一鍵復(fù)制
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
了解自己姓名的來歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。
讓學(xué)生在實(shí)踐中建立新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的查閱、收集、處理信息的能力。
讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情懷，弘揚(yáng)中華民族文化。
選題指導(dǎo)課
四年級1班學(xué)生
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實(shí)際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因?yàn)榇蠹颐靼自谥袊说挠洃浿刑N(yùn)含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀?。ㄕn件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
（2）師：同學(xué)們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復(fù)姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補(bǔ)修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
【板書：數(shù)目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
【板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當(dāng)時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當(dāng)然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進(jìn)到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學(xué)嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
【板書：名人】
師：（請李同學(xué)），當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學(xué)還想了解什么？
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進(jìn)，去了解中
國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
課件：播視頻李姓的起源
【板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
以職業(yè)為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪?。ㄕn件：龍的傳人）
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進(jìn)行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學(xué)。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感?；谝陨纤伎迹舜?，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，又追尋一下生命的過往。
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣及思考，拉近了學(xué)生與文化的距離。
通過“說”姓名含義；“解”百字?jǐn)?shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，鼓勵學(xué)生，運(yùn)用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達(dá)成的目標(biāo)對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進(jìn)作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動性、自主性。綜合活動實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識，而是從動手實(shí)踐中增長知識。
本學(xué)期，我不斷學(xué)習(xí)理論知識，得到很多啟發(fā)。
在綜合實(shí)踐活動中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊精神大大增強(qiáng)，為活動的開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
活動中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會合作，學(xué)會做人。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會了用多種方法解決問題。
綜合實(shí)踐活動，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識與體驗(yàn)也不斷地加深，在評價時并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動性、自主性。綜合活動實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識而是讓學(xué)生在做中學(xué)。
本學(xué)期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評比活動和校本綜合實(shí)踐活動教研。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識、開展聽課、評課活動，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，不斷的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了。
綜合實(shí)踐活動讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的'惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識與體驗(yàn)也不斷地加深，以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點(diǎn)多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進(jìn)行有效評價，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內(nèi)只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設(shè)計小組評價，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五
一、學(xué)生情況分析(二年級學(xué)生，有以下特點(diǎn)：)
1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。
2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。
二、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
三、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。
在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學(xué)生的自我評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇六
通過本次活動了解春天的節(jié)日，并能初步了解這些節(jié)日的由來，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節(jié)日由來時，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少，我鼓勵學(xué)生通過各種渠道查找資料，比如可以通過與長者交談、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的能力。同時對節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日、環(huán)境保護(hù)節(jié)日，社會性公益節(jié)日，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，結(jié)合這些節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自身權(quán)益，樂于助人等良好品德。
我所上的是第二課時，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果，經(jīng)過第一課時的研究，小組內(nèi)確定“研究計劃書”，并由組長分配任務(wù)，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備 。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究，在興趣的基礎(chǔ)上去探索，得到的成果自然非同一般。
此外，學(xué)生在最后一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計了一個節(jié)日。聯(lián)系了生活，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試，絞盡腦汁，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日。
應(yīng)該說，本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個“春天的節(jié)日”，既表現(xiàn)了自己，又對春天各種節(jié)日的風(fēng)俗、習(xí)慣、傳說等得到了解，達(dá)到了本堂活動課的目的。
綜合實(shí)踐活動是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己，評價自己，鼓勵他們樹立目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我反省，認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn)。激勵優(yōu)秀學(xué)生，戒驕戒躁、努力進(jìn)取，向更高目標(biāo)前進(jìn)；使中等生看到自己的不足，奮起直追，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力、也有希望，從現(xiàn)在做起，抬起頭來努力追趕。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇七
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認(rèn)識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購買物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對此有了一定認(rèn)識。
在備課時，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動目標(biāo)呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容?！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇八
綜合實(shí)踐活動課是正在探索中的一門新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價值取向。在活動中，我覺得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處與分享、學(xué)會協(xié)調(diào)與合作。要積極學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實(shí)際，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事，這四個星期的上課給我留下了深深的思考。
在小學(xué)，學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過這段時間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí)，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時間的培養(yǎng)。要對自己的學(xué)生有信心！
綜合實(shí)踐活動是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點(diǎn)撥和提示，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路而且對課堂的興趣也會消失，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐，應(yīng)在該放手的時候就放手。
綜合實(shí)踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”，有什么意義和作用。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學(xué)生的手腦動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇九
一、讓綜合實(shí)踐活動回歸生活和回歸社會。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
二、綜合實(shí)踐課學(xué)生是主體。
綜合實(shí)踐活動，活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，綜合實(shí)踐活動課，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo)，由老師來活動，而應(yīng)該采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
三、老師+學(xué)生=朋友
老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來就是相互促進(jìn)，相互提攜的朋友關(guān)系，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”，而是“指導(dǎo)”。從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報、學(xué)習(xí)的收獲，整個實(shí)踐過程中，都是學(xué)生行動，再加老師的指導(dǎo)，相互合作完成的。老師、學(xué)生在活動中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。
在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降取⒚裰鞯呐笥阎槎映錆M創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩。
