總結(jié)可以幫助我們梳理思路,強(qiáng)化記憶,更好地應(yīng)對(duì)類似的情況。在寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和條理性,將信息有序地呈現(xiàn)出來。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣例,供大家參考學(xué)習(xí)。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇一
轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,我擔(dān)任xx年級(jí)xx班的語(yǔ)文課程,培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性強(qiáng),這都是他們成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入六年級(jí),對(duì)學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),練習(xí),小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下,則對(duì)他們布置額外的任務(wù),使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于多說中等生來說,他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點(diǎn),你交給他們什么,他們就學(xué)什么,你讓他們?cè)鯓幼?,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用,給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,靈活不足的特點(diǎn),通過附加的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
對(duì)于一個(gè)班來說,學(xué)困生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jī)不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系,同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個(gè)方面,我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作,但效果并不明顯。對(duì)于一部分學(xué)生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要老師的鼓勵(lì),更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵(lì),幫助,對(duì)這部分學(xué)生是不夠,必要時(shí)更需要嚴(yán)厲的批評(píng),這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí),學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為,所以,有時(shí),我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)??梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個(gè)人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇二
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績(jī)較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測(cè)試進(jìn)步非常大。另外,通過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度,焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對(duì)后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況,做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流,共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān);教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后;落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”;強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),自主解決疑難問題;對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收,強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性,考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性,注重學(xué)生能力的考查,對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),落實(shí)教學(xué)的過程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,雖然取得了一定的成績(jī),但從期末的成績(jī)分析可得,還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展.
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇三
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。經(jīng)過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
在工作過程中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自我,分析別人.進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變教師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的本事,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每一天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇四
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂,提高的樂趣,到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情景分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好拔尖補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
為了更多了解學(xué)生,摸清底子,做到有的放矢。對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開類別,以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級(jí)后,考察了學(xué)生聽說讀寫,發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重。
我認(rèn)為僅有扎實(shí)做好培優(yōu)工作,才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu),差生不差。于是就先成立課外興趣小組,經(jīng)過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,所以給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后經(jīng)過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。之后更要照顧好中等生,因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的,為此,我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。
認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重。
(一)、幫忙他們樹立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,教師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因,然后對(duì)癥下藥,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。
(二)、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí),要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽課的效果就會(huì)比較好。
(三)、減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時(shí)講評(píng)。
(四)、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。
多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵(lì)他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,哪怕是很小的提高,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來了,才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的自主本事,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題,具體分析,個(gè)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇五
轉(zhuǎn)眼間,匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級(jí)孩子的相處,既是教育的過程,又是學(xué)習(xí)的過程,為了更好地改善教學(xué),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、有效開展有效課堂教學(xué)。
進(jìn)取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練,當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋,第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。對(duì)不懂難懂的問題反復(fù)講解,反復(fù)練習(xí)。
二、努力營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧的教學(xué)環(huán)境。
我認(rèn)為,做為一名教師,首先要讓你的學(xué)生能夠理解你是他的教師。這樣他在應(yīng)對(duì)你,應(yīng)對(duì)你的教學(xué)時(shí),才不會(huì)因?yàn)榉锤心愣锤心愕慕虒W(xué)資料。小學(xué)生很單純,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡。所以,我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們喜歡我,喜歡我的教學(xué),喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功。
我相信,每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者,每個(gè)人都會(huì)為成功而感到高興,并會(huì)為此下更大的決心,期望取得更大的成功。學(xué)生也一樣,無(wú)論是優(yōu)等生,還是所謂的后進(jìn)生,每一個(gè)人都有閃光的地方,教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并給予適時(shí)的鼓勵(lì),這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因?yàn)槟阕屗惺艿搅顺晒?。?shù)學(xué)課上,我會(huì)提很多問題,一般我都不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的回答,我會(huì)根據(jù)問題的難度,找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開始回答,答對(duì)了給予表?yè)P(yáng),時(shí)間長(zhǎng)了,次數(shù)多了,他們回答問題的進(jìn)取性就高了。他們能回答問題,說明他們?cè)诼犝n,在思考,這是每一個(gè)教師都期望看到的結(jié)果。
四、進(jìn)取培養(yǎng)小助手。
一個(gè)得力的小助手,不但鍛煉了他的本事,還能夠幫你減輕很多工作。比如,這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,計(jì)算在這一階段是最重要的,計(jì)算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(zhǎng)和4個(gè)小助手,要求小組長(zhǎng)每一天給自我的組員出10道計(jì)算題,由小助手協(xié)助批改。每一天10道題,時(shí)間長(zhǎng)了,他們的計(jì)算本事得到了很到的提高。
由于氣候變化,這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)異常的多,每個(gè)星期都有同學(xué)請(qǐng)假,但很多時(shí)候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時(shí)候給他補(bǔ)課,盡量不要讓任何學(xué)生因?yàn)闆]有上到課而落后。同時(shí),對(duì)于優(yōu)等生呢,我會(huì)上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度,比較新穎的題目給他們練習(xí),以到達(dá)提高的目的。
雖然,一學(xué)期下來,我取得了一些成績(jī),但還存在很多的不足。比如,跟家長(zhǎng)溝通不夠,導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成,課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念,努力提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取做到更好。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇六
時(shí)間過得真快,一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了,在這學(xué)期的工作中,后進(jìn)生這方面我做了很多的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:。
一、正確看待后進(jìn)生的問題。
一把手伸出來回有長(zhǎng)有短,既然組織考試,學(xué)生的成績(jī)肯定就有好有壞,只要學(xué)生的差距不是很大,后進(jìn)生向?qū)τ诔煽?jī)好的學(xué)生來說的,對(duì)待后進(jìn)生,我時(shí)時(shí)關(guān)心他們,不歧視他們,對(duì)他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。
對(duì)于七年級(jí)的孩子來說,歷史學(xué)科是其入初中之后所開的一門新的學(xué)科,沒有基礎(chǔ),大家的起跑線是一樣的,其年級(jí)的基礎(chǔ)打不好,將來直接影響到八年級(jí)和九年級(jí),因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)不好,就會(huì)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡,一旦這種情緒產(chǎn)生,學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年級(jí)的后進(jìn)生,要提高他們對(duì)歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面,我做了很多工作,在課堂上,對(duì)后進(jìn)生我關(guān)注更多,對(duì)他們提問的更多,亦有提高立刻表?yè)P(yáng)。在上課的過程中,穿插故事,讓后進(jìn)生提前找有關(guān)的故事,上課的時(shí)候講給大家聽,讓談們從找故事的過程中對(duì)歷史有新的認(rèn)識(shí),歷史即生活,歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過程中,同時(shí)讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,這種教育方法到至今仍然使用,其實(shí),后進(jìn)生的構(gòu)成因素很多:智力的因素、貪玩等因素。七年級(jí)的孩子由于智力因素造成的成績(jī)不好很少,大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以,對(duì)于由于智力因素造成的成績(jī)不好的,降低知識(shí)的難度,讓他們能在基礎(chǔ)之上有必須的提高,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。對(duì)于那些因貪玩造成的。我加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督,并給他們制定目標(biāo),及時(shí)地督促他們完成任務(wù)。
四、了解他們,拉近和他們的距離。
七年級(jí)的孩子天真,活潑,很容易交流,良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑,很多學(xué)生就因?yàn)橄矚g一個(gè)教師從而喜歡他所帶的課??滔拢遗c學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流,了解學(xué)生,從而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。
總之,我覺得,后進(jìn)生在經(jīng)過一段時(shí)間的挫折之后,他們也會(huì)慢慢對(duì)歷史入門的,我想他們的成績(jī)?cè)谙聦W(xué)期必須會(huì)有更大的提高,我也會(huì)更加努力,使每位學(xué)生不掉隊(duì)。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇七
在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級(jí)的基本情景,針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的資料,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個(gè)性,加強(qiáng)思想教育。
培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。所以,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)他們不一樣的特性,在課余的時(shí)間采取不一樣方式與他們溝通,結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。
2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,尋找原因,體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時(shí),我經(jīng)過做很多的練習(xí),讓中等生分成小組來競(jìng)爭(zhēng),尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中,使他們自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設(shè)計(jì)不一樣層次的問題,有意識(shí)的把不一樣題目拋給不一樣層次的學(xué)生,給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,并且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值,爭(zhēng)做優(yōu)生。
在班里我十分重視優(yōu)生的本事,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫忙中等生和差生,經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了必須的成效。
二在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學(xué)生不一樣的特點(diǎn):自卑感強(qiáng);同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;教師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或構(gòu)成了逆反心理。其實(shí),他們是十分渴望得到別人的重視,想得到同學(xué)、教師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。所以,我經(jīng)過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛,促進(jìn)感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過:“孩子作為一個(gè)自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人,他們是有自我的尊嚴(yán),自我的感情,自我的思考,自我的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人?!彼裕鳛榻處?,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的提高,欣賞他們的點(diǎn)滴成功,并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)。
差生同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們就會(huì)對(duì)自我也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí),給予及時(shí)肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽寫中,只要有一點(diǎn)提高,我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標(biāo),讓其感受成功。
在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí),我還讓他們也感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器,能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情景,設(shè)立合理的目標(biāo),讓他們能夠到達(dá)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,我就給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向。
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,雖然取得了必須的成績(jī),但從期末的成績(jī)分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。成績(jī)還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,優(yōu)生成績(jī)還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體教師的密切配合下,我在培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,能明確自我的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自我;不一樣班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;經(jīng)過開設(shè)心理健康咨詢課,給學(xué)生以必要的心理幫忙,此刻學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。
2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),每班的學(xué)困生,采取縱向成績(jī)比較的方式,除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習(xí)的時(shí)間專門輔導(dǎo),并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中樹立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,給家長(zhǎng)供給必要的教育方法的提議和指導(dǎo)。
4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段,有針對(duì)性地實(shí)施教育,從了解學(xué)困生心理入手,使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情景,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有數(shù)學(xué),生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對(duì)自我感興趣的知識(shí)有興趣。
3、進(jìn)取創(chuàng)設(shè)條件,利用多媒體輔助課堂教學(xué),充分利用,及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),保證優(yōu)生吃飽的情景下,也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情景采取分層考測(cè)的辦法,幫忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇九
培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題,怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢?以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試:立足課堂,因材施教,落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”,抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂45分鐘是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生,不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上,更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。
延伸課外,分類輔導(dǎo),突出“培優(yōu)補(bǔ)差”,扎實(shí)開展活動(dòng)。對(duì)優(yōu)生,開小灶;對(duì)差生,補(bǔ)溫火。通過一幫一、錯(cuò)題診斷、計(jì)算比賽等活動(dòng),提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
出自 green-energy-services.com
(1)培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
優(yōu)生一般都比較聰明,特別在歷史學(xué)習(xí)中反應(yīng)更快、更有興趣,但他們往往有一個(gè)通病,審題不認(rèn)真,就是不細(xì)心,毛躁,往往簡(jiǎn)單的題卻容易做錯(cuò)。對(duì)這類學(xué)生建議:做題時(shí)放慢速度,而要追求正確率;在做題之前認(rèn)真讀題審題,弄明白題目的意思后再下筆;做到一步一回頭。
2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
優(yōu)秀生做一般的題,他們會(huì)覺得興趣不大,但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做,他們會(huì)覺得更有挑戰(zhàn)性,很有興趣,從而積極地去思考。長(zhǎng)此以往,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,也是他們對(duì)歷史越來越感興趣。
(3)使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于總結(jié),達(dá)到事半功倍的效果。
(1)引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷,因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí),幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫困境。
(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的.學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
(3)提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,這就要求我們對(duì)他們特別的厚愛。哪怕是微小的進(jìn)步,也及時(shí)肯定,不止是老師的鼓勵(lì),他還需要同伴的支持,所以更關(guān)注班上同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度,使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇十
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語(yǔ)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語(yǔ)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),提高整個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)成績(jī)。
二、目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、聽的綜合英語(yǔ)能力,成績(jī)穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作,幫助差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,課外精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取課外知識(shí),定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高英語(yǔ)能力。通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。幫助他們樹立自信心。
2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練。
4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。
(1)多鼓勵(lì)少批評(píng)。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴V挥兄饔^積極性調(diào)動(dòng)起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級(jí)為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動(dòng),對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
(3)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
三、具體措施。
l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
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培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇十一
一學(xué)期以來,在教師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的本事,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最終,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長(zhǎng),勞有所得,取得更大的提高!
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇十二
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下,在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要學(xué),此刻是要學(xué)。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自,分析別人.進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變教師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的本事,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行低、小、多、快的.教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)資料按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,采取了這樣一些措施:。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每一天午時(shí)的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自的分析推理本事,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇十三
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)生施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),一學(xué)期來,通過師的共同努力,順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù),現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)的實(shí)際情況確定培優(yōu)或補(bǔ)差名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、結(jié)合考試,搞好培優(yōu)輔差工作的查漏補(bǔ)缺。
7、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀(jì)律教育。
8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
10、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題.
培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)與反思篇十四
在新的一年里,就應(yīng)該有新的開始,要想在新學(xué)期把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好,更進(jìn)一步,回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補(bǔ)差工作是很有必要的。
本學(xué)期,我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始,我就開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展,通過測(cè)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn),把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí),即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心,而整個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)龐大的數(shù)字,可想而知后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前,我沒有退縮,而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦,認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進(jìn)生的腦子并不笨,而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對(duì)成績(jī)也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長(zhǎng)和老師的頻頻表?yè)P(yáng),而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理,就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問題,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信,并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
雖然如此,但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己,經(jīng)常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí),然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生,我有一種深深的自責(zé)感。仔細(xì)想想,這些后進(jìn)生也挺不容易的,每天要面對(duì)那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細(xì)想想,其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn):比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng),熱愛勞動(dòng)等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力,不少后進(jìn)生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然,也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷,但是我深知,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過程,后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。
在新的一年里,我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。