每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
挑山工第二課時(shí)課件挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)部編版課件篇一
5、古詩兩首(第二課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、古詩齊備。大屏幕出示四年級經(jīng)典誦讀必背古詩詞題目。孩子齊背。
2、古詩接龍
老師說出要求,孩子搶答。
廬山
只緣
同學(xué)們,詩詞在中國源遠(yuǎn)流長,綿延數(shù)千年,取得了光輝燦爛的成就.它們有的寫景有的抒情,還有的蘊(yùn)含著深刻的哲理。
1、出示古詩
2、出示:提示的讀詩要求,根據(jù)要求自己讀,指名讀,教師范讀,三個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,播放動(dòng)畫。
3、根據(jù)加點(diǎn)的字,結(jié)合你自己有感情地朗讀,你體會到什么?(我體會到詩人在廬山時(shí),沒到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞)
下面咱們也來欣賞一下廬山。結(jié)合視頻,你也做一次蘇東坡朗誦一下前兩句。通過誦讀,你感受到什么?(詩人的觀察地點(diǎn)和角度在變化,所看到的景象也就各不相同,所以詩人才說出“不識廬山真面目”)
(2)“從不同角度觀察,結(jié)果各不相同”。你碰到過這種情況嗎?舉個(gè)例子說一說。
(準(zhǔn)備下畫楊桃的圖片,再尋找?guī)讉€(gè)作為給孩子的補(bǔ)充)
5、播放蘇軾簡介
(三)《游山西村》
其實(shí)在宋代還有一位著名的詞人與蘇軾齊名,那就是“陸游”簡介陸游
1、出示《游山西村》
(四)拓展練習(xí)比一比,看看誰學(xué)得好 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成當(dāng)堂檢測。
(五)小結(jié),布置作業(yè)
挑山工第二課時(shí)課件挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)部編版課件篇二
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)課文3-7段,帶著感受朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇,朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
2、情感目標(biāo):體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),感受他變成天鵝后的無比快樂。
3、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生,產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象,悟出真情。
體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
課件
指名讀。齊讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了——
出示填空,一起說。
你會填嗎?完成填空 ?齊讀句子。
1、又大又丑的丑小鴨慢慢長大了,他還是那樣丑嗎?請你讀讀課文第七自然段,畫出它長大后樣子的句子。
2、交流,指名讀句子
出示填空,一起說下去
你覺得它美嗎?那你就美美地讀讀這個(gè)句子吧!自由讀
指名讀,配上音樂 ? ? 這真是一只漂亮的——板書:白天鵝
3、小朋友,從丑小鴨到這樣美麗的天鵝這是一個(gè)驚人的變化?它是一下子變化的嗎?(不是)是呀,因?yàn)樗L得丑,所以在他的成長過程中遇了許多不幸。那他到底遇到了哪些不幸呢?他又是怎樣面對的呢?我們一起去讀讀課文第3—6自然段吧!
1、學(xué)生自由讀課文,出示自學(xué)要求
2、反饋交流 ?指名讀句子
a、 ?丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
(1)帶著你的感受讀讀這句話,指名讀
(2)齊讀
師:親人、朋友、主人都欺負(fù)他,丑小鴨能不傷心嗎?帶著自己的感受,咱們一起來讀一讀吧。
(3)句式訓(xùn)練
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候,他懇求著說:“__________?!?/p>
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候,他哀求著說:“ __________。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候,他乞求著說:“__________?!?/p>
(4)盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負(fù)他,可是沒有人喜歡他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀上面的句子,
丑小鴨在家里過得怎樣?(板書:孤單)
(5)如果你就是這只孤單的丑小鴨,心里會想些什么?指名說
(6)多么孤單的丑小鴨??!你們能把這種心情再次通過朗讀表達(dá)出來嗎?
指名讀——齊讀。
為了尋找幸福和快樂,他終于離開了家。
b、丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
(1)指名讀,評價(jià)
那小鳥又是怎樣譏笑他的呢?隨機(jī)理解“譏笑”。
出示句式:
丑小鴨來到小河里,( ? ? ? ? ?)。
丑小鴨來到草叢里,( ? ? ? ? ?)。
丑小鴨來到馬路邊,( ? ? ? ? ?)。
丑小鴨來到( ? ? ),( ? ? ? ?)。
(3)此時(shí)的丑小鴨心里——(害怕極了)板書:害怕
所以他白天只好……到了晚上……(學(xué)生接著說)
丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛,在外面也沒有找到朋友。
日子一天一天過去了,他還是白天…….(學(xué)生接:躲起來),
到了晚上……(學(xué)生接:才敢出來找吃的)。
師:很快地,秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里。
c、 ? 秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。
你從這句話里你體會到了什么?“悄悄地”(孤獨(dú)、可憐) ?你來讀一讀
就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里,丑小鴨看到了什么?
一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
(1)指名讀,評價(jià)
丑小鴨驚奇的是什么?所以他心里會怎么想?
那又在羨慕什么呢?所以他會怎么想?
(2)我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨,讀一讀句子。
丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝,這讓他看到了希望,使他對生活充滿了信心。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去,哪怕是冬天來了。
d、第6自然段
引讀(播放音樂):天——(越來越冷),湖面結(jié)了——(厚厚的冰)。丑小鴨——(趴在冰上凍僵了)。
師:在這生命的最后一刻。
出示:丑小鴨趴在冰上,輕輕地對自己說:“丑小鴨,丑小鴨 ? ??!?/p>
師:也許老天真的被這只可憐的、善良的丑小鴨感動(dòng)了,
他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家,救活了。
小朋友,你現(xiàn)在被這只丑小鴨的什么感動(dòng)了?(板書:勇敢、頑強(qiáng))
漫長的冬天過去了,溫暖的春天終于來了,丑小鴨也長大了。原來他就是
一只美麗的天鵝呀!如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂,那就請你放聲盡情地朗讀第七自然段吧!
(1)齊讀。
(2)師:美麗的春天來了,丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的
——(雪白雪白),大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了,還有了——(長長的脖子,美麗極了!
(3)激情朗讀:
①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子,他想:(齊讀最后一句)
②原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動(dòng),再讀——
③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng),一起讀——
2、這么美妙的童話,你們知道它是誰寫的嗎?(板書:安徒生) 他是丹麥人。 ?這位世界著名的童話大師,給我們留下了許多感人的,有趣的童話故事,你知道的還有哪些呢?我們一起來看看。
小結(jié):安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里,課外大家可以去欣賞。 教師出示《安徒生童話集》。
挑山工第二課時(shí)課件挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)部編版課件篇三
《草船借箭》是三國赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段,借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支箭),機(jī)智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計(jì),卻淡定表示“只需要三天”。后來,有大霧天幫忙,諸葛亮再利用曹操多疑的性格,調(diào)了幾條草船誘敵,終于借足十萬支箭,立下奇功。以下是小編整理的草船借箭第二課時(shí)課件,歡迎閱讀。
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是他精通天文、知人心、巧安排。
2、潛心閱讀借箭經(jīng)過部分,以“神機(jī)妙算”一詞為突破口,從重點(diǎn)語句入手,引導(dǎo)學(xué)生探究聯(lián)系上下文讀書方法,讀懂課文,從而感受人物形象。
3、分角色朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生從名著中感受祖國悠久的歷史,從歷史人物身上受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):感受諸葛亮的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會諸葛亮的神機(jī)妙算在“巧安排”中的'體現(xiàn)。
1、導(dǎo)言:滾滾長江東逝水,浪花淘盡,多少英雄?!度龂萘x》這部作品塑造了許多有血有肉的個(gè)性鮮明的人物形象,諸葛亮是眾多三國人物中作者著力塑造的一個(gè)。今天,我們就借《三國演義》這部作品中的《草船借箭》故事的繼續(xù)研讀進(jìn)一步感受人物形象。
2、請一個(gè)同學(xué)簡要地講講《草船借箭》故事。
3、提問:從這個(gè)故事中你感受到一個(gè)怎樣的諸葛亮?
哪個(gè)詞高度進(jìn)行例如概括?(板書:神機(jī)妙算)
諸葛亮到底神在哪里,妙在何處?
(一)潛心默讀課文借箭經(jīng)過的語段,體會從哪些語句中讀出諸葛亮的神機(jī)妙算。圈畫相關(guān)語句,批注自己的感受。
(二)引導(dǎo)交流
1、理解“神機(jī)妙算”之“通天文”
(1)“這時(shí)候大霧漫天,江上連面對面都看不清?!笨梢钥闯鏊〞蕴鞖?。
第一天、第二天他在等什么?其實(shí)他早在三天前就已經(jīng)預(yù)測到了第三天四更時(shí)候必有大霧。
(3)周瑜問:“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”諸葛亮說:“只要三天?!?早在立軍令狀的時(shí)候他就已經(jīng)算好,“只要三天”的回答也是暗藏玄機(jī),真是神機(jī)妙算。
(4)用一個(gè)詞概括神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪方面?——通天文
(5)學(xué)法總結(jié):把三句話聯(lián)系起來,抓住句與句、段與段之間的聯(lián)系,我們深刻感受到諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、理解“神機(jī)妙算”之“巧安排”
默讀語句,分析思考從具體做法中如何體現(xiàn)神機(jī)妙算。
利用多媒體課件幫助學(xué)生理解前后不同做法的用意。
(3)繼續(xù)用一個(gè)詞來概括神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪方面?——巧安排
3、理解“神機(jī)妙算”之“知人心”
引導(dǎo)對比:魯肅已經(jīng)驚慌失措,諸葛亮怎么還笑得出來?
結(jié)合課前《三國》的閱讀說說對曹操的了解——生性多疑、用兵謹(jǐn)慎。
感情朗讀,讀出諸葛亮的“胸有成竹”的笑。
(2)這次他算準(zhǔn)了嗎?從哪些語句看出來的?
曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng)。只叫弓箭手朝他們射箭,不讓他們近前。
(3)兩句話聯(lián)系起來,理解諸葛了解曹操,料事如神。
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流:他了解周瑜,從一開始他就知道周瑜的意圖;他了解魯肅,所以請魯肅幫忙去“借箭”。
(5)繼續(xù)用一個(gè)詞來概括神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪方面?——知人心
(三)總結(jié):因?yàn)橹T葛亮 通天文、知人心、巧安排,所以借箭成功。而周瑜究竟哪比不上諸葛亮則不言自明了:計(jì)謀不如,心胸不如。諸葛亮的顧全大局,這一點(diǎn)周瑜更比不上。
(四)拓展延伸——豐富“神機(jī)妙算”
1、你還知道諸葛亮的哪些神機(jī)妙算的故事?
2、《三國演義》真的是值得我們認(rèn)真去讀的好書啊,課下讓我們再次走進(jìn)名著,認(rèn)真去感受、品味更多的人物形象吧。
神
通天文
機(jī) 曹操
草船借箭 知人心 周瑜
妙 魯肅
巧安排
算
挑山工第二課時(shí)課件挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)部編版課件篇四
1、理解課文3-6自然段,能區(qū)分倒影、倒映的意思;
2、能正確、有感情的朗讀課文,初步背誦5、6自然段;
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀懂了什么?
2、這節(jié)課,你最想知道些什么?(丑小鴨遇到了那些遭遇?后來怎么樣了?它變成白天鵝后為什么那么高興?)
3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):今天這節(jié)課,我們一起來研究這兩個(gè)問題?
請同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。
放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來?(想)打開書本請自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子,同桌可以討論討論。
1、交流。隨擊出示句子;
(1)丑小鴨來到一片有水有草的地方,看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說:叔叔、嬸嬸,請你們收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。
(讀讀句子,你讀懂了什么?來到有水有草的地方,有禮貌的問,可還是不理他。
你感受到什么?(心情怎樣?傷心、難過、可憐)你能用讀表達(dá)出來嗎?朗讀體會丑小鴨的可憐。)
引:丑小鴨還遇到那些遭遇?
交流
(2)丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。它只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么?可憐、孤單、悲傷。
說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
面對這樣的遭遇,丑小鴨只得白天躲,晚上吃。
讀句子,你又感受到了什么?可憐與無奈。能讀出來嗎?齊讀。
2、展開想象,說說丑小鴨還會來到那里?
課件出示:丑小鴨來到___________,________________ 。
引:丑小鴨來到那么多地方,他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福)
4、讀讀第4節(jié),你有什么感受?(丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。)
朗讀體會。
引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來怎樣了呢?
1、請同學(xué)們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。
2、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非常快樂。)
3、想自己讀5、6自然段嗎?請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說說你讀懂了什么?可以同桌討論。
4、交流。隨擊出示句子:
(1)丑小鴨低頭向水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。
2、丑小鴨原來這么美麗,他自己知不知道?(不知道)你從那里看出來?(簡直)丑小鴨自己認(rèn)為長得怎樣的?(難看)你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來嗎?#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會當(dāng)時(shí)的心情興奮。
(說說倒映和倒影的意思課件出示你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語嗎?練習(xí)選詞填空。)
(2)丑小鴨太高興了,它揚(yáng)起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊:我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。
a、讀一讀說讀懂了什么?感受到了什么?(高興、快樂、幸福)
b、你從那里看出來?太、呼喊、心底里、做夢、幸福。
c、朗讀體會??凑n件。
d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂?聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。
(3)啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!
a、讀一讀,你感受到了什么?
(丑小鴨渴望得到什么?心情怎樣?)
b、朗讀體會。
(4)新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝。孩子們在湖邊叫起來。
你體會到什么?(孩子們對天鵝的喜歡,歡迎天鵝的到來。)
朗讀體會對白天鵝的美表示高興。
5、帶著高興的心情讀一讀5、6 自然段。
1、這么美的文字,那么美麗的天鵝,你們想記住嗎?自己試著背。
2、能背的站著背,不能背的可看書讀。
1、同學(xué)們,因?yàn)槌笮▲嗛L得丑,大家都討厭它,他傷心地離開了家,期間又遇到了種種不幸的遭遇,后來他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂。
2、讀了課文,你們想說些什么?那老師讀了課文后也想說:每個(gè)人都有自己的長處,只要你有信心,一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
3、同學(xué)們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎?老師帶來安徒生的童話集,送給大家看。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書室去看。
3、老師送給大家一份禮物,你猜猜是什么?音樂《丑小鴨》
挑山工第二課時(shí)課件挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)部編版課件篇五
在春天來臨的時(shí)候,你是怎樣感受春天的呢?下面是小編收集整理的《觸摸春天》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?,而我什么也看不到?!币暳φ5娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說:“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞?,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會摔跤”。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天(板書課題,生讀課題)
3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請大家默讀課文,思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1)自讀
(2)反饋,板書:安靜盲童
2、大家默讀課文時(shí)遇到的`不認(rèn)識的字詞,請自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆
一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊
(1)先自由地讀一讀,不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀,讀錯(cuò)糾正。
(3)齊讀。
(1)自讀
(2)比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰先讀啊?
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識這些詞語嗎?齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中,“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?!盎 弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直?!盎 边@個(gè)字才端正美觀?!八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4、聽寫生字詞。
同學(xué)們通過讀書,對安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會體會才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。
挑山工第二課時(shí)課件挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)部編版課件篇六
1、通過研讀,讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律,體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過程 :想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn) :理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話。
2通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書:月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書:柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡單的的語言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)生各抒已見。
(貝多芬面對著月光,彈起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和的.、徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,貝多芬面對著月光,彈起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想。)
體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
板書:觸動(dòng) 感動(dòng) 激動(dòng)
學(xué)生自由朗讀課文2—7自然段。
學(xué)生反饋,發(fā)表意見。
正確體會《月光曲》的內(nèi)容。
學(xué)到這里貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的內(nèi)容是什么?
學(xué)生各抒已見。
根據(jù)板書理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)想之間的聯(lián)系。
板書
心情 旋律 聯(lián)想
觸動(dòng) 柔和、徐緩 月亮升起、波光粼粼
感動(dòng) 有力、快速 月亮升高、風(fēng)卷巨浪
激動(dòng) 高昂、激情 月亮照耀、波濤洶涌
樂曲的第一樂段,是描述他在小樹林里散步,聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng),所以彈出曲子來就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,然后自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺得自己遇到了知音,萬分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。
課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?還有什么疑問?
學(xué)生發(fā)言。