每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇一
尊敬的各位專家和老師：
你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實(shí)踐課，內(nèi)容是《旅游——學(xué)做導(dǎo)游》。
首先我向大家匯報(bào)一下活動(dòng)主題的確立。
五一長假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛玩”的天性被激發(fā)出來，在一起交流旅游感受，講述旅途見聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導(dǎo)游怎么什么都懂？同時(shí)卻忽略出行前要做哪些準(zhǔn)備工作？旅行中要注意什么問題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會(huì)生活和他們自我體驗(yàn)的范圍內(nèi)漸漸地浮出水面。
小學(xué)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。第一課時(shí)中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識(shí)，總結(jié)了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節(jié)課我們轉(zhuǎn)換角色，在模擬旅游中嘗試體驗(yàn)導(dǎo)游工作。因此我從以下三個(gè)方面確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
知識(shí)能力方面：1．通過認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)事物的能力，開闊學(xué)生視野。2．通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游。
情感態(tài)度方面：1．積極參與團(tuán)隊(duì)討論，認(rèn)真完成團(tuán)隊(duì)分派的任務(wù)，在集體交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。2．親近大自然，熱愛和保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。
1、“感受”：是通過欣賞老師的個(gè)人網(wǎng)頁“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡單有趣的旅游也蘊(yùn)藏著豐富的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、“理解”：鏈接各個(gè)旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺(tái)，讓學(xué)生從訪問各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學(xué)習(xí)襄樊旅游的相關(guān)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作自制《襄樊一日游旅行手冊》。達(dá)到認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野的目的。
3、“實(shí)踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識(shí)后，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請你擔(dān)任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語?！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
1、討論交流法
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實(shí)踐過程中，學(xué)生制作旅行手冊、評(píng)價(jià)旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀感受，尊重個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)情景法
在活動(dòng)過程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
3、實(shí)踐法
“實(shí)踐出真知”。整節(jié)課的活動(dòng)就是學(xué)生通過模擬旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過程。
4、合作探究法
各團(tuán)隊(duì)在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現(xiàn)出了合作探究精神。
在這整個(gè)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中，我努力構(gòu)建富有活力而開放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動(dòng)的開展來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐是一門新興學(xué)科，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請大家多提寶貴意見，謝謝！
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇二
我們綜合實(shí)踐組老師們相聚成校，和六年級(jí)的孩子們一起經(jīng)歷了歡快的一課——制作萬圣節(jié)面具。今年我是第一次執(zhí)教綜合實(shí)踐，沒有教材，不知如何實(shí)踐，今天能有幸聆聽李老師執(zhí)教綜合實(shí)踐課，收獲頗豐。我就來談?wù)勎业氖斋@：
第一、綜合實(shí)踐課要有長程意識(shí)，不是想到一出是一出。
比如李老師的這節(jié)制作萬圣節(jié)面具，之前開展了英語節(jié)活動(dòng)，了解了外國的節(jié)日和習(xí)俗，孩子們要求過一過萬圣節(jié)，與制作南瓜燈相比，制作面具更易于操作。后續(xù)孩子們還要還要開展一次面具秀，前后歷時(shí)一個(gè)月。
第二、綜合實(shí)踐課，要以孩子的實(shí)踐為主，把課堂還給學(xué)生。
這節(jié)課上，李老師用了七八分鐘講述如何制作面具，從外觀和創(chuàng)意兩方面講，綜合了美術(shù)的知識(shí)，結(jié)合實(shí)物作品，讓孩子有個(gè)直觀感受，激發(fā)創(chuàng)作欲望，剩余的時(shí)間全部交給孩子，有的獨(dú)立創(chuàng)作，有的合作創(chuàng)作，創(chuàng)作氛圍輕松歡快，課堂上是不是傳來笑聲。這樣的課堂，若干年后的萬圣節(jié)，今天的情境孩子們依然會(huì)歷歷在目。
第三、綜合實(shí)踐課有課型可循，但也不是一層不變，但是要讓孩子在某一個(gè)方面的能力得到鍛煉或提升。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇三
“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征?！蹲哌M(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。
（一）知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
（二）過程與方法
在小組合作探究、實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)來看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。
下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說明：
《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪問、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。
1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過本環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來完成，首先我先為學(xué)生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究內(nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
2、上過綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過散，也不太會(huì)整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫其他學(xué)科的作業(yè)。通過這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗?，在指?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們感興趣樂于接受才行。
3、在匯報(bào)的過程中，通過學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛花之情和對(duì)花的了解。通過大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
1、上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！接下來我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明：
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
4、通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。
我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步
（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば?，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
（二）掌握方法 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì)搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。
（設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
2、總結(jié)注意事項(xiàng)
根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項(xiàng)讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
（設(shè)計(jì)理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新
為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強(qiáng)創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí)，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。
（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，有興趣就會(huì)有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）
（三）作品展示 體驗(yàn)成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對(duì)第一組的餃子作品我是這樣評(píng)價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊?！?/p>
學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動(dòng)。
（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅。）
（四）品嘗成果 暢談感受
學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時(shí)，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉。”有的說：“吃著自己包的餃子就是比平時(shí)香，我心里真是太高興了?！边€有的說：“通過活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最光榮?！边€有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。）
（五）提出希望 延伸活動(dòng)
在學(xué)生說出活動(dòng)感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個(gè)師生溝通的機(jī)會(huì)。“同學(xué)們，通過本次活動(dòng)，我們掌握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取掌握更多的勞動(dòng)技能來豐富我們的生活。”
（設(shè)計(jì)理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡單的總結(jié)，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。）
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇五
作為一名綜合實(shí)踐課的老師，我深知相對(duì)于其他分科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗且婚T沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，是由學(xué)校自己開發(fā)的課程。
乒乓球活動(dòng)是在全?；顒?dòng)的大背景下開展起來的，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國球綜合實(shí)踐的開題課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)，各項(xiàng)水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)、面向社會(huì)、面向自然，在多維的時(shí)空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)了綜合的實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的?！熬C合實(shí)踐”活動(dòng)課的內(nèi)容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節(jié)課，首先使學(xué)生意識(shí)到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)乒乓球的好奇心；然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對(duì)乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問題的決心。
摸底調(diào)查中，沒想到孩子們對(duì)乒乓球的了解是如此之多，他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問題。孩子們不僅會(huì)自主地將提出的很多問題進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實(shí)踐課夯實(shí)了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)問到“我們應(yīng)該采取什么方法來進(jìn)行研究時(shí)”，學(xué)生會(huì)很快地說出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問老師和父母等多種調(diào)查方法。活動(dòng)伊始，學(xué)生能夠很快地制定出簡單的研究計(jì)劃，在活動(dòng)中能夠熟練運(yùn)用以前所學(xué)過的研究方法，保證了這個(gè)環(huán)節(jié)順利、流暢地進(jìn)行。
自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)和活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結(jié)合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進(jìn)行探究。
在學(xué)生提出了很多的問題后，教師對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對(duì)提高學(xué)生的問題意識(shí)是有益的。此次活動(dòng)為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計(jì)劃到調(diào)查研究，教師只是對(duì)各組成員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生是活動(dòng)的真正策劃者。
在綜合實(shí)踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動(dòng)當(dāng)中，真正去實(shí)踐去思考；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗(yàn)；學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個(gè)性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才能真正體現(xiàn)出是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
本節(jié)課較好地為孩子們的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時(shí)又互相協(xié)助，形成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力。縱觀整節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
1、教師的課堂語言可以再簡練一些，多一些指向性。學(xué)生在說出自己的想法時(shí)，教師重復(fù)了學(xué)生的想法，耽誤了時(shí)間，以致后面環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉促。精煉教師語言，是一項(xiàng)耗時(shí)的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
2、雖然教案經(jīng)過了精細(xì)的準(zhǔn)備，但是上課時(shí)還是有些緊張，一個(gè)活動(dòng)與另一個(gè)活動(dòng)之間的銜接顯得不是那么自然，有時(shí)忘記過渡語了。比如在展示完活動(dòng)計(jì)劃后讓學(xué)生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時(shí)間的關(guān)系，說收獲的時(shí)候感覺比較倉促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時(shí)候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)很不錯(cuò)，基本達(dá)到了全員參與，但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該再及時(shí)恰當(dāng)些。由于平時(shí)教學(xué)忽略了評(píng)價(jià)的重要性，本次課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是很多，生生之間的評(píng)價(jià)似乎也很單調(diào)。老師的評(píng)價(jià)語言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節(jié)綜合實(shí)踐課需要教師做好各方面的準(zhǔn)備，是一個(gè)很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認(rèn)真搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會(huì)做得更好！
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇六
裴德忠秦秀麗秦瑞習(xí)馬蘭。
平澤文楊吉祥代小偉宋曉紅xx平。
主持人：王哲勇。
旁聽人員：區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！
我們惠豐小學(xué)的校本研訓(xùn)是通過“進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)”三個(gè)層面來實(shí)施的。進(jìn)頭腦，就是要讓全體教師認(rèn)識(shí)到校本研訓(xùn)的重要性，必須將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。進(jìn)課堂，是強(qiáng)調(diào)校本研訓(xùn)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐、寓培于研、研訓(xùn)一體。進(jìn)活動(dòng)，是要讓校本研訓(xùn)滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并搭建平臺(tái)使教師之間進(jìn)行溝通、合作，在交流中推進(jìn)校本研訓(xùn)。
這幾年我們每一學(xué)期都進(jìn)行“兩課”活動(dòng)。首先進(jìn)行“平行課”。即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動(dòng)。由各教研組自選課題，集體備課、人人講課、相互評(píng)課，進(jìn)行教研組內(nèi)的教學(xué)比評(píng)。其次的“結(jié)晶課”活動(dòng)，是由各教研組推選出能展現(xiàn)本組教研成果的結(jié)晶課向全校匯報(bào)。向聽課教師說課，對(duì)講課教師評(píng)課，形成以“講、聽、說、評(píng)”四環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教研模式?；顒?dòng)的開展，不僅促進(jìn)了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，而且大家在教評(píng)相長中，彼此學(xué)習(xí)，共同分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結(jié)晶課”，下面就由他們組的成員及教研室、教務(wù)處的教研員進(jìn)行評(píng)課。
評(píng)課程序是這樣的：首先由陳輝老師介紹一下他的教學(xué)設(shè)計(jì)思路；其次，教研人員針對(duì)這節(jié)課談看法；最后總結(jié)發(fā)言。
我們也真誠的希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)能參與我們的評(píng)課。
陳輝：談教學(xué)思路（略）。
秦秀麗：在聽陳輝老師講授《狼和小羊》一課的過程中，我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果也越好?！倍愝x老師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的良好的教學(xué)情境，正是為了達(dá)到這一不期而至的效果而做的努力。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。
陳老師是這樣來做的：
導(dǎo)課時(shí)，陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個(gè)故事，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，從而引起了學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生迫切地想知道，狼和小羊之間究竟會(huì)發(fā)生什么事？這一情境的創(chuàng)設(shè)，與直白地對(duì)學(xué)生說：“意聽講，注意看書，看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比，其效果是顯而易見的。
講課時(shí)，陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫，活活潑生動(dòng)的簡筆畫，配以狼和小羊的貼畫，把學(xué)生帶到了那個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，帶到了那條清澈的小溪邊，這樣的情境下，學(xué)生不知不覺入情入境，為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
在教師范讀課文和學(xué)生默讀課文時(shí)，教師有意地用音樂來渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)情境。在輕音樂中，教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生按老師的要求，閉眼，聽讀，想象，可以想得出，這樣的情境中，學(xué)生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上，他們會(huì)不知不覺地入情入境，用心去體味文章。從而達(dá)到了學(xué)生在沒有意識(shí)到教師的意圖下，感知課文，感悟課文的目的。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇七
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因?yàn)t水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險(xiǎn)、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過尋訪永州八景這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。
（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
我所教的五年級(jí)九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學(xué)習(xí)中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問題開展活動(dòng)。孩子們通過查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面來體現(xiàn)。（出示課件）
知識(shí)目標(biāo)：
通過對(duì)永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
一是在活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；
三是學(xué)會(huì)在活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。
情感目標(biāo)：
一是通過交流、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)；
二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；
三是形成樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價(jià)值，使課題組成員享受成功的體驗(yàn)；二是可以實(shí)現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時(shí)引起社會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動(dòng)成果。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)次序。其次，每組編寫好匯報(bào)提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節(jié)活動(dòng)展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識(shí)永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動(dòng)中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)展示。
接下來，請隨我走入課堂。
“揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟湘豈有詩?！边@是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動(dòng)的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及對(duì)永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請看。（出示課件）
在“觀圖畫識(shí)永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準(zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會(huì)了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實(shí)地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實(shí)地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
此時(shí)，我很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會(huì)追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
第三個(gè)環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計(jì)好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們在展示前針對(duì)自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報(bào)交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個(gè)值得一去的景點(diǎn)。這種匯報(bào)形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實(shí)錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時(shí)也有令我們深感痛心的地方。行動(dòng)組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動(dòng)，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動(dòng)組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報(bào)，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對(duì)文物的破壞，組員們對(duì)于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號(hào)召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧?。ǔ鍪菊n件）
孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力??！
最后，針對(duì)孩子們活動(dòng)中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動(dòng)體驗(yàn)，獲得小小的成就感，激勵(lì)他們更有信心地繼續(xù)開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子們提出新的問題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動(dòng)組的同學(xué)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會(huì)，吸收更多的同學(xué)參與到行動(dòng)中來。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動(dòng)繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計(jì)最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時(shí)，他們參與活動(dòng)的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動(dòng)，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：
1、通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，在開放的時(shí)空中區(qū)實(shí)踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過親身實(shí)踐獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。
2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們將活動(dòng)中的體驗(yàn)通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。
3、學(xué)校、社會(huì)、家長對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動(dòng)有序地開展。
永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇八
聆聽了焦老師的綜合實(shí)踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，簡述一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對(duì)于活動(dòng)的成功開展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。
2、給學(xué)生足夠的援助。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇九
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。
學(xué)情分析
早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調(diào)查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
（一）實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
（三）合作性
學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（一）激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？
（從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
（二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀
請小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。
2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價(jià)值
（1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價(jià)值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價(jià)值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
（五）實(shí)踐運(yùn)用，爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。
（2）請小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個(gè)開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。
板書講究簡潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營養(yǎng)
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬?，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計(jì)本節(jié)綜合實(shí)踐的開題課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。
根據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問題進(jìn)行比較、歸類和提升的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。
4、通過獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題并展開探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過親身體會(huì)感受到近視的危害，然后透過文字對(duì)近視的解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來確立本節(jié)課的活動(dòng)主題，最后引導(dǎo)學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實(shí)踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，然后引導(dǎo)學(xué)生探究、匯報(bào)、交流，提高學(xué)生對(duì)問題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。
1、游戲?qū)胝n題。
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題。
1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問的方法。
2、小組合作，選出想要了解的問題。
1、交流問題。
2、給問題分類。
3、全班交流，確立子課題。
1、將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組。
2、學(xué)生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計(jì)劃。
小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，為他們提出建議。
1、說收獲。
2、放松活動(dòng)，結(jié)束課堂。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十一
今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動(dòng)中做到扶、放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，又給了學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)與幫助，不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項(xiàng)，更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團(tuán)結(jié)一致就一定會(huì)把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實(shí)踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多。
興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動(dòng)是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時(shí)間，對(duì)有特別想法的學(xué)生給予鼓勵(lì)，這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項(xiàng)，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的參與。本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師在整個(gè)課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做，而是把自己置身于學(xué)生中一員，參與其中，與學(xué)生交流。在學(xué)生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)，對(duì)縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心。
總之，這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課亮點(diǎn)很多，在彰顯了教師超前的教育教學(xué)理念，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分地享受了活動(dòng)的樂趣。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十二
隨著社會(huì)的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對(duì)水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起探究水果世界里的奧秘。
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，制定以下目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會(huì)開展研究活動(dòng)的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿足。
1、確立主題成立小組，制定小組活動(dòng)方案1課時(shí)。
2、各小組實(shí)踐活動(dòng)2周。
3、成果展示1課時(shí)。
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計(jì)劃。
本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識(shí)，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題，經(jīng)過篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個(gè)小組推選出小組長，共同制定小組的研究內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。在這一過程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動(dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，興趣盎然地開始實(shí)踐活動(dòng)。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流。
在2周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識(shí)和資源走向社會(huì)去實(shí)施、完善小組的計(jì)劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價(jià)格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計(jì)劃、親自動(dòng)手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營養(yǎng)成分，邀請校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個(gè)小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對(duì)水果的全面認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動(dòng)態(tài)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性。
第三階段：成果匯報(bào)，總結(jié)表彰，反思成長。
經(jīng)過半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會(huì)進(jìn)行成果匯報(bào)，每個(gè)小組代表繪聲繪色的通過電腦小報(bào)、powerpoint課件、水果畫報(bào)、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動(dòng)成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識(shí)、收集的.資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗(yàn)及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳拍攝獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫和最佳小論文，獎(jiǎng)項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。課后，每個(gè)學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評(píng)價(jià)表，將自己在這次活動(dòng)中的收獲與不足記錄下來，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對(duì)家長進(jìn)行采訪，以下是一個(gè)家長的話（播放視頻）。
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動(dòng)中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽說讀寫，口語交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識(shí)也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動(dòng)中我們深深感到：
1、教師需要完善自身的知識(shí)層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過程。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)各界三位一體的支持與配合。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十三
聽了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,又給了學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí).雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì)：
在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒走進(jìn)可愛的家鄉(xiāng)銅仁進(jìn)行匯報(bào).在匯報(bào)的過程中主題明確,內(nèi)容豐富?；顒?dòng)的第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?；顒?dòng)二是欣賞畫面聽錄音(每個(gè)組分別介紹活動(dòng)的感想與見聞),這一畫面讓我們對(duì)銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個(gè)有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。他們這次活動(dòng)分成了三個(gè)組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學(xué)生寫了計(jì)劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動(dòng)中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵(lì)。
普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。
在這次活動(dòng)中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓他們看到了一個(gè)全新的銅仁,強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動(dòng)中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識(shí)，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動(dòng)。這種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。
總之,能欣賞到這一堂精彩的實(shí)踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動(dòng)過程中犧牲自己許多的寶貴時(shí)間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因?yàn)檫@些活動(dòng)的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。像這樣的活動(dòng)是很有必要經(jīng)常開展的。
建議：在展示成果這個(gè)環(huán)節(jié)，小組匯報(bào)的內(nèi)容可以再具體些。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十四
尊敬的各位老師：
大家好！
我執(zhí)教的是五年級(jí)綜合實(shí)踐課程，選擇的內(nèi)容是《據(jù)詩做菜》。整個(gè)課例說明包括：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說教學(xué)評(píng)價(jià)、說板書設(shè)計(jì)7大部分。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解：
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》提出：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
《據(jù)詩做菜》這節(jié)課來自我校綜合實(shí)踐活動(dòng)《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動(dòng)立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調(diào)查訪問、動(dòng)手操作等多種方式，讓學(xué)生在富有生活化的活動(dòng)中了解飲食的相關(guān)知識(shí)、信息，學(xué)會(huì)科學(xué)飲食，并在親自動(dòng)手制作美食的過程中體驗(yàn)生活的樂趣，感受生活的滋味和幸福！
今天，我所設(shè)計(jì)的《據(jù)詩做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動(dòng)手操作課。整節(jié)課是在學(xué)生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，用切割、拼擺等方法，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)古詩意境的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。
依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求、主題背景及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生熟背自己喜歡古詩的基礎(chǔ)上，通過據(jù)詩做菜，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩的有機(jī)整合。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)切割拼擺各種食材，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)對(duì)古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、在設(shè)計(jì)制作中增強(qiáng)學(xué)生自主合作的意識(shí)，使學(xué)生獲得積極的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行深度的探索，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：將做菜與品讀古詩有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)拼擺出符合詩意的菜品。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學(xué)法：
1、實(shí)踐操作法：本次活動(dòng)的操作部分為動(dòng)手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學(xué)生都自己動(dòng)手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等。
學(xué)生收集了各類蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）。
每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤子等。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的綜合實(shí)踐課堂，本節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，通過播放學(xué)生喜聞樂見的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生據(jù)詩做菜的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.激發(fā)想象，合作探究。
這一環(huán)節(jié)，主要有幾下內(nèi)容：
（1）背誦古詩，想象畫面。
引導(dǎo)學(xué)生背誦自己最喜歡的古詩并說出想象的畫面，并通過觀看古詩《江南》視頻，用自己的語言表達(dá)對(duì)詩句的理解，在討論中再現(xiàn)了江南的美景，為下一步根據(jù)江南的意境親自動(dòng)手做菜作了鋪墊。
（2）交流食材，探討做法。
本環(huán)節(jié)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的食材，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)景物的特點(diǎn)來選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。
（3）范作引領(lǐng)，探究小魚的做法。
通過教師展示范做的小魚解決了教學(xué)難點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，又能樹立榜樣形象。
這一環(huán)節(jié)可以使每位學(xué)生都積極參與到新知的探究活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。
3.分工協(xié)作，完成作品。
本環(huán)節(jié)包括——。
（1）發(fā)揮特長，合理分工。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長，便于在分組制作時(shí)能合理分工，提高效率。
（2）小組協(xié)作，完成作品。
本環(huán)節(jié)是在制作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用工具，根據(jù)所選的食材進(jìn)行切、剪、剝等技法并注意安全，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，可謂一舉多得。
4．作品展評(píng)，分享成果。
本環(huán)節(jié)引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長介紹自己制作的菜肴。學(xué)生參與介紹、評(píng)價(jià)的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，重在表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng)造增加動(dòng)力。
5.交流收獲，拓展延伸。
在交流收獲時(shí)，教師巧妙引導(dǎo)：“這節(jié)課，我們用自己靈巧的雙手，再現(xiàn)了古詩的畫面美、意境美，讓老師再一次體會(huì)到：做菜也可以如此充滿詩意。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)、梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)懂得要大膽實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，珍惜生活。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤菜中有蓮花、有魚，它還有個(gè)非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤，來寄托我們的美好祝福。這樣的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望，據(jù)詩做菜的學(xué)習(xí)由課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
好的板書是課堂教學(xué)過程中的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的“結(jié)晶”。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡潔的板書，旨在提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中關(guān)注食材形、色與詩中景物的關(guān)系。這樣的板書設(shè)計(jì)非常簡潔，使學(xué)生一目了然。
在教學(xué)過程中，我主要采用師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注意對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)，以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
總之，在教學(xué)過程中，努力讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力，引領(lǐng)學(xué)生在富有生命的、勇于實(shí)踐的課堂中享受成功的快樂。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十五
讓學(xué)生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導(dǎo)關(guān)注自己的書包，引發(fā)對(duì)書包的問題思考。
了解書包的重量、樣式、品牌、價(jià)格、整潔度、使用上的優(yōu)點(diǎn)等。
整理書包的方法：按科目把書分類裝還是按書本的大小分類裝等。
學(xué)生的書包。
1、書包里的東西該如何擺放？這個(gè)看似淺顯的問題卻是學(xué)生經(jīng)常忽視的，所以要提示學(xué)生明確一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功要靠平時(shí)積累?？梢宰屚瑢W(xué)們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經(jīng)驗(yàn)。
2、書包的結(jié)構(gòu)怎樣？比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。
3、你對(duì)自己的書包的顏色有什么看法？比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
1、小組合作：擬定認(rèn)識(shí)書包的方法和步驟-----計(jì)劃。
2、匯報(bào)擬定的步驟。每組選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)擬定的計(jì)劃，再師生共同分析討論計(jì)劃是否行得通，哪些地方需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。
3、共同討論研究每項(xiàng)活動(dòng)的具體措施：
怎樣調(diào)查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。
怎樣調(diào)查書包的品牌：問、看標(biāo)簽、查資料。
4、制作調(diào)查表：
5、分小組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
讓學(xué)生敞開思路，細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣。通過認(rèn)識(shí)我們的書包的相關(guān)活動(dòng)來調(diào)查了解同學(xué)們書包的重量、樣式、品牌、價(jià)格、整潔度等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，通過稱重量來體會(huì)書包重量與良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，從觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習(xí)慣等，目的是引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入探討書包與健康的關(guān)系；讓學(xué)生親歷活動(dòng)的過程，增強(qiáng)其生活體驗(yàn)，促其感悟升華。并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)書包的進(jìn)一步研究，繼續(xù)研究書包的`學(xué)問。
1、介紹書包的環(huán)節(jié)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，一定先在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生有一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的過程。
2、小探究活動(dòng)的開展要注意給學(xué)生充分的活動(dòng)余地，提倡學(xué)生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查表。先明確要調(diào)查的項(xiàng)目、再更具需要設(shè)計(jì)表格。
4、分析研究結(jié)果。分析了解書包與健康的關(guān)系的基本常識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步深入研究的興趣。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究報(bào)告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。
1、分小組匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小組的結(jié)果寫出關(guān)于“我的書包”的調(diào)查的整體結(jié)果。
3、展示調(diào)查結(jié)果。
1、小學(xué)生書包為什么越來越大？
2、小學(xué)生書包為什么越來越重？
3、怎樣解決小學(xué)生書包為什么越來越大、越來越重問題？
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個(gè)重大突破和亮點(diǎn)，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點(diǎn)。但是多年來，因?yàn)檎n程開發(fā)的難度，評(píng)價(jià)機(jī)制的缺乏，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課舉步維艱。武穴市教研室以素質(zhì)教育六個(gè)一活動(dòng)為突破口，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作的重要考核內(nèi)容，讓實(shí)踐活動(dòng)成為武穴教育鮮明的特色之一。我們附小三至六年級(jí)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)任務(wù)，一起開發(fā)了48個(gè)主題活動(dòng)，并通過集體攻克，將所有的主題內(nèi)容制定了方案，然后各班根據(jù)學(xué)情再開展活動(dòng)。
如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正做到全員參與、全程關(guān)注、全面發(fā)展？我認(rèn)為教師必須要給學(xué)生一個(gè)合適的腳手架，這樣才能使他們的主體地位得到實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)。下面我以四年級(jí)《我們?nèi)ヂ糜巍氛務(wù)勎覀兊奶剿鬟^程。
隨著人們生活質(zhì)量的日益改善，旅游已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分。但是如何能夠做到安全旅游、文明旅游、快樂旅游，是一個(gè)非常值得研究的話題。開展這方面的實(shí)踐活動(dòng)既符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能讓孩子感受到探究的樂趣和價(jià)值。
1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、整理資料的能力。掌握多渠道收集和整理資料的方法。
2、在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己動(dòng)手操作的能力。
3、通過多元評(píng)價(jià)，使教師的指導(dǎo)水平與學(xué)生的能力得到提高。
4、通過合作，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。
5、通過調(diào)查，使學(xué)生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學(xué)會(huì)旅游后的快樂分享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的情感。
1、全員性：讓學(xué)生感受到自己就是活動(dòng)的主角；2、實(shí)用性：讓學(xué)生掌握必要的旅游常識(shí)；3、合作性：讓學(xué)生體會(huì)到小組合作探究的意義。
本次活動(dòng)時(shí)間為三周，分三階段實(shí)施：活動(dòng)策劃，活動(dòng)開展，活動(dòng)總結(jié)。
腳手架要素之一：活動(dòng)策劃，做好三定
（1）學(xué)生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機(jī)板書。
（2）圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究內(nèi)容。
2、確定小組。在確定好要研究的子課題后，我讓每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學(xué)生分組。
3、確定方案。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動(dòng)方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察……）各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動(dòng)計(jì)劃與方案，并上交教師審閱。
在這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的位置。更多地傾聽學(xué)生們自己的意見，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗(yàn)、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。
腳手架要素之二：活動(dòng)開展，把好三關(guān)。
1、要求關(guān)。老師提出活動(dòng)要求：在調(diào)查活動(dòng)中要分工合作，團(tuán)結(jié)一致，并在實(shí)踐活動(dòng)中做到：注意安全，做愛護(hù)環(huán)境的小公民，與人交往要禮貌，要遵守交通規(guī)則。
2、指導(dǎo)關(guān)。在活動(dòng)的過程中，教師不應(yīng)該是甩手掌柜，而應(yīng)該是學(xué)生的活動(dòng)協(xié)作者，幫助他們解決實(shí)際困難。比如：旅游準(zhǔn)備組同學(xué)首先要做一個(gè)問卷調(diào)查，想知道人們旅游前要帶的物品有哪些？可是調(diào)查對(duì)象遲遲沒有確定。他們想調(diào)查全班同學(xué)，可又擔(dān)心年齡小考慮不全面。想調(diào)查家長，可最近又不開家長會(huì)，見不了家長面。后來，我建議他們采取調(diào)查表的方式來開展活動(dòng)。他們立刻就能心領(lǐng)神會(huì)，把問卷調(diào)查表發(fā)給同學(xué)們，帶回家給家長調(diào)查，由每組負(fù)責(zé)人收齊并作好統(tǒng)計(jì)、就這樣他們順利完成對(duì)47位家長的問卷調(diào)查。
又如：旅游安全組同學(xué)通過上網(wǎng)搜查知道旅游安全主要是交通安全、飲食安全、住宿安全、游覽安全、游樂安全這幾大方面。困難最大的是負(fù)責(zé)研究交通安全的同學(xué)，他們想知道怎樣選擇合適的交通工具，而又不知道該采訪誰，此時(shí)我告訴他們，離我們學(xué)校最近的龍?zhí)堵酚幸患衣眯猩?，在那兒?yīng)該能找到你們想要采訪的人。至于要采訪的內(nèi)容他們之前有計(jì)劃，也就不困難了。而讓我佩服的是他們不知怎樣說服了學(xué)校的微機(jī)老師，讓老師幫助拍攝下來了，并且在微機(jī)老師的幫助下下載了很多交通安全的視頻。
3、梳理關(guān)。學(xué)生們在開展活動(dòng)后，收集的資料主要分為兩類，一類是文字稿，一類是視頻，以ppt的方式來整理自己的資料。為了解決技術(shù)問題，我跟微機(jī)老師進(jìn)行了溝通，請他在上微機(jī)課的時(shí)候重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)，經(jīng)過兩個(gè)課時(shí)的努力，部分同學(xué)承擔(dān)了各組ppt制作的任務(wù)，再經(jīng)過微機(jī)老師和我的指導(dǎo)他們終于做出了想要的效果。
這些加強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)和感知，為信息的整合提供條件。
腳手架要素之三：活動(dòng)總結(jié)，走好三環(huán)
第一環(huán)節(jié)：多樣呈現(xiàn)。
各小組依次展示自己的研究成果。我還給大家提出了匯報(bào)過程中要有與同學(xué)互動(dòng)的有獎(jiǎng)問答或競猜環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)品是由一小組同學(xué)提供的省會(huì)城市地名卡，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和小組齊心協(xié)力意識(shí)。也為此次活動(dòng)的多元評(píng)價(jià)提供依據(jù)。匯報(bào)由組長主持本組，一名組員負(fù)責(zé)演示ppt，其他同學(xué)分別介紹自己調(diào)查的成果。
旅游準(zhǔn)備組：通過對(duì)47位家長的問卷調(diào)查，知道了旅游前物品的準(zhǔn)備分為三個(gè)等級(jí)。（大屏幕展示）接著組員分別介紹所帶物品的用途及重要性。有獎(jiǎng)競猜環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們猜一些特殊必備品如針線包、常用藥、指南針等的作用。
旅游安全組同學(xué)不但跟大家分享了采訪的成果——即如何選擇合適的交通工具，而且在有獎(jiǎng)競猜環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)火車票的信息，學(xué)習(xí)了乘火車的程序，還通過視頻告訴學(xué)生怎樣安全乘車，而且分別為大家介紹了住宿安全、飲食安全、游覽安全、游樂安全的詳細(xì)內(nèi)容，還辦了一期以旅游安全為主題的手抄報(bào)，由組員共同創(chuàng)編了一首旅游安全兒歌，（大屏幕）雖然還很稚嫩，卻足夠引起了同學(xué)們對(duì)安全的重視。
文明旅游組同學(xué)通過在公園里拍的視頻美與丑，鮮明的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生了視角沖擊，接著他們設(shè)計(jì)的有獎(jiǎng)競猜就是找出視頻中的不文明行為喊停，找對(duì)了獎(jiǎng)一個(gè)地名卡，然后一起分析不文明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)他們調(diào)查到的《中國公民國內(nèi)旅游文明行為公約》，最后還向全班同學(xué)發(fā)出倡議，呼吁同學(xué)們做文明游客。
最后展示的是開心旅游組，他們早就迫不及待了，首先向大家展示的是對(duì)同學(xué)們的如何分享旅游成果的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，然后把他們搜集到的同學(xué)們小時(shí)候的旅游照片展示給大家看，有獎(jiǎng)競猜照片上的人是誰？然后進(jìn)行隨機(jī)幸運(yùn)點(diǎn)擊，點(diǎn)擊中的同學(xué)上臺(tái)跟大家分享他的旅游故事。
展示學(xué)生研究成果，使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。同時(shí)使學(xué)生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學(xué)會(huì)旅游后的快樂分享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的情感、也培養(yǎng)學(xué)生了的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動(dòng)手能力與他人合作能力。
第二環(huán)節(jié)：多元評(píng)價(jià)
1、請每組派一個(gè)代表上臺(tái)談?wù)勗谶@次實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難是怎樣解決的以及活動(dòng)后的收獲。（看視頻）2、學(xué)生完成自評(píng)表。（大屏幕出示）溫馨提示：a、在討論時(shí)我積極動(dòng)腦了嗎？b、我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎？c、同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候我認(rèn)真地傾聽了嗎？d、在活動(dòng)時(shí)我積極參與了嗎？e、在需要操作時(shí)，我動(dòng)手了嗎？3、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組。
第三環(huán)節(jié)：多方推介
1、做成了《旅游寶典》送給每個(gè)家長一份。
2、辦一期旅游常識(shí)展板在學(xué)校門口展覽。
3、將活動(dòng)過程制成光盤，送至校電視臺(tái)組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
我的啟示：
在這次活動(dòng)中，我和學(xué)生一起走過了一段快樂的求知路。給我最深的啟示有三點(diǎn)：
1、適合，才能凸顯價(jià)值。選擇孩子愿意參與的，選擇真正對(duì)孩子發(fā)展有意義的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)課核心價(jià)值得到體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)，必須講究策略。為活動(dòng)課搭建合適的“腳手架”，為學(xué)生有效有序的實(shí)踐活動(dòng)提供了可行性。
3、活動(dòng)，不是唯一目的。我們的實(shí)踐活動(dòng)課不能為活動(dòng)而活動(dòng)，而重視實(shí)踐過程中，每一位學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)，繼而培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。
同時(shí)，這節(jié)課也給我?guī)硇碌乃伎迹喝绾未蜷_學(xué)生的視野，突破局限性？如何讓學(xué)生在活動(dòng)中真正動(dòng)起來，提高全員參與的質(zhì)量，讓學(xué)生在活動(dòng)中做到既有肢體活動(dòng)，又有深層次的思維活動(dòng)？這將是我今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的目標(biāo)。
一年級(jí)綜合實(shí)踐說課稿篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長空間是我們每個(gè)人的責(zé)任，他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分，究竟每個(gè)學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個(gè)非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò)，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機(jī)地融合在實(shí)際活動(dòng)中，需要在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于如何解決好“實(shí)踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐中信息技術(shù)對(duì)解決問題是有利的、有效的，逐步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，在實(shí)踐中增強(qiáng)信息意識(shí)。“我坐多高的椅子合適”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用高科技解決實(shí)際問題的同時(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，能夠有組織的開展小組研究活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對(duì)于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點(diǎn)我將活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測量的方法及用計(jì)算機(jī)篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個(gè)人究竟坐多高合適呢？活動(dòng)開始首先我請兩名同學(xué)坐講臺(tái)上的椅子，高個(gè)子坐矮椅子，矮個(gè)子坐高椅子，強(qiáng)烈的對(duì)比引起學(xué)生對(duì)椅子的關(guān)注，并展開討論，長時(shí)間坐高矮不合適的椅子會(huì)對(duì)我們有什么影響？學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個(gè)方面的影響，認(rèn)識(shí)到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動(dòng)的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考。活動(dòng)開始前首先請學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來講，學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此，活動(dòng)引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò)和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場的老師。真正開始查找活動(dòng)前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動(dòng)，有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對(duì)活動(dòng)要解決的問題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出解決問題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動(dòng)。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學(xué)生對(duì)信息處理的意識(shí)。
通過學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設(shè)計(jì)是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說明自己的觀點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個(gè)問題的依據(jù)，通過學(xué)生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進(jìn)一步明確測量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是從哪量到哪的問題。首先請學(xué)生思考，嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的含義，談?wù)勛约旱目捶?，教師適時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測量標(biāo)準(zhǔn)。明確后，引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實(shí)際的測量，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實(shí)際測量。同學(xué)之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學(xué)生反復(fù)的多測量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，將測量到的數(shù)據(jù)減去一，計(jì)算出自己適合的椅高。將這個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)給小組長，小組長操作電腦，打開excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號(hào)輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實(shí)踐中思維的參與程度。
為使活動(dòng)進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，我又向?qū)W生提出了如何驗(yàn)證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測量示意圖學(xué)生開始測量自己的椅子，有了前面測量的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動(dòng)推向深入。兩個(gè)數(shù)據(jù)都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對(duì)符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了excel軟件，學(xué)生體驗(yàn)了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)場大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對(duì)這一問題，同學(xué)們再次展開思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議。活動(dòng)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天整個(gè)研究問題的過程，幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動(dòng)收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動(dòng)更深入地開展，將今天收獲的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實(shí)際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收獲知識(shí)方法與技能的同時(shí)，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜?jì)算機(jī)資源，尊重科學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
