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高二地理教學(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-27 14:07:06
高二地理教學(熱門16篇)
    小編:曼珠

年末將至,我們不禁要思考過去一年的成績和不足。怎樣尋找幸福,享受生活?以下是小編為大家整理的一些寫作總結的范文,希望能夠對大家有所幫助。

高二地理教學篇一

我們地理和實際生活聯(lián)系非常緊密,我們在教學中盡可能的利用我們身邊的例子來給同學們講解,能起到事半功倍的作用。地理下冊課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例新課程理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或重復,而應該是教師置身于整體的地理教學情境中,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,更重要的是它一種面向未來的教學活動。進行新課程理念下的地理教學反思,我覺得應包括以下幾個方面的內容:

長期以來,教師的教育思想往往是在被動條件下形成的,沒有教師主體的自我實踐反思意識和能力的增強,往往只是簡單的重復或沿襲,其效果是很不理想的。因此,教師應進行新課程理念的系統(tǒng)學習,積極對自身的教學觀念進行反思,在較深層次上促進教育觀念的更新與轉變,并以此指導教學實踐。

例如在學習“以某種自然資源為例,說明在不同生產力條件下,自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義”的相關內容時,我就以礦產資源為例,一方面用相關例證向學生說明,礦產資源的分布、數(shù)量、質量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件,一些工業(yè)基地往往是建在礦產地附近(這種教學旨在滲透“自然環(huán)境是人類社會發(fā)展的外部條件”的觀點);但有些工業(yè)基地,如我國的上海寶山鋼鐵工業(yè)基地,日本的太平洋沿岸和瀨戶內海鋼鐵工業(yè)基地,周圍并無大型鐵礦、煤礦,但卻是著名的工業(yè)區(qū),原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運,擺脫了礦產資源的地域限制(這種教學可以滲透“自然環(huán)境并非是決定性條件”的觀點)。通過上述這種辨證的'分析,學生一方面明確了自然環(huán)境可以影響人類社會的發(fā)展,另一方面也明確了這種影響不起決定性作用,就使學生形成了正確的、辨證的人地觀。

地理新課標不僅對地理知識和技能的教學提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng),學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標?!芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,課程標準中有大量的與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學內容。因此,我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求,必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,能幫助他們形成正確的地理觀。

教師為了實現(xiàn)有效的教學,課前都要對一節(jié)課進行精心“預設”,但在課堂實施時會出現(xiàn)多種結果:第一,事先的預設比較順利地“生成”了;第二.由于引導不得法,出現(xiàn)“預設未生成”的尷尬局面;第三,雖然教學出現(xiàn)了“意外”,但教師通過巧妙引導,獲得了“非預設生成”的意外收獲。如果教師課后能對這些結果和過程及時進行記錄、整理和分析,反思自己的教學行為,就能對隱藏在教學行為背后的教學理念獲得規(guī)律性認識,從而提高教學的自我監(jiān)控能力。長此以往,教師駕馭課堂的能力會不斷提高,后續(xù)教學行為會越來越合理,學生的“主動生成”會不斷取代“被動接受”,教師的研究意識和能力會不斷得到提升。

在進行地理教學實踐時,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細分析一下,原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思,因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。

教師的反思大多是針對教學過程進行的,我們要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學與研究能力得到提高。

我們知道,新課標所提倡的“探究式學習”模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們去關心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經驗,使學生獲得了比較完整的學習經歷。同時,在學習中將培養(yǎng)學生一種探究性、開放性的學習方法和思維方式。

教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行:是否從權威的教授轉向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

眾所周知,過去為了鞏固“雙基”,我們教師的教學往往追求對學習內容的“標準化”理解和“課本式”、“教參式”表達,強調對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案,對學生的置疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣大量地進行反復操練,使學生學會的只是“復印”知識。而新課標強調的是教師的教學必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型意識,所以,我們在課堂教學中,一定要謹慎處理自身的教學行為,要能積極肯定學生的“別出心裁”,給予及時適當?shù)目隙ê涂镎?/p>

教學中,我們不僅要注意觀察課堂上學生的學習行為,還要通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息,在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發(fā)展,學習中的情感體驗等獲取全方位的體察。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學內容和習題,在考試時學生還是有許多困惑,原因是多方面的,其中一個重要原因在于學生知識的習得不是學生自己學會的,而是老師教會的,所以我們教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。

例如,在學生做高中地理新教材的習題時,不要直接給出答案,而是請學生思考,要求學生說出理由。學生經過思考,較容易地完成了這道題,并且掌握了解題方法,提高了學習能力。

地理是一門理論性和實踐性很強的學科,要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學目標,除了師生在課堂上的教與學之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學習的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學的效果,彌補課堂教學的不足,加深對所學知識的理解和運用,而且也可以培養(yǎng)學生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學生探索獲得知識的方法,體驗知識形成的過程。所以,我們的地理作業(yè)必須是科學的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學生完成作業(yè)而教學,而要教給學生“對其終身發(fā)展的能力”,所以要側重對學生地理技能和方法的培養(yǎng)。

高二地理教學篇二

高二地理文理分科,這學期我擔任高二一個理科班的地理教學工作,和文科班的教學工作。而理科班面臨6月份的會考,這將是他們參加高考的一個資格考試,如何讓學生順利通過,我倍感壓力;理科班的學生主要有2個問題,一個是初中和高一地理基礎比較薄弱,另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識,這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課,發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

認真貫徹落實學校創(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質量的工作思路,以學習對終身發(fā)展有用的地理為宗旨,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點,深入了解學生情況,著手教學模式的探討,不斷提高教學質量。

本學期教學班4個,4個班學生基礎都較差,在高二年級也非常特殊,不愛學習的學生較多,2班學生的基礎相對較好點。總的來說,學生的情況不夠理想,給教學帶來許多困難。

讓學生獲得比較完備的地理基礎知識,學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導學生主動參加參與,樂于探究,勤勞動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流合作的能力。

教材除了學科理論外,增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,與地理學科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此,學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點,更是難點。

中學地理與其他學科相比,他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上,因此在教學中,首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點,包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二,根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質的案例,做好課堂教學模式的研究,盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外,做好后進生的會考輔導工作。

1、加強對《課程標準》的深入研究

《課程標準》是教學、命題的標準和依據(jù),教學過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學目標,落實高中地理教學的目標要求,為會考和高考打下牢固的基礎。

2、認真鉆研教材

在教學中既要重視教材中學科知識點的落實,也要重視學科知識之間的內在聯(lián)系。重視教材的整合,樹立用教材教的新的教材使用價值觀,使教材真正成為學生學習的重要資料來源,根據(jù)《課標》要求選取恰當?shù)陌咐?,彌補教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀,由單一教材向多元素材轉化,由依賴教材向主動構建教材轉化。

3、重視課堂教學中過程與方法的研究與實踐。

《課標》教學目標中的過程與方法是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎知識的掌握,能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎知識之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材,在備課的過程中首先解讀《課程標準》,依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好量與時間的關系,合理取舍和整合教材,提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動,開展校際交流,尋求共同發(fā)展。

周次

教學活動安排

1制定本期高二地理教學計劃;激發(fā)、鼓勵學生學習地理的興趣和學好地理的信心;向學生介紹本期必修3教材學習要點和學習方法。

2完成第一章《地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展》的教學,計劃課時2;作業(yè)處理和訓練輔導。

3完成第二章第一節(jié)《荒漠化的防治以西北地區(qū)為例》的教學,計劃課時3;補充相關背景知識;作業(yè)處理和訓練輔導。

4完成第二章第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護以亞馬孫熱帶雨林為例》和問題探究《為什么停止開發(fā)北大荒》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導;自己命題,進行第一次月考。

5試卷分析;完成第三章第一節(jié)《能源資源的開發(fā)以山西省為例》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導。

7完成第四章第一節(jié)《區(qū)域農業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導。

8完成第四章第二節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化以珠三角為例》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導;自己命題,進行第二次月考。

9完成第五章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展》的教學,計劃課時4;作業(yè)處理和訓練輔導。

10完成本冊教材知識內容的教學,考前知識復習梳理;自己命題,對本冊教材進行統(tǒng)考訓練;期中考試。

11期中試卷分析;對學生本期成績、表現(xiàn)進行總結;布置后期教學計劃:復習必修一教材第一二章節(jié)內容,時間安排一個月。

12進行摸底測驗;全面梳理教材脈絡和和強化主干知識,使學生明確本部分內容的學習對整個高中地理教材的把握及在高考中的地位尤為重要;系統(tǒng)、細致的講述教材內容;進行跟蹤訓練;及時進行點撥輔導;師生互動,由學生事先準備、自主提問,當堂解決;進行針對性、總結性訓練與試卷分析。

高二地理教學篇三

高二地理文理分科,這學期我擔任高二一個理科班的地理教學工作,和文科班的`教學工作。而理科班面臨6月份的會考,這將是他們參加高考的一個資格考試,如何讓學生順利通過,我倍感壓力;理科班的學生主要有2個問題,一個是初中和高一地理基礎比較薄弱,另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識,這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課,發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

認真貫徹落實學校創(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質量的工作思路,以學習對終身發(fā)展有用的地理為宗旨,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點,深入了解學生情況,著手教學模式的探討,不斷提高教學質量。

本學期教學班4個,4個班學生基礎都較差,在高二年級也非常特殊,不愛學習的學生較多,2班學生的基礎相對較好點、總的來說,學生的情況不夠理想,給教學帶來許多困難。

讓學生獲得比較完備的地理基礎知識,學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導學生主動參加參與,樂于探究,勤勞動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流合作的能力。

教材除了學科理論外,增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,與地理學科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此,學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點,更是難點。

中學地理與其他學科相比,他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上,因此在教學中,首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點,包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二,根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質的案例,做好課堂教學模式的研究,盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外,做好后進生的會考輔導工作。

1、加強對《課程標準》的深入研究。

《課程標準》是教學、命題的標準和依據(jù),教學過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學目標,落實高中地理教學的目標要求,為會考和高考打下牢固的基礎。

2、認真鉆研教材。

在教學中既要重視教材中學科知識點的落實,也要重視學科知識之間的內在聯(lián)系。重視教材的整合,樹立用教材教的新的教材使用價值觀,使教材真正成為學生學習的重要資料來源,根據(jù)《課標》要求選取恰當?shù)陌咐?,彌補教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀,由單一教材向多元素材轉化,由依賴教材向主動構建教材轉化。

3、重視課堂教學中過程與方法的研究與實踐。

《課標》教學目標中的過程與方法是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎知識的掌握,能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎知識之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)。

備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材,在備課的過程中首先解讀《課程標準》,依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好量與時間的關系,合理取舍和整合教材,提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動,開展校際交流,尋求共同發(fā)展。

周次。

教學活動安排。

1、制定本期高二地理教學計劃;激發(fā)、鼓勵學生學習地理的興趣和學好地理的信心;向學生介紹本期必修3教材學習要點和學習方法。

2、完成第一章《地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展》的教學,計劃課時2;作業(yè)處理和訓練輔導。

3、完成第二章第一節(jié)《荒漠化的防治以西北地區(qū)為例》的教學,計劃課時3;補充相關背景知識;作業(yè)處理和訓練輔導。

4、完成第二章第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護以亞馬孫熱帶雨林為例》和問題探究《為什么停止開發(fā)北大荒》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導;自己命題,進行第一次月考。

5、試卷分析;完成第三章第一節(jié)《能源資源的開發(fā)以山西省為例》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導。

7、完成第四章第一節(jié)《區(qū)域農業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導。

8、完成第四章第二節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化以珠三角為例》的教學,計劃課時3;作業(yè)處理和訓練輔導;自己命題,進行第二次月考。

9、完成第五章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展》的教學,計劃課時4;作業(yè)處理和訓練輔導。

10、完成本冊教材知識內容的教學,考前知識復習梳理;自己命題,對本冊教材進行統(tǒng)考訓練;期中考試。

11、期中試卷分析;對學生本期成績、表現(xiàn)進行總結;布置后期教學計劃:復習必修一教材第一二章節(jié)內容,時間安排一個月。

12、進行摸底測驗;全面梳理教材脈絡和和強化主干知識,使學生明確本部分內容的學習對整個高中地理教材的把握及在高考中的地位尤為重要;系統(tǒng)、細致的講述教材內容;進行跟蹤訓練;及時進行點撥輔導;師生互動,由學生事先準備、自主提問,當堂解決;進行針對性、總結性訓練與試卷分析。

我們的教學對象知識基礎非常薄弱,學習能力十分低下。所以,我們教學活動必須放低姿態(tài),一切從零開始。盡管是高二了,我們課堂教學也不能追求大容量,因為大容量對于我們的學生來說等于沒有容量。所以,不如安下心來,盡可能地讓我們的學生能學點知識。每節(jié)課哪怕只進步一點點,我們的教學便是有成果的。教學節(jié)奏要放慢,讓盡可能多的學生能跟上來,這是我們的目標,也只有如此,我們的教學活動才能持續(xù)地順利地進行下去。

因為學生基礎差,所以,除了重視基礎,我們別無選擇。重視基礎要求我們從最低處入手,從最基礎處入手。課堂教學要追求實效,不搞花架子。教學方法、教學內容、試題遴選都做到真正要有利于學生的成長。求實而非務虛。務虛,我們玩不起!

適當?shù)木毩曈欣趯W生對所學知識進行鞏固,同時也使學生容易發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的不足。對于那些學習習慣較差的學生來說,練習形成的壓力,有利于他們收回貪玩的心思,提高他們的學習注意力。但這種壓力不能太大,否則,一旦“”反而無效。過多的作業(yè)負擔會把學生推到“虱多不癢”的境地。所有練習必須及時批閱,及時講解,這樣才能實現(xiàn)“乘熱打鐵”的教學效果,否則,回鍋的冷飯,怎么吃都沒有味兒。

由于教學實施的“先天不足”,我們必須尋找良策,挖掘我們的自身潛力,畢竟“決定戰(zhàn)爭勝敗的最決定因素還是人”!我們利用學?,F(xiàn)有的條件,開發(fā)教、學案一體化學習材料,師生共用,推動教與學的有機交融。

在高二上學期前半段,我們修完了“選修一”的內容,下半段修完了初中地理中的“宇宙和地圖”部分,其目的是為后面的學習打好基礎,高二下學期上半段完成學習初中地理中的世界地理部分,下半段修完初中地理中的中國地理部分。這樣,學生正式進入高三后,就可以直接進入高中地理必修內容的第一輪復習工作中。我相信,只要我們能夠堅持,只要我們將工作做到位,相信最終會有一個令人滿意的答案。

高二地理教學篇四

根據(jù)學校教學工作安排,以南京市教學進度和江寧區(qū)地理教育教學計劃為指導,以不斷提高教育教學質量為重點,堅持集體備課,在備課小組活動中認真研究教學方法,積極開展各種學習和討論活動,研究優(yōu)化教學過程,提高地理課堂教學的針對性和有效性,為學生的全面發(fā)展和二年級地理教學水平的進一步提高而努力。

1、加強教育教學理論的學習和研究。采取集體學習和自學相結合的方式,認真學習高二學業(yè)水平考試的課程標準和大綱,準確把握小高考的動態(tài)和發(fā)展方向,努力在學業(yè)水平考試中取得更好的成績。認真研究新的高考方案,為有效的課堂教學提供了正確的方向。

2.按照教學常規(guī)要求做好教學工作:

備課組堅持每周活動一次,每周五上午,在高二地理組辦公室。注意活動的實際效果,每周集體備課一次,認真?zhèn)湔n。在集體備課的基礎上,教師可以根據(jù)實際上課情況和個人教學專長,在教學過程中進行適當靈活的處理,既充分發(fā)揮集體智慧,又充分發(fā)揮個人專長,保證課堂教學的高質量、高效率。

3.備課小組的成員認真聽取對方的意見,并對課程進行評估。多交流,多討論,形成良好的教研氛圍。

4.搞好課堂教學,提高課堂教學的有效性。

老師要認真分析所教班級的學習情況。針對學生學習興趣不足、基礎差、學習習慣差的情況,教師要認真講授每一節(jié)課,提高學習興趣,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,收集和處理信息,注重課堂教學效率,實施“有效教學”,全面提高教學質量。課后要認真總結,反思,交流,改進教學,及時測試。

5、備課組長認真組織協(xié)調小組內的活動。

6.培訓和每周培訓安排:

按照年級部的計劃,本學期第二、四、六周的周三下午第九節(jié)課是地理訓練時間。備考小組及時準備培訓資料,及時批改評語。

這學期對于高二的教育教學來說是非常重要的一個學期,——名高二學生將參加學業(yè)水平測試。為了全面落實學校和年級部的目標,根據(jù)學校和年級部的工作安排,籌備組特制定以下地理學業(yè)水平考試計劃:

1.總目標:“重視整體,追求完美”。

抓c學生,重點是游走在平時考試及格線以下的邊緣學生,爭取更多的學生參加高考。

2.查看進度:

必修二和必修三基本上是以每節(jié)課一章的內容為原則,狠抓基礎,把考點一個一個落實在書本上,網一樣的去翻,大膽的扔掉一些不需要的東西。從課堂練習到單元練習,再到模塊練習,最后到綜合練習。

3.實現(xiàn)方法:

首先,在兩周內,要求每個班的老師了解他們所教班級的學術情況,并大致確定抗議的學生。

加大對目標生、批判生、差生的分類指導力度。我們根據(jù)學生在最近階段考試和期末考試中的歷史成績的相應情況,將整個年級分類如上。首先,我們應該對所有的學生進行思想教育,鼓勵他們重視水平考試。其次,進行分類指導,各科老師對自己班的學生親自負責,做好思想和學習輔助工作。利用晚自習和周末輔導的時間,彌補批判生和差生的差距。

高二地理教學篇五

根據(jù)預測,復習初中地理大約需要40個課時,每周為二個課時,加上晚自習,課時相對教材內容有些不足,但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材,但得按新課標,新教材,新環(huán)境進行教學,高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學生對地理學科的興趣,力爭把計算機輔助教學,網絡環(huán)境,完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學,盡快適應網絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式,更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業(yè)務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”,順利地通過升學考試。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。

2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具,軟件。做好器材的登記,使用,保管工作。

5、積極參加教研教改活動,在教研組,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興趣。

7、認真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃,制定復習提綱,認真組織復習。

10、每次月度考試后,全面做好每個學生,每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

課題。

課題內容。

課時。

1

地球。

2

2

利用經緯網定位。

2

3

地圖。

2

4

大洲和大洋。

1

5

世界五種主要地形。

1

6

世界的氣候和自然景觀。

1

7

東亞。

1

8

東南亞。

1

9

南亞。

1

10。

中亞、西亞和北非。

2

11。

歐洲西部。

1

12。

歐洲東部和北亞。

1

13。

美洲。

2

14。

大洋洲。

1

15。

出自 KAoyaNmIjI.Com

中國的疆域和行政區(qū)劃。

1

16。

中國的地形。

1

17。

中國的天氣和氣候。

2

18。

中國的河流和湖泊。

1

19。

中國的自然資源。

2

20。

中國的農業(yè)。

1

21。

中國的工業(yè)。

1

22。

中國的交通和旅游業(yè)。

2

23。

中國的區(qū)域地理。

5

總復習。

復習。

高秀珍。

高二地理教學篇六

根據(jù)課程標準的要求,結合高考和中考的時間安排,以及我校地理學科的教學進度,本學期理科班將面臨考試,文科班將結束選修5、選修6和初中地理知識復習的全部課程。所以教學任務重,特制定本教案作為本年級本學期地理教學的指導。

經過高二上學期的地理學習,學生基本掌握了地理三必修和選修五(文科)的基本內容,初步掌握了一些學習地理的基本方法和技巧。但是仍然存在一些問題:

1。我們學校學生普遍較差的地理基礎知識并沒有得到根本的改變。我上的理科班都是基礎差,課多的學生。此外,理科班的學生對考試的科目不夠重視,理科班的地理基礎考試很難復習。

2。我兩個文科班的學生地理基礎都很差,也沒有發(fā)現(xiàn)大量對地理學習感興趣的學生。其中,上學期新考的高二(2)部分學生課堂紀律較差,給教學帶來很多困擾。另一個文科班,六年級,是美術班,所以地理文化課課時少,教學工作緊張,給教學工作帶來較大壓力。

由于高考改革特殊性和考試的重要性,高中地理學習主要是由于高考改革的特殊性和高中地理學習與復習的特殊性,文科生要在限定的時間內完成高中地理選修5、6的學習與復習,以地域地理為主,以空間分布和地域差異為主。理科生主要復習高中地理必修的三門知識,學習任務繁重。

1。理科的基本出發(fā)點是培養(yǎng)學生對地理的興趣,強調地理學業(yè)水平考試的重要性,調動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生主動思考、主動探索等主動意識。依據(jù)考試標準,基礎知識要復習梳理好。

教學方式上,雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮,但在課堂上,仍以教師為主,學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來,但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制,不敢放手。對于在課堂上生成的問題,教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動,探究的空間更大,值得我們作進一步研究。

2、要提高學生對課堂時空的使用效率,留出充分的時間讓學生去獨立思考,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,如何將教學資料變成學生學習的資料,在學生活動的深度、廣度上做文章。

3。要注意到學生的個別差異,既要考慮到發(fā)揮好學生的作用,更要照顧到后進生的參與和提高,使各層次學生都能自主地參與學習,并學有所得,在各自原有的基礎上,能進一步提高。

4、理科地理教學要加強訓練,提高地理學業(yè)水平考試復習的有效性。

5、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。

網絡是目前的地理教學信息資源地,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應重視利用網絡收集有用信息,利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

高二地理教學篇七

一:學情分析:

高二地理文理分科,這學期我擔任高二一個理科班的地理教學工作,和文科班的教學工作。而理科班面臨6月份的會考,這將是他們參加高考的一個資格考試,如何讓學生順利通過,我倍感壓力;理科班的學生主要有2個問題,一個是初中和高一地理基礎比較薄弱,另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識,這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課,發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

二、指導思想:

認真貫徹落實學?!皠?chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路,以“學習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點,深入了解學生情況,著手教學模式的探討,不斷提高教學質量。

三、學生基本情況:

本學期教學班4個,4個班學生基礎都較差,在高二年級也非常特殊,不愛學習的學生較多,2班學生的基礎相對較好點.總的來說,學生的情況不夠理想,給教學帶來許多困難。

四、教學目的和要求:

讓學生獲得比較完備的地理基礎知識,學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導學生主動參加參與,樂于探究,勤勞動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流合作的能力。

五、教材內容、教學重點和教學難點。

教材除了學科理論外,增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,與地理學科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此,學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點,更是難點。

六.教學措施:

中學地理與其他學科相比,他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上,因此在教學中,首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點,包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二,根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質的案例,做好課堂教學模式的研究,盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外,做好后進生的會考輔導工作。

七、具體措施:

1、加強對《課程標準》的深入研究《課程標準》是教學、命題的標準和依據(jù),教學過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學目標,落實高中地理教學的目標要求,為會考和高考打下牢固的基礎。

2、認真鉆研教材。

在教學中既要重視教材中學科知識點的落實,也要重視學科知識之間的內在聯(lián)系。重視教材的整合,樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀,使教材真正成為學生學習的重要資料來源,根據(jù)《課標》要求選取恰當?shù)陌咐?,彌補教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀,由單一教材向多元素材轉化,由依賴教材向主動構建教材轉化。

3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。

《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎知識的掌握,能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎知識之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)。

備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材,在備課的過程中首先解讀《課程標準》,依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關系,合理取舍和整合教材,提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動,開展校際交流,尋求共同發(fā)展。

高二地理教學篇八

作為一名地理學科的新教師,從教一年來,有得有失,感受頗多。很教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足,需要在今后的不斷反思中學習、進步。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用。新理念下的地理教學,要讓學生真正地學好它,一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育,引導學生學習地理的興趣,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法,培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學氛圍,調動學生學習地理的積極性和主動性。同時,要求教師置身于整體的地理教學情境中,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

今年我執(zhí)教高二年級,反思以往教學上的不足,改進教學方法,思考今后如何提高教學質量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學過程中不再走同樣的彎路,調整和改正教學方法,提高教學質量。

傳統(tǒng)的'教學在目標的確立和教學方法的處理上,主要是突出教師的主體能力,沒有很好的把學生的主觀能動性考慮進去。高二年學時的緊迫使得我在教學過程中更多的采用教師教知識,一堂課下來,覺得很滿,彈性時間不長,學生消化吸收的速度也慢。這樣教學目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來,重難點的不明確使學生學習被動,知識框架混亂。

對策:教學目標的確立,要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,通過學生的聯(lián)想,激發(fā)學生學習地理的興趣;對教學目標的實施,要正確處理師與生,教與學的關系,使學生全身心的投入到學習活動中,給足學生思考的空間,突顯在學生教學活動中的主體地位,切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上,為了完成任務,我沒有很好的處理課本內容與活動環(huán)節(jié)的關系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達到預期效果,反而成為課堂累贅。

對策:要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平;情暗的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。

在教學過程中,我由于沒有注重學生的層次性,以同樣的標準要求每一個學生,這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時,很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確,更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,同樣限制了學生思維的發(fā)展。

對策:布置作業(yè)時,要求學生以書本知識為基礎,認真構建知識框架,學會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學生,做到課后及時輔導和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

人無完人,隨著教學工作時間的'增長和時代的進步,將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷完善,不斷提高教育教學的水平,使每個學生都有更大的收獲,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高二地理教學篇九

時間很快,一個學期就要結束了,所有工作也進入了最后階段,回顧這一學期的地理教學工作頗有感慨?,F(xiàn)對這學期的地理教學工作反思如下:

本學期我擔任了1班、3班、6班、7班共4個班級的教學工作。其中1班、3班是文科平行班;6班、7班是理科平行班,本學期主要教授這兩個班級的學業(yè)水平科目。這學期新接手高二的班級,主要教學內容是學習必修2及必修3兩本教材,時間緊迫、教學任務很重,最終在期末考試到來前如期完成教學任務。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課,讓我有了學習觀摩的機會,取其之長,補己之短;多次的組內教研活動,讓我有了檢查自己的時機;要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

自從這學期擔任高二地理教學工作以來,一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學生地理的學習現(xiàn)狀以及其對地理學習的態(tài)度,以期能夠盡好的融入這個新的學習團隊。通過這幾個月的學習共處,大致總結了以下幾點:

1、學生對于地理的學習態(tài)度不夠端正:部分偏科嚴重,重視主科而忽略地理學習,作業(yè)沒能按時完成。

2、基礎知識薄弱:目前,我們這一屆學生由于各種因素的影響,基礎知識比較薄弱,而且知識的遺忘率較高。

3、學生的答題規(guī)范性有待提高:我們在平時練習過程中,大部分學生能夠理解知識點,但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范,還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實的地理問題,以致在考試中影響得分。

針對于以上一些問題,我們進行了深刻的反思,找出了一些具體的措施,希望能夠對我們的教學起到一定的指導性的作用。

1、理論聯(lián)系實際,提高學習興趣:教師在日常教學中,通過具體的實例來證明地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,用身邊的實例來提高同學們對地理的學習興趣,從根本上端正學生對地理的態(tài)度。

2、學練結合,注重練習:鑒于同學們基礎知識薄弱的現(xiàn)狀,我們應對部分知識點進行適當講解,同時,輔以一定的練習題,加深同學們對知識的理解和運用的能力。通過練習,提高學生的答題速度和準確率,為我們高三進行文綜打好基礎。

3、點評到位,具體提升:對于學生的作業(yè)進行及時批改,有針對性的進行講解和點評,對于具體問題規(guī)范答題用語,從嚴要求,從細節(jié)開始進行指導提升。

人無完人,隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,將會出現(xiàn)更多的不足之處,我只有在教學工作中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高二地理教學篇十

自從7月份擔任高二地理教學工作以來,一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學生地理的學習現(xiàn)狀以及其對地理學習的態(tài)度,以期能夠盡好的融入這個新的學習團隊。通過這幾個月的學習共處,大致總結了以下幾點:

俗話說:態(tài)度決定一切,雖然說得不盡完美,但是對于學生學習來講,態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學生認為:地理只需要在考試之前背一背,靠硬性記憶就可以解決問題,更有一部分學生對地理還用“副科”來稱呼,這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯,殊不知這種態(tài)度已經犯了學習的“大忌”。高中地理的學習已經明顯的區(qū)別于所謂“地名學”,不是單純的記住“北京在中國北方,廣州在中國南方”等等這一類常識性的知識。而是更需要理解,以及在理解的基礎上記憶、分析、并運用課本知識解決實際問題,這才是新課標背景下學習的重點所在。

目前,我們這一屆學生由于各種因素的影響,基礎知識比較薄弱,而且知識的遺忘率較高。平時,我們進行系統(tǒng)復習和知識網絡的構建的過程中總會遇見各種知識性的問題。

我們在平時練習過程中,大部分學生能夠理解知識點,但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范,還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實的地理問題,以致在考試中影響得分。

針對于以上一些問題,我們進行了深刻的反思,找出了一些具體的措施,希望能夠對我們的教學起到一定的指導性的作用。

教師在日常教學中,通過具體的實例來證明地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,用身邊的實例來提高同學們對地理的學習興趣,從根本上端正學生對地理的態(tài)度;其次,在平時和同學們說明水平學業(yè)測試的重要性,讓同學們在學習的過程中有一定的緊迫感和壓力感。

鑒于同學們基礎知識薄弱的現(xiàn)狀,我們應對部分知識點進行適當講解,同時,輔以一定的練習題,加深同學們對知識的理解和運用的能力。通過練習,提高學生的答題速度和準確率,為我們高三進行文綜打好基礎。

對于學生的作業(yè)進行及時批改,有針對性的進行講解和點評,對于具體問題規(guī)范答題用語,從嚴要求,從細節(jié)開始進行指導提升。

高二地理教學篇十一

新課程非常重視案例教學,而案例教學的教學策略還沒有一套成熟的模式。因此,我在教學的過程中也只是在實踐中摸索經驗。但是,我覺得案例教學無論是采取歸納法還是演繹法,一條原則必須要把握,就是在案例教學的過程中切勿只注重案例本身,而應關注案例的分析過程和結論獲取。因為案例只是結論提取的材料,讓學生在案例分析中獲取和提取案例分析的方法和掌握結論才是最重要的。這也是學生能力的很重要的體現(xiàn)。

近年來,我們的教學很注重反思,這其中包括對媒體、對學生、對老師本身的反思,而對教學效果的反思更為重要。如何對教學的效果進行反思,對于高中地理新課程注重的案例教學來講,我覺得教師在提取了結論和學生掌握了分析的方法之后,要選取相類似的案例讓學生自己進行分析和推導。老師再根據(jù)學生的掌握情況進行進一步的修正,盡量能讓大多數(shù)的學生掌握分析方法和結論。而驗證案例的選取可以參考其他版本教材的案例資源。當然,教師也可以結合本地的實際選擇一些學生比較熟悉的案例進行驗證,甚至還可以讓學生自己選擇案例進行分析。

高二地理教學篇十二

以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,它的本質特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助,把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。地理新課程標準強調課程教學的開放性,重視學生學習過程中自我知識的構建。本月中旬,我校舉行了青年教師講課的活動,我所講的課題是自然界的水循環(huán),這次講課對我自己而言有得也有失,感受頗多。課下反思,認為自己很多方面都存在不足,需要在今后的不斷反思中學習、進步。

第一,新課程改革提倡的是培養(yǎng)學生的探究學習,合作學習的能力,在這方面我做的不夠,在知識點講解的時候有些方面怕學生想不到等,總是不經意就把答案告訴學生了,比如在講水循環(huán)的意義時,想同過材料閱讀的方式來培養(yǎng)學生的探究能力,想讓學生分組討論得出答案,但是在講課的過程中這個答案卻是由老師慢慢說出來的。反思了過后我想主要問題在于教師缺乏引導學生的能力,所以我想在這個方面還需要教師多多努力,提高自己的業(yè)務水平。

第二,教學時間的把握不理想,在教學設計時結合教材知識點的難易程度,我準備第一部分自然界的水體只用10分鐘結束,重點講解水循環(huán)的過程和意義,再花一部分時間讓學生將所學知識運用到實際中解決實際生活中的例子,最后是課堂練習,這節(jié)課算圓滿完成。但是在講解的時候第一部分我花的時間過長,導致后面的節(jié)奏有點快,甚至準備要學生上黑板演示的部分都臨時取消了。課下看了自己講課的視頻后,覺得自己語言不夠精煉,簡單知識也不敢放手讓學生全部解決,所以使得整個教學過程不夠完整。

第三,我認為新理念下的地理教學,要讓學生真正地學好它,需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育,引導學生學習地理的興趣,寓教于樂。班上有部分學生來自農村以前沒有接觸過地理,這就更需要培養(yǎng)他們的地理興趣,讓班上有更多的學生參與進來,但在上課提問時就發(fā)現(xiàn)有很多學生根本不怎么動手和動口,一方面可能沒有參與到教師的教學中來,另一方面不自信不敢做聲,說明了我在上課時調動學生積極性不夠,沒有吸引更多學生參與到教學中來,也就沒有達到新課標的理念關注每個學生,我認為在這方面我還需要做更多的努力。

第四,教學方法有待改善。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用,這就需要教師不斷地改進教學方法,培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學氛圍,但是感覺自己的教學方法僅限于教師講解和提問,顯得方式比較單一,因而在調動學生積極性上面也起到了一定的影響。反思后認為主要是自己對于知識點的剖析不夠,方法掌握不靈活,對于學生的學情分析不夠,所以在以后的教學中要注意方法的運用。

總之,通過這次公開課看到了自己在教學上的許多不足,針對以上問題,今后將繼續(xù)努力不斷提高自己。

高二地理教學篇十三

學生經過高二上學期的地理學習,基本掌握了高中地理選修(3)(5)(6)冊和世界地理概述的基本內容,對高中地理知識已經有了初步的全面了解,掌握了高中地理的基礎知識,初步掌握了一些學習地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力,具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。

但學生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性,初中地理基礎知識嚴重缺乏,讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高中二年級上學期的世界地理概述部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力,這也為今后的教學減輕了些難度。

1、復習初中世界地理知識,重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點,并能分析認識形成特色的原因。

2、復習初中中國地理知識,重點使學生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異,并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。

3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表,地理數(shù)據(jù),地理事實材料去認識實際問題的能力。

1、在教學方式上,雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮,但在導向上,仍以教師為主,學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來,但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制,不敢放手。對于在課堂上生成的問題,教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動,探究的空間更大,值得我們作進一步研究。

2、要提高學生對課堂時空的使用效率,留出充分的時間讓學生去獨立思考,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,如何將教學資料變成學生學習的資料,在學生活動的深度、廣度上做文章。

3、要注意到學生的個別差異,既要考慮到發(fā)揮好學生的作用,更要照顧到后進生的參與和提高,使各層次學生都能自主地參與學習,并學有所得,在各自原有的基礎上,能進一步提高。

1、有關地球和地圖的知識。

2、關于世界地理的概況,主要從宏觀上把握世界大的地形單元、氣候、自然帶、人種、民族、語言、宗教等的基本分布特征。

3、講述世界上主要國家的地理。

4、區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問題是目前人類關注的重點,要注重區(qū)域地理的復習,抓住區(qū)域地理特征,在區(qū)域地理的復習中融入系統(tǒng)地理知識的復習。課堂上通過投影、學生讀圖、小組分析、討論交流等各種形式,引導學生集中注意力,使學生自始至終積極參與課堂活動,讓學生動眼、動口、動手、動腦,提高課堂效率。

高二地理教學篇十四

經過高一一學年的地理學習,學生初步了解了高中地理的基本學習內容,對高中地理知識已經有了一定的了解,掌握了高中地理的基礎知識,初步掌握了一些學習地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力,具有簡單的地理思維能力,這為現(xiàn)階段的地理學習打下了一定的基礎。但學生的水平參差不齊,在學習地理的過程中仍明顯的存在著許多問題,特別是學生的地理基礎知識的掌握還很不扎實,缺乏必要的訓記和解決問題的能力與技巧了。

高二第一學期,我們要在有限的時間內完成包括高中地理必修三教學內容與選修教學內容的學習,學習任務重。而必修三以系統(tǒng)地理為主,著重講述地理環(huán)境的基本理論和規(guī)律。

教材除了學科理論外,增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,與地理學科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的'典型時間的真實寫照。因此,學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點,更是難點。

1、讓學生獲得比較完備的地理基礎知識,學習對學生終生發(fā)展有益的地理。

2、倡導學生主動參加參與,樂于探究,勤勞動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,以及交流合作的能力。

3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表,地理數(shù)據(jù),地理事實材料,解決實際問題,全面提高學生的綜合運用能力。

1、精心備課,充分挖掘教材,進一步處理好重點和難點,充分提高課堂45分鐘的效益,抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求,強化對初中的地理教學一一落實知識重點及難點的解決途徑,加強教學的針對性。

2、充分利用現(xiàn)有電教媒體進行教學,增強學生學習地理的興趣。

3、加強學科內和學科間的滲透,注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析問題的能力,掌握地理學習的方法。

4、精講精練,適量的訓練,以鞏固和強化重難點知識。

高二地理教學篇十五

高中文科地理教學內容多:從目前高考的考綱的要求看高考內容涵蓋了整個中學階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災害與防治選修三環(huán)境保護.從知識結構看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內容.

(1)就高二地理學科來說,學科主干知識應包括兩個方面:一是學科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律;二是地理圖表的識讀、分析與應用。一方面要注重基礎,不要講得太深和太難,另一方面要突出主干知識,不必面面俱到,要大膽地處理教材,要把時間放在學科中的重點知識和基本原理、規(guī)律及其應用或者遷移上。

(2)初中地理主要是復習世界地理和中國地理知識,著重復習各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學過程中適當提高難度,復習過程中要合理安排時間,既要重抓基礎,又要突出重點,適當補充熱點難點,提高教學質量。

復習初中世界地理知識,重點使學生認識各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點,并能分析認識形成特色的原因。

復習初中中國地理知識,重點使學生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異,并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。通時結合世界熱點地區(qū)復習重點地區(qū)地理。

區(qū)域地理復習的重點是學會區(qū)域定位,認識區(qū)域特征,比較區(qū)域差異,評價區(qū)域發(fā)展條件。在此,該背的就要強求學生背。如世界分區(qū)、世界主要8個國家的定位和地理特征以及中國分區(qū)地理就要采用這種方法復習。在復習中,區(qū)域地理內容的掌握要超越初中地理的能力要求,與高中地理的相關知識點有機地滲透和結合。

(3)培養(yǎng)學生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實材料去認識實際問題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學生的綜合運用能力等。學生經過高一的地理學習,對高中地理知識已經有了初步的全面了解,掌握了高中地理的基礎知識,初步掌握了一些學習地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力,具有簡單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性,初中地理基礎知識嚴重缺乏,讀圖識圖的基本方法欠缺,在復習是應重點強化提高。

1.認真學習教學大綱,深刻領會大綱中的內容與要求,深入鉆研教材,加快教學觀念的轉變。

2.在教學中要體現(xiàn)教育改革對當今教學的要求,即變應試教育為素質教育;體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學方式,教會學生如何學習,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

3.要重視培養(yǎng)學生的地理觀察、學習、調查及運用圖表和數(shù)據(jù)進行分析等基本方法和技能,要重視培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理探究能力;理解地理學科的基本概念和基本原理,并學會運用地理基本概念和原理分析評價地理問題。

4.在教學中要注重基礎知識的落實,進行章節(jié)過關的檢測。

5.教材中的圖和圖下小字以及活動部分的內容均作為課文正文處理,教師要根據(jù)教材內容特點,組織安排好教學。

地球自轉、公轉的地理意義、地表形態(tài)變化的內外力作用、全球氣壓帶和風帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點及判讀、地理環(huán)境的整體性。

高二地理教學篇十六

學生經過高二上學期的地理學習,基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內容,對高中地理知識已經有了初步的全面了解,掌握了高中地理的基礎知識,初步掌握了一些學習地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力,具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性,初中地理基礎知識嚴重缺乏,讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經過高二上學期后期的地球地圖部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力,這也為今后的教學減輕了些難度。

由于高考的改革特殊性,高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性,學生要在有限的時間內完成包括初中區(qū)域地理知識在內的高中地理選修三和選修六的學習與復習,學習任務重。初中地理以區(qū)域地理為主,著重講空間分布和區(qū)域差異。

1、復習初中世界地理知識,重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點,并能分析認識形成特色的原因。

3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表,地理數(shù)據(jù),地理事實材料去認識實際問題的能力,全面提高學生的綜合運用能力。

1.在教學方式上,雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮,但在導向上,仍以教師為主,學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來,但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制,不敢放手。對于在課堂上生成的問題,教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動,探究的空間更大,值得我們作進一步研究。

2.要提高學生對課堂時空的使用效率,留出充分的時間讓學生去獨立思考,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,如何將教學資料變成學生學習的資料,在學生活動的深度、廣度上做文章。

3.要注意到學生的個別差異,既要考慮到發(fā)揮好學生的作用,更要照顧到后進生的參與和提高,使各層次學生都能自主地參與學習,并學有所得,在各自原有的基礎上,能進一步提高。

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