一鍵復(fù)制
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研究成果匯編科研成果匯編篇一
少年兒童正 處于生長發(fā)育時期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會關(guān)注學(xué)生的運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，從而更好地促進少年兒童的身心健康成長。
第一、xxx領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國成立以來的第一次全國學(xué)校體育工作會議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個時期實施素質(zhì)教育的重要突破口。
第 二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（20xx年）明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地 位，重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。我們認為：高效課堂模式，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和 合作意識，全力打造團隊型教師隊伍，促進學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。
理論假說：
第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠為我校乃至我市的體育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。
第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實施策略”，并能大幅度地提高學(xué)生單位時間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。
第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。
1、通過本課題的研究，進一步改善我們的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長，在實施過程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運動，熱愛生活、促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實效性和高效性，促進教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。
3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。
2、研究方法：調(diào)查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類比法、評價法。
為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：
1、教育專家的引領(lǐng)。
2、教科室和教導(dǎo)處對各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機制地運行，調(diào)動全體教師研究的積極性。
3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。
研究成果匯編科研成果匯編篇二
教學(xué)體系成果總結(jié)報告
侯桂華 宋靜 張超 梁婷
山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院實驗核醫(yī)學(xué)研究所
本研究自20xx年x月開始，至20xx年x月為止，歷時兩年。
項目來源于山 東 大 學(xué)教學(xué)實驗室軟件建設(shè)項目：“以實驗核醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗室為平臺，培養(yǎng)七年制醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力”和山東大學(xué)實驗室設(shè)備與管理處實驗室建設(shè)項目“順應(yīng)分子影像學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建實驗核醫(yī)學(xué)實驗室”。
1 研究目的意義 目前我國核醫(yī)學(xué)本科課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中，實驗核醫(yī)學(xué)課程尚無專門設(shè)置，在列入本科教學(xué)計劃的核醫(yī)學(xué)課程中，實驗核醫(yī)學(xué)內(nèi)容僅占極小部分，課時及內(nèi)容極少，最多學(xué)時者也只占核醫(yī)學(xué)課時的1/4左右，而且都是由臨床核醫(yī)學(xué)科醫(yī)生教授。由于條件限制，僅僅是理論講授，尚無面向本科生的實驗核醫(yī)學(xué)課程體系，也無面向本科生的實驗核醫(yī)學(xué)教材和實驗指導(dǎo)。鑒于各高校核醫(yī)學(xué)課時過少，臨床醫(yī)生對實驗核醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論不夠重視，以至于醫(yī)學(xué)生對核醫(yī)學(xué)知識尤其是實驗核醫(yī)學(xué)所知甚少，缺乏實踐機會，嚴重影響知識結(jié)構(gòu)的完整性和創(chuàng)新思維，降低了醫(yī)學(xué)生素質(zhì)，在臨床影像學(xué)/核醫(yī)學(xué)工作中，在基礎(chǔ)利用放射性核素進行科研教學(xué)中，由于缺乏核醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，嚴重影響了臨床醫(yī)學(xué)工作和科研工作的順利進行。近年來的分子影像學(xué)的迅速發(fā)展，使核醫(yī)學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的實驗核醫(yī)學(xué)內(nèi)容越來越新，越來越多。因此正如上世紀xx年代，免疫學(xué)從微生物學(xué)中獨立出來一樣，實驗核醫(yī)學(xué)獨立開課的時機已經(jīng)成熟。不少高校目前設(shè)立了影像醫(yī)學(xué)專業(yè)，實驗核醫(yī)學(xué)理論和實驗列入本科教學(xué)計劃就顯得非常必要。因此盡早開設(shè)面向本科生的實驗核醫(yī)學(xué)課程是完全可行的，也是當(dāng)前教學(xué)改革的迫切需要。
研究成果匯編科研成果匯編篇三
成果總結(jié)報告
安慶師范學(xué)院一貫重視素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓教學(xué)改革 。?建立在校企協(xié)作與‘雙進’平臺上的實踐教學(xué)改革與實踐?是安慶師范學(xué)院黨委書記趙曉和與院長汪青松共同主持的重大教學(xué)改革項目。學(xué)校堅持面向社會開放辦學(xué)，堅持開展校企協(xié)作論壇，全面實施?雙進工程?，實現(xiàn)了高校與企業(yè)、高校與基礎(chǔ)教育雙向進入和良性互動，探索出了一條拓寬實踐教學(xué)領(lǐng)域、開發(fā)實踐教學(xué)資源的新途徑，開創(chuàng)并實施了大學(xué)四年全程式實踐教學(xué)模式，促進了大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的形成與提高。
一、指導(dǎo)思想與核心理念
指導(dǎo)思想是：通過高校與企業(yè)、高校與基礎(chǔ)教育的雙向進入，構(gòu)筑寬闊的實踐教學(xué)平臺，拓寬學(xué)生實踐的場域，深化實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。
核心理念是：現(xiàn)代大學(xué)是個開放的系統(tǒng)，必須在為社會服務(wù)和交流中形成穩(wěn)定有效的通道（校企協(xié)作、?雙進工程?等），把大學(xué)的實踐課堂延伸到社會基層，把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落到實處。
二、操作模式
研究成果匯編科研成果匯編篇四
21世紀的教育強調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學(xué)實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述，可以看出課外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用。
心理學(xué)家說：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素?！睂W(xué)生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探索它?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學(xué)生終身受益的。因此，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。
1、個案研究法
2、觀察法
3、問卷法
1、營造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。
2、結(jié)合課文教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀。
3、組織相關(guān)讀書活動，激活學(xué)生課外閱讀。
4、開展讀書競賽，促進學(xué)生課外閱讀。
第一階段：準(zhǔn)備階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1.好本課題研究實驗方案。
2.制訂出班級讀書計劃。
3.征求學(xué)生意見，完善研究內(nèi)容。
4.做好學(xué)生的動員工作。
第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1.著手進行實驗研究；
2.發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整實驗方案；
3.完成實驗研究報告或論文。
第三階段：總結(jié)評估階段，這一階段的主要任務(wù)是：
1.課題實驗研究的終結(jié)性報告。
2.實驗研究成果展示。
通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀能力。
