在總結(jié)中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。在總結(jié)的寫作中，要根據(jù)具體情境選擇合適的語氣和態(tài)度，以達(dá)到更好的傳達(dá)效果。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史。課堂上，我安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達(dá)到了理解與交流。
這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。
對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但每個(gè)學(xué)期堅(jiān)持教下來，相信學(xué)生們的進(jìn)步一定不小。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
1、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.（重點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡(jiǎn)單的輪唱練習(xí)。（難點(diǎn)）。
3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢(shì)以及所蘊(yùn)含的愛國(guó)情感。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生互相問好（不要倉促）。
二、了解黃河：
2、老師播放“黃河”的錄像。課件:黃河錄像。
3、（同時(shí)問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？
例如：奔騰的黃河瑰麗多姿的黃河（評(píng)價(jià)）。
4、關(guān)于黃河，你還知道哪些知識(shí)？（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
6、、山西、陜西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征，在這里有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為??母親河。（呼應(yīng)學(xué)生所說）。
7、看，這個(gè)女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個(gè)女孩，你會(huì)想到什么？
8、對(duì)，女孩對(duì)黃河充滿了深深的眷戀，??，但同時(shí)又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她的一個(gè)故事，在1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人??光未然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛(wèi)黃河歌詞）。
9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達(dá)了作者怎樣的心情？
師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。作曲家冼星海（板貼：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。
三、初聽歌曲：
1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國(guó)熱情？（好）。
3、學(xué)生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？
（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）。
4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的`感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。
四、分段欣賞：
第一部分：
1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？（課件：復(fù)聽歌曲第一段）。
2、學(xué)生回答（板書：齊唱）。
3、師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日）。
4、人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國(guó)人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂句，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲?。ㄕn件旋律線）。
5、范唱第一遍教師指旋律線，請(qǐng)同學(xué)們注意歌曲歌詞的高低變化。（教師手勢(shì)遙指，無伴奏范唱）。
6、教師小結(jié)：這個(gè)旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。
7、范唱第二遍教師為歌曲加上伴奏演唱，請(qǐng)學(xué)生用手劃出旋律線的走向（沒有前奏）。
8、演奏第一遍學(xué)生輕唱歌詞。
9、同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱）。
10、學(xué)生回答，（課件字變紅色）風(fēng)、馬、黃河、黃河。
11、看老師指揮演唱歌詞。
12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細(xì)聽，什么時(shí)候開始進(jìn)入？
機(jī)動(dòng)（看老師的指揮，思考：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）。
1、學(xué)生選擇、判斷。
2、教師小結(jié)：聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。
第二部分：
1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？
2、（課件第二樂段）有幾個(gè)聲部演唱？（課件：兩個(gè)聲部）。
3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先后演唱）。
4、師講解“輪唱”知識(shí)點(diǎn)。
“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為??輪唱。（課件：輪唱）。
5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？（板貼：二部輪唱）。
6、你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱？
7、將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。（強(qiáng)調(diào)重拍）。
8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進(jìn)行二聲部輪唱，可以嗎？
9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）。
師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）。
10、小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第三四部分：
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
不足處：
在學(xué)唱歌曲的過程中，處理方法不得不承認(rèn)還是過于稚嫩，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，比如：
1.在讓學(xué)生第二遍聆聽歌曲的時(shí)候，首先拋給了學(xué)生幾個(gè)問題，又讓學(xué)生跟唱，我沒有考慮到學(xué)生在思考問題的過程中，再去跟唱是會(huì)分神，而且問題的答案也沒有辦法認(rèn)真思考。
2.讓學(xué)生多次完整聆聽歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生對(duì)歌曲快速的把握，每聽一遍設(shè)到兩個(gè)問題即可。
3.在遇到曲譜中復(fù)雜的節(jié)奏時(shí)，多次讓學(xué)生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學(xué)生能夠更明了。
成功之處：
1.明確獎(jiǎng)懲，注意小組整體的表現(xiàn)，及時(shí)給予獎(jiǎng)懲，三種獎(jiǎng)勵(lì)貼明確運(yùn)用，小組打分表靈活運(yùn)用，每個(gè)分值給予一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。
2.在學(xué)生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅(jiān)決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以，也確實(shí)為教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料所渲染，融入到了音樂旋律中，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的心情，達(dá)到了本節(jié)課的愛國(guó)主義思想教育的目的。特別是當(dāng)欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時(shí)候，隨著樂曲的不斷進(jìn)展，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，深切感受到一種強(qiáng)大的自豪感......
不足和反思：
由于準(zhǔn)備的較倉促，在課堂的導(dǎo)入材料上有點(diǎn)欠考慮，或許用一些更簡(jiǎn)單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時(shí)間，歌曲在處理上就會(huì)更完美了，因?yàn)楸竟?jié)課的所學(xué)歌曲對(duì)于學(xué)生來說是有些難度的，節(jié)奏明快、短促有力，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)多放些時(shí)間，才能更好的處理輪唱部分。
由于八年級(jí)學(xué)生的年齡性質(zhì)，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來，對(duì)于音樂課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內(nèi)容較大，我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡(jiǎn)單化，就會(huì)給學(xué)生們留出更多的交流時(shí)間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
我們五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了《保衛(wèi)黃河》這一首歌曲，這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。
我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用多媒體課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。
對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但每個(gè)學(xué)期堅(jiān)持教下來，相信學(xué)生們的進(jìn)步一定不小。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
這一課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容，音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了要提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，從而增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)過去了60多年了，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙雖然已經(jīng)散去，但歷史應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在每個(gè)重活人的心中，因?yàn)槟鞘且欢螒K痛的記憶。然而今天那些“侵略者“并未對(duì)自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國(guó)主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長(zhǎng)鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國(guó)主義分子永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時(shí)，才能讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到理解與交流，這也就達(dá)到了解釋學(xué)中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠(yuǎn)的、時(shí)空分離的東西變成了熟悉的、現(xiàn)時(shí)的、跨越時(shí)空的東西。
這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。歌聲在歷史中回蕩,我們重溫歷史,把這些響徹一時(shí)的抗敵的號(hào)聲.英雄主義的頌歌,銘刻在每個(gè)中華兒女的記憶里。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
3、與二部輪唱不同處，??每一句一起結(jié)束（唱？）。
4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)）。
5、讓我們?cè)俅位仡櫟谌糠郑又蕾p歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分）。
6、歌曲的演唱形式是什么？（板貼：齊唱）。
（力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高）。
7、小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國(guó)人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。
五、完整復(fù)聽：
音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？?.
2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強(qiáng)記號(hào)）這是音樂當(dāng)中的什么記號(hào)？這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國(guó)家抗日力量的不斷壯大以及全國(guó)人民打敗日本鬼子的必勝?zèng)Q心。
3、讓我們對(duì)照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂形象（課件：完整欣賞全曲）。
六、教學(xué)小結(jié)：
黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。我們青島人現(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國(guó)而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以，也確實(shí)為教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料所渲染，融入到了音樂旋律中，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的心情，達(dá)到了本節(jié)課的愛國(guó)主義思想教育的目的。特別是當(dāng)欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時(shí)候，隨著樂曲的不斷進(jìn)展，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，深切感受到一種強(qiáng)大的自豪感。
1、合唱部分處理不理想。
由于準(zhǔn)備的較倉促，在課堂的導(dǎo)入材料上有點(diǎn)欠考慮，或許用一些更簡(jiǎn)單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時(shí)間，歌曲在處理上就會(huì)更完美了，因?yàn)楸竟?jié)課的所學(xué)歌曲對(duì)于學(xué)生來說是有些難度的，節(jié)奏明快、短促有力，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)多放些時(shí)間，才能更好的處理輪唱部分。
2、讓學(xué)生參與的部分不夠多。
由于八年級(jí)學(xué)生的年齡性質(zhì)，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來，對(duì)于音樂課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內(nèi)容較大，我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡(jiǎn)單化，就會(huì)給學(xué)生們留出更多的交流時(shí)間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。
3、語言藝術(shù)魅力欠缺。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
《課標(biāo)》明確指出7-9年級(jí)教段教教方針為：進(jìn)一步促進(jìn)音樂樂趣的要供，提低音樂感受本事，收展閃現(xiàn)音樂的本事等。作為音樂教師，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂的感悟力，以審好教育為中心，正在整個(gè)音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認(rèn)為，正在教教中，要使教生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃密的樂趣，感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣，教生才會(huì)逐步愛好音樂，對(duì)音樂有更深一步的體味，使教生沒有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂。
因而，正在《呵護(hù)黃河》的教教上，我重視了對(duì)教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng)。
這節(jié)課，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒有俗看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹，以欣賞為主，到達(dá)開收教生視野、提低音樂感悟本事的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中，以《呵護(hù)黃河》為主線，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂作品內(nèi)在的深刻體味。正在教教中，讓教生對(duì)“音樂”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂作品的'文化意義，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達(dá)了體味取交換。
這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果。讓教生的視覺、聽覺、影象、熱情同時(shí)參預(yù)，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力，同時(shí)激起了教生的樂趣取好奇心。
對(duì)樂理常識(shí)的教教，重視從根蒂根基抓起，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難，但每個(gè)教期對(duì)峙教下往，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小。
固然，怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性，從此還須勉力。
《保衛(wèi)黃河》音樂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.在演唱和欣賞音樂過程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛之情并能充滿激情的演唱。
2.欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。
3.在對(duì)比聆聽過程中，初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3.歌曲輪唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
聽殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)。
(一)初聽：
哪位同學(xué)知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……)。
(設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。)。
(二)復(fù)聽。
下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》。
1.聆聽這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的《長(zhǎng)江之歌》有什么不同?
2.運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。
3.讓我們一起來唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎?
(三)再次欣賞。
1.師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。
3.學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復(fù)?怎樣體現(xiàn)柔美抒情?)。
根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。)。
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢?(緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)。
第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導(dǎo)演唱。可以找個(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導(dǎo)演唱。可以找個(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音。
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)。
2.再聽歌曲錄音。
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)。
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)。
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)。
8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導(dǎo)演唱。可以找個(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。
