最新大班教案《向日葵》活動(dòng)反思(14篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇一

1、激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣，感受繪畫的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的控筆能力。

3、掌握線描畫的方法及特征，學(xué)會(huì)處理遮擋關(guān)系。

1、圖片：向日葵

2、每人一支黑色水彩筆、油畫棒。

1、出示圖片：向日葵

引導(dǎo)幼兒觀察向日葵特征，顏色。

2、出示范畫，比較觀察，說一說這幅畫用了哪些畫法？

（線描和與油畫棒相結(jié)合）

（1）線描畫我們都畫過什么？它是以什么組成的畫？

線描畫沒有豐富的色彩，卻有豐富的線條，通過點(diǎn)、線、面來完成繪畫作品，裝飾味濃，

小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。

（2）你能找到《向日葵》中的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用嗎？

引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的方法，重點(diǎn)示范葵花的遮擋關(guān)系。

（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關(guān)系，找準(zhǔn)第一朵葵花的入筆觸。

（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。

（3）分別用點(diǎn)、線、面進(jìn)行添畫與裝飾。

（4）最后可用兩種相近色的油畫棒輕涂背景色。

（1）有針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)別幼兒把握線條的流暢。

（2）涂背景色時(shí)，可將油畫棒壓平，輕輕涂色。

（3）指導(dǎo)幼兒色彩的飽和度，能夠體現(xiàn)出葵花的主層次。

1、作品展示，對(duì)個(gè)別完成較好的作品進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2、組織幼兒收拾好自己的畫具，檢查自己周邊的衛(wèi)生情況，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)

第四周 專題作業(yè)活動(dòng)課試行 第4課 小食品繪畫寫生課

活動(dòng)主線：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對(duì)象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)目的：通過畫各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動(dòng)。

作業(yè)要求：寫生 或想象畫幾個(gè)小食品，要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。

一、 小食品觀賞活動(dòng)。解決以下問題 （培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 年 班 所研專題名稱： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 1．哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈 2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是 3．畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。

二、教師小結(jié) 學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。

三、把你觀察的小食品畫出來。 適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧。可以進(jìn)行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術(shù)知識(shí)的介紹）

四、調(diào)查反饋。

1．讀自己的研究報(bào)告，張貼自己的研究成果。

2．比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對(duì)照、比較、鑒別）

五、布置作業(yè)，通過研究， 我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的觀察。回家每人選一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。

關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 www. 年 班 所研專題名稱： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈 包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是 畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。 關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 年 班 所研專題名稱： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈 包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是 畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。 關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 年 班

美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感

本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；顒?dòng)開始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。

在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因?yàn)闆]有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心??！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。

通過這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇二

1. 初步嘗試變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會(huì)畫中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺藝術(shù)美。

1.自制ppt。

2.炫彩棒，毛筆，調(diào)色盤。

一、欣賞《向日葵》，看一看畫家畫花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：欣賞名畫，=，體會(huì)作品藝術(shù)美）

導(dǎo)入語： 今天老師帶了一張畫《向日葵》，這幅畫的作者叫梵高，是個(gè)鼎鼎大名的荷蘭畫家。

關(guān)鍵提問：你們覺得這張畫好看在哪里？

小結(jié)：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。

二、學(xué)一學(xué)畫家畫花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向、位置排列的花朵）

過渡語：我們也來做個(gè)小畫家，試試畫家的好辦法。

1.先在畫面中間畫一朵正面的花。

2.逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。

3.將花朵畫得相親相愛。

小結(jié)：微笑的花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。

三：畫一畫《微笑的花朵》（價(jià)值點(diǎn)：運(yùn)用變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。）

觀察重點(diǎn)：

1.幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵

2.幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵。

四：觀察分享

小結(jié)：你們今天都是出色的小畫家，以后可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試畫不同的花好嗎？

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇三

1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。

2、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。

3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

ppt課件、范例、勾線筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊

一、觀察向日葵

播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。

提問：你喜歡向日葵嗎？為什么？

二、欣賞《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提問：是誰畫的，用什么畫的。

梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”，為什么？

2、出示線描畫《向日葵》并提問：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？

一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線條、花紋、圖案。

三、教師示范用線描畫畫出向日葵

1、一起來畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個(gè)又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。

2、畫好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。

3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。

四、提出作畫時(shí)的要求，幼兒繪畫向日葵

1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時(shí)進(jìn)行選擇）

2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng)。

五、交流展示

1、請(qǐng)先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說說理由。

提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤色，在輪廓線的外層再涂一點(diǎn)顏色，使畫面更鮮艷。

本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動(dòng)。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對(duì)繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng)，連平時(shí)比較頑皮繪畫時(shí)畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認(rèn)真，畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。

盡管如此，我覺得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來，這本來也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示，讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

小百科：向日葵為木蘭綱、菊目、菊科、向日葵屬的一年生草本植物。高1～3.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通?；ド?，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇四

對(duì)幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的思考：

在前幾次的繪畫活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)有了繪畫一盤玫瑰花的經(jīng)驗(yàn)，但在合理構(gòu)圖方面比較欠缺。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在欣賞和繪畫過程中提高對(duì)畫面布局的能力。同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒欣賞一些名畫認(rèn)識(shí)一些名家

對(duì)活動(dòng)素材的思考：

本次活動(dòng)根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，還在活動(dòng)中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過的安排畫面、重疊等內(nèi)容也融入到其中。同時(shí)在活動(dòng)中感受向日葵的美。

對(duì)活動(dòng)構(gòu)架的思考：

活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L畫；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。

1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。

2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。

把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。

紙、筆、蠟筆、ppt。

一、猜猜我是誰？（以圖形的形式來激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為之后的活動(dòng)做鋪墊）

1、出示幾個(gè)橢圓形：“請(qǐng)你猜猜這是什么？他們是相親相愛的一家人。猜猜誰是老大？誰是老二？”

2、過渡：“他們是相親相愛的一家人，你想先認(rèn)識(shí)誰？”

二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)）。

教師邊示范邊講解。

1、老大長什么樣？老大長了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。

2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長長扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫向日葵的花芯、瓜子等。

3、找找誰是老三？熱情的老三，花開得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。

4、忙著長大的老四、老五，花瓣包在花盤里。

5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長著長長扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤里。

6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。

總結(jié)：原來向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！

7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？（中午開得最旺，最漂亮）

8、請(qǐng)你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。

9、幼兒繪畫，提醒幼兒畫出向日葵開放時(shí)不同的姿態(tài)。

指導(dǎo)語：

1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？

2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩(wěn)。

3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！

三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛生活的美好情感。）

1、講評(píng)交流：你找到幾朵向日葵？比比誰找到的向日葵最多？

2、你們知道向日葵代表什么精神呢？

3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？

4、請(qǐng)幼兒觀看ppt“梵高的作品”《向日葵》等

我們也要和向日葵一樣，對(duì)待我們的生活要有激情，無論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會(huì)變的更加美好！

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇五

《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。”因此在大班年齡階段開展種植活動(dòng)非常有必要的。

1、通過向日葵種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感。

2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)：在種植過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察，并通過思考、討論解決遇到的問題和困難。

難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，能持續(xù)觀察植物的變化，關(guān)心照顧植物的生長。

1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級(jí)人數(shù)），并將大塊土地進(jìn)行簡單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植。

2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷子固定在泥土中。

3、每位幼兒準(zhǔn)備幾件園藝小工具（也可以一組準(zhǔn)備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等

根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右

幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個(gè)班級(jí)的牌子，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識(shí)的沃土，何不讓孩子來種植些什么，田間管理絕對(duì)是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力和程度的好方法。

于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了。

第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣

當(dāng)?shù)弥M(jìn)行種植活動(dòng)后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會(huì)非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來園和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土，但具體怎么開始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對(duì)土地的熱情。

很顯然開展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對(duì)于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對(duì)這件事情的興趣，“有興趣”這對(duì)孩子之后的任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)絕對(duì)是一個(gè)很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了很強(qiáng)的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動(dòng)的準(zhǔn)備一切就緒。

第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)

我翻看了種植方面的書籍，了解到向日葵正好是這個(gè)時(shí)期播種，于是邀請(qǐng)了一位園藝師來幼兒園給兩個(gè)大班的孩子們做了一個(gè)小型的講座，幫助孩子知道植物生長過程，以及簡單的種植養(yǎng)護(hù)方法，并且我還購買了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們?cè)诼犕曛v座后，就提出，要下地播種，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都準(zhǔn)備大顯身手一番。每個(gè)孩子都認(rèn)真的從大包的葵花種子里挑選了兩粒飽滿的種子，根據(jù)園藝師講座上的方法，小心翼翼的播種、澆水，每個(gè)孩子都認(rèn)真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會(huì)發(fā)芽嗎？

很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的，否則在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有可能會(huì)使孩子們的種植活動(dòng)陷入無謂的失敗，對(duì)孩子任務(wù)意識(shí)的形成沒有任何幫助......

第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過程相結(jié)合

自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒有發(fā)芽？自己的地需要澆水嗎？有沒有雜草?。?/p>

老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后，每個(gè)孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)了，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會(huì)聽到孩子們興奮的驚呼。

讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對(duì)植物的了解，看來，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣，于是個(gè)個(gè)對(duì)幼苗都是加倍珍愛保護(hù)有加，而在這個(gè)過程中其實(shí)孩子對(duì)于種植的興趣，以及對(duì)自己那塊“自留地”的任務(wù)意識(shí)，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起，說實(shí)話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無疑是對(duì)孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這比成人的表揚(yáng)鼓勵(lì)更能讓孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對(duì)困難

看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會(huì)很自覺得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平時(shí)的談話中，也經(jīng)常聽到他們說到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”

可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開始以為是有孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)不小心壓死的（因?yàn)榇_實(shí)有幾例這樣的事情發(fā)生），但孩子們觀察后感到事情沒有這么簡單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見了，不少孩子還真是傷心，這是怎么一回事情呀？

從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長那里，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)祝褪墙?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧！看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒有稻草就用報(bào)紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級(jí)的第35個(gè)小朋友。

有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。

我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓孩子承受打擊的同時(shí)，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì)在相同的問題上再跌倒了。”而且我覺得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過估計(jì)孩子們也許還沒領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)我對(duì)孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范。

第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過程需要得到成人的信任

有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來對(duì)我說：“老師，我們施肥吧！會(huì)讓我們的向日葵長得更快更好的！”

我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里。

一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆過了，隔得時(shí)間長點(diǎn)再澆，否則植物會(huì)受不了的！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會(huì)受不了的。

孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突然覺得我對(duì)他們其實(shí)很有成見，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f得容易做起來還真是有難度，成人的不信任對(duì)這些孩子來說其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)過程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。

第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力

大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長得很快，沒幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。

但隨著向日葵的猛長，地里的草也發(fā)瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任，地里干干凈凈，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。

在除草這件事情上，我沒有對(duì)任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導(dǎo)、批評(píng)、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@，用在這個(gè)問題上再合適不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美。

第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比

第一個(gè)花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的.期待也是孩子們的夢(mèng)想，是對(duì)孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對(duì)他們付出的回報(bào)，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開始著急了，每天開始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來不管自己地的孩子居然還請(qǐng)來了家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長，讓孩子自己的事情自己做，但我請(qǐng)這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。

每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識(shí)有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對(duì)任務(wù)就開始倦怠了，對(duì)于日常的養(yǎng)護(hù)也開始偷工減料，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺得這些孩子通過這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事，對(duì)促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)他們來說也是一種收獲。而對(duì)于家長教育在孩子任務(wù)意識(shí)形成過程中的作用，我一直沒有忽視過，可以說從活動(dòng)的一開始，我就以“現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家校互動(dòng)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓家長們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的過程，我很理解這位家長的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長的包辦代替或者過分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對(duì)孩子來說有害無益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對(duì)孩子來說才有教育意義。

第八周：花開了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感

花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開花的張晨小朋友，一下子成了我們班級(jí)的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應(yīng)該在努力，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護(hù)，爭取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀！

我并沒有將這次活動(dòng)視作是一次責(zé)任意識(shí)，任務(wù)意識(shí)的競爭，但大自然卻用最好的方式表揚(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識(shí)的孩子一次生動(dòng)形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場上，而且他們的操場也不如我們國內(nèi)的操場這么干凈整齊，可以說有些原生態(tài)的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。

快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過程中都會(huì)想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們?cè)诳吹交ㄩ_時(shí)感到的那份欣喜，這將會(huì)成為他們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富。

1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣

活動(dòng)的初期孩子們對(duì)于新事物的興趣，會(huì)讓孩子們自覺得去觀察，去開展種植活動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì)減弱，在這個(gè)過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗(yàn)樂趣，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。

2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗，失敗在種植過程中同樣具有教育價(jià)值

每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，成功或失敗，而且會(huì)有一個(gè)努力的過程，并且過程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在活動(dòng)過程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對(duì)其任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無論結(jié)果是成功還是失敗，都會(huì)對(duì)其任務(wù)意識(shí)發(fā)展有提升的作用。

種植活動(dòng)的本身對(duì)孩子充滿著無限的吸引力，那是因?yàn)檫^程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因?yàn)榛顒?dòng)符合孩子認(rèn)知的天性，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過程中的細(xì)節(jié)，將孩子們整個(gè)在過程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個(gè)很好的自評(píng)互評(píng)系統(tǒng)，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)發(fā)展頗有價(jià)值。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇六

1、嘗試用中鋒畫圓、側(cè)鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。

2、繼續(xù)運(yùn)用點(diǎn)按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。

3、在創(chuàng)作結(jié)束后，能將筆、調(diào)色盤等洗于凈，并放回指定位置。

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過向日葵。

2、課件：有遠(yuǎn)近變化的向日葵圖片多幅。

3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。

1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。

教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的，有的是綠色的)

2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。

(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?

(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點(diǎn)畫出花蕊。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

4、集體欣賞、交流幼兒的作品。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇七

大班美術(shù)活動(dòng)《向日葵的遐想》

《綱要》中指出: 在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》，里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體激發(fā)人對(duì)生活的熱愛。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特色，重新設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，將欣賞活動(dòng)改為美術(shù)活動(dòng)并將側(cè)重點(diǎn)定為了自我創(chuàng)造上，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。

本次活動(dòng)主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在認(rèn)知目標(biāo)上：1、通過欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問題是能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上，我想讓孩子在制作向日葵的過程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。

因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以我把重點(diǎn)定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》；難點(diǎn)定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現(xiàn)向日葵的基本特征。

1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。

2、幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。

3感官參與：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過看、說、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說是將自己的感受說出來，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

4、《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)。”因此我為幼兒提供了討論的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂趣。

該美術(shù)活動(dòng)開始以問題提示幼兒對(duì)作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、色彩、圖畫的背景等，讓幼兒在細(xì)致觀察過程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)”代表作，在色彩的運(yùn)用上很有特色，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒通過比較，掌握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎(chǔ)，體驗(yàn)更多類似具有主色調(diào)的作品，感受其中的情感，。開闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征，通過幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。

一.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在什么地方看見過向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）

二、欣賞凡高的《向日葵》

1、有一位著名的畫家，他也畫了很多向日葵，我們一起看看吧！

2、你覺得這幅畫畫的怎么樣？

3、這幅畫用的最多的顏色是什么？都用了哪些黃色？為什么用這么多深深淺淺的黃色？還有其它什么色彩？

4、每一朵向日葵有什么不同？

小結(jié)：這幅向日葵畫顏色非常的鮮艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫家凡高用了明亮的黃色調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活充滿熱情。

1、剛才看了大師的畫，老師心里很激動(dòng)，我也做了幾幅作品，看看老師用了什么材料，什么顏色？

2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？

3、 你們也來做一幅向日葵，表達(dá)一下你們心中的想法好嗎？

4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動(dòng)。幼兒活動(dòng)時(shí)教師邊指導(dǎo)。

5、幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。

張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，請(qǐng)幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評(píng)。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_(dá)了什么樣的心情。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇八

本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫與線描裝飾畫的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。再認(rèn)真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

3、感受作品的美感。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢?

幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成?

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的形狀一樣嗎?哪里不一樣?

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)

2、出示油畫《向日葵》

師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法?

幼：這是油畫。

(觀賞油畫，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。)

二、欣賞線描裝飾畫

1、教師出示線描裝飾畫師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

(提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。)

2、對(duì)比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方?

幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。)

3、賞析線描裝飾畫師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形?

幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形……師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線條和圖形!誰再仔細(xì)點(diǎn)，看看線條和圖形有什么變化?

幼：有的線條越來越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色;……師：這些變化給你什么樣的感覺呢?

幼：一邊感覺顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

(在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨(dú)面對(duì)線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫的感知和認(rèn)識(shí)。)

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼：這是我畫的小格子;我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色……師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

(孩子們?cè)诜治鐾昃€描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。)

三、提出作畫要求。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。

3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。

(提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。)

四、幼兒作畫教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

(若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。)五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里?幼：我覺得這幅畫畫的好!它用了很多圖形來裝飾;它的花有大有小;它的線條慢慢變細(xì)。……總結(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)?？匆姷膱A形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)

2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別?

幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。

(幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫。)六、活動(dòng)結(jié)束

本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。

教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會(huì)更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇九

一天散步時(shí)，虞洋小朋友驚奇地告訴大家：“向日葵花盤會(huì)變方向，早上媽媽送我來上幼兒園時(shí)，我看見向日葵花盤朝東面的，現(xiàn)在葵花盤朝西了?！辈茗櫺∨笥蚜⒓捶瘩g：“不可能，我看見葵花盤都是對(duì)著西的?！庇械男∨笥丫筒聹y：“可能是風(fēng)吹的吧?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪涞匕l(fā)表各自的意見，場面很是熱烈。我們抓住孩子自發(fā)生成的問題，開展了“我和向日葵交朋友”主題活動(dòng)。

活動(dòng)一：神奇的向日葵活動(dòng)目標(biāo)

1．能主動(dòng)大膽地探索向日葵的外形特征、用途以及具有趨光性，花盤隨著太陽轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

2．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，并在探索中解決問題。

1．整株的向日葵、向日葵花盤若干。

2．事先布置幼兒觀察田頭、路邊的向日葵花盤，并向家長質(zhì)疑。

一、質(zhì)疑、釋疑，了解向日葵的特點(diǎn)

1．拋出問題，導(dǎo)人活動(dòng)師：關(guān)于向日葵花盤是不是會(huì)變方向，你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

2．幼兒交流自己觀察到的情景以及從家長處獲取的信息。

3．師幼共同小結(jié)：向日葵很神奇，它的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)。早上太陽從東邊升起，花盤對(duì)著東邊，傍晚太陽落到了西邊，向日葵的花盤又隨著太陽轉(zhuǎn)向西邊，所以大家都稱葵花為向日葵，它還有一個(gè)好聽名字叫“朝陽花”。

二、探索向日葵的特征

1．每組取兩株向日葵，看看、摸摸、比比、說說，合作探索向日葵莖、葉、花等外形特征，然后集體討論交流。

2．集體觀察向日葵花盤

1．討論：向日葵花盤像什么？葵花籽長得什么樣子？你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

2．交流、反饋葵花籽的異同。

3．提問：去了籽的向日葵花盤像什么呢？(刺猬背、馬蜂窩、梳子齒……)

三、討論：向日葵的用途

1．用葵花籽粘貼畫。

2．組織幼兒去超市參觀，了解不同品種的葵花籽。

活動(dòng)二：葵花籽推介會(huì)

1．能說出幾種不同品牌葵花籽的名稱和包裝特征。

2．為家鄉(xiāng)的葵花籽起名稱、編廣告語，設(shè)計(jì)商標(biāo)、包裝等。

3．體驗(yàn)學(xué)做小小推銷員的樂趣。

1．為幼兒準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)包裝的材料。

2．設(shè)置“葵花籽大賣場”游戲區(qū)。

3．將孩子從家里帶來的白葵花籽、黑葵花籽、花葵花籽放在盆子里。

一、觀察袋裝成品葵花籽，了解幾種品牌葵花籽的名稱、包裝、商標(biāo)等特征

二、討論葵花籽商標(biāo)的用途

出示恰恰葵花籽、阿里山葵花籽，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這兩種品牌的商標(biāo)，并討論商標(biāo)的用途，每種產(chǎn)品為什么要有自己的商標(biāo)。

三、看看、比比、聞聞，區(qū)別家?？ㄗ雅c成品袋裝葵花籽的異同

四、策劃推介會(huì)

討論：怎樣讓咱們家鄉(xiāng)的葵花籽能跟恰恰葵花籽、阿里山葵花籽一起住進(jìn)大超市呢？(討論策略：設(shè)計(jì)商標(biāo)、包裝……)

五、學(xué)做推銷員

1．啟發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)的葵花籽起名字，編廣告語。

2．動(dòng)手設(shè)計(jì)包裝、商標(biāo)。

六、將幼兒設(shè)計(jì)的包裝、商標(biāo)送到“葵花籽大賣場”展覽

活動(dòng)三：有趣的葵花玩具

1．和父母一起用去籽的葵花盤、向日葵莖制作不同的玩具。

2．愿意積極動(dòng)手參加實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣。

1．幼兒與家長一起收集向日葵的莖、花盤。

2．輔助材料：鉛絲、皮鞋盒、酒盒、竹竿、剪刀、卡紙、雙面膠等。

一、觀賞玩具

1．看一看老師帶來的玩具，如飛鏢、花盤推車。

2．說一說，自己和爸爸、媽媽準(zhǔn)備了哪些材料。

二、自制玩具

1．與父母一起討論制作玩具的方法。

2．與父母一起動(dòng)手制作玩具。

三、玩具展覽會(huì)

將與父母一起制作的各種玩具進(jìn)行展覽，幼兒和父母一起欣賞不同家庭制作的玩具。

四、幼兒帶上自己制作的玩具到操場上探索玩法。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇十

1、積極參與欣賞活動(dòng)， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。

2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。

3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。

1、名畫《向日葵》一幅。

2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。

3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。

（一）談話導(dǎo)入。

師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫里的許多秘密。

（二）欣賞名畫《向日葵》

你看到了什么？覺得怎么樣？

教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個(gè)動(dòng)作表示。

為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個(gè)動(dòng)作表示。

（三）取畫名。

1、你想給這幅畫取一個(gè)什么名字呢？

2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。

（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。

1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個(gè)造型。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)造型進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。

本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對(duì)向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇十一

本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫與線描裝飾畫的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。再認(rèn)真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干

1、認(rèn)識(shí)向日葵，了解向日葵的組成部分

師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢？

幼：向日葵

師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成？

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤

師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的

形狀一樣嗎？哪里不一樣？

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

（讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引 起幼兒對(duì)向日葵的興趣。）

2、出示油畫《向日葵》

師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法？

幼：這是油畫。

（觀賞油畫，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手 法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。）

1、教師出示線描裝飾畫

師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

（提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。）

2、對(duì)比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫

師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？

幼：“它們的圖形不一樣?！薄八鼈兊念伾灰粯?，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑

色和白色?！?/p>

（同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。）

3、賞析線描裝飾畫

師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形？

幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形??

師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線條和圖形！誰再仔細(xì)點(diǎn)，看看線條和圖

形有什么變化？

幼：有的線條越來越細(xì)；有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色；??

師：這些變化給你什么樣的感覺呢？

幼：一邊感覺顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

（在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨(dú)面對(duì)線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫的感知和認(rèn)識(shí)。）

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果？

幼：這是我畫的小格子；我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色??

師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深和淺。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

（孩子們?cè)诜治鐾昃€描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。）

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣）

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。

3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。

（提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。）

教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

（若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。）

1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里？幼：我覺得這幅畫畫的好！它用了很多圖形來裝飾；它的花有大有??；它的線條慢慢變細(xì)。?? 總結(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)?？匆姷膱A形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深；有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。

（通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。）

2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別？

幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆；我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。 （幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫。）

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作靈感源于老師給予的美術(shù)刺激。在幼兒對(duì)線描裝飾畫有一定的接觸后，我為了讓幼兒正確認(rèn)識(shí)線描裝飾畫，體會(huì)不同線條帶來的不同視覺感，特此設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)繪畫活動(dòng)！

本堂課讓孩子們通過自己親身的感知去認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫，打破以往的教學(xué)手法先給定義再讓孩子去創(chuàng)作。孩子們?cè)诨顒?dòng)中先從油畫和線描裝飾畫去大體的感知兩種手法下的繪畫作品所給人的視覺感受是不一樣的，在單獨(dú)的分析線描裝飾畫，從細(xì)節(jié)上是認(rèn)識(shí)這種手法下的美術(shù)作品，孩子們從顏色上，從細(xì)節(jié)的線條上，自己發(fā)現(xiàn)線條和圖形的不同組合方式，再自己的嘗試加深對(duì)線描裝飾畫特點(diǎn)的感知。就是線條與圖形的組合，線條的粗細(xì)來表現(xiàn)顏色的深淺。最后通過自己創(chuàng)作出的作品去進(jìn)一步總結(jié)自己認(rèn)識(shí)的線描裝飾畫定義，教師最后幫忙進(jìn)行總結(jié)，這樣減少教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一味灌輸。達(dá)到了事半功倍的效果。

通過此次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)了不同線條帶來的不同視覺感。并通過對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。孩子們?cè)诨顒?dòng)后還時(shí)常私下進(jìn)行創(chuàng)作，和往常的繪畫作品相比，這次的作品畫面更加的細(xì)膩。畫面中有了深淺的變化。

在活動(dòng)中，個(gè)別能力較弱的孩子，看著別人畫出較為復(fù)雜的圖形進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，自己也想，可是自己的能力無法達(dá)到，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)作激情受挫，遲遲的不感下筆，我根據(jù)幼兒已有而繪畫水平，鼓勵(lì)幼兒幫助他一起用自己的線條圖形進(jìn)行創(chuàng)作，談?wù)撛趺锤淖兾覀兊倪@些圖形，可以讓畫面的效果和別人的一樣，我們找出了將線條畫粗的方法，我并及時(shí)的給予他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的信心。最后他仍然畫出的漂亮的作品。

在從單個(gè)物體的線描裝飾技能成熟后，逐步的去裝飾情景畫。在美術(shù)活動(dòng)中，放手讓幼兒去分析嘗試，我們做好他們助手，根據(jù)他們的分析去總結(jié)。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇十二

1、探索、交流、掌握用毛線的方法，粘貼創(chuàng)作向日葵。

2、培養(yǎng)幼兒樂意參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和合作能力。

1、范例毛線貼畫：向日葵。八塊貼好麻布花瓶的藍(lán)色方形圍巾、紫色毛線、黑色毛線、金黃色毛線、黃色即時(shí)貼、雙面膠、剪刀。

2、“歡樂舞”音樂，幼兒對(duì)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有過合作作畫的經(jīng)驗(yàn)。

一、隨著音樂聲，教師帶領(lǐng)幼兒以舞蹈形式進(jìn)入教室。

1、師生都手拿兩根小線條（金黃色、紫色），師：聽,歡樂舞的音樂響起來了,讓我們跳起來吧！

2、師生跳舞進(jìn)教室。

3、音樂停，幼兒坐好，師：誰來說說，跳舞時(shí)，你的小線條是怎么扭動(dòng)的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：

a：我的小線條在上面扭動(dòng)。

b、我的小線條是打著圈扭的

c、我的小線條是左右扭動(dòng)的。

二、討論交流：扭動(dòng)的小線條會(huì)變成什么

1、師：我們手里的毛線還可以用來變魔術(shù)呢！你想把它變成什么呢？

2、幼兒交流討論，想把毛線變成什么。

幼兒回答：扭成草地、扭成美麗的花、扭成太陽、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、扭成小河。

3、師：那我們現(xiàn)在去試著擺一擺線條吧。

4、幼兒利用手里的線條在桌子上擺放，教師觀察指導(dǎo)。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己變的魔術(shù)（擺放了什么）。

三、學(xué)習(xí)毛線貼畫：向日葵

1、師：老師也用毛線變了魔術(shù)，看看，變出了什么呀？（一朵向日葵）

我們看看向日葵花朵是怎樣的？幼兒進(jìn)行討論。如：紫色的花蕊是用螺旋形貼出的，金黃色的花瓣，彎彎曲曲。

2、教師示范進(jìn)行貼畫：向日葵。

（1）、取出正方形的即時(shí)貼，撕開來。

（2）、先用紫色的毛線，以螺旋形貼出花蕊，再用金黃色貼出長長短短，扭曲的花瓣。

（3）、將貼畫好的花朵按輪廓線剪下，一朵向日葵花就完成了。

3、師出示一整幅作品“向日葵”，我們把幾朵向日葵插在花瓶上，就變得更美麗。

四、幼兒操作，貼畫向日葵

1、幼兒取出毛線、在黃色及時(shí)貼上粘貼畫花朵，貼好后剪下，放在桌子中間的小框里。

2、教師在旁觀察指導(dǎo)幼兒貼畫?？从變耗芰Γ梢再N一朵、也可以貼二朵、三朵。

五、合理布局，合作把一朵朵向日葵貼在花瓶上。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧。

2、幼兒在花朵上貼雙面膠，送到老師準(zhǔn)備好的花瓶上。

3、教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒合理布局，讓畫面更完美。

六、評(píng)價(jià)和欣賞

將每一組合作完成的作品懸掛在墻壁上展示，布置”向日葵“專 欄。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步知道人多力量大。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇十三

1、了解向日葵的生長過程，對(duì)植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)

二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語：看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。

a、引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

1、引導(dǎo)語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導(dǎo)語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。

六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來說是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法?；顒?dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對(duì)作品的理解。

大班教案《向日葵》活動(dòng)反思篇十四

1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

1、ppt課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識(shí)過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地。

一、出示向日葵實(shí)物圖片。

師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？

小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵?/p>

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒敘述對(duì)畫面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？

鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

1、色彩的感受。

提問：

（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）

（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動(dòng)、熱情…….）幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

2、構(gòu)圖的感受。

提問：

（1）小朋友，我們?cè)賮砜纯?，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）

（2）那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。（14朵）

（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來，而且用身體動(dòng)作來表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）

3、線條的感受。

師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動(dòng)你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

四、認(rèn)識(shí)梵高。

師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。