在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并取得更好的效果。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。掌握了總結(jié)的寫作技巧，或許你會(huì)有更多的收獲。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇一
本節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不是直接以感知教材為出發(fā)點(diǎn)，而是把教材上外角和的知識(shí)改編成需要學(xué)生探究的問(wèn)題，主要的活動(dòng)是由學(xué)生動(dòng)手操作剪紙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究、解決的過(guò)程。
本章的主要內(nèi)容是三角形的有關(guān)概念及其邊角的性質(zhì)。這節(jié)課的重點(diǎn)是探索并掌握三角形的外角性質(zhì)及外角和。在呈現(xiàn)方式上，改變“結(jié)論———例題———練習(xí)”的陳述模式，而是采用“問(wèn)題———探究———發(fā)現(xiàn)”的研究模式，并采用多種探究方法：對(duì)“三角形外角性質(zhì)及外角和”采用拼圖、度量和數(shù)學(xué)說(shuō)理的方法，放手讓學(xué)生自己去總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、硬紙板、量角器、三角板等工具。
采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法。形式上以自主學(xué)習(xí)、合作研究為主，教師相輔引導(dǎo)，適時(shí)提示。
1課時(shí)
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體輔助教學(xué)。
（一）激情導(dǎo)入
板書課題：三角形外角和
（二）新課講授：
1、探究三角形外角的兩條性質(zhì)
對(duì)于這一部分的教學(xué)我主要是讓學(xué)生在動(dòng)手拼圖中總結(jié)規(guī)律，然后由小組討論完成，或者引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，還有其他的方法嗎？（比如用量角器度量等等）。然后讓一名學(xué)生到展臺(tái)展示。這樣比較形象直觀。
探索出三角形外角的兩條性質(zhì)后，要針對(duì)性質(zhì)再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是個(gè)別關(guān)鍵字。教育大全
2、探究三角形外角和定理。
這一部分我先讓學(xué)生動(dòng)手剪紙拼圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律（或者用量角器度量），然后動(dòng)畫展示一下，這樣更直觀形象，最后上升到理論上進(jìn)行推理，通過(guò)三角形內(nèi)角和定理逐步引導(dǎo)學(xué)生得出外角和定理。
本節(jié)課重點(diǎn)就是這兩部分的內(nèi)容，然后練習(xí)。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)考慮由淺入深的原則：第一個(gè)練習(xí)題是有關(guān)內(nèi)角和和外角和定理的比較簡(jiǎn)單的求角的度數(shù)的問(wèn)題；第二個(gè)練習(xí)是一道綜合運(yùn)用題，在做這個(gè)題目是我考慮到鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力這一點(diǎn)，我讓一名學(xué)生到黑板上做然后把自己的思路講給同學(xué)們。
（三）小結(jié)
回想一下我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度上的等等，找?guī)孜煌瑢W(xué)談?wù)劇?/p>
總之，我這堂課改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程內(nèi)容“難繁偏舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，合作的能力。
力爭(zhēng)為爭(zhēng)取新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下的高效益，做一名成功的“三型”式初中數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)教師。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇二
教材分析：
本節(jié)課出自xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的高中《xxxxxxxx》第xx冊(cè)第xx章第xx節(jié)。
1、本節(jié)課分xxxx個(gè)部分內(nèi)容，分別是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、本節(jié)課貫穿了xxxxxx以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作xxxx的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以后學(xué)習(xí)xxxxxx具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)xxxxxx的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)xxxxxxxxxxx的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）能力目標(biāo)：生處理xxxx、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）。
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”
最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)xxxxx、xxxxxx、xxxxxx、xxxxxxxx幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作。
2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。
4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。
5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。
對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講xxxx幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。
教學(xué)目標(biāo)：
重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）。
教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）。
教學(xué)過(guò)程正體（尾聲（5分鐘）。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇三
此部分可單列，也可插在說(shuō)教材部分里一并說(shuō)。
1、學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
2、起點(diǎn)能力分析。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
（二）說(shuō)教法與手段——介紹選擇哪些方法手段。
說(shuō)教法，就是說(shuō)出選項(xiàng)用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
（三）說(shuō)教學(xué)程序——介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。
說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只做概括介紹，只要聽講人聽清“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。
另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么時(shí)候這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么？
5、說(shuō)明板書設(shè)計(jì)。
我們了解了說(shuō)課的'基本內(nèi)容，那么具體的說(shuō)課方法是怎樣的呢？
（一）選好要說(shuō)的課。
說(shuō)課的選擇要注意兩點(diǎn)：一是注意課的代表性、針對(duì)性、典型性。即選擇那些有研究?jī)r(jià)值，老師又能駕馭的課；二是選課也要注意突出重點(diǎn)，避免面面俱到，四面出擊。說(shuō)課選擇，可以說(shuō)一課書的整體教學(xué)，也可以著重說(shuō)某一課時(shí)的教學(xué)，甚至還可以說(shuō)某一重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。一言一蔽之，說(shuō)課盡可能突破一點(diǎn)，有所收獲，面面俱到反而會(huì)收效甚微。
（二）區(qū)別對(duì)象，循序漸進(jìn)。
1、“趕鴨子上架”2、“跟著別人學(xué)走路”3、“熟能成巧”
（三）說(shuō)課要注意的問(wèn)題。
1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
2、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽說(shuō)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，口齒清楚。
4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3——1/4的時(shí)間。
5、注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
6、注意運(yùn)用教學(xué)理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。
7、注意避免過(guò)于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。要提但是創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇四
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多和他們親近的人。雖然他們朝夕相處，親密無(wú)間，但那些人究竟給了他（她）怎樣的愛？這些愛又表現(xiàn)在哪些地方？如何去珍惜和回報(bào)這些愛？這些恐怕是一年級(jí)學(xué)生從來(lái)也沒有注意觀察、認(rèn)真思考和細(xì)心體會(huì)過(guò)的問(wèn)題。
在描繪他們形象的同時(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生動(dòng)的表情。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、記憶的良好習(xí)慣，同時(shí)提高觀察生活的能力，為今后的主題創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。對(duì)于人物表現(xiàn)這些課，教師要正確引導(dǎo)，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)觀察并表現(xiàn)人物的特征，不至于發(fā)現(xiàn)不了特征，使作品流于一般，從此對(duì)表現(xiàn)人物失去信心。
本課選自于浙美版第一冊(cè)18課《畫畫親近的人》本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解人物的臉型、發(fā)型、五官等相貌特征，提高孩子們的觀察能力。
2.技能目標(biāo)：能用繪畫的形式表現(xiàn)人物的臉型、發(fā)型、五官等特征，初步進(jìn)行人物的繪畫練習(xí)。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和表現(xiàn)最親近的人，增進(jìn)對(duì)最親近的人的感情，學(xué)著用感恩的心面對(duì)自己的家人。從中認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品所表達(dá)的主題思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：抓住人物特征，表現(xiàn)親近的動(dòng)作和表情。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的形象感受，力求生動(dòng)。
難點(diǎn):對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生很難要求他們像成人或高年級(jí)學(xué)生那樣邊看，邊分析，邊表現(xiàn)。雖然有照片作為參照，但他們創(chuàng)作時(shí)仍以記憶為主。作為教師應(yīng)該了解這一階段學(xué)生觀察物象及表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，便于正確引導(dǎo)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人物的表現(xiàn)還屬于第一課，因此，教師要正確引導(dǎo)，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)觀察并表現(xiàn)人物的特征，不至于發(fā)現(xiàn)不了特征，使作品流于一般，從此對(duì)表現(xiàn)人物失去信心。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)于不同材料和工具的使用，已經(jīng)有了一定的掌握。他們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西，他們也喜歡用自己的想法去表現(xiàn)畫面。在這個(gè)階段，我們更應(yīng)該讓學(xué)生把興趣放在首位了。所以在學(xué)生畫人物時(shí)，教師應(yīng)更多關(guān)注他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的那種情感的交流，對(duì)于人體的比例等要素則不必過(guò)分苛求?！熬_不等于真實(shí)?！毙撵`的“表現(xiàn)”，在于盡善盡美地“表現(xiàn)他的感情”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)最親近的人的關(guān)心畫進(jìn)去。
1、課前談話，幫助回憶；
2、嘗試表現(xiàn)，觀察評(píng)述；談?wù)劇捌圃停瑢?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在表現(xiàn)人物臉型時(shí)，多半為圓型，所以今天我以學(xué)生的作品進(jìn)行深入，結(jié)合照片找到臉型的區(qū)別，從原生態(tài)的學(xué)生作品，然后借助照片放大，發(fā)現(xiàn)臉型的凹凸，再到尋找自己家人臉型的變化，這一系列的'方法都是建立在“從點(diǎn)”到面的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了許多臉型的變化，現(xiàn)在我們畫的才是最愛你們的家人的臉型。
3、欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)意；
4、學(xué)習(xí)技法，表現(xiàn)“親人”；今天我與學(xué)生嘗試的是一種新的材質(zhì)卡美紙，他的特點(diǎn)為底色很漂亮，可以用橡皮擦出亮面，所以本課教學(xué)中對(duì)新材質(zhì)的運(yùn)用也是一個(gè)亮點(diǎn)。
5、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；
6、課堂總結(jié)，研究拓展；
課雖然是結(jié)束了，但是我知道，我的思考并不能到此結(jié)束。一次公開課是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，課后的反思、總結(jié)更能讓自己更快得成長(zhǎng)起來(lái)。希望大家對(duì)我的課提出寶貴的意見。
感謝大家給予的這次鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝我們的朱特，馮校長(zhǎng)，師傅阿朱對(duì)我這次上課的幫助。謝謝！
左右說(shuō)課稿人教版精選篇五
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的'內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)（必修）2》第三章第三節(jié)第二課時(shí)《乙酸》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析和學(xué)情分析。
乙酸這一節(jié)是有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容，在有機(jī)化學(xué)中起著承前啟后的作用。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)烴和乙醇及乙醛。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ);同時(shí)乙酸又為后面的高分子有機(jī)物的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。高中生具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力，本節(jié)課可以采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：了解乙酸的分子結(jié)構(gòu)，掌握乙酸的性質(zhì)及主要用途，理解酯化反應(yīng)的概念。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。
過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)推理分析在科學(xué)探究中的應(yīng)用。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，學(xué)會(huì)感知與體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的理念，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：酯化反應(yīng)的機(jī)理。
為了有效提高課堂效率，我提出了以下設(shè)計(jì)理念。
三、設(shè)計(jì)理念。
新課程理念提倡關(guān)注學(xué)生生活，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，歸納總結(jié)有機(jī)反應(yīng)的基本規(guī)律。讓學(xué)生積極參與，深刻理解理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐回歸到理論。通過(guò)思考與推理，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
基于以上設(shè)計(jì)理念，我采用以下教法學(xué)法。
四、教法學(xué)法。
這節(jié)課我努力做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線，思維為中心。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)探究的“師生合作體驗(yàn)式教學(xué)法”。并采用實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等教學(xué)手段輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
在上述理念的指引下，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。
五、教學(xué)過(guò)程。
為了激發(fā)學(xué)生興趣，感知化學(xué)在生活中無(wú)處不在。由《天下無(wú)賊》視頻引入，觀看視頻，
由老師展示，學(xué)生觀察“無(wú)水乙酸”的顏色、聞氣味，歸納乙酸的物理性質(zhì)。當(dāng)看到無(wú)水乙酸呈無(wú)色時(shí)，學(xué)生將產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，為什么生活中見到的醋多數(shù)是有顏色的呢？然后教師給學(xué)生解釋生活中的醋是用不同的原料釀造而成，所以除了醋酸之外，還有很多成分，當(dāng)然也就呈現(xiàn)了不同的顏色。比如，陳醋，多數(shù)是各種雜糧和麩皮釀造而成，發(fā)酵劑用黃豆釀造，麩皮和黃豆的含鈣量都比較高，所以陳醋的含鈣量也就比較高了。呼應(yīng)之前提出的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生感知我在冰箱中凍好的“冰醋酸”學(xué)習(xí)新知。冰醋酸外形像冰，學(xué)生感覺比較新奇，可以提高興趣。通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。
為了將“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的思想貫穿化學(xué)學(xué)科的始終，然后展示乙酸的比例模型。板書分子結(jié)構(gòu)。小組競(jìng)賽組裝乙酸的球棍模型，并且自己寫出結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。學(xué)習(xí)一種新的烴的衍生物，首先要學(xué)習(xí)他的官能團(tuán)，依據(jù)之前學(xué)習(xí)的乙醇的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)找出羥基，然后教師介紹羰基，兩個(gè)官能團(tuán)組合在一起構(gòu)成新的官能圖——羧基。羧基這種官能團(tuán)的存在，決定了乙酸的化學(xué)特性，那么乙酸具有什么樣的的化學(xué)性質(zhì)呢？無(wú)論學(xué)生回答情況如何，老師都要對(duì)學(xué)生給予肯定，老師啟發(fā)總結(jié)。
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以回答出酸性。然后，根據(jù)提供的儀器和試劑，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案（限兩種），證明乙酸具有酸性，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組匯報(bào)。板書化學(xué)性質(zhì)及酸性。
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，自主探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，讓他們親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程。
正當(dāng)學(xué)生積極性很高時(shí)，老師提出為什么紅葡萄酒、釀造白酒沒有保質(zhì)期，密封儲(chǔ)存時(shí)間越長(zhǎng)越香？為什么炒菜、做魚時(shí)加點(diǎn)醋再加點(diǎn)酒就會(huì)使得菜更香，魚無(wú)腥，讓我們共同揭開其中的奧秘。板書酯化反應(yīng)。
教師開始演示實(shí)驗(yàn)，并提出問(wèn)題和提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)做完了，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)，為了更好的讓學(xué)生明白上層是生成的乙酸乙酯，提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性和趣味性，叫學(xué)生聞到撲鼻的香味。
在學(xué)生的精神正處于亢奮時(shí)，我及時(shí)提出關(guān)鍵問(wèn)題：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，乙酸和乙醇是以什么方式結(jié)合成乙酸乙酯的呢？此時(shí)學(xué)生將陷入沉思，結(jié)合乙醇的知識(shí)，會(huì)提出兩種斷鍵方式，那么如何證明呢，此時(shí)我將給學(xué)生介紹示蹤原子法確定反應(yīng)機(jī)理，同時(shí)播放動(dòng)畫，加深印象。
示實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，更好地培養(yǎng)了敢想、善思、勇于創(chuàng)新的精神。
前后呼應(yīng)：解釋酒越放越香和做魚加醋和酒的原因，同事告訴學(xué)生大自然的很多水果花草都含有酯。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)可以揭開自然界的奧秘，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
課堂小結(jié)。
一、乙酸的物理性質(zhì)。
二、乙酸分子結(jié)構(gòu)。
三、乙酸的化學(xué)性質(zhì)。
1、弱酸性2、酯化反應(yīng)。
課后練習(xí)及研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
研究性學(xué)習(xí)：調(diào)查身邊各種醋的成分及妙用，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。
教學(xué)反思與啟發(fā)。
借助學(xué)生喜愛的影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
左右說(shuō)課稿人教版精選篇六
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第三節(jié)——《去商店》。
教學(xué)設(shè)想。
前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算，而且也認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購(gòu)物的實(shí)際情境，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的`需要。“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。
1．活動(dòng)一，到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西。
這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，通過(guò)購(gòu)物這個(gè)具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢的方法，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。
2．活動(dòng)二，到游樂(lè)場(chǎng)去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂(lè)場(chǎng)去玩的情景，用20元錢去游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計(jì)算。通過(guò)這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。
3．活動(dòng)三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng)。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦算一算，合伙開個(gè)小商店等。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時(shí)，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時(shí)候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)流程。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，你們?cè)敢鈫?？出示?2頁(yè)的圖。）。
1．活動(dòng)一：
（學(xué)生說(shuō)，教師板書價(jià)錢，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）。
（2）該怎樣付錢呢？請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來(lái)試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。請(qǐng)打開課本第72頁(yè)填一填。（放一段音樂(lè)。）。
購(gòu)物教師說(shuō)課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,。
填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。
2．活動(dòng)二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）。
（學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）。
3．活動(dòng)三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對(duì)不對(duì)。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
課后反思。
1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個(gè)課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說(shuō)得很激烈，特別是最后一個(gè)活動(dòng)，讓大家合伙開百貨店的時(shí)候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時(shí)候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛！
2．這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng)，使得一部分學(xué)生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時(shí)候，得出40元，而且很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時(shí)告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅(jiān)持自己的意見，經(jīng)過(guò)再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強(qiáng)。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇七
教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算，比較簡(jiǎn)便。
教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí)，主題圖是一個(gè)變化過(guò)程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示合起來(lái)，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問(wèn)題的含義，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來(lái)表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖，小丑合氣球，來(lái)進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說(shuō)明加法的含義，讓學(xué)生通過(guò)看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算，說(shuō)出加法算式，從而來(lái)幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解；第二塊做一做是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè)？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè)？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解，并能說(shuō)出加法算式；第三塊為15的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過(guò)三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=？的思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程，尊重學(xué)生的想法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第四塊教材安排了做一做練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來(lái)進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
其次，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí)，因此，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè)趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（1）通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
（2）通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂(lè)趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
（1）知道加法的含義。
（2）激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算4+1=5的過(guò)程。
（1）知道加法的含義。
（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生預(yù)設(shè)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了禮物，我的禮物將獎(jiǎng)勵(lì)給坐姿最漂亮，回答問(wèn)題聲音最響亮的小朋友。
2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？
3、小組合作：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。
4、匯報(bào)結(jié)果。
5、當(dāng)我們把事物合在一起求一共有多少時(shí)可以用加法計(jì)算，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。（板書課題）。
用貼近學(xué)生生活的物品鉛筆，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間相互交流，初步感知加法的含義，就是把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。
1、點(diǎn)數(shù)。
2、數(shù)的順序。
3、列加法算式。
（二）理解加法的含義。
1、課件動(dòng)態(tài)展示23頁(yè)主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題（板書在小黑板上）。
3、以上三個(gè)問(wèn)題都能用加法來(lái)計(jì)算，那你能總結(jié)出什么情況下我們用加法計(jì)算嗎？
4、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合在一起求一共有多少，我們就用加法計(jì)算。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。
5、學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由數(shù)量抽象出數(shù)字。
（2）認(rèn)識(shí)+：把1和2合起來(lái)在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示（板書+）。
（3）合在一起是多少，用數(shù)字幾表示？（板書=3）。
（4）讀加法算式（板書讀法）。
通過(guò)課件主題圖的動(dòng)態(tài)變化讓學(xué)生進(jìn)一步感知并理解，加法就是把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共有多少。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維訓(xùn)練能力。
讓學(xué)生在具體的情境中抽象出數(shù)字，滲透給學(xué)生，抽象的數(shù)字可以表示不同的含義。
1、1個(gè)粉紙鶴和2個(gè)藍(lán)紙鶴，合在一起一共有幾個(gè)紙鶴？用加法計(jì)算，列式為1+2=3。
2、左邊1位小朋友，右邊2位小朋友，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計(jì)算，列式為1+2=3。
3、1位小女孩，2位小男孩，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計(jì)算，列式為1+2=3。
（三）進(jìn)一步鞏固、理解加法的含義。
活動(dòng)一：
1、課件展示小丑合氣球。
2、小組合作：你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖是什么意思嗎？快和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，并在你說(shuō)的時(shí)候，像老師一樣加上動(dòng)作。
3、檢驗(yàn)合作效果。
活動(dòng)二：
1、教師邊板演邊表述含義：擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，合起來(lái)一共是幾個(gè)圓片，用加法計(jì)算，列式為1+1=2。
2、學(xué)生邊板演邊表述含義。
3、小組合作：2+2=4。
4、檢驗(yàn)小組合作。
活動(dòng)三：
1、用5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。
2、學(xué)生獨(dú)立操作，全班匯報(bào)交流。
幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，并說(shuō)出加法算式，同時(shí)，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)小組合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè)趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
讓學(xué)生在操作中逐步理解并鞏固加法的含義，并說(shuō)出加法算式。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)小組合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè)趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
4+13+22+31+4。
（四）5以內(nèi)的加法教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件播放：學(xué)校的操場(chǎng)上有4位同學(xué)做游戲，又來(lái)了一位同學(xué)。
（2）你能從剛才的圖象中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（將圖像復(fù)制到黑板）。
（3）解決問(wèn)題（板書4+1=5）。
2、交流算法。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的得數(shù)是5呢？
（2）全班交流，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不看圖，你會(huì)計(jì)算4+1=5嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便。
3、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算5以內(nèi)的加法時(shí)可以用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
用貼近學(xué)生校園生活的情境，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維訓(xùn)練能力。
1、點(diǎn)數(shù)。
2、根據(jù)數(shù)的順序。
3、根據(jù)數(shù)的組成。
（五）鞏固練習(xí)。
1、課件播放：24頁(yè)小貓圖動(dòng)態(tài)的活動(dòng)情境。
（1）讓學(xué)生說(shuō)題意、列式（板書）。
（2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù)并填在方框里。
（3）點(diǎn)名匯報(bào)并說(shuō)算理。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并使學(xué)生初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。
2、擺一擺。
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊擺邊表述加法含義，并獨(dú)立完成填空。
（2）點(diǎn)名匯報(bào)，說(shuō)算理。
通過(guò)讀懂題意，進(jìn)一步理解加法的含義，知道用自己理解的算法進(jìn)行計(jì)算，能從多樣化的算法中認(rèn)識(shí)到用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并使學(xué)生直觀感知到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇八
《秒的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這里將由教師引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時(shí)間觀念，并通過(guò)觀察鐘表，得出1分=60秒。這是對(duì)時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善，將對(duì)學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念起到至關(guān)重要的作用;同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
鑒于這一部分知識(shí)的重要性及其知識(shí)構(gòu)成的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，并深入體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。
2。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、直觀動(dòng)作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，初步感受有限與無(wú)限的相對(duì)性。
3。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，這相對(duì)于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下：
初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我構(gòu)想主要運(yùn)用情境再現(xiàn)、直觀演示、實(shí)踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察體驗(yàn)、思考交流、實(shí)踐校正等活動(dòng)，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀念的過(guò)程?；谝陨蠘?gòu)想，我將整個(gè)教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1。創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。
2。觀察體驗(yàn)，建立表象。
3。實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值。
4。鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學(xué)生播放一段好聽的動(dòng)畫片音樂(lè)——《白龍馬》，并告訴學(xué)生音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(zhǎng)，聽音樂(lè)，觀察“進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂(lè)曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進(jìn)度條。音樂(lè)不足1分鐘便停止了！于是，問(wèn)學(xué)生：從時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)看，你感覺這段樂(lè)曲怎么樣？不足1分鐘的時(shí)間，我們?cè)撚檬裁磫挝挥涗浤兀窟M(jìn)而使學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
在此基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即重點(diǎn)感知“怎樣計(jì)量用‘秒’作單位的時(shí)間呢？”。進(jìn)而揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。
（二）觀察體驗(yàn)，建立表象。
本步驟預(yù)設(shè)要完成三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)1秒、認(rèn)識(shí)幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。
1。認(rèn)識(shí)“1秒”
在這一步驟中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1秒”時(shí)間單位的感知，我設(shè)置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗(yàn)。
（1）感知“1秒”
揭示課題“秒的認(rèn)識(shí)”之后，作為教師引導(dǎo)發(fā)言：認(rèn)識(shí)秒還要用到計(jì)量時(shí)間的工具——鐘表或電子表。
【1】第一，認(rèn)識(shí)“鐘面”計(jì)量秒的方法。教師提問(wèn)：在鐘面上，怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們自然從顏色、長(zhǎng)短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒?！贝送猓龑?dǎo)學(xué)生配合語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作加深對(duì)“1秒”時(shí)長(zhǎng)的體驗(yàn)感知。
【2】第二，認(rèn)識(shí)電子表計(jì)量秒的方法。教師出示電子表，如9：20（冒號(hào)在不斷閃爍）。向?qū)W生提問(wèn)：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀察到：冒號(hào)每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，并配合動(dòng)作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問(wèn)：在這種電子表中，冒號(hào)不再閃爍，那用什么來(lái)計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。
通過(guò)以上兩個(gè)層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時(shí)間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
（2）體驗(yàn)1秒的價(jià)值。
為了豐富學(xué)生對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下活動(dòng);。
【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么？談一談你的感受。
【2】接下來(lái)，教師通過(guò)課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強(qiáng)化1秒的巨大價(jià)值。
在這一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)小結(jié)：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會(huì)產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。
【3】緊接著，通過(guò)課件展示數(shù)據(jù)，對(duì)比劉翔與奧利弗的110米欄成績(jī)，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)分奪秒，珍惜時(shí)間的共鳴。
通過(guò)以上活動(dòng)，力求使學(xué)生對(duì)1秒的感知更加豐厚，在獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行一定的人文教育。
2。認(rèn)識(shí)幾秒。
為了加深對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，在認(rèn)識(shí)“1秒”以后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎(chǔ)上，感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
因此，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了如下三個(gè)活動(dòng)：
（1）感知5秒。
【1】邊看變數(shù)。
【2】靜默數(shù)一數(shù)。
【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。
（2）采用上述方法，繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。
（3）游戲：估一估。
要求：閉上眼睛，老師說(shuō)“開始”，到宣布“?！?，經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是多少秒？分別估測(cè)10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3。感知1分鐘與1秒的關(guān)系。
設(shè)置的活動(dòng)如下：
（1）分組觀察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。
這一活動(dòng)的安排，旨在通過(guò)看、數(shù)、估等活動(dòng)檢測(cè)并進(jìn)一步校正學(xué)生對(duì)“幾秒”時(shí)長(zhǎng)的感知，促進(jìn)正確時(shí)間觀念的形成。同時(shí)，直觀地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系：1分=60秒，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位知識(shí)架構(gòu)進(jìn)一步完善。
（三）實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值。
為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時(shí)長(zhǎng)及其價(jià)值，繼續(xù)安排了下面的教學(xué)活動(dòng)：感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動(dòng)：
1。靜候1分鐘，談感受。
2?；顒?dòng)1分鐘：分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。
3。對(duì)比兩個(gè)1分鐘的感受。
通過(guò)以上的活動(dòng)，觀察、靜候、活動(dòng)、對(duì)比這一系列的實(shí)踐活動(dòng)與思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知知識(shí)的同時(shí)，切身感受到時(shí)間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是教師在小結(jié)中提到的：時(shí)間有限，價(jià)值無(wú)限。
（四）鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)。
在新知學(xué)習(xí)之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，設(shè)計(jì)了練習(xí)，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。
1。填上合適的時(shí)間單位。
2。改數(shù)學(xué)日記。
3。知識(shí)拓展：“一眨眼”的時(shí)間。
最后，引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶，那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結(jié)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇九
1、認(rèn)識(shí)圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點(diǎn)。
2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
各種不用的彈簧、吃剩下來(lái)的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號(hào)筆、鉛筆等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看視頻，導(dǎo)入彈簧小人。
1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看。
觀看視頻了解小人動(dòng)起來(lái)的原因是因?yàn)橛袕椈伞?/p>
教師小結(jié)：原來(lái)小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動(dòng)起來(lái)，我們叫它“彈簧小人”。
2、幼兒玩彈簧，觀察并說(shuō)說(shuō)彈簧的特點(diǎn)。
師：老師給小朋友們準(zhǔn)備了彈簧寶寶，請(qǐng)小朋友們玩一玩。
師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的`，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長(zhǎng)彈力就強(qiáng)。（出示彈簧圖片）。
二、制作彈簧小人。
1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。
師：今天我們就來(lái)一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來(lái)制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時(shí)候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來(lái)的時(shí)候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來(lái)制作一個(gè)彈簧小人吧。
2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。
教師巡回指導(dǎo)能力較差的幼兒。
三、分享成果。
1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。
2、教師小結(jié)：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據(jù)彈簧的這個(gè)原理來(lái)制作的。（出示圖片，向幼兒簡(jiǎn)單介紹生活中的彈簧制品。）。
【活動(dòng)延伸】。
左右說(shuō)課稿人教版精選篇十
一、主體的選定：
自我?！靶撵`小屋”開辦以來(lái)，有許多學(xué)生通過(guò)書信、詢問(wèn)、交流等方式抒發(fā)內(nèi)心的感受，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生成長(zhǎng)到中年級(jí)，其自我意識(shí)逐步覺醒，獨(dú)立性增強(qiáng)。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上，還體現(xiàn)在與同伴相處的過(guò)程中，“同甘”但不能共苦，當(dāng)遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，很少能過(guò)主動(dòng)分擔(dān)，友善相處。從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對(duì)方，進(jìn)而“以心換心”，傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以，確定“換位細(xì)考”這一活動(dòng)主題既是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的引導(dǎo)，也是為他們社會(huì)性成長(zhǎng)奠基。
二、目標(biāo)的解讀：
基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個(gè)雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試換個(gè)角度看待和思考問(wèn)題；
2、引導(dǎo)學(xué)生接納“換位思考，以心換心”的人際交往法則；
3、學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀的看待和思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容，欣賞他人，做一個(gè)快樂(lè)的兒童。
三、方案設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中，根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，我注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)對(duì)形式的趣味性相對(duì)低年級(jí)要求略低，但對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、開展活動(dòng)的`環(huán)境條件等。本節(jié)課，我還考慮了學(xué)生之間的交往現(xiàn)狀這一因素，課前深入學(xué)生生活，留心觀察，分層了解學(xué)生的情況，積累了學(xué)生人際交往中的突出問(wèn)題-----以自我為中心考慮問(wèn)題，不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難，學(xué)會(huì)交往，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程四部曲：
1、情景導(dǎo)入，心有所動(dòng)；
2、參與體驗(yàn)，互換角色；
3、情感分享，結(jié)交朋友；
4、拓展互動(dòng)，共建快樂(lè)。
下面，我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的：
一、情景導(dǎo)入，心有所動(dòng)：
本節(jié)課上，我由一封信引發(fā)學(xué)生對(duì)類似感受的體驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。聽完了這封信，教室里格外的安靜，我說(shuō)“：同學(xué)們，相信大家也曾遇到過(guò)類似的煩惱，有誰(shuí)想和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情？”我記得其中有名學(xué)生這樣說(shuō)：“老師一次課上我想上廁所，但又怕耽誤學(xué)習(xí)，我的身子接不自覺的左右搬動(dòng)，老師看見了卻狠狠地批評(píng)了我，說(shuō)我不遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)時(shí)我又委屈有難過(guò)。”這樣通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現(xiàn)里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內(nèi)心的感受，此時(shí)傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷，就成為大家共同的愿望。
二、參與體驗(yàn)，互換角色；
“是啊，當(dāng)我們感到苦惱、感到孤獨(dú)的時(shí)候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵(lì)。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過(guò)這樣不開心的事，現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴，小組的同學(xué)會(huì)非常的歡迎你們！”聽了我的活，孩子們消除了心中的顧慮，敞開心扉盡情的傾訴，在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后，我請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度想一想：“假如你是他們，你希望身邊的同學(xué)怎樣做？是一句最真誠(chéng)的話語(yǔ)、一個(gè)最有感染力的動(dòng)作、還是一幅最漂亮的圖畫？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此，同時(shí)感受集體的溫暖。”伴著大家熟悉的歌曲《朋友》，孩子們第一次真正嘗試了換個(gè)角度看待和思考問(wèn)題。
三、情感分享，結(jié)交朋友：
在小組合作過(guò)程中，我提供了充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，我通過(guò)巡視監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、參與其中來(lái)發(fā)現(xiàn)典型案例，以便情感分享。在我參與的過(guò)程中，孩子們也向我說(shuō)出了心中的故事，我們彼此換位，達(dá)到了意想不到的效果?！巴瑢W(xué)們，剛才我真希望有一個(gè)攝像機(jī)，把大家傳的理解和關(guān)懷的動(dòng)人場(chǎng)面拍攝下來(lái)，因?yàn)槔蠋熆吹搅嗣恳晃煌瑢W(xué)臉上真誠(chéng)的微笑，你們到底做了什么？是什么感動(dòng)著你們呢？”在學(xué)生的自由發(fā)言中，我感受到他們的思維是那樣的靈活，那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達(dá)關(guān)懷和理解的方法：有真誠(chéng)的話語(yǔ)、富有感情的動(dòng)作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當(dāng)時(shí)我真的被他們打動(dòng)了,并及時(shí)的做了小節(jié)：“同學(xué)們，一句溫馨的話語(yǔ)會(huì)像春天燦爛的陽(yáng)光，驅(qū)散內(nèi)心的陰霾；一個(gè)富有感染力的動(dòng)作傳遞著無(wú)言的理解和鼓勵(lì)；一幅親手繪制的圖畫包含著多少關(guān)心和愛?！边@樣，在師生的共同努力下，使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則“換位思考”。
四、拓展互動(dòng)，共建快樂(lè)：
的啟發(fā)下，他們聯(lián)系社會(huì)，拓展到更多的人身上，使教學(xué)得到升華，真正學(xué)會(huì)了積極樂(lè)觀的看待和思考問(wèn)題，總結(jié)出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人，才能給他人和自己帶來(lái)更多的快樂(lè)！
左右說(shuō)課稿人教版精選篇十一
我說(shuō)課的資料是第十二冊(cè)第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”?！堵浠ㄉ愤@篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情形，經(jīng)過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。本文圍繞“落花生”展開敘述，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。議花生作為主要資料，寫得較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)當(dāng)不求虛名、默默奉獻(xiàn)。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實(shí)無(wú)華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨(dú)具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語(yǔ)言表達(dá)上，簡(jiǎn)潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不一樣方法。
二、說(shuō)課標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)情。
六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)都有了必須的積累，可是本篇課文中父親說(shuō)的話含義深刻，理解起來(lái)稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，六年級(jí)學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀構(gòu)成的最佳時(shí)期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)當(dāng)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生夢(mèng)想。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕”、“體面”、等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文思想資料，感受作者的表達(dá)方式，體會(huì)主次分明的好處。
3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法。
在教學(xué)時(shí)，把父親所說(shuō)的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文資料，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者的寫作意圖。
六、說(shuō)學(xué)法。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”所以，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，進(jìn)取思考，合作探究，討論交流。在教學(xué)過(guò)程中，我將采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
七、教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？
2、多媒體出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來(lái)。
普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、突破難點(diǎn)。
（一）找重點(diǎn)。
1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些資料？
（種花生、收花生、嘗花生、議花生）哪個(gè)是重點(diǎn)？（議花生）。
2、有哪些人議花生？怎樣談的？誰(shuí)談的重要？
（我們談、父親談）。
3.指名讀，父親的談話資料。思考：父親的話有幾方面意思？
（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）。
4、先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句體會(huì)花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會(huì)。
（二）讀重點(diǎn)。
采用多種方式：如師生對(duì)讀、小組齊讀、分主角朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。
設(shè)計(jì)意圖：讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
（三）品重點(diǎn)。
1、讀父親的話，然后體會(huì)：“花生的好處很多”。都有什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。
2、進(jìn)一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？
（出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片）。
3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
明確花生的果實(shí)埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，體會(huì)父親這樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生將自我覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來(lái)，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個(gè)詞，很容易地就明白了父親在那里贊花生的品格。
4、“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對(duì)誰(shuí)有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。）體面什么意思？概括這句話的意思。
（做不求虛名，默默奉獻(xiàn)的人。）齊讀這句話。
5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：由淺入深地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文資料，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)資料深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。
三、總結(jié)全文，深化主題。
這篇課文以議花生的可貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。）。
作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望，之后就以“落花生”作為自我的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自我，做一個(gè)有用的人，最終成為一個(gè)著名作家。
四、總結(jié)寫法、課外拓展。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才！
八、板書設(shè)計(jì)：
結(jié)合課文資料，為了突出重點(diǎn)，突出中心。設(shè)計(jì)板書如下：
種收吃。
父親談，默默奉獻(xiàn)、不求虛名。
學(xué)花生。
九、說(shuō)反思。
經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想資料，能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，較好地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。體會(huì)主次分明寫作的好處。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實(shí)際用處，它們既好看，又實(shí)用，課文中與花生作比較恰當(dāng)嗎？教師要尊重學(xué)生的不一樣體驗(yàn)，允許他們從不一樣的角度去體會(huì)，用不一樣方式表述自我的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)，突出花生不炫耀自我、默默奉獻(xiàn)的品格，來(lái)談?wù)撊松⒉皇钦f(shuō)那三種水果外表好看，而不實(shí)用。
