正確的指導(dǎo)思想,幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境。節(jié)假日,也可多帶孩子出去游玩,使其更深入地了解周邊的環(huán)境。

請你回家問一問你的爸爸媽媽,他們對你有著怎樣的期望?并請他們把對你的期望寫在這張“寄語卡”上。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇三

一、目的:

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭?,F(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

二、活動目標(biāo):

1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動準(zhǔn)備:

1、心理小測試題(抽獎紙條8張)。

2、小花54朵。

(明天我提供)。

四、活動過程:

(一)快樂的花兒。

a

同學(xué)們,萬物滋潤,百花盛開,聽,大自然中花開的聲音,多么美妙,充滿生機(jī),充滿活力,你的桌上也有一朵這樣的花。

b

這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。(放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花)。

老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

a

(二)心情變化。

今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(一個盒子有8張紙團(tuán),分別請每組選一位同學(xué)上去模,只能摸出一個,多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。)。

(體驗(yàn)情緒:你想知道里面有什么禮物嗎?——“好奇”的情緒,著急的情緒。

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒,期待的情緒。

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒。

拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒,他們在取禮物的過程中,體驗(yàn)到了各種情緒,失落與喜悅,羨慕與沮喪,成功與機(jī)遇)。

(三)戰(zhàn)勝挫折與困難。

a、剛才大家也知道得到禮品而高興,沒有得到而沮喪,同樣我們遇到困難時(shí)也難免會泄氣,這時(shí)我們要學(xué)會堅(jiān)持不懈的精神。

b、格言“。

我覺得坦途在前,人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅”

故事1。

放影像(海倫姐姐)。

同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢?請同學(xué)舉手回答。

(a、發(fā)泄法:打枕頭,寫日記……b轉(zhuǎn)移法:到外面玩,做別的自己喜愛的事……c、換位法:別人遇到此事,會怎樣做……d、求助法:找人傾訴,尋找辦法……)。

名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,可以多學(xué)點(diǎn)格言,名言。

a

故事2。

前幾天電視焦點(diǎn)節(jié)目中有個故事。

有個同學(xué)他很胖成績也不好,特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好的同學(xué),有天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢?(結(jié)果他想了一個辦法,就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院,而耽誤了學(xué)習(xí),最后他家賠了許多醫(yī)藥費(fèi),也被學(xué)校開除了)這種心理存在這嚴(yán)重的不健康,是嫉妒的扭曲表現(xiàn)。

b

故事3。

挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人。

在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識自己,事在人為,勇往直前,盡自己的努力,老師和家長知道孩子已經(jīng)努力,也就問心無愧了。

五、總結(jié)《陽光總在風(fēng)雨后》放歌曲。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇四

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件 事,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容,因此,只 有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而,交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地 點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化, 將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”,就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”,指的是 傍晚,等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個方 面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清 楚、明白,在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過寫 具體,給人留下完整而深刻的印象。

先寫什 么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來。

(一)、 運(yùn)用順敘。 順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展 過程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ},十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,它的層 次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序 的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫清楚敘述的時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)生活 中任何事情都不會突然發(fā)生,它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此,作者常常要根 據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述,文章的層次也是 清楚、明了的。 當(dāng)然,有的文章事情比較簡單,因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、 發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

(二)、運(yùn)用倒敘。 倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開 頭進(jìn)行敘述。 需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘 的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會使文章脈絡(luò)不 清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三)、運(yùn)用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中,由于某

結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來,便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的, 怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思,說穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈?中寫出深意的能力。生活中,驚天動地的事情是少見的,一般人所經(jīng)歷的大多是平 凡的、細(xì)小的事情。自古以來,好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫的也是平凡的、細(xì)小的 事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那 樣的門第中可以說是平常又平常的了,但它反映的'思想意義卻是深刻的,成為舉世 公認(rèn)的巨著。

那么,怎樣從小事中寫出深意呢?

(一)、提高思想水平,訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。 照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情 去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里 層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。 在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的 表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利 的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時(shí)代環(huán)境,指

的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是 不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。 從小事中寫出深意來,容

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn),往往是主 觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們在具體寫的時(shí)候, 避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié) 尾是:吃完早點(diǎn),我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一 伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。 這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形,體 現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共 產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。 總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識它 的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫,就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫 幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫送迷路的小孩回家總之,盡是寫一些人家寫“爛”的材 料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今后選 擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么,怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?

寫。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ) 課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過,是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會給人耳目一新 的感覺呢? 其實(shí),我們每個人居住的環(huán)境不同,興趣愛好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把 自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有 的,新鮮生動的。

二、做生活的有心人。 常聽一些同學(xué)說,我們是學(xué)生,生活貧乏,看

不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得 記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫 呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人, 恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮 底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。 一般來說,同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老 師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí),所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮 的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會 讓它放出異彩。

四、打開思路,擴(kuò)大視野。 有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老 是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好 事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。 法國巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的 雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾 扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像, 非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠,后 來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手 ?。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕 像,砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的 雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點(diǎn)才能 突出。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇五

要寫好作文,審題是至關(guān)重要的。說以首先要教會學(xué)生認(rèn)真審題,審題清楚,作文內(nèi)容緊扣題目,作文與題目渾然一體;相反,如果審題不清,題目對作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚,就匆忙下筆,作文就會離題,甚至文不對題。離了題的作文,即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美,也不能算好文章。審題可從以下兩個方面入手。

1、審清題目的體裁,小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文,做到有中心,有條理,內(nèi)容比較具體,語句比較通順,感情真實(shí)健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型:敘事、記人、狀物、寫景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型,作文時(shí)就會離開作文的要求。例如,寫《難忘的一件事》首先確定這是一篇記事之作,而不是寫景狀物的文章;其次,要記的這件事必須重點(diǎn)突出“難忘”一詞,即是學(xué)生成長經(jīng)歷中記憶深刻,而不是一般的生活瑣碎小事。弄清楚這兩個問題后,就算把題目審準(zhǔn)了,這樣再落筆行文,就能把這件事敘述清楚,給讀者留下深刻的印象。

2、審清題目的范圍

每個作文題目,對作文的選材總有一定的限制。這種限制,具體表現(xiàn)在作文的對象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面。的對象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)等一般可直接從題目中看出,而要審清作文的內(nèi)容范圍,就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語,有人叫它“題眼”;還要抓住作文的重點(diǎn)。如果題目是一個句子,“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都喜歡她》,“喜歡她”是“題眼”,作文重點(diǎn)寫“人人”為什么“喜歡她”,怎樣“喜歡她”。

作文的中心是一篇作文的靈魂,是作者作文的目的。寫一篇作文,作者總有一個意圖,即我們要歌頌什么,贊揚(yáng)什么,反對什么和說明什么,我們在寫作文前必須做到心中有數(shù)。的中心明確,作文的選材就有了依據(jù),作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心。相反,如果中心不明確,隨想隨寫,想到哪兒就寫到哪兒,東拉西扯,讀者不知道你在寫什么。這樣的的作文反映了作者對所寫的材料缺乏認(rèn)識能力,當(dāng)然也不可能寫好作文了。

如果把文章中心比作世界杯足球場上的球隊(duì)主教練的話,那我們的具體事例就好比是球場上的前鋒、中場、后衛(wèi)和守門員,主教練確定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),這樣進(jìn)攻和防守才會有條不紊;然后就要靠場上的隊(duì)員相互協(xié)調(diào)和配合打好比賽,在各自的位置上發(fā)揮好自己的作用,這樣才能取勝。但如果其中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,都會導(dǎo)致大家的努力前功盡棄。此外,在選擇材料時(shí),我們的材料一定要具有典型性和代表性,即依據(jù)球員的特點(diǎn)把他們放在最合適的位置上才能發(fā)揮最大的作用。如果把守門員放在前鋒的位置上,可能就會亂成一團(tuán)。

材料選好了,我們就要根據(jù)中心的需要,把材料有機(jī)地組織起來,哪些寫在前,哪些寫在后,那些需要濃墨重染,那些需要惜墨如金。怎樣布局謀篇才能使文章恰到好處我們都必須下筆之前精心安排。寫文章就像修房子,磚瓦都有了,但我們還要根據(jù)樓房的整體設(shè)計(jì)和框架的需要,哪兒多砌,哪兒少砌,都必須經(jīng)過周密的思考。心有所思,情有所感,而后有所撰作。要根據(jù)中心有條不紊地表達(dá)自己的思想,才能出筆順暢,一氣呵成。

好文章是改出來的。王安石字斟句酌,成就了‘‘春風(fēng)又綠江南岸’這樣的名句,賈島再三推敲,留下了遣詞用的千古佳話。在作文教學(xué)系統(tǒng)中,修改是非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生在對客觀事物的正確認(rèn)識和對文體要求的把握,往往是不準(zhǔn)確的。措詞用語的規(guī)范得體問題就更大,作文很難一次成功,這就需要修改、補(bǔ)充、修改。好文章是改出來的,成人是這樣,小學(xué)生更是如此。一篇好文章必須經(jīng)過反復(fù)修改才能定型修改文章首先要從以下幾個方面對文章進(jìn)行診斷:一查審題是否正確,二查中心是否明確,三查材料是否典型,四查內(nèi)容是否具體,五查層次是否分明,六查語句是否通順,七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。然后針對文章存在的問題進(jìn)行修改。進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹霸觥?、“刪”和“潤色”。

此外還需注意,整體和局部是相互聯(lián)系,不可分割的。如果修改主題,要看文章各部分材料是否能充分表達(dá)這個中心;修改字詞句段,要從全文需要出發(fā),把它放在整篇或整段的具體語言環(huán)境中去分析。

綜上所述,只要我們的學(xué)生能夠把握以上幾點(diǎn),他們寫出來的作文就不會出現(xiàn)“下筆千言,離題萬里”的現(xiàn)象?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮吾將上下而求索”,學(xué)生作文水平的提高不是一朝一夕的事,我們還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié)更為有效的方法。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇六

情緒調(diào)節(jié)是一個內(nèi)涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,主要可以歸納為三類:第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式,即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式,即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,對之加以界定。當(dāng)然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。

現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的,情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,或是以積極情緒取取代消極情緒。

學(xué)生的情緒,內(nèi)容已相當(dāng)豐富,一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為學(xué)生所體驗(yàn),只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。學(xué)生的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班學(xué)生更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調(diào)節(jié)能力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班學(xué)生已能簡單的'辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受,因此,在小班讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。

重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

難點(diǎn):情緒調(diào)節(jié)方法。

形成原因:學(xué)生年齡小,自我調(diào)節(jié)能力弱。

解決方法:情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。

3、體驗(yàn)幫助他人,與他人交流的快樂。

材料準(zhǔn)備:音樂,匯總圖,材料(皮球、書、油畫棒等),三個大班學(xué)生。

學(xué)生坐成圓形。

教學(xué)線:引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。

心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期。

一、引題。

向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)。

二、體驗(yàn)情緒。

1、介紹三個小客人。(開門見山,馬上吸引學(xué)生的注意力。)。

2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。

三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓學(xué)生產(chǎn)生自信心,體驗(yàn)幫助別人后的快樂。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類,并可以時(shí)刻提醒學(xué)生,具有長期性。)。

四、歡慶舞(活動在氣氛高潮中結(jié)束。)。

活動是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動?;顒幼冯S學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活,解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動來進(jìn)一步的了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇七

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。然而,交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”,就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白,在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,特別要把事情的經(jīng)過寫具體,給人留下完整而深刻的印象。

先寫什么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來。

(一)、運(yùn)用順敘。順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展過程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?,來龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫清楚敘述的時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會突然發(fā)生,它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然,有的文章事情比較簡單,因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

(二)、運(yùn)用倒敘。倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三)、運(yùn)用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過程中,由于某。

結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來,便驚嘆道:“這些內(nèi)容,我也熟悉的,怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思,說穿了,那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中,驚天動地的事情是少見的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來,好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?!都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了,但它反映的'思想意義卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么,怎樣從小事中寫出深意呢?

(一)、提高思想水平,訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。照相機(jī)能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時(shí)代環(huán)境,指。

的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。從小事中寫出深意來,容。

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此,我們在具體寫的時(shí)候,避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,結(jié)尾是:吃完早點(diǎn),我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了??傊覀冎灰岣咦约旱乃枷胨?,對聽到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫,就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫送迷路的小孩回家總之,盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么,怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?

寫。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過,是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會給人耳目一新的感覺呢?其實(shí),我們每個人居住的環(huán)境不同,興趣愛好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動的。

二、做生活的有心人。常聽一些同學(xué)說,我們是學(xué)生,生活貧乏,看。

不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。一般來說,同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí),所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。

四、打開思路,擴(kuò)大視野。有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。法國巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠,后來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點(diǎn)才能突出。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇八

我們了解到,三年級的孩子,如果家長沒有足夠的精力對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的話,那就需要讓孩子有適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。因?yàn)閭€體是有差異的。從第二學(xué)段也就是三四年級開始,如果孩子對數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)有余力,課外可以學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,對孩子的思維拓展是有幫助的。清華少兒數(shù)學(xué)專注小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練.

但如果孩子覺得非常吃力,學(xué)得不快樂,還是不要去強(qiáng)迫。有些家長一看到三年級數(shù)學(xué)的參考書就買下來,讓孩子每天必須做10題,如果做得好獎一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復(fù),家長根本不清楚!老師的建議建議可以向數(shù)學(xué)老師請教,選一本合適的參考書?;蛘哒垖I(yè)的老師適當(dāng)輔導(dǎo)。

有針對性的練習(xí)。

三年級的學(xué)生學(xué)校會要求他們練口算,多少才算是好的?怎樣提高速度?

對小學(xué)生來說,20以內(nèi)的口算對提高計(jì)算能力還是挺重要的。目前的國家標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘8道題,這個速度一般學(xué)生都能達(dá)到。有些家長為了提高孩子速度,就每天布置100題,這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高,老師建議多關(guān)注孩子做錯的題,比如有些人碰到數(shù)字7、8、9經(jīng)常出錯,那么就多練習(xí)帶有這幾個數(shù)字的題,每天對錯題再做幾遍,收獲會更大。練習(xí)的時(shí)候要選擇靈活的形式,例如網(wǎng)上經(jīng)常會有一些flash小游戲等等,讓孩子在玩中學(xué),不但不覺得枯燥,倒是樂在其中。清華少兒數(shù)學(xué)采取動畫課件的形式讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥.

作業(yè)出錯不是大事。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇九

我們生活在社會上,每天會碰到許多人,遇到許多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理,正確認(rèn)識后將它寫下來,就可能是篇好作文。葉圣陶先生說得好:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會做成什么文字?!焙⒆拥纳钬S富了,感受才會深刻,寫起文章來才會左右逢源,觸類旁通。尤其是小學(xué)生,作文以記敘文為主,就是寫身邊的人和事。如寫“第一次__”,很多孩子都不知道該寫什么,一是好多都忘記第一次是怎么做的了,二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同,寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出:孩子們?nèi)鄙偕?再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時(shí),孩子的作品更是令人嘆為觀止:事例“千篇一面”,具有典型性的也多是從作文書上看來的!有很多事情本來該做的沒有做過,該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過,面對這樣的題目,孩子怎么會知道該怎么寫呢?家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情,如讓孩子自己支配零花錢,買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等;幫助家長做家務(wù);安排自己的課余時(shí)間,和朋友一起郊游等。葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇?!比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會,與各種人打交道??傊?,作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十

目的:彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)不足,為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績,是適應(yīng)學(xué)生個別差異,貫徹因材施教原則的一個措施,是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。

幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好,幫助差生逐步趕上,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。

內(nèi)容:

1、給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。

2、對應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課。

3、給成績優(yōu)異的學(xué)生個別輔導(dǎo),介紹補(bǔ)充參考書,擴(kuò)大其知識面,組織他們參加學(xué)科競賽。

4、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。

5、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

6、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。

形式:

1、對學(xué)生進(jìn)行一對一形式輔導(dǎo),有利于適應(yīng)學(xué)生的個別差異,有利于因材施教。

2、對學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助,借助優(yōu)生的口來表達(dá),既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力,又可增進(jìn)同學(xué)間友誼,促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展,有利于起到事半功倍的效果。

小技巧:

要做好輔導(dǎo)工作,教師必須深入了解學(xué)生,進(jìn)行調(diào)查研究,全面掌握和認(rèn)識分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,做到有的放矢。

1、輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件,或一題多解,提高學(xué)生的綜合變通能力。

2、輔導(dǎo)差生,一定要有耐性,要重視發(fā)揮非智力因素的作用,有時(shí)要“明知故問”,“答非所問”,“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題,可以要求學(xué)生多讀幾遍題目,留意關(guān)鍵字眼,有時(shí)會收到更好效果。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十一

提起寫作文,孩子就頭大,坐在書桌旁半天還沒有寫一個字。作為家長在旁邊干著急,使不上勁。當(dāng)讀了《家長怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文》這篇文章后,覺得眼前一亮,仿佛一條寬闊的大路,從此在孩子的面前鋪開。

文章中提到好作文要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法,其中“豐富的內(nèi)容”需要的是豐富的生活體驗(yàn),需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo):一是多觀察、多比較;二是多實(shí)踐、多體會;三是多讀書、多感悟;四是多練筆、多投稿;五是多規(guī)范、多贊賞。這五條建議猶如送來了五件法寶,好似一股春風(fēng)吹開了心中的疑團(tuán),教給家長在輔導(dǎo)孩子寫作文成長的道路上,起了重要的指導(dǎo)作用,能夠幫助孩子披荊斬棘,所向披靡。

“讀書破萬卷,下筆如有神”。勤于讀書,大量閱讀,一定會促進(jìn)作文能力的提高。今后,做為家長,我一定要重視孩子的課外閱讀,引導(dǎo)她好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認(rèn)識,增強(qiáng)文化和語言積累。同時(shí)還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,比如:摘抄好詞好句好段,記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,為今后寫作做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)寫作文是一項(xiàng)長期的任務(wù),家長相信,孩子在老師的正確方法的引導(dǎo)下,加之家長堅(jiān)持不懈的努力,孩子這棵小幼苗一定會健康茁壯的成長,成長為一棵參天大樹的。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十二

1.認(rèn)識到生氣原來是一個普遍現(xiàn)象,很正常。

2.知道生氣是一種不良的情緒,體驗(yàn)擺脫生氣后的快樂。

3.分享幾種簡單、文明幫助他人和自己消氣的好方法。

教學(xué)ppt,氣球和打氣筒各一,背景音樂,紙、筆,折紙飛機(jī)的方形紙每人一張。

2.結(jié)合ppt圖片,講述繪本故事第一部分——令小波越來越生氣的三件事情。

師:小波就是這樣安慰了自己,終于讓自己不生氣了。但是上課的時(shí)候,小波回答不出老師提出來的問題,老師批評小波的時(shí)候,他的同桌居然笑話他,這件事情,讓他無法原諒,不能忍受,他非常生氣!放學(xué)的時(shí)候,媽媽讓一個阿姨來接小波,一路上,這個阿姨不知道怎么回事,把車開得沖來撞去,非常危險(xiǎn),還差點(diǎn)撞到了路上的小動物,這讓本來就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了,他更加生氣!

教師結(jié)合ppt進(jìn)行歸類小結(jié):原來,生活中有很多事情會讓我們?nèi)虩o可忍要生氣,有的來自生活上,有的來自學(xué)習(xí)上,還有的來自和其他人的交往上。而且,每個人都會遇到生氣的事,不光你們會遇到,周老師也會遇到,你們的爸爸媽媽也會遇到。

1.師:一個人一直生氣,總是生氣,好嗎?為什么不好?幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述。

教師小結(jié):原來,生氣有那么多的壞處。

2.借助氣球?qū)嶒?yàn)來感性理解充氣與釋放的過程。

師:這可怎么辦好?快來救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣,把身體里的怒氣一點(diǎn)點(diǎn)趕走,這樣才能讓我們的身體恢復(fù)原來的健康。

1.就小波踩花的發(fā)泄方式進(jìn)行討論。

教師小結(jié):這樣的消氣辦法不僅解決不了問題,還破壞環(huán)境、影響別人、傷害自己,一點(diǎn)都不好。

2.小組討論各種擺脫生氣找回快樂的好辦法。

師:你們能不能來幫幫小波,幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師:兩個好朋友一組好好討論,然后用最快的速度把好辦法畫下來。畫好馬上送上來,老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫,教師巡回指導(dǎo)。)。

1.集中后請各組代表上來介紹好辦法,然后選擇3~4種有代表性的好辦法表演。

教師結(jié)合ppt小結(jié):原來幫助別人趕走怒氣、找回快樂的辦法可以是帶他吃點(diǎn)好吃的、看點(diǎn)好看的、聽點(diǎn)好聽的、玩點(diǎn)好玩的。

2.把這些好辦法拓展到自我消氣的運(yùn)用。

師:小朋友真是一群樂于助人的好孩子,瞧,現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開心的笑臉)。

3.再次分享消氣的好辦法。

師:你們跟我分享了那么多好辦法,我也想出了一個既方便又文明而且還很特別的好辦法,就是用一張紙來幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫在了這張紙上,然后把這張紙折成了一架飛機(jī),讓這架飛機(jī)來把我的怒氣帶走。你們想不想也來試一試這個辦法?(幼兒桌面操作)。

幼兒帶上紙飛機(jī)到操場上去,把“生氣”丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十三

人物的形象,一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白,對話,交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí),要注意符合人物的身份,表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時(shí),不僅要寫出人物“做什么”,還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言,是直接表現(xiàn)人物精神面貌,思想活動的手段。描寫人物的心理活動時(shí),要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了,人物的形象就突出、鮮明了。

詳細(xì)分解:

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn),而且也要能反映出人物的思想感情,表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔,避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫,并不是垂手可得,而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言,更應(yīng)該如此。

b、心理描寫:是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的,把心理活動的起因?qū)懬宄?,對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象,一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然,人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來,人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時(shí),有一點(diǎn)要特別注意:用第一人稱寫人時(shí),可以寫“我”的心理活動,但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的,“我”是無法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中,不同人物之間的性格特征,或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異,寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn),將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來,從而突出人物的形象。

c、外貌描寫:描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫,叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí),往往是作這樣的描寫:高高的個子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實(shí),世界上的人有千千萬萬,沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要,去描寫人物的外貌。

第一、根據(jù)表達(dá)的需要,描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響,同時(shí)自己鮮明的個性,這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要,有重點(diǎn)地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次,不根據(jù)中心思想的需要,面面俱到地進(jìn)行描寫。“眉毛胡子一把抓?!笨墒切Ч??羅里羅嗦,讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要,安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌,作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面,哪些先寫,哪些后寫,應(yīng)該遵循一定的順序。但是,有時(shí)為了表達(dá)的需要,或者觀察角度的變化,外貌描寫的順序也會有變化。

總之,外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá),有利于人物內(nèi)心世界的展示,只有這樣,才可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、抓住人物的特點(diǎn)。

每個人都有自己的特點(diǎn),這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的,作文時(shí),我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多,在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

記一個人的寫人記敘文,大致有以下三種情況:

(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn):

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1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人,應(yīng)該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人,要注意以下幾點(diǎn):

1、幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人,一般有三種:第一種是同一個人前后相比,說明這個人變化;第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比,說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比,突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象,要注意幾點(diǎn):

運(yùn)用對比描寫,不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,那么作者才可以通過對比來寫人,完成自己的寫作意圖。寫人,如果從一個側(cè)面去描寫,人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫,人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象,這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,我們可以稱它是“眾星拱月”?!霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻?cè)面,“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候,是沒有必要平均使用力量的。

寫兩個人,一般是寫《我和》,應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫好這一類型的作文必須注意:

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系?!段液汀?,題目中突出了一個“和”字,這就要求從雙方寫起,通過具體的事例,寫出“我”和之間的聯(lián)系。在敘事過程中,要寫出彼此之間都想了些什么,說了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和》作文時(shí),由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),用對話表現(xiàn)文章的中心。

寫一群人,比寫一個人、兩個人難一些,難就難在要通過一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢?不是的。在一群人中,有的在文章中擔(dān)任“主角”,有的在文章中擔(dān)任“配角”,誰主誰次,是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的,文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,材料比作“血肉”,那么,結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,同學(xué)們在有了寫人的材料以后,就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:

第一種,總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個點(diǎn)明題意的開頭(a),簡潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨(dú)立,從不同的角度表達(dá)中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分,它不僅是d的自然過渡,而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié),又是對a的照應(yīng)。

第二種,逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是:第一層次a,寫事情的起因;第二層次b,寫事情的發(fā)展;第三層次c,寫事情的高潮;第四層次d,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常??梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十四

習(xí)作能力的根,是閱讀能力閱讀是寫作的基窗勞于讀書,逸于作文”一是說,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空二是說,“厚積才能薄發(fā)”要加強(qiáng)課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認(rèn)識,增加文化和語言積累“讀書破萬卷,下筆如有神”勤于讀書,大量閱讀,必能促進(jìn)作文能力的提高。

2、善于積累好文章,一定要孩子們好好學(xué)習(xí),積累詞匯,積累句子,了解文章的寫作方法,把好的文章背誦下來,成為自己的語言,以后要用到了。

3、勤做讀書筆記好記性比不上爛筆頭優(yōu)秀的作品給人的啟示太多,光靠腦記不行,還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習(xí)慣可以摘抄好詞好句或片段,可以記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,為今后寫作作好充分的準(zhǔn)備.

四、多練筆,多投稿。

作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟(jì)于事的一定要勤動筆,少束縛,要放手讓孩子寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容,要想自己的孩子能夠形成很強(qiáng)的作文能力,不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作,更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨(dú)輔導(dǎo)”,家長應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。

五、多規(guī)范,多贊賞。

這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”,給孩子起到“模范”帶頭的作用。

2、盡量說普通話,使自己的語言文明、規(guī)范。

3、用欣賞的眼光看待家里人,用贊賞的語言多夸獎家里人。

4、不要對孩子的.作文要求太高,讓孩子相信自己的眼睛,忠實(shí)于自己的心靈,“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情!”這樣的作文就是好作文抱持這樣的觀點(diǎn),對孩子的習(xí)作,我們就會多一些欣賞,少一些苛責(zé);多一些感動,少一些失落孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”,才能找到表達(dá)的快樂。

小學(xué)生學(xué)寫作文猶如嬰兒學(xué)走路,剛起步時(shí),引導(dǎo)孩子就需要家長和老師這兩只手同時(shí)用力,牽著學(xué)步只有當(dāng)孩子有了一定的自我控制和約束能力之后,才可以慢慢放開家長的這只手,然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵孩子不依靠別人自己走,并放手讓他自己走相信,在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上,有了家長的幫助和輔導(dǎo),孩子一定能夠走得更快、更好!

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十五

我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,更要注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校的心理課對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動力、創(chuàng)造共同成長的良好環(huán)境。

小學(xué)階段的團(tuán)體心理輔導(dǎo)分三個階段:集體初創(chuàng)階段(一年級)、集體成長階段(二年級至五年級)、集體結(jié)束階段(六年級)。一年級小學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校,陌生的環(huán)境中周圍人的態(tài)度以及自己對周圍環(huán)境的感受,直接影響著學(xué)生。班集體的成長階段漫長而豐富,學(xué)生們從相互認(rèn)識都熟悉、適應(yīng)學(xué)校生活,這一過程將經(jīng)歷二年級到五年級四年的時(shí)間,好的班集體促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展,同時(shí)學(xué)生也在造就集體。六年級是小學(xué)時(shí)期班集體的結(jié)束期,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會溝通、接納、放松與控制情感等,為適應(yīng)初中生活做好心理準(zhǔn)備。作為學(xué)校的心理教師我結(jié)合自己兩年來團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐談一下自己的一個具體輔導(dǎo)過程。

團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo):現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,通過平時(shí)觀察,我發(fā)現(xiàn)他們身上有一些共性,不懂得關(guān)心人,凡是總是以自我為中心,結(jié)合“三八”婦女節(jié)和學(xué)校的家長會,我邀請家長共同參加了這次以感恩為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備:提前通知學(xué)生家長參加,準(zhǔn)備好音樂視頻《燭光里的媽媽》、閻維文的《母親》團(tuán)體輔導(dǎo)過程 :走向父母,學(xué)會感恩。

(教師主持開場白)各位家長、各位同學(xué):大家上午好,歡迎大家的到來!我們活動的主題是“走向父母,學(xué)會感恩”,同學(xué)們站起來面向自己的父母,大向坐在身邊的家長聲喊出“爸,我愛你!”“媽,我愛你!”。

(1)感謝各位的分享,我也談一下自己的感受:今天我也是很高興,認(rèn)識了那么多朋友,得到了那么多人的肯定,我心里暖暖的,滿滿地感動,再次感謝大家的光臨,謝謝!孩子們都喜歡玩游戲,家長們平時(shí)工作也很忙,那今天我們就放松放松,和你的孩子一起做做游戲,好嗎?親子之間是心心相通,心有靈犀的,這個游戲的名字叫“心有靈犀”,就是讓孩子通過觸摸父母的雙手來辨認(rèn)誰是自己的父母,尋找自己最親的人?,F(xiàn)在請大家起身,孩子的凳子往后挪一挪靠在父母的凳子上讓場地更大一些,孩子就站在那兒不要動,家長往前走到孩子的對面。接下來請各家長先用眼罩蒙住你孩子的雙眼,注意不要過緊也不要太松,但要蒙好。

都準(zhǔn)備完畢了嗎?那下面請家長們交換位置,打亂順序站在那兒就不要動了。聽我說一下游戲規(guī)則:音樂一開始,同學(xué)們就往前走,依次去摸一摸對面家長的那雙手,仔細(xì)摸一摸,感覺感覺是否是自父母的`手,注意家長不要提示,孩子家長都不要說話,只能用手去摸,如果孩子感覺那雙手就是爸爸媽媽的手,那就請你緊緊地握住,一直緊緊地握住;如果孩子感覺那雙手不是自己的爸爸媽媽,那就繼續(xù)去找,直到找到自己感覺的那雙手。當(dāng)音樂停止時(shí),我們的游戲就結(jié)束。大家才可以摘下眼罩。大家聽明白了嗎?播放歌曲《燭光里的媽媽》。

師:在這世上,給我印象最深的是媽媽,她那雙手我永遠(yuǎn)也不會忘記。當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,她會用那雙粗糙的手帶我去游泳,睡覺的時(shí)候,她會用那雙涼爽的手為我扇扇子,輕輕地拍打我,使我進(jìn)入夢鄉(xiāng).我覺得,媽媽的手如扇風(fēng)一樣柔爽.當(dāng)秋葉紛飛的時(shí)候,她會用那雙有靈巧的手為我織打毛衣, 當(dāng)寒風(fēng)刮來的時(shí)候,她會用那雙堅(jiān)強(qiáng)的手為我阻擋風(fēng)雪.生病時(shí),她會用那雙暖心的手帶著我去醫(yī)院.我覺得,媽媽的手如寒風(fēng)一樣剛強(qiáng),比火爐的火還要溫暖.一季復(fù)一季,一年復(fù)一年,媽媽為我洗衣、做飯、下地種田,現(xiàn)在媽媽的手上已長滿了老繭,媽媽的手再也不是少女那般纖柔、潤滑,媽媽的手已是青筋交錯、粗糙不平,媽媽的手,是溫暖的手,給我安慰的手,一雙粗大的手,勤勞的手!)

(播放閻維文的《母親》視頻片段),學(xué)生被閻維文娓娓纏綿、深情含蓄的演唱與此時(shí)此刻學(xué)生的感情形成強(qiáng)烈的共鳴,學(xué)生們握住父母的手久久不放。

通過這次團(tuán)體感恩心理輔導(dǎo),學(xué)生了解生活中自己的媽媽并且學(xué)會理解父母、體諒父母、關(guān)心父母,同時(shí)學(xué)會感恩與溝通、學(xué)會表達(dá)自己的愛從而積極樂觀地面對生活,回報(bào)社會。母愛是平凡的,像春天的甘霖,灑落在我們心田,雖然悄無聲息,卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。

以上是我做學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一個具體活動,兩年來我組織了很多的團(tuán)體心理輔導(dǎo),例如對初次入學(xué)的一年級小學(xué)生我組織了“我的兄弟姐妹”“同桌的你”等活動;對中年級學(xué)生我組織了“有效溝通,共同成長”“男孩和女孩”等;對六年級學(xué)生我的團(tuán)體輔導(dǎo)題目是“風(fēng)雨人生路,攜手共成長”、“外向人與內(nèi)向人”等。通過這些心理輔導(dǎo),我更加深刻地認(rèn)識到:一個人生活質(zhì)量的高低很大程度上取決于他的心理素質(zhì)和心理健康水平,健全人格的培養(yǎng)需要從小抓起。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì)是時(shí)代所必需。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠在積極的互動中增進(jìn)學(xué)生間的相互了解實(shí)現(xiàn)分享與借鑒,體現(xiàn)多元價(jià)值觀和信息的沖擊,并且最大限度地幫助和提高學(xué)生適應(yīng)與解決實(shí)際問題的能力。我看到了孩子們臉上笑靨如花的陽光,聽到了孩子們心底潺潺流水般的歡笑,看到了師生之間、生生之間、親子之間真誠和諧的溝通。在學(xué)生心理素質(zhì)不斷成長的同時(shí)教學(xué)相長,我深深體味到教師職業(yè)幸福的味道。


小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案篇十六

小b,男,13歲,六年級。表現(xiàn)比較浮躁,上課易開小差,愛和別人打架,聽不懂老師的講課時(shí),就不愿意聽,作業(yè)也不怎樣完成,錯誤率高。

問題表現(xiàn)。

對作業(yè)做不做,考試成績高低都抱無所謂態(tài)度,對老師的批評也無動于衷,自暴自棄,語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育,他都麻木不仁的樣貌,教育效果不佳。

原因分析。

該生成長環(huán)境特殊,其母跟他相處的時(shí)間不多,一別就是幾年,也從但是問,這使小b的心靈受到極大的傷害,嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異,父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒,致使該生誤以為父親也不喜歡他,養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等,此類侮辱性言語,在該生腦海中留下深深的印象,也深深地打擊了他的自尊心和自信心,使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

輔導(dǎo)對策及過程。

第一階段。

透過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)校”來學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,提高家長自身素質(zhì),幫忙他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理,動之以情,踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅(jiān)定地表示,不管怎樣,我都會與他一齊努力,共同探討,齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作,讓他也樹立起信心。

第二階段。

學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、禮貌,充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,構(gòu)成健全的人格。缺乏自信的孩子,越責(zé)備越?jīng)]信心,嚴(yán)重的會自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式,從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn),從否定評價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu價(jià),從責(zé)備變?yōu)榧睢T谄綍r(shí)引導(dǎo)教育小b的時(shí)候,我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如:“你這次干得不錯。”“好,有進(jìn)步了,我很高興?!薄靶,好樣的,再努力一把會更好?!薄昂冒?,我們該慶祝一下?!薄斑?,知錯就改,挺好。”“啊,別泄氣,失敗是成功之母。”“有什么困難了?來,我們一齊想辦法……”

第三階段。

首先對其本人透過面談交流的直接輔導(dǎo)方式,主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育,培養(yǎng)該生的自信心;透過行為指導(dǎo),鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取必須的`措施,主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通,取得他們的配合。我首先告訴小b,不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識,但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢來,學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好,他表示同意我的觀點(diǎn)。之后,我告訴他,一個人只有“自重才能得到別人的尊重?!蔽矣趾退积R研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,我負(fù)責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫忙他,包括上課提醒他聽講,課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等,他表示必須配合,同時(shí)表示必須克服困難,讓大家刮目相看。

輔導(dǎo)。

追蹤。

1、師生反映:該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高,作業(yè)基本能按時(shí)完成,上課也能堅(jiān)持聽講,課后樂于與同學(xué)們一齊玩,學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。

2、小b父親反映:該生在家比以前懂事了,有時(shí)也能幫父親做點(diǎn)家務(wù),父親不在家時(shí),能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。

3、小b自己:此刻我不怕來上學(xué)了,上課也不再覺得無聊了,我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。

反思。

1、從結(jié)果來看,矯治基本上是成功的,當(dāng)然對其教育與幫忙還將持續(xù)下去。

2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是十分大的,提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。

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總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)的反思,可以幫助我們挖掘出隱藏在日常工作中的問題和機(jī)會。在寫總結(jié)時(shí),我們可以先列出一份大綱,以幫助我們組織好思路和內(nèi)容。以下總結(jié)范文精選自實(shí)際工
通過總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)中的瑕疵,實(shí)現(xiàn)持續(xù)的個人成長。在寫總結(jié)時(shí),可以參考一些專業(yè)的書籍和資料,以提高總結(jié)的質(zhì)量。在下列范文中,你可以發(fā)現(xiàn)一些寫作總結(jié)
努力是指付出辛勤的努力和奮斗來完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個目標(biāo)。充分利用碎片化時(shí)間,可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。以下是小編為大家整理的一些人生哲理,希望能引發(fā)大家對
總結(jié)是我們成長和進(jìn)步的重要步驟之一。在寫總結(jié)時(shí),要注意語言簡潔明了,不要使用過多的俗語詞匯。這些總結(jié)范文是從實(shí)際生活和工作中提取出的,具有一定的參考和借鑒價(jià)值。
無論是學(xué)生還是職場人士,總結(jié)都是提升自己的好方法。在寫總結(jié)時(shí),我們可以采用時(shí)間或主題的順序,將學(xué)習(xí)或工作中的重要事件逐一羅列并加以總結(jié)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我
通過總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,從而進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和對象是什么。在寫總結(jié)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,以提升寫作的水平和質(zhì)
總結(jié)需要客觀、準(zhǔn)確地記錄和評價(jià)自己的工作、學(xué)習(xí)或生活,以便更好地推動個人進(jìn)步??偨Y(jié)時(shí)要注重客觀性和客觀評價(jià),避免主觀偏見和個人情感的干擾??偨Y(jié)范文中的案例可以幫
通過總結(jié),我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在總結(jié)過程中,可以參考相關(guān)資料和案例,充分利用外部資源。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠給你一些寫總結(jié)的幫
總結(jié)是一種對自己成長和進(jìn)步的評估和反思。在撰寫總結(jié)的同時(shí),要給予自己足夠的時(shí)間和思考空間。這里有一些總結(jié)寫作的技巧和要點(diǎn),希望對大家的寫作有所幫助。教師的高中班
總結(jié)的過程可以幫助我們思考問題,提高我們的分析和解決問題的能力。寫總結(jié)時(shí),要具備一定的文字表達(dá)和組織能力,使文章內(nèi)容更有條理性和邏輯性。以下是小編為大家收集的總
總結(jié)是一個重要的思考和反思過程,可以幫助我們提升自我認(rèn)識和發(fā)展。在總結(jié)中,我們可以采用鼓勵式的語氣,激勵自己繼續(xù)努力并保持積極的心態(tài)??偨Y(jié)范文可以給我們提供一個
計(jì)劃是對未來的預(yù)見和預(yù)測,是我們前進(jìn)的路線圖。如何在計(jì)劃中預(yù)留一些彈性,以應(yīng)對變化和意外情況的發(fā)生?下面這些范例將告訴你成功的計(jì)劃背后隱藏的秘密,希望能夠幫到你
總結(jié)能幫助我們梳理思路、發(fā)現(xiàn)問題、獲得提升。最后,寫總結(jié)時(shí)要積極向上,給予自己肯定和鼓勵,同時(shí)也要不斷反思和改進(jìn)。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給
總結(jié)是一個對自己的檢視和反思,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí),我們可以采用一些具體的實(shí)例或案例,來加深讀者對我們總結(jié)內(nèi)容的理解。接下來是一些總結(jié)
總結(jié)是一個反思自己的機(jī)會,可以讓我們更好地認(rèn)識自己,提高個人素質(zhì)。寫一篇完美的總結(jié)需要注意哪些要點(diǎn)?總結(jié)過去的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)通過制定計(jì)劃和不斷反思,我更好地掌握了
計(jì)劃的設(shè)定需要考慮時(shí)間、資源和目標(biāo)等因素。制定計(jì)劃時(shí),要考慮相關(guān)因素的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,做好備選方案。通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何制定可行性高的計(jì)劃。幼兒園教
計(jì)劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),使其變得更加可行和易于管理。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到各種可能的情況和變數(shù),并制定相應(yīng)的備選方案。這些范文可以幫助你更好地掌握總結(jié)的
傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏,如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀,成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蓡T?在這里匯總了一些寫作中常
總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要過程,它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率??偨Y(jié)是對自己一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和價(jià)值的評估,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。下面是一些值得
通過總結(jié)可以準(zhǔn)確地評估我們的學(xué)習(xí)和工作效果。總結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié),幫助我們更好地反思過去的經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄,請大家欣賞。美麗的小區(qū)四季作文篇一春
制定計(jì)劃可以使我們更加有計(jì)劃地行動,減少盲目性和隨意性。計(jì)劃的制定可以通過分析和總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯。以下是小編為大家整理的計(jì)劃范文,希望對大家制定
一個好的計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,提高工作效率,減少壓力。制定計(jì)劃時(shí)要考慮資源和能力的限制,避免過于理想化或過于貪多嚼不爛。范文中的計(jì)劃表達(dá)了明確的目標(biāo)和具
在寫作過程中,合理安排時(shí)間和思路是取得高分的關(guān)鍵。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍?quán)威的研究和觀點(diǎn),增加總結(jié)的可信度和說服力。了解一些典型的總結(jié)范文可以幫助我們
歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。學(xué)會思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息,下面介紹一下基本步驟。以下是一些總結(jié)的案例,希望對您的寫作有所幫助和借鑒。學(xué)生自
總結(jié)需要系統(tǒng)性思維和綜合性分析,不能簡單地羅列事實(shí)。綜合考慮各方面因素,寫出一篇內(nèi)容全面、豐富的總結(jié)。閱讀這些總結(jié)范文,我們可以從中汲取到很多寫作技巧和寫作思路
通過制定計(jì)劃,我們可以提前預(yù)見到可能出現(xiàn)的問題,并提前作出解決方案。制定計(jì)劃時(shí),需要考慮到團(tuán)隊(duì)成員的能力和任務(wù)分配。下面是一份關(guān)于計(jì)劃制定的范例,供大家參考學(xué)習(xí)
總結(jié)也是一種復(fù)盤的過程,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。在寫總結(jié)時(shí),要注意避免主觀色彩過重,保持客觀中立的態(tài)度。范文中的例子和觀點(diǎn)可以幫助大家更好地理解總
總結(jié)需要有具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)作為支撐,避免主觀臆斷的觀點(diǎn)。在寫總結(jié)之前,我們需要整理好相關(guān)的資料和信息,確保全面準(zhǔn)確。請大家積極參考總結(jié)范文,爭取寫出一份完美的總
總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。在總結(jié)中可以提出問題,尋求解決方案,以推動個人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧,希望對大家有
使我們能夠更好地評估自己的進(jìn)步和發(fā)展。考慮到讀者的需求,總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。幼兒園教育評語的
一份好的報(bào)告應(yīng)該清晰明了、條理清楚,并能提供有效的解決方案。如何寫一份優(yōu)秀的報(bào)告是許多人所關(guān)注的問題,下面將提供一些寫作報(bào)告的有效方法與技巧。報(bào)告的寫作過程中,
總結(jié)是對過去一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和條理性,避免使用模糊和含糊的措辭??偨Y(jié)范文中的成功經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供寶貴
總結(jié)是一種思維方式,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決方案。制定一個合理的總結(jié)框架,包括引言、主體和結(jié)論部分,以確保總結(jié)的邏輯性和完整性。掌握一些寫
總結(jié)有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。3.在寫總結(jié)時(shí),需要理性客觀,不偏不倚地評價(jià)自己的表現(xiàn),找出改進(jìn)的空間。總結(jié)是反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要手
學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲,都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議,促進(jìn)自身的進(jìn)步。請看下面一些總結(jié)范文,希望能給大家寫作提供一些思路。教師指導(dǎo)
總結(jié)是培養(yǎng)反思能力的重要途徑,幫助我們更好地認(rèn)識自己和提升自我。怎樣做到全面概括和準(zhǔn)確總結(jié),是我們寫總結(jié)時(shí)需要注意的要點(diǎn)。閱讀這些總結(jié)范文,你或許能了解到一些寫
每一次總結(jié)都是一次機(jī)會,可以指引我們更好地前進(jìn)和發(fā)展。要注意總結(jié)的邏輯和條理,合理安排每個觀點(diǎn)和段落的順序,使整篇總結(jié)連貫有序。小編在這里整理了一些值得借鑒的總
總結(jié)能夠加深對知識的理解和記憶。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合具體的實(shí)踐案例來說明自己的工作和學(xué)習(xí)成果。在這里分享一些總結(jié)的典型范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。教務(wù)處工作人員的
通過總結(jié),我們可以回顧自己的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)不足之處,并找到改進(jìn)的方法。在寫總結(jié)時(shí),我們首先要明確總結(jié)的目的和意義,確立總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。閱讀這些總結(jié)范文,我們可以
總結(jié)是對一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要手段。在寫總結(jié)的過程中,我們可以借鑒其他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和方法,提高自己的寫作水平。以下是一
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識自己,明確目標(biāo)并制定合理的計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí),我們需要對過去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和整理,找到關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。閱讀他人的總結(jié)范文有助于
總結(jié)是我們成長道路上不可或缺的一部分,它有助于我們不斷進(jìn)步和成長。在寫總結(jié)之前,我們需要對過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧。每個人的總結(jié)都有不同的風(fēng)格和特點(diǎn),所
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